Một số giải pháp quản lý nguồn lực trong công tác xã hội hóa giáo dục trung học cơ sở ở thành phố vinh, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ––––––––––––––––––––– ĐẶNG QUỐC LÀNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NGUỒN LỰC TRONG CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ––––––––––––––––––––– ĐẶNG QUỐC LÀNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NGUỒN LỰC TRONG CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS MAI VĂN TƢ NGHỆ AN – 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Đặng Quốc Lành i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ tình cảm lời biết ơn tới Lãnh đạo Trƣờng Đại học Vinh, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường đặc biệt Tiến sĩ Mai Văn Tư, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Chân thành cảm ơn Lãnh đạo Thành phố Vinh; Phòng GD&ĐT phòng, ban liên quan; Cán quản lý giáo viên trường THCS thành phố Vinh tạo điều kiện, động viên giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Nghệ An, tháng năm 2014 Tác giả Đặng Quốc Lành ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÁC NGUỒN LỰC TRONG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC THCS 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 10 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.3 Xã hội hóa, Xã hội hóa giáo dục 10 1.2.4 Quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục 16 1.3 Một số vấn đề quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS 18 1.3.1 Mục tiêu quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS 19 1.3.2 Nguyên tắc quản lý nguồn lực xã hội hoá giáo dục THCS 20 1.3.3 Nội dung quản lý nguồn lực xã hội hoá giáo dục THCS 22 1.3.3.1 Quản lý nguồn nhân lực xã hội hoá giáo dục THCS 22 1.3.3.2 Quản lý sở vật chất XHH Giáo dục THCS 23 1.3.3.3 Quản lý tài XHH giáo dục THCS 23 1.3.4 Phương thức quản lý nguồn lực xã hội hoá giáo dục THCS 24 1.3.5 Vai trị cơng tác quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS28 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS 30 Tiểu kết chương 33 iii Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CÁC NGUỒN LỰC TRONG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC THCS Ở THÀNH PHỐ VINH - TỈNH NGHỆ AN 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục THCS Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 34 2.2 Nội dung khảo sát phương thức xử lý kết khảo sát 40 2.2.1 Nội dung khảo sát 40 2.2.2 Phương thức xử lý kết khảo sát 41 2.3 Thực trạng công tác huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Thành phố Vinh –tỉnh Nghệ An 41 2.3.1 Nhận thức khách thể khảo sát công tác huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Thành phố Vinh 41 2.3.2 Thực trạng việc thực công tác huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Thành phố Vinh tỉnh Nghệ An 47 2.4 Thực trạng công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS Phòng Giáo dục-đào tạo Thành phố Vinh- tỉnh Nghệ An 51 2.4.1.Thực trạng việc sử dụng số giải pháp quản lý Phòng GD&ĐT 51 2.4.2 Kết công tác quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Phịng GD&ĐT Thành phố Vinh-tỉnh Nghệ An 56 2.5 Đánh giá chung công tác quản lý nguồn lức XHH giáo dục THCS Phòng GD-ĐT thành phố Vinh-Tỉnh Nghệ An 59 2.5.1 Đánh giá chung nội dung quản lý 59 Tiểu kết chương 62 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÁC NGUỒN LỰC TRONG XHH GIÁO DỤC THCS CỦA Ở THÀNH PHỐ VINH –TỈNH NGHỆ AN 65 3.1 Định hướng nguyên tắc việc đề xuất số giải phápquản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS 65 iv 3.1.1 Định hướng chung 65 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 68 3.2 Một số số giải phápquản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Phịng Giáo dục & ĐT Thành phố Vinh – tỉnh Nghệ An 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh nội dung tầm quan trọng công tác quản lý huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS 69 3.2.2 Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương công tác quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS 70 3.2.3 Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động nhân dân tham gia công tác huy động nguồn lực để phát triển giáo dục THCS địa bàn thành phố Vinh tỉnh Nghệ An 71 3.2.4 Hoàn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đoàn thể để thực tốt công tác quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS 73 3.2.5 Chú trọng tính hiệu cơng tác thi đua khen thưởng, xây dựng học tập gương điển hình nhằm thực tốt cơng tác quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS thành phố Vinh- tỉnh Nghệ An 74 3.2.6 Đa dạng hóa phương thức tổ chức thực việc huy động nguồn lực XHH giáo dục THCS 75 3.3 Mối quan hệ giải pháp 76 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp 77 Tiểu kết chương 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC 88 v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGV : Cán bộ, giáo viên CBQL : Cán quản lí CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giáo viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo THCS : Trung học sở HS : Học sinh HĐGD : Hội đồng giáo dục 10 HĐND : Hội đồng nhân dân 11 QLGD : Quản lí giáo dục 12 UBND : Ủy ban nhân dân 13 THCS : Trung học sở 14 THPT : Trung học phổ thông 15 TTGDTX : Trung tâm giáo dục thường xuyên 16 PP : Phương pháp 17 XHH : Xã hội hóa vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô mạng lưới trường, lớp, HS cấp THCS 35 Bảng 2.2 Kết giáo dục đạo đức năm qua 36 Bảng 2.3 Kết chất lượng giáo dục mơn văn hóa năm qua 37 Bảng 2.4 Chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS năm qua 37 Bảng 2.5 Công tác huy động nguồn lực XHH năm qua 50 Bảng 2.6 Nhận thức khách thể khảo sát chất, tầm quan trọng ý nghĩa công tác huy động nguồn lực XHH giáo dục Trung học sở 42 Bảng 2.7 Nhận thức khách thể khảo sát mục tiêu việc huy động nguồn lực xã hội hoá giáo dục trung học sở 44 Bảng 2.8 Nhận thức khách thể khảo sát lợi ích việc huy động nguồn lực xã hội hoá giáo dục THCS 45 Bảng 2.9 Mức độ, hiệu thực công tác huy động nguồn lực XHH giáo dục THCS 47 Bảng 2.10 Đánh giá khách thể khảo sát vai trò Phòng giáo dục-đào tạo việc thực huy động nguồn lực cho giáo dục THCS 49 Bảng 2.11 Đánh giá khách thể khảo sát vai trò mức động tham gia lực lượng xã hội việc huy động nguồn lực phát triển giáo dục THCS 50 Bảng 2.12 Kết thực chức quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS Phòng GD&ĐT Thành phố Vinh 56 Bảng 2.13 Hiệu công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS Phòng GD-ĐT Thành phố Vinh 57 Bảng 2.14 Vai trò lực lượng việc huy động cộng đồng tham gia phát triển giáo dục 58 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 78 vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ chức quản lý 16 Biểu đồ 2.1 Nhận thức chất, tầm quan trọng ý nghĩa việc huy động nguồn lực xã hội hoá giáo dục Trung học sở 43 Biểu đồ 2.2 Nhận thức khách thể khảo sát lợi ích việc huy động nguồn lực xã hội hoá giáo dục THCS 46 Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS thành phố Vinh 80 viii Kiến nghị 2.1 Đối với Chính phủ, Bộ Giáo dục đào tạo - Tiếp tục hoàn chỉnh hệ thống lý luận "nguồn lực xã hội hoá giáo dục" làm sở nhận thức xây dựng giải pháp đẩy mạnh hoạt động xã hội hoá giáo dục địa phương - Thể chế hóa văn quy định trách nhiệm, quyền hạn tổ chức xã hội, đoàn thể, nhân dân XHH giáo dục Tiếp tục đạo thống công tác phối hợp ngành, đoàn thể từ Trung ương đến địa phương công tác XHH giáo dục 2.2 Đối với UBND Tỉnh - Có chế sách đặc thù Nghệ An sở nghị định 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 phủ sách khuyến khích xã hội hoá hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hoá, thể thao, mơi trường; Chính sách hỗ trợ trường ngồi cơng lập đất đai; đầu tư hỗ trợ học phí cho học sinh; Chính sách hỗ trợ đào tạo cho cán bộ, giáo viên trường ngồi cơng lập; sách cho giáo viên chuyển đổi từ trường ngồi cơng lập sang trường công lập 2.3 Đối với UBND Thành phố - Chỉ đạo phòng ban, ngành chức Thành phố phối hợp với Phịng Giáo dục cơng tác tun truyền nâng cao nhận thức cho cán lãnh đạo cấp, quyền địa phương, tổ chức xã hội, đoàn thể, nhân dân nhận thức vai trị trách nhiệm việc tham gia phát triển giáo dục Căn tình hình thực tế, xây dựng lộ trình mở rộng quy mơ, phát triển loại hình trường THCS; Khuyến khích phát triển mơ hình trường dân lập 2.4 Phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố Vinh 83 Tích cực, chủ động cơng tác tham mưu; Xây dựng đề án phát triển hệ thống giáo dục THCS theo hướng chuẩn hóa, đa dạng hóa Chỉ đạo, hướng dẫn trường THCS quản lý tốt nguồn lực xã hội hoá giáo dục 2.5 Các trường THCS địa bàn thành phố Vinh - Cần vận dụng linh hoạt chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác quản lý, huy động nguồn lực cho giáo dục với tuyên truyền tới nhân dân, tổ chức cá nhân nhằm thu hút nguồn lực cho hoạt động giáo dục nhà trrường - Tích cực tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương, vai trị nịng cốt phối hợp ngành, tổ chức Hội để đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa hoạt động giáo dục - Thường xuyên chủ động tổ chức tự kiểm tra hoạt động giáo dục, dạy học; thực giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, bước khẳng định uy tín nhà trường nhằm thu hút quan tâm, đầu tư toàn xã hội 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Nghị Trung ương khóa VIII, Nxb Sự thật Hà Nội [2] Ban tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2001), Tài liệu nghiên cứu văn kiện Đại hội XI Đảng, (dùng cho cán chủ chốt báo cáo viên), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [3] Ban Khoa giáo Trung ương (1996), Những nhân tố giáo dục công đổi mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội [4] Bộ giáo dục đào tạo (1998), Đề án xã hội hóa giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội [5] Bộ giáo dục đào tạo (2002), Ngành giáo dục đào tạo thực Nghị Trung ương (khóa VIII) Nghị Đại hội Đảng lần IX, Nxb Giáo dục, Hà Nội [6] Bộ giáo dục đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI kinh nghiệm quốc gia, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [7] Bộ giáo dục đào tạo (2007), Kỷ yếu: Lễ tuyên dương doanh nghiệp, nhà hảo tâm có đóng góp xuất sắc cho nghiệp giáo dục đào tạo ( lần thứ nhất, năm 2007), Nxb Giáo dục, Hà Nội [8] Bộ giáo dục đào tạo, Quyết định phê duyệt chương trình mục tiêu Qc gia giáo dục đào tạo đến năm 2010, Hỗ trợ thực thực phổ cập giáo dục trung học sở trì kết phổ cập giáo dục tiểu học hỗ trợ phổ cập giáo dục trung học [9] Bộ giáo dục đào tạo, Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2006), Báo cáo tham luận hội thảo: Đẩy mạnh Đại hội giáo dục nâng cao hiệu hoạt động Hội đồng giáo dục cấp giai đoạn [10] Chính phủ (1997), Nghị số 90/ NQ- CP phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa [11] Chính phủ (2005), Nghị số 05/2005/ NQ- CP đẩy mạnh xã hội hóa lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể dục thể thao [12] Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2000), Tổng kết 10 năm thực xã hội hóa giáo dục [13] Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2003), Văn kiện Đại hội đại biểu Cơng đồn Giáo dục Việt Nam lần thứ XII [14] Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2008), Văn kiện Đại hội đại biểu Cơng đồn Giáo dục Việt Nam lần thứ XIII (nhiệm kì 2008- 2014) [15] Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2008), Tham luận: Đại hội đại biểu Cơng đồn giáo dục Việt Nam lần thứ XIII (nhiệm kì 2008- 2014), Cơng ty cổ phần in sách giáo khoa, Hà Nội [16] Công ước Liên hiệp quốc quyền trẻ em (2002), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Nguyễn Sĩ Dũng, Bài toán xã hội hoá www.chungta.com (3-5-2006) [18] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [19] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [20] Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Hội nghị lần thứ chín Ban chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [21] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [22] Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục Việt Nam [23] Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội [24] Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 86 [25] Nguyễn Quốc Chí-Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [26] Luật Giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội [27] Hồ Chí Minh tồn tập (1995- 1996), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [28] Trần Hồng Quân (1996), Kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo giáo dục 1996- 2000 định hướng đến năm 2020, phục vụ nghiệp CNH- HĐH đất nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội [29] Viện khoa học giáo dục (2006), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, nhận thức hành động, Nxb Giáo dục, Hà Nội 87 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁPQUẢN LÝ CÁC NGUỒN LỰC TRONG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC THCS Ở THÀNH PHỐ VINH TỈNH NGHỆ AN (Dành cho Cán quản lý giáo viên) Đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào tương ứng Câu 1: Tầm quan trọng công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục Rất quan trọng cần thiết Quan trọng cần thiết Không quan trọng khơng cần thiết Câu 2: Đồng chí có cho xã hội hóa giáo dục nhân dân đóng góp nguồn nhân lực, tài sở vật chất cho giáo dục nhằm giảm gánh nặng kinh phí Nhà nước cho giáo dục Đúng Khơng Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực công tác huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Vinh, QN Nhận thức Nội dung RQT QT Huy động người tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực 88 KQT Đã thực Bình Chưa Tốt thường tốt Câu 4: Đồng chí cho biết xã hội hóa giáo dục đem lại cho giáo dục THCS lợi ích sau đây: - Xã hội chia sẻ với nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển kỹ năng, tác phong nhân cách sống - Hỗ trợ nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất - Đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ dân trí nhân dân - Cịn lợi ích khác, xin cho biết………… Câu 5: Đồng chí cho biết mức độ tham gia vào cơng tác xã hội hóa THCS (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) Mức độ thực Nội dung Tốt Tham mưu, tư vấn cho cấp ủy Đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể lực lượng xã hội Vận động gia đình xã hội tham gia hỗ trợ nguồn lực cho giáo dục THCS Kiểm tra, giám sát định kỳ việc thực huy động nguồn lực cho giáo dục THCS địa phương 89 Bình thường Chưa tốt Câu 6: Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác xã hội hóa giáo dục THCS địa phương? Đồng ý Số % lượng Các yếu tố Không đồng ý Số % lượng Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cơ chế phối hợp ngành giáo dục quyền địa phương Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể Sự liên hệ mật thiết nhà trường, gia đình xã hội Huy động nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán giáo viên Công tác tham mưu đội ngũ cán quản lý Chất lượng giáo dục nhà trường Câu 7: Đồng chí cho biết tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS thành phố Vinh đề xuất (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) TT Các số giải phápQL Tính cấp thiết RCT Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên phụ huynh học sinh công tác quản lý huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS 90 CT KCT Tính khả thi RKT KT KKT Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động nhân dân tham gia công tác huy động nguồn lực để phát triển giáo dục THCS Đa dạng hóa phương thức tổ chức thực việc huy động nguồn lực XHH GDTHCS Hoàn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đoàn thể để thực tốt công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS Chú trọng tính hiệu công tác thi đua khen thưởng, xây dựng học tập gương điển hình nhằm thực tốt công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS 91 Câu 8: Xin đồng chí đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS địa phương - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ưu điểm: - Hạn chế: - Nguyên nhân: - Bài học kinh nghiệm: Câu 9: Nếu được, xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: - Họ tên: Tuổi - Đơn vị công tác: - Trình độ chun mơn: - Thâm niên công tác: - Các lớp bồi dưỡng cán quản lý qua: - Trình độ trị: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! 92 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁPQUẢN LÝ CÁC NGUỒN LỰC TRONG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC THCS Ở THÀNH PHỐ VINH TỈNH NGHỆ AN (Dành cho cha mẹ học sinh) Ông (bà) cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào vuông tương ứng Câu 1: Tầm quan trọng công tác xã hội hóa giáo dục Rất quan trọng cần thiết Quan trọng cần thiết Không quan trọng khơng cần thiết Câu 2: Ơng (bà) có cho xã hội hóa giáo dục nhân dân đóng góp tài sở vật chất cho giáo dục nhằm giảm gánh nặng kinh phí Nhà nước cho giáo dục Đúng Khơng Câu 3: Ơng (bà) cho biết ý kiến tầm quan trọng mục tiêu mức độ thực mục tiêu công tác huy động nguồn lực XHH GDTHCS Nhận thức Nội dung Quan trọng Bình thường Huy động người tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực 93 Đã thực Khơng quan trọng Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 4: Ông (bà) cho biết xã hội hóa giáo dục đem lại cho giáo dục THCS lợi ích sau đây: - Xã hội chia sẻ với nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển kỹ năng, tác phong nhân cách sống - Hỗ trợ nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất - Đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ dân trí nhân dân - Cịn lợi ích khác, xin cho biết………… Câu 5: Ông (bà) cho biết mức độ tham gia vào cơng tác xã hội hóa THCS (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) Mức độ thực Bình Tốt Chưa tốt thường Nội dung Tham mưu, tư vấn cho cấp ủy Đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể lực lượng xã hội Vận động gia đình xã hội tham gia hỗ trợ nguồn lực cho GDTHCS Kiểm tra, giám sát định kỳ việc thực huy động nguồn lực cho GD THCS địa phương 94 Câu 6: Những yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác xã hội hóa giáo dục THCS địa phương ông bà sinh sống? Đồng ý Các yếu tố Số lượng Không đồng ý % Số lượng % Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cơ chế phối hợp ngành giáo dục quyền địa phương Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể Sự liên hệ mật thiết nhà trường, gia đình xã hội Huy động nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán giáo viên Cơng tác tham mưu đội ngũ cán quản lý Chất lượng giáo dục nhà trường Câu 7: Ông (bà) cho biết tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS thành phố Vinh đề xuất (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) TT Các số giải phápQL Tính cấp thiết RCT Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên phụ huynh học sinh công tác quản lý huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS 95 CT KCT Tính khả thi RKT KT KKT Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động nhân dân tham gia công tác huy động nguồn lực để phát triển giáo dục THCS Hoàn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đồn thể để thực tốt cơng tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS Chú trọng tính hiệu cơng tác thi đua khen thưởng, xây dựng học tập gương điển hình nhằm thực tốt cơng tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS Câu 8: Xin Ơng (bà) đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm cơng tác xã hội hóa giáo dục THCS địa phương ông bà sinh sống - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ưu điểm: 96 - Hạn chế: - Nguyên nhân: - Bài học kinh nghiệm: Câu 9: Nếu được, xin Ơng (bà) vui lịng cho biết đơi điều thân: - Họ tên: Tuổi: - Nghề nghiệp: - Trình độ chun mơn: - Trình độ văn hóa: - Trình độ trị: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Ông(bà) ! 97 ... công tác quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Thành phố Vinh - tỉnh Nghệ An Chƣơng Một số giải pháp quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS thành phố Vinh - tỉnh Nghệ An Chƣơng CƠ SỞ... ? ?Một số giải pháp quản lý nguồn lực cơng tác xã hội hóa giáo dục trung học sở thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An? ?? Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quản lý nguồn lực xã hội hóa. .. cứu sở lý luận công tác quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS 4.2 Khảo sát thực trạng công tác quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Thành phố Vinh tỉnh, Nghệ An 4.3 Đề xuất số số giải