Một số giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trung học cơ sở ở huyện nghi lộc, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN ĐÌNH THẮNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN NGHI LỘC, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2015 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN ĐÌNH THẮNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN NGHI LỘC, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS MAI VĂN TƯ NGHỆ AN - 2015 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ tình cảm lời biết ơn tới Lãnh đạo Trường Đại học Vinh, Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt em xin cảm ơn Tiến sĩ Mai Văn Tư, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo huyện Nghi Lộc; Phòng GD&ĐT phòng, ban liên quan; Cán quản lý giáo viên trường THCS Nghi Lộc tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu khoa học Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Nghệ An, ngày 01 tháng 04 năm 2015 Tác giả Nguyễn Đình Thắng ii MỤC LỤC Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ, biểu đồ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn ……………………………………………… Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI ……… 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Xã hội hóa xã hội hóa giáo dục THCS…………………………… 1.2.2 Quản lý quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS…………… 11 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS…15 1.3 Một số vấn đề quản lý công tác XHH giáo dục THCS 16 1.3.1 Mục tiêu quản lý công tác XHH giáo dục THCS 16 1.3.2 Nguyên tắc quản lý công tác xã hội hoá giáo dục THCS…………18 1.3.3 Nội dung quản lý công tác xã hội hoá giáo dục THCS 20 iii 1.3.4 Phương thức quản lý công tác xã hội hoá giáo dục THCS…… 22 1.3.5 Vai trò công tác quản lý xã hội hóa giáo dục THCS………… 26 1.4 Phòng GD&ĐT với công tác quản lý XHH giáo dục THCS……………28 1.4.1 Chức phòng GD&ĐT…………………………… .28 1.4.2 Nội dung công tác quản lý xã hội hóa giáo dục THCS Phòng GD&ĐT…………………………………………………………………… 29 Tổng kết chương 35 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC THCS Ở HUYỆN NGHI LỘC-TỈNH NGHỆ AN………….36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục THCS huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 36 2.1.1 Một số đặc điểm GD&ĐT THCS huyện Nghi Lộc…………… 37 2.2 Thực trạng công tác huy động xã hội hóa giáo dục THCS huyện Nghi Lộc – tỉnh Nghệ An…………….……………………… .40 2.2.1 Nhận thức CBQL, GV, phụ huynh học sinh công tác huy động xã hội hóa giáo dục THCS huyện Nghi Lộc .40 2.2.2 Thực trạng việc thực công tác huy động công tác xã hội hóa giáo dục THCS Huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 46 2.3 Thực trạng công tác quản lý XHH giáo dục THCS Phòng Giáo dụcĐào tạo Huyện Nghi Lộc- tỉnh Nghệ An…… 51 2.3.1.Thực trạng việc sử dụng giải pháp quản lý Phòng GD&ĐT…………………………………………………………………… 51 2.3.2 Kết công tác quản lý xã hội hóa giáo dục THCS Phòng GD&ĐT Huyện Nghi Lộc-tỉnh Nghệ An………………… 57 2.4 Đánh giá chung công tác quản lý XHH giáo dục THCS phòng GDĐT huyện Nghi Lộc-Tỉnh Nghệ An…… .61 2.4.1 Đánh giá chung nội dung quản lý 61 iv 2.4.2 Nguyên nhân thành tựu hạn chế 64 Tổng kết chương 65 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC THCS Ở HUYỆN NGHI LỘC, TỈNH NGHỆ AN 67 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 67 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 67 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp .67 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng .68 3.2 Định hướng công tác XHHGD THCS huyện Nghi lộc, tỉnh Nghệ An……………………………………………………………………………68 3.2.1 Quan điểm định hướng phát triển giáo dục……………………… 68 3.2.2 Giải pháp pháp triển XHHGD THCS huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An đến năm 2015……………………………………………………………… 71 3.3 Một số giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS phòng GD&ĐT huyện Nghi Lộc – tỉnh Nghệ An 73 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh nội dung tầm quan trọng công tác quản lý huy động công tác xã hội hóa giáo dục THCS .73 3.3.2 Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương công tác quản lý xã hội hóa giáo dục THCS……………………………………………………………………… 76 3.3.3 Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động nhân dân tham gia công tác huy động nguồn lực để phát triển giáo dục THCS địa bàn huyện Nghi Lộc tỉnh Nghệ An 78 3.3.4 Hoàn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đoàn thể để thực tốt công tác quản lý xã hội hóa giáo dục THCS……………………………… .80 v 3.3.5 Chú trọng tính hiệu công tác thi đua khen thưởng, xây dựng học tập gương điển hình nhằm thực tốt công tác quản lý xã hội hóa giáo dục THCS huyện Nghi Lộc- tỉnh Nghệ An 83 3.3.6 Đa dạng hóa phương thức tổ chức thực việc huy động XHH giáo dục THCS 84 3.4 Mối quan hệ giải pháp 86 3.5 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp 87 3.6 Lộ trình thực giải pháp…………………………………… 90 Tổng kết chương .93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Kiến nghị……… .95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGV : Cán bộ, giáo viên CBQL : Cán quản lí 3.CNH-HĐH : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giáo viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo THCS : Trung học sở HS : Học sinh HĐGD : Hội đồng giáo dục 10 HĐND : Hội đồng nhân dân 11 QLGD : Quản lí giáo dục 12 UBND : Ủy ban nhân dân 13.THCS :Trung học sở 14 THPT :Trung học phổ thông 15 TTGDTX : Trung tâm giáo dục thường xuyên 16 PP : Phương pháp 17 XHH : Xã hội hóa DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô mạng lưới trường, lớp, HS cấp THCS Bảng 2.2 Đội ngũ CBQL trường THCS năm qua Bảng 2.3 Đội ngũ GV trường THCS năm qua Bảng 2.4 Nhận thức CBQL, GV, cha mẹ học sinh khảo sát chất, tầm quan trọng ý nghĩa công tác huy động XHH giáo dục trung học sở 41 Bảng 2.5 Nhận thức CBQL, GV, cha mẹ học sinh khảo sát mục tiêu việc huy động công tác xã hội hoá giáo dục trung học sở…… 43 Bảng 2.6 Nhận thức CBQL, GV, cha mẹ học sinh khảo sát lợi ích việc huy động công tác xã hội hoá giáo dục THCS 45 Bảng 2.7 Mức độ, hiệu thực công tác huy động công tác XHH giáo dục THCS .47 Bảng 2.8 Đánh giá phòng, ban (huyện/xã),CBQL bậc THCS khảo sát vai trò phòng Giáo dục-Đào tạo việc thực huy động công tác XHH giáo dục THCS 49 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL, GV, cha mẹ học sinh khảo sát vai trò mức động tham gia lực lượng xã hội việc huy động nguồn lực phát triển giáo dục THCS 50 Bảng 2.10 Kết thực chức quản lý công tac XHH giáo dục THCS phòng GD&ĐT huyện Nghi Lộc 58 Bảng 2.11 Hiệu công tác quản lý XHH giáo dục THCS phòng GD-ĐT huyện Nghi Lộc ………… ……………… 58 Bảng 2.12 Vai trò lực lượng việc huy động cộng đồng tham gia phát triển giáo dục 60 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 88 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ chức quản lý 13 Biểu đồ 2.1 Nhận thức chất, tầm quan trọng ý nghĩa việc huy động xã hội hoá giáo dục trung học sở …………………………… 42 Biểu đồ 2.2 Nhận thức CBQL, GV, cha mẹ học sinh lợi ích việc huy động xã hội hoá giáo dục THCS ……………… … ….… 45 Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS huyện Nghi Lộc … 90 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Công tác xã hội hoá giáo dục THCS huy động tham gia toàn dân nghiệp giáo dục THCS; tập hợp sức mạnh cộng đồng, phát huy lực vốn có thành viên cộng đồng, khai thác lợi thế, chức tổ chức, cá nhân để tạo môi trường đồng thuận, làm cho tầng lớp, từ cấp uỷ Đảng, Chính quyền, đoàn thể, tổ chức, doanh nghiệp cá nhân nhận thức rõ vị trí, vai trò giáo dục, trách nhiệm nghiệp giáo dục nói chung giáo dục THCS nói riêng, tạo lập phong trào học tập rộng khắp xã hội theo hướng thường xuyên, học tập suốt đời lợi ích công dân địa phương Nội dung quản lý công tác XHH giáo dục THCS bao gồm: Quản lý nguồn nhân lực (con người; trí tuệ, kinh nghiệm ), vật lực (CSVC) quản lý tài lực (nguồn tài chính) Thực tiễn qua khảo sát cho thấy cấp ủy Đảng, quyền ngành giáo dục Nghi Lộc nhận thức đầy đủ ý nghĩa, tầm quan trọng công tác quản lý XHH giáo dục nói chung, giáo dục THCS nói riêng tổ chức đạo triển khai thực đạt hiệu bước đầu Tuy nhiên, hạn chế, bất cập chế sách; tư duy, giải pháp quản lý quan quản lý nhà nước hiệu phối hợp tuyên truyền Từ ưu điểm hạn chế công tác quản lý XHH giáo dục thời gian qua, vào điều kiện khách quan chủ quan, để khắc phục hạn chế tác giả nêu sáu giải pháp để quản lý tốt công tác XHH giáo dục THCS huyện Nghi Lộc, kết khảo nghiệm cho thấy giải pháp đánh giá đảm bảo tính cần thiết tính 94 khả thi thực tiễn Kiến nghị 2.1 Đối với Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo Thể chế hóa văn quy định trách nhiệm, quyền hạn tổ chức xã hội, đoàn thể, nhân dân XHH giáo dục Kiểm tra, đạo tỉnh nghiêm túc thực Nghi định 115/NĐ-CP ngày 24/12/2010 Chính phủ việc quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục; tiếp túc có chương trình kiên cố hoá trường lớp học xây nhà công vụ cho giáo viên 2.2 Đối với UBND Tỉnh - Phê duyệt Chiến lược phát triển Giáo dục – Đào tạo Tỉnh Nghệ An đến năm 2020, tầm nhìn 2030 làm sở đề ngành Giáo dục – Đào tạo, địa phương có sở thực - Có chế sách đặc thù Nghệ An sở nghị định 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 phủ sách khuyến khích xã hội hoá hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hoá, thể thao, môi trường; Chính sách hỗ trợ trường công lập đất đai; đầu tư hỗ trợ học phí cho học sinh; Chính sách hỗ trợ đào tạo cho cán bộ, giáo viên trường công lập; sách cho giáo viên chuyển đổi từ trường công lập sang trường công lập 2.3 Đối với UBND Huyện Chỉ đạo phòng ban, ngành chức Huyện phối hợp với Phòng Giáo dục Đào tạo công tác tuyên truyền 2.4 Phòng Giáo dục Đào tạo Tích cực, chủ động công tác tham mưu; Xây dựng đề án phát triển hệ thống Giáo dục THCS theo hướng chuẩn hoá, đa dạng hoá Chỉ đạo, 95 hướng dẫn trường THCS quản lý tốt công tác XHH giáo dục 2.5 Các trường THCS địa bàn huyện Nghi Lộc - Cần vận dụng linh hoạt chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác quản lý, huy động nguồn lực cho giáo dục, tuyên truyền tới nhân dân, tổ chức cá nhân nhằm thu hút nguồn lực cho hoạt động giáo dục nhà trrường - Tích cực tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương, vai trò nòng cốt phối hợp ngành, tổ chức Hội để đẩy mạnh công tác xã hội hóa hoạt động giáo dục - Thường xuyên chủ động tổ chức tự kiểm tra hoạt động giáo dục, dạy học; thực giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, bước khẳng định uy tín nhà trường nhằm thu hút quan tâm, đầu tư toàn xã hội 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lí giáo dục, Học viện quản lí giáo dục đào tạo, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Nghị Trung ương khóa VIII, Nxb Sự thật Hà Nội Ban tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2001), Tài liệu nghiên cứu văn kiện Đại hội XI Đảng, (dùng cho cán chủ chốt báo cáo viên), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Khoa giáo Trung ương (1996), Những nhân tố giáo dục công đổi mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (1998), Đề án xã hội hóa giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2002), Ngành giáo dục đào tạo thực Nghị Trung ương (khóa VIII) Nghị Đại hội Đảng lần IX, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI kinh nghiệm quốc gia, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2007), Kỷ yếu: Lễ tuyên dương doanh nghiệp, nhà hảo tâm có đóng góp xuất sắc cho nghiệp giáo dục đào tạo ( lần thứ nhất, năm 2007), Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, Quyết định phê duyệt chương trình mục tiêu Quôc gia giáo dục đào tạo đến năm 2010, Hỗ trợ thực thực phổ cập giáo dục trung học sở trì kết phổ cập giáo dục tiểu học hỗ trợ phổ cập giáo dục trung học 10 Bộ giáo dục đào tạo, Công đoàn Giáo dục Việt Nam (2006), 97 Báo cáo tham luận hội thảo: Đẩy mạnh Đại hội giáo dục nâng cao hiệu hoạt động Hội đồng giáo dục cấp giai đoạn 11 Chính phủ (1997), Nghị số 90/ NQ- CP phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa 12 Chính phủ (2005), Nghị số 05/2005/ NQ- CP đẩy mạnh xã hội hóa lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể dục thể thao 13 Công đoàn Giáo dục Việt Nam (2000), Tổng kết 10 năm thực xã hội hóa giáo dục 14 Công đoàn Giáo dục Việt Nam (2003), Văn kiện Đại hội đại biểu Công đoàn Giáo dục Việt Nam lần thứ XII 15 Công đoàn Giáo dục Việt Nam (2008), Văn kiện Đại hội đại biểu Công đoàn Giáo dục Việt Nam lần thứ XIII (nhiệm kì 2008- 2013) 16 Công đoàn Giáo dục Việt Nam (2008), Tham luận: Đại hội đại biểu Công đoàn giáo dục Việt Nam lần thứ XIII (nhiệm kì 2008- 2013), Công ty cổ phần in sách giáo khoa, Hà Nội 17 Công ước Liên hiệp quốc quyền trẻ em (2002), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Nguyễn Sĩ Dũng, Bài toán xã hội hoá www.chungta.com (3-52006) 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Hội nghị lần thứ chín Ban chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn 98 quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23.Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục Việt Nam 24 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa công tác giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Luật Giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 26.Hồ Chí Minh toàn tập (1995- 1996), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Trần Hồng Quân (1996), Kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo giáo dục 1996- 2000 định hướng đến năm 2020, phục vụ nghiệp CNH- HĐH đất nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Viện khoa học giáo dục (2006), Xã hội hóa công tác giáo dục, nhận thức hành động, Nxb Giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC THCS Ở HUYỆN NGHI LỘC-TỈNH NGHỆ AN (Dành cho Cán quản lý giáo viên) Đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng Câu 1: Tầm quan trọng công tác quản lý XHH giáo dục Rất quan trọng cần thiết Quan trọng cần thiết Không quan trọng không cần thiết Câu 2: Đồng chí có cho xã hội hóa giáo dục nhân dân đóng góp nguồn nhân lực, tài sở vật chất cho giáo dục nhằm giảm gánh nặng kinh phí Nhà nước cho giáo dục Đúng Không Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực công tác xã hội hóa giáo dục THCS huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An Nội dung Huy động người tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Nhận thức RQT QT Đã thực KQT Tốt Bình Chưa thường tốt Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực Câu 4: Đồng chí cho biết xã hội hóa giáo dục đem lại cho giáo dục THCS lợi ích sau đây: - Xã hội chia sẻ với nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển kỹ năng, tác phong nhân cách sống - Hỗ trợ nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất - Đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ dân trí nhân dân - Còn lợi ích khác, xin cho biết………… Câu 5: Đồng chí cho biết mức độ tham gia vào công tác xã hội hóa THCS (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) Mức độ thực Nội dung Tốt Bình Chưa tốt thường Tham mưu, tư vấn cho cấp ủy Đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể lực lượng xã hội Vận động gia đình xã hội tham gia hỗtrợ nguồn lực cho giáo dục THCS Kiểm tra, giám sát định kỳ việc thực huyđộng nguồn lực cho giáo dục THCS địa phương Câu 6: Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác xã hội hóa giáo dục THCS địa phương? Đồng ý Không đồng ý Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng lượng % % Các yếu tố Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cơ chế phối hợp ngành giáo dục quyền địa phương Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể Sự liên hệ mật thiết nhà trường, gia đình xã hội Huy động nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán giáo viên Công tác tham mưu đội ngũ cán quản lý Chất lượng giáo dục nhà trường Câu 7: Đồng chí cho biết tính cấp thiết tính khả thi giải p háp quản lý công tac XHH giáo dục THCS huyện Nghi Lộc đề xuất (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) Tính cấp thiết RCT CT TT Các biện pháp QL Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên phụ huynh học sinh công tác quản lý huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động nhân dân tham gia công tác XHH để phát triển giáo dục THCS Tính khả thi KCT RKT KT KKT Đa dạng hóa phương thức tổ chức thực việc huy động nguồn lực XHH GDTHCS Hoàn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đoàn thể để thực tốt công tác quản lý XHH giáo dục THCS Chú trọng tính hiệu công tác thi đua khen thưởng, xây dựng học tập gương điển hình nhằm thực tốt công tác quản lý XHH giáo dục THCS Câu 8: Xin đồng chí đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm công tác quản lý XHH giáo dục THCS địa phương - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ưu điểm: - Hạn chế: - Nguyên nhân: - Bài học kinh nghiệm: Câu 9: Nếu được, xin đồng chí vui lòng cho biết đôi điều thân: - Họ tên: Tuổi - Đơn vị công tác: - Trình độ chuyên môn: - Thâm niên công tác: - Các lớp bồi dưỡng cán quản lý qua: - Trình độ trị: Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC THCS Ở HUYỆN NGHI LỘC TỈNH NGHỆ AN (Dành cho cha mẹ học sinh) Ông (bà) cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô vuông tương ứng Câu 1: Tầm quan trọng công tác xã hội hóa giáo dục Rất quan trọng cần thiết Quan trọng cần thiết Không quan trọng không cần thiết Câu 2: Ông (bà) có cho xã hội hóa giáo dục nhân dân đóng góp tài sở vật chất cho giáo dục nhằm giảm gánh nặng kinh phí Nhà nước cho giáo dục Đúng Không Câu 3: Ông (bà) cho biết ý kiến tầm quan trọng mục tiêu mức độ thực mục tiêu công tác huy động nguồn lực XHH GDTHCS Nhận thức Quan trọng Nội dung Huy động người tham gia Đóng góp giáo dục tiền, cho Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Bình thường Đã thực Không quan trọng Tốt Bình thường Chưa tốt Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực Câu 4: Ông (bà) cho biết xã hội hóa giáo dục đem lại cho giáo dục THCS lợi ích sau đây: - Xã hội chia sẻ với nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển kỹ năng, tác phong nhân cách sống - Hỗ trợ nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất - Đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ dân trí nhân dân - Còn lợi ích khác, xin cho biết………… Câu 5: Ông (bà) cho biết mức độ tham gia vào công tác xã hội hóa THCS (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) Nội dung Tốt Mức độ thực Bình Chưa tốt thường Tham mưu, tư vấn cho cấp ủy Đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể lực lượng xã hội Vận động gia đình xã hội tham gia hỗ trợ nguồn lực cho GDTHCS Kiểm tra, giám sát định kỳ việc thực huy động nguồn lực cho GD THCS địa phương Câu 6: Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác xã hội hóa giáo dục THCS địa phương ông bà sinh sống? Đồng ý Các yếu tố Không đồng ý Tỷ lệ Số lượng % Số lượn g Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Tỷ lệ % Cơ chế phối hợp ngành giáo dục quyền địa phương Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể Sự liên hệ mật thiết nhà trường, gia đình xã hội Huy động nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán giáo viên Công tác tham mưu đội ngũ cán quản lý Chất lượng giáo dục nhà trường (đánh dấu x vào dòng tươngứng, chọn mức độ) Câu 7: Ông (bà) cho biết tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý XHH giáo dục THCS huyện Nghi Lộc đề xuất TT Các biện pháp QL Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên phụ huynh học sinh công tác quản lý huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương Tính cấp thiết RCT CT KCT Tính khả thi RKT KT KKT Tăng truyền, cường công tác vận động nhân tuyên dân tham gia công tác huy động nguồn lực để phát triển giáo dục THCS Hoàn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đoàn thể để thực tốt công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS Chú trọng tính hiệu công tác thi đua khen thưởng, xây dựng học tập gương điển hình nhằm thực tốt công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS Câu 8: Xin Ông (bà) đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm công tác xã hội hóa giáo dục THCS địa phương ông bà sinh sống - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ưu điểm: - Hạn chế: - Nguyên nhân: - Bài học kinh nghiệm: Câu 9: Nếu được, xin Ông (bà) vui lòng cho biết đôi điều thân: - Họ tên: Tuổi: - Nghề nghiệp: - Trình độ chuyên môn: - Trình độ văn hóa: - Trình độ trị: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Ông(bà) ! [...]... cứu lý luận và thực tiễn về công tác quản lý xã hội hóa giáo dục THCS ở huyện Nghi Lộc – tỉnh Nghệ An, từ đó đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm góp phần làm cho công tác xã hội hóa giáo dục THCS ở huyện Nghi Lộc tỉnh Nghệ An đạt kết quả tốt hơn 3 Nhiệm vụ nghi n cứu 3.1 Làm sáng tỏ một số vấn đề lý luận cơ bản về giáo dục, giáo dục THCS, quản lý giáo dục, quản lý giáo dục THCS, xã hội hóa giáo dục, ... 2: Thực trạng công tác quản lý xã hội hoá giáo dục THCS ở huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 6 Chương 3: Một số giải pháp quản lý xã hội hoá giáo dục THCS ở huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 7 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lược lịch sử nghi n cứu vấn đề Giáo dục là một hoạt động mang tính xã hội cao, là một hình thái ý thức xã hội, đồng thời là một trong những nhân tố đánh dấu nấc thang trình độ văn... dục, xã hội hóa giáo dục THCS 3.2 Chỉ ra thực trạng xã hội hóa sự nghi p giáo dục THCS ở huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An và các giải pháp thực hiện xã hội hóa sự nghi p giáo dục THCS huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 3.3 Đề xuất các giải pháp tăng cường thực hiện xã hội hóa sự nghi p giáo dục THCS trên địa bàn huyện Nghi Lôc, tỉnh Nghệ An trong thời kỳ đổi mới hiện nay 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất được một. .. của giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS bao gồm: Mục tiêu của giải pháp; nội dung của giải pháp; cách thức thực hiện giải pháp; điều kiện thực hiện giải pháp 1.3 Một số vấn đề cơ bản về quản lý công tác XHH giáo dục THCS 1.3.1 Mục tiêu của quả lý công tác XHH giáo dục THCS * Quản lý công tác XHH giáo dục nhằm nâng cao chất lược giáo dục THCS Quản lý công tác XHH giáo dục THCS nhằm huy... việc nghi n cứu các giải pháp thực hiện quản lí công tác XHH giáo dục là nhiệm vụ cần thiết, phù hợp với nhiệm vụ phát triển sự nghi p giáo dục đào tạo cùa tỉnh, của địa phương và xu thế phát triển 3 chung của đất nước Từ những lí do trên, tác giả lựa chọn nghi n cứu đề tài "Một số giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trung học cơ sở ở huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 2 Mục đích nghi n cứu Nghi n... và giáo dục ngoài nhà trường ) Quản lý cơ sở vật chất XHH giáo dục là quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật cho trường học Để quản lý tốt nguồn lực CSVC giáo dục, đòi hỏi chủ thể quản lý phải có năng lực về pháp luật, nằng lực về quản lý hành chính, năng lực về quản lý kinh tế, năng lực về quản lý thông tin và môi trường c Quản lý tài chính Quản lý tài chính trong XHH giáo dục là quản lý. .. học Nếu đề xuất được một số giải pháp quản lý công tác XHH giáo dục THCS có tính đồng bộ, khoa học, có tính khả thi thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THCS của huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 5 Giới hạn và phạm vi nghi n cứu - Đề tài này nghi n cứu đề xuất một số giải pháp cơ bản về quản lý công tác xã hội hoá giáo dục THCS nhằm phục vụ các cấp quản lý: Phòng 4 Giáo dục và Đào tạo, các trường... liên kết với cả 4 chức năng của quản lý Dựa vào thông tin mà 4 chức năng của quản lý gắn kết chặt chẽ, tạo nên chất lượng của toàn bộ hoạt động quản lý 1.2.2.2 Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS gồm 3 nội dung cơ bản sau: Quản lý nhân lực; quản lý CSVC (vật lực) và quản lý tài chính (tài lực) Công tác giáo dục trên có mối quan hệ mật thiết, chặt chẽ với... công tác xã hội hóa giáo dục THCS Giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS gồm có 4 nguyên 16 tắc xây dựng giải pháp và 4 nội và dung cơ bản: - Bốn nguyên tắc xây dựng giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS bao gồm: Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn; nguyên tắc bảo đảm tính khả thi; nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp; nguyên tắc bảo đảm tính đồng bộ - Bốn nội dung của giải pháp quản. .. quản lý trực tiếp, dưới dạng quỹ bảo trợ giáo dục Nhà trường có thể tham gia với tư cách tư vấn hoặc giám sát Việc huy động tài chính qua các cuộc vận động XHH giáo dục phải đảm bảo nguyên tắc công khai, dân chủ, tự nguyện và đúng pháp luật 1.2.3 Giải pháp và giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS 1.2.3.1 Giải pháp Giải pháp là cách giải quyết một vấn đề khó 1.2.3.2 Giải pháp quản lý công ... nguyện pháp luật 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS 1.2.3.1 Giải pháp Giải pháp cách giải vấn đề khó 1.2.3.2 Giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS Giải. .. 1.2.2 Quản lý quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS…………… 11 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục THCS…15 1.3 Một số vấn đề quản lý công tác XHH giáo dục THCS 16 1.3.1... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN ĐÌNH THẮNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN NGHI LỘC, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục