Một số giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trung học cơ sở ở huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN ĐẶNG ANH KIỆT MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGÔ ĐÌNH PHƯƠNG NGHỆ AN, 2013 LỜI CẢM ƠN Luận văn kết học tập, nghiên cứu trường Đại học Vinh trình công tác thân huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy giáo, cô giáo Ban giám hiệu nhà trường thầy giáo, cô giáo khoa Sau đại học trường Đại học Vinh trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ suốt khóa học Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo PGS.TS Ngô Đình Phương tận tình hướng dẫn tác giả suốt trình hình thành hoàn thiện luận văn Tác giả xin cảm ơn Huyện ủy, HĐND, UBND huyện, cán chuyên viên phòng GD&ĐT huyện Châu Thành, đồng chí Ban Giám Hiệu trường Mầm non, Tiểu học, THCS, THPT, TTGDTX huyện Châu Thành tạo điều kiện cho theo học lớp thạc sỹ giúp đỡ trình nghiên cứu luận văn Cảm ơn anh, chị lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 19, bạn bè đồng nghiệp gia đình động viên, khích lệ, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành luận văn Tuy vậy, khả có hạn kinh nghiệm mà vấn đề đặt mẻ nên chắn tránh khỏi nhiều thiếu sót, tác giả mong nhận trao đổi, góp ý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp đông đảo bạn đọc khác Xin chân thành cảm ơn Nghệ An, tháng 10 năm 2013 Tác giả Nguyễn Đặng Anh Kiệt MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU .8 1.Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu .10 Phương pháp nghiên cứu 11 Những đóng góp đề tài 11 Cấu trúc luận văn 11 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 12 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .12 1.2 Các khái niệm 15 1.2.1 Xã hội hoá .15 1.2.2 Xã hội hoá giáo dục 17 1.2.3 Quản lý 20 1.2.4 Quản lý công tác XHHGD 22 1.2.5 Giải pháp giải pháp quản lý công tác XHHGD 23 1.3 Công tác XHHGD THCS 24 1.3.1 Bản chất công tác XHHGD THCS 24 1.3.2 Đặc trưng công tác XHHGD THCS .24 1.3.3 Vai trò công tác XHHGD THCS 26 1.3.4 Nội dung phương thức thực công tác XHHGD THCS 28 1.4 Quản lý công tác XHHGD THCS 30 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác XHHGD THCS 30 1.4.2 Nội dung quản lý công tác XHHGD THCS 31 1.4.3 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến công tác XHHGD THCS 33 1.5 Quan điểm Đảng Nhà nước vấn đề XHHGD quản lý công tác XHHGD THCS 34 Quan điểm Đảng Nhà nước Việt Nam 34 Kết luận chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHHGD THCS Ở HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG 38 2.1 Khái quát tình hình phát triển KT-XH-GD huyện Châu Thành, Tỉnh Hậu Giang .38 2.1.1 Điều kiện tự nhiên huyện Châu Thành tỉnh Hậu Giang 38 2.1.1.1 Đặc điểm Địa lý, Kinh tế - Xã hội 38 - Huyện Châu Thành có xã, thị trấn với diện tích tự nhiên 13.477 Dân số 8.607 người, mật độ dân số trung bình 624 người/km2 Đa số người dân thuộc dân tộc kinh, tập trung đông thị trấn, trung tâm huyện lỵ Kinh tế huyện Châu Thành chủ yếu nông nghiệp, dịch vụ, thương mại Mức độ phát triển chậm so với kế hoạch chung huyện Hiện cạnh Nam sông Hậu xây dựng cụm công nghiệp nên thúc đẩy phát triển kinh tế huyện 38 - Giao thông nông thôn, điện thắp sáng có 07 xã 02 thị trấn nên thuận tiện cho việc lại phát triển kinh tế toàn huyện Hiện huyện có xã, 02 thị trấn văn hóa góp phần làm tăng thêm vẻ mỹ quan, văn minh lịch cho địa phương anh hùng .38 2.1.1.2 Đặc điểm văn hóa, giáo dục .38 - Nhân dân huyện Châu Thành vốn có truyền thống đấu tranh Cách mạng, huyện có khu di tích lịch sử văn hóa cấp quốc gia: Khu di tích Tỉnh ủy Hậu Giang( xã Phú Hữu, huyện Châu Thành), di tích lịch sử Nam Kỳ Khởi Nghĩa( thị trấn Mái Dầm, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang) 38 - Từ lâu đời nhân dân Châu Thành có truyền thống hiếu học, nhằm góp phần giúp cho thân, gia đình cộng đồng ngày nâng cao tầm hiểu biết chiếm lĩnh kiến thức khoa học lĩnh vực 38 - Hệ thống mạng lưới trường lớp bước đáp ứng yêu cầu học tập em nhân dân huyện Toàn huyện có 36 trường học từ mầm non đến phổ thông Trong có 05 trường THCS, 06 trường tiểu học 03 trường mẫu giáo đạt chuẩn quốc gia Ngoài có 01 trung tâm giáo dục thường xuyên, 01 trung tâm dạy nghề 09 trung tâm học tập cộng đồng bước hoạt động có hiệu 39 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế xã hội huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 40 2.1.3 Tình hình giáo dục huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 42 2.2 Thực trạng công tác XHHGD THCS huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 46 2.2.1 Việc triển khai công tác XHHGD huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang năm qua 46 2.2.2 Kết vận động XHHGD THCS huyện Châu Thành tỉnh Hậu Giang 47 2.2.3 Những khó khăn, hạn chế công tác XHHGD THCS huyện Châu Thành tỉnh Hậu Giang 58 2.3 Thực trạng quản lý công tác XHHGD THCS huyện Châu Thành tỉnh Hậu Giang 60 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch công tác XHHGD .60 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch XHHGD .64 2.3.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch XHHGD THCS 73 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác XHHGD 75 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác XHHGD THCS 76 2.4.1 Thành công 76 2.4.2 Mặt hạn chế 76 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 77 Kết luận chương 78 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHHGD THCS Ở HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG .80 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 80 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích .80 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học .81 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu .81 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 81 3.2 Một số giải pháp quản lý công tác XHHGD THCS huyện Châu Thành, Tỉnh Hậu Giang 82 3.2.1 Nâng cao nhận thức lực cho lực lượng tham gia công tác XHHGD 82 3.2.2 Đổi xây dựng kế hoạch công tác XHHGD đảm bảo điều kiện cần thiết để thực .84 3.2.3 Xây dựng chế quản lý công tác XHHGD cách phù hợp hiệu 86 3.2.4 Thu hút đối tượng địa bàn tham gia tích cực vào công tác XHHGD 87 3.2.5 Đẩy mạnh quản lý công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ CBQL, GV 89 3.2.6 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý công tác XHHGD 91 3.2.7 Làm tốt việc kiểm tra, đánh giá công tác XHHGD 92 3.2.8 Thực tốt công tác thi đua, khen thưởng .93 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất .94 3.3.1 Mục đích khảo sát 94 3.3.2 Đối tượng khảo sát .94 3.3.3 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 94 Kết luận chương 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 Kết luận .97 Kiến nghị .99 TÀI LIỆU THAM KHẢO .100 PHỤ LỤC .102 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh KH Kế hoạch 10 KTXH Kinh tế xã hội 11 KT-XH Kinh tế - xã hội 12 NQ Nghị 13 NV Nhân viên 14 NXB Nhà xuất 15 THCS Trung học sở 16 THPT Trung học phổ thông 17 TW Trung ương 18 UBND Uỷ ban nhân dân 19 XHH Xã hội hoá 20 XHHGD Xã hội hóa giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, quốc gia nhận thức rằng: Con người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Vì muốn phát triển xã hội phải phát triển GD & ĐT để phát triển người Tuy nhiên để GD góp phần phát triển xã hội có nhiều giải pháp động lực khác XHHGD giải pháp có ý nghĩa, tác dụng nhiều phương diện Văn bia tiến sĩ Văn Miếu Quốc Tử Giám viết: “Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí mạnh nước mạnh thịnh, nguyên khí nước yếu suy, bậc thánh đế minh vương không không chăm lo việc gây dựng nhân tài bồi đắp nguyên khí” Đảng Nhà nước ta khẳng định: Giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Giáo dục nhân tố định cho phát triển đất nước Trong thời đại trí tuệ nguồn tài nguyên quý giá nguồn tài nguyên đất nước Nhiệm vụ giáo dục phải khai thác tối đa nguồn tài nguyên vô giá nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phục vụ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Xã hội hoá giáo dục giải pháp quan trọng nhằm thực chiến lược phát triển giáo dục nước ta thời kỳ đổi hội nhập Trên quan điểm “Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ toàn Đảng, Nhà nước nhân dân”, Đảng Nhà nước ban hành nhiều chủ trương, sách xã hội hóa công tác giáo dục Nghị TW6 Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX tiếp tục khẳng định: “Thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, nhiệm vụ bao trùm nghiệp giáo dục năm tới” Xã hội hoá giáo dục nhiệm vụ chung toàn xã hội, nghiệp thiêng liêng, cốt tử để tạo đội ngũ trí thức, người định cho tương lai đất nước Thực Nghị Đảng, vận động xã hội hóa công tác giáo dục huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang phát triển rộng khắp Đặc biệt từ triển khai Nghị TW2 (khóa VIII) “Về định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, xã hội hóa giáo dục đặc biệt trọng tạo nên chuyển biến mạnh mẽ chất lượng, bước đầu đạt nhiều kết bật Thực tiễn cho thấy huyện Châu Thành tích cực đạo tham gia vào công tác XHHGD, huy động nhiều nguồn lực từ xã hội để xây dựng sở vật chất trường lớp, nhà công vụ cho giáo viên, trang thiết bị dạy học; thu hút quan tâm toàn xã hội vào công tác khuyến tài khuyến học; liên kết với trường đại học, cao đẳng, dạy nghề, Trung tâm giáo dục thường xuyên, mở lớp đào tạo chức, liên thông, đào tạo từ xa để đào tạo bồi dưỡng cán giáo viên đáp ứng nhu cầu học tập học sinh THCS địa bàn huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang.Tuy nhiên, nhiều hạn chế công tác XHHGD Huyện Vì vậy, cần nhanh chóng tìm giải pháp để thu hút khai thác tối đa nguồn lực xã hội phục vụ cho công tác XHHGD huyện Châu Thành Từ lý trên, định chọn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang” làm đề tài luận văn mình, với hy vọng góp phần nhỏ phục vụ cho yêu cầu đổi công tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục địa phương Mục đích nghiên cứu Thông qua nghiên cứu hoạt động xã hội hóa giáo dục, đề xuất giải pháp quản lí công tác xã hội hoá giáo dục địa bàn huyện Châu Thành tỉnh Hậu Giang, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động XHHGD THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp quản lí công tác XHHGD THCS huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Giả thuyết khoa học Nếu thực đồng bộ, sáng tạo giải pháp quản lý hoạt động XHHGD huyện luận văn nêu có tác dụng nâng cao chất lượng, hiệu XHHGD THCS huyện Châu Thành tỉnh Hậu Giang Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý công tác XHHGD THCS 5.1.2 Đánh giá, phân tích thực trạng quản lý công tác XHHGD THCS huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 5.1.3 Đề xuất giải pháp thực công tác XHHGD THCS huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 5.2 Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu việc quản lý hoạt động XHHGD THCS huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang từ năm 2010 - 2013 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn Đảng Nhà nước cấp liên quan đến đề tài Nghiên cứu công trình khoa học, đề án công bố liên quan đến đề tài Tổng hợp phân tích kết nghiên cứu 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn PP điều tra, tổng kết kinh nghiệm giáo dục, vấn nhằm phát thực trạng quản lý công tác XHHGD giải pháp quản lý thực huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 6.3 Phương pháp khác Phương pháp sử dụng toán thống kê, phương pháp vấn, Những đóng góp đề tài 7.1 Góp phần làm sáng tỏ sở lý luận quản lý công tác XHHGD THCS địa bàn Huyện 7.2 Đánh giá thực trạng quản lý công tác XHHGD THCS huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 7.3 Nêu giải pháp để nâng cao hiệu quản lý công tác XHGD THCS huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng quản lý công tác XHHGD THCS huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác XHHGD THCS huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang huyện ngày hiệu Vấn đề đặt việc tổ chức thực giải pháp linh hoạt phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương, trường, kết hợp với việc bổ sung kinh nghiệm chuyên gia ngành GD&ĐT tỉnh Hậu Giang Với tăng cường lãnh đạo Đảng, đạo quyền địa phương, động, sáng tạo CBQL ngành giáo dục huyện Châu Thành tỉnh Hậu Giang tin tưởng giải pháp quản lý nâng cao hiệu công tác XHHGD huyện Châu Thành góp phần mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng, hiệu địa bàn huyện Châu Thành KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 XHHGD yếu tố hỗ trợ đắc lực cho việc dạy học điều kiện thiếu giáo viên, học sinh nhằm thực mục tiêu giáo dục Hơn nữa, XHHGD tạo điều kiện trực tiếp cho học sinh phụ huynh huy động lực nhận thức, nâng cao khả tự học, rèn luyện kỹ học tập thực hành Dưới điều khiển giáo viên, nhà giáo dục thể khả sư phạm nó: làm tăng hiệu XHHGD Tuy nhiên, điều xảy công tác XHHGD quản lý tốt 1.2 Kết nghiên cứu thực trạng cho thấy: Trong năm qua Giáo dục Đào tạo huyện Châu Thành tỉnh Hậu Giang có chuyển biến định công tác XHHGD, song quản lý công tác XHHGD Châu Thành bộc lộ hạn chế: việc cụ thể hóa chủ trương công tác XHHGD thành quy định, tiêu phù hợp; chưa phát huy mạnh vai trò cá nhân, tổ chức; công tác bồi dưỡng, ý thức, thái độ, chuyên môn nghiệp vụ XHHGD cho cán giáo viên chưa vào chiều sâu; công tác kiểm tra đánh giá chưa đổi mới; việc ứng dụng công nghệ thông tin nhiều trở ngại, chưa có định hướng mang tính lâu dài Chưa phối hợp đồng lực lượng giáo dục để tạo sức mạnh tổng hợp 1.3 Từ nghiên cứu lý luận thực trạng đề xuất giải pháp sau - Nâng cao nhận thức cho lực lượng tham gia công tác XHHGD - Đổi xây dựng kế hoạch công tác XHHGD đảm bảo điều kiện cần thiết để thực - Thu hút đối tượng địa bàn tham gia tích cực vào công tác XHHGD - Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ CBQL, GV - Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý công tác XHHGD - Làm tốt việc kiểm tra, đánh giá công tác XHHGD - Thực tốt công tác thi đua, khen thưởng 1.4 Kết thăm dò cho thấy: Các giải pháp đề xuất có tính cần thiết khả thi cao Như vậy, mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài giải quyết, giả thuyết khoa học chứng minh, đề tài hoàn thành Kiến nghị 2.1 Với cấp uỷ Đảng Huyện ủy Châu Thành cần kịp thời có Nghị chuyên đề, Chỉ thị xã hội hóa giáo dục địa bàn toàn huyện Trên sở để đạo Đảng bộ, Chi trực thuộc triển khai chủ trương địa bàn cụ thể địa phương, đơn vị Yêu cầu Đảng bộ, Chi có Chương trình hành động thực Nghị quyết, Chỉ thị Huyện ủy phù hợp với tình hình cụ thể địa phương đơn vị thành thực để đạo tổ chức, đơn vị có kế hoạch triển khai có hiệu 2.2 Với cấp quyền Đối với Ủy ban nhân dân huyện, vào chủ trương cấp ủy Đảng để lập kế hoạch cho hoạt động xã hội hóa giáo dục phù hợp với điều kiện huyện Châu Thành Trước hết cần đầu tư ngân sách thỏa đáng cho giáo dục theo tinh thần “ Giáo dục quốc sách hàng đầu” Cần đầu tư nguồn lực có kế sách nổ lực huy động sức mạnh tổng hợp toàn dân để tăng cường đầu tư nguồn lực cho trường toàn huyện Chú ý đầu tư trang thiết bị đặc biệt nâng cấp phòng thực hành, đầu tư phòng tập đa cho trường đạt chuẩn Quốc gia (Các trường phòng thực hành chưa đủ diện tích chuẩn chưa có phòng tập đa năng) Huy động nguồn lực tham gia hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 2.3 Với ngành Giáo dục Đào tạo Cần tích cực tham mưu với Huyện ủy để sớm có Nghị chuyên đề, Chỉ thị, đạo hoạt động ngành giáo dục, đặc biệt hoạt động xã hội hóa giáo dục Cần phối hợp với phòng công thương để xây dựng quy hoạch tổng thể cho trường đảm bảo tính khoa học, thẫm mỹ, tính giáo dục, tính bền vững, tính hiệu dụng công trình Đồng thời đảm bảo trường học đặt vùng không gian văn hóa lành mạnh Làm tốt công tác cầu nối với tổ chức đoàn thể để sớm ký kết chương trình phối hợp hoạt động với nội dung tổ chức đoàn thể chung sức làm công tác giáo dục với ngành giáo dục Tổ chức tham quan, học hỏi cho cán cốt cán trường, để nhân rộng mô hình xã hội hóa giáo dục trường thực thành công 2.4 Với đoàn thể với cộng đồng Cần phát huy tích cực, chủ động tổ chức đoàn thể xã hội giáo dục để xây dựng chương trình phối kết hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, thực tốt mục tiêu giáo dục mà Chính phủ xác định; tạo chế phối hợp đồng nhà trường, gia đình xã hội, nhằm nâng cao thực chất lượng giáo dục, đào tạo Mỗi cá nhân tổ chức đoàn thể cần xác định đắn nghiệp giáo dục toàn dân vai trò trách nhiệm tổ chức đoàn thể nghiệp giáo dục, từ có kế hoạch động viên Hội viên, đoàn viên tham gia công tác giáo dục TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng - Văn hóa TW (2001), Văn kiện Đại hội IX Đảng, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2004), “Bản chất xã hội hóa giáo dục dân chủ hóa giáo dục”, Báo Giáo dục thời đại, số 71, trang 6, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Văn Bình, Nguyễn Quốc Chí (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXB Thống kê, Hà Nội Bộ Giáo dục - Đào tạo, (2001), Triết học (Dùng cho nghiên cứu sinh học viên cao học)Tập I,II,III; Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam - Văn kiện Hội nghị lần thứ 4, Ban chấp hành Trung Ương khoá VII, tháng - 1993 Đảng Cộng sản Việt Nam - Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TW (khóa IX) Nxb Chính trị quốc gia, 2006 10 Đảng huyện Châu Thành Báo cáo trị nhiệm kỳ năm 2006-2010 năm 2010 - 2015 11 Đảng Huyện Châu Thành Báo cáo trị nhiệm kỳ năm 20102015 12 Nguyễn Văn Đạm, từ điển cường giải liên tưởng tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 1999 13 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển văn hóa giữ gìn phát huy sắc dân tộc kết hợp với tinh hoa nhân loại, NXB khoa học xã hội, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa công tác giáo dục, NXBGD, Hà Nội 15 Hội khuyến học tỉnh Hậu Giang báo cáo tổng kết năm 2010, 2011, 2012 16 Hội Khuyến học Châu Thành, báo cáo tổng kết năm 2010, 2011, 2012 17 Lê Quốc Hùng (2004), Xã hội hóa giáo dục nhìn từ gốc độ pháp luật, NXB Tư pháp, Hà Nội 18 Quốc Hội nước CHXHCNVN luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội năm 2011 19 Hồ Chí Minh (1956), Lời kêu gọi (Tập 3), NXB Sự thật, Hà nội 20 Phòng Giáo dục Châu Thành, báo cáo tổng kết năm học 2010, 2011, 2012,2013 21 TTGDTX Châu Thành, báo cáo tổng kết năm học từ năm 2010, 2011, 2012,2013 22 Trường THPT Phú Hữu, báo cáo tổng kết năm học từ năm 2010, 2011, 2012, 2013 23 Trường THPT Ngã Sáu Báo cáo tổng kết năm học 2010, 2011, 2012,2013 24 Từ điển tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ, Nxb Đà nẵng, 2003 25 UBND huyện Châu Thành kế hoạch phát triển giáo dục năm 2010, 2011, 2012, 2013 26 UBND huyện Châu Thành, báo cáo năm triển khai thực công tác xã hội hóa giáo dục giai đoạn 2005-2010 huyện Châu Thành 27 UBND huyện Châu Thành báo cáo kế hoạch phát triển Kinh tế - Xã hội năm 2010, 2011,2012,2013 28 UBND huyện Châu Thành, báo cáo năm phát triển trung tâm học tập cộng đồng giai đoạn 2005 - 2010 huyện Châu Thành 29 UBND tỉnh Hậu Giang báo cáo tổng kết năm triển khai thực định 112/2005/TT Thủ tướng phủ 30 Mác-Ăngghen (1993), Toàn tập (Tập 4), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội PHỤ LỤC Mẫu 1: PHIẾU HỎI Ý KIẾN Về tính cần thiết giải pháp quản lý nâng cao hiệu công tác XHHGD Huyện Châu Thành, Tỉnh Hậu Giang Kính gửi ông (bà):…………………………………………………………… Chức vụ, đơn vị công tác:…………………………………………………… Xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến tính hiệu giải pháp quản lý nâng cao hiệu công tác XHHGD Huyện Châu Thành, Tỉnh Hậu Giang mà đề xuất sau + Rất cần thiết + Cần thiết + Bình thường + Không cần thiết (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) TT Nội dung Nâng cao nhận thức cho lực lượng tham gia công tác XHHGD Đổi xây dựng kế hoạch công tác XHHGD đảm bảo điều kiện cần thiết để thực Xây dựng chế quản lý công tác XHHGD cách phù hợp hiệu Thu hút đối thượng địa bàn tham gia tích cực vào công tác XHHGD Đẩy mạnh quản lý công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ CBQL, GV Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý công tác XHHGD Làm tốt việc kiểm tra, đánh giá công tác XHHGD Rất cần Cần Bình thiết thiết thường Không cần thiết Thực tốt công tác thi đua khen thưởng Xin cảm ơn cộng tác, giúp đỡ ông (bà) Mẫu 2: PHIẾU HỎI Ý KIẾN Về tính khả thi giải pháp quản lý nâng cao hiệu công tác XHHGD Huyện Châu Thành, Tỉnh Hậu Giang Kính gửi ông (bà):…………………………………………………… Chức vụ, đơn vị công tác:…………………………………………… Xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến tính khả thi giải pháp quản lý nâng cao hiệu công tác XHHGD Huyện Châu Thành, Tỉnh Hậu Giang mà đề xuất sau đây: + Rất khả thi + Khả thi + Bình thường + Không khả thi (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) TT Nội dung Nâng cao nhận thức cho lực lượng tham gia công tác XHHGD Đổi xây dựng kế hoạch công tác XHHGD đảm bảo điều kiện cần thiết để thực Xây dựng chế quản lý công tác XHHGD cách phù hợp hiệu Thu hút đối thượng địa bàn tham gia tích cực vào công tác XHHGD Rất khả thi Khả thi Bình Không thường khả thi Đẩy mạnh quản lý công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ CBQL, GV Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý công tác XHHGD Làm tốt việc kiểm tra, đánh giá công tác XHHGD Thực tốt công tác thi đua khen thưởng Xin cảm ơn cộng tác, giúp đỡ ông (bà) Mẫu 3: PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XHHGD TẠI HUYỆN CHÂU THÀNH Kính gửi ông (bà) Đơn vị công tác: Để giúp việc xây dựng giải pháp quản lý nâng cao hiệu công tác XHHGD địa bàn Huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang, kính đề nghị đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Theo đồng chí việc xây dựng kế hoạch XHHGD địa phương nào? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Có Không KH riêng KH lồng KH có KH biệt gép Kế hoạch XHHGD ngắn hạn Kế hoạch XHHGD trung hạn Kế hoạch XHHGD Dài hạn Câu 2: Theo đồng chí biện pháp lập kế hoạch sau có tầm quan trọng nào? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Tốt Mức độ Khá Trung bình Nghiên cứu văn đạo cấp địa phương công tác XHHGD Tìm hiểu tình hình phát triển Kinh tế - Xã hội địa phương Khảo sát tình hình giáo dục địa Yếu phương Tìm hiểu tổng hợp kế hoạch XHHGD sở địa Tìm hiểu kết công tác XHHGD năm trước Xây dựng kế hoạch XHHGD địa phương, cụ thể hóa thành kế hoạch ngắn hạn Câu 3: Theo đồng chí việc thực nội dung XHHGD đạt hiệu nào? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) TT Mức độ Nội dung Rất hiệu Thực chủ trương sách, văn liên quan Tuyên truyền vận đông trương XHHGD sở Hoạt động hội cha mẹ phụ huynh học sinh Huy động nguồn lực cho giáo dục Xây dựng môi trường gia đình, nhà trường xã hội Chỉ đạo quản lý thực chủ trương XHHGD Trực tiếp tham gia XHHGD phù hợp với chức Tham gia đầu tư vào sở giáo dục Hiệu hiệu Không hiệu thực chủ Câu 4: Đồng chí đánh vai trò lực lượng thực công tác XHHGD? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Rất quan Mức độ Quan Ít trọng trọng Cấp ủy Đảng, HĐND, UBND Ngành giáo dục toàn huyện Các ban ngành, Mặt trận Tổ quốc, đoàn thể Các tổ chức xã hội Các tổ chức kinh tế doanh nghiệp Hội cha mẹ học sinh Không quan quan trọng trọng Câu 5: Đồng chí đánh mức độ tham gia công tác XHHGD lực lượng xã hội? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Mức độ Rất tích cực Cấp ủy Đảng, HĐND, UBND Ngành giáo dục toàn huyện Các ban ngành, Mặt trận Tổ quốc, đoàn thể Các tổ chức xã hội Các tổ chức kinh tế doanh nghiệp Hội cha mẹ học sinh Tích Ít tích cực cực Không tích cực Câu 6: Đồng chí đánh mức độ nắm vững quy định công tác XHHGD? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Mức độ Nắm vững Chưa nắm vững Câu 7: Theo đồng chí việc thực quy trình phương pháp giám sát thực nội dung XHHGD nào? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Thực nghiêm túc Thực chưa nghiêm túc Chưa thực Câu 8: Theo đồng chí việc đạo thực nội dung công tác XHHGD nào? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Mức độ Thường xuyên Chưa thường xuyên Câu 9: Đồng chí đánh lực đạo thực nội dung XHHGD? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Mức độ Tốt Trung bình Chưa tốt Câu 10: Đồng chí cho biết việc kiểm tra đánh giá công tác XHHGD thực nào? (Đánh dấu x vào cột tương ứng, chọn mức độ cho ý) Thường xuyên Mức độ Chưa thường xuyên Không thực Xin cảm ơn cộng tác, giúp đỡ ông (bà) [...]... 1.2.2 Xã hội hoá giáo dục Nhà xã hội học Pháp Emile Durkheim (1858 - 1917) là một trong số rất ít người đầu tiên sử dụng thuật ngữ Xã hội hóa Ông nêu: giáo dục vừa có chức năng phân hóa vừa có chức năng xã hội hóa XHHGD là việc thực hiện mối liên hệ phổ biến giữa hoạt động giáo dục và cộng đồng xã hội, là làm cho giáo dục phù hợp với sự phát triển của xã hội, thích ứng với xã hội Xã hội hóa công tác. .. với cơ cấu kinh tế nhiều thành phần vận động trong cơ chế thị trường theo định hướng XHCN ở Việt Nam - XHHGD đảm bảo cho giáo dục thực sự là sự nghiệp của toàn dân, toàn xã hội, đảm bảo huy động được mọi lực lượng của xã hội để giáo dục phát triển mạnh mẽ Những cơ sở lý luận cơ bản trên đây là cơ sở để tác giả tiếp tục nghiên cứu thực trạng và đề xuất một số giải pháp quản lý công tác XHHGD THCS ở huyện. .. bàn huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 1.2 Các khái niệm cơ bản 1.2.1 Xã hội hoá Thuật ngữ Xã hội hóa dùng để chỉ chức năng nguyên thủy của giáo dục (Socialization), được các nhà xã hội học sử dụng để mô tả những phương cách, các giá trị, các vai trò mà xã hội đã quy ước, tạo cơ sở cho quá trình hình thành và phát triển nhân cách con người Xã hội hoá là một trong những vấn đề cơ bản của xã hội học. .. biện pháp, phương pháp, cách thức quản lí việc thực hiện công tác XHHGD nhằm huy động toàn thể xã hội tham gia một cách có hiệu quả vào sự nghiệp giáo dục 1.3 Công tác XHHGD THCS 1.3.1 Bản chất của công tác XHHGD THCS Hiện nay giáo dục được xem là động lực của sự phát triển xã hội Điều này có nghĩa là không thể tách rời giáo dục ra khỏi đời sống xã hội, nói rõ hơn không có giáo dục đứng ngoài xã hội. .. cách giải quyết một công việc, một vấn đề Còn điểm khác nhau ở chỗ, biện pháp chủ yếu nhấn mạnh đến cách làm, cách hành động cụ thể, trong khi đó phương pháp nhấn mạnh đến trình tự các bước có quan hệ với nhau để tiến hành một công việc có mục đích Giải pháp chính là phương pháp nhưng được thực hiện ở tầm vĩ mô hơn - Giải pháp quản lí công tác XHHGD Giải pháp quản lí công tác xã hội hóa giáo dục là... đưa hoạt động xã hội hóa đi đúng hướng và duy trì một cách bền vững Việc quản lý công tác XHHGD tốt sẽ giúp phát huy tối đa vai trò và tác dụng của GD trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo HS ở trường học cũng như ngoài xã hội Đồng thời tìm ra tiếng nói chung giữa ngành giáo dục với phụ huynh và xã hội trong việc đào tạo và giáo dục học sinh 1.4.2 Nội dung quản lý công tác XHHGD THCS... chất và trí tuệ của xã hội tham gia chăm lo sự nghiệp giáo dục Phối hợp chặt chẽ giữa ngành giáo dục với các ban ngành, các tổ chức Chính trị - Xã hội, Xã hội - Nghề nghiệp… để mở mang giáo dục, tạo điều kiện học tập cho mọi thành viên trong xã hội Quan điểm của Đảng được thể hiện bằng pháp luật của Nhà nước, cơ sở pháp lý thực hiện XHHGD đó chính là Luật Giáo dục Điều 12 của Luật Giáo dục (năm 2005) quy...Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Giáo dục là một phạm trù vĩnh cửu: giáo dục sinh ra cùng với loài người, tồn tại và phát triển cùng với loài người Chức năng đầu tiên, chức năng nguyên thủy của giáo dục là xã hội hóa Trong giáo dục tất cả mọi cái đều mang tính xã hội, bất kỳ xã hội nào cũng đều là xã hội hóa giáo dục Trên thế giới nhiều nước phát triển như Mỹ, Nhật, Trung. .. dung quản lý khác nhau dựa vào cách tiếp cận khác nhau Tuy nhiên nhìn chung có thể xác định các nội dung quản lý công tác XHHGD thông qua việc thực hiện các chức năng quản lý: - Lập kế hoạch công tác XHHGD - Tổ chức thực hiện kế hoạch công tác XHHGD - Chỉ đạo thực hiện kế hoạch công tác XHHGD - Kiểm tra đánh giá kết quả công tác XHHGD 1.2.5 Giải pháp và giải pháp quản lý công tác XHHGD - Giải pháp Theo... của xã hội XHH hoạt động cần phải được coi là một tư tưởng chiến lược có tính lâu dài toàn diện, làm một giải pháp xã hội có tính liên ngành cao nhằm huy động các lực lượng xã hội tham gia một cách tích cực để giải quyết một vấn đề xã hội nào đó XHH hoạt động dưới góc nhìn của các nhà lãnh đạo, quản lý là một quá trình tổ chức, quản lý và huy động nhiều lực lượng xã hội cùng tham gia để giải quyết một ... 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng quản lý công tác XHHGD THCS huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác XHHGD THCS huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang. .. hội phục vụ cho công tác XHHGD huyện Châu Thành Từ lý trên, định chọn nghiên cứu đề tài Một số giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang làm đề tài... động giáo dục cộng đồng xã hội, làm cho giáo dục phù hợp với phát triển xã hội, thích ứng với xã hội Xã hội hóa công tác giáo dục trì cân hoạt động giáo dục xã hội XHHGD cách nói gọn XHH công tác