Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện, tỉnh đắk lắk

O V OT O TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH BÙI VĂN SƠN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 O V OT O TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH BÙI VĂN SƠN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH ĐẮK LẮK Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS MAI VĂN TƢ NGHỆ AN 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu khoa học riêng hướng dẫn khoa học TS MAI VĂN TƢ ác nội dung kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố hình thức trước Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung kết luận văn ắk Lắk, tháng 05 năm 2017 Tác giả luận văn ùi Văn Sơn LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập nghiên cứu, tơi hồn thành nội dung, chương trình khóa học Thạc sĩ chun ngành Quản lí giáo dục ể bày tỏ tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc mình, tơi xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học, quý thầy, cô giáo khoa Quản lý giáo dục – Trường Nguyên, ại học Vinh, Nghệ An, Phòng sau ại học trường ại học Tây ắk Lắk tận tình giảng dạy giúp đỡ, tạo điều kiện cho suốt trình học tập nghiên cứu đề tài ặc biệt, xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến TS Mai Văn Tƣ, người thầy trực tiếp hướng dẫn, dẫn, giúp đỡ tận tình tác giả kiến thức phương pháp luận suốt thời gian nghiên cứu hoàn thiện luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến các đồng chí lãnh đạo Sở & T Trung tâm ắk Lắk, Phịng TX Sở, đồng chí lãnh đạo, quý thầy cô giáo TX cấp huyện, tỉnh ắk Lắk; bạn đồng nghiệp người thân giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi việc góp ý kiến, cung cấp số liệu giúp tác giả hoàn thành luận văn Trong q trình làm luận văn, tơi có nhiều cố gắng, nhiên tránh khỏi sai sót, tơi mong nhận chia sẻ, đóng góp, giúp đỡ q thầy giáo, giáo bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Đắk Lắk, tháng 05 năm 2017 Tác giả luận văn ùi Văn Sơn MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 iáo viên đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên 10 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên 12 1.2.3 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên 16 1.3 Vị trí, vai trị ngƣời giáo viên Trung tâm GDTX bối cảnh đổi giáo dục 17 1.3.1 Khái quát Trung tâm GDTX 17 1.3.2 ội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX 20 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX 22 1.4.1 Sự cấp thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX 22 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX 24 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 37 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN, TỈNH ĐẮK LẮK 39 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 39 2.1.1 Mục đích khảo sát 39 2.1.2 ối tượng khảo sát 39 2.1.3 Nội dung khảo sát 39 2.1.4 Phương pháp khảo sát 39 2.1.5 ịa bàn khảo sát 40 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội giáo dục & đào tạo câp huyện ( trung tâm cấp huyện), tỉnh Đăk Lắk 40 2.2.1 iều kiện tự nhiên 40 2.2.2 Tình hình kinh tế - xã hội 41 2.2.3 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo 43 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Đắk Lắk 47 2.3.1 Số lượng cấu giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện 47 2.3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm TX cấp huyện 51 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện, tỉnh Đắk Lăk 56 2.4.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 56 2.4.2 Tuyển chọn, bố trí, xếp luân chuyển giáo viên 58 2.4.3 Thực trạng đánh giá V 60 2.4.4 tạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện 63 2.4.5 ác sách giáo viên 66 2.4.6 Thực trạng xây dựng môi trường điều kiện làm việc GV 68 2.4.7 Công tác kiểm tra, giám sát triển khai thực quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 70 2.5 Nguyên nhân thực trạng 71 2.5.1 Nguyên nhân thành công 71 2.5.2 Nguyên nhân hạn chế, thiếu sót 72 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH ĐẮK LẮK 74 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 74 3.1.1 ảm bảo tính mục tiêu 74 3.1.2 ảm bảo tính thực tiễn 75 3.1.3 ảm bảo tính khả thi 75 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện, tỉnh Đắk Lắk 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm TX cấp huyện 75 3.2.2 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện 77 3.2.3 tạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 80 3.2.4 Tổ chức đạo quan quản lý nhà nước công tác phát triển đội ngũ giáo viên 85 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, giám sát đánh giá việc thực quy hoạch phát triển giáo viên 95 3.3 Mối quan hệ giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện, tỉnh Đắk Lắk 98 3.4 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp 99 Kết luận kiến nghị 103 Kết luận 103 Khuyến nghị: 104 a ối với Ủy ban nhân dân tỉnh ắkLắk 104 b ối với Sở Giáo dục tạo ắkLắk 104 c ối với lãnh đạo cấp huyện tỉnh ắkLắk 105 d ối với trung tâm GDTX cấp huyện, tỉnh ắk Lắk 105 e ối với đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh ắk Lắk 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ (NGHĨA) B an giám đốc BTVH ổ túc văn hóa CBQL án quản lý ao đẳng CSVC sở vật chất H ại học H SP ại học sư phạm N V ội ngũ giáo viên GD iáo dục 10 & T Giáo dục tạo 11 GDPT iáo dục phổ thông 12 GDTX Giáo dục thường xuyên 13 GV Giáo viên 14 HGDTX Hệ giáo dục thường xuyên 15 HV Học viên 16 KT-XH Kinh tế -Xã hội 17 QLGD Quản lí giáo dục 18 S T Sở iáo dục tạo 19 TC Trung cấp 20 TH Tiểu học 21 THCS Trung học sở 22 THPT Trung học phổ thông 23 UBND Ủy ban nhân dân 24 25 26 UNESCO XHH XMC Tổ chức Văn hóa - Khoa học - iáo dục liên hợp quốc (United Nation Education, Scientific and Cultural Organization) Xã hội hóa Xóa mù chữ DANH MỤC CÁC BẢNG TÊN NỘI DUNG BẢNG STT BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Trình độ đào tạo N V ( tính đến tháng năm 2017) Bảng 2.9 Trình độ ngoại ngữ, tin học N V trung tâm Trình độ lý luận trị N V trung tâm Bảng 2.10 TX cấp huyện (tính đến tháng 5/ 2017) 10 Số lượng loại hình sở TX, tỉnh ắk Lắk Số lượng cấu học viên TX cấp huyện hất lượng giáo dục THPT hệ TX (tính %) Số lượng V Trung tâm TX cấp huyện tỉnh ắk Lắk cấu đội ngũ giáo viên trung tâm cấu giới tính N V.) TX cấp huyện Phẩm chất trị, đạo đức lối sống đội ngũ giáo viên Bảng 2.8 11 Bảng 2.11 12 Bảng 2.12 ánh giá lực chuyên môn, NVSP giáo viên trung tâm TX cấp huyện, tỉnh ắkLắk 13 ánh giá công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Bảng 2.13 Thực trạng tuyển dụng N V 14 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực đánh giá giáo viên Trung 15 Bảng 2.15 tâm GDTX cấp huyện 16 ánh giá kết đào tạo, bồi dưỡng giáo viên củaTrung tâm TX cấp huyện Bảng 2.16 Thực trạng chế độ, sách V 17 Bảng 2.17 18 19 Thực trạng xây dựng môi trường điều kiện làm việc V Bảng 2.18 Thực trạng kiểm tra, giám sát pháp triển giáo viên ự kiến xây dựng quy hoạch số lượng dự báo trình TX cấp huyện cử đào tạo Bảng 3.1 độ V Trung tâm năm tới Kết trưng cầu ý kiến tính cần thiết giải pháp 20 Bảng 3.2 21 Bảng 3.3: Kết trưng cầu ý kiến tính khả thi giải pháp TRANG 44 45 46 48 49 50 51 53 53 54 55 57 59 62 65 68 70 71 79 99 100 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ TT SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ TÊN SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên Sơ đồ 1.2 Quy hoạch phát triển giáo viên Sơ đồ 3.1 Sơ đồ mối quan hệ biện pháp TRANG 14 24 98 Kết luận kiến nghị Kết luận ội ngũ giáo viên trung tâm chất lượng & T trung tâm TX cấp huyện phận định TX cấp huyện Trong hoàn cảnh, giai đoạn nào, đội ngũ giáo viên có vị trí, vai trị to lớn việc đóng góp phát triển nghiệp giáo dục, góp phần tạo nguồn nhân lực phát triển đất nước ác giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên đề xuất thực nghiêm túc, thúc đẩy đội ngũ giáo viên trung tâm huyện phát triển ổn định TX cấp ác giải pháp đề xuất vận dụng sẽ, giúp cho đội ngũ giáo viên trung tâm TX cấp huyện, tỉnh ắk Lắk bước đảm bảo số lượng, cân đối cấu không ngừng nâng cao chất lượng ây yêu cầu cấp thiết, vừa vừa lâu dài Muốn phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm TX cấp huyện, cần tập trung giải tốt giải pháp quản lý là: -Nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm TX cấp huyện -Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm TX cấp huyện - tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trung tâm TX cấp huyện -Tổ chức đạo quan quản lí hhà nước cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm TX cấp huyện -Tăng cường kiểm tra, giám sat đánh giá việc thực quy hoạch phát triển giáo viên trung tâm TX cấp huyện ánh giá chung, luận văn đạt mặt lý luận thực tiễn sau: - Luận văn nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện làm điểm tựa để phân tích, đánh giá thực trạng đội 103 ngũ giáo viên, từ đề xuất giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm TX cấp huyện, tỉnh ắk Lắk giai đoạn - Luận văn khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm Lắk Trong năm qua, trung tâm TX cấp huyện tỉnh TX câp huyện, tỉnh ắk ắk Lắk bước thực việc phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm, góp phần quan trọng việc tổ chức hoạt động Trung tâm Tuy nhiên, chưa có giải pháp mang tính đồng bộ, hệ thống - Khắc phục tình trạng trên, luận văn đề xuất năm giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện, tỉnh ắk Lắk giai đoạn ác giải pháp khảo sát giá trị phương pháp chuyên gia cho thấy, giải pháp rấy cần thiết khả thi - ác giải pháp có quan hệ mật thiết với nhau, có tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy húng vừa nguyên nhân, vừa kết chúng cần phải tiến hành cách đồng ưu tiên cho biện pháp phù hợp hơn, tuỳ thuộc vào đặc điểm thời kỳ phát triển trung tâm Khuyến nghị: a Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh ĐắkLắk - Tổ chức xây dựng phê duyệt quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tăng cường công tác dự báo kế hoạch phát triển giáo dục - Xây dựng sách đãi ngộ thỏa đáng giáo viên giỏi, giáo viên cống hiến lâu năm vùng khó khăn; sớm có chế hợp lý thu hút nhân tài, ban hành thêm sách đặc thù địa phương giáo viên công tác vùng sâu, vùng xa ặc biệt cần xây dựng thêm quỹ địa phương nhằm hỗ trợ cho công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mà đời sống họ cịn khó khăn so với vùng thuận lợi b Đối với Sở Giáo dục Đào tạo ĐắkLắk 104 ầu tư, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ - tốt cho hoạt động giảng dạy học tập ó sách cụ thể ưu tiên việc đầu tư sở vật chất, triển khai giải pháp ưu tiên sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng cho nhu cầu ó chế độ cụ thể để giữ chân giáo viên giỏi lại công tác lâu dài - trung tâm c Đối với lãnh đạo cấp huyện tỉnh ĐắkLắk ó sách thỏa đáng nhà cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; xây dựng chiến lược phát triển giáo dục chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên địa bàn huyện; tăng cường ngân sách cho công tác đào tạo, bồi dưỡng, hỗ trợ nửa hay phần học phí cho đội ngũ giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trao giải thưởng cho giáo viên đạt thành tích cao q trình đào tạo, bồi dưỡng d Đối với trung tâm GDTX cấp huyện, tỉnh Đắk Lắk - Xây dựng tốt kế hoạch phát triển chung đơn vị, bảo đảm có đầy đủ đội ngũ giáo viên đáp ứng tốt cho hoạt động Trung tâm ồng thời, làm tốt công tác tham mưu, đề xuất giải pháp phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương - Quản lý, điều hành đánh giá thực chất đội ngũ giáo viên, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá tạo điều kiện cho V phát huy hết lực - Năng động công tác quản lý, đa dạng hố hình thức hoạt động, thu hút người tham gia học tập, góp phần nâng cao dân trí, tạo nguồn nhân lực cho địa phương - Xây dựng tập thể sư phạm đồn kết, phân cơng bố trí đội ngũ hợp lý, phát huy sức mạnh cá nhân, đoàn kết, tạo nên sức mạnh tập thể sư phạm e Đối với đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Đắk Lắk 105 - Phải xác định đắn vị trí, vai trị, nhiệm vụ nghiệp phát triển & T nói chung phát triển TX cấp huyện nói riêng giai đoạn - Thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất trị, đạo đức lối sống, để thực gương sáng HV Trung tâm cộng đồng dân cư - Xây dựng ý thức tự giác học tập, tham gia bồi dưỡng, trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin việc đổi phương pháp giảng dạy, đúc rút kinh nghiệm để không ngừng nâng cao, tiến - ó thái độ hịa nhã, ân cần HV; tinh thần xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, ý thức trách nhiệm cao cơng việc, đóng góp tích cực, đưa Trung tâm hoạt động có hiệu quả, nâng cao chất lượng giáo dục Làm cho Trung tâm có vị xứng đáng, tạo uy tín nhân dân, tạo nguồn nhân lực đóng góp vào phát triển chung đất nước, theo nhịp bước phát triển chung thời đại 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] an khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, chủ trương thực hiện, đánh giá, Nxb hính trị Quốc gia, Hà Nội [2] an í thư TW ảng (2004) hỉ thị 40 ngày 15/6/2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục [3] hiến lược phát triển kinh tế- xã hội 2011-2020 [4] hính phủ nước ộng Hòa Xã Hội hủ Nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 [5] ảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ 8, an chấp hành Trung ương khóa X đổi , toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp há, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [6] ảng cộng sản Việt Nam (2016), áo cáo trị ại hội toàn quốc lần thứ X [7] ảng ộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện thứ X , NX [8] Nguyễn Minh ại hội ại biểu toàn quốc lần hính trị quốc gia, Hà Nội ạo (1997), sở Khoa học quản lý, NX hính trị Quốc gia, Hà Nội [9] ặng Quốc ảo, ỗ Quốc Anh, inh Thị Kim Thoa ( 2007), cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, Nhà xuất lý luận trị, Hà Nội [10] iều lệ trường TH S, THPT phổ thơng có nhiều cấp học ( kèm theo thông tư số: 12/2011/TT- an hành T ngày 28/3/2011 ộ trưởng ộ iáo dục tạo) 106 [11] Nguyễn Minh ường (1996), ồi dưỡng tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình khoa học-cơng nghệ cấp Nhà nước K07-14, Hà Nội [12] Vũ Ngọc Hải, Tập giảng quản lý nhà nước giáo dục, Hà Nội 2008 [13] ùi Minh Hiền ( Quản lý giáo dục, NX hủ biên)- Vũ Ngọc Hải – ặng Quốc ảo ( 2006), ại học sư phạm, Hà Nội [14] Phạm Minh Hùng (2015), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, i trình lớp ao học quản lý giáo dục [15] Trần Kiểm ( 2007), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NX ại học sư phạm, Hà Nội [16] NX Trần Kiểm ( 2008), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, ại học sư phạm, Hà Nội [17] Trần Kiểm, ùi Minh Hiền (2008), Quản lý lãnh đạo nhà trường (Giáo trình cao học chuyên ngành quản lý giáo dục) [18] Nguyễn Kỳ, ùi Trọng Tuân ( 1984), Một số vấn đề lí luận quản lý giáo dục Trường án quản lý giáo dục, ộ iáo dục [19] Nguyễn Hữu Long (2006), Giáo trình phát triển nguồn nhân lực, Nxb ại học Sư phạm, Hà Nội [20] Luật giáo dục ( 2005), NX hính trị Quốc gia, Hà Nội [21] Hổ hí Minh ( 1990), Về vấn đề giáo dục, NX [22] [23] iáo dục, Hà Nội Hồ hí Minh ( 19740), Vấn đề cán bộ, NX thật, Hà Nội Hồ hí Minh ( 1968), Thư gửi cán bộ, cô giáo, thầy giáo, công nhân viên, học sinh, sinh viên bắt đầu năm học [24] Quốc hội nước HXH N Việt Nam (2006), Luật dạy nghề [25] Quốc hội nước HXH N Việt Nam (2009), Luật íao dục ( sửa đổi) [26] Quốc hội nước HXH N Việt Nam (2013), Hiến pháp năm 2013 107 [27] Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, trung học phổ thông, ( an hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGD- T ngày 22 tháng 10 năm 2009 ộ trưởng ộ iáo dục Tạo) [28] Quy chế công nhận trường TH S, trường THPT phổ thơng có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia, ( an hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT- T ngày 22 tháng 10 năm 2009 ộ trưởng ộ iáo dục tạo) [29] Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm iáo dục thường xuyên (2007) ộ giáo dục tạo [30] Quyết định số 1462/Q - TTg ngày 23/8/2011 Thủ tướng hính phủ việc phê duyệt quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hội tỉnh ắkLắk đến năm 2020 [31] Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT- T- NV, hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập [32] Thông tư số 28/2009/TT- T, ban hành quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông [33] Thủ tướng hính phủ ( 2011), Quyết định số 579/Q -TTg ngày 19/04/2011 Thủ tướng phủ việc Phê duyệt chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020, Hà nội [34] Thủ tướng hính phủ (2012), Q số 711/Q – TTg phê duyệt “ chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 [35] Trần ình Tuấn, hất lượng đội ngũ nhà giáo – Nhân tố định chất lượng giáo dục đại học , Tạp chí khoa học giáo dục, ộ 9T, số 12, 2006 [36] Từ điển ách khoa Việt Nam ( 2000), Nxb Hà Nội [37] Ủy ban nhân dân tỉnh ắkLắk, Kế hoạch phát triển giai đoạn 2011-2015 tầm nhìn đến 2020 108 iáo dục tạo [38] Ủy ban nhân dân huyện Krông ông, uôn ôn, Krông Pắc, tỉnh ắkLắk, Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hội huyện đến năm 2020 [39] Viện khoa học giáo dục – Vụ trung học phổ thông ( 1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ NH- H H, Nhà xb iáo dục, Hà Nội [40] Nguyễn Như Ý ( 1999), Từ điển tiếng Việt, NX Văn hóa thơng tin, Hà Nội 109 PHỤ LỤC Mẫu 1: Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên, CBQL trung tâm GDTX cấp huyện) ể có sở xem xét đánh giá khách quan, toàn diện thực trạng trung tâm TX cấp huyện tỉnh N V ắk Lắk, xin q Thầy/ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nhận xét nội dung mà chúng tơi tìm hiểu cách đánh dấu (X) vào vng () thích hợp với thơng tin thân cột điểm phù hợp theo mức độ xếp Phần I Thông tin cá nhân Nếu xin Thầy/ cho biết họ tên: ………………………………… iới tính:  - Nam  - Nữ Năm sinh :………………… … …….; ân tộc: ……….….….……………… Trình độ đào tạo chuyên môn: - ao đẳng  - ại học  - Sau đại học  - Khác  huyên ngành đào tạo:…………………………………………… ……………… ã tham gia đào tạo nâng cao trình độ/bồi dưỡng chun mơn: - hưa tham gia  - ồi dưỡng ngắn hạn  - ại học  - ao học  ã tham gia đào tạo/bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm: - hưa tham gia  - ồi dưỡng ngắn hạn  - ại học  - ao học  Xin Thầy/ ô cho biết thân tham gia công tác giảng dạy năm: - ưới năm:  - Từ 11 đến 15 năm:  - Từ đến 10 năm:  - Trên 15 năm:  Trong đó, kinh nghiệm giảng dạy hệ thống giáo dục thường xuyên: … năm Phần II Phần đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện Các mức độ Những tiêu chí đánh giá STT Tốt Khá TB Yếu A Phẩm chất trị, đạo đức lối sống đội ngũ giáo viên Lập trường, tư tưởng vững vàng, nắm vững đường lối, chủ trương, sách ảng Nhà nước nói chung chủ trương, sách & T nói riêng Gương mẫu đạo đức; u nghề, lịng nhiệt tình say mê giảng dạy; trung thực; có tinh thần trách nhiệm; khơng ngại khó khăn, vất vả Ý thức tổ chức kỷ luật; đồn kết, gắn bó với tập thể Khiêm tốn, cầu thị; có tính kiên nhẫn, thuyết phục, lôi đồng nghiệp học viên tham gia mặt hoạt động iản dị, thẳng thắn, có uy tín với đồng nghiệp nhân dân địa phương Am hiểu phong tục tập quán biết tiếng chữ người đồng bào dân tộc thiểu số địa bàn cơng tác B Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đƣợc đào tạo Mức độ đầy đủ số lượng giáo viên Sự đồng cấu trình độ lĩnh vực chuyên mơn đào tạo đội ngũ V Trình độ chun mơn đào tạo đạt chuẩn trở lên, có hiểu biết định tri thức tổng hợp khoa học tự nhiên khoa học xã hội Trình độ: lý luận trị, quản lý hành nhà nước, tin học, ngoại ngữ C Năng lực chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm thực tiễn hoạt động nghề nghiệp giáo viên Nắm nội dung, chương trình mơn học phân cơng giảng dạy, nội dung sách hướng dẫn V Năng lực soạn giảng theo hướng đổi nội dung, phương pháp giảng dạy Hiểu rõ đặc điểm đối tượng người học, động sáng tạo việc lựa chọn sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp, đạt chất lượng hiệu Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc đổi phương pháp dạy học Thực tốt mục tiêu nội dung chuyên môn quy định chương trình giảng dạy Khả tiếp cận theo đổi mới, nắm bắt theo phát triển chung ngành học Khả tự học, tự nghiên cứu để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Phần III Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh ĐắkLắk Xin quý Thầy/ ô cho biết ý kiến thực trạng phát triển N V trung tâm TX cấp huyện tỉnh ắk Lắk Các mức độ STT Những tiêu chí đánh giá Tốt Khá TB Yếu Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên ó xây dựng quy hoạch dài hạn, kế hoạch ngắn hạn phát triển N V Nếu có: - Sự phù hợp văn quy hoạch, kế hoạch phát triển N V - Tính khả thi văn quy hoạch, kế hoạch phát triển N V Trung tâm TX Huyện Krông Pắc thu hút đông đảo tham gia đội ngũ QL dựng quy hoạch, kế hoạch Quy hoạch kế hoạch phát triển V vào việc xây triệt tới toàn N V quán QL V toàn Trung tâm Tuyển dụng đội ngũ giáo viên hỉ đạo Sở & T, Sở Nội vụ, cơng tác tuyển dụng V ó quy định rõ ràng đầy đủ tiêu chuẩn mặt chất lượng V tuyển dụng ó quy trình tuyển dụng phù hợp ơng bố cơng khai quy trình tiêu chuẩn tuyển dụng, quán triệt tới tập thể QL V Trung tâm Triển khai tuyển dụng theo quy trình tiêu chuẩn quy định Phân công V giảng dạy phù hợp với chuyên ngành trình độ đào tạo, nhu cầu mục đích tuyển dụng V Trung tâm Sử dụng, phân công lao động giáo viên ố trí, xếp, phân cơng sử dụng đội ngũ giáo viên hợp với lực ố trí, xếp, phân cơng sử dụng giáo viên phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ trung tâm hế độ định mức lao động sư phạm lao động khoa học giáo viên hế độ định mức lao động quản lý Đào tạo bồi dƣỡng giáo viên ông tác tổ chức đạo Sở & T công tác đào tạo bồi dưỡng N V Trung tâm huyện uôn ôn Xác định nhu cầu đào tạo bồi dưỡng N V V tham gia khoá đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đáp ứng nhu cầu V Tạo điều kiện để V tự học, tự nghiên cứu, tham gia khoá đào tạo, bồi dưỡng đạt chất lượng hiệu Thực chế độ, sách đãi ngộ giáo viên Thực tốt chế độ sách ảng Nhà nước N V (chính sách lương phụ cấp theo lương, sách đãi ngộ, sách tuyển dụng GV, sách đào tạo bồi dưỡng GV…) an hành tổ chức thực sách địa phương để tạo động lực khuyến khích V an hành tổ chức thực sách Trung tâm để tạo động lực kích thích V Thực kiểm tra, đánh giá giáo viên Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo viên Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn Kiểm tra giáo án, giảng, sổ lên lớp giáo viên Kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung, chương trình giảng dạy giáo viên Kiểm tra, đánh giá thực đổi phương pháp dạy học Kiểm tra, đánh giá việc ưng dụng công nghệ thông tin dạy học Tạo động lực cho phát triển đội ngũ giáo viên ải thiện môi trường sư phạm trung tâm môi trường xung quanh trung tâm ải thiện điều kiện nơi làm việc phương tiện làm việc cho V phục vụ đổi nội dung phương pháp dạy học Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Mẫu 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Phiếu số (Dành cho cán quản lý ,Sở Giáo dục Ðào tạo, Phòng GD&ÐT giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện) Xin đồng chí cho biết tính cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm TX cấp huyện tỉnh ắkk Lắk Mức độ cần thiết Rất cần thiết ác giải pháp Stt Cần thiết Ít cần Khơng thiết cần thiết Mức độ khả thi Không trả lời Nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm TX cấp huyện Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm TX cấp huyện tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trung tâm TX cấp huyện Tổ chức đạo quan quản lí nhà nước công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm TX cấp huyện Tăng cường kiểm tra, giám sat đánh giá việc thực quy hoạch phát triển giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Rất khả thi Khả Ít khả Không Không thi thi khả thi trả lời ... phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên Chƣơng Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện, tỉnh ắk Lắk Chƣơng Một số giải pháp phát triển. .. đề số giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm TX cấp huyện tỉnh ắk Lắk 38 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN, TỈNH ĐẮK LẮK... đội ngũ giáo viên trung học, đội ngũ giáo viên trung học sở, đội ngũ giáo viên trung học phổ thông, đội ngũ giáo viên giáo dục thường xuyên, đội ngũ giáo viên dạy nghề, đội ngũ giáo viên chuyên