MỘT số GIẢI PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học 2 BUỔINGÀY ở các TRƯỜNG TIỂU học THỊ xã dĩ AN TỈNH BÌNH DƯƠNG

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ CHINH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BUỔI/NGÀY Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ DĨ AN TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ CHINH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BUỔI/NGÀY Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ DĨ AN TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Văn Tứ NGHỆ AN - 2017 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi xin trân trọng cảm ơn giảng viên Trường Đại học Vinh nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Văn Tứ - người hướng dẫn khoa học trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ chúng tơi suốt q trình nghiên cứu thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục - Đào tạo Dĩ An, cán quản lý, giáo viên trường tiểu học thị xã Dĩ An cung cấp số liệu quý báu, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình viết luận văn Xin cảm ơn đồng nghiệp người thân yêu gia đình động viên, giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, xong luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến góp ý, bảo thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, ngày tháng năm 2017 TÁC GIẢ Phạm Thị Chinh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNH-HĐH : Cơng nghiệp hố, đại hố CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDTX : Giáo dục tiểu học GV : Giáo viên HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục QL : Quản lý TH : Tiểu học THPT : Trung học phổ thông TTCM : Tổ trưởng chuyên môn UBND : Uỷ ban nhân dân MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học 1 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp mới của luận văn Cấu trúc luận văn Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.3 Mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học 1.4 Những nội dung của việc quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học 1.4.1 Quản lý công tác xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ngày 1.4.2 Quản lý chương trình, nội dung, phương pháp dạy học buổi/ngày 1.4.3 Quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng phân công giáo viên dạy học buổi/ngày 1.4.4 Quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học buổi/ngày 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, tra, giám sát dạy học buổi/ngày 1.4.6 Quản lý công tác phối hợp tổ chức hoạt động dạy học buổi/ngày 5 11 21 26 26 27 29 31 31 32 Chương Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương Giới thiệu chung điều kiện kinh tế - xã hội thị 2.1 35 xã Dĩ An 2.2 2.3 2.4 2.4.1 2.4.2 Tình hình giáo dục – đào tạo giáo dục tiểu học thị xã Dĩ An Thực trạng dạy học buổi/ngày trường tiểu học Dĩ An, tỉnh Bình Dương Thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương Thực trạng cơng tác quản lý việc quán triệt chủ 37 48 53 53 trương, xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ ngày Thực trạng cơng tác quản lý chương trình, nội dung, hình thức dạy buổi/ ngày 56 2.4.3 2.4.4 2.4.5 2.4.6 2.5 Thực trạng công tác quản lý việc bồi dưỡng trình độ đội ngũ phân công giáo viên tổ chức hoạt động dạy học buổi/ ngày Thực trạng công tác quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học buổi/ngày Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, giám sát dạy học buổi/ngày Thực trạng quản lý công tác xã hội hóa, phối hợp tổ chức hoạt động dạy học buổi/ ngày Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương 57 59 60 61 62 Chương Một số giải pháp quản lý quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương 3.1 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học 66 67 buổi/ngày trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương 3.2.1 Giải pháp nâng cao nhận thức vị trí, vai trò của dạy học buổi/ngày 67 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.3 3.4 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý công tác xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học buổi/ngày Giải pháp quản lý đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức thực dạy học buổi/ngày Giải pháp quản lý việc bồi dưỡng nâng cao trình độ cán bộ, giáo viên phân công giáo viên dạy học buổi/ngày Giải pháp quản lý tăng cường điều kiện đảm bảo dạy học buổi/ngày Giải pháp quản lý công tác kiểm tra, tra, giám sát dạy học buổi/ngày Giải pháp quản lý công tác xã hội hóa phối hợp tổ chức dạy học buổi/ ngày Mối quan hệ của giải pháp 69 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi 71 76 80 82 85 87 88 giải pháp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 93 93 94 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Theo Thầy (cô) việc tổ chức hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học là: (Đánh dấu X vào ô trống bảng dưới đây) Mức độ nhận thức Việc tổ chức hoạt động dạy Cần thiết Khơng cần thiết Có được, khơng có học buổi thứ hai Thầy (cô) có đồng ý đưa môn học sau vào buổi học thứ hai của chương trình học buổi/ngày hay khơng? Thầy (cô) có ý kiến khác không? Môn học Tiếng Việt Tốn Hát – Nhạc Thể dục Đờng ý Khơng đồng ý Ý kiến khác Mỹ thuật Anh văn Tin học Võ thuật Theo Thầy (cô) thấy nội dung bảng dưới thực trường nào? (Đánh dấu X vào cột bảng đồng ý) Mức độ cần thiết giải pháp STT Tên giải pháp Rất cần Cần Ít Khơng cần cần Ý kiến khác Nâng cao hiệu quản lý công tác xây dựng thực tốt kế hoạch tổ chức dạy học buổi /ngày Quản lý đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức thực dạy học buổi/ngày Quản lý việc phân công giáo viên dạy học buổi/ngày Quản lý tăng cường điều kiện hoạt động dạy học buổi/ngày Quản lý công tác kiểm tra, giám sát dạy học buổi/ ngày Quản lý chương trình xã hội hóa công tác phối hợp tổ chức hoạt động dạy học buổi/ngày Chân thành cảm ơn Quý Thầy (cô) tham gia trả lời câu hỏi! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN Theo Thầy (cô) việc tổ chức hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học là: (Đánh dấu X vào ô trống bảng dưới đây) Mức độ nhận thức Việc tổ chức hoạt động dạy Cần thiết Khơng cần thiết Có được, khơng có học buổi thứ hai Thầy (cô) có đồng ý đưa môn học sau vào buổi học thứ hai của chương trình học buổi/ngày hay khơng? Thầy (cô) có ý kiến khác không? Môn học Tiếng Việt Toán Hát-Nhạc Thể dục Mỹ thuật Anh văn Tin học Võ thuật Đồng ý Không đồng ý Ý kiến khác Theo Thầy (cô) việc quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học là: (Đánh dấu X vào ô trống bảng dưới đây) Mức độ nhận thức STT Nội dung quản lý hoạt động dạy học buổi thứ hai Rất cần Cần Ít cần Khơng cần 10 Nâng cao hiệu quản lý công tác Xây dựng thực tốt kế hoạch tổ chức dạy học buổi/ngày Quản lý đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức thực dạy học buổi/ngày Quản lý việc phân công giáo viên, nhân viên dạy học buổi/ngày Quản lý tăng cường điều kiện hoạt động dạy học buổi/ngày Quản lý công tác kiểm tra, giám sát dạy học buổi/ngày Quản lý chương trình xã hội hóa công tác phối hợp tổ chức hoạt động dạy học buổi/ngày Chân thành cảm ơn Quý Thầy (cô) tham gia trả lời câu hỏi! 91 mới phương pháp dạy học, thực bồi dưỡng tự bồi dưỡng, xây dựng tình đồn kết gắn bó chuyên môn sinh hoạt tập thể Tổ chức kiểm tra kết học tập của HS nhẹ nhàng nghiêm túc, thông báo kết kiểm tra cho HS cha mẹ HS biết Tổ chức rút kinh nghiệm sau lần kiểm tra, kết hợp đánh giá với tư vấn nhằm giúp giáo viên tự phân tích, tự đánh giá lao động sư phạm của để rút học kinh nghiệm làm sở cho việc nâng cao lực sư phạm của thân Nội dung tư vấn phải giải đáp băn khoăn của giáo viên hoạt động dạy học hai buổi ngày Đổi mới phương pháp hình thức kiểm tra theo hướng xây dựng mối quan hệ hai chiều người kiểm tra người kiểm tra, quán triệt tinh thần dân chủ kiểm tra đánh giá Phối hợp với đồn thể, Trung tâm y tế dự phịng thị xã tập huấn cho đội ngũ cấp dưỡng bảo mẫu kiến thức vệ sinh an toàn thực phẩm phịng chống cháy nổ Thường xun kiểm tra qui trình bếp ăn bán trú chiều: nơi nguyên liệu nhập vào, khu vực sơ chế, khu vực chế biến, khu vực bảo quản thành phẩm cho khu vực khơng bị trùng lắp Mục đích của bếp ăn chiều tránh cho vi khuẩn nhiễm chéo từ thực phẩm sống sang thực phẩm chín nhằm đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm; thuận lợi bước thao tác chế biến Thường xuyên kiểm tra khâu tiếp phẩm (số lượng, chất lượng thực phẩm), qui trình chế biến thực phẩm, phải lưu mẫu thức ăn 24 Đa dạng hóa hình thực kiểm tra, giám sát kiểm tra, giám sát cộng đồng, hoạt động của tra giáo dục tra nhân dân, kiểm tra của tổ chức đoàn thể, tra nội bộ, đề nghị cấp tổ chức bên ngoài, hội phụ huynh tham gia kiểm tra, giám sát 3.2.6.4 Điều kiện thực giải pháp Phối hợp với đoàn thể nhà trường xử lý mức trường hợp vi phạm quy chế chuyên môn làm ảnh hưởng đến uy tín nhà trường đội ngũ giáo viên 92 Thanh tra, kiểm tra, giám sát phải với mục đích ngăn ngừa chủ yếu, tránh tình trạng để hoạt động của nhà trường, của việc dạy học hai buổi ngày có biểu không cách trầm trọng mới tổ chức tra, kiểm tra Việc tổ chức tra, kiểm tra phải công khai, dân chủ, cơng bằng, khơng chạy theo thành tích không lợi dụng để làm ổn định hoạt động của nhà trường, phủ định hình thức dạy học hai buổi ngày khẳng định Tuyển chọn đội ngũ cấp dưỡng bảo mẫu có cấp văn hóa, có chứng vệ sinh an toàn thực phẩm Trung tâm y tế quận đào tạo chứng nhận để đề phòng, tránh vụ việc liên quan 3.2.7 Giải pháp quản lý công tác xã hội hóa phối hợp tổ chức dạy học buổi/ngày 3.2.7.1 Mục tiêu giải pháp Tận dụng hội điều kiện thuận lợi việc “toàn xã hội chăm lo cho giáo dục ” nhằm tạo điều kiện cho giáo viên dạy tốt, HS học tốt, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Việc tăng cường xã hội hóa giáo dục, đẩy mạnh cơng tác đồn thể đối với dạy học hai buổi ngày nhằm giúp HS rèn luyện phát triển nhân cách, hình thành kỹ sống, phát triển toàn diện Thực giải pháp để khắc phục khó khăn lớn của việc dạy học hai buổi ngày sở vật chất, tài chính, điều kiện tổ chức hoạt động 3.2.7.2 Nội dung giải pháp Huy động nguồn lực của tầng lớp nhân dân, tổ chức trị xã hội tăng cường sở vật chất, cải tạo cảnh quang sư phạm nhà trường, đảm bảo điều kiện phục vụ dạy học hai buổi ngày nhà trường Khai thác, quản lý sử dụng có hiệu nguồn lực để thực mục tiêu giáo dục toàn diện Huy động sức mạnh của tổ chức trị, xã hội địa phương Hội khuyến học, Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ, Hội Người cao tuổi, Đoàn 93 niên, mạnh thường quân… để đóng góp tu sửa sở vật chất, phòng học, trợ cấp học bổng cho HS có hoàn cảnh khó khăn học giỏi Thực xã hội hóa giáo dục có nghĩa nhà trường phải tạo điều kiện để cho người học tham gia vào việc quản lý của trường xây dựng chương trình học tập, giảng dạy; giáo dục nhà trường cần khuyến khích hoạt động học của HS cho lĩnh hội hệ thống tri thức khoa học kỹ kỹ xảo tương ứng để có thể đáp ứng đòi hỏi của sống hoạt động xã hội văn minh 3.2.7.3 Cách thực giải pháp Xây dựng tập thể sư phạm đồn kết, sáng tạo nhiệt tình, giải vấn đề tìm kiếm hội phát triển nhà trường Phát huy nội lực của nhà trường Tham mưu với quyền cấp cha mẹ HS thực sách hỗ trợ nhà trường với phương châm “Nhà nước nhân dân làm” nhằm đầu tư xây dựng sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường ngày đại hơn, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học nạy hoạt động dạy học hai buổi/ngày Phát huy hiệu hoạt động của Hội khuyến học cấp, tăng cường tìm kiếm nguồn tài trợ từ tổ chức, cá nhân tích cực xã hội ủng hộ cho công tác giáo dục của nhà trường Thông qua Hội đồng giáo dục địa phương để thực tốt giải pháp xã hội hoá giáo dục, thúc đẩy công đổi mới của nhà trường Đối với công tác tăng cường xã hội hóa giáo dục cần tăng cường nhiều xuất học bổng dựa vào vận động từ mạnh thường quân quan kinh doanh trực thuộc lân cận đơn vị; có chế độ miễn giảm thêm cho đối tượng khó khăn; có chế độ khen thưởng thỏa đáng với kết đạt cao kỳ thi để khuyến khích HS khơng ngừng tập trung đầu tư cho việc học; cho em HS đóng góp ý kiến tất hoạt động dạy học hai buổi ngày 3.2.7.4 Điều kiện thực giải pháp 94 Kết hợp chặt chẽ với địa phương việc thực thông tin hai chiều từ nhà trường với địa phương Thống biện pháp chăm sóc giáo dục HS, ngăn chặn tệ nạn xã hội có thể thâm nhập vào học đường nhằm góp phần phát triển toàn diện cho HS Thực tốt việc nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục cấp học Phát huy vai trị của quyền phường việc thực trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục theo tinh thần Nghị định 115 của Chính phủ Tun truyền, vận động tổ chức đồn thể, tổ chức tôn giáo, nhà hảo tâm, quan tâm, giúp đỡ nhà trường phương diện để tổ chức tốt hoạt động giáo dục dạy học hai buổi ngày trường tiểu học Làm tốt công tác quản lý, sử dụng, công khai, báo cáo kết nguồn lực xã hội hóa phục vụ cho việc dạy học hai buổi ngày trường, khối, lớp 3.3 Mối quan hệ giải pháp Các giải pháp có mối quan hệ mật thiết, biện chứng với nhau, tạo thành thể thống nhất, giải pháp có mạnh vị trí cần thiết trình quản lý hoạt động dạy học, giải pháp thúc đẩy giải pháp ngược lại Giải pháp tiền đề điều kiện, động lực để thực tốt biện pháp ngược lại Do đó để quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày đạt hiệu mong muốn, bên cạnh việc thực đầy đủ nội dung quản lý, Hiệu trưởng trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương cần thực đầy đủ, hài hoà, đồng tất giải pháp Tuy nhiên, thời điểm, tuỳ điều kiện thực tế của nhà trường sở vật chất, trình độ đội ngũ… mà giải pháp giữ vai trị khác Vì vậy, người cán quản lý giáo dục có thể tham khảo tìm giải pháp phù hợp cho cơng tác quản lý của 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp Để đánh giá tính cấp thiết tính khả thi của biện pháp quản lý đề xuất, tác giả tham khảo ý kiến của 20 CBQL 100 giáo viên đối với biện pháp đề xuất phần trên, kết thu 95 Bảng 3.1: Kết khảo sát ý kiến của CBQL giáo viên tính cấp thiết khả thi của giải pháp Mức độ cần thiết giải pháp STT Tên giải pháp Rất Ít Khơng Ý kiến cần cần Cần Số cần 120 lượng % 100 0 120 0 100 0 120 0 100 0 120 0 100 0 120 0 100 0 120 0 % 100 0 Quản lý công tác xã hội Số 120 0 Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị của dạy học buổi/ngày Nâng cao hiệu quản Số lý công tác Xây dựng lượng thực tốt kế hoạch tổ chức dạy học buổi % /ngày Quản lý đổi mới chương Số trình, nội dung, phương lượng pháp, hình thức tổ chức thực dạy học buổi/ % ngày Quản lý việc bồi dưỡng, Số nâng cao trình độ chun lượng mơn, nghiệp vụ phân công giáo viên dạy học % buổi/ ngày Quản lý tăng cường Số điều kiện đảm bảo dạy lượng học buổi/ ngày % Quản lý công tác kiểm Số tra, giám sát dạy học lượng buổi/ ngày hóa phối hợp tổ lượng khác 96 chức dạy học buổi/ ngày % Số lượng 100 0 120 0 100 0 Trung bình chung % Nhận xét: qua thăm dò đối tượng nhận thấy giải pháp quản lý đề xuất phản ánh tính cần thiết việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường dạy buổi/ngày Hầu kiến cho giải pháp mang tính cấp thiết (100% ý kiến đánh giá “rất cần thiết” “cần thiết”) Đa số ý kiến cho rằng: Một số giải pháp đề đề tài có tính khả thi Trong q trình thực biện pháp đòi hỏi nỗ lực lớn của nhà trường phối hợp của cấp lãnh đạo Qua phân tích trên, ta thấy số giải pháp quản lý đề xuất đề tài cần thiết phù hợp với việc quản lý của hiệu trưởng trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương 97 Kết luận chương Muốn quản lý hiệu trường tổ chức dạy học hai buổi ngày việc nâng cao chất lượng giáo dục cần phải thực cách đồng thành tố của giải pháp quản lý nâng cao nhận thức của cán quản lý, giáo viên, phụ huynh HS làm cho tất phận hiểu tầm quan trọng mục đích của việc tổ chức dạy học buổi/ngày Kế tiếp, Hiệu trưởng cần trọng đến việc phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên Đây lực lượng chủ chốt tham gia công tác trồng người Bên cạnh đó, Hiệu trưởng xây dựng triển khai thực kế hoạch tổ chức dạy học cách khoa học cho kế hoạch bám sát theo đạo của ngành, của thị xã của tình hình riêng năm học của đơn vị Trong đó, Hiệu trưởng tăng cường quản lý nội dung chương trình dạy học, khơng làm hình thức đối phó Ngồi cơng tác trị đơn vị, Hiệu trưởng cần quan tâm đẩy mạnh công tác đoàn thể, tăng cường xã hội hóa giáo dục góp phần giáo dục toàn diện Cuối cùng, với xu hướng ngày phát triển của đất nước nhu cầu điều kiện học tập của người học cao người dạy cần có thu nhập ổn định đòi hỏi hiệu trưởng trường cần tăng cường sở vật chất số biện pháp để quản lý để tăng cường tài cho đơn vị Với kết hợp nhiều giải pháp quản lý cách khéo léo của người Hiệu trưởng việc nâng cao chất lượng giáo dục của mơ hình trường dạy buổi/ngày dễ dàng trì nhân rộng mơ hình thời gian tới, phù hợp với xu nhu cầu của xã hội Điều kiện để tiến hành thành công biện pháp đề xuất lực của Hiệu trưởng thể việc tổ chức thực biện pháp cách khéo léo để biện pháp đề xuất từ nghiên cứu khoa học bước khỏi mơ hình lý thuyết phục vụ tốt cho việc nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày của Hiệu trưởng trường tiểu học thị xã Dĩ An đáp ứng yêu cầu thực tiễn giáo dục tiểu học KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 Kết luận Trong đề tài tác giả tiến hành nghiên cứu ba nhiệm vụ, đó tìm hiểu sở lý luận quản lý giáo dục nói chung quản lý việc tổ chức dạy học hai buổi ngày trường tiểu học; tìm hiểu thực trạng quản lý việc dạy học hai buổi ngày trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu việc tổ chức dạy học hai buổi ngày trường trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương Về mặt lý luận, luận văn của góp phần làm sáng tỏ số vấn đề quản lý giáo dục; quản lý nhà trường tiểu học, quản lý tổ chức dạy học hai buổi ngày; số giải pháp quản lý của hiệu trưởng để nâng cao hiệu việc tổ chức dạy học hai buổi ngày trường tiểu học Về mặt thực tiễn, qua việc khảo sát, đánh giá công tác quản lý trường tiểu học dạy học hai buổi ngày, làm rõ thực trạng đưa số mặt hạn chế công tác quản lý của Hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn thị xã Dĩ An, rút nguyên nhân của thực trạng đó Từ sở lý luận sở thực tiễn nói trên, với nguyên tắc định, đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học của trường tiểu học dạy học hai buổi ngày địa bàn thị xã Dĩ An, Tỉnh Bình Dương Chúng tơi cho rằng, với sở lý luận đắn sở thực tiễn vững chắc, giải pháp không áp dụng trường tiểu học thị xã Dĩ An mà có thể áp dụng cho trường tiểu học khác có điều kiện tương tự Các giải pháp đó là: - Giải pháp nâng cao nhận thức vị trí, vai trị của dạy học hai buổi ngày - Giải pháp nâng cao hiệu quản lý công tác xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học hai buổi ngày 99 - Giải pháp quản lý đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức thực dạy học hai buổi ngày - Giải pháp quản lý việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ phân cơng giáo viên dạy học hai buổi ngày - Giải pháp quản lý tăng cường điều kiện đảm bảo dạy học hai buổi ngày - Giải pháp quản lý công tác kiểm tra, tra, giám sát dạy học hai buổi ngày - Giải pháp quản lý công tác xã hội hóa phối hợp tổ chức dạy học hai buổi ngày Với việc tổ chức thăm dò, khảo sát, chúng tơi khẳng định tính cần thiết khả thi của giải pháp quản lý hoạt động dạy học hai buổi ngày của Hiệu trưởng trường tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Kết thu qua khảo sát góp phần khẳng định tính đắn của giả thuyết khoa học đề Đề tài góp phần giải đòi hỏi của thực tiễn quản lý của người Hiệu trưởng trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo thực chương trình theo hướng mở, tăng cường quyền chủ động tự chịu trách nhiệm cho hiệu trưởng việc tổ chức thực đổi mới quản lý giáo dục phù hợp với điều kiện của nhà trường Quy định sách cơng tác xã hội hố giáo dục thích hợp với tính đa dạng của phát triển tiểu học, tạo hành lang pháp lý cho Hiệu trưởng việc phối hợp huy động cộng đồng tham gia phát triển nhà trường 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Dương Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, quy hoạch đội ngũ cán bộ, giáo viên, nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường sư phạm, cải tiến hình thức thi tuyển công chức theo hướng tăng cường trách nhiệm của nhà trường tuyển dụng giáo viên 100 Tăng cường công tác tra, kiểm tra việc quản lý hoạt động dạy học hai buổi/ngày của hiệu trưởng, chất lượng dạy học của giáo viên Tăng cường hỗ trợ đồng cho trường sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo tốt điều kiện cho dạy học Chỉ đạo chuẩn hoá, đại hoá sở vật chất, trang thiết bị đầu tư cho trường Điều chỉnh mức thu tiền lớp học buổi/ngày phù hợp với tình hình thực tế 2.3 Đối với Uỷ ban nhân dân Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Dĩ An Xây dựng kế hoạch đào tạo, quy hoạch bồi dưỡng cán - giáo viên, hỗ trợ kinh phí học tập có sách khen thưởng cán - giáo viên đạt kết cao học tập, tự bồi dưỡng Chỉ đạo xây dựng môi trường học thân thiện trường tiểu học, khuyến khích hiệu trưởng tăng cường tính chủ động cho giáo viên thực chương trình, phù hợp với tính đặc thù của thị xã nhà Tăng cường tập huấn cán - giáo viên đổi mới phương pháp, đạo cải tiến tổ chức chuyên đề, hội thi giáo viên giỏi, hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, viết phổ biến rộng rãi sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng Tăng cường cơng tác kiểm tra, sâu sát q trình hoạt động dạy học nhà trường địa bàn thị xã nhà Tăng cường đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học cho trường Tiểu học khó khăn Quan tâm đến việc xây trường tiểu học mới để giải tỏa áp lực học địa bàn thị xã, tạo điều kiện cho nhiều trường tiểu học thị xã hướng tới đạt chuẩn Quốc gia trì việc thực tiêu 100% HS học buổi/ngày tiến tới thực tiêu 100% HS học buổi/ngày có bán trú 2.4 Đối với trường tiểu học thị xã Dĩ An Nghiên cứu, tìm hiểu để nhận thức đầy đủ yêu cầu đổi mới nội dung, chương trình sách giáo khoa Tiểu học, quản lý hoạt động buổi/ngày để có biện pháp quản lý phù hợp, hiệu 101 Tăng cường giáo dục đội ngũ sư phạm, nâng cao nhận thức trị tư tưởng rèn luyện phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp Tổ chức thực có hiệu việc thực nội dung chương trình, giúp đỡ giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học nâng cao chất lượng giảng dạy Chỉ đạo cải tiến phương pháp dạy học, đổi mới công tác kiểm tra, coi trọng sáng tạo tính trung thực của giáo viên hoạt động dạy học Chỉ đạo xây dựng môi trường dạy học thân thiện (trường học thân thiện, lớp học thân thiện), đẩy mạnh hoạt động ngoaị khoá cho giáo viên HS Tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục, thu hút nhiều nguồn lực nhằm tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học đầu tư xây dựng cho HS có phịng ăn, phịng ngủ riêng thay HS ăn, ngủ phòng học Tạo điều kiện để giáo viên học tập nâng cao trình độ, khuyến khích giáo viên nghiên cứu khoa học 2.5 Đối với phụ huynh HS lực lượng tham gia giáo dục khác Tích cực thực đóng góp, vận động mạnh thường quân địa phương đầu tư, hỗ trợ nhà trường xây dựng phòng chức phòng ăn, phòng ngủ, phòng tin học, phòng khiếu, kinh phí của mạnh thường quân, của cha mẹ HS Thực tốt yêu cầu nhiệm vụ đối với nhà trường vận động cha mẹ HS thực cơng trình về: Giáo dục HS – phong trào học tập của HS, Xây dựng sở vật chất trang thiết bị giáo dục toàn diện HS, Hỗ trợ giải khó khăn để nhà trường an tâm làm nhiệm vụ giáo dục nhà trường (chương trình hành động của Đại hội Ban đại diện cha mẹ HS) Phát huy vai trò ủng hộ, phối hợp, tham gia quản lý, giám sát của phụ huynh HS việc tổ chức dạy học hai buổi ngày của trường tiểu học./ 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2000) Điều lệ trường tiểu học - Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000) Hướng dẫn kế hoạch dạy hai buổi/ngày tiểu học - Công văn số 10176/TH ngày 07/11/2000 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005) Hướng dẫn dạy học hai buổi/ ngày- Công văn số 7053/ GDĐT - GDTH ngày 12/8/2005 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005) Hướng dẫn thực giảng dạy môn học lớp cho vùng miền lớp dạy học buổi /ngày, ban hành kèm theo công văn số 7084/ BGD-ĐT-GDTH ngày 12/8/2005 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005) Hướng dẫn học hai buổi/ngày bậc tiểu học lớp 1,2 - Công văn của Bộ GD-ĐT số 7632/BGD-ĐTGDTH ký ngày 29/8/2005 Bộ Giáo dục Đào tạo (2006) Hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học - Công văn số 896/GDĐT – GDTH ngày 13/2/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo (2006) Hướng dẫn thực chương trình mơn học lớp 1, 2, 3, 4, 5- Công văn số 9832/GDĐT - GDTH ngày 1/9/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo (2006) Hướng dẫn thực giảng dạy môn học lớp cho vùng miền lớp dạy hai buổi/ngày, ban hành kèm theo công văn số 10141/ BGD-ĐT-GDTH ngày 12/9/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo – Học viện quản lý giáo dục (2008) Tài liệu nâng cao lực quản lý trường Tiểu học 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009) Tài liệu bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam-Singapore 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chuẩn kiến thức, kỹ môn học Tiểu học khối lớp 1,2,3,4,5 103 13 Bộ Giáo dục Đào tạo, 2016 Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 14 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Đảm bảo chất lượng giáo dục trường học (06/03/2011) 15 Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 16 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2016), Văn kiện đại hội Đảng tồn quốc khóa XII 17 Đặng Quốc Bảo, Cẩm nang xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 18 F.Anghen, K.Mac tồn tập (1993), Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 19 Hà Thế Ngữ (1987), Quá trình sư phạm - chất cấu trúc - tính quy luật, Trường CBQL GD& ĐT II TP.HCM 20 Hồ Văn Liên (2006), Bài giảng Chuyên đề quản lý giáo dục, Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh 21 J.A Comenxki (1592 – 1670) Nhà giáo dục thiên tài, Việt báo- Internet 22 23 Luật Giáo dục tiểu học (2005), NXB Chính trị Quốc Gia Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề khoa học quản lý, NXB lao động Hà Nội 24 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, NXB TP.HCM 25 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL/GDTW1- Hà Nội 26 Phạm Minh Hạc, Hà Thế Ngữ (1990), Hồ Chí Minh với nghiệp giáo dục, NXB thật Hà Nội 27 Phạm Minh Hùng (2010), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục 104 28 Phòng giáo dục đào tạo thị xã Dĩ An , tỉnh Bình Dương năm 2014 - 2015, 2015 - 2016, 2016 - 2017: Báo cáo tổng kết công tác giáo dục phương hướng nhiệm vụ trường Tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương 29 Nguyễn Thị Minh Phượng – Phạm Thị Thúy (2012), Cẩm nang phương pháp sư phạm, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh 30 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường CBQL/GDTW1- Hà Nội 31 Thái Văn Thành - Chu Thị Lục (2000), Giáo dục học II, Trường Đại học Vinh 32 Thái Văn Thành (2007), Quản lý Giáo dục quản lý nhà trường, trường Đại học Vinh 33 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 20112020” 34 Nguyễn Văn Tứ (2008), Yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý, T/c Lao động Cơng đồn 35 Nguyễn Văn Tứ (2006), Xây dựng sách giáo viên, T/c Giáo dục CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ 105 Phạm Thị Chinh (2016), Quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thị xã Dĩ An, Báo cáo khoa học sáng kiến – kinh nghiệm năm 2015 Phạm Thị Chinh (2016), Quản lý hoạt động động dạy học hai buổi/ngày trường tiểu học thị xã Dĩ An theo định hướng phát triển lực học sinh, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, số tháng 10/2016, ... buổi/ngày trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương Chương Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương 18 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT... việc dạy học, thực trạng biện pháp quản lý hoạt động quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường. .. quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương 3.1 3 .2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học 66 67 buổi/ngày trường tiểu học