Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện quỳnh lưu, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ HỒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC nghÖ an - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ HỒNG CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ HƢỜNG NGHỆ AN - 2012 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận giúp đỡ tận tình thầy cô giáo, cấp lãnh đạo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đối với: - Ban Giám hiệu Phòng đào tạo Sau Đại học, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh; - Các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập viết luận văn; - Đặc biệt, tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo - PGS TS Nguyễn Thị Hường - Người hướng dẫn khoa học tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ, động viên tác giả hoàn thành luận văn - Đồng thời, tác giả xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quỳnh Lưu; Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp thuộc trường Trung học phổ thông huyện Quỳnh Lưu, quan đoàn thể xã hội, phụ huynh học sinh địa bàn huyện Quỳnh Lưu nhiệt tình cộng tác, cung cấp thông tin, số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình nghiên cứu thực tế để làm luận văn Mặc dầu tác giả nỗ lực cố gắng nhiều q trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, cô giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tác giả xin chân thành cảm ơn ! Vinh, tháng năm 2012 Tác giả luận văn Trần Thị Hồng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.3 Một số vấn đề GDKNS cho HSTHPT 14 1.4 Quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT 24 Kết luận chương 32 Chƣơng THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN QUỲNH LƢU, TỈNH NGHỆ AN 33 2.1 Vài nét khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An 33 2.2 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT trường THPT huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An 41 2.3 Thực trạng công tác quản lý GD kỹ sống cho học sinh trường THPT huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An 52 2.4 Đánh giá chung thực trạng 57 Kết luận chương 61 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN QUỲNH LƢU, TỈNH NGHỆ AN 62 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 62 3.2 Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An 63 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, đội ngũ giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh tầm quan trọng kỹ sống công tác giáo dục kỹ sống 63 3.2.2 Cải tiến nội dung, đổi phương pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT 69 3.2.3 Phát huy vai trò đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT 80 3.2.4 Nâng cao vai trị tổ chức Đồn niên cơng tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT 83 3.2.5 Tăng cường phối hợp nhà trường - gia đình xã hội việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT 88 3.2.6 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị nâng cao hiệu sử dụng chúng giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT 94 3.2.7 Đẩy mạnh hoạt động kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT 97 3.3 Mối liên hệ giải pháp 100 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý nhằm nâng cao công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An 101 Kết luận chương 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành BGH CBGV Ban giám hiệu Cán giáo viên CBQL CMHS Cán quản lý Cha mẹ học sinh CNH - HĐH CSVC Cơng nghiệp hố - đại hoá Cơ sở vật chất GDKNS GD Giáo dục kỹ sống Giáo dục GDCD GDNGLL Giáo dục công dân Giáo dục lên lớp GV GVCN Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm GVTHPT HĐGDNGLL Giáo viên trưng học phổ thơng Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp HSTHPT HS Học sinh trung học phổ thông Học sinh KHTN KNS Khoa học tự nhiên Kỹ sống LLXH NGLL Lực lượng xã hội Ngoài lên lớp PP QL Phương pháp Quản lý THCS THPT TN Trung học sở Trung học phổ thông Thanh niên TTGDTX UBND Trung tâm giáo dục thường xuyên Ủy Ban nhân dân XH XHCN Xã hội Xã hội chủ nghĩa XHHGD Xã hội hóa giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Sự nghiệp đổi toàn diện đất nước trải qua 25 năm Trong bối cảnh tình hình quốc tế nước có nhiều khó khăn, thách thức gay gắt, đặc biệt ảnh hưởng bất lợi khủng hoảng tài chính, suy thối kinh tế toàn cầu, toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta nỗ lực phấn đấu đạt thành tựu quan trọng Chúng ta thực thành công chặng đường đầu công đổi mới, đưa đất nước khỏi tình trạng phát triển, đời sống nhân dân có nhiều thay đổi tích cực, sức mạnh quốc gia mặt tăng cường, độc lập, tự chủ chế độ xã hội chủ nghĩa giữ vững, vị uy tín của Việt Nam trường quốc tế nâng cao, tạo tiền đề để nước ta tiếp tục phát triển mạnh mẽ bền vững giai đoạn Đối với giáo dục đào tạo đạt thành tựu to lớn quan trọng: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Q trình tồn cầu hóa với chế thị trường tác động mạnh mẽ đến mặt đời sống kinh tế xã hội đất nước, có giáo dục Bên cạnh mặt tích cực q trình tồn cầu hóa chế thị trường mang lại bộc lộ mặt hạn chế, tồn Một biểu quan trọng thay đổi giá trị suy thoái đạo đức nhân cách, mờ nhạt lý tưởng, chạy theo lối sống thực dụng phận dân cư số lượng thiếu niên tương đối Đó nỗi lo gánh nặng gia đình, nhà trường xã hội Hiện nay, hàng ngày phải đối diện với vấn đề bạo lực học đường, tệ nạn xã hội học đường, hành vi cư xử thiếu văn hóa với bạn bè, với người lớn, với môi trường tự nhiên học sinh Ngay học sinh xem ngoan, trò giỏi, đứng trước đám đông hết khả mình, việc diễn đạt Một nguyên nhân dẫn đến thực trạng đáng buồn em thiếu kỹ sống, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường chưa thực coi trọng mang lại hiệu hạn chế mặt nội dung, hình thức PP giáo dục 1.2 Trong xu hội nhập đất nước, bên cạnh thời thách thức, khó khăn mà phải trải qua, mà tầng lớp thiếu niên cần giáo dục rèn luyện để không bị lôi sa vào tệ nạn xã hội, sống ích kỷ, thực dụng Vì vậy, giáo dục kỹ sống cho người nói chung cho học sinh nói riêng trở thành vấn đề cấp thiết hết đặt cho ngành giáo dục nhiều thách thức Việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh quan trọng, học sinh bậc THPT - lứa tuổi có nhiều thay đổi tâm sinh lý dễ gặp phải khó khăn, thử thách trước bước vào sống Đây nội dung thiết thực chiến lược giáo dục toàn diện Ngay từ đầu năm học 2010 - 2011, Bộ Giáo dục Đào tạo có định đưa kỹ sống vào giảng dạy đại trà cho tất cấp học Trong năm học 2011 - 2012, Bộ có Chỉ thị tăng cường nội dung giảng dạy kỹ sống cho học sinh, bên cạnh nội dung giáo dục đạo đức, pháp luật, an tồn giao thơng đề từ năm học trước [10] Song song với việc triển khai chương trình cụ thể, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào rộng khắp liên quan trực tiếp đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Đó vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 - 2013 tồn ngành giáo dục Để nâng cao chất lượng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh, phải thực đổi tồn diện mà tất yếu phải có giải pháp QL hoạt động cách có hiệu 106 - Cải tiến nội dung, đổi phương pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT - Phát huy vai trò đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT - Nâng cao vai trò tổ chức Đồn niên cơng tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT - Tăng cường phối hợp nhà trường - gia đình xã hội việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT - Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị nâng cao hiệu sử dụng chúng giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT - Đẩy mạnh hoạt động kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT Chúng tin tưởng rằng, giải pháp góp phần nâng cao chất lượng GDKNS cho học sinh giai đoạn Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Giáo dục Đào tạo cần có nội dung, chương trình giáo dục kỹ sống cách thống nước để nhà trường thực cách đồng , tránh tình trạng trường dạy kiểu Giáo viên giảng dạy phải giáo viên có kiến thức tâm lý, chuyên giáo dục tâm lý, kỹ sống, không nên kiêm nhiệm dạy theo kiểu “chủ nghĩa kinh nghiệm” - Tổ chức triển khai rộng rãi đề tài cấp Bộ GDKNS cho học sinh, sinh viên - Xây dựng quy chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm huy động lực lượng tham gia GDKNS cho HS 107 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An - Xây dựng kế hoạch thường kỳ, đạo, kiểm tra công tác GDKNS cho HS, trọng công tác GDKNS cho HS công tác giáo dục kiến thức mơn văn hóa - Cần có kế hoạch tập huấn thường xuyên cho GV việc tích hợp nội dung GDKNS với việc giảng dạy môn văn hóa 2.3 Đối với trường THPT địa bàn huyện Quỳnh Lưu - Quán triệt công tác GDKNS cho HS, coi nhiệm vụ trọng tâm, thường xuyên nhà trường năm học - Đội ngũ CB QL, GV nhà trường phải khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ lý luận cách mạng lực chuyên môn, thực nếp sống văn hóa, xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện - Tạo điều kiện để HS tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống - Tạo điều kiện thuận lợi để giải pháp đề xuất luận văn thực triệt để, đồng bộ, nghiêm túc nhằm nâng cao hiệu cơng tác QL trường THPT nói chung cơng tác GDKNS cho HS nói riêng 2.4 Đối với gia đình HS - Gia đình cần dành nhiều thời gian quan tâm đến kịp thời nắm bắt thay đổi tâm sinh lý để có định hướng, điều chỉnh, uốn nắn kịp thời - Không ngừng học hỏi, nâng cao kiến thức tâm lý giáo dục lứa tuổi vị thành niên để lựa chọn biện pháp giáo dục phù hợp với em - Thường xuyên phối hợp chặt chẽ với nhà trường để nâng cao hiệu học tập rèn luyện HS 108 2.5 Đối với tổ chức xã hội - Các tổ chức trị - xã hội cần chung tay, góp sức, phát huy vai trị trách nhiệm việc xây dựng môi trường giáo dục sạch, lành mạnh; góp phần nhà trường thực có hiệu phong trào thi đua Bộ Giáo dục Đào tạo phát động: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Tăng cường phối hợp với nhà trường làm tốt cơng tác “xã hội hóa giáo dục” phương diện tài chính, sở vật chất, tạo điều kiện tổ chức hoạt động lên lớp để nâng cao hiệu công tác GDKNS cho HS 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Võ Kỳ Anh - GĐ trung tâm GD môi trường sức khỏe cộng đồng (2007), Giáo dục kỹ sống Nguyễn Thanh Bình (2007), Bài viết tổng quan lịch sử nghiên cứu kỹ sống giáo dục kỹ sống, Viện Nghiên cứu Sư phạm - ĐHSP Hà Nội Bộ GD ĐT (2010), Giáo dục kỹ sống hoạt động Giáo dục lên lớp trường THPT, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ GD ĐT (2010), Giáo dục kỹ sống môn Địa lý trường THPT, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ GD ĐT (2010), Giáo dục kỹ sống môn GDCD trường THPT, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ GD ĐT (2010), Giáo dục kỹ sống môn Ngữ văn trường THPT, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ GD ĐT (2010), Giáo dục kỹ sống môn Sinh trường THPT, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Y tế (2009), Những điều giáo viên cần biết để giáo dục kỹ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên C.Mac- Ăngghen (1959), Toàn tập, NXB Sự thật, Hà Nội 10 Chỉ thị nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 20112012, Số 3398/CT-BGDĐT ngày 12/8/2011 11 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996/2004), Cơ sở Khoa học quản lý - Tập giảng 12 Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 110 13 Nguyễn Huy Du (2000), Trị chuyện với tuổi trẻ chìa khóa vạn năng, NXB Thanh niên 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện ĐH Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 15 Nguyễn Minh Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh - Đài Tiếng nói Việt Nam - Ban biên tập phát thanh Thiếu nhi (2004), Sổ tay hướng dẫn niên ứng xử sống đại, NXB Thanh niên 17 Trần Thị Minh Đức (chủ biên) (2009), Giáo trình tư vấn tâm lý 18 Giáo dục KNS cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn (2006), NNXB Chính trị Quốc gia 19 Nguyễn Thị Mai Hà (2007), Bài viết tìm hiểu vài khái niệm liên quan đến giáo dục kỹ sống số nước giới 20 Nguyễn Thị Hường, Lê Công Phượng (2009), Giáo dục sống khỏe mạnh Kỹ sống dạy học Tự nhiên Xã hội trường tiểu học, NXB Giáo dục Hà Nội 21 Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục 22 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB Đại học Sư phạm 23 Nhiều tác giả (2005), Giáo dục kỹ sống Việt Nam, Viện chiến lược chương trình Giáo dục 24 Nhiều tác giả (2007), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục đào tạo, Học viện Quản lý giáo dục 25 Nhiều tác giả (2010), Cẩm nang Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học, NXB Giáo dục Việt Nam 26 Nhiều tác giả (2010), Tài liệu hướng dẫn dành cho giảng viên tập huấn kỹ sống cho niên có hồn cảnh khó khăn, Cơng ty CP tham vấn, Nghiên cứu Tâm lý học sống (SHARE) 111 27 Nhóm biên soạn (2005), Từ điển tiếng Việt, NXB Thống kê, Thành phố Hồ Chí Minh 28 Hồng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 29 Nguyễn Dục Quang (2007), Bài viết Một vài vấn đề chung KNS GDKNS, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 30 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Khóa 11 (2005), Luật Giáo dục 2005, NXB Lao động - Xã hội 31 Huỳnh Văn Sơn (2007), Bài viết Quan niệm kỹ sống nay, Trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh 32 Tài liệu hội thảo GD truyền thống cho thiếu, nhi học sinh phổ thông Nghệ An - Thực trạng giải pháp (2009), Hội Khoa học tâm lý Giáo dục, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Nghệ An 33 Hà Nhật Thăng (2004), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, NXB Giáo dục Hà Nội 34 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 35 Lưu Thu Thủy (2007), Bài viết Kỹ sống yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 36 Trung tâm Từ điển ngôn ngữ (1992), Từ điển tiếng Việt, Hà Nội 37 Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh - Ban Tổ chức (2006), Hướng dẫn kỹ nghiệp vụ cơng tác tổ chức đồn, NXB Thanh niên 38 Nguyễn Quang Uẩn (2007), Bài viết Một số vấn đề lý luận kỹ sống, Trường ĐHSP Hà Nội 39 Phan Thanh Vân (2010), Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông thông qua hoạt động giáo dục lên lớp, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Đại học Thái Nguyên 40 Nguyễn Bình Xuân (1997), Tuổi trẻ nghiệp tình yêu, NXB Giáo dục PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học sinh) Các em thân mến! Để nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT, em vui lòng trả lời câu hỏi sau theo suy nghĩ riêng em (Đánh dấu x vào phương án trả lời) Câu 1: Theo em cơng tác giáo dục kỹ sống có tầm quan trọng nhƣ nào? Rất quan trọng Quan trọng Có được, khơng có Khơng quan trọng Câu 2: TT CÂU HỎI Khi gặp chuyện rắc rối bạn có tìm người thân để tâm nhờ họ khun giải khơng? Bạn có thường xuyên chia sẻ với bạn bè khó khăn sống khơng? Bạn tin tin hết lời người khác nói khơng? Khi gặp trở ngại cơng việc bạn có kiên trì theo kế hoạch vạch không? CÁC PHƢƠNG ÁN TRẢ LỜI Luôn Nhiều Thỉnh Khơng ln lần thoảng Bạn có xem lời phê bình người khác yếu tố bất lợi cho đối thoại khơng? Bạn có thói quen suy nghĩ chín chắn trước hứa hẹn khơng? Bạn có lập kế hoạch cho cơng việc học tập cách chu đáo khơng? Bạn có tự nhận thân có lúc ăn nói hành động cịn thiếu chín chắn khơng? Bạn có kiên nhẫn để nghe chuyện xảy phản ứng không? 10 Khi gặp cố xảy không mong muốn bạn có bình tĩnh để giải khơng? 11 Khi gặp thất bại sống bạn nóng, cáu giận không? 12 Khi người khác làm không với ý bạn, bạn có nói lớn tiếng thể thái độ thơ lỗ khơng? 13 Bạn có buộc người khác phải làm điều mà họ khơng muốn khơng? 14 Bạn có cảm thấy lịng với kết mà có khơng? 15 Khi có người chọc tức hay thể thơ lỗ mình, bạn dàng tỏ thái độ thản nhiên khơng? 16 Bạn có ln vạch kế hoạch cho khơng? 17 Khi làm việc có lỗi, bạn có lo lắng sợ hãi khơng? 18 Không đạt kết cao học tập bạn có tự đổ lỗi cho thân khơng? 19 Có người bạn từ nơi khác chuyển học lớp với bạn, bạn có muốn trị chuyện người khơng? Câu 3: Các phƣơng án trả lời Theo bạn việc có quan hệ tình dục trước 18 tuổi có thường xảy khơng? Có Khơng Khơng biết Theo bạn tuổi người ta bắt đầu có quan hệ tình dục? - Đối với nam tuổi - Đối với nữ tuổi Câu 4: Ở trƣờng bạn có tham gia vào hoạt động lên lớp để rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Xin chân thành cảm ơn em Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên, phụ huynh, cán quản lý, cán đoàn) Để nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau đây: Câu 1: Xin đồng chí cho biết cơng tác GDKNS cho học sinh trƣờng THPT có tầm quan trọng nhƣ nào? TT Nhận thức Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Số lƣợng Tỷ lệ (%) Câu 2: Xin đồng chí cho biết mức độ thực công tác giáo dục KNS cho HSTHPT trƣịng đồng chí nhƣ nào? TT Mức độ thực Số lƣợng Tỷ lệ (%) Tốt Khá Chưa tốt Câu 3: Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá nội dung GDKNS cho HSTHPT? Mức độ nhận thức TT Nội dung GD kỹ sống RQT SL % QT SL KQT % SL % Kỹ giao tiếp Kỹ tự nhận thức Kỹ xác định giá trị Kỹ định Kĩ giải vấn đề Kĩ kiên định Kĩ hợp tác Kỹ ứng phó với tình căng thẳng Kỹ đặt mục tiêu Câu 4: Xin đồng chí đánh giá mức độ thực nội dung GDKNS cho HSTHPT? Mức độ thực TT Nội dung GD kỹ Thƣờng sống xuyên SL Kỹ giao tiếp Kỹ tự nhận thức Kỹ xác định giá trị Kỹ định Kĩ giải vấn đề Kĩ kiên định % Không thƣờng xuyên SL % Không thực SL % Kĩ hợp tác Kỹ ứng phó với tình căng thẳng Kỹ đặt mục tiêu Câu 5: Đồng chí cho biết việc thực công tác GD kỹ sống cho học sinh đơn vị thơng qua hình thức dƣới đây? TT Các hình thức GDKNS cho học sinh GDKNS thông qua câu lạc “ Học mà Số lƣợng Tỷ lệ % vui- Vui mà học” GDKNS thơng qua sinh hoạt lớp, đồn, hội GDKNS qua hoạt động TDTT GDKNS qua hoạt động văn hóa, văn nghệ GDKNS qua hoạt động XH, từ thiện GDKNS qua hoạt động giao lưu, kết nghĩa GDKNS qua tiết chào cờ đầu tuần GDKNS thông qua việc tổ chức cho học sinh tham quan GDKNS thông qua hình thức khác Câu 6: Xin đồng chí vui lịng cho biết trƣờng đồng chí xây dựng đƣợc kế hoạch quản lý GDKNS cho học sinh nhƣ dƣới đây? TT Các loại kế hoạch Kế hoạch GDKNS cho HS vào đợt thi đua theo chủ điểm Kế hoạch GDKNS cho HS theo học kỳ Số lƣợng Tỉ lệ % Kế hoạch GDKNS cho HS theo tháng Kế hoạch GDKNS cho HS theo tuần Kế hoạch GDKNS năm học Câu 7: Đồng chí cho biết việc tổ chức quản lý công tác GDKNS trƣờng đồng chí hình thức sau đây? Nội dung trả lời TT Số lƣợng Tỷ lệ % GDKNS thơng qua hoạt động Đồn trường GDKNS thông qua tiết sinh hoạt lớp GDKNS thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần GDKNS thông qua nội dung giáo dục NGLL GDKNS thông qua nội dung giáo dục theo chủ điểm tháng GDKNS thông qua đội ngũ GVCN GDKNS thông qua phối hợp lực lượng GD Câu 8: Đồng chí cho biết cán quản lý đạo, phối hợp với lực lƣợng giáo dục để tăng cƣờng công tác GDKNS cho học sinh? TT Nội dung trả lời Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Gia đình học sinh Tập thể học sinh Số lƣợng Tỷ lệ % Đội ngũ giáo viên môn Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Hội cha mẹ học sinh Câu 9: Việc đánh giá kết GDKNS cho học sinh trƣờng đồng chí đƣợc thực nhƣ ? Tốt Các nội dung đƣợc đánh giá TT Chƣa tốt SL TL% SL TL% Thường xuyên 100 66,7 50 33,3 Theo học kỳ 150 100 0 Theo năm học 150 100 0 Có nội dung tiêu chí rõ ràng 140 93,3 10 6,7 108 72 42 28 Đánh giá đầy đủ mặt, khách quan, vô tư Chú trọng đến học tập môn văn hóa 80 53,3 70 46,7 Chú trọng đến việc thực nề nếp 72 48 78 52 90 60 60 40 Phối hợp tự đánh giá học sinh với tập thể HS, giáo viên chủ nhiệm, nhà trường Câu 10: Xin đồng chí cho biết quan điểm tính cần thiết giải pháp GDKNS cho học sinh THPT dƣới đây? Các giải pháp Mức độ cần thiết giải pháp (%) Rất Khơng cần Khơng Cần thiết Ít cần thiết cần thiết thiết trả lời SL % SL % SL % SL % SL % Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Trung bình chung Câu 11: Xin đồng chí cho biết quan điểm tính khả thi giải pháp GDKNS cho học sinh THPT dƣới đây? Các giải pháp Mức độ khả thi giải pháp (%) Không khả Không Rất khả thi Khả thi khả thi thi trả lời SL % SL % SL % SL % SL % Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Trung bình chung Xin chân thành cảm ơn đồng chí ... dục kỹ sống cho học sinh THPT - Khảo sát phân tích thực trạng quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An - Đề xuất số giải pháp quản lý công tác giáo. .. trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT trường THPT huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An 41 2.3 Thực trạng công tác quản lý GD kỹ sống cho học sinh trường THPT huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An ... Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN QUỲNH LƢU, TỈNH NGHỆ AN 62 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 62 3.2 Một số giải pháp