Một số giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trung học cơ sở huyện tuyên hóa, tỉnh quảng bình

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HOÀNG MINH CHIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUN HĨA TỈNH QUẢNG BÌNH Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS ĐINH XUÂN KHOA NGHỆ AN, 2017 i MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Trƣờng THCS 1.2.2 Xã hội hóa giáo dục 10 1.2.3 Quản lý 12 1.2.4 Giải pháp, giải pháp quản lý công tác XHHGD, giải pháp quản lý công tác XHHGD THCS 14 1.3 Một số vấn đề công tác XHHGD trƣờng THCS 14 1.3.1 Mục tiêu quản lý công tác XHHGD THCS 14 1.3.2 Nội dung quản lý công tác XHHGD trƣờng trƣờng THCS 16 1.3.3 Đặc trƣng XHHGD THCS 18 1.3.4 Nguyên tắc đạo thực XHHGD THCS 18 1.3.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến công tác XHHGD trƣờng THCS 22 1.3.6 Điều kiện đảm bảo thực XHHGD THCS 28 1.3.7 Vai trò, Ý nghĩa XHHGD THCS 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUN HỐ, TỈNH QUẢNG BÌNH 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình 33 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên 33 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 34 ii 2.2 Khái quát tình hình phát triển nghiệp GD&ĐT huyện Tun Hố, tỉnh Quảng Bình 35 2.3 Tình hình phát triển giáo dục THCS huyện Tuyên Hoá tỉnh Quảng Bình 45 2.3.1 Quy mơ phát triển chất lƣợng giáo dục THCS 45 2.3.2 Đầu tƣ kinh phí xây dựng sở vật chất 48 2.4 Thực trạng cơng tác QLXHHGDTHCS huyện Tun Hố, tỉnh Quảng Bình 49 2.4.1 Chủ trƣơng cấp ủy Đảng, quyền 49 2.4.2 Quản lý cơng tác xã hội hố ngành GD&ĐT 50 2.4.3 Đánh giá thực trạng nhận thức xã hội hóa giáo dục trung học sở huyện Tuyên Hoá, tỉnh Quảng Bình 51 2.4.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc thực giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở 63 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tuyên Hoá, tỉnh Quảng Bình 65 2.5.1 Những thành tựu cơng tác xã hội hóa giáo dục trung học sở 65 2.5.2 Những hạn chế, tồn công tác quản lý xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tun Hố, tỉnh Quảng Bình 68 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUN HỐ, TỈNH QUẢNG BÌNH 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực ti n 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 iii 3.2 Một số giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tun Hố, tỉnh Quảng Bình 73 3.2.1 Tổ chức hoạt động tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trò giáo dục tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục 73 3.2.2 Xây dựng chế quản lý, phối hợp, huy động lực lƣợng xã hội tham gia quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trung học sở 78 3.2.3 Phát huy vai trò quản lý, nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng trung học sở 83 3.2.4 Tăng cƣờng đổi cơng tác quản lý tài từ xã hội hóa giáo dục, phát huy dân chủ hoá trƣờng học 86 3.2.5 Phối hợp tốt ba môi trƣờng giáo dục: gia đình-nhà trƣờng-xã hội 91 3.2.6 Tổ chức Đại hội Hội đồng giáo dục tăng cƣờng vai trò Hội đồng giáo dục cấp 97 3.2.7 Xây dựng nhân rộng điển hình cơng tác xã hội hóa giáo dục, đẩy mạnh cơng tác khuyến học, khuyến tài 102 3.2.8 Tăng cƣờng công tác đạo Đảng, quản lý Nhà nƣớc cơng tác xã hội hóa giáo dục địa bàn 104 3.3 Mối quan hệ giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tun Hố, tỉnh Quảng Bình 108 3.4 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tun Hố, tỉnh Quảng Bình 110 3.4.1 Kết thăm dị tính cấp thiết giải pháp 111 3.4.2 Kết thăm dị tính khả thi giải pháp 112 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 PHỤ LỤC iv DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU Bảng 2.1 Qui mô phát triển học sinh cấp học từ năm 2012 đến năm 2017 37 Bảng 2.2 Mạng lƣới trƣờng lớp từ năm 2012 đến 2017 37 Bảng 2.3 Công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên 38 Bảng 2.4 Quy mô phát triển đội ngũ Cán bộ, giáo viên huyện Tuyên Hoá từ năm học 2012-2013 đến năm học 2016-2017 38 Bảng 2.5 Số học sinh phổ thông lên lớp thẳng, lƣu ban tốt nghiệp huyện Tuyên Hoá năm qua 40 Bảng 2.6: Số học sinh THCS đạt học sinh giỏi cấp tỉnh 41 Bảng 2.7 Số học sinh phổ thơng bỏ học huyện Tun Hố, tỉnh Quảng Bình từ năm 2014 - 2017 42 Bảng 2.8 Quy mô phát triển phòng thiết bị, thƣ viện, phòng thực hành, phịng học mơn từ năm 2012-2017 43 Bảng 2.9 Quy mô lớp, học sinh, giáo viên THCS huyện Tuyên Hoá năm học 2016-2017 45 Bảng 2.10 Số lƣợng cấu đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Tuyên Hoá năm học 2016-2017 46 Bảng 2.11 Quy mô phát triển đội ngũ giáo viên 47 Bảng 2.12 Chất lƣợng giáo dục học sinh THCS huyện Tuyên Hoá năm học 2014-2017 47 Bảng 2.13 Số liệu học sinh THCS bỏ học năm học 2014-2017 47 Bảng 2.14 Kinh phí xây dựng sở vật chất trƣờng học năm qua 48 Bảng 2.15 Nhận thức tầm quan trọng XHHGD THCS 52 Bảng 2.16: Mức độ nhận thức vai trò XHHGD 53 Bảng 2.17 Xác định chủ thể thực XHHGD THCS 54 Bảng 2.18 Mục tiêu XHHGD THCS 55 v Bảng 2.19 Lợi ích XHHGD THCS 57 Bảng 2.20: Mức độ tham gia thực nội dung XHHGD huyện Tuyên Hoá, tỉnh Quảng Bình 59 Bảng 2.21 Hiệu tham gia thực nội dung XHHGD huyện Tuyên Hoá, tỉnh Quảng Bình 61 Bảng 2.22 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc thực giải pháp quản lý XHHGD trƣờng THCS 63 Hình 3.1: Sơ đồ phối hợp gia đình - nhà trƣờng - xã hội 96 Bảng 3.1 Kết thăm dị tính cấp thiết giải pháp 111 Bảng 3.2: Kết thăm dị tính khả thi giải pháp 112 Biểu đồ 3.1 Tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 113 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục Đào tạo giữ vai trò quan trọng nghiệp phát triển quốc gia Tất quốc gia giới, nƣớc phát triển, phải nỗ lực tìm sách phù hợp hiệu nhằm xây dựng giáo dục để đáp ứng yêu cầu đổi thời đại, nhƣ bắt kịp tiến quốc gia khác giới Ở Việt Nam, giáo dục cần phải có bƣớc phát triển để bƣớc bắt kịp giáo dục nƣớc tiên tiến giới Đảng Nhà nƣớc ta quan tâm đến phát triển giáo dục đào tạo (GD&ĐT) Từ Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII đến nay, Đảng ta xác định xã hội hóa giáo dục (XHHGD) tinh thần, nội dung quan trọng cải cách giáo dục, đảm bảo thành công giáo dục, nội dung quan trọng chiến lƣợc hoạch định tƣơng lai đất nƣớc Điều 12 Luật giáo dục năm 2005 nêu: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước toàn dân Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục; thực đa dạng hóa loại hình trường hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn” [32, tr.15] Huy động toàn dân vào nghiệp cách mạng tƣ tƣởng chiến lƣợc Đảng đƣợc thể xuyên suốt vận động quần chúng, phong trào thi đua xây dựng bảo vệ đất nƣớc Sự nghiệp GD&ĐT ngƣời nghiệp toàn Đảng, toàn dân xã hội quan tâm thực XHHGD tinh thần, nội dung quan trọng cải cách giáo dục, đảm bảo thành công cải cách giáo dục Nhƣ vậy, xã hội hóa q trình tham gia, phối hợp tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội, tổ chức xã hội, tổ chức nghề nghiệp, tổ chức kinh tế, đơn vị vũ trang nhân dân công dân Việt Nam XHHGD không công việc ngành giáo dục mà nghiệp toàn dân, tổ chức kinh tế xã hội (KT - XH) dƣới lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nƣớc XHHGD nhằm thực công xã hội giáo dục, xây dựng xã hội học tập, hình thành thói quen học tập suốt đời ngƣời dù trí thức hay lao động chân tay, dù ngƣời tr hay ngƣời cao tuổi Đồng thời khuyến khích tạo điều kiện cho ngƣời dân, tổ chức trị, kinh tế, văn hố - xã hội, phát huy cao trách nhiệm lực cá nhân, tổ chức đóng góp cho nghiệp giáo dục Huy động tổ chức, gia đình, cá nhân tham gia vào q trình xã hội hóa nghiệp giáo dục dƣới hình thức phong phú, đa dạng với mức độ từ thấp đến cao thông qua chia s thông tin, công khai, minh bạch, bàn bạc, thảo luận đóng góp ý kiến việc thực sách giáo dục Ra định triển khai thực lập kế hoạch, kiểm tra, giám sát, điều chỉnh, sửa đổi, giải vấn đề nảy sinh nghiệp giáo dục Trong năm qua, trƣờng Trung học sở (THCS) huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình dƣới lãnh đạo cấp ủy Đảng quyền địa phƣơng công tác XHHGD đƣợc tiến hành dƣới nhiều hình thức phong phú, với vận động xã hội đóng góp nhân lực, vật lực, tài lực, huy động nguồn đầu tƣ cho giáo dục Thực đa dạng hóa loại hình trƣờng lớp, gắn kết giáo dục nhà trƣờng với cộng đồng xã hội Tuy nhiên, bên cạnh thành tích đạt đƣợc, việc thực XHHGD cịn gặp nhiều khó khăn, vƣớng mắc nhƣ: số xã, cấp ủy, quyền địa phƣơng, đoàn thể cha mẹ học sinh (CMHS) chƣa thật quan tâm đến học tập em mình; chƣa nhận thức đƣợc vị trí, tầm quan trọng giáo dục; Mặt trái kinh tế thị trƣờng, hội nhập kinh tế quốc tế làm ảnh hƣởng đến quan tâm gia đình, lực lƣợng xã hội (LLXH) đến tr em lứa tuổi học sinh THCS; hồn cảnh gia đình khó khăn phận học sinh phải bỏ học vào đời kiếm sống; sách giáo khoa hành CMHS thật không dạy đƣợc cho em, học sinh chƣa thể tự học đƣợc; phận không nhỏ quan niệm cho nội dung XHHGD huy động kinh phí nhân dân dân lo chính, dẫn đến việc đầu tƣ cho giáo dục chƣa mức Mặt khác, việc quản lý cơng tác XHHGD cịn thiếu giải pháp phù hợp, chƣa đạt hiệu cao Nghiên cứu sở lý luận XHHGD tìm giải pháp quản lý công tác XHHGD ngành giáo dục huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình nói chung công tác XHHGD trƣờng THCS huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình nói riêng, khơng tìm kiếm lời giải phù hợp với điều kiện KT - XH, đáp ứng nhu cầu nhận thức mà cịn có ý nghĩa thực ti n quan trọng cung cấp sở lý luận mang tính dự báo, định hƣớng phát triển công tác XHHGD tăng cƣờng giải pháp đẩy mạnh công tác XHHGD giai đoạn Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục Trung học sở huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình” Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp quản lý công tác XHHGD nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng THCS địa bàn huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình Khách thể phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể: Quản lý công tác XHHGD trƣờng THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp quản lý công tác XHHGD trƣờng THCS huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình 3.3 Phạm vi nghiên cứu: Các trƣờng THCS huyện Tuyện Hóa, tỉnh Quảng Bình (20 trƣờng) Giả thuyết khoa học Có thể đẩy mạnh cơng tác XHHGD trƣờng THCS huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình áp dụng đồng hệ thống giải pháp đề xuất Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý công tác XHHGD trường THCS 5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý công tác XHHGD trường THCS huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý công tác XHHGD trường THCS huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phƣơng pháp: phân tích, tổng hợp, khái qt hóa vấn đề lý luận đề tài 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Sử dụng phƣơng pháp: điều tra, vấn, lấy ý kiến chuyên gia, tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục 6.3 Phương pháp thống kê toán học Xử lý kết điều tra thực trạng quản lý công tác XHHGD trƣờng THCS huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình 116 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Luận văn thu đƣợc kết sau đây: 1.1 Đã xây dựng sở lý luận vấn đề quản lý công tác XHHGD trƣờng THCS Chúng làm rõ ý nghĩa, mục đích, nội dung yếu tố tác động đến công tác XHH trƣờng THCS 1.2 Đã khảo sát thực trạng công tác quản lý XHHGD trƣờng THCS địa bàn huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình Qua khảo sát chúng tơi rút kết ban đầu tồn hạn chế nhận thức, cách thức thực hiện, nội dung XHHGD hiệu công tác XHHGD THCS địa bàn huyện Tuyên Hóa 1.3 Từ lý luận thực ti n, đề xuất hệ thống gồm giải pháp nhằm quản lý nâng cao chất lƣợng XHHGD THCS địa bàn huyện Tun Hóa Chúng tơi khảo sát tính cấp thiết, tính khoa học tính khả thi giải pháp Kết khảo sát cho thấy: áp dụng đồng hệ thống giải pháp mà đề xuất công tác XHHGD THCS địa bàn huyện Tuyên Hóa thu đƣợc kết tốt Nhƣ giả thuyết khoa học đƣợc chứng minh, nhiệm vụ luận văn đƣợc hoàn thành Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục - Đào tạo Ban hành hệ thống văn pháp quy cụ thể cho hoạt động xã hội hóa nhƣ cơng tác XHHGD từ trung ƣơng đến địa phƣơng Trong qui định rõ chi tiết, trách nhiệm, quyền hạn cấp, ngành, LLXH công tác XHHGD Chỉ đạo hƣớng dẫn công tác XHHGD theo ngành học, cấp học, bậc học 117 2.2 Đối với Tỉnh ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Bình Đẩy mạnh vai trò lãnh đạo, quản lý trực tiếp cấp ủy Đảng, quyền địa phƣơng công tác XHHGD đảm bảo công tác XHHGD phải đặt quản lý Nhà nƣớc thông qua hệ thống quy định, chế sách, tạo điều kiện cho tổ chức xã hội, doanh nghiệp, cá nhân tham gia đóng góp phát triển giáo dục Gắn việc thực xã hội hóa với vận động "Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hoá khu dân cƣ" 2.3 Đối với Sở Giáo dục-Đào tạo Qảng Bình Củng cố quy chế hoạt động tích cực triển khai hoạt động Hội đồng giáo dục cấp Trong đó, đặc biệt lƣu ý đến việc mở rộng quy mô, thành phần Hội đồng giáo dục cấp, đạo phòng GD&ĐT huyện, thị, phát huy tối đa vai trò XHHGD để kéo giảm học sinh bỏ học 2.4 Đối với Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân huyện Tun hố tỉnh Quảng Bình Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, UBND thể chế hóa chủ trƣơng XHHGD thành nghị quyết, chƣơng trình hành động, tiêu, văn cụ thể Trên sở đó, quyền, ban ngành đồn thể cấp thực công tác XHHGD cách đồng 2.5 Đối với ngành GD&ĐT Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình Chỉ đạo tổ chức đồng giải pháp quản lý công tác XHHGD, tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra việc thực trƣờng THCS huyện giúp cho công tác XHHGD hƣớng, tạo niềm tin cho LLXH nhân dân, đồng thời giúp cho nhận thức XHHGD đƣợc củng cố nâng cao Hằng năm có sơ tổng kết để kịp thời phát tham mƣu cho Ủy ban nhân huyện tổ chức khen thƣởng, nhân rộng điển hình đơn vị, tổ chức, cá nhân tham gia tốt công tác XHHGD địa phƣơng 118 2.6 Đối với tổ chức đoàn thể cấp cán quản lý, giáo viên trường trung học sở - Đối với tổ chức đoàn thể cấp: + Cần phát huy hết vai trị, trách nhiệm việc tạo chế phối hợp đồng ba mơi trƣờng giáo dục: gia đình - nhà trƣờng - xã hội, xây dựng môi trƣờng giáo dục an tồn, lành mạnh góp phần nhà trƣờng thực tốt phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực" + Tích cực phối hợp với nhà trƣờng, thực tốt "xã hội hóa giáo dục", hỗ trợ nhà trƣờng kinh phí, phƣơng tiện vật chất, tạo điều kiện tổ chức hoạt động ngồi lên lớp để tăng cƣờng cơng tác giáo dục toàn diện cho học sinh - Đối với CBQL, giáo viên trường THCS: + Kiện toàn máy nhà trƣờng, đổi quản lý, đổi phƣơng pháp dạy học để tự khẳng định chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng với nhân dân + Phát huy vai trò Hội đồng trƣờng, Hội đồng giáo dục địa phƣơng, tích cực tham mƣu, đề xuất với cấp ủy Đảng, quyền địa phƣơng triển khai thực đồng giải pháp thực tốt công tác XHHGD 119 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Quốc Bảo (1998), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trƣờng CBQL Giáo dục & Đào tạo Trung ƣơng, Hà Nội [2] Bộ GD&ĐT (1981), Quyết định số 1765/QĐ.BGD&ĐT, Ban hành Điều lệ, Tổ chức Hoạt động Hội đồng Giáo dục cấp quyền địa phương [3] Bộ GD&ĐT, Thông tƣ số 05/TT-TTCB, ngày 05/041982, Hướng dẫn thực Điều lệ, Tổ chức Hoạt động Hội đồng Giáo dục [4] Bộ GD&ĐT, Quyết định số 20/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/6/2005 việc phê duyệt Đề án “Quy hoach phát triển XHHGD giao đoạn 2005-2010” [5] Bộ GD&ĐT, Quyết định số 20/2005/QĐ-BGD&ĐT, ngày 24/6/2005, Phê duyệt Đề án “Quy hoạch phát triển XHHGD giai đoạn 2005-2010” [6] Bộ GD&ĐT, Thông tƣ số 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28/3 /2011, ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học [7] Trần Hữu Cát - Đoàn Minh Duệ (2007), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Quảng Bình [8] Chính phủ, Nghị số 90/1997/NQ-CP, ngày 21/8/1997, Phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa [9] Chính phủ, Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 15/6/2004 xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD [10] Chính phủ, Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg, ngày 08/9/2006, việc chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục [11] Chính phủ, Chỉ thị số 11- CT/TW, ngày 13/4/2007, Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập 120 [12] Chính phủ, Chỉ thị số 02/2008/CT-TTg, ngày 08/01/2008, Đẩy mạnh phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập [13] Chính phủ, Nghị định 69/2008/NĐ-CP, ngày 30/5/2008, Chính sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, môi trường [14] Nguy n Minh Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW khóa VII, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [16] Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW khóa VIII, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [17] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001),Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ tư khóa IX Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội [18] Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Nghị Hội lần IX ban chấp hành trung ương Đảng khóa IX, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [19] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn qc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [20] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn qc lần thứ XI, Nhà xuất Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội [21] Đảng huyện Tuyên Hóa(2010), Văn kiện đại hội Đảng lần thứ XIX nhiệm kỳ 2010 - 2015 [22] Giáo trình phần III - (2003) - Quản lý GD & ĐT - Trƣờng CBQL GD&ĐT - Hà Nội [23] Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội [24] Lê Quốc Hùng (2004), Xã hội hóa giáo dục nhìn từ gốc độ pháp luật, Nhà xuất Tƣ pháp, Hà Nội 121 [25] Lê Ngọc Hùng (2006), Xã hội học giáo dục, Nhà xuất lý luận trị Hà Nội [26] Hồ Chí Minh Toàn tập (1956), “lời kêu gọi- tập 12”, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội [27] MI.Khônđacốp (1983), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý Trung ƣơng I [28] Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng việt, NXB Đà Nẵng [29] Phịng Giáo dục-Đào tạo Tun Hóa, Báo cáo tổng kết từ năm 2008 đến năm 2013 [30] Nguy n Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trƣờng Cán quản lý Trung ƣơng, Hà Nội [31] Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1992) Hiến pháp, Nhà xuất Chính trị quốc gia [32] Quốc hội Nƣớc Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Khoá 11 (2005), Luật Giáo dục 2005, NXB Chính trị quốc gia [33] Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật thi đua khen thưởng Nghị định số 121/2005/NĐ-CP ngày 30/9/2005 [34] Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Bình, Báo cáo tổng kết từ năm 2008 đến năm 2013 [35] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nhà xuất Đại học Huế [36] Tỉnh ủy Quảng Bình(2010), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XVII nhiệm kỳ 2010-2015 [37] Từ điển Tiếng Việt tường giải liên tưởng (1997), Nhà xuất Khoa học xã hội [38] Ủy ban nhân dân huyện Tuyên Hóa, Báo cáo tổng kết năm 2008 đến năm 2013 122 [39] Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Bình(2010), Chiến lược phát triển giáo dục tỉnh Quảng Bình giai đoạn 2010-2015 tầm nhìn 2020 [40] Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Bình, Quyết định số 6363/2009/QĐUBND.VX, ngày 01/12/2009, Phê duyệt " Đề án đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục-đào tạo địa bàn tỉnh Quảng Bình giai đoạn 2010 - 2015 có tính đến năm 2020" PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ VIỆC THỰC HIỆN CHỦ TRƢƠNG XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC Để tìm hiệu thực trạng biện pháp thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình, mong Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách đánh dấu (X) vào ô ông (bà) chọn: Câu 1: Đánh giá Ông (Bà) tầm quan trọng việc thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục? Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  Câu 2: Có ngƣời cho thực chủ trƣơng XHHGD huy động tiền của, sở vật chất cho giáo dục, ý kiến Ông (Bà) nhƣ nào? Đúng  Phân vân  Không  Câu 3: Ông (Bà) tán thành quan điểm nêu dƣới đây? Thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục nhiệm vụ ngành giáo dục  Thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục nhiệm vụ tổ chức xã hội, gia đình cơng dân  Câu 4: Những mục tiêu xã hội hố giáo dục nêu dƣới đây, theo Ơng (Bà) có tầm quan trọng nhƣ nào? Rất Mục tiêu XHHGD THCS quan trọng Huy động toàn dân tham gia giáo dục Đóng góp tiền, vật chất cho nhà trƣờng Tận dụng điều kiện sẵn có để phát triển sở vật chất phục vụ cho giáo dục Tổ chức thực tốt ba mơi trƣờng giáo dục: gia đình - nhà trƣờng - xã hội Phát huy vai trò, trách nhiệm nhà trƣờng trình phát triển KT - XH địa phƣơng Giảm bớt gánh nặng Ngân sách Nhà nƣớc đầu tƣ cho giáo dục Thực mục tiêu GD&ĐT, đảm bảo sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Mọi ngƣời đƣợc hƣởng quyền lợi giáo dục Làm cho xã hội nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ GD&ĐT cơng tác XHHGD 10 Thực có hiệu vận động dân chủ hóa GD&ĐT Quan trọng Không quan trọng Câu 5: Những lợi ích XHHGD nêu dƣới đây, theo Ơng (Bà) có tầm quan trọng nhƣ nào? Rất Lợi ích XHHGD THCS quan trọng Mọi ngƣời đƣợc thụ hƣởng thành giáo dục Xã hội chia s với nhà trƣờng thực mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp giáo dục Giúp nhà trƣờng giải khó khăn sở vật chất phục vụ dạy học tốt Nâng cao chất lƣợng GD&ĐT địa phƣơng Đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời ngƣời Hạn chế học sinh bỏ học Giảm bớt đầu tƣ ngân sách nhà nƣớc cho giáo dục Xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh an toàn Tăng thu nhập cho CBQL giáo viên Quan trọng Không quan trọng Câu 6: Ông (Bà) tham gia thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục địa phƣơng nhƣ nào, hiệu sao? Rất Nội dung thực XHHGD tích cực Góp phần xây dựng chủ trƣơng, sách, văn liên quan Tuyên truyền, vận động thực chủ trƣơng XHHGD nhà trƣờng Với tƣ cách phụ huynh, Ban đại diện CMHS Huy động nguồn lực đầu tƣ cho giáo dục Xây dựng môi trƣờng giáo dục: gia đình - nhà trƣờng - xã hội Chỉ đạo, quản lý việc thực chủ trƣơng XHHGD nhà trƣờng Trực tiếp tham gia thực chủ trƣơng XHHGD phù hợp chức Bản thân tự giáo dục, tự hoàn thiện Thƣờng xuyên giáo dục gia đình 10 Đóng góp tiền, vật chất cho giáo dục Tích cực Khơng tích cực Câu 7: Theo Ông (Bà) nội dung thực chủ trƣơng XHHGD dƣới có hiệu địa phƣơng? Rất Nội dung thực XHHGD hiệu Góp phần xây dựng chủ trƣơng, sách, văn liên quan Tuyên truyền, vận động thực chủ trƣơng xã hội hóa giáo dục nhà trƣờng Với tƣ cách phụ huynh, Ban đại diện CMHS Huy động nguồn lực đầu tƣ cho giáo dục Xây dựng mơi trƣờng giáo dục: gia đình - nhà trƣờng - xã hội Chỉ đạo, quản lý việc thực chủ trƣơng XHHGD nhà trƣờng Trực tiếp tham gia thực chủ trƣơng XHHGD phù hợp chức Bản thân tự giáo dục, tự hoàn thiện Thƣờng xuyên giáo dục gia đình 10 Đóng góp tiền, vật chất cho giáo dục Hiệu Không hiệu Câu 8: Theo Ông (Bà) yếu tố dƣới ảnh hƣởng nhƣ việc thực biện pháp quản lý XHHGD trƣờng THCS huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình? Rất Các yếu tố ảnh hƣởng ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Sự quan tâm cấp uỷ Đảng - Ủy ban nhân dân - Hội đồng Nhân dân địa phƣơng Chất lƣợng đội ngũ cán QLGD THCS Chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS Sự lãnh đạo, quản lý ngành giáo dục Công tác tham mƣu CBQL Sự ủng hộ LLXH Chất lƣợng hoạt động ban đại diện CMHS Sự phối hợp môi trƣờng giáo dục: gia đình - nhà trƣờng - xã hội Chất lƣợng hoạt động Hội đồng giáo dục cấp 10 Sự nhận thức CMHS Câu 9: Xin Ông (Bà) cho biết số ý kiến thuận lợi, khó khăn, kết mặt tồn việc thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình thời gian qua  Thuận lợi: ………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………… ………………  Khó khăn: ………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………… ………………  Kết quả: ………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………… ………………  Tồn tại: ………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………… ………………  Bài học kinh nghiệm: ………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………… ……………… Câu 10: Xin Ông (Bà) cho biết thêm nguyện vọng, ý kiến đề nghị để phát triển giáo dục đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình …………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………… ……………… Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết đơi điều thân:  Họ tên: ………… ……………… Nam:……Nữ: ……  Tuổi:……………………………………  Chức vụ nơi công tác nay:……………………………………  Trình độ văn hố::……………………………………………………  Trình độ chun mơn: ……………………………………………… Xin cảm ơn ý kiến quý báu Ông (Bà) Phụ lục PHIẾU THĂM DÕ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP Nhằm tăng cƣờng giải pháp quản lý công tác XHHGD trƣờng THCS giai đoạn tới, theo Ơng (bà) nhóm giải pháp sau có tính cấp thiết tính khả thi nhƣ cách điền dấu (X) vào tƣơng ứng bảng dƣới Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Khơng Nội dung giải pháp Cấp Khả cấp cấp khả khả thiết thi thiết thiết thi thi Tổ chức hoạt động tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trò giáo dục tầm quan trọng XHHGD Xây dựng chế quản lý, phối hợp, huy động LLXH tham gia quản lý công tác XHHGD THCS Phát huy vai trò quản lý, nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Tăng cƣờng đổi cơng tác quản lý tài XHHGD, Phát huy dân chủ hoá trƣờng học Phối hợp tốt ba mơi trƣờng giáo dục: gia đình - nhà trƣờng - xã hội Tổ chức Đại hội giáo dục tăng cƣờng vai trò Hội đồng giáo dục cấp Xây dựng nhân rộng điển hình cơng tác XHHGD, đẩy mạnh công tác khuyến học, khuyến tài Tăng cƣờng công tác đạo Đảng, quản lý Nhà nƣớc công tác XHHGD địa bàn ... tựu công tác xã hội hóa giáo dục trung học sở 65 2.5.2 Những hạn chế, tồn công tác quản lý xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tun Hố, tỉnh Quảng Bình 68 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN... thực giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở 63 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tun Hố, tỉnh Quảng Bình. .. quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở huyện Tuyên Hoá, tỉnh Quảng Bình 108 3.4 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trƣờng trung