MỘT số GIẢI PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG đào tạo tại TRUNG tâm HUẤN LUYỆN và bồi DƯỠNG NGHIỆP vụ CÔNG AN TỈNH BÌNH PHƯỚC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ ĐOÀN THẾ ANH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM HUẤN LUYỆN VÀ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ CƠNG AN TỈNH BÌNH PHƯỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ ĐOÀN THẾ ANH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM HUẤN LUYỆN VÀ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ CƠNG AN TỈNH BÌNH PHƯỚC Chun ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS THÁI VĂN THÀNH NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn: Ban Giám hiệu Trường Đại học Vinh, Hội đồng Khoa học trường Đại học Vinh, Phòng Quản lý đào tạo sau Đại học, Khoa Giáo dục học, giảng viên, nhà khoa học quý thầy, cô giáo tận tình giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban Giám đốc Cơng an tỉnh Bình Phước; phịng Tổ chức Cán bộ, phịng Tham mưu, Ban lãnh đạo đồng chí cán quản lý, đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên công tác, cộng tác với Trung tâm Huấn luyện Bồi dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh Bình Phước; quan ban ngành liên quan gia đình, bạn bè, đồng nghiệp nhiệt tình giúp đỡ, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập nghiên cứu thực luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc, chân thành tới thầy giáo PGS.TS Thái Văn Thành - Phó Bí thư Đảng ủy, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Vinh, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả thực luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực hiện, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận nhiều ý kiến góp ý chân thành chuyên gia, nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo nhằm giúp tác giả hoàn thiện luận văn tốt Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2017 TÁC GIẢ Đoàn Thế Anh ii MỤC LỤC Trang 3.3.1 Mục đích khảo sát 91 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 91 3.3.3 Đối tượng khảo sát 92 3.3.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 92 iii BẢNG CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN TT 10 Từ viết tắt ANND ANTT ANQG BCA BTCT CAND Cục C54B CSND CBCS CDTHNVTG Từ giải nghĩa An ninh nhân dân An ninh trật tự An ninh quốc gia Bộ Công an Bê tông cốt thép Công an nhân dân Phân viện Khoa học hình phía Nam Cảnh sát nhân dân Cán chiến sĩ Công dân thực nghĩa vụ tham gia Công an 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 CAND CSVC-KT ĐHQGHN GD&ĐT GS.TS HL&BDNV HCM QP&AN TTATXH VLVH XDLL CAND XDLL nhân dân Cơ sở vật chất - kỹ thuật Đại học Quốc gia Hà nội Giáo dục đào tạo Giáo sư Tiến sĩ Huấn luyện bồi dưỡng nghiệp vụ Hồ Chí Minh Quốc phịng an ninh Trật tự an tồn xã hội Vừa làm vừa học Xây dựng lực lượng Công an nhân dân Xây dựng lực lượng iv DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Sơ đồ 3.3.1 Mục đích khảo sát 91 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 91 3.3.3 Đối tượng khảo sát 92 3.3.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 92 Bảng 3.3.1 Mục đích khảo sát 91 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 91 3.3.3 Đối tượng khảo sát 92 3.3.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 92 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong hoạt động giáo dục đào tạo, công tác quản lý giáo dục đào tạo có ý nghĩa quan trọng, đảm bảo cho việc trì chuẩn mực hướng tới mục tiêu không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, thể quan điểm Đảng Nhà nước ta đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo cụ thể hóa nghị Đại hội Đảng lần thứ XI, XII Hiện nay, trước yêu cầu đổi vấn đề chất lượng giáo dục đào tạo toàn xã hội đặc biệt quan tâm theo dõi Giáo dục Cơng an nhân dân (CAND) khơng nằm ngồi vấn đề Vấn đề đặt ra, làm để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Cơng an nhân dân (CAND)? Đó nỗi trăn trở người làm công tác giáo dục, đào tạo lực lượng CAND Trung tâm Huấn luyện Bồi dưỡng nghiệp vụ (Trung tâm HL&BDNV) Công an tỉnh Bình Phước sở đào tạo, bồi dưỡng huấn luyện nghiệp vụ, quân - võ thuật cho lực lượng Cơng an qui, Cơng an xã, bảo vệ dân phố, bảo vệ doanh nghiệp… địa bàn tỉnh Bình Phước Với nhiệm vụ liên kết với học viện, trường CAND, sở đào tạo, bồi dưỡng ngành đơn vị liên quan tổ chức mở đào tạo cấp trình đội Đại học, Cao đẳng, Trung cấp hình thức vừa làm vừa học Trực tiếp mở lớp đào tạo Trưởng, Phó trưởng Cơng an xã dự nguồn Trưởng, Phó trưởng Cơng an xã; Huấn luyện, bồi dưỡng chức danh lãnh đạo huy, chức danh nghiệp vụ, chức danh tư pháp; Huấn luyện, bồi dưỡng kiến thức trị, pháp luật, khoa học kỹ thuật, quân sự, võ thuật, tin học, ngoại ngữ…; Huấn luyện công dân thực nghĩa vụ tham gia CAND; huấn luyện, bồi dưỡng nghiệp vụ cho lực lượng Công an xã, bảo vệ chuyên trách, bán chuyên trách quan, doanh nghiệp bảo vệ dân phố; Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh; kiến thức an ninh, trật tự cho cán chủ chốt đối tượng khác theo quy định pháp luật Kết tính từ năm 2014 đến Trung tâm chủ trì phối hợp với đơn vị chức liên quan tham mưu cho Đảng ủy, Ban Giám đốc Cơng an tỉnh Bình Phước liên kết với sở đào tạo ngành mở lớp: Phối hợp với Cục C54B - Bộ Công an tổ chức mở lớp bồi dưỡng công tác khám nghiệp trường “Trộm cắp tài sản, Tai nạn giao thông Cháy nổ” cho 101 học viên cán chiến sĩ trực tiếp làm nhiệm vụ khám nghiệm trường, điều tra; liên kết với Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân (CSND) II mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ Cảnh sát giao thông đường - đường sắt cho 54 học viên cán chiến sĩ (CBCS) trực tiếp làm nhiệm vụ đảm bảo trật tự an tồn giao thơng; liên kết với Viện Tài ngun Mơi trường TP Hồ Chí Minh mở lớp tập huấn đấu tranh phịng, chống tội phạm mơi trường cho 136 học viên CBCS trực tiếp làm nhiệm vụ đấu tranh phịng chống tội phạm mơi trường; liên kết với Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II mở lớp bồi dưỡng pháp luật, nghiệp vụ cho 74 học viên CBCS có trình Trung cấp ngành tuyển chọn vào CAND; liên kết với Trường Đại học CSND mở lớp bồi dưỡng pháp luật, nghiệp vụ cho 136 học viên CBCS tốt nghiệp trường đại học, cao đẳng ngành tuyển chọn vào CAND; liên kết với Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Trà Vinh mở lớp đào tạo tiếng Khmer cho 22 học viên CBCS trực tiếp làm nhiệm vụ tiếp xúc với đồng bào dân tộc người; liên kết Trường Cao đẳng An ninh nhân dân (ANND) II mở lớp đào tạo Trung cấp nghiệp vụ an ninh cho 58 học viên cán Công an xã; liên kết với Học viện Chính trị CAND mở lớp hồn thiện kiến thức trình độ Trung cấp lý luận trị cho 175 học viên CBCS thuộc đơn vị nghiệp vụ, Công an huyện, thị xã; liên kết với Trường Đại học CSND mở lớp đào tạo Đại học Cảnh sát hệ liên thông vừa làm vừa học cho 110 học viên CBCS lực lượng tốt nghiệp trình độ Trung cấp Trực tiếp mở 06 lớp tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ cho lực lượng Công an xã tỉnh với 360 học viên; mở 02 lớp Giáo dục Quốc phòng an ninh; mở 05 lớp Huấn luyện Công dân thực nghĩa vụ tham gia CAND với 482 học viên; hàng nằm mở lớp tập huấn Quân sự, võ thuật cho CBCS tồn lực lượng Cơng an Bình Phước theo qui định ngành… Có thể khẳng định năm qua, Trung tâm HL&BDNV thực tốt nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng huấn luyện nghiệp vụ cho cán chiến sĩ tồn lực lượng Cơng an tỉnh Bình Phước, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng huấn luyện nghiệp vụ góp phần nâng cao trình độ trị, pháp luật nghiệp vụ cho CBCS đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cơng tác đảm bảo ANTT tình hình Bên cạnh kết đạt được, thực tế, công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng huấn luyện nghiệp vụ số hạn chế, bất cập ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo, bồi dưỡng huấn luyện Để khắc phục hạn chế, bất cập công tác quản lý đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng huấn luyện nghiệp vụ Trung tâm thời gian tới, tác giả chọn vấn đề “Một số giải pháp quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm Huấn luyện Bồi dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh Bình Phước” làm luận văn tốt nghiệp lớp cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, việc nghiên cứu đề tài có ý nghĩa mặt lý luận thực tiễn Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề số giải pháp quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm Huấn luyện Bồi dưỡng nghiệp vụ Cơng an tỉnh Bình Phước, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng huấn luyện Trung tâm Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm Huấn luyện Bồi dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm Huấn luyện Bồi dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh Bình Phước Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực giải pháp có sở khoa học, có tính khả thi nâng cao hiệu quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm Huấn luyện Bồi dưỡng nghiệp vụ Cơng an tỉnh Bình Phước, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng huấn luyện Trung tâm thời gian tới Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm Huấn luyện Bồi dưỡng nghiệp vụ Công an 5.1.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm Huấn luyện Bồi dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh Bình Phước 5.1.3 Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm Huấn luyện Bồi dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh Bình Phước 5.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm Huấn luyện Bồi dưỡng nghiệp vụ Cơng an tỉnh Bình Phước Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM HL&BDNV CÔNG AN (Dùng cho cán lãnh đạo, giáo viên, huấn luyện viên, giáo viên thỉnh giảng học viên) Để có sở đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm HL&BDNV Cơng an tỉnh Bình Phước thời gian tới Xin Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (x) vào cột lựa chọn bảng đây: TT Tên giải pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng cần thiết phải quản lý hoạt động đào tạo cho đội ngũ cán giáo viên, huấn luyện viên Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng huấn luyện đảm bảo tính khoa học, sát với thực tiễn nhu cầu xây dựng lực lượng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ An ninh trật tự địa phương Mức độ cần thiết Rất Ít Cấp cấp cấp thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Cấp Ít cấp cấp thiết thiết thiết Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng huấn luyện Trung tâm HL&BDNV Cơng an tỉnh Bình Phước Tăng cường kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm HL&BDNV Cơng an tỉnh Bình Phước Đảm bảo điều kiện phục vụ hoạt động đào tạo, bồi dưỡng huấn luyện Trung tâm HL&BDNV Công an tỉnh Bình Phước Phụ lục số KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐỐI VỚI CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, HUẤN LUYỆN VIÊN, GIÁO VIÊN THỈNH GIẢNG VÀ HỌC VIÊN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO Chưa đạt TT Nội dung yêu cầu Tỷ lệ SL (%) Ý kiến đánh giá Trung Tốt bình Tỷ lệ Tỷ lệ SL SL (%) (%) Rất tốt SL Tỷ lệ (%) Có xây dựng đầy đủ kế hoạch đào tạo cho lớp, khóa theo 00 00 01 1,5 44 65,7 22 32,8 00 01 1,5 41 61,2 25 37,3 00 00 06 50 74,6 11 16,4 hoạch tới đơn vị 00 00 02 51 76,1 14 20,9 hoạch tới đơn vị 00 00 02 53 79,1 12 17,9 liên quan Có tổ chức giám sát 04 05 7,5 33 49,3 25 37,3 học kỳ, năm học Căn vào mục tiêu đào tạo Bộ, Công 00 an tỉnh Các kế hoạch xây dựng đảm bảo tính hợp lý, khả thi, linh hoạt Triển khai kịp thời kế thực Triển khai kịp thời kế chặt chẽ, đánh giá việc thực kế hoạch đào tạo bảo đảm thực tiến tiến độ, chất lượng hiệu Đánh giá, tổng kết mức độ thực kế 00 00 06 49 73 12 18 16,4 15 22,4 31 46,3 10 14,9 hoạch Hàng năm có thu thập ý kiến đánh giá cán quản lý, giáo viên, người học tiến độ, kết thực kế hoạch đào tạo lớp, khóa 11 10 Phụ lục số KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐỐI VỚI CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, HUẤN LUYỆN VIÊN, GIÁO VIÊN THỈNH GIẢNG VÀ HỌC VIÊN VỀ QUẢN LÝ NỘI DUNG, CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Ý kiến đánh giá Chưa đạt TT Nội dung yêu cầu Tỷ lệ SL (%) Trung bình SL Tỷ lệ (%) Tốt SL Tỷ lệ (%) Rất tốt SL Tỷ lệ (%) Chương trình đào tạo xây dựng, điều chỉnh theo chương 00 00 02 42 62,7 23 34,4 phê duyệt ban hành 00 00 01 1,5 46 68,7 20 29,8 00 03 4,5 44 65,7 20 29,8 7,5 07 10,5 43 64,1 12 17,9 trình khung Bộ Cơng an yêu cầu thực tiễn Có đủ định chương trình đào tạo Từng chương trình đào tạo có mục tiêu xác định rõ ràng, quy định cụ 00 thể chuẩn kiến thức, kỹ năng; phương pháp hình thức đào tạo Trong chương 05 trình đào tạo có quy định cách thức 11 đánh giá kết học tập học viên Khung thời gian tỷ lệ lý thuyết thực hành phân bổ 00 00 02 51 76,1 14 20,9 12 17,9 09 13,4 35 52,2 11 16,4 viên, huấn luyện viên 08 11,9 11 16,4 37 55,2 11 16,4 00 04 38 56,7 25 37,3 hợp lý chương trình đào tạo Có nhiều cán bộ, giáo viên, huấn luyện viên Trung tâm tham gia xây dựng, bổ sung điều chỉnh chương trình đào tạo Có tổ chức lấy ý kiến phản biện giáo học viên chương trình đào tạo Biên soạn đủ giáo án môn học theo nội dung chương 00 trình khung Bộ ban hành Phụ lục số KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐỐI VỚI CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, HUẤN LUYỆN VIÊN, GIÁO VIÊN THỈNH GIẢNG VÀ HỌC VIÊN VỀ QUẢN LÝ PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC ĐÀO TẠO 12 Chưa đạt TT Nội dung yêu cầu Tỷ lệ SL (%) Ý kiến đánh giá Trung Tốt bình Tỷ lệ Tỷ lệ SL SL (%) (%) Rất tốt SL Tỷ lệ (%) Có tổ chức hội nghị, hội thảo đổi phương pháp dạy 13 19,4 09 13,4 34 50,7 11 16,4 4,5 01 1,5 44 65,6 19 28,4 16,4 13 19,4 31 46,2 12 17,9 00 00 00 46 68,7 21 31,3 học theo hướng tích cực hóa người học Thực tốt hình thức, dạy phương học khuyến tích khích pháp cực, phát 03 triển lực tự học tinh thần hợp tác người học Định kỳ có thu thập ý kiến cán quản lý, giáo viên, người học nhằm tổng kết, 11 đánh giá phổ biến kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học Các hoạt động đào tạo thực theo mục tiêu, kế hoạch, nội dung chương trình phê duyệt 00 13 Có đa dạng hóa phương thức tổ chức đào tạo đáp ứng yêu 00 00 06 42 62,6 19 28,4 06 8,9 09 13,4 31 50,7 21 31,3 01 1,5 01 1,5 43 64,2 22 32,8 người học chất 12 17,9 11 16,4 33 49,3 11 16,4 cầu học tập người học Có liên kết chặt chẽ với sở đào tạo ngồi ngành Cơng an hoạt động trình đào tạo Tổ chức tốt việc đào tạo liên thông cấp trình độ đào tạo Định kỳ có thu thập ý kiến đánh giá cán quản lý, giáo viên, lượng phương thức đào tạo so với mục tiêu đề Phụ lục số KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐỐI VỚI CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, HUẤN LUYỆN VIÊN, GIÁO VIÊN THỈNH GIẢNG VÀ HỌC VIÊN VỀ QUẢN LÝ KẾT QUẢ ĐÀO TẠO TT Nội dung Chưa đạt Ý kiến đánh giá Trung Tốt Rất tốt 14 yêu cầu bình Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ SL SL SL SL (%) (%) (%) Tỷ lệ (%) Việc kiểm tra, đánh giá kết đào tạo theo quy định 09 13,4 07 10,4 31 46,3 20 29,8 Bộ Giáo dục đào tạo Bộ Công an Thực hợp lý phương pháp, quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện 01 1,5 03 4,5 42 62,7 21 31,3 01 1,5 01 1,5 46 68,6 19 28,4 thông tin quản lý 15 22,4 09 13,4 30 44,8 13 19,4 kết đào tạo Thường xuyên có tổ 13 19,4 11 16,4 33 49,3 10 14,9 theo hướng coi trọng đánh giá trình phản hồi kịp thời cho người học Đánh giá kết học tập rèn luyện đảm bảo nghiêm túc, khách quan, phù hợp với phương thức đào tạo, hình thức học tập đặc thù đối tượng, lớp, khóa học Ứng dụng công nghệ chức hội nghị, hội 15 thảo đổi phương pháp, quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện 16 Phụ lục số KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐỐI VỚI CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, HUẤN LUYỆN VIÊN, GIÁO VIÊN THỈNH GIẢNG VÀ HỌC VIÊN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ ĐÀO TẠO Chưa đạt TT yêu cầu Nội dung SL Tỷ lệ (%) Ý kiến đánh giá Trung Tốt bình SL Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%) Rất tốt Tỷ SL lệ (%) Xây dựng kế hoạch chuẩn hoá sở vật chất phù hơp với phát triển quy 10 14,9 16 23,9 30 44,8 11 16,4 26,9 13 19,4 26 38,8 10 14,9 13 19,4 20 29,9 23 34,3 11 16,4 học tập, giảng dạy Số lượng thiết bị đáp 12 17,9 16 23,9 29 43,3 10 14,9 mô đào tạo theo giai đoạn Xây dựng quy định sử dụng có hiệu trang 18 thiết bị có Củng cố, bảo dưỡng, nâng cấp sở vật chất kỹ thuật, trang bị phục vụ ứng theo quy mô đào tạo, đảm bảo tỷ lệ theo quy định người học/thiết bị thực hành, 17 người học/phịng chun mơn, học người học/bộ dụng cụ Các thiết bị có hồ sơ xuất xứ, năm sản xuất rõ ràng, quản lý bảo dưỡng thường xuyên định kỳ 11 16,4 18 26,9 25 37,3 13 19,4 18 Phụ lục số KẾT QUẢ KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, HUẤN LUYỆN VIÊN, GIÁO VIÊN THỈNH GIẢNG VÀ HỌC VIÊN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM HL&BDNV CƠNG AN TỈNH BÌNH PHƯỚC TT Tên giải pháp Mức độ cần thiết Rất Cấp Ít cấp cấp thiết 19 thiết thiết Mức độ khả thi Rất Cấp Ít cấp cấp thiết thiết thiết Nâng cao nhận thức tầm quan trọng cần thiết phải quản lý hoạt động đào tạo cho đội ngũ cán 46,3% 53,7% 0% 50,7% 49,3% 0% 49,2% 50,7% 0% 47,8% 52,3% 0% 77,6% 22,4% 0% 67,1% 32,8% 0% 67,1 32,8% 0% 59,7% 40,2% 0% giáo viên, huấn luyện viên Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng huấn luyện đảm bảo tính khoa học, sát với thực tiễn nhu cầu xây dựng lực lượng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ An ninh trật tự địa phương Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng huấn luyện Trung tâm HL&BDNV Cơng an tỉnh Bình Phước Tăng cường kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm HL&BDNV Cơng an tỉnh Bình Phước Đảm bảo điều kiện phục vụ hoạt động đào tạo, bồi 20 ... Một số giải pháp quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm huấn luyện Bồi dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh Bình Phước Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI CÁC TRUNG TÂM HUẤN LUYỆN VÀ BỒI... quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm Huấn luyện Bồi dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm Huấn luyện Bồi dưỡng nghiệp vụ Công an tỉnh. .. sở lý luận quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm Huấn luyện bồi dưỡng nghiệp vụ Công an Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo Trung tâm huấn luyện Bồi dưỡng nghiệp vụ Cơng an tỉnh Bình Phước