Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở tr¬ờng tiểu học quảng vinh trong giai đoạn hiện nay

Lời cảm ơn - Đề tài hoàn thành nhờ công lao lớn thầy giáo hướng dẫn, thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Tưrớc hết em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy để em có thêm kiến thức nghiên cứu đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể cán giáo viên, học sinh trờng tiểu học Tiểu học Quảng Vinh tạo điều kiện giúp đỡ thực đề tài Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Lê Hoài Liên- Cán trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hoá hướng dẫn nhiệt tình, chu đáo, giúp em hồn thành đề tài Em mong tiếp tục nhận đợc góp ý bảo nhiều hội đồng khoa học, thầy giáo hướng dẫn để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Thanh Hoá, năm 2009 Ngời thực A.PHẦN MỞ ĐẦU I lý chọn đề tài: Hiện nay, Đảng ta, Nhân dân ta sức thực CNH - HĐH đất nước, với mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, vững bước lên CNXH Muốn CNH - HĐH thành công, GD-ĐT phải đẩy mạnh phát triển, phát huy nguồn nhân lực, nhân tố tới phát triển kinh tế xã hội đất nước Đảng nhà nớc trọng tới điều đó, coi GD - ĐT quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Ngay từ nghị lần thứ II BCH trung ơng Đảng khoá VIII( tháng 12/1996) định hớng chiến lược phát triển GD - ĐT nêu lên thành tựu đạt với yếu quy mô, cấu đặc biệt chất lượng hiệu GD - ĐT mà nguyên nhân yếu cơng tác quản lý thiếu hiệu Nghị rõ: “Hiện nghiệp giáo dục đào tạo đứng trước mâu thuẫn lớn yêu cầu vừa phát triển quy mô Giáo dụcĐào tạo, vừa phải gấp rút nâng cao chất lợng GD - ĐT, khả điều kiện đáp ứng u cầu cịn hạn chế Đó mâu thuẫn q trình phát triển, thiếu sót chủ quan, yếu quản lý làm cho mâu thuẫn ngày thêm gay gắt” Để khắc phục yếu nghị rõ cần phải làm: “Đổi chế quản lý, bồi dỡng cán bộ, xếp chấn chỉnh nâng cao lực máy giáo dục, đào tạo” Đại hội đại biểu lần thứ IX Đảng xác định tiếp tục đổi công tác cán bộ: Xây dựng đội ngũ cán bộ, trớc hết đội ngũ lãnh đạo quản lý cấp, vững vàng trị, gương mẫu đạo đức, lối sống, có trí tuệ, kiến thức lực hoạt động thực tiễn, gắn bó với nhân dân, có chế sách phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, coi trọng ngời có đức, có tài Một giải pháp thực đổi quản lý giáo dục nêu chiến lợc phát triển giáo dục 2001-2010 là: “Xây dựng thực chuẩn hoá đội ngũ CBQLGD Đào tạo bồi dỡng thờng xuyên đội ngũ CBQLGD cấp kiến thức, kỹ quản lý rèn luyện phẩm chất đạo đức, đồng thời điều chỉnh, xếp lại cán theo yêu cầu phù hợp với lực phẩm chất ngư ời” Cụ thể hố Nghị quyết, chủ trương sách Đảng, nhà nước nghị Tỉnh Uỷ, Nghị Đại hội đại biểu Đảng Thị Xã Sầm Sơn lần thứ 22 xác định: “ Phải xây dựng cho biện pháp quản lý giáo dục có hiệu phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học, trung học sở sở giáo dục toàn thị xã” Như vậy, nghị cấp uỷ Đảng coi trọng công tác giáo dục đào tạo, nâng cao chất lợng cơng tác quản lý giáo dục nhiệm vụ trọng tâm khâu then chốt để làm chuyển biến tình hình mặt Nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo từ trớc đến nhiệm vụ quan trọng thờng xuyên, sợi đỏ xuyên suốt trình dạy học Quản lý tốt nhằm nâng cao kết dạy học trọng tâm nhà trường Sự tồn hay phát triển nghiệp giáo dục kết dạy học, giáo dục định, chất lợng giáo dục nớc ta có số tiến bộ, xuất nhân tố song nhìn chung yếu bất cập Đáng quan tâm kết dạy học chưa cao, cha đáp ứng đòi hỏi ngày cao nhân lực công đổi kinh tế xã hội, xây dựng bảo vệ tổ quốc Trình độ kiến thức, kỹ thực hành, phơng pháp t khoa học thể lực đa số học sinh yếu Đội ngũ cán quản lý giáo dục lực hạn chế, cha theo kịp với đa dạng, phức tạp hoạt động giáo dục trình đổi Vì cần phải đổi quản lý giáo dục, quản lý nhà trờng, nâng cao kết dạy học vừa vấn đề bản, vừa có ý nghĩa cấp thiết Thực nghị chủ trơng đổi Đảng giáo dục đào tạo, năm qua kết dạy học, chất lợng quản lý trờng tiểu học Trung Sơn 1-Sầm Sơn-Thanh Hoá đợc nâng lên bớc Đội ngũ giáo viên đến đủ số lợng song chất lợng không đồng nhận thức trình độ chun mơn Trong giáo dục tiểu học bậc học quan trọng nhất, bậc học tảng trình giáo dục đào tạo ngời Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở Là CBQL công tác trờng tiểu học Trung Sơn 1, hiểu rõ đợc nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho tơng lai ý nghĩa việc nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng Tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trờng tiểu học Quảng Vinh giai đoạn nay” II Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn tìm tòi biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường III Nhiệm vụ nghiên cứu: Để thực nghiên cứu, đề tài cần thực nhiệm vụ nghiên cứu sau đây: * Nghiên cứu số sở lý luận quản lý dạy học trường tiểu học * Tìm hiểu thực trạng quản lý dạy học tưrờng tiểu học Quảng Vinh - Quảng Xương - Thanh Hoá * Hệ thống hoá đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao kết dạy học trờng tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục IV Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học Quảng Vinh - Quảng Xương - Thanh Hoá giai đoạn - Thời gian nghiên cứu từ tới năm 2010 V Phương pháp nghiên cứu: Để thực mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau đây: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết (tra cứu văn bản, tài liệu, hồ sơ, ghi số liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu) - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn (quan sát, điều tra, phân tích, tổng hợp, chuyên gia ) - Ngồi hai nhóm phương pháp nghiên cứu tơi cịn sử dụng phương pháp nghiên cứu bổ trợ thống kê toán học nhằm xử lý số liệu thu thập đợc VI Kế hoạch nghiên cứu: -Nhận đề tài ngày: 20/4/2009 - Xây dựng đề cương từ ngày 20/4/2009 đến ngày: 18/5/2009 - Thực tế nghiên cứu thu thập số liệu từ ngày: 22/4 đến 15/5/2009 - Chỉnh sửa thảo ngày: 17/5/2009 - Hoàn chỉnh tiểu luận ngày: 19/5/2009 - Báo cáo tiểu luận ngày: /5/2009 B.Phần Nội dung Chương I Cơ sở lý luận công tác quản lý hoạt động dạy học trường Tiểu học I.1 Lịch sử đề tài Trong năm gần quan tâm đầu tư Đảng nhà Nước, chất lượng giáo dục đào tạo nói chung kết dạy học bậc Tiểu học nói riêng thu thành tựu bản, quan trọng có phát triển vững Để góp phần vào công chấn hưng giáo dục đất nước, đội ngũ nhà khoa học giáo dục tích cực nghiên cứu, tìm tịi biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học Hàng năm có tới hàng trăm cơng trình nghiên cứu ngồi nước vấn đề Các cơng trình thực hữu ích cho trường học phương hướng, cách thức, biện pháp quản lý nhằm nâng cao kết dạy học Đáp ứng yêu cầu nghiệp trồng người thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá - đại hoá đất nước Kết dạy học tổng hợp nhiều yếu tố có tính chất nhạy cảm Việc vận dụng sáng tạo, linh hoạt biện pháp quản lý vào trình dạy học, nâng cao kết dạy học yêu cầu đặt nhà quản lý giáo dục Tuy vậy, biện pháp quản lý áp dụng, xuất phát từ thực trạng sở giáo dục đơn vị Trong giai đoạn nay, thực chơng trình thay sách giáo khoa tức có đổi định mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học Điều đòi hỏi nhà quản lý giáo dục phải tiếp tục nghiên cứu, đổi phương thức quản lý để đáp ứng yêu cầu ngày phát triển nghiệp Giáo dục Đào tạo Trường Tiểu học Quảng Vinh - Quảng Xương - Thanh Hoá, việc nghiên cứu biện pháp công tác quản lý giáo dục nhằm nâng cao kết dạy học chưa có quan tâm mức Nhận thức ý nghĩa vấn đề trên, mạnh dạn nghiên cứu “Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường Tiểu học Quảng Vinh giai đoạn nay” để góp phần vào nâng cao chất lợng Giáo dục Đào tạo nhà trường I.2 Cơ sở lý luận quản lý việc quản lý dạy học trường Tiểu học 1.2 Một số khái niệm có liên quan tới đề tài Khái niệm quản lý: Quản lý tác động có tổ chức, có định hướng chủ thể ( người quản lý) lên khách thể (đối tượng quản lý) hệ thống luật lệ, sách, nguyên tắc, phương pháp biện pháp cụ thể nhằm tạo môi trường điều kiện cho phát triển đối tượng Khái niệm quản lý định nghĩa rõ hơn: “Quản lý tác động huy điều khiển, hướng dẫn trình xã hội hành vi hoạt động người nhằm đạt tới mục đích đề ra”( Q trình quản lý giáo dục đào tạo – giáo trình dành cho CBQL tiểu học – – Trường CBQL ĐTTW) “Quản lý tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý lên khách thể quản lý nhằm thực mục tiêu quản lý” “Quản lý giáo dục nói chung quản lý trường học nói riêng hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý(hệ giáo dục) nhằm làm cho hệ vận hành theo đờng lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực đợc tính chất nhà trờng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ trình dạy học – Giáo dục hệ trẻ đa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến tiến lên trạng thái chât” (Tài liệu dùng cho CBQL Tiểu học – tr ờng CBQL) *Quản lý trường học: “Quản lý nhà trờng tập hợp tác động tói u chủ thể quản lý thông qua việc thực chức quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh cán khác nhằm sử dụng hợp lý nguồn lực nhà nước đầu tư, lực lượng xã hội đóng góp nhà trường tạo nhằm đẩy mạnh hoạt động nhà trường mà trọng tâm hoạt động dạy học thực có trách nhiệm hiệu quả, mục tiêu kế hoạch đào tạo đa nhà trường tiến lên trạng thái chất’ (Nguyễn Ngọc Quang khái niệm việc quản lý giáo dục TW 1989) Quản lý trường học gồm chức là: + Chức kế hoạch hoá + Chức tổ chức + Chức đạo + Chức kiểm tra Cùng với hai yếu tố khác thông tin định, thực đan xen, phối hợp * Quản lý trờng học gồm hai loại: - Loại thứ nhất: Là tác động quản lý chủ thể quản lý bên bên nhà trường - Loại thứ hai: Là tác động chủ thể quản lý bên nhà trường bao gồm hoạt động sau: Quản lý giáo viên Quản lý học sinh Quản lý trình dạy học – Giáo dục Quản lý sở vật chất trang thiết bị dạy học Quản lý tài trường học Quản lý lớp học nhiệm vụ giáo viên Quản lý mối quan hệ nhà trường cộng đồng Trọng tâm việc quản lý trờng học quản lý trình dạy học giáo dục Đó quản lý q trình lao động sư phạm ngời thầy hoạt động học tập, rèn luyện trị, diễn chủ yếu trình dạy học (T.S Phan Thế Sủng: Quản lý trình dạy học trường Tiểu học) Quản lý Giáo dục tác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách thể quản lý nhằm đa hoạy động sư phạm hệ thống giáo dục đạt tới kết mong muốn cách có hiệu Khái niệm dạy học: Dạy học phận trình tổng thể giáo dục nhân cách trọn vẹn trình tác động qua lại giáo viên học sinh nhằm truyền thụ lĩnh hội tri thức khoa học, kỹ kỹ xảo, hoạt động nhận thức, để sở hình thành giới quan, phát triển lực sáng tạo xây dựng phẩm chất nhân cách Khái niệm kết dạy học: Kết dạy học kết người học, hay tri thức phổ thông người học học hỏi vốn học vấn phổ thơng tồn vẹn vững khả thực hành cao người học kết đích thực người học 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học Tiểu học Khái niệm quản lý dạy học: Quản lý dạy học tác động hợp quy luật chủ thể quản lý dạy học đến chủ thể dạy học giải pháp phát huy tác dụng phương tiện quản lý dạy học chế định giáo dục đào tạo, máy tổ chức dạy học, nguồn tài lực vật lực dạy học, thông tin môi trờng dạy học Bản chất việc triển khai hoạt động quản lý dạy học - Hoạt động ngời thầy: hoạt động chủ đạo có chủ ý ngời dạy mục đích, nội dung, phơng pháp, hình thức tổ chức Sẽ định đến mục đích, nội dung, phơng pháp hình thức tổ chức ngời học ngợc lại Nói cách khác hoạt động dạng chế ớc hoạt động học ngợc lại quản lý dạy học đồng thời quản lý hoạt động giáo viên học sinh Quá trình hoạt động ngời dạy khâu soạn bài, tiếp giảng kết thúc khâu đánh giá kết Cho nên quản lý hoạt động thầy quản lý khâu soạn giảng đánh giá kết - Hoạt động trị: Là hoạt động chủ động (tự giác, tích cực, tự lực, sáng tạo) dới tác động có chủ ý ngời thầy nhằm giúp học sinh tri thức khoa học, phát triển lực nhân cách hình thành kỹ , kỹ xảo Do đứng góc độ quản lý dạy học, phải xem học sinh trung tâm trình dạy học Q trình hoạt động trị chuẩn bị bài, tiếp thu bài, tiếp củng cố kiến thức Khái niệm kết dạy học: Kết dạy học kết ngời học hay tri thức phỏ thông mà ngời học lĩnh hội đợc vốn học vấn phỏ thơng tồn vẹn vững khả thực hành cao ngời học kết đích thực ngời học Khái niệm kết dạy học liên quan mật thiết với khái niệm hiệu dạy học, nói đến hiệu dạy học tức nói đến mục tiêu đạt đợc mức độ nào, đáp ứng kịp thời yêu cầu nhà trờng, chi phí tiền của, sức lực thời gian cần thiết nhng mang lại kết cao 1.2.3.Quản lý để nâng cao kết dạy học Quản lý nhằm nâng cao kết dạy học không quản lý đơn hoạt động dạy học mà phải quản lý trình tác động tới tất thành tố hoạt động s phạm có tác dụng hỗ trợ , giúp đỡ phục vụ đắc lực cho hoạt động dạy thầy hoạt động trò.(*) 1.2.4 Biện pháp quản lý nhằm nâng cao kết dạy học Tiểu học * Biện pháp quản lý cách làm, cách giải công việc cụ thể công tác quản lý nhằm đạt đợc mục tiêu quản lý.(**) * Biện pháp quản lý nhằm nâng cao kết dạy học trình thiết kế tiêu chuẩn trì chế để đảm bảo chất lợng thành tố, chủ yếu chất lợng học sinh.(***) (*)-(**)-(***) Quản lý trình dạy học trờng Tiểu học, giảng tiến sĩ Phan Thế Sủng – Giảng viên trờng CBQL – GD ĐT, trang 63 – Hà Nội 2002 Công việc ngời quản lý tạo quy trình tạo điều kiện để thực II.3 Đánh giá thực trạng quản lý việc nâng cao kết dạy học trờng tiểu học Trung Sơn Ban giám hiệu nhà trờng có đồng chí có trình độ học vấn đáp ứng ngang tầm yêu cầu công tác quản lý, trải nghiệm tích luỹ đợc nhiều kiến thức kinh nghiệm công tác quản lý chuyên môn dạy học, có phẩm chất đạo đức sáng, lành mạnh, gơng mẫu trớc cán bộ, giáo viên học sinh, có phơng pháp phong cách làm việc khoa học, tâm huyết với nghiệp giáo dục nhà trờng Qua thực tế, công tác quản lý trờng Tiểu học Trung Sơn có u, nhợc điểm sau: * Ưu điểm: - Công tác tổ chức, đạo, xây dựng đội ngũ giáo viên Trong năm qua, nhà trờng ln có quan tâm đến việc ổn định tổ chức, xây dựng đội ngũ giáo viên có đủ lực phẩm chất để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ dạy học Nhà trờng quan tâm mức đến việc quy hoạch, đào tạo để nâng cao trình độ học vấn giáo viên Thờng xuyên bồi dỡng trình độ lý luận trị, xây dựng đạo đức nghề nghiệp tác phong công tác cho ngời làm công tác giảng dạy Đầu t tổ chức nhiều hình thức để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên - Công tác điều hành hoạt động dạy học Hàng năm làm tốt công tác phân công giáo viên phụ trách lớp, tổ trởng chuyên môn, khối trởng, th ký, hội đồng phân công rõ trách nhiệm, quyền hạn, quy định nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên nâng cao trình độ, rèn luyện tay nghề Chỉ đạo giám sát thực quy chế, quy định nội quy nhà trờng Luôn đề cao việc đổi phơng pháp dạy học nhà trờng - Phát động tổ chức phong trào “ Dạy tốt – Học tốt “ nhằm nâng cao lực tự quản giáo viên học sinh - Tiến hành kiểm tra công tác dạy học, tổ chức đánh giá kết qủa thờng xuyên theo định kỳ * Những thiếu sót, nhợc điểm - Cơng tác xây dựng quản lý đội ngũ có lúc cha thực chủ động, linh hoạt - Công tác trì nề nếp học tập, giảng dạy, có khâu, có lúc cha thực chặt chẽ Việc khắc phục tính chất khơng đồng lực đội ngũ giáo viên cha góp phần nâng cao chất lợng dạy học - Cha đầu t thoả đáng cho công tác bồi dỡng học sinh giỏi - Công tác đổi dạy học cha đạt đến chiều sâu chất lợng * Nguyên nhân khuyết điểm - Công tác quản lý cha có chủ động sáng tạo hoạt động có mặt cơng tác hiệu cha cao - Việc xây dựng quy chế, quy định triển khai thực bám sát thực tiễn thiếu tính cụ thể trì chấp hành khơng thực triệt để - Công tác đạo, điều hành để tổ chức, lực lợng nhà trờng phát huy chức chức nhiệm vụ cha thật chặt chẽ Tóm lại: Sự nghiệp giáo dục Đào tạo nói chung, công tác tác quản lý nhà trờng mà trọng tâm quản lý dạy học nói riêng phải đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nớc Trờng Tiểu học Trung Sơn 1Sầm Sơn-Thanh Hoá nỗ lực phấn đấu để đáp ứng đợc yêu cầu Tuy nhiên thực tiễn quản lý nhà trờng, khó khăn, yếu kém, bất cập cịn tồn tại, địi hỏi phải có đầu t, nghiên cứu kiên khắc phục để nâng cao chất lợng dạy học Điều đặt vấn đề cần phải có giải pháp đổi đồng tích cực để giải vấn đề đặt công tác quản lý dạy học chơng III Những biện pháp quản lý hiệu trởng nhằm nâng cao kết dạy học trờng Tiểu học III.1 Tăng cờng hiệu lực quy chế quản lý dạy học Đây biện pháp quản lý quan trọng góp phần nâng cao thống hành động cho chủ thể dạy học, đảm bảo thực nguyên tắc quy định cấp triệt để sở thuận lợi cho công tác đạo điều hành kiểm tra chủ thể quản lý Trớc hết phải tổ chức tạo điều kiện cho giáo viên học tập, quán triệt chủ trơng, sách Đảng Nhà nớc cơng tác giáo dục Đào tạo Luôn quan tâm mức đến lập trờng t tởng, phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên thông qua lớp bồi dỡng học tập chơng trình, học tập chuyên đề, quán triệt Nghị TW để bớc nâng cao trình độ trị, kiến thức chủ trơng sách Đảng Nhà nớc lĩnh vực Giáo dục Đào tạo Phải quản lý chặt chẽ lập trờng t tởng giáo viên, phải mang tính Đảng, tính giáo dục sâu sắc, kết hợp chặt chẽ tập thể s phạm mạnh với xây dựng tổ chức Đảng, gắn nhu cầu phát triển nâng cao trình độ lực ngời dạy với động phấn đấu trở thành đảng viên cộng sản, quan tâm chăm lo xây dựng đoàn thể nhà trờng Xây dựng quy định quản lý dạy học trờng tổ chức thực quy định nh quy định soạn bài, giảng lớp Quy định đánh giá kết dạy học, quy định làm đồ dùng, thiết bị phơng tiện dạy học, hoạt động chuyên môn cụ thể: Mỗi tuần tổ chuyên môn soạn giảng tiết, soạn giảng đầy đủ môn học theo quy chế Bộ quy định, sinh hoạt chuyên môn vào thứ hàng tuần, tổ chức tốt chơng trình tự học, tự bồi dỡng, động viên tổ chức tích cực tham gia có chất lợng buổi hội thảo chuyên đề đổi phơng pháp dạy học, tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm, phát động phong trào thi đua giảng dạy Việc thực phải đợc theo dõi kiểm tra, đánh giá thờng xuyên nhằm phát huy u điểm giáo viên uốn nắn kịp thời sai sót chun mơn III.2 Khơng ngừng nâng cao trình độ kiến thức lực, phơng pháp s phạm cho đội ngũ giáo viên Đây biện pháp bản, có ý nghĩa định đến việc nâng cao chất lợng dạy học sở tảng để thực mục tiêu nhiệm vụ dạy học Bởi yếu tố, trình truyền thụ lĩnh hội tri thức, rèn luyện hình thành kỹ năng, kỹ xảo bị chi phối trực tiếp phẩm chất trình độ lực đội ngũ giáo viên * Xây dựng đội ngũ giáo viên có đủ số lợng, vững vàng chất lợng, đồng cấu loại hình đủ sức thực mục tiêu kế hoạch nhà trờng Căn vào tình hình nhà trờng địa phơng, vào nhiệm vụ năm học, điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên có, quy định Bộ đội ngũ giáo viên để xây dựng quy hoạch đội ngũ Bản quy hoạch cần đảm bảo yêu cầu sau: -Đội ngũ đủ số lợng đồng cân dối cấu để đủ sức thực nội dung giáo dục tồn diện theo chơng trình kế hoạch đào tạo - Có kế hoạch chuẩn hố giáo viên - Chất lợng giáo viên phải đợc đánh giá thờng xuyên qua tiết dạy kênh thông tin (học sinh, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp, ban giám hiệu ) từ ngời quản lý phải tổng hợp, phân tích, đánh giá trình độ lực giáo viên, tạo điều kiện phát huy u điểm, khắc phục, sửa chữa nhợc điểm hạn chế * Kết hợp bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho giáo viên với khuyến khích tự học, tự bồi dỡng Đây biện pháp yếu tố quan trọng để nâng cao trình độ lực đội ngũ giáo viên Hiệu trởng phải tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tự học, tự bồi dỡng, tham gia lớp tập huấn, lớp chuyên đề, học nâng chuẩn Các hoạt động tự học tự bồi dỡng giáo viên cần phải đợc quan tâm đạo kiểm tra thờng xuyên hiệu trởng, bớc nâng cao chất lợng sở tính tự giác, tích cực giáo viên nh nhu cầu tự hoàn thiện thân ngời * Bổ sung cho giáo viên kiến thức, kỹ để thực khâu soạn bài, giảng đánh giá kết dạy học Đây nội dung quan trọng đạo nâng cao kết dạy học Hiệu trởng phải kịp thời phổ biến, quán triệt để giáo viên nắm quy định, hớng dẫn quan cấp nội dung phơng pháp, cách thức soạn năm học nh cụ thể Chỉ đạo việc nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, biên soạn giảng Để tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học sinh xác, khách quan, xây dựng cho giáo viên tinh thần trách nhiệm, thái độ làm việc nghiêm túc, trung thực trình đánh giá xếp loại, theo thông t, hớng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo * Cải tiến hình thức nội dung sinh hoạt chuyên môn Quản lý hoạt động tổ chức chuyên môn quản lý kế hoạch, quy định cụ thể thi đua Thơng qua hoạt động tổ, nhóm chun môn để trao đổi kinh nghiệm, bố sung liến thức, kỹ s phạm cho đội ngũ giáo viên Nhà trờng có tổ chun mơn theo khối lớp Trong tổ khối 1,2,3 tổ thực chơng trình thay sách giáo khoa Do đó, Ban giám hiệu phải dự buổi sinh hoạt chuyên môn để định hớng kế hoạch quán triệt đổi phơng pháp dạy học Trong phải quan tâm mức tới việc đạo, hớng dẫn tổ chuyên môn thảo luận để tháo gỡ khó khăn, vấn đề cha thống từ có giải đáp, kết luận làm sở thực Nhà trờng phải quy định nếp sinh hoạt tổ tuần lần để đánh giá xếp loại tuần, sở xếp loại thi đua tháng Sinh hoạt chuyên mơn tổ chức thờng xun tháng lần Nội dung sinh hoạt chuyên môn thờng bàn bạc, tìm biện pháp tháo gỡ vớng mắc tổ, phổ biến truyền đạt nội dung thuộc chuyên môn để tổ chức hội thảo, đánh giá, rút kinh nghiệm sau phong trào thi đua Có thể tổ chức sinh hoạt theo chủ đề kế hoạch hoá công việc tháng Tuyên truyền, phổ biến kinh ngiệm hay, phơng pháp tốt giáo viên, cập nhật kiến thức phơng pháp dạy học, sở nhân rộng vận dụng thành kinh nghiệm hay nhà trờng * Tổ chức ký hợp đồng trách nhiệm bảo đảm kết dạy học với cán giáo viên (gọi tắt khoán chất lợng) Mục đích nhằm tạo cho giáo viên khơng ngừng phát huy lực s phạm, khả chuyên môn, đề cao ý thức trách nhiệm, chủ động học tập nghiên cứu đổi phơng pháp để nâng cao chất lợng dạy học đợc phân công Cách tổ chức thực hiện: Bớc 1: Chuẩn bị bao gồm công việc Nghiên cứu đánh giá thực trạng chất lợng học tập học sinh tiếp nhận hội đồng khoán thởng hay nói cách khác giao trách nhiệm cho giáo viên tiêu cụ thể giáo viên ký sở khảo sát chất lợng đầu năm, cú vào tiêu chung nhà trờng đợc hội đồng nhà trờng trí Phân tích nguyên nhân điều kiện tạo chất lợng Lựa chọn phân loại đối tợng tiếp nhận Lập chơng trình kế hoạch đạo việc khốn thởng Bớc 2: Tổ chức đạo thực - Tổ chức đăng ký nhạn hợp đồng khốn thởng (có thể làm thí điểm hay triển khai đại trà) - Chỉ đạo theo dõi hoạt động dạy học giáo viên nhận khoán thởng (lập kế hoạch theo dõi định kỳ, đột xuất uốn nắn đánh giá kết sơ giai đoạn) Bớc 3: Tổng kết đánh giá khen thởng - Tổng kết đánh giá mức độ nâng cao chất lợng theo cá nhân phân loại bậc thang giá trị, mức độ khen thởng + Tổ chức trao thởng cho hợp đồng có két + Đánh giá chung toàn trờng -Tổng kết rút học kinh nghiệm đề phơng hớng tiếp tục triển khai động viên khuyến khích tinh thần - Có biện pháp trọng tâm u tiên chế độ lơng, phân công lao động, chế độ đãi ngộ với giáo viên giỏi - Quan tâm đặc biệt giáo viên có hồn cảnh khó khăn gặp rủi ro - Nâng cấp, nâng bậc, đề bạt giáo viên Trên sở khơi dậy huy động khả tiềm ẩn giáo viên, kích thích động viên họ tiếp tục phấn đấu vơn lên phát huy u điểm, khắc phục hạn chế củng cố tinh thần trách nhiệm an tâm với nghề nghiệp Đó biện pháp để phát triển uy tín tạo sức mạnh để tối u hố quản lý q trình dạy học Tổ chức cho giáo viên đánh giá thực trạng chất lợng học sinh, phân tích đánh giá nguyên nhân điều kiện tạo chất lợng đó, phân loại đối tợng tiếp nhận để lập kế hoạch khen thởng Tổ chức đăng ký khoán thởng: Quản lý giám sát hoạt động giáo viên lập kế hoạch theo dõi đánh giá, kiểm tra định kỳ, đột xuất, kịp thời điều chỉnh, uốn nắn, thờng xuyên đánh giá kết sơ qua giai đoạn Tổng kết đánh giá mức độ chất lợng theo cá nhân, có mức độ khen thởng phù hợp với cá nhân hoàn thành tốt hợp đồng Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm chung cho toàn trờng Thực cơng tác sách, có biện pháp quan tâm, u tiên đãi ngộ giáo viên giỏi Trên sở đó, khơi dậy, huy động khả tiềm ẩn giáo viên, kích thích họ phấn đấu vơn lên phát huy u điểm, khắc phục hạn chế, củng cố tinh thần trách nhiệm để an tâm với nghề nghiệp Đó biện pháp tích cực để phát triển uy tín tạo sức mạnh nhằm tối u hố q trình quản lý giáo dục * Đổi phơng thức đánh giá kết dạy học: Đây sở nâng cao trình độ – lực giáo viên, vừa tạo điều kiện họ đổi phơng pháp dạy học, vừa tạo khả phơng tiện cần thiết để giáo viên cập nhật đợc thông tin dạy học Thiết lập ràng buộc trách nhiệm bảo đảm kết dạy học hiệu trởng phận quản lý tập thể cá nhân nhà trờng tăng cờng quản lý kết dạy học Nâng cao tính khách quan đánh giá kết dạy học Kiểm tra đánh giá việc làm thờng xuyên, khâu then chốt quản lý trờng học bao gồm nội dung: Kiểm tra việc thực nề nếp dạy học, kiểm tra hoạt động nâng cao chất lợng dạy học, kiểm tra lên lớp giáo viên (là trọng tâm), kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trởng phải có kế hoạch kiểm tra liên tục, thờng xuyên nhiều hình thức, nhiều biện pháp cách thức khác song phải đảm bảo tính pháp lý tính nguyên tắc, phải dựa quy định nhà trờng Phòng giáo dục, phải tiến hành cách chặt chẽ khoa học Đánh giá khách quan, công bằng, xác, cơng khai hố kết kiểm tra Đồng thời phải có lực sử lý tình trình kiểm tra cách linh hoạt, hiệu Thông qua kiểm tra, xây dựng củng cố tinh thần đồn kết, mơi trờng động lực lành mạnh nhà trờng Kịp thời động viên, khuyến khích thành viên tích cực thực tốt kế hoạch, biểu dơng khen thởng trớc tập thể thành viên làm tốt, uốn nắn sai lệch, kịp thời phát vấn đề nảy sinh khâu yếu, mặt yếu để bổ sung biện pháp đạo cho chặt chẽ đạt hiệu Quy trình: Bớc 1: Xây dựng kế hoạch - Đầu năm học triển khai nhiệm vụ năm học, điều lệ trờng tiểu học, quy chế - Quy định soạn bài, thời khoá biểu giảng lớp, đánh giá kiểm tra theo quy định Bộ giáo dục (đối với lớp – 5, đánh giá theo thông t 15 ngày 2/8/1995 Bộ GD&ĐT lớp – – 3, đánh giá theo định số 29/2004/QĐ - Bộ GD&Đ - Tổ chức tốt hội nghị công nhân viên chức bàn tiêu phấn đấu kết dạy học Bớc 2: Tổ chức thực kế hoạch - Tổ chức cho tất cán giáo viên trờng tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động, tiêu phấn đấu, nội quy, quy chế làm việc nhà trờng, tổ - Tổ chức cho giáo viên đăng ký khoán chất lợng - Tổ chức tốt ngày lễ lớn năm: 20/10; 20/11; 22/12; 8/3 - Tăng cờng quyền chủ động, tự quyết, thực dân chủ công khai việc quản lý trờng học - Phân công trách nhiệm rõ ràng cho thành viên mảng công việc thực kế hoạch đồng thời điều chỉnh chệch hớng kế hoạch đề Bớc 3: Chỉ đạo thực kế hoạch - Chỉ đạo việc bồi dỡng cho giáo viên đổi phơng pháp dạy học - Hớng dẫn phổ biến cho giáo viên khen thởng giáo viên cách soạn bài, giảng lớp, kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh - Kịp thời động viên khen thởng giáo viên thực tốt kế hoạch Bớc 4: Kiểm tra đánh giá -Hàng tháng, hàng kỳ kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch đến mức độ nào, khen mức rõ ràng - Kịp thời động viên, khuyến khích thành viên làm tốt, uốn nắn sai lệch việc thực thành viên III.3 Tăng cờng nâng cao chất lợng sở vật chất – thiết bị trờng học * Nâng cao nhận thức lý luận thực tiễn sở vật chất – thiết bị trờng học: Xây dựng cho thành viên nhà trờng có nhận thức đắn vị trí vai trò sở vật chất, thiết bị trờng học việc nâng cao chất lợng giáo dục nói chung chất lợng dạy học nói riêng Từ xác định trách nhiệm ngời việc tham gia quản lý sử dụng mục đích, có hiệu Tiến hành thu thập sử lý thông tin liên quan đến tài liệu, sách báo, văn cấp trên, tài liệu tập huấn chuyên đề, hội thảo Xêmina, báo cáo khoa học, tham gia học tập trờng bạn nguồn tin quan thơng tin đại chúng từ nâng cao chất lợng, tăng cờng số lợng sở vật chất thiết bị dạy học nhà trờng nhiều nguồn huy động khác Tăng cờng sở vật chất thiết bị nhà trờng Hiệu trởng lập kế hoạch, tham mu với cấp ủy, quyền địa phơng tạo điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu nội dung chơng trình sách giáo khoa Tổ chức mua sắm thêm tài liệu tham khảo đồ dùng dạy học phù hợp, phục vụ nghiên cứu giảng dạy Huy động đóng góp cộng đồng, động viên phụ huynh học sinh tham gia xây dựng sở vật chất thiết bị nhà trờng Tổ chức cho giáo viên đăng ký làm đồ dùng dạy học Chỉ đạo quản lý bảo quản đồ dùng thiết bị dạy học Kiểm tra đánh giá việc sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học chặt chẽ, kiểm tra việc làm đồ dùng dạy học giáo viên III.4 Nâng cao chất lợng môi trờng giáo dục nhà trờng Huy động lực lợng tham gia giáo dục vào việc chăm lo cho hoạt động giáo dục, hoạt động dạy học nhà trờng, xây dựng môi trờng giáo dục lành mạnh, tổ chức tập thể s phạm nhà trờng vững mạnh sở để tạo ổn định, phát triển bền vững nhà trờng *Thực sách xã họi hố giáo dục: Ngời hiệu trởng phải xác định vai trò chủ thể q trình xã hội hố giáo dục lập kế hoạch phải phù hợp với điều kiện đặc thù địa phơng Tuyên truyền cho đối tợng đợc huy động, nhận thức đợc đầy đủ quyền lợi nghĩa vụ nghiệp giáo dục Nhà trờng phải xác định đầu mối để triển khai kế hoạch xã hội hoá giáo dục chủ động tạo nội dung, hình thức hoạt động có hiệu Phải thờng xuyên kiểm tra đánh giá việc thực xã hội hoá * Xây dựng tập thể s phạm nhà trờng thành tập thể vững mạnh: Chỉ đạo việc phối hợp Cơng đồn, Đồn Thanh niên, tổ nữ cơng với tập thể s phạm để xây dựng tập thể s phạm đồn kết, thống nhất, trí cao, tơn trọng lẫn giảng dạy nh sống Có biện pháp đạo nhằm định hớng cho việc trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ lực phơng pháp s phạm cho tập thể s phạm làm mục tiêu, tiêu thực Đảm bảo tính cộng đồng trách nhiệm, tinh thần trọng thị tiến thống suy nghĩ hành động tập thể s phạm nhà trờng Thực dân chủ công khai việc thực quản lý nội trờng học, nâng cao vai trò tổ chức Cơng đồn, Đồn Thanh niên cộng sản HCM tổ chức tự quản khác công việc quản lý nhà trờng dới lãnh đạo chi * Xây dựng phong trào học tập môi trờng giáo dục lành mạnh mối liên kết nhà trờng – Gia đình – Xã hội Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thờng xuyên giáo dục xây dựng động học tập đắn cho học sinh, xây dựng cho học sinh tinh thần tự giác, tính chủ động, tích cực, say mê học tập Đồng thời đẩy mạnh công tác xây dựng nếp học tập phân phối lực lợng giáo dục, tiến hành quản lý hoạt động học sinh lớp, nhà trờng cần phải quản lý sinh hoạt, công tác chuẩn bị làm tập nhà Nhà trờng tổ chức đội cờ đỏ để theo dõi nếp học tập học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải thờng xuyên kiểm tra chặt chẽ việc học hành, chuyên cần học sinh Đặc biệt lu ý trờng hợp biểu lời học, bỏ học, kịp thời tìm nguyên nhân hớng khắc phục Phối hợp với cha mẹ học sinh, hội phụ huynh học sinh cách thờng xuyên Giữ mối quan hệ thông tin hai chiều giáo viên phụ huynh học sinh thơng qua t vấn cho cha mẹ học sinh phơng pháp dạy học cho nhà, chuẩn bị điều kiện đồ dùng học tập cho học sinh yêu cầu Thông qua hoạt động phối hợp , giáo viên chủ nhiệm nắm đợc điều kiện hoàn cảnh học sinh, sở báo cáo với ban giám hiệu trờng hợp đặc biệt có hồn cảnh khó khăn để tìm cách giúp đỡ Xây dựng, giữ mối liên kết tốt với đoàn thể xã hội nh hội khuyến học, Đoàn Thanh niên CSHCM địa phơng, tổ chức hoạt động bổ ích lành mạnh cho học sinh để phát triển toàn diện nhân cách quản lý học sinh Tóm lại: Trên sở lý luận vừa tiếp thu đợc kết hợp với tìm hiểu thực tế Tơi xin trình bày số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trờng Tiểu học Thiết nghĩ, hiệu trởng cần phải vào đặc điểm riêng nhà trờng, địa phơng để sử dụng đồng bộ, sáng tạo biện pháp cơng tác quản lý không đợc đề cao biện pháp mà coi nhẹ biện pháp khác Bên cạnh với nhiệm vụ quản lý trờng học ngời hiệu trởng phải khơng ngừng học tập nâng cao trình độ nghiệp vụ mình, phải có t động có nhiều biện pháp sáng tạo công tác quản lý để nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng Tiểu học nói riêng chất lợng giáo dục nói chung C.Kết luận Quản lý hoạt động dạy học nội dung trọng tâm ngời hiệu trởng nhà trờng nhằm nâng cao chất lợng dạy học Qua nghiên cứu lý luận thực tế tìm hiểu biện pháp quản lý dạy học trờng tiểu học Trung Sơn 1, thấy đợc quản lý tốt trình dạy học ngời hiệu trởng phải tăng cờng hiệu lực quy chế nhà trờng Chú trọng bồi dỡng nâng cao trình độ chun mơn cho lực lợng vững mạnh, đáp ứng đợc yêu cầu đổi Không ngừng tăng cờng nâng cao sở vật chất thiết bị dạy học phù hợp với nội dung, chơng trình Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, thiết lập mối quan hệ chặt chẽ với lực lợng giáo dục để nâng cao chất lợng giáo dục địa phơng nói riêng góp phần phát triển nhanh giáo dục nớc nhà thực tế trờngTtiểu học Trung Sơn trờng có nhiều bớc chuyển biến kết dạy học, tỷ lệ học sinh khá, giỏi cao, nhiều học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Đội ngũ giáo viên ngày vững mạnh sáng tạo, nhiệt tình cơng việc hết lịng nghiệp giáo dục Các tổ chức nhà trờng đạt vững mạnh, chi Đảng vững mạnh, trờng trờng tiên tiến cấp tỉnh Nhà trờng xây dựng đợc mối quan hệ chặt chẽ với quyền địa phơng nhân dân tạo đợc sức mạnh tổng hợp nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng Tóm lại: Ngời quản lý giáo dục, dồn hết tâm hồn nghị lực cho nghiệp, phải đổi cơng tác quản lý có chơng trình kế hoạch vận dụng vào thực tiễn cách linh hoạt, sáng tạo, sử dụng đồng biện pháp khơng ngừng học tập, tự bồi dỡng để hồn thiện phẩm chất nâng cao trình độ nhận thức Các ý kiến đề xuất: Căn vào mục tiêu, nhiệm vụ ngày cao giáo dục, trớc thực trạng trờng tiểu học tơi xin có số đề xuất: Đối với nhà nớc Sở Giáo dục: - Cần có quan tâm xây dựng đội ngũ quản lý cho phù hợp với yêu cầu Mở thêm lớp, chơng trình bồi dỡng giáo viên để đội ngũ giáo viên có đợc phẩm chất, lực ngang tầm với yêu cầu nhiệm vụ Tổ chức tốt có hiệu cơng tác tập huấn thay sách giáo khoa - Đối với Phòng giáo dục: Tăng cờng mở hội thảo chuyên đề, rút kinh nghiệm, tổ chức buổi tham quan thực tế đơn vị điển hình cơng tác giáo dục, thờng xuyên cập nhật thông tin khoa học giáo dục cho giáo viên - Đối với địa phơng: Tăng cờng hỗ trợ đầu t khinh phí, xây dựng sở vật chất cho nhà trờng Vận động, khuyến khích đồn thể nhân dân địa phơng tham gia công tác giáo dục - Đối với nhà trờng: Chú trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh Tạo điều kiện cho cán giáo viên học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Do điều kiện hạn chế thời gian thực nghiên cứu đề tài, mặt khác cá nhân cha đợc bồi dỡng chơng trình cơng tác quản lý, đề tài kông tránh khỏi thiếu sót, khuyết điểm Kính mong đợc đóng góp, giúp đỡ bảo tận tình thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để đề tài tơi có chất lợng hữu ích Tài liệu tham khảo Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện hội nghị lần thứ BCH TW khoá VIII, IX, NXB trị quốc gia, Hà Nội 1997 Chính phủ nớc CHXHCNVN : Chiến lợc phát triển giáo dục 2001 – 2010 (Ban hành theo định số 201/2001/QĐ - TTg ngày 28/12/2001 Thủ tớng phủ) NXB trị quốc gia, Hà Nội 1991 Hệ thống văn kiện Đại hội Đảng cấp Hệ thống văn , quy phạm pháp luật vè quản lý giáo dục tiểu học Tài liệu bồi dỡng CBQL tập I – II – III – IV nhà xuất CBQL giáo dục đào tạo Báo cáo tổng kết năm học (từ năm học 2004 – 2005 – 2006 – 2007 – 2008) trờng Tiểu học Trung Sơn 1-Sầm Sơn – Thanh Hoá ... tài: ? ?Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trờng tiểu học Quảng Vinh giai đoạn nay? ?? II Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn tìm tịi biện pháp quản lý hoạt động dạy học. .. cứu số sở lý luận quản lý dạy học trường tiểu học * Tìm hiểu thực trạng quản lý dạy học tưrờng tiểu học Quảng Vinh - Quảng Xương - Thanh Hoá * Hệ thống hoá đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy. .. cứu ? ?Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường Tiểu học Quảng Vinh giai đoạn nay? ?? để góp phần vào nâng cao chất lợng Giáo dục Đào tạo nhà trường I.2 Cơ sở lý luận quản lý việc quản lý dạy