Mo hinh hoc moi vnen

Từ khi áp dụng mô hình trường Tiểu học mới vào quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy học sinh tự tin đón nhận những nội dung kiến thức mới, các em được học thông qua trải nghiệm một cách tí[r]

Hãy tin học sinh và đừng ngại khó! Đó là chia sẻ cô giáo Nguyễn Thị Tuyệt, GV trường Tả San, Sa Pa, Lào Cai, giáo viên tham gia dạy lớp học theo Mô hình Trường học Việt Nam (VNEN) đầu tiên huyện Sa Pa Dưới đây là lời tâm cô Tuyệt việc dạy và học theo Mô hình Trường học Việt Nam Những ngày đầu tiên lên lớp, tôi lo lắng, không biết liệu học sinh tôi có thể hoàn thành mục tiêu bài học đến đâu? Giờ đây, băn khoăn lo lắng ban đầu tôi đã dần thay tự tin tổ chức lớp học theo Mô hình VNEN Phải thời gian đáng kể, học sinh tôi làm quen với các ký hiệu Tài liệu hướng dẫn học tập và nhớ 10 bước học tập Cứ học, tôi thường phải hỏi các em: Mở SGK ra, em phải làm gì? Em viết gì vào vở? Học sinh lại nhìn vào 10 bước học tập để trả lời, (em đọc tên bài học, em viết tên bài học vào vở, em đọc mục tiêu bài học,…) và thực theo các bước đó Tôi thầm lo lắng, không biết đến nào các bước học tập này trở thành thói quen học tập các em? Một việc đơn giản sáng, các em phải tự tích vào Bảng theo dõi sỹ số học sinh, mà học hai tuần, có ít em nhớ và tự tích vào bảng đó Phần lớn học sinh đợi GV nhắc thì tích Thói quen “cô bảo sao, trò làm vậy” cách học truyền thống ăn sâu các em Khihoạt động nhóm làm việc cá nhân, thực hết yêu cầu Hoạt động hay Hoạt động thực hành,học sinh lại ngồi chờ đợi giáo viên đến giao tiếp yêu cầu tiếp theo, mặc dù các em hoàn toàn có thể tự làm Các em còn rụt rè, e ngại chưa mạnh dạn, tự tin thông báo kết đã hoàn thành với giáo viên và các bạn nhóm Hội đồng tự quản lúng túng, chưa biết giúp đỡ, nhắc nhở bạn nhóm, lớp cùng tham gia Tôi lo lắng: này thì phải thời gian dài, thì lớp học thành thạo cách học này Nhưng thật bất ngờ, tuần sau tất học sinh tôi đã tự mình tích vào Bảng theo dõi sỹ số mà không cần nhắc nhở cô giáo và các bạn Khi nghe giáo viên giới thiệu bài học, các em đã tự thực theo các bước học tập Trong hoạt động nhóm, nhóm trưởng đã biết đặt và gợi ý cho các bạn nhóm trả lời câu hỏi, vai trò Hội đồng tự quản học sinh nhóm trưởng ngày càng bật Các em biết điều khiến nhóm hoạt động Học sinh mạnh dạn trao đổi, chia sẻ, bày tỏ ý kiến và thực theo các ký hiệu Tài liệu hướng dẫn học tập cách nhanh hơn, thành thạo Đến hết học kỳ I, 100% học sinh lớp tôi nắm và biết cách học theo Mô hình trường học Cứ đầu học, giáo viên giao nhiệm vụ và mục tiêu học tập cụ thể cho học sinh Chủ tịch và phó chủ tịch Hội đồng tự quản cùng các bạn phụ trách Ban học tập có trách nhiệm theo dõi, chia sẻ, giúp đỡ các bạn nhóm, lớp khó khăn mà các bạn chưa giải Các em hỗ trợ việc học cho môi trường lớp học thân thiện Để đạt điều đó, các kỹ mà mà tôi thường chú ý đó là: Kỹ tự quản học sinh Đó là kỹ cần bồi dưỡng cho học sinh quá trình hình thành và phát triển nhân cách toàn diện Kỹ tự quản học sinh đánh giá kết hoạt động, giúp học sinh tự tin, chủ động hoạt động tập thể Học sinh tham gia hoạt động học tích cực Quá trình học tập tự định hướng cho phép Hội đồng tự quản tự định tiến độ học tập các bạn lớp tham dự cách tích cực vào quá trình học tập Hình thành kỹ tự quản cho học sinh là quá trình lâu dài, đòi hỏi giáo viên phải biết áp dụng nhiều phương pháp giáo dục thích hợp, nhằm tác động tích cực đến nhận thức học sinh, đồng thời bồi dưỡng cho học sinh cách điều khiển tập thể Là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn vạch phương hướng cụ thể, thái độ nghiêm túc, yêu cầu đặt không quá cao, không quá thấp Khi đánh giá kết học sinh phải tham khảo ý kiến và tôn trọng ý kiến Hội đồng tự quản Phải đánh giá cách khách quan, chính xác quá trình rèn luyện học sinh, từ đó có kết đúng đắn với thành viên, Ban cho phù hợp với quá trình nỗ lực vươn lên thân học sinh Kết quả: các em tự tin với công việc mình đảm nhiệm và từ đó các em tự bảo ban, nhắc nhở cùng tiến Từ áp dụng mô hình trường Tiểu học vào quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy học sinh tự tin đón nhận nội dung kiến thức mới, các em học thông qua trải nghiệm cách tích cực hơn, đồng thời các kỹ sống bước nâng lên,… Tôi thật cảm động công sức mình bỏ để tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu đền đáp xứng đáng, sản phẩm đó chính là học sinh Thiết nghĩ, giáo viên tâm huyết, yêu trẻ và không ngại khó, không ngại khổ, chắn đạt thành công Mô hình trường học Việt Nam, là phương pháp sư phạm mang tính chuyển đổi nhằm nâng cao chất lượng và hiệu giáo dục các trường học thành thị và nông thôn Trong mô hình này, quá trình học tập diễn thông qua đối thoại và tương tác lẫn Học tập mang tính hợp tác với cá nhân học sinh là chất hệ thống này Thêm vào đó, để đẩy mạnh giáo dục có chất lượng và đáp ứng nhu cầu xã hội, bao gồm nhu cầu nhóm dễ tổn thương, mô hình này khuyến khích phát triển kỹ kỉ XXI cách học tập có hiệu quả, học cách lãnh đạo, đề xuất sáng kiến, tôn trọng thời gian biểu làm việc, định, giải vấn đề và đặc biệt là làm việc nhóm