Trong quá trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến xây dựng ĐĐCM cho đội ngũ cán bộ của Đảng, của quân đội, Người chỉ rõ đạo đức, ĐĐCM là điều kiện tiên quyết, là yếu tố quan trọng hàng đầu để cán bộ hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ, “Cũng như sông thì có nguồn mới có nước, không có nguồn thì sông cạn. Cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo. Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì tài giỏi mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân” 31, tr.253. Đối với đội ngũ cán bộ, sĩ quan Quân đội thì ĐĐCM lại càng có vai trò đặc biệt quan trọng, bởi họ là lực lượng tiêu biểu nhất về sự trung thành với Đảng, với Tổ quốc và nhân dân, sẵn sàng chiến đấu hy sinh vì độc lập dân tộc và CNXH. Do đó, chăm lo xây dựng, rèn luyện và phát triển ĐĐCM của đội ngũ cán bộ, sĩ quan quân đội là vấn đề hệ trọng, là việc làm thường xuyên, liên tục, mọi lúc, mọi nơi; trong đó có học viên đào tạo SQCHTM cấp phân đội ở TSQLQ2 càng cần thiết vì họ còn là tấm gương trong quản lý, giáo dục, rèn luyện cho chiến sĩ ở các đơn vị cơ sở trong toàn quan khi được đảm nhận sau khi tốt nghiệp.
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong quá trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến xây dựng ĐĐCM cho đội ngũ cán bộ của Đảng, của quân đội, Người chỉ rõ đạo đức, ĐĐCM là điều kiện tiên quyết, là yếu tố quan trọng hàng đầu để cán bộ hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ, “Cũng sông thì có ng̀n có nước, khơng có ng̀n thì sơng cạn Cây phải có gớc, khơng có gớc thì héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức thì tài giỏi cũng khơng lãnh đạo nhân dân” [31, tr.253] Đối với đội ngũ cán bộ, sĩ quan Quân đội thì ĐĐCM lại càng có vai trò đặc biệt quan trọng, bởi họ là lực lượng tiêu biểu về sự trung thành với Đảng, với Tổ quốc và nhân dân, sẵn sàng chiến đấu hy sinh vì độc lập dân tộc và CNXH Do đó, chăm lo xây dựng, rèn luyện và phát triển ĐĐCM của đội ngũ cán bộ, sĩ quan quân đội là vấn đề hệ trọng, là việc làm thường xuyên, liên tục, mọi lúc, mọi nơi; có học viên đào tạo SQCHTM cấp phân đội ở TSQLQ2 càng cần thiết vì họ còn là gương quản lý, giáo dục, rèn luyện cho chiến sĩ ở các đơn vị sở toàn quan đảm nhận sau tốt nghiệp Những năm qua, Đảng uỷ, Ban Giám hiệu, cấp uỷ, chỉ huy, các quan, khoa giáo viên, đơn vị ở TSQLQ2 đã quán triệt thực hiện nghiêm túc các chỉ thị, nghị quyết, sự lãnh đạo, chỉ đạo, hướng dẫn của cấp về nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Đồng thời, nhận thức sâu sắc vị trí, vai trò, tầm quan trọng của việc xây dựng và phát triển ĐĐCM đào tạo đợi ngũ học viên; Nhà trường đã có nhiều chủ trương, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo cùng với nhiệm vụ đào tạo, tập trung đẩy mạnh công tác giáo dục chính trị, quản lý tư tưởng, xây dựng nền nếp chính quy, trì kỷ luật nhằm phát triển ĐĐCM cho học viên, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ học tập tại trường và công tác sau này Đồng thời hầu hết học viên quá trình giáo dục, đào tạo tại trường đã có nhận thức đúng đắn về vai trò của ĐĐCM đối với người sĩ quan Quân đội, chủ động xây dựng động phấn đấu thường xuyên, liên tục và sức phấn đấu tu dưỡng, rèn luyện, phát triển ĐĐCM Kết quả học tập, rèn luyện qua các năm học nâng lên, hoàn thành mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo của Nhà trường Tốt nghiệp trường các cương vị giao họ đã biết vận dụng những phẩm chất và lực đã trang bị, cùng với sự nhiệt huyết, nhiệt tình của tuổi trẻ vào phát hiện và giải quyết đúng đắn những vấn đề nảy sinh quá trình quản lý, huấn luyện, rèn luyện ở các đơn vị sở, góp phần nâng cao sức mạnh chiến đấu của đơn vị và của Quân đội Tuy nhiên, bên cạnh kết quả đạt được, vẫn còn một số cấp uỷ, chỉ huy, cán bộ chủ trì giáo dục, quản lý, rèn luyện, phát triển ĐĐCM của học viên hiệu quả thấp; “vận dụng và cụ thể hóa các nghị quyết chỉ thị của cấp vào thực hiện nhiệm vụ của đơn vị chưa sát; thiếu biện pháp lãnh đạo khắc phục mặt yếu, khâu yếu đơn vị” [4, tr.39]; cơng tác giáo dục còn chung chung, máy móc, gượng ép Mợt sớ học viên còn có những biểu hiện như: động học tập rèn luyện chưa đúng, giảm sút niềm tin, phai nhạt lý tưởng, cảnh giác, biểu hiện của CNCN, thực dụng, sống buông thả, ý thức tổ chức kỷ luật kém, suy giảm về đạo đức… Những biểu hiện đã ảnh hưởng tiêu cực đến việc phát triển ĐĐCM của học viên, ảnh hưởng đến nhiệm vụ đào tạo nguồn cán bộ kế cận cho Quân đội Hiện nay, trước yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng quân đội và sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc XHCN; trước sự tác động tiêu cực từ mặt trái nền KTTT, cùng với sự chống phá quyết liệt của các thế lực thù địch và thực trạng hạn chế, yếu về đạo đức, lối sống một bộ phận học viên đặt những yêu cầu cấp bách đối với nhiệm vụ giáo dục, đào tạo ở nhà trường, đặc biệt là yêu cầu nhiệm vụ phát triển ĐĐCM của học viên SQCHTM cấp phân đội Do đó, nghiên cứu, đề xuất giải pháp “Phát triển đạo đức cách mạng học viên đào tạo sĩ quan huy tham mưu cấp phân đội Trường Sĩ quan Lục quân nay” là vấn đề cấp thiết có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc 2 Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài * Xung quanh vấn đề đạo đức đã có nhiều cơng trình nghiên cứu mợt cách sâu sắc và hệ thống Các công trình đã chỉ quan niệm chung về đạo đức, đạo đức của người các lĩnh vực Đặc biệt là phân tích làm rõ nguồn gốc, đặc điểm và biểu hiện tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh sự nghiệp giải phóng dân tợc, xây dựng đất nước, những phẩm chất đạo đức bản và những nguyên tắc xây dựng đạo đức Chỉ mối quan hệ giữa đạo đức với kinh tế, sự tác động “hai mặt” của KTTT đối với đạo đức xã hội Làm rõ thang giá trị đạo đức - sự biến đởi của kinh tế thị trường ở nước ta, khẳng định vai trò và giá trị to lớn của đạo đức sự nghiệp xây dựng thành công và bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN hiện Trong đó, tiêu biểu gần như: Phó Giáo sư Thành Duy chủ biên (1996), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb CTQG, Hà Nợi; Huỳnh Kháng Vinh chủ biên (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb CTQG, Hà Nợi; Quang Hoài (2004), Văn hóa đạo đức Hồ Chí Minh Bộ đội Cụ Hồ, Nxb Thanh Niên, Hà Nội; Viện Khoa học xã hội Nhân văn quân sự (2007), Chuẩn mực đạo đức quân nhân Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Nxb QĐND, Hà Nội; Hoàng Trung Thông (2009) “Xây dựng đạo đức của người chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Xây dựng Đảng sớ (12), tháng 7/2009; Nguyễn Chí Mỳ (2009), Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, Nxb CTQG, Hà Nội * Trong Quân đội, nhằm phát huy nhân tố người sự nghiệp bảo vệ Tở q́c XHCN, có nhiều cơng trình nghiên cứu các góc đợ khác về đạo đức, ĐĐCM Các công trình đều nhận định ĐĐCM là cái gốc của người cán bộ, là sức mạnh để họ vượt qua mọi thử thách, khó khăn, để rèn luyện trưởng thành, đề cập sự cần thiết và đề xuất những giải pháp bản, nhằm giáo dục ĐĐCM ở quân nhân Một số công trình tiêu biểu như: Phạm Thanh Ngân (1999), “Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, lối sống của cán bộ, đảng viên –khâu then chốt nâng cao sức mạnh chiến đấu của Qn đợi” Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số (2), tháng 9/1999; Đào Duy Quát (2003), “Giáo dục rèn luyện đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên là nhiệm vụ quan trọng và cấp bách”, Tạp chí Thơng tin cơng tác tư tưởng – lý luận, số (8), tháng 8/2003; Đặng Nam Điền (2004), Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cách mạng đào tạo đội ngũ cán bộ, nhân viên hậu cần Học viện Hậu cần nay, Luận án Tiến sĩ Lịch sử, Học viện Chính trị quốc gia, Hà Nội; Lê Trọng Bình chủ nhiệm (2010), Bồi dưỡng đạo đức cách mạng đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh, đề tài cấp Học viện, Học viện Chính trị, Hà Nội; Đặng Đức Thắng chủ biên (2010), Vận dụng tư tưởng C.Mác, Ph.Ăngghen, V.I.Lênin đạo đức xây dựng đạo đức quân nhân nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội * Nghiên cứu về ĐĐCM và phát triển ĐĐCM đối với quân nhân Quân đội, các công trình nghiên cứu đã luận giải những nhân tố tác động tới ĐĐCM, làm rõ vai trò ĐĐCM đối với người cán bộ, đảng viên, đồng thời làm rõ một số vấn đề lý luận và thực tiễn về ĐĐCM của người cán bộ, học viên Quân đội, chỉ rõ tính quy luật và đường để bồi dưỡng, rèn luyện, phát triển ĐĐCM Các công trình đã đánh giá đúng thực trạng ĐĐCM của người cán bộ, học viên, đề xuất những giải pháp bản để bời dưỡng, nâng cao, phát triển ĐĐCM Tiêu biểu có các công trình như: Tui Thăm Ma Thoong (1998), Đặc điểm phát triển đạo đức cách mạng đội ngũ cán trị cấp sở Quân đội nhân dân Lào nay, Luân văn Thạc sĩ Chủ nghĩa xã hội khoa học, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội; Mẫn Văn Mai chủ biên (1999), Nâng cao đạo đức cách mạng đội ngũ cán cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn nay, đề tài Khoa học cấp Học viện, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội; Phạm Văn Nhuần chủ nhiệm (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người cán Quân đội giải pháp nâng cao đạo đức cách mạng người cán Quân đội nay, đề tài Khoa học cấp Viện, Viện khoa học xã hội nhân văn quân sự, Hà Nội; Phạm Văn Vinh (2005), Nâng cao đạo đức cách mạng đội ngũ cán chủ trì đơn vị sở binh chủng hợp thành Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Xây dựng đảng, Học viện Chính trị, Hà Nội; Viện Khoa học xã hội và Nhân văn quân sự (2008), Giáo dục rèn luyện đạo đức cách mạng theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh Quân đội nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội; Phạm Hồng Minh (2011), Nâng cao đạo đức cách mạng sĩ quan trẻ đoàn quân khu nay, Luận văn Thạc sĩ Chủ nghĩa xã hội khoa học, Học viện Chính trị, Hà Nội; Lê Văn Tâm (2013), Phát triển đạo đức cách mạng học viên cử nhân hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị, Hà Nội; Tống Quang Tập (2016), Bồi dưỡng phẩm chất Cần, Kiệm, Liêm, Chính theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cán Hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần nay, Luận văn Thạc sĩ Chủ nghĩa xã hội khoa học, Học viện Chính trị, Hà Nội * Nghiên cứu về học viên và các hoạt đợng của học viên ở TSQLQ2 có nhiều đề tài Các đề tài cũng phân tích một cách sâu sắc đặc điểm các đối tượng học viên, vai trò quan trọng của họ thực hiện các nhiệm vụ, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo của Nhà trường Tiêu biểu có các đề tài: Nguyễn Văn Lan (2004), Phát triển lực nghiên cứu khoa học học viên đào tạo bậc đại học Trường Sĩ quan Lục quân nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị, Hà Nội; Đinh Văn Hưng (2008), Xây dựng mơi trường văn hóa qn Trường Sĩ quan Lục quân nay, Luân văn Thạc sĩ Chủ nghĩa xã hội khoa học, Học viện Chính trị, Hà Nội; Phạm Văn Trương (2012), Phát triển văn hóa đạo đức học viên Trường Sĩ quan Lục quân 2, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viên Chính trị, Hà Nợi Tuy có nhiều đề tài nghiên cứu về đạo đức, ĐĐCM, song đề tài tiếp cận mợt góc đợ khác và chưa có đề tài nào nghiên cứu “Phát triển đạo đức cách mạng học viên đào tạo sĩ quan huy tham mưu cấp phân đội Trường Sĩ quan Lục qn nay” mợt cách có hệ thớng góc đợ chính tri – xã hợi Vì vậy, là một công trình khoa học độc lập, không trùng lặp với bất cứ công trình khoa học nào đã cơng bớ Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ một số vấn đề lý luận và thực tiễn phát triển ĐĐCM, đề tài đề xuất một số yêu cầu và giải pháp bản nhằm phát triển ĐĐCM của học viên đào tạo SQCHTM cấp phân đội ở TSQLQ2 hiện * Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ một số vấn đề lý luận về phát triển ĐĐCM của học viên đào tạo SQCHTM cấp phân đội ở Trường Sĩ quan Lục quân 2; - Đánh giá thực trạng phát triển ĐĐCM của học viên đào tạo SQCHTM cấp phân đội ở TSQLQ2 hiện nay; - Đề xuất một số yêu cầu và giải pháp bản nhằm phát triển ĐĐCM của học viên đào tạo SQCHTM cấp phân đội ở TSQLQ2 hiện Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Phát triển ĐĐCM của học viên đào tạo SQCHTM cấp phân đội ở TSQLQ2 hiện * Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề phát triển ĐĐCM của học viên đào tạo SQCHTM cấp phân đội ở TSQLQ2 hiện nay, các số liệu, tư liệu lấy từ năm học 2011 2012 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu đề tài * Cơ sở lý luận Dựa vào quan điểm bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về ĐĐCM và phát triển ĐĐCM Đồng thời, kế thừa, vận dụng những kết quả của các công trình khoa học có liên quan đến đề tài nghiên cứu * Cơ sở thực tiễn Dựa vào kết quả nghiên cứu, khảo sát thực tiễn quá trình học tập, rèn luyện của học viên đào tạo SQCHTM cấp phân đội ở TSQLQ2; dựa vào các văn bản chỉ thị, nghị quyết của Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Nhà trường, các báo cáo sơ, tổng kết, là về kết quả học tập, rèn luyện, phát triển ĐĐCM của học viên đào tạo SQCHTM cấp phân đội ở Trường Sĩ quan Lục quân * Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận của chủ nghĩa vật biện chứng và chủ nghĩa vật lịch sử xác định là phương pháp xuyên suốt của luận văn Đồng thời, sử dụng các phương pháp nghiên cứu như: phân tích và tổng hợp; diễn dịch và quy nạp; lôgic và lịch sử; khái quát hoá, trừu tượng hoá; hệ thống - cấu trúc; khảo sát, điều tra xã hội học; tổng kết kinh nghiệm và phương pháp chuyên gia Ý nghĩa đề tài Đề tài cung cấp một số vấn đề lý luận và thực tiễn về ĐĐCM, phát triển ĐĐCM và giải pháp phát triển ĐĐCM của học viên đào tạo SQCHTM cấp phân đội ở TSQLQ2; góp phần vào phát triển hoàn thiện nhân cách, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng toàn diện giáo dục, đào tạo của Nhà trường Đề tài có thể dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu khoa học giảng dạy, quản lý, rèn luyện, giáo dục đạo đức cho quân nhân ở các đơn vị, Nhà trường và Quân đội Kết cấu đề tài Đề tài gồm phần mở đầu, hai chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CHỈ HUY THAM MƯU CẤP PHÂN ĐỘI Ở TRƯỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN 1.1 Một số vấn đề lý luận phát triển đạo đức cách mạng học viên đào tạo sĩ quan chỉ huy tham mưu cấp phân đội Trường Sĩ quan Lục quân 1.1.1 Đạo đức cách mạng biểu đạo đức cách mạng học viên đào tạo sĩ quan huy tham mưu cấp phân đội Trường Sĩ quan Lục quân * Đạo đức cách mạng học viên đào tạo sĩ quan huy tham mưu cấp phân đội Trường Sĩ quan Lục quân Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội, là hệ thống các nguyên tắc, quy tắc và chuẩn mực xã hội nhằm điều chỉnh hành vi ứng xử giữa người với người, giữa cá nhân với cợng đờng xã hợi, thực hiện sức mạnh phong tục tập quán, của dư luận xã hội và niềm tin, lương tâm của chính người Trong đời sống hiện thực, đạo đức bao gồm ý thức đạo đức và hành vi đạo đức Những yếu tố bản cấu trúc ý thức đạo đức bao gồm: những tri thức về luân lý xã hội (lý luận đạo đức), tâm lý, tình cảm đạo đức và lý tưởng đạo đức Trong xã hợi có giai cấp, đạo đức mang tính giai cấp, tính lịch sử - cụ thể Trong lịch sử tư tưởng nhân loại, đã có nhiều quan niệm khác về đạo đức Khắc phục những hạn chế của quan điểm vật siêu hình và tâm, tôn giáo, C.Mác – Ăngghen sở thế giới quan khoa học và nhân sinh quan cộng sản đã luận giải sâu sắc bản chất xã hội – lịch sử, phân tích tính chất giai cấp của đạo đức và chỉ rõ: “Xét cho đến cùng, mọi học thuyết về đạo đức từ trước đến đều là sản phẩm của tình hình kinh tế – xã hội lúc giờ Và vì cho đến nay, xã hội vận động sự đối lập giai cấp đạo đức cũng là đạo đức của giai cấp” [20, tr.136-137] Đồng thời, MácĂngghen đã xây dựng những nguyên lý của đạo đức cộng sản, với đặc trưng bản là sự thớng giữa lợi ích giai cấp và dân tộc, giữa cá nhân và xã hợi, hướng tới mục tiêu giải phóng GCCN, nhân dân lao đợng và cả nhân loại Đó là nền đạo đức “biểu hiện cho sự lợi ích của tương lai, tức đạo đức vơ sản, là thứ đạo đức có một số lượng nhiều những nhân tố hứa hẹn một sự tồn tại lâu dài” [20, tr.136] Về đạo đức cộng sản đã Lênin trình bày một cách hệ thống những nguyên tắc của nền đạo đức sở tiếp tục phát triển quan điểm của Mác-Ăngghen trình Lênin khẳng định giá trị, tiêu chuẩn của đạo đức cộng sản là phục vụ cho tiến bộ xã hội, vì tự do, hạnh phúc của người và đặc biệt nhấn mạnh tính giai cấp, tính chiến đấu, vai trò to lớn của đạo đức cộng sản: “Đối với chúng ta, đạo đức phải phục tùng lợi ích của cuộc đấu tranh của giai cấp vô sản… Đạo đức là những gì góp phần phá huỷ xã hợi của giai cấp bóc lợt và đoàn kết tất cả những người lao động xung quanh giai cấp vô sản sáng tạo xã hội của những người cộng sản” [16, tr.368-369] Đạo đức cách mạng đã Chủ tịch Hồ Chí Minh sở kế thừa, phát triển sáng tạo quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin về bản chất, nguồn gốc, nội dung của đạo đức cợng sản, đờng thời tiếp thu có chọn lọc những tư tưởng đạo đức tiến bộ của các chế độ xã hội để xây dựng những quan điểm về một nền đạo đức mới, khác hẳn về chất so với đạo đức cũ mà theo quan niệm của Người: “đạo đức cũ người đầu ngược xuống đất, chân chổng lên trời Đạo đức người hai chân đứng vững đất, đầu ngẩng lên trời” [30, tr.320-321] Nền đạo đức mang bản chất giai cấp công nhân, kế thừa truyền thống đạo đức tốt đẹp của dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại Đạo đức khơng phải vì danh lợi cá nhân mà vì lợi ích chung của Đảng, của giai cấp, của nhân dân lao đợng, là trung thành với Đảng, với Tổ quốc, tận tụy với nhân dân Đó là tính cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Theo Hờ Chí Minh “Trời có bớn mùa: Xn, Hạ, Thu, Đơng, đất có bớn phương, Đơng, Tây, Nam, Bắc, người có bớn đức: Cần, Kiệm, Liêm, Chính, thiếu một mùa không thành trời, thiếu một phương không thành đất, thiếu một đức không thành người” [33, tr.631] Người cũng giải thích dễ hiểu về cần kiệm, liêm chính chí công vô tư: “tiết kiệm là tích cực, chứ không phải là tiêu cực” [36, tr.485]; “Cần với kiệm phải đôi với nhau, hai chân của người Cần mà không kiệm, “thì làm chừng nào xào chừng ấy”, không lại hoàn không Kiệm mà không cần, “thì không tăng thêm, không phát triển được” [36, tr.636] Liêm là sạch, không tham lam, không tham ô, tôn trọng, giữ gìn của công không chiếm dụng làm của tư, không sách nhiễu nhân dân, “một dân tộc biết cần, kiệm, biết liêm, là một dân tộc giàu về vật chất, mạnh về tinh thần, là một dân tộc văn minh, tiến bộ” [36, tr.642] Chính là không tà, là thẳng thắn, đứng đắn Người chỉ rõ: “người có thiện và ác; việc có chính và tà Làm việc chính là người thiện; làm việc tà là người ác” [36, tr.643] Cần, kiệm, liêm là gốc rễ của Chính Chí công vô tư là người phải không ngừng phấn đấu để vươn tới cái tốt đẹp Ngoài ra, theo tư tưởng của Hồ Chí Minh thì ĐĐCM là đối lập với CNCN và để có thì phải thường xuyên đấu tranh, rèn luyện bền bỉ Cả quyết sửa lỗi mình, không hiếu danh, khơng kiêu ngạo, nói thì phải làm, phải giữ chủ nghĩa cho vững, phải dám hy sinh, ít lòng tham muốn về vật chất, trung thực và phục tùng đoàn thể… Trong đó: “Qút tâm śt đời đấu tranh cho Đảng, cho cách mạng Đó là điều chủ chớt nhất” [32, tr.285] Như vậy, đạo đức cách mạng hệ thống nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội kết tinh từ tinh hoa đạo đức nhân loại, đạo đức truyền thống dân tộc; phản ánh lợi ích nghiệp đấu tranh cách mạng giai cấp cơng nhân, hướng tới giải phóng giai cấp, giải phóng xã hội, giải phóng người, xây dựng xã hội ấm no, tự do, hạnh phúc 10 47 Đặng Đức Thắng (2010), Vận dụng tư tưởng C.Mác, Ph.Ăngghen, V.I.Lênin đạo đức xây dựng đạo đức quân nhân nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 48 Tui Thăm Ma Thoong (1998), Đặc điểm phát triển đạo đức cách mạng đội ngũ cán trị cấp sở Quân đội nhân dân Lào nay, Luân văn Thạc sĩ Chủ nghĩa xã hội khoa học, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội 49 Hoàng Trung Thông (2009), “Xây dựng đạo đức của người chính trị viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Xây dựng Đảng, sớ (12), 7/2009 50 Phạm Văn Trương (2012), Phát triển văn hóa đạo đức học viên Trường Sĩ quan Lục quân 2, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viên Chính trị, Hà Nội 51 Trần Xuân Trường (1998), Một số vấn đề giáo dục xã hội chủ nghĩa Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, tr.153 52 Trường Sĩ quan Lục quân (2012), Báo cáo Đại hội Đại biểu Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Trường Trường Sĩ quan Lục quân lần thứ VII (2012 – 2017), Đồng Nai 53 Trường Sĩ quan Lục quân 2, Phòng Đào tạo (2012), Báo cáo tổng hợp kết học tập, rèn luyện năm học 2011 - 2012, Đồng Nai 54 Trường Sĩ quan Lục quân 2, Phòng Đào tạo (2013), Báo cáo tổng hợp kết học tập, rèn luyện năm học 2012 - 2013, Đồng Nai 55 Trường Sĩ quan Lục quân 2, Phòng Đào tạo (2014), Báo cáo tổng hợp kết học tập, rèn luyện năm học 2013 - 2014, Đồng Nai 56 Trường Sĩ quan Lục quân 2, Phòng Đào tạo (2015), Báo cáo tổng hợp kết học tập, rèn luyện năm học 2014 - 2015, Đồng Nai 57 Trường Sĩ quan Lục quân 2, Phòng Đào tạo (2016), Báo cáo tổng hợp kết học tập, rèn luyện năm học 2015 - 2016, Đồng Nai 91 58 Trường Sĩ quan Lục quân 2, Phòng Đào tạo (2017), Báo cáo sơ kết học tập, rèn luyện học kỳ năm học 2016 - 2017, Đồng Nai 59 Trường Sĩ quan Lục quân 2, Văn phòng (2012), Báo cáo tổng hợp tình hình vi phạm kỷ luật năm học 2011 – 2012, Đồng Nai 60 Trường Sĩ quan Lục quân 2, Văn phòng (2013), Báo cáo tổng hợp tình hình vi phạm kỷ luật năm học 2012 – 2013, Đồng Nai 61 Trường Sĩ quan Lục quân 2, Văn phòng (2014), Báo cáo tổng hợp tình hình vi phạm kỷ luật năm học 2013 – 2014, Đồng Nai 62 Trường Sĩ quan Lục quân 2, Văn phòng (2015), Báo cáo tổng hợp tình hình vi phạm kỷ luật năm học 2014 – 2015, Đồng Nai 63 Trường Sĩ quan Lục quân 2, Văn phòng (2016), Báo cáo tổng hợp tình hình vi phạm kỷ luật năm học 2015 – 2016, Đồng Nai 64 Trường Sĩ quan Lục quân 2, Văn phòng (2017), Báo cáo tổng hợp tình hình vi phạm kỷ luật học kỳ năm học 2016 – 2017, Đồng Nai 65 Trường Sĩ quan Lục quân 2, Phòng Chính trị (2016), Báo cáo tổng kết hoạt động CTĐ, CTCT năm 2011 – 2016, Đồng Nai 66 Trường Sĩ quan Lục quân 2, Phòng Chính trị (2017), Báo cáo tổng kết hoạt động CTĐ, CTCT học kỳ năm học 2016 – 2017, Đồng Nai 67 Bùi Thanh Tùng (2015), Giáo dục đạo đức cách mạng cho học sinh trung học phổ thông nội thành thành phố Hà Nội nay, Luân văn Thạc sĩ chủ nghĩa xã hội khoa học, Học viện Chính trị, Hà Nội 68 Viện Khoa học xã hội Nhân văn quân sự (2007), Chuẩn mực đạo đức quân nhân Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Nxb QĐND, Hà Nội 69 Viện Khoa học xã hội và Nhân văn quân sự (2008), Giáo dục rèn luyện đạo đức cách mạng theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh Quân đội nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 70 Huỳnh Kháng Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb CTQG, Hà Nội 92 71 Phạm Văn Vinh (2005), Nâng cao đạo đức cách mạng đội ngũ cán chủ trì đơn vị sở binh chủng hợp thành Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Xây dựng Đảng, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ luc 1: KẾT QUẢ ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC - Thời gian: tháng 02/2016 tại d1, 2, 3, 4/Trường Sĩ quan Lục Quân - Số lượng phiếu điều tra: 200 phiếu; Tiểu đoàn = 50 phiếu - Đối tượng: Học viên đào tạo SQCHTM cấp phân đợi, đới tượng học viên năm 1, 2, 3, là 50 phiếu 1.1 Mức độ yên tâm phục vụ lâu dài Quân đội tin tưởng tuyệt đối vào lãnh đạo Đảng Cộng sản đất nước TT LỰA CHỌN Năm Năm NỘI DUNG Năm Năm Rất yên tâm và (%) 43 (%) 45 (%) 47 (%) 48 tin tưởng Yên tâm và tin 86 90 94 96 tưởng Bình thường 12 10 1.2 Hệ thống giá trị đạo đức giá trị đạo đức cần thiết ý nghĩa người cán Quân đội tương lai TT NỘI DUNG Năm LỰA CHỌN Năm Năm Năm (%) (%) (%) (%) Bản lĩnh chính trị kiên định, vững vàng, trung thành mục tiêu lý tưởng của Đảng, Tổ quốc và nhân dân Chấp hành kỷ luật Quân đội một 42 44 45 45 84 88 90 90 41 43 44 46 93 cách tự giác và nghiêm túc Khắc phục khó khăn, nỗ lực học tập 82 40 86 42 88 42 92 44 nâng cao trình độ mọi mặt Tính cần cù, trung thực, thẳng, 80 42 84 43 84 45 88 47 lòng dũng cảm, đức hy sinh… 84 41 86 43 90 43 94 44 Tình thương yêu người, đồng chí đờng đợi; gắn bó mật thiết với nhân dân 82 86 86 88 1.3 Việc giải mối quan hệ qua thực nhiệm vụ đơn vị biểu mức độ: LỰA CHỌN Năm Năm NỘI DUNG TT CÁC MỐI Năm Tốt TB Xấu Tốt TB Xấu Tốt TB Xấu Tốt TB % % % % % % % % % % % Cán bộ với 43 45 46 48 học viên Cán bộ với 86 44 10 90 46 92 46 96 49 cán bộ Học 88 43 10 2 92 45 92 46 2 98 48 2 86 10 90 92 4 96 44 46 45 49 88 10 92 90 98 QUAN HỆ Năm viên với học viên Đảng viên với quần chúng Học viên 46 45 47 49 với nhân dân 92 90 94 98 94 1.4 Những nội dung để góp phần phát triển đạo đức cách mạng cho học viên Nhà trường TT LỰA CHỌN Năm Năm Năm Năm NỘI DUNG (%) (%) (%) (%) nghĩa Mác–Lênin, tư tưởng Hồ Chí 42 44 46 45 Minh, quan điểm của Đảng, truyền 84 88 92 90 Xây dựng môi trường sạch, lành 43 45 46 47 mạnh để học viên tự học tập rèn luyện 86 90 92 94 40 43 44 46 80 86 88 92 45 43 42 44 Tăng cường giáo dục lý luận chủ thống Quân đội, Nhà trường, đơn vị Tăng cường công tác lãnh đạo, chỉ đạo, giáo dục chính trị, tư tưởng của cấp ủy, chỉ huy các cấp Tăng cường công tác kiểm tra của của cán bộ, chỉ huy quản lý các cấp 90 86 84 88 Mức độ đánh giá hành vi đạo đức học viên đơn vị Nhà trường TT LỰA CHỌN Năm Năm NỘI DUNG Năm Năm Tớt và có (%) 43 (%) 43 (%) 45 (%) 47 chiều hướng tốt lên Ổn định và bình 86 86 90 94 thường Có nhiều bất ởn và 10 12 10 biểu hiện suy giảm 2 1.6 Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đạo đức, lối sống số học viên Nhà trường TT NỘI DUNG LỰA CHỌN 95 Năm Năm Năm Năm (%) (%) (%) (%) Nhận thức về vị trí vai trò của đạo đức 43 44 45 47 của cán bộ, học viên còn thấp Ý thức tự rèn luyện, tu dưỡng của 86 41 88 42 90 46 94 46 học viên còn thấp Chưa có sự phối hợp các lực lượng 82 39 84 41 92 41 92 43 giáo dục, rèn luyện Có sự so sánh với bên ngoài; còn ngại 78 82 82 86 42 44 45 45 84 88 90 90 42 43 44 43 thị trường Ảnh hưởng chiến lược “DBHB” 84 34 86 36 88 32 86 37 của CNĐQ và các thế lực thù địch 78 40 72 42 64 44 74 46 khó, ngại khở, dựa dẫm, ỷ lại và chạy theo lối sống thực dụng, cá nhân Những tiêc cực của mặt trái nền kinh tế Suy giảm phẩm chất, lực và trì kỷ luật của cán bộ, chỉ huy còn lỏng lẻo 80 84 88 92 1.7 Sự phát triển đạo đức cách mạng học viên do: LỰA CHỌN TT NỘI DUNG Năm Năm Năm Năm (%) (%) (%) (%) Cấp ủy đã nhận thức đúng đắn về vị trí 41 43 44 44 vai trò của phát triển đạo đức cách mạng Sự quan tâm lãnh đạo, tổ chức tốt 82 41 86 42 88 43 88 45 các hoạt động phong trào của cấp ủy Chỉ huy các cấp quan tâm, tổ 82 39 84 41 86 41 90 43 chức triển khai tốt các hoạt động Trách nhiệm cao giáo dục, tham 78 34 82 40 82 41 86 42 mưu của các quan và khoa giáo viên Nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức 68 42 80 42 82 44 82 46 các hoạt động phù hợp và hiệu quả 84 84 88 92 96 Những yêu cầu để phát triển đạo đức cách mạng cho học viên Nhà trường TT LỰA CHỌN Năm Năm NỘI DUNG Năm Nâng cao chất lượng giáo dục, (%) 43 (%) 41 (%) 44 (%) 45 đào tạo, rèn luyện Phát huy sức mạnh tổng hợp của 86 42 82 45 88 42 90 46 toàn trường và các đơn vị Kiên quyết đấu tranh chống chủ 84 41 90 43 84 42 92 44 nghĩa cá nhân Phát huy vai trò tích cực, tự giác 82 44 86 42 84 45 88 47 của học viên Tích cực xây dựng ý thức và 88 84 90 94 37 35 38 34 74 70 76 68 quan hệ đạo đức, nâng cao trình độ hành vi đạo đức cho học viên Năm 97 1.9 Các biện pháp để phát triển đạo đức cách mạng cho học viên Nhà trường TT NỘI DUNG Năm LỰA CHỌN Năm Năm Năm (%) (%) (%) (%) giáo dục chính trị, tư tưởng, xây 45 43 48 46 dựng động cơ, ý chí, quyết tâm 90 86 96 92 40 42 43 45 80 84 86 90 45 47 43 48 90 92 86 96 46 48 48 46 92 96 96 92 Thường xuyên làm tốt công tác phấn đấu học tập, rèn luyện Phát huy vai trò, trách nhiệm các tổ chức, các lực lượng toàn trường Phát huy tính tích cực, tự giác, học tập, rèn luyện; tự phát triển đạo đức cách mạng của học viên Xây dựng MTVH sư phạm - quân sự lành mạnh nhằm tạo động lực phát triển ĐĐCM 98 Phụ lục 2: KẾT QUẢ THỰC TẬP, TỐT NGHIỆP CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SQCHTM CẤP PHÂN ĐỘI Ở TSQLQ2 Năm học 2011 2012 2012 – 2013 2013 – 2014 2014 – 2015 2015 – 2016 Tổng QS 384 397 405 412 380 Phân loại thực tập Giỏi Khá TBK Phân loại tốt nghiệp Giỏi Khá TBK % 191 % 189 % 04 % % 342 % 37 49,7 184 49,2 211 1,0 1,0 89,3 365 9,7 27 46,3 151 53,2 254 0,5 1,3 91,9 371 6,8 32 37,3 263 62,7 149 0,5 91,6 394 7,9 14 63,8 124 36,2 256 1,0 95,6 356 3,4 19 32,7 67,3 1,3 93,7 (Nguồn tài liệu: Phòng Đào tạo, TSQLQ2) 5,0 99 Phụ lục 3: KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SQCHTM CẤP PHÂN ĐỘI Ở TSQLQ2 Năm học 2011 -2012 2012 – 2013 2013 – 2014 2014 – 2015 2015 2016 Tổng hợp Tổng QS 1598 1594 1533 1482 1490 HKI 2016 2017 1540 Năm thứ G % K % TBK % TB % 15 1388 179 16 Năm thứ hai K TBK TB G K TBK TB G K TBK TB G K TBK TB % % % % % % % % % % % % % % % % 359 44 4 348 42 330 353 359 0,9 15 86,9 1420 11,2 1,0 142 17 0,9 89,1 8,9 1,1 89,5 7,9 13 1402 118 0,9 91,4 7,7 13 1388 0,9 93,6 5,5 13 1383 0,9 92,8 6,3 81 94 15 1428 97 1,0 92,7 6,3 Năm cuối G 1,2 87,1 10,7 1,0 1,1 Năm thứ ba 340 30 1,5 351 48 1,0 86,7 11,8 368 35 1,0 89,3 8,5 1,2 308 25 346 30 0,9 91,6 7,5 1,1 91 7,9 322 28 313 20 1,1 91,0 7,9 0,9 93,1 6,0 380 35 1,2 90,5 8,3 396 28 1,4 92,1 6,5 0,5 326 25 0,8 92,1 7,1 387 29 1,0 92,1 6,9 1,0 87,6 10,5 0,9 45 0,7 87,2 11,1 388 20 1,0 94,2 4,8 359 18 0,8 94,5 4,7 315 18 0,9 93,7 5,4 330 21 0,9 93,2 5,9 1,0 0,5 85,9 1,0 90,5 360 0,5 88,9 45 1,8 11,8 32 8,0 43 10,6 394 15 0,8 95,6 3,6 362 16 0,5 95,2 4,3 0,5 315 19 0,6 93,7 5,7 (Nguồn tài liệu: Phòng Đào tạo, TSQLQ2) Phụ lục 4: KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SQCHTM CẤP PHÂN ĐỘI Ở TSQLQ2 100 Tổng hợp Năm Tổng học QS 2011 2012 2012 – 2013 2013 – 2014 2014 – 2015 2015 2016 1598 1594 1533 1482 1490 HKI 2016 - 2017 1540 Năm thứ T % K % TBK % TB % 1491 76 27 Năm thứ hai Năm thứ ba Năm cuối T K TBK TB T K TBK TB T K TBK TB T % % % % % % % % % % % % % 363 390 15 94,7 3,6 1,7 373 22 92,1 5,4 333 15 4,0 395 93,3 4,8 1,7 0,2 1480 92,8 78 33 1438 4,9 76 2,1 17 0,2 87,6 8,4 310 20 93,8 5,0 1,1 0,1 1379 84 93,0 32 12 1,5 1,0 91,4 5,3 21 13 3,3 379 18 K % 365 18 4,7 95,1 373 16 TBK TB % % 0,2 2,0 1,2 93,6 4,4 405 1,2 0,8 94,0 4,0 95,9 2,9 339 36 384 15 92,2 6,0 1,8 89,2 9,5 1,3 98,3 1,2 0,5 94,8 3,7 1,0 0,5 19 316 28 10 317 5,7 1,3 89,3 7,9 2,8 94,3 4,5 1360 107 23 374 34 12 324 91,3 1395 7,2 102 1,5 31 12 89,0 8,1 377 38 2,9 91,5 6,8 370 32 1,7 14 90,6 6,6 2,0 0,8 87,7 8,8 2,1 1,4 88,1 7,6 3,3 15 24 340 1,2 36 89,4 9,5 406 1,1 98,6 1,2 0,2 344 34 94,6 4,5 328 20 0,9 90,5 9,0 320 12 0,5 1,0 92,7 5,6 1,1 0,6 95,2 3,6 1,2 318 15 (Nguồn tài liệu: Phòng Đào tạo, TSQLQ2) Phụ lục 5: TỔNG HỢP VI PHẠM KỶ LUẬT CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SQCHTM CẤP PHÂN ĐỘI 101 Tổng hợp Năm học 2011 2012 2012 – 2013 2013 – 2014 2014 – 2015 2015 2016 Tổng QS 1598 1594 1533 1482 1490 HKI 2016 2017 1540 Năm thứ Cảnh cáo % Khiển trách % 0,18 0,19 0,25 1 0,19 0,26 1 0,24 0,13 0,13 0,3 0,3 0,26 0,2 Cảnh cáo % Khiển trách % 0,48 Năm thứ hai Cảnh cáo % 0,6 0,3 Khiển trách % 0,49 0,24 Năm thứ ba Cảnh cáo % Khiển trách % 0,25 Năm cuối Cảnh cáo % Khiển trách % 0,25 0,5 0,24 0,21 0,07 0,47 0,28 1 1 0,06 0,06 0,23 0,24 (Nguồn tài liệu: Văn Phòng, TSQLQ2) Phụ lục 6: TỔNG HỢP NGUYÊN NHÂN VI PHẠM KỶ LUẬT CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SQCHTM CẤP PHÂN ĐỘI 102 Vi Anh Thương Lưu Bá Nam Nguyễn Hữu Thủy Nguyễn Minh Toàn Y Rơ Chăm Nha Cấp bậc H2 H3 H3 H3 H3 Vũ Tiên Hoàng H3 10 Trương Văn Thế Nguyễn Văn Đủ Mạc Văn Dũng Đinh Văn Trên H3 H3 H3 H2 11 Ngô Xuân Lập H3 Cảnh cáo 12 Kpă Cung H3 Cảnh cáo 13 14 Võ Thanh Phong Ng Xuân Tiến Đạt H1 H1 Khiển trách Khiển trách 15 Thông Minh Huy H1 Cảnh cáo 16 Trần Minh Nghĩa H1 Cảnh cáo 17 Phan Phú Dân An H2 Cảnh cáo 18 Phan Phước Dân H1 Cảnh cáo Họ tên H.thức kỷ luật Lỗi phạm Khiển trách Ý thức chấp hành kỷ luật học tập kém, tùy tiện hành quân theo đường của dân, vi phạm kỷ luật Quân đội, quy định của Nhà trường Cảnh cáo Cảnh cáo Khiển trách Cảnh cáo Ý thức chấp hành kỷ luật kém, tự tiện vượt bờ ủi ngoài ́ng bia, bị bắt giữ có thái đợ không tốt với chiến sĩ Đại đội Vệ binh; quanh co, chối lỗi và không hợp tác Ý thức chấp hành kỷ luật kém, tự tiện vượt bờ ủi ngoài uống bia, bị phát hiện bỏ chạy về đơn vị nhằm trốn tránh trách nhiệm Đang điều trị tại bệnh xá bỏ đơn vị về nhà giải quyết công việc gia đình, vi phạm kỷ luật Quân đội Ý thức kỷ luật kém, dùng ghế nhựa đánh đồng đội gây thương tích Ý thức kỷ luật kém, học tập, cơng tác có lời nói đờ, dùng côn đánh đồng đội gây thương tích Mất an toàn quá trình thực hiện nhiệm vụ canh gác Mất an toàn quá trình thực hiện nhiệm vụ canh gác Ý thức kỷ luật kém, tự ý bỏ đơn vị từ ngày ngày trở lại đơn vị và làm đơn xin học Ý thức kỷ luật kém, tự ý bỏ đơn vị ngày có mặt tại đơn vị Ý thức tổ chức kỷ luật kém: vi phạm kỷ luật nhiều lần, không tiến bộ, có hành vi ́ng rượu, đánh cán bợ Ý thức tổ chức kỷ luật kém: vi phạm kỷ luật nhiều lần, không tiến bộ, gây thương tích cho đồng đội 103 Họ tên Cấp bậc H.thức kỷ luật B1 Cảnh cáo 20 Nguyễn Việt Võ Tòng Nghiêm Sỹ Trường Giang 21 Đặng Ngọc Vũ 22 Ngân Văn Hiếu H3 23 24 Hồ Phước Lộc Hồ Duy Quý H3 H3 25 Lục Minh Tình H3 26 Nguyễn Hữu Hoà H3 19 B1 Lỗi phạm Ý thức kỷ luật kém: gây gổ, đánh đồng đội gây thương tích Ý thức kỷ luật kém, vi phạm quy tắc bảo đảm an toàn HL dẫn đến gây thương tích cho bản thân Ý thức kỷ ḷt kém, vắng mặt khơng có lý Có thái đợ thiếu trung thực Khiển trách đới với tổ chức Ý thức kỷ luật kém, gây gổ đoàn kết với đồng đội;vắng mặt trái Cảnh cáo ngày Cảnh cáo Ý thức kỷ luật kém, vắng mặt trái phép lần Cảnh cáo Ý thức kỷ luật kém, vắng mặt trái phép từ ngày Ý thức chấp hành kỷ luật kém, tự ý bỏ đơn vị đi, không an tâm tư tưởng, Cảnh cáo làm đơn xin học Khiển trách Chấp hành quy định không nghiêm, đảm nhiệm canh gác đơn vị, bỏ gác Cảnh cáo * Đánh giá: từ 2011- 2017 có 26 trường hợp vi phạm kỷ luật, chủ yếu vào học viên các năm và năm 2, đó: + Cảnh cáo = 15 đ/c; Khiển trách = 11 đ/c; Là Đảng viên = 02 đ/c; Là đoàn viên = 24 đ/c + Có 02 trường hợp chưa an tâm tư tưởng làm đơn xin học; 06 trường hợp ý thức kỷ luật kém, đoàn kết với đồng chí đồng đội; 02 trường hợp vượt tường ủi ngoài uống rượu; 06 trường hợp vắng mặt trái phép Còn lại là một số lý khác như: vi phạm huấn luyện, canh gác, vi phạm chế độ quy định nhiều lần chậm khắc phục… (Nguồn tài liệu: Văn Phòng, TSQLQ2) 104 ... mạng học viên đào tạo sĩ quan chỉ huy tham mưu cấp phân đội Trường Sĩ quan Lục quân 1.1.1 Đạo đức cách mạng biểu đạo đức cách mạng học viên đào tạo sĩ quan huy tham mưu cấp phân đội Trường Sĩ quan. .. BẢN PHÁT TRIỂN ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CHỈ HUY THAM MƯU CẤP PHÂN ĐỘI Ở TRƯỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN HIỆN NAY 2. 1 Yêu cầu phát triển đạo đức cách mạng học viên đào tạo sĩ quan. .. LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CHỈ HUY THAM MƯU CẤP PHÂN ĐỘI Ở TRƯỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN 1.1 Một số vấn đề lý luận phát triển đạo đức cách mạng