Một số giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện hà trung, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ MAI MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN HÀ TRUNG TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, NĂM 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ MAI MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN HÀ TRUNG TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS HÀ VĂN HÙNG NGHỆ AN, NĂM 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm kính trọng chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới: Phòng r ờng t o s u i học, i ng kho học, giảng vi n c i học Vinh ã tận tình giúp ỡ tác giả trình học tập, nghi n cứu hồn thành luận văn ặc biệt tác giả xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS S Văn ùng, ng ời ã tận tâm b i d ỡng kiến thức, l c t du , ph ơng pháp nghi n cứu tr c tiếp h ớng d n, giúp ỡ tác giả hoàn thành luận văn nà ác giả xin ợc cảm ơn Sở GD& Thanh ó ; Phòng GD& hu ện rung; Các sở giáo dục tồn hu ện; Các Phịng, Ban chun môn c UYỆN UỶ, ND, UBND hu ện rung; ảng uỷ, xã, hị trấn tr n ị bàn hu ện rung; Các ình ã ND, UBND ng nghiệp, b n bè gi ng vi n, khích lệ, t o iều kiện tốt cho tác giả q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù ã có nhiều cố gắng trình th c hiện, song luận văn khơng th tránh khỏi nh ng thiếu sót, tác giả mong nhận góp, tr o ic chu n gi , b n ng nghiệp ợc kiến óng c giả ợc hồn thiện có giá trị th c ti n c o Xin chân thành cảm ơn Nghệ An, tháng năm 2014 Tác giả Trần Thị Mai luận văn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những dự kiến đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chƣơng Cơ sở lý luận vấn đề quản lý công tác XHH GD tiểu học 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 11 1.3 Cơng tác xã hội hố giáo dục tiểu học giai đoạn 17 1.4 Quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục tiểu học 32 Kết luận chƣơng 37 Chƣơng Thực trạng quản lý công tác XHH GD tiểu học huyện Hà Trung - tỉnh Thanh Hóa 38 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, truyền thống lịch sử văn hóa kinh tế - xã hội huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa 38 2.2 Thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa 41 2.3 Thực trạng quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa 46 2.4 Đánh giá thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa 50 Kết luận chƣơng 54 Chƣơng Một số giải pháp quản lý công tác XHH GD tiểu học huyện Hà Trung - tỉnh Thanh Hóa 56 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 56 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 56 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tính tồn diện 56 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 56 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 56 3.2 Một số giải pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa 57 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội chủ trƣơng xã hội hóa giáo dục có giáo dục tiểu học 57 3.2.2 Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo cấp ủy Đảng quan quản lý Nhà nƣớc đạo ngành GD việc thực XHH GD 61 3.2.3 Quản lý việc huy động sử dụng có hiệu nguồn lực xã hội đầu tƣ cho trƣờng tiểu học 67 3.2.4 Quản lý việc xây dựng hoàn thiện chế, sách, đổi quản lý Nhà nƣớc cơng tác xã hội hóa giáo dục 72 3.2.5 Phát huy hiệu phối kết hợp môi trƣờng giáo dục (nhà trƣờng, gia đình, xã hội) quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học 75 3.2.6 Đổi xây dựng kế hoạch công tác xã hội hóa giáo dục 79 3.2.7 Tăng cƣờng đổi cơng tác quản lý tài XHH GD, phát huy dân chủ hóa trƣờng học 80 3.2.8 Nâng cao vai trò cán quản lý giáo viên tiểu học việc thực công tác xã hội hóa giáo dục 83 3.3 Mối quan hệ giải pháp 86 3.4 Thăm dị tính khả thi giải pháp đề xuất 87 3.4.1 Những kết ban đầu việc triển khai công tác XHH GD trƣờng tiểu học Thị trấn Hà Trung - tỉnh Thanh Hóa 87 3.4.2 Thăm dị tính khả thi giải pháp đề xuất 90 Kết luận chƣơng 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Kiến nghị 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 Pl-1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD XHH XHH GD XHHT GD&ĐT HĐND UBND ĐH,CĐ ĐHSP TTHTCĐ TTGDTX-DN THCS THPT KHCN KT-XH GV CBGV CBQL CNH HĐH BDTX CSVC HCMHS HĐGD PCGDTH PCGDTHCS PHHS QLGD SKKN CNTT Giáo dục Xã hội hóa Xã hội hóa giáo dục Xã hội học tập Giáo dục đào tạo Hội đồng nhân dân Uỷ ban nhân dân Đại học,Cao đẳng Đại học Sƣ phạm Trung tâm học tập cộng đồng Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên- dạy nghề Trung học sở Trung học phổ thông Khoa học công nghệ Kinh tế xã hội Giáo viên Cán giáo viên Cán quản lí Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa Bồi dƣỡng thƣờng xuyên Cơ sở vật chất Hội cha mẹ học sinh Hội đồng giáo dục Phổ cập giáo dục tiểu học Phổ cập giáo dục trung học sở Phụ huynh học sinh Quản lý giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm Công nghệ thông tin Pl-2 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục (GD) vấn đề trung tâm đời sống xã hội, có vai trị định tƣơng lai ngƣời quốc gia, nhân tố định tồn phát triển xã hội Theo K.Marx “Con ngƣời tổng hòa mối quan hệ xã hội”, nhân cách ngƣời phải đƣợc hình thành dƣới tác động gia đình, nhà trƣờng xã hội Tức phải xã hội hóa giáo dục (XHH GD) nhân cách ngƣời Đó vừa yêu cầu, vừa sở biện chứng trình XHH GD Làm cho hoạt động GD trở thành hoạt động rộng lớn, sâu sắc, toàn diện, thâm nhập vào lĩnh vực đời sống xã hội (kinh tế, trị, văn hóa, khoa học - kỹ thuật…) Vì khơng phải xem GD nhƣ đối tƣợng tác động xã hội hóa (XHH) mà “XHH cách làm GD” XHH GD không đơn việc huy động nhân dân đóng góp tiền của, vật chất mà chủ trƣơng mang tính tồn diện đồng Vì vậy, XHH GD giải pháp quan trọng nhằm thực chiến lƣợc phát triển GD nƣớc ta thời kỳ đổi hội nhập Trong tƣơng lai, GD nƣớc nhà phải hƣớng tới tƣ tƣởng GD đại GD phải dựa bốn trụ cột (UNESCO xác định trụ cột giáo dục kỉ XXI là): Học để biết, học để làm, học để chung sống với học để tự khẳng định Bốn trụ cột phải đặt tảng học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập (XHHT) Đặc biệt XHH công tác GD tƣ tƣởng chiến lƣợc lớn Đảng Nhà nƣớc ta Tƣ tƣởng đƣợc đúc kết từ học kinh nghiệm xây dựng GD cách mạng truyền thống hiếu học dân tộc Đề cao học chăm lo việc học hành nhân dân ta suốt hàng ngàn năm lịch sử phát triển dân tộc Tƣ tƣởng cịn tiếp thu sáng tạo kinh nghiệm xây dựng phát triển giáo dục đào tạo (GD&ĐT )của nƣớc giới Tƣ tƣởng chiến lƣợc Đảng Nhà nƣớc XHH GD đƣợc thể Văn kiện kỳ Đại hội Đảng Nghị Chính phủ Cụ thể: Đại hội IX Đảng rõ: “Thực chủ trƣơng xã hội hóa giáo dục, phát triển Pl-3 đa dạng hình thức đào tạo, đẩy mạnh việc xây dựng quỹ khuyến khích tài năng, tổ chức khuyến học, bảo trợ giáo dục” [23] Văn kiện Đại hội X Đảng nhấn mạnh:“… thực hiện“chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hố xã hội hóa”, chấn hƣng giáo dục Việt Nam” [24] Văn kiện Đại hội XI Đảng tiếp tục bổ sung, phát triển chủ trƣơng XHH GD là: “Hồn thiện chế, sách xã hội hóa giáo dục, đào tạo ba phƣơng diện: động viên nguồn lực xã hội; phát huy vai trò giám sát cộng đồng; khuyến khích hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện để ngƣời dân đƣợc học tập suốt đời” [25 ] Ngày 18 tháng 04 năm 2005 Chính phủ ban hành Nghị số 05/2005/NQ-CP đẩy mạnh XHH hoạt động GD Ngày 24/6/2005, Bộ GD& ĐT ban hành định số 20/2005/QĐ-BGD&ĐT phê duyệt đề án “Quy hoạch phát triển xã hội hóa giáo dục giai đoạn 2005 - 2010” Luật GD năm 2005 nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam Điều 12 nội dung XHH GD nêu rõ: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nƣớc toàn dân Nhà nƣớc giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục; thực đa dạng hóa loại hình trƣờng hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trƣờng thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh an toàn” [35] Trên thực tế XHH GD không đơn đại cải cách hệ thống GD mà nội dung quan trọng chiến lƣợc hoạch định tƣơng lai đất nƣớc GD tiểu học cấp học tảng hệ thống GD quốc dân, cấp học hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học cấp học Đầu tƣ cho GD tiểu học đầu tƣ cho phát triển, đầu tƣ cho tƣơng lai, chuẩn bị lớp ngƣời lao động phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố(CNH) - đại hoá (HĐH) đất nƣớc Pl-4 Với đặc điểm “là bậc học bắt buộc trẻ em từ đến 14 tuổi”, GD tiểu học gắn liền với sách dân trí thực Luật phổ cập GD Thực hiệ n chủ trương củ a Đả ng, Nhà nước, tỉ nh Thanh Hóa ln quan tâm đ ế n công tác XHH GD.Tỉ nh ủ y, UBND Sở GD&ĐT tỉ nh Thanh Hóa đ ã có nhiề u chủ trương, Nghị quyế t, chương trình, đ ề án XHH GD, đ ng thời tổ chức thực hiệ n đ t hiệ u Trong Vă n kiệ n Đạ i hộ i Đả ng tỉ nh Thanh Hóa lầ n thứ 17 nhiệ m kỳ 2010- 2015 rõ:“Đẩ y mạ nh xã hộ i hóa, huy đ ộ ng nguồ n lực củ a n xã hộ i cho phát triể n giáo dụ c đ o tạ o đ ẩ y mạ nh phong trà o khuyế n họ c, khuyế n tà i, xây dựng xã hộ i họ c tậ p” [44] Thấm nhuần sâu sắc quan điểm, chủ trƣơng, sách Nghị cấp ủy Đảng, thời gian qua huyện Hà Trung có nhiều chủ trƣơng, giải pháp tập trung lãnh đạo, đạo xây dựng xã hội học tập(XHHT) công tác XHH GD,tập trung nguồn lực cho GD&ĐT.Thƣờng vụ Huyện ủy Hà Trung có thị số 14-CT/HU (ngày 26/7/2005) Thơng tri số 04 TT/HU (ngày 05/8/2005) Ban thƣờng vụ Huyện ủy, HĐND, UBND huyện Hà Trung có nhiều Nghị chuyên đề phát triển GD, xây dựng phong trào XHH GD UBND huyện có Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2000 – 2010, định hƣớng đến năm 2015” [16] [44] Đại hội Đảng huyện Hà Trung lần thứ XX nhiệm kỳ 2010- 2015 thực Chƣơng trình hành động với nhiều giải pháp phát triển kinh tế - xã hội(KTXH), an ninh, quốc phòng Trong đó, lĩnh vực GD, đƣợc tập trung phát triển toàn diện, vững cấp học, bậc học, ngành học qui mô chất lƣợng hiệu quả…đẩy mạnh xây dựng sở vật chất(CSVC), xây dựng trƣờng đạt chuẩn Quốc gia(ĐCQG), xây dựng “Trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực.’’Đẩy mạnh phong trào XHH GD, khuyến học, xây dựng XHHT từ sở [16] [17] Có thể nói cơng tác XHH GD huyện Hà Trung có chuyển biến tích cực, nhƣng để thực phát huy đƣợc tác dụng việc nâng cao chất lƣợng học tập, điều kiện CSVC đáp ứng cho việc dạy học chƣa cao Pl-116  Câu 10: Xin đồng chí cho biết thêm nguyện vọng, ý kiến đề nghị để phát triển giáo dục đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục tiểu học huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân:  Họ tên: ………… ……………… ……….Nam:…… Nữ: …  Tuổi:…………………………………… .…  Chức vụ nơi cơng tác nay:……………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………  Trình độ văn hố::……………………………………………………………………………  Trình độ chun mơn: ……………………………………………………………………… Xin cảm ơn ý kiến quý báu đồng chí Pl-117 PHỤ LỤC `Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ VIỆC THỰC HIỆN CHỦ TRƢƠNG XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC (Dùng cho cán QLGD GV) Để giúp cho việc đề xuất biện pháp thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục tiểu học huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa, mong thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau:  Câu 1: Đánh giá thầy (cô) tầm quan trọng việc thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục: (Đánh dấu x vào ý mà thầy (cô) cho đúng)  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Khơng quan trọng  Câu 2: Có ngƣời cho thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục huy động tiền của, sở vật chất cho giáo dục, ý kiến thầy (cô) nhƣ nào? (Đánh dấu x vào ý mà thầy (cô) cho đúng)  Đúng  Phân vân  Không Pl-118  Câu 3: Thầy (cô) tán thành quan điểm nêu dƣới đây? (Đánh dấu x vào ô mà thầy (cô) cho đúng)  Thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục nhiệm vụ ngành giáo dục  Thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục nhiệm vụ tổ chức, gia đình cơng dân  Câu 4: Những mục tiêu xã hội hoá giáo dục nêu lên dƣới đây, theo thầy (cơ) có tầm quan trọng mức độ nào? (Đánh dấu x vào cột tƣơng ứng, chọn mức độ cho ý) (Rất quan trọng: RQT; Quan trọng: QT; Ít quan trọng: IQT, Khơng quan trọng: KQT) Mục tiêu Huy động toàn dân tham gia GD Đóng góp tiền cho nhà trƣờng Tận dụng điều kiện sẵn có (cơ sở vật chất phục vụ cho GD) Tổ chức tốt mối quan hệ gia đình - nhà trƣờng xã hội Phát huy trách nhiệm vai trò nhà trƣờng trình phát triển KT-XH địa phƣơng Mọi ngƣời đƣợc hƣởng GD Giảm bớt ngân sách Nhà nƣớc đầu tƣ cho GD Thực mục tiêu GD-ĐT, ngƣời có đủ kiện thực CNH-HĐH đất nƣớc Ý kiến khác: .… RQT QT IQT KQT Pl-119  Câu 5: Theo thầy (cô) lực lƣợng dƣới đóng vai trị mức độ tham gia nhƣ việc huy động cộng đồng tham gia phát triển GD tiểu học huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa? (Đánh dấu x vào cột tƣơng ứng) (Rất quan trọng: RQT; Quan trọng: QT; Ít quan trọng: IQT, Khơng quan trọng: KQT) Lực lƣợng Vai trò QT IQT RQT Mức độ tham gia KQT RQT QT IQT KQT Cấp uỷ Đảng - UBND - Hội đồng Nhân dân địa phƣơng Ngành GD - trƣờng học địa bàn Các ban ngành, quan Nhà nƣớc (VHTT, LĐ, Y tế ) Mặt trận Tổ quốc, Đoàn thể Các tổ chức xã hội Ban đại diện cha mẹ học sinh, gia đình, họ tộc  Câu 6: Thầy (cô) tham gia thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục địa phƣơng nhƣ nào, hiệu sao? (Đánh dấu x vào cột tƣơng ứng) (Rất tích cực: RTC; Tích cực: TC; Ít tích cực: ITC; Khơng tích cực: KTC; Rất hiệu quả: RHQ; Hiệu quả: HQ; Ít hiệu quả: IHQ; Khơng hiệu quả: KHQ) Việc làm Góp phần xây dựng chủ trƣơng, sách, văn liên quan Tuyên truyền, vận động thực chủ trƣơng XHHGD nhà trƣờng Mức độ tham gia RTC TC ITC KTC RHQ Hiệu HQ IHQ KHQ Pl-120 Với tƣ cách phụ huynh, Ban đại diện CMHS Huy động nguồn lực đầu tƣ cho giáo dục Xây dựng môi trƣờng GD nhà trƣờng - gia đình - xã hội Chỉ đạo, quản lý việc thực chủ trƣơng XHHGD nhà trƣờng Trực tiếp tham gia thực chủ trƣơng XHH GD phù hợp chức  Câu7: Theo thầy (cô) mức độ thực nội dung xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa thời gian qua nhƣ nào? (Đánh dấu x vào cột tƣơng ứng) Nội dung Huy động tồn xã hội tham gia xây dựng mơi trƣờng thuận lợi cho GD Huy động lực lƣợng xã hội tham gia vào trình GD nhà trƣờng Huy động lực lƣợng tham gia trình đa dạng hố loại hình giáo dục Huy động xã hội đầu tƣ nguồn lực cho GD Tốt Khá Trung bình Yếu Pl-121  Câu 8: Để thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục tiểu học huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa, xin thầy (cô) cho biết giải pháp sau quan trọng mức độ nào? (Đánh dấu x vào cột tƣơng ứng, chọn mức độ cho ý) (Rất quan trọng: RQT; Quan trọng: QT; Ít quan trọng: IQT, Không quan trọng: KQT) Mức độ quan trọng Các giải pháp RQT QT IQT KQT Tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội chủ trƣơng XHH GD có giáo dục tiểu học Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quan quản lý Nhà nƣớc đạo ngành GD việc thực XHH GD 3.Quản lý việc huy động sử dụng có hiệu nguồn lực xã hội đầu tƣ cho trƣờng tiểu học 4.Quản lý việc xây dựng hoàn thiện chế, sách, đổi quản lý Nhà nƣớc công tác XHH GD Phát huy hiệu phối kết hợp môi trƣờng giáo dục (nhà trƣờng, gia đình xã hội) quản lý cơng tác XHH GD Đổi việc xây dựng kế hoạch công tác XHH GD Tăng cƣờng đổi cơng tác quản lý tài XHH GD, phát huy dân chủ hóa trƣờng học 8.Nâng cao vai trị cán giáo viên tiểu học việc thực công tác XHH GD  Câu 9: Trong giải pháp thực xã hội hoá giáo dục tiểu học huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa dƣới đây, theo thầy (cơ) mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp nhƣ nào? (Đánh dấu x vào cột tƣơng ứng) Pl-122 (Rất cấp thiết: RCT; Cấp thiết: CT; Ít cấp thiết: ICT; Khơng cấp thiết: KCT; Rất khả thi: RKT; Khả thi: KT; Ít khả thi: IKT; Không khả thi: KKT) Giải pháp Tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội chủ trƣơng XHH GD có giáo dục tiểu học Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quan quản lý Nhà nƣớc đạo ngành GD việc thực XHH GD 3.Quản lý việc huy động sử dụng có hiệu nguồn lực xã hội đầu tƣ cho trƣờng tiểu học 4.Quản lý việc xây dựng hoàn thiện chế, sách, đổi quản lý Nhà nƣớc công tác XHH GD Phát huy hiệu phối kết hợp môi trƣờng giáo dục (nhà trƣờng, gia đình xã hội) quản lý công tác XHH GD Đổi việc xây dựng kế hoạch công tác XHH GD Tăng cƣờng đổi cơng tác quản lý tài XHH GD, phát huy dân chủ hóa trƣờng học 8.Nâng cao vai trị cán giáo viên tiểu học việc thực cơng tác XHH GD Tính cấp thiết RCT CT ICT Tính khả thi KCT RKT KT IKT KKT Pl-123  Câu 10: Xin thầy (cô) cho biết thêm nguyện vọng, ý kiến đề nghị để phát triển giáo dục đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục tiểu học huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa …………………………………………………………… .…………………………………………………… ………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… Xin thầy (cô) vui lịng cho biết đơi điều thân:  Họ tên: ………… …………… ……….Nam:…… Nữ: ……  Tuổi:………………………………… .……  Chức vụ nơi công tác nay:……………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………  Trình độ văn hố::……………………………………………………………………………  Trình độ chun mơn: ……………………………………………………………………… Xin cảm ơn ý kiến quý báu thầy (cô) Pl-124 PHỤ LỤC Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ VIỆC THỰC HIỆN CHỦ TRƢƠNG XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC (Dùng cho cha mẹ học sinh) Để giúp cho việc đề xuất biện pháp thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục tiểu học huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa, mong ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau:  Câu 1: Đánh giá ông (bà) tầm quan trọng việc thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục: (Đánh dấu x vào ý mà ông (bà) cho đúng)  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Khơng quan trọng  Câu 2: Có ngƣời cho thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục huy động tiền của, sở vật chất cho giáo dục, ý kiến ông (bà) nhƣ nào? (Đánh dấu x vào ý mà ông (bà) cho đúng)  Đúng  Phân vân  Không  Câu 3: ng (bà) tán thành quan điểm nêu dƣới đây? (Đánh dấu x vào 1ô mà ông (bà) cho đúng)  Thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục nhiệm vụ ngành giáo dục  Thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục nhiệm vụ tổ chức, gia đình cơng dân  Câu 4: Những mục tiêu xã hội hoá giáo dục nêu lên dƣới đây, theo ơng (bà) có tầm quan trọng mức độ nào? (Đánh dấu x vào cột tƣơng ứng, chọn mức độ cho ý) (Rất quan trọng: RQT; Quan trọng: QT; Ít quan trọng: IQT, Không quan trọng: KQT) Mục tiêu Huy động tồn dân tham gia GD Đóng góp tiền cho nhà trƣờng Tận dụng điều kiện sẵn có (cơ sở vật chất phục vụ cho GD) Tổ chức tốt mối quan hệ gia đình - nhà trƣờng - xã hội Phát huy trách nhiệm vai trị nhà trƣờng q trình phát triển KT-XH địa phƣơng Mọi ngƣời đƣợc hƣởng GD Giảm bớt ngân sách Nhà nƣớc đầu tƣ cho GD Thực mục tiêu GD - ĐT, ngƣời có đủ kiện thực CNH - HĐH đất nƣớc Ý kiến khác: RQT QT IQT KQT Pl-1  Câu 5: Theo ông (bà) lực lƣợng dƣới đóng vai trị mức độ tham gia nhƣ việc huy động cộng đồng tham gia phát triển GD tiểu học huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa? (Đánh dấu x vào cột tƣơng ứng) (Rất quan trọng: RQT; Quan trọng: QT; Ít quan trọng: IQT, Khơng quan trọng: KQT) Lực lƣợng RQT Vai trò QT IQT KQT Mức độ tham gia RQT QT IQT KQT Cấp uỷ Đảng - UBND Hội đồng Nhân dân địa phƣơng Ngành GD - Các trƣờng học địa bàn Các ban ngành, quan Nhà nƣớc (VHTT, LĐ, Y tế ) Mặt trận Tổ quốc, Đoàn thể Các tổ chức xã hội Ban đại diện cha mẹ học sinh, gia đình, họ tộc  Câu 6: ng (bà) tham gia thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục địa phƣơng nhƣ nào, hiệu sao? (Đánh dấu x vào cột tƣơng ứng) (Rất tích cực: RTC; Tích cực: TC; Ít tích cực: ITC; Khơng tích cực: KTC; Rất hiệu quả: RHQ; Hiệu quả: HQ; Ít hiệu quả: IHQ; Khơng hiệu quả: KHQ) Việc làm Góp phần xây dựng chủ trƣơng, sách, văn liên quan Tuyên truyền, vận động thực chủ trƣơng XHHGD nhà trƣờng Mức độ tham gia RTC TC ITC KTC RHQ Hiệu HQ IHQ KHQ Pl-2 Với tƣ cách phụ huynh, Ban đại diện CMHS Huy động nguồn lực đầu tƣ cho GD Xây dựng môi trƣờng GD nhà trƣờng - gia đình xã hội Chỉ đạo, quản lý việc thực chủ trƣơng XHHGD nhà trƣờng Trực tiếp tham gia thực chủ trƣơng XHH GD phù hợp chức  Câu 7: Theo ơng (bà) mức độ thực nội dung xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa thời gian qua nhƣ nào? (Đánh dấu x vào cột tƣơng ứng) Nội dung Huy động tồn xã hội tham gia xây dựng mơi trƣờng thuận lợi cho GD Huy động lực lƣợng xã hội tham gia vào trình GD nhà trƣờng Huy động lực lƣợng tham gia trình đa dạng hố loại hình GD Huy động xã hội đầu tƣ nguồn lực cho GD Tốt Khá Trung bình Yếu Pl-3  Câu 8: Để thực chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục tiểu học huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa, xin ơng (bà) cho biết giải pháp sau quan trọng mức độ nào? (Đánh dấu x vào cột tƣơng ứng, chọn mức độ cho ý) (Rất quan trọng: RQT; Quan trọng: QT; Ít quan trọng: IQT, Khơng quan trọng: KQT) Mức độ quan trọng Các giải pháp RQT QT IQT KQT Tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội chủ trƣơng XHH GD có giáo dục tiểu học Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quan quản lý Nhà nƣớc đạo ngành GD việc thực XHH GD 3.Quản lý việc huy động sử dụng có hiệu nguồn lực xã hội đầu tƣ cho trƣờng tiểu học 4.Quản lý việc xây dựng hoàn thiện chế, sách, đổi quản lý Nhà nƣớc cơng tác XHH GD Phát huy hiệu phối kết hợp môi trƣờng giáo dục (nhà trƣờng, gia đình xã hội) quản lý cơng tác XHH GD Đổi việc xây dựng kế hoạch công tác XHH GD Tăng cƣờng đổi công tác quản lý tài XHH GD, phát huy dân chủ hóa trƣờng học 8.Nâng cao vai trị cán giáo viên tiểu học việc thực công tác XHH GD  Câu 9: Trong giải pháp thực xã hội hoá giáo dục tiểu học huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa dƣới đây, theo ơng (bà) mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp nhƣ nào? (Đánh dấu x vào cột tƣơng ứng) (Rất cấp thiết: RCT; Cấp thiết: CT; Ít cấp thiết: ICT; Không cấp thiết: KCT; Rất khả thi: RKT; Khả thi: KT; Ít khả thi: IKT; Khơng khả thi: KKT) Giải pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Pl-4 RCT Tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội chủ trƣơng XHH GD có giáo dục tiểu học Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quan quản lý Nhà nƣớc đạo ngành GD việc thực XHH GD 3.Quản lý việc huy động sử dụng có hiệu nguồn lực xã hội đầu tƣ cho trƣờng tiểu học 4.Quản lý việc xây dựng hồn thiện chế, sách, đổi quản lý Nhà nƣớc công tác XHH GD Phát huy hiệu phối kết hợp mơi trƣờng giáo dục (nhà trƣờng, gia đình xã hội) quản lý công tác XHH GD Đổi việc xây dựng kế hoạch công tác XHH GD Tăng cƣờng đổi công tác quản lý tài XHH GD, phát huy dân chủ hóa trƣờng học 8.Nâng cao vai trò cán giáo viên tiểu học việc thực công tác XHH GD CT ICT KCT RKT KT IKT KKT Pl-5  Câu 10: Xin ông (bà) cho biết thêm nguyện vọng, ý kiến đề nghị để phát triển giáo dục đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục tiểu học huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… …………………………………………………………… .………………………………………………… Xin ông (bà) vui lịng cho biết đơi điều thân:  Họ tên: ……… ……………… ……….Nam:…… Nữ: ……  Tuổi:………………………………… .……  Chức vụ nơi công tác nay:……………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………  Trình độ văn hố::……………………………………………………………………………  Trình độ chun mơn: ……………………………………………………………………… Xin cảm ơn ý kiến quý báu ông (bà) 48 ... 3.2 Một số giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa 57 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội chủ trƣơng xã hội hóa giáo dục có giáo dục. .. văn hóa kinh tế - xã hội huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa 38 2.2 Thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục tiểu học huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa 41 2.3 Thực trạng quản lý cơng tác xã hội. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ MAI MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN HÀ TRUNG TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN