SKKN nâng cao năng lực sử dụng tiếng anh cho học sinh thông qua các hoạt động tạo môi trường tiếng anh tại trường phổ thông thực hành chất lượng cao nguyễn tất thành

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỊA BÌNH TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HỊA BÌNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TẠO MÔI TRƯỜNG TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG THỰC HÀNH CHẤT LƯỢNG CAO NGUYỄN TẤT THÀNH Tác giả: Quách Thị Thúy Thiện Năm học: 2019-2020 MỤC LỤC CHƯƠNG TỔNG QUAN Lý chọn viết sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Phương pháp tiếp cận CHƯƠNG MÔ TẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Vấn đề sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp thực Khả áp dụng, nhân rộng sáng kiến kinh nghiệm CHƯƠNG KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Trang 1 6 18 19 22 23 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN Lý chọn viết sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh môn mũi nhọn trường phổ thông, tiếng Anh khơng mơn giúp học sinh hình thành phát triển công cụ giao tiếp quốc tế quan trọng mà cịn góp phần hình thành lực phẩm chất hệ trẻ động, linh hoạt với chuyển biến xã hội Hiện nay, mục tiêu chương trình mơn tiếng Anh trường phổ thông trọng đến lực giao tiếp học sinh Năng lực giao tiếp lực đặc thù môn học coi mục tiêu trình dạy học tiếng Anh Chương trình nhấn mạnh số quan điểm sau: Xây dựng dựa tảng lý luận thực tiễn, cập nhật thành tựu khoa học đại; lực giao tiếp mục tiêu trình dạy học; kiến thức ngơn ngữ phương tiện để hình thành phát triển kỹ giao tiếp thơng qua nghe, nói, đọc, viết; xây dựng theo hướng mở; không quy định chi tiết nội dung dạy học mà qui định yêu cầu cần đạt lực giao tiếp nghe, nói, đọc viết cho lớp gợi ý số chủ đề, chủ điểm gắn với chuẩn đầu cấp học; đảm bảo lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm trình dạy học; đảm bảo tính liên thơng tiếp nối việc dạy học Tiếng Anh cấp; đảm bảo tính linh hoạt, mềm dẻo tính mở nhằm đáp ứng nhu cầu phù hợp với điều kiện dạy học tiếng Anh đa dạng địa phương Để hình thành lực giao tiếp tiếng Anh học sinh cần có mơi trường học tiếng Anh Mơi trường tiếng Anh trường phổ thơng sở để học sinh phát triển ngôn ngữ học tiết học công cụ giúp học sinh ghi nhớ kiến thức thực hành thành thạo kỹ ngơn ngữ thơng qua ba loại hình mội trường môi trường tĩnh, môi trường động môi trường kết hợp tĩnh-động Môi trường giao tiếp thực tạo môi trường học tiếng Anh hữu ích cho học sinh, giúp em có hứng thú với môn học, đổi cập nhật ngôn ngữ, ôn luyện kiến thức thường xuyên, liên tục sử dụng kiến thức ngôn ngữ học vào tình thực tiễn sống Từ đó, học sinh trải nghiệm kiến thức tự tin sử dụng tiếng Anh giao tiếp với người nước ngồi Ngồi ra, việc rèn luyện tiếng Anh thơng qua môi trường giao tiếp tiếng Anh giúp học sinh hình thành thói quen sử dụng ngơn ngữ, ghi nhớ kiến thức cách chủ động, " không học nhớ khống biết dần quen" Với học sinh lứa tuổi trung học sở, hoạt động môi trường tiếng Anh thật hữu ích cho việc học em; em chủ động tiếp nhận kiến thức mà không cảm thấy nhàm chán Tuy nhiên, lực giao tiếp học sinh trường Phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành hạn chế, học sinh rụt rè giao tiếp lớp học kiến thức ngôn ngữ mà học sinh học chưa phát huy cách trọn vẹn Một nguyên nhân dẫn đến hạnh chế mơi trường giao tiếp tiếng Anh trường học chưa trọng xây dựng hoạt động rõ ràng, chưa thu hút hứng thú niềm đam mê học sinh với mơn học Do đó, vai trị quan trọng tính cần thiết để xây dựng môi trường tiếng Anh trường Phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành cần trọng phát triển nhằm tạo khơng gian học tập tích cực, hiệu cho học sinh nhà trường Xuất phát từ lí đây, tơi thực sáng kiến kinh nghiệm " Nâng cao lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh trường thông qua hoạt động tạo môi trường tiếng Anh trường Phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành" năm học 2019-2020 Cơ sở lý luận 2.1 Khái niệm lực lực sử dụng tiếng Anh Tiếng Anh ngơn ngữ học sinh tiếp cận từ lứa tuổi mẫu giáo, câu giao tiếp đơn giản Nhưng lực sử dụng tiếng Anh học sinh chưa cao học sinh chưa có phương pháp học tiếng Anh Tác giả Đặng Thành Hưng cho rằng, mặt thực hiện, kỹ phản ánh lực làm, tri thức phản ánh lực nghĩ thái độ phản ánh lực cảm nhận Năng lực “tổ hợp hành động vật chất tinh thần tương ứng với dạng hoạt động định dựa vào thuộc tính cá nhân (sinh học, tâm lý giá trị xã hội) thực tự giác dẫn đến kết phù hợp với trình độ thực tế hoạt động” Wikipedia đưa hai loại lực lực chung lực chun mơn cấu trúc lực gồm kiến thức, kỹ thái độ Điều nghĩa lực sử dụng tiếng Anh lực chuyên môn thuộc lực ngôn ngữ, lực tạo thành từ kiến thức ngơn ngữ u thích đam mê ngơn ngữ tiếng Anh Theo Chung Lợi Chung Thị Thanh Hằng (tạp chí Khoa học trường Đại học Cần Thơ-2014 cho có bốn yếu tố ảnh hưởng đến lực tiếng Anh người học yếu tố tự học, hội tiếp xúc sử dụng ngôn ngữ, động thái độ học tập phương pháp kiểm tra đánh giá 1.2 Khái niệm giao tiếp, môi trường giao tiếp tiếng Anh hoạt động tạo môi trường giao tiếp tiếng Anh Giao tiếp hoạt động trao đổi, chia sẻ thông tin hai hay nhiều đối tượng Giao tiếp thể giao tiếp lời nói giao tiếp phi lời nói hình ảnh, âm thanh, cử chỉ, ngữ điệu Tác giả Đình Anh Vũ cho trình giao tiếp lời nói gồm yếu tố ngơn ngữ, cường độ giọng nói phi ngơn ngữ Trong đó, ngơn ngữ góp phần nhỏ với 7,01% tác động đến người nghe, 37,98% cường điệu giọng nói phi ngơn ngữ trở nên quan trọng với 55,01% Chức giao tiếp phi ngôn ngữ giúp cho thơng điệp truyền tải nhanh chóng, dễ dàng, giúp người tham gia giao tiếp hiểu rõ cảm xúc người đối diện nhằm đạt mục đích giao tiếp Mơi trường tập hợp tất yếu tố tự nhiên xã hội bao quanh người, ảnh hưởng tới người tác động đến hoạt động sống người như: khơng khí, nước, độ ẩm, sinh vật, xã hội lồi người thể chế Mơi trường điều kiện hoàn cảnh, đối tượng khác hay điều kiện mà chúng bao quanh khách thể hay hoạt động khách thể diễn chúng Một vài nhà nghiên cứu đưa khái niệm môi trường học lý tưởng nơi mà học sinh giao tiếp, tương tác với bạn, với thầy, chơi, vận động, hát, nhảy múa, kể chuyện, hay làm thủ công… việc học môi trường giúp người học nhớ 80% học năm sau Một mơi trường tối ưu học tập môi trường tối ưu thể chất lẫn tinh thần cho người học Các yếu tố tạo nên môi trường tối ưu Các trang thiết bị, cách xắp xếp, ánh sáng, giáo cụ trực quan đáp ứng nhu cầu người học Tác giả Hoàng Giang (2015) sáng kiến kinh nghiệm Tạo môi trường thực hành tiếng anh qua hoạt động ngoại khóa nhằm phát triển kỹ giao tiếp cho học sinh trưởng Trung học phổ thông cho học tập môi trường thực hành tiếng tích cực giúp cho học sinh tự tin giao tiếp trì thái độ tập trung Tạo mơi trường thực hành tiếng Anh tích cực giúp cho học sinh tự tin, động rèn luyện sử dụng ngoại ngữ thành thạo Môi trường thực hành tiếng lý tưởng giúp học sinh phát triển tồn diện kỹ Mơi trường tiếng Anh môi trường học tập ngôn ngữ tiếng Anh với mục đích phát triển ngơn ngữ hữu hiệu giúp bạn ghi nhớ kiến thức, thực hành kỹ cách thành thạo Vì vậy, hoạt động tạo mơi trường giao tiếp tiếng Anh trường phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành hoạt động dạy học giáo viên lớp học, giáo viên tạo tình học tập thực tế để học sinh tham gia xây dựng bà học cách hứng thú, tiếp cận học chủ động tích cực Hoạt động tạo môi trường giao tiếp tiếng Anh lớp học hoạt động tạo giao tiếp giác quan học sinh nghe nhảy theo hát tiết mục tập thể toàn trường Học sinh tiếp xúc qua poster, tranh ảnh minh họa nội dung kiến thức học cách cập nhật, thường xuyên, liên tục Học sinh thỏa sức thể đam mê với mơn học với hứng khởi, tị mà thơi thúc tìm hiểu thơng tin thu thập kiến thức miền đất, người, văn hóa văn minh giới Phương pháp tiếp cận 3.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu lý thuyết giao tiếp, giao tiếp tiếng Anh , lực tiếng Anh môi trường giao tiếp hoạt động tạo môi trường giao tiếp tiếng Anh Từ phân tích yêu tố liên quan đến lực tiếng Anh học sinh 3.2 Phương pháp quan sát Quan sát tri giác hứng thú học sinh hoạt động tạo môi trường giao tiếp tiếng Anh ảnh hưởng hoạt động tiến lực giao tiếp tiếng Anh học sinh 3.3 Phương pháp thực nghiệm Triển khai hoạt động tạo môi trường giao tiếp tiếng Anh lớp học đánh giá hiệu việc trọng xây dựng nhiệm vụ thực hoạt động Đánh giá tính khả thi hứng thứ học sinh với hoạt động Mục tiêu sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm thực nghiên cứu vấn đề thực hành giao tiếp tiếng Anh học sinh, từ đề số hoạt động giao tiếp tiếng Anh nhằm nâng cao lực tiếng Anh cho học sinh khối trung học sở trường phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành Các hoạt động giao tiếp tiếng Anh kết hợp đa dạng loại hình giao tiếp tạo hội cho học sinh tham gia vào hoạt động chung tập thể, theo nhóm, theo cặp, cá nhân học sinh mơi trường lớp học ngồi lớp học nhằm mục đích giúp học sinh phát triển tồn diện lực sử dụng tiếng Anh.Thơng qua đó, học sinh học tập thói quen khơng sử dụng tiếng Anh học mà thường xuyên sử dụng ngoại ngữ nơi có thể, học sinh khuyến khích nâng cao tính tự giác, mạnh dạn giao tiếp với, giáo viên nước ngoài, tận dụng hội để giao tiếp với người ngữ nhằm hoàn thiện kỹ thực hành tiếng Anh thân CHƯƠNG 2: MÔ TẢ SÁNG KIẾN Vấn đề sáng kiến kinh nghiệm Theo quan sáng giáo viên môn tiếng Anh cho thấy đa số học sinh có lực sử dụng tiếng Anh tự tin giao tiếp tốt với giáo viên ngữ Tuy nhiên, số học sinh khác rụt rè ngại giao tiếp tiếng Anh kiến thức ngơn ngữ cịn hạn chế Mặc dù, học sinh lứa tuổi trung học sở thích học mơn học này, em ln hứng thú tiết học tiếng Anh sôi động, vui vẻ sáng tạo Trong học tiếng Anh, học sinh chưa sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp với thầy cô bạn bè Các em trao đổi với tiếng Việt hiểu khơng thể sử dụng ngơn ngữ học để thảo luận trình bày hay nêu quan điểm Ngồi ra, môi trường tiếng Anh lớp học chưa xây dựng, khơng tạo thói quen tri giác tronư tiếng Anh cách thường xuyên chủ động cho học sinh Hơn nữa, môi trường học tập chủ yếu học sinh giáo viên khơng phải nguời ngữ có hội tiếp xúc giao tiếp với nguời ngữ, có hội giao tiếp học sinh cịn sợ sai, lo ngại không hiểu nội dung giao tiếp dẫn tới hiệu giao tiếp chưa cao Khơng gian ngồi lớp học hạn chế khả giao tiếp học sinh trường phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành Ở vài khu vực, học sinh tiếp xúc với hiệu tiếng Anh, hiệu chưa tạo ý gây tị mị, kích thích học sinh khám phá, tìm hiểu Một lí dẫn tới hạn chế mơi trường tiếng Anh ngồi lớp học nhà trường vừa thành lập, sở vật chất trang bị phục vụ cho việc học tập mơn q trình hồn thiện Sự kết hợp giáo viên tiếng Anh với hoạt động Đoàn- Đội chưa trội chưa phát huy hết mạnh mơn Vì vậy, mơi trường tiếng Anh xây dựng lớp học lớp học thực quan trọng cần thiết chất lượng dạy học môn tiếng Anh để nâng cao lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh trường phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành Giải pháp thực 2.1 Tạo tình giao tiếp tiếng Anh tiết học Môi trường giao tiếp tiếng Anh tiết học việc học sinh đực tham gia trải nghiệm kiến thức ngôn ngữ thông qua tất kỹ nghe, nói, đọc , viết thực hành kiến thức ngôn ngữ ngữ âm ngữ pháp Mục tiêu tiết học thay đổi từ việc ghi nhớ máy móc từ vựng, cấu trúc ngữ pháp thay việc tăng cường phát huy khả lực giao tiếp ngơn ngữ đích Do đó, hoạt động học tập hình thức tổ chức dạy học giáo viên cần trọng thay đổi sau: + Tăng thời gian học sinh nghe nói nhiều so với thời gian học ngữ pháp hay làm tập ngữ pháp Bởi nghe nói mục tiêu việc học ngơn ngữ vậy, học sinh cần nghe thông tin từ người tham giao giao tiếp sử dụng kiến thức ngôn ngữ học để giao tiếp trao đổi thông tin cách lịch sự, tế nhị phù hợp + Tăng cường hoạt động làm việc theo cặp, nhóm tạo hội cho học sinh thực hành nói lúc thay hoạt động giáo viên chữa giáo viên vài học sinh; + Giảm thời gian thuyết trình, giảng giải giáo viên tạo hội cho học sinh trình bày hiểu biết, rèn luyện khả thuyết trình, hệ thống khái quát hóa kiến thức học sinh; + Tạo nhiều tình giao tiếp cho học sinh tiết dạy giáo viên nên trình bày ngơn ngữ theo ngữ cảnh cách sử dụng tình kịch bản, ngôn ngữ trở nên dễ nhớ học dễ hiểu Đặc biệt, sách giáo khoa tiếng Anh mới, học sinh tiếp cận với nhiều cụm từ dùng để thể bày tỏ quan điểm, tình cảm, đồng tình, khích lệ, ngạc nhiên… Việc giáo viên bổ sung tình tạo hội cho học sinh sử dụng cụm từ giao tiếp cách tự nhiên, phong phú lỗi giao tiếp mở rộng vốn từ em Trong Unit – Lesson 1: Getting started (SGk tiếng Anh 7- tập 2) có sử dụng cụm từ hey, great idea, can’t wait.(Hoạt động 5-8 phút) Step 1(2 mis): Elicit how to use this expressions from the conversation so that student will know how and when to use these expressions Step (2 mis): Give some situations and student have to decide when to use these expressions - Hey: to have someone’s attention - Great idea: When you strongly support or agree with something - Can’t wait: very excited and keen to something Situation 1:Peter and Jane doesn’t know where to go tonight and then Peter say: Peter: What about going to the cinema tonight, Jane? Jane: ………………………… Situation 2: Mai is making a phone call to Nam Mai: Can you go to the zoo with us? Nam: Ok, I …………… ! what time shall we go? Situation 3: Nick: ………………… Phong How about cycling to school with me tomorrow? Phong: ………………… Can you come to my house at 6:30? Nick: Ok Phong I …………………… See you then Step ( 3mis): Students make their own situation and their friend will give respond Teacher will give complements and correct their mistake while speaking and their pronunciation Những thông tin hệ thống giúp cho việc tóm tắt kiến thức qua trình ơn tập cho kiểm tra trở nên dễ dàng hơn.Hơn nữa, học sinh có khả tự tổng hợp kiến thức khơng mơn học tiếng Anh mà cịn môn học khác việc học hỏi, bắt trước làm theo cách học môn tiếng Anh Khi kiến thức ngôn ngữ lặp lặp lại khơng khơng gian thị giác học sinh tăng cường khả ghi nhớ thị giác Học sinh khơng phải ghi nhớ máy móc hay học thuộc mà gián tiếp học thuộc tạo dựng kiến thức linh hoạt dần hình thành kiến thức mà khơng bị gị ép khơng tốn thời gian Ngoài ra, việc trưng bày sản phẩm kiến thức tổng hợp môn học đa dạng thân thiện giúp làm không gian lớp học lành mạnh, khuyến khích học sinh yêu trường lớp hứng thú với việc học tập rèn luyện kiến thức Không việc tự ý thức cá nhân, ý thức tập thể học tập rèn luyện nâng cao mà học sinh ý thức trách nhiệm với gia đình, nhà trường giới từ thông điệp mà môi trường giao tiếp tĩnh-động mang lại 2.3 Tạo mơi trường giao tiếp tiếng Anh tĩnh-động ngồi không gian lớp học Môi trường lớp học, không gian lớp học mang lại cho học sinh khuôn khổ tập trung định Các học không gian lớp học cung cấp cho học sinh kiến thức theo chuẩn kiến thức kỹ Bộ Giáo dục Đào tạo đề Tuy nhiên, môi trường hạn chế cho hoạt động chung với tham gia số lượng lớn học sinh, hạn chế vận động học sinh hạn chế thời gian tiết học mà giáo viên tổ chức hoạt động theo sách giáo khoa Với mục đích để học sinh có mơi trường học rộng mở, có hội giao lưu kiến thức với bạn khối học sinh khác nhà trường Nhóm giáo viên mơn tiếng Anh tạo hội cho học sinh tham gia vào hoạt động ngoại khóa ngồi nhà trường chủ đề Festival, Christmas Halloween Festival Năm học 2019-2020, hoạt động ngoại khóa chủ đề Halloween Festival mang lại sân chơi bổ ích khơng hội để học sinh tìm hiểu lễ hội truyền thống quốc gia nói tiếng Anh, am hiểu thêm phong tục tập quán phát huy lực sử dụng tiếng Anh thơng qua hoạt động buổi ngoại khóa Nội dung chương trình ngày hội Halloween 2019 trường Phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành thực ngày 31 tháng 10 năm 2019 với đề Halloween Festival có kế hoạch chi tiết kèm theo.(Phụ lục) Ngồi ra, mơi trường giao tiếp ngồi khơng gian lớp học cịn giáo viên mơn thực bảng tin nhà trường Hàng tuần, học sinh khối tiểu học trung học cở sở trường Phổ thông thực hành CLC Nguyễn Tất Thành trải nghiệm kiến thức hiểu biết trường học, bạn bè, thầy văn hóa nước sử dụng tiếng Anh đặc biệt trải nghiệm kiến thức liên môn qua kênh ngôn ngữ tiếng Anh Học sinh ghi lại đáp án chuyển cho giáo viên phụ trách Đáp án nhanh tổng hợp trao giải vào buổi sáng thứ hai hàng tuần Một lần nữa, 10 phút dành cho môn tiếng Anh nhắc lại kiến thức cho toàn trường biết thúc em nỗ lực giành giải qua chiếm lĩnh kiến thức cho thân khẳng định 2.4 Tạo câu lạc tiếng Anh Qua năm dạy học tiếng Anh trường Trung học sở thất phần lớn học sinh vận dụng tiếng Anh tình định, em hiểu dùng ngôn ngữ học để tham gia giao tiếp Do Câu lạc nhà trường cần xây dựng đưa vào hoạt động để góp phần hồn thiện lực giao tiếp học sinh, giúp ngôn ngữ em học sử dụng sử dụng có hiệu Từ ngày đầu thành lập, Ban Giám Hiệu nhà trường trọng xây dựng Câu lạc tiếng Anh coi hoạt động câu lạc tiếng Anh trogn đặc trung trường Phổ thông thực hành CLC Nguyễn Tất Thành Câu lạc hoạt động vào thứ hàng tuần giáo viên nước phụ trách hoạt động Chủ đề hoạt động câu lạc chủ đề văn hóa, sống xung quanh thơng qua game, quiz, hoạt động nhóm dự án Môi trường, Từ thiện Kỹ sống Câu lạc tiếng Anh giúp em thấy tự tin giao tiếp tiếng Anh, tạo khoảng thời gian thư giãn, thoải mái cho em đắm chìm mơi trường thực hành tiếng với hình thức đa dạng phong phú để từ hoạt động giao tiếp ngơn ngữ trở nên thiết thực hơn, hiệu Để có câu lạc hoạt động hiệu cần có đạo thống hoạt động tổ môn tiếng Anh phân công nhiệm vụ chương trình hoạt động Các thành viên tham dự câu lạc cần tuân thủ theo quy chế hoạt động Sự hoạt động tích của giáo viên trợ giảng nước ngồi giáo viên mơn tiếng Anh câu lạc thu hút đông đảo tham gia đăng kí em học sinh khối, thúc đẩy phong trào học tiếng Anh với nội dung tạo phần khích, vui nhộn trẻ trung khuyến khích ý tưởng lạ từ thành viên câu lạc Việc thực câu lạc hiệu có ảnh hưởng không nhỏ đến tổ môn khác khuyến khích đời câu lạc khác nhà trường 2.5 Khuyến khích học sinh tham gia thi tiếng Anh mạng Internet Trong năm học vừa qua năm học trước nhà trường ln khuyến khích học sinh tham gia thi tiếng Anh, thi giao lưu tiếng Anh mạng Internet Giáo viên mơn tích cực hướng dẫn hỗ trợ học sinh suốt trình rèn luyện thi đấu qua vòng thi Việc khuyến khích học sinh tham gia thi tiếng Anh mạng không giúp em tham gia thi kiến thức khẳng định mà cịn hội cho học sinh giao lưu, học hỏi, để biết cịn thiếu sót lực ngơn ngữ đâu cần khắc phục điểm yếu thông qua bạn bè thi nhà trường bạn từ trường khác thành phố khắp nơi đất nước ta Qua thi em củng cố kiến thức học tìm hiểu sâu đất nước người quốc gia nói tiếng Anh giới việc trải nghiệm kiến thức ngơn ngữ Học sinh có q trình luyện tập sử dụng ngữ pháp ngữ nghĩa cách tích cực, chủ động trải nghiệm vui vẻ qua phần thi mà không bị căng thẳng hay áp lực 2.6 Các hoạt động khác Mỗi học sinh đề có lực học riêng, giáo viên cần nắm bắt mạnh học sinh hướng dẫn học sinh phát huy lực giao tiếp cách: Luyện nghe qua kênh CNN, BBC, StarMovies hay HBO, AXN, Warner TV kênh cho trẻ em CN, Disney lựa chọn tốt cho học sinh Xem chương trình nước ngồi ti vi 30 phút ngày cách hiệu lại không tốn nhiều công sức để luyện nghe tiếng Anh Ngồi ra, học sinh tham gia hoạt động xem phim với phụ đề tiếng Anh sau giáo viên tổng hợp thu hoạch Trong học kỳ I, học sinh toàn trường xem phim “ Sur le Chemin de L’école – On the way to school” học sinh trường Phổ thơng thực hành CLC Nguyễn Tất Thành đón nhận với đầy tình cảm yêu thương, qua phim em vừa học tiếng Anh vừa biết đồng cảm, sẻ chia hiểu giá trị việc đến trường học tập để từ phát triển thân tiến Qua buổi xem phim, em chia sẻ tình cảm qua nhiều hình thức Những chia sẻ cá em học sinh Thạc sĩ Lê Thị Thu Hương giảng viên môn tiếng Anh tổng hợp biên soạn Điều cho thấy xem phim, hay xem kênh giải trí tiếng Anh, khơng mục đích giải trí mà mục đích giao tiếp trọng phát huy người học định hướng đắn Luyện đọc: Ở trường học, nhà nơi người học ý đọc thông tin biển hiệu tiếng Anh Hoặc mua sản phẩm bất kỳ, đọc hướng dẫn sử dụng tiếng Anh Hãy đọc báo tiếng Anh khơng hiểu tìm tra cứu tiếng Việt lượng từ vựng khả phán đoán từ cải thiện mà thông tin kiến thức bổ sung phong phú Tại sân trường hay góc nhà trường học sinh dễ dàng nhìn thấy tiêu đề, ngữ tiếng Anh Các em ý tìm hiểu thu thêm phần kiến thức ngôn ngữ cho thân Luyện nói: Học sinh gặp khó khăn thiếu mơi trường thực hành Nếu khơng có thời gian đến lớp học ngoại ngữ, học sinh nên tập hợp nhóm bạn luyện tập Mỗi tuần gặp khoảng 1-2 lần, chọn chủ đề hấp dẫn để thực hành nói sở thích cá nhân, hay kể câu chuyện ngày, hay tâm tiếng Anh, hát hát Tiếng Anh vui tươi, sôi động… Học sinh đừng sợ sai, vậy, học sinh khơng thể nói tốt Bên cạnh đó, học sinh tự ghi âm giọng nói gửi phần nghe cho giáo viên dạy môn tiếng Anh nhờ người giỏi ngoại ngữ sửa giúp Sau lần nghe, lần luyện tập học sinh rút điểm thiếu sót dần khắc phục cho thân Cách học hiệu quả, giúp bạn nhanh cải thiện khả nói khả ngơn ngữ sử dụng khắc sâu Quá trình tự học, tự nghiên cứu thực thường xuyên giúp học sinh phát triển vững lực sử dụng tiếng Anh mình, cá nhân học sinh trở nên động sáng tạo nhờ kiên trì học hỏi rèn luyện cách chủ động môi trường thực hành tiếng phù hợp với phát triển cá nhân người học Khả áp dụng, nhân rộng sáng kiến kinh nghiệm Sau năm thực hoạt động nhằm nâng cao lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh khối thông qua hoạt động tạo môi trường tiếng Anh trường phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành bước đầu cho thấy hiệu phương pháp nhằm khuyến khích học sinh học tập mơn tiếng Anh sử dụng tiếng Anh Những giải pháp mà sáng kiến đưa góp phần tạo hội cho em học sinh thể khả ngôn ngữ, tạo động lực học tiếng Anh nhà trường, xóa mặc cảm, khó việc học tiếng Anh Giúp em chủ động lĩnh hội kiến thức, tự tin vận dụng tiếng Anh giao tiếp học tập Thông qua hoạt động tạo môi trường giao tiếp tiếng Anh, em trau dồi, nâng cao lực tin học, ngoại ngữ; khơi dậy học sinh tính tích cực chủ động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm thân, tập thể cộng đồng; hình thành, củng cố phát triển học sinh kỹ hoạt động độc lập, kỹ giao tiếp, ứng xử mối quan hệ tập thể lớp xã hội Sáng kiến kinh nghiệm khích lệ phát triển lực sẵn có học sinh, giúp em rèn luyện phát triển ý chí độc lập, tự chủ, sáng tạo, hoàn thiện kỹ sống cho em để đáp ứng yêu cầu đổi Vì vậy, sáng kiến kinh nghiệm tiếp tục áp dụng nhà trường trường trung học sở, chí trường tiểu học hay trung học phổ thơng áp dụng biện pháp tạo môi trường tiếng Anh nêu sáng kiến kinh nghiệm để cải thiện lực sử dụng tiếng Anh học sinh trường CHƯƠNG 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Năng lực giao tiếp tiếng Anh học sinh trường phổ thông thưc hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành chưa phát huy chưa có chất lượng cao thời gian trọng xây dựng mơi trường thực hành tiếng Anh chưa lâu học sinh chưa trải nghiệm để phát triển lực giao tiếp thân nhiều năm học 2019-2020.Tuy nhiên, hiệu nỗ lực Ban giám hiệu, tổ chuyên môn đồng hành học sinh q trình dạy học hoạt động tạo mơi trường tiếng góp phần nâng cao ý thức học tập môn học tiếng Anh học sinh Tạo cho em học sinh hội để nhận mạnh thân phát triển lực giao tiếp tiếng Anh nhu cầu giao tiếp hàng ngày Do đó, việc tiếp tục xây dựng hoạt động tạo môi trường giao tiếp tiếng Anh nhu cầu thiết yếu nhà trường, tổ môn tiếng Anh học sinh nhằm mục đích giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập môn học tiếng Anh cải thiện lực giao tiếp tiếng Anh Từ đó, tạo u thích mơn học, thay đổi cách học, cách tư kiến thức khuyến khích chủ động hình thành tri thức luyện tập kiến thức học sinh trang bị thay đổi phương pháp dạy học giáo viên nhà trường Một môi trường học tập mang lại hứng thú đến trường cho học sinh, tạo khơng khí mẻ giúp học sinh giáo viên trường thực nhiệm vụ dạy học tích cực có chất lượng Kiến nghị Xây dựng hoạt động tạo môi trường giao tiếp tiếng Anh nhiệm vụ cấp thiết trường phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành nói riêng trường phổ thơng Hịa Bình nói chung Vì vậy, nhà trường cần trọng đầu tư trang bị thêm sở vật chất phục vụ mục đích nhiệm vụ dạy học môn tiếng Anh để việc học tập gây hứng thú, có sức hút tạo hiệu cao Giáo viên mơn cần có kế hoạch xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Anh xây dựng hoạt động tạo môi trường giao tiếp tiếng Anh, báo cáo xét trình lên Ban Giám Hiệu nhà trường phê duyệt hướng dẫn thực Giáo viên môn cần phối hơp tốt với giáo viên chủ nhiệm phụ huynh để trang trí khơng gian lớp học hợp lí, tạo mỹ quan, có hiệu Học sinh tích cực chủ động với việc học mình, học tập có mục đích, có động tự khơi niềm đam mê với môn học, thực hành giao tiếp thường xuyên tự bổ sung kiến thức cịn thiếu sót Mơi trường giao tiếp mang lại hiệu cao nhà trường, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm học sinh tích cực chủ động với nhiệm vụ xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Anh tích cực tham gia hoạt động tạo môi trường tiếng Anh trường phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành Tác giả mong nghiên cứu trải nghiệm thân thực sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao nâng cao lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh thông qua hoạt động tạo môi trường tiếng Anh góp phần thay đổi cách học tập tiếng Anh tích cực, hiệu cho học sinh nhà trường cịn thúc đẩy q trình dạy học giáo viên ngày tiến bộ, gây húng thú tình cảm học sinh với mơn tiếng Anh Trong tương lai, hy vọng nghiên cứu mà sáng kiến thực áp dụng rộng rãi nhà trường nhằm mang lại lợi ích học tập mơn tiếng Anh cho học sinh, giúp em học sinh hay hệ cơng dân tương lai có phẩm chất đạo đức tốt, có ý chí vươn lên, có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngơn ngữ, đa văn hóa, biến ngoại ngữ trở thành mạnh người Việt, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước góp phần xây dựng bảo vệ tổ Quốc, khẳng định vị Việt Nam giới TÀI LIỆU THAM KHẢO Chung Lợi Chung Thị Thanh Hằng (2014) Các yếu tố ảnh hưởng lực tiếng Anh sinh viên sư phạm tiếng Anh Tạp chí khoa học số 26, NXB Đại học Cần Thơ Đinh Anh Vũ Giao tiếp phi ngơn ngữ gì? Chức giao tiếp phi ngơn ngữ Ngày truy cập 12/10/2019 https://www.cet.edu.vn/giao-tiep-phi-ngon-ngu Hồng Giang (2015) Tạo môi trường thực hành tiếng anh qua hoạt động ngoại khóa nhằm phát triển kỹ giao tiếp cho học sinh trưởng Trung học phổ thông Đặng Thành Hưng (2018) Chương trình mơn Tiếng Anh tập trung lực giao tiếp học sinh Sách giáo khoa tiếng Anh 6,7,8 (2018) NXB Bộ Giáo Dục Đào Tạo – 2019 PHỤ LỤC TRƯỜNG CĐSP HỊA BÌNH TRƯỜNG PT THỰC HÀNH CLC NGUYỄN TẤT THÀNH Số: NTT/KH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hịa Bình , ngày 17 tháng 10 năm 2019 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TIẾNG ANH “LỄ HỘI HALLOWEEN” Năm học 2019 - 2020 Căn kế hoạch chuyên môn số 65/KHCM-NTT, ngày 26/9/2019 thực hoạt động chuyên môn trường PT thực hành CLC Nguyễn Tất Thành năm học 2019-2020; Căn kế hoạch chun mơn tổ Xã Hội tình hình thực tế, trường PT thực hành CLC Nguyễn Tất Thành xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm Tiếng Anh “Lễ hội Halloween” với nội dung cụ thể sau: I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU - Tạo sân chơi lành mạnh, hấp dẫn, bổ ích mẻ cho học sinh nhằm thúc đẩy phong trào học tập tồn trường - Thơng qua lễ hội Halloween, học sinh trải nghiệm thực tế văn hóa phương Tây - Tạo sân chơi bổ ích, lành mạnh cho học sinh nhà trường dịp giao lưu học hỏi kinh nghiệm với giáo viên ngữ để tăng cường khả nghe giao tiếp thông qua hoạt động cụ thể chương trình - Tăng cường phát triển khả sử dụng Tiếng Anh vào thực tế sống - Tạo thích thú, hăng hái, tham gia nhiệt tình có trách nhiệm tất cá nhân đơn vị tham gia II THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM 2.1 Thời gian: 14h30 ngày 31 tháng 10 năm 2019 2.2 Địa điểm: Hội trường Đa chức năng, trường Cap đẳng sư phạm Hịa Bình III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH (Đính kèm theo kế hoạch) IV KINH PHÍ ( Có dự trù kinh phí kèm theo) V TỔ CHỨC THỰC HIỆN 5.1 Tổ Xã Hội - trường PT thực hành CLC Nguyễn Tất Thành chịu trách nhiệm lập kế hoạch, chuẩn bị sở vật chất, xây dựng dự trù kinh phí 5.2 GVCN hướng dẫn học sinh tổ chức tập luyện tiết mục đồng diễn, tiết mục nhảy " Halloween Dance", chuẩn bị cho tiết mục trình diễn thời trang, chia nhóm học sinh tham gia phần thi 5.3 Giáo viên môn tiếng Anh giáo viên nước chịu trách nhiệm chuẩn bị câu hỏi cho phần thi kiến thức, chuẩn bị tài luyện cho học sinh nghiên cứu 5.4 Giáo sinh thực tập chịu trách nhiệm xây dựng kịch chương trình, trang trí sân khấu, kê bàn ghế dọn dẹp hội trường trước sau lễ hội Trên Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm Tiếng Anh “Lễ hội Halloween” năm học 2019 – 2020 trường PT thực hành CLC Nguyễn Tất Thành, kính trình Ban Giám Hiệu trường CĐSP Hịa Bình xem xét phê duyệt Đề nghị cá nhân có liên quan nghiêm túc thực triển khai nội dung kế hoạch hoạt động trải nghiệm đến tất học sinh tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tham gia./ Nơi nhận: - BGH trường CĐSP (để b/cáo); - BGH trường Nguyễn Tất Thành (c/đạo) - Tổ CM (p/hợp, t/hiện) - GVCN (t/hiện) - Lưu: VT, NTT DUYỆT LÃNH ĐẠO TRƯỜNG PT THỰC HÀNH CLC (Đã ký) NGUYỄN TẤT THÀNH (Đã ký) Nguyễn Thị Lệ Hường Ngơ Thị Thùy Hương CHƯƠNG TRÌNH HALLOWEEN Đối với khối THCS Phần 1: Đồng diễn "Gummy Bear Song": 10 phút Cả trường thực đồng diễn theo video clip gửi đến lớp Video gửi đến lớp lớp chủ động tập luyện - Ban giám khảo chấm điểm điệu nhảy tập thể theo tiêu chí Phần 2: Phần thi kiến thức (20 phút) - Các lớp phát tài liệu lễ hội Halloween tự nghiên cứu tài liệu - Trong ngày tổ chức lễ hôi Halloween, lớp cử bạn tham gia thi - Các đội trả lời câu hỏi cách lắc chuông trả lời đáp án, đội lắc chuông nhanh quyền trả lời, ghi 10 điểm câu trả lời - Các đội phép lắc chuông trả lời sau MC đọc câu hỏi Nếu phạm quy bị trừ điểm Phần 3: Phần thi trình diễn thời trang " Halloween Couples" (20 phút) - Mỗi lớp cử bạn, hóa trang cặp đơi Halloween trình diễn thời trang sân khấu - Các lớp tự hóa trang cho nhân vật đội ( Cho phép thành viên lớp hỗ trợ không người) - Ban giám khảo cho điểm đội thi theo tiêu chí Phần 4: Phần thi khiếu " Halloween Dance"(30 phút) - Mỗi lớp tập luyện tiết mục nhảy theo chủ đề lễ hội Halloween - Mỗi tiết mục không phút - Đội nhảy giám khảo cho điểm theo tiêu chí Phần 5: Phần thi Feeding Vampire (15 phút) - Phần thi nhằm tìm đội nhanh nhất, khỏe động - Mỗi lớp cử đội gồm thành viên Các thành viên chuyền " máu" hay thức ăn ni ma cà rồng đội Đội thu nhiều máu chiến thắng dành 50 điểm Phần 6: Kết thúc trao giải - BTC thông báo kết cuội thi trao giải CHƯƠNG TRÌNH HALLOWEEN Đối với khối Tiểu Học I Phần thi Phần 1: Halloween Dance - Mỗi lớp chuẩn bị tiết mục nhảy theo chủ đề lễ Hội Halloween - Các lớp thực quay video tiết mục đăng tải trang facebook thức trường Phổ thông thưc hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành - 01 lượt like = điểm; 01 lượt comment = 01 điểm; 01 lượt share = 03 điểm Chú ý BTC tính điểm video đăng tải thức fanpage nhà trường Thời gian phép đăng tải video vào : h 00 phút, ngày 28 tháng 10 năm 2019 Phần 2: Trang trí lớp theo chủ đề Halloween - Các khối lớp tiểu học thực trang trí lớp theo chủ đề Halloween - BGK thực chấm điểm trang trí lớp vào 10h00 ngày 28 tháng 10 năm 2019 ... nâng cao lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh trường phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành Giải pháp thực 2.1 Tạo tình giao tiếp tiếng Anh tiết học Môi trường giao tiếp tiếng Anh tiết... đề thực hành giao tiếp tiếng Anh học sinh, từ đề số hoạt động giao tiếp tiếng Anh nhằm nâng cao lực tiếng Anh cho học sinh khối trung học sở trường phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất. .. học sinh khối thông qua hoạt động tạo môi trường tiếng Anh trường phổ thông thực hành chất lượng cao Nguyễn Tất Thành bước đầu cho thấy hiệu phương pháp nhằm khuyến khích học sinh học tập mơn tiếng