Một số giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện quảng xương , tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH MAI THẾ HÙNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH MAI THẾ HÙNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS MAI VĂN TƯ NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Với tất chân thành, tình cảm sâu sắc, xin bày tỏ lịng biết ơn Tiến sĩ Mai Văn Tư, người thầy tận tình, chu đáo hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Giáo dục học Trường Đại học Vinh tất Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sĩ, Thầy Cô giảng viên trường trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tơi hồn thành khố học Xin cảm ơn lãnh đạo phòng GD&ĐT, cán chuyên viên PGD&ĐT huyện Quảng Xương; Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng cán giáo viên trường tiểu học; Lãnh đạo, cán Phòng, Ban cấp huyện, UBND xã, CMHS địa bàn huyện Quảng Xương quan tâm, góp ý, tạo điều kiện cơng tác xem xét thực tiễn, điều tra thực trạng, đánh giá tính khả thi tư vấn khoa học trình học tập, nghiên cứu; Cảm ơn bạn bè đồng nghiệp, người thân động viên, khích lệ giúp đỡ tơi hồn thành khố học hồn thành Luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi khiếm khuyết Tơi kính mong dẫn, góp ý chân thành thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Vinh, tháng năm 2017 Học viên Mai Thế Hùng ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn : Cấu trúc luận văn: Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề xã hội hoá giáo dục: 1.1.1 Những nghiên cứu nước: 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Xã hội hóa xã hội hóa giáo dục 11 1.2.2 Quản lý quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục 14 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học 18 1.3 Một số vấn đề quản lý cơng tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học 19 1.3.1 Mục tiêu quản lý công tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học 19 1.3.2 Nguyên tắc quản lý XHH giáo dục Tiểu học 20 1.3.3 Nội dung quản lí cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học 22 iii 1.3.4 Phương pháp quản lí cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học 24 1.3.5 Vai trị cơng tác quản lí Xã hội hóa giáo dục Tiểu học 28 1.3.6 Phịng GD&ĐT với cơng tác quản lí Xã hội hóa giáo dục Tiểu học 30 1.4 Đánh giá chất lượng cơng tác xã hội hóa giáo dục 35 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác xã hội hóa giáo dục 35 1.5.1 Yếu tố khách quan 35 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 36 Kết luận Chương 36 Chương THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÝ XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HÓA 38 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 38 2.1.1 Mục đích khảo sát 38 2.1.2 Đối tượng khảo sát 38 2.1.3 Nội dung khảo sát 38 2.1.4 Phương pháp khảo sát 38 2.1.5 Địa bàn khảo sát 39 2.2 Khái quát chung điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hoá - xã hội giáo dục - đào tạo huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 39 2.2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên 39 2.2.2 Tình hình kinh tế - xã hội 40 2.2.3 Khái quát tình hình GD&ĐT huyện Quảng Xương 41 2.3 Thực trạng cơng tác huy động xã hội hóa giáo dục Tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 48 2.3.1 Nhận thức cán bộ, giáo viên, phụ huỵnh học sinh cơng tác huy động xã hội hóa giáo dục Tiểu học huyện Quảng Xương 48 2.3.2 Thực trạng việc thực công tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 54 2.4 Thực trạng cơng tác quản lý Xã hội hóa giáo dục Tiểu học phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 59 iv 2.4.1 Thực trạng việc sử dụng giải pháp quản lý Phòng GD&ĐT 59 2.4.2 Kết công tác quản lý xã hội hóa giáo dục Tiểu học Phịng GD&ĐT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 65 2.5 Đánh giá chung công tác quản lý Xã hội hóa giáo dục Tiểu học phịng GD-ĐT huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 68 2.5.1 Đánh giá chung nội dung quản lý 68 2.5.2 Nguyên nhân thành tựu hạn chế 70 Tổng kết chương 71 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HÓA 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 73 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu: 73 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 73 3.1.3 Bảo đảm tính hiệu 73 3.1.4 Bảo đảm tính khả thi 74 3.2 Một số giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh nội dung tầm quan trọng công tác quản lý huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục Tiểu học 75 3.2.2 Nâng cao chất lượng quy mô giáo dục đào tạo trường tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 79 3.2.3 Huy động tiềm sức mạnh tổng hợp cộng đồng xã hội tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Nâng cao trách nhiệm cộng đồng nghiệp giáo dục 85 3.2.4 Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương công tác quản lý xã hội hóa giáo dục Tiểu học 90 v 3.2.5 Hoàn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đoàn thể để thực tốt cơng tác quản lý xã hội hóa giáo dục Tiểu học 97 3.2.6 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý cơng tác Xã hội hóa giáo dục 99 3.3 Mối quan hệ giải pháp thực việc quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa 101 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 102 Tổng kết chương 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 3.2 Kiến nghị 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGV : Cán bộ, giáo viên CBQL : Cán quản lí CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giáo viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo TH : Tiểu học HS : Học sinh HĐGD : Hội đồng giáo dục 10 HĐND : Hội đồng nhân dân 11 QLGD : Quản lí giáo dục 12 UBND : Ủy ban nhân dân 13 THCS : Trung học sở 14 THPT : Trung học phổ thông 15 PP : Phương pháp 16 XHHGD : Xã hội hóa Giáo dục vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG Trang Sơ đồ: Sơ đồ 1.1 Sơ đồ chức quản lý 15 Bảng: Bảng 2.1 Quy mô mạng lưới trường, lớp, học sinh cấp Tiểu học 41 Bảng 2.2 Đội ngũ Cán quản lý trường Tiểu học năm qua 42 Bảng 2.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 43 Bảng 2.4 Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Tiểu học huyện Quảng Xương 46 Bảng 2.5 Nhận thức CBQL, GV, phụ huynh học sinh khảo sát chất, tầm quan trọng ý nghĩa công tác huy động Xã hội hóa giáo dục Tiểu học 49 Bảng 2.6 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh mục tiêu việc huy động xã hội hoá giáo dục Tiểu học 51 Bảng 2.7 Nhận thức CBQL, GV, CMHS khảo sát lợi ích việc xã hội hoá giáo dục Tiểu học 52 Bảng 2.8 Mức độ, hiệu thực công tác huy động XHH giáo dục Tiểu học 55 Bảng 2.9 Đánh giá phòng, ban (huyện/xã), CBQL bậc Tiểu học vai trò Nghành Giáo dục việc thực công tác Xã hội giáo dục bậc Tiểu học 57 Bảng 2.10 Đánh giá khách thể khảo sát vai trò mức độ tham gia lực lượng xã hội việc huy động nguồn lực phát triển giáo dục Tiểu học 58 Bảng 2.11 Kết thực chức quản lý cơng tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học Phòng GD&ĐT huyện Quảng Xương 65 viii Bảng 2.12 Hiệu công tác quản lý Xã hội hóa giáo dục Tiểu học phịng GD&ĐT huyện Quảng Xương 66 Bảng 2.13 Vai trò lực lượng việc huy động cộng đồng tham gia phát triển giáo dục 67 Bảng 3.1 Bảng đánh giá tính cần thiết giải pháp đề xuấtError! Bookmark not Biểu đồ: Biểu đồ 2.1 Nhận thức chất, tầm quan trọng ý nghĩa việc huy động xã hội hoá giáo dục Tiểu học 49 Biểu đồ 2.2 Nhận thức CBQL, GV, CMHS khảo sát lợi ích việc huy động nguồn lực xã hội hoá giáo dục Tiểu học 53 Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý xã hội hóa giáo dục Tiểu học huyện Quảng Xương 106 109 thống gồm 06 giải pháp quản lý nhằm đẩy mạnh nâng cao chất lượng công tác XHHGD huyện Quảng Xương Chúng tơi thăm dị tầm quan trọng, tính khoa học tính khả thi giải pháp có tỷ lệ tán thành cao Như vậy, giả thuyết khoa học chứng minh, nhiệm vụ Luận văn hoàn thành 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo Tiếp tục bổ sung, hoàn thiện quy định pháp lý việc phân cấp ngành GD, tạo điều kiện cho Ngành GD chủ động hoạt động có hiệu Ban hành hệ thống văn pháp quy cụ thể cho hoạt động XHH công tác XHHGD từ Trung ương đến địa phương Trong đó, cần quy định rõ ràng, chi tiết trách nhiệm, quyền hạn cấp, ngành, lực lượng xã hội công tác XHHGD; đạo, hướng dẫn việc chuyển đổi trường cơng lập có đủ điều kiện sang loại hình ngồi cơng lập Tập trung đạo XHHGD theo ngành học, cấp học Tiếp tục kiểm tra,chỉ đạo tỉnh nghiêm túc thực Nghi định 115/NĐ-CP ngày 24/12/2010 Chính phủ việc quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục; tiếp tục có chương trình kiên cố hố trường lớp học xây nhà công vụ cho giáo viên 3.2.2 Đối với UBND Tỉnh - Phê duyệt Chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo Tỉnh Thanh Hóa đến năm 2020, tầm nhìn 2030 làm sở đề ngành Giáo dục - Đào tạo, địa phương có sở thực - Có chế sách đặc thù Thanh Hóa sở nghị định 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 phủ sách khuyến khích xã hội hố hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hoá, thể thao, mơi trường; Chính sách hỗ trợ trường ngồi cơng lập đất đai; đầu tư hỗ trợ học phí cho học sinh; Chính sách hỗ trợ đào tạo cho cán 110 bộ, giáo viên trường ngồi cơng lập; sách cho giáo viên chuyển đổi từ trường ngồi cơng lập sang trường công lập 3.2.3 Đối với UBND Huyện Chỉ đạo phòng ban, ngành chức Huyện phối hợp với Phòng Giáo dục Đào tạo cơng tác tun truyền 3.2.4 Phịng Giáo dục Đào tạo Tích cực, chủ động cơng tác tham mưu; Xây dựng đề án phát triển hệ thống Giáo dục TH theo hướng chuẩn hoá, đa dạng hoá Chỉ đạo, hướng dẫn trường TH quản lý tốt công tác XHH giáo dục 3.2.5 Các trường Tiểu học địa bàn huyện Quảng Xương - Cần vận dụng linh hoạt chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác quản lý, huy động nguồn lực cho giáo dục, tuyên truyền tới nhân dân, tổ chức cá nhân nhằm thu hút nguồn lực cho hoạt động giáo dục nhà trrường - Tích cực tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương, vai trị nịng cốt phối hợp ngành, tổ chức Hội để đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa hoạt động giáo dục - Thường xuyên chủ động tổ chức tự kiểm tra hoạt động giáo dục, dạy học; thực giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, bước khẳng định uy tín nhà trường nhằmthu hút quan tâm, đầu tư toàn xã hội 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Nghị Trung ương khóa VIII, Nxb Sự thật Hà Nội [2] Đặng Quốc Bảo (2004), Bản chất XHHGD dân chủ hoá giáo dục, Báo Giáo dục Thời đại số 71, Hà Nội [3] Nguyễn Trần Bạt (2007), Xã hội hoá giáo dục [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Đề án xã hội hóa giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội [5] Nguyễn Hữu Châu (Chủ biên) (2008), Chất lượng giáo dục, Những vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất (NXB) Giáo dục, Hà Nội [6] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những sở khoa học quản lý giáo dục, Trường cán QLGD Trung ương [7] Chính phủ (1997), Nghị số 90/ NQ- CP phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa [8] Chính phủ Nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1999), Nghị định số 73/1999/NĐ-CP Chính phủ sách khuyến khích hoạt động lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hoá, thể thao [9] Chính phủ Nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Nghị số 05/2005/NQ-CP đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hố thể dục thể thao [10] Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Thủ tướng (2012), Quyết định số 711/2012/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 phê duyệt "Chiến lược Phát triển giáo dục 2011 - 2020", Hà Nội [11] Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2000), Tổng kết 10 năm thực xã hội hóa giáo dục [12] Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 112 [13] Nguyễn Văn Đạm, từ điển cường giải liên tưởng tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 1999 [14] Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, NXB Sự thật, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [16] Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục Việt Nam [17] Giáo trình lịch sử Việt Nam (2008), tập II, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội [18] Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển văn hố giữ gìn phát huy sắc dân tộc kết hợp với tinh hoa nhân loại, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội [19] Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hố cơng tác giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [20] Lê Doãn Hợp (tháng 4-2012), Năm nhiệm vụ quan trọng giáo dục, Website Vietnamnet [21] Phạm Quang Huân (2003), Tìm hiểu chất lượng giáo dục, Viện nghiên cứu giáo dục, Hà Nội [22] Mác - Ăngghen (1993), Toàn tập (tập 4), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [23] Hồ Chí Minh tồn tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [24] Trần Quang Nhiếp (2009), Suy nghĩ xã hội hoá giáo dục nay, Website Đảng Cộng sản Việt Nam [25] Vũ Văn Phúc (tháng 9-2011), Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo theo tinh thần Nghị Đại hội XI Đảng, Website Tạp chí Cộng sản [26] Trần Hồng Quân (1996), Kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo giáo dục 1996- 2000 định hướng đến năm 2020, phục vụ nghiệp CNHHĐH đất nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội 113 [27] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục 2005, Nxb Chínhtrị quốc gia, Hà Nội [28] Văn phịng Chính phủ nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Thông báo số 938/VPCP-KGVX việc xây dựng Đề án đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa lĩnh vực giáo dục đào tạo giai đoạn 2012 - 2016, Hà Nội [29] Viện Khoa học giáo dục (2006), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, nhận thức hành động, Nxb Giáo dục, Hà Nội [30] Viện Ngôn ngữ (2003), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN QUẢNG XƯƠNG, TỈNH THANH HÓA (Dành cho Cán quản lý giáo viên) Đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng Câu 1: Tầm quan trọng công tác quản lý Xã hội hóa giáo dục Rất quan trọng cần thiết Quan trọng cần thiết Không quan trọng không cần thiết Câu 2: Đồng chí có cho xã hội hóa giáo dục nhân dân đóng góp nguồn nhân lực, tài sở vật chất cho giáo dục nhằm giảm gánh nặng kinh phí Nhà nước cho giáo dục Đúng Không Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa RQT Huy động người tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Đã thực Nhận thức Nội dung QT KQT Tốt Bình Chưa thường tốt Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực Câu 4: Đồng chí cho biết xã hội hóa giáo dục đem lại cho giáo dục Tiểu học lợi ích sau đây: - Xã hội chia sẻ với nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển kỹ năng, tác phong nhân cách sống - Hỗ trợ nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất - Đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ dân trí nhân dân - Cịn lợi ích khác, xin cho biết……………………………………………… Câu 5: Đồng chí cho biết mức độ tham gia vào cơng tác xã hội hóa Tiểu học (đánh dấu x vào dịng tương ứng, chọn mức độ) Mức độ thực Nội dung Tốt Bình thường Tham mưu, tư vấn cho cấp ủy Đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể lực lượng xã hội Vận động gia đình xã hội tham gia hỗ trợ nguồn lực cho giáo dục TH Kiểm tra, giám sát định kỳ việc thực huy động nguồn lực cho giáo dục TH địa phương Chưa tốt Câu 6: Những yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học địa phương? Đồng ý Các yếu tố Không đồng ý Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cơ chế phối hợp ngành giáo dục quyền địa phương Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể Sự liên hệ mật thiết nhà trường, gia đình xã Huy động nguồn kinh phí hội Trình độ đội ngũ cán giáo viên Công tác tham mưu đội ngũ cán quản lý Chất lượng giáo dục nhà trường Câu 7: Đồng chí cho biết tính cấp thiết tính khả thi giải p háp quản lý cơng tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học huyện Quảng Xương đề xuất (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) Bảng 3.1 Bảng đánh giá tính cần thiết giải pháp đề xuất TT Các giải pháp quản lý Mức độ cần thiết RCT Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên phụ huynh học sinh nội dung tầm quan trọng công tác quản lý huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục TH CT KCT _ X Mức độ khả thi RKT KT KKT _ X Nâng cao chất lượng quy mô giáo dục đào tạo trường tiểu học huyện Quảng Xương Huy động tiềm năng,sức mạnh cộng đồng xã hội tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương cơng tác quản lý xã hội hóa giáo dục tiểu học Hồn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đồn thể để thực tốt cơng tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục TH Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Tổng cộng (Các phiếu hỏi đánh giá theo thang điểm từ đến ( : không cần thiết, 2: Cần thiết ; 3: Rất cần thiết ), sau tính giá trị trung bình X ) Câu 8: Xin đồng chí đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm cơng tác quản lý Xã hội hóa giáo dục Tiểu học địa phương - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ưu điểm: - Hạn chế: - Nguyên nhân: - Bài học kinh nghiệm: Câu 9: Nếu được, xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: - Họ tên: Tuổi - Đơn vị công tác: - Trình độ chun mơn: - Thâm niên công tác: - Các lớp bồi dưỡng cán quản lý qua: - Trình độ trị: Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN QUẢNG XƯƠNG TỈNH THANH HÓA (Dành cho cha mẹ học sinh) Ơng (bà) cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô vuông tương ứng Câu 1: Tầm quan trọng công tác xã hội hóa giáo dục Rất quan trọng cần thiết Quan trọng cần thiết Không quan trọng không cần thiết Câu 2: Ơng (bà) có cho xã hội hóa giáo dục nhân dân đóng góp tài sở vật chất cho giáo dục nhằm giảm gánh nặng kinh phí Nhà nước cho giáo dục Đúng Khơng Câu 3: Ơng (bà) cho biết ý kiến tầm quan trọng mục tiêu mức độ thực mục tiêu công tác huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục tiểu học Đã thực Nhận thức Nội dung Huy động người tham gia Quan Bình trọng thường Khơng quan trọng Tốt Bình thường Chưa tốt Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực Câu 4: Ông (bà) cho biết xã hội hóa giáo dục đem lại cho giáo dục Tiểu học lợi ích sau đây: - Xã hội chia sẻ với nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển kỹ năng, tác phong nhân cách sống - Hỗ trợ nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất - Đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ dân trí nhân dân - Cịn lợi ích khác, xin cho biết………… Câu 5: Ông (bà) cho biết mức độ tham gia vào cơng tác xã hội hóa Tiểu học (đánh dấu x vào dịng tương ứng, chọn mức độ) Mức độ thực Nội dung Tham mưu, tư vấn cho cấp ủy Đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể lực lượng xã hội Vận động gia đình xã hội tham gia hỗ trợ nguồn lực cho GDTH Kiểm tra, giám sát định kỳ việc thực huy động nguồn lực cho GD TH địa phương Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 6: Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học địa phương ông bà sinh sống? Đồng ý Không đồng ý Các yếu tố Số Tỷ lệ lượng % Số lượng Tỷ lệ % Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cơ chế phối hợp ngành giáo dục quyền địa phương Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể Sự liên hệ mật thiết nhà trường, gia đình xã hội Huy động nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán giáo viên Công tác tham mưu đội ngũ cán quản lý Chất lượng giáo dục nhà trường (đánh dấu x vào dòng tươngứng, chọn mức độ) Câu 7: Ông (bà) cho biết tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý Xã hội hóa giáo dục Tiểu học huyện Quảng Xương đề xuất Bảng 3.1 Bảng đánh giá tính cần thiết giải pháp đề xuất TT Các giải pháp quản lý Mức độ cần thiết RCT Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên phụ huynh học sinh nội dung tầm quan trọng công tác quản lý huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục TH CT KCT _ X Mức độ khả thi RKT KT KKT _ X Nâng cao chất lượng quy mô giáo dục đào tạo trường tiểu học huyện Quảng Xương Huy động tiềm năng,sức mạnh cộng đồng xã hội tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương công tác quản lý xã hội hóa giáo dục tiểu học Hồn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đồn thể để thực tốt cơng tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục TH Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Tổng cộng (Các phiếu hỏi đánh giá theo thang điểm từ đến ( : không cần thiết, 2: Cần thiết ; 3: Rất cần thiết ), sau tính giá trị trung bình X ) Câu 8: Xin Ơng (bà) đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm công tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học địa phương ông bà sinh sống - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ưu điểm: - Hạn chế: - Nguyên nhân: - Bài học kinh nghiệm: Câu 9: Nếu được, xin Ông (bà) vui lịng cho biết đơi điều thân: - Họ tên: Tuổi: - Nghề nghiệp: - Trình độ chun mơn: - Trình độ văn hóa: - Trình độ trị: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Ơng(bà) ! ... Quảng Lộc, Quảng Lợi, Quảng Long, Quảng Lưu, Quảng Ngọc, Quảng Nham, Quảng Ninh, Quảng Nhân, Quảng Thạch, Quảng Thái, Quảng Phong, Quảng Trạch, Quảng Phúc, Quảng Trung, Quảng Văn, Quảng Vọng, Quảng. .. chia tách địa giới, huyện Quảng Xương 171 km² 200.000 người, với 29 xã: Quảng Bình, Quảng Chính, Quảng Định, Quảng Đức, Quảng Giao, Quảng Hải, Quảng Hòa, Quảng Hợp, Quảng Kh? ?, Quảng Lĩnh, Quảng. .. Quản lý quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục 14 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học 18 1.3 Một số vấn đề quản lý cơng tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu