Một số giải pháp nâng cao chất lượng đôi ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông huyện tuyên hóa tỉnh quảng bình luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH o0o LÊ VIẾT CẢM MéT Sè GI¶I PHáP NÂNG CAO CHấT LƯợNG đội ngũ cán quản lý CáC TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG HUYệN TUYÊN HóA TỉNH QUảNG BìNH LUN VN THC S KHOA HC GIO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH VINH - 2011 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng quý trọng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh - người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu để hồn thành Luận văn; Ban Giám hiệu, Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học, Khoa Đào tạo Sau đại học trường Đại học Vinh, Quý Thầy Cơ giáo quan tâm hết lịng giúp đỡ; Lãnh đạo Sở, cán phòng ban Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Bình; Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Tuyên Hóa; Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình bạn bè đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, ủng hộ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi khảo sát điều tra, tham gia đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu đề tài Trong trình nghiên cứu, cố gắng song Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận dẫn, góp ý Quý Thầy Cô giáo đồng nghiệp để Luận văn hoàn thiện Tác giả Lê Viết Cảm MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Mục lục Bảng chữ viết tắt … MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .8 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .8 Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn 10 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Quản lý, QLGD quản lý trường học .14 1.2.2 Cán quản lý; đội ngũ cán quản lý trường THPT 20 1.2.3 Chất lượng, chất lượng đội ngũ CBQL .23 1.2.4 Giải pháp, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL 25 1.3 Chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 25 1.3.1 Trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân .25 1.3.2 Các yêu cầu chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 27 1.4 Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 33 1.4.1 Mục đích cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 1.4.2 Nội dung công tác công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 1.5 Quan điểm Đảng, Nhà nước công tác cán 38 1.6 Kết luận chương 40 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TUN HĨA TỈNH QUẢNG BÌNH 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình phát triển KT - XH huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình 2.2 Thực trạng giáo dục THPT huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình 44 2.2.1 Quy mô phát triển 44 2.2.2 Đội ngũ GV 45 2.2.3 Chất lượng giáo dục HS 47 2.2.4 Cơ sở vật chất 48 2.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình 2.3.1 Về số lượng cấu đội ngũ CBQL 49 2.3.2 Về chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Tuyên Hóa tỉnh Quảng Bình 2.3.3 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Tuyên Hóa tỉnh Quảng Bình 2.4 Đánh giá chung thực trạng 68 2.5 Kết luận chương 70 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TUYÊN HĨA TỈNH QUẢNG BÌNH 3.1 Định hướng phát triển giáo dục phổ thơng tỉnh Quảng Bình việc nâng cao chất lượng CBQL trường THPT 3.2 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp .72 3.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình 3.3.1 Đổi công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT .73 3.3.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT .75 3.3.3 Cụ thể hóa chuẩn đánh giá CBQL tăng cường công tác đánh giá CBQL trường THPT theo chuẩn 3.3.4 Chú trọng công tác tạo nguồn CBQL trường THPT .88 3.3.5 Đổi công tác bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ CBQL 90 3.3.6 Đảm bảo điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Tuyên Hóa 3.4 Khảo nghiệm tính cấn thiết khả thi giải pháp đề xuất 102 3.5 Kết luận chương 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 107 Kiến nghị 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC 112 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học ĐH : Đại học GD : Giáo dục GV : Giáo viên HĐND : Hội đồng nhân dân HS : Học sinh KT- CT : Kinh tế - trị KT - XH : Kinh tế xã hội QLGD : Quản lý giáo dục QP- AN : Quốc phòng - an ninh TN – XH : Tự nhiên - xã hội THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông THCN : Trung học chuyên nghiệp MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục trung học phổ thơng mắt xích quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục THPT Việt Nam đứng trước mâu thuẫn yêu cầu vừa phát triển nhanh quy mô, vừa phải đảm bảo nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, khả điều kiện đáp ứng yêu cầu hạn chế Muốn giải mâu thuẫn đòi hỏi phải triển khai thực đồng hệ thống giải pháp, mà giải pháp quan trọng hàng đầu Đảng Nhà nước ta khẳng định là: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện” Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng đề nhiệm vụ chủ yếu, có nhiệm vụ: "Đổi mới, nâng cao chất lượng công tác quản lý nhà giáo cán quản lý giáo dục" Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh bàn cơng tác cán Người khẳng định: “Cán gốc công việc”, “Muôn việc thành công thất bại cán tốt hay kém”, “Có cán tốt việc xong” Trong giai đoạn nay, Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: “Lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững”, “Tiếp tục đổi công tác cán bộ, xây dựng đội ngũ cán có trí tuệ, kiến thức lực hoạt động thực tiễn, sáng tạo” Cùng với nước, giáo dục THPT tỉnh Quảng Bình có bước phát triển đáng kể quy mô chất lượng Bên cạnh thành tựu đạt được, giáo dục THPT tỉnh Quảng Bình nói chung, huyện Tun Hóa nói riêng cịn số hạn chế: chất lượng giáo dục đại trà thấp, sở vật chất thiết bị trường học thiếu; nếp kỷ cương cịn xem nhẹ, trình độ chun mơn đội ngũ chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, hiệu quản lý trường THPT chưa cao Một nguyên nhân thực trạng là: trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý đội ngũ CBQL trường THPT chưa đáp ứng yêu cầu phát triển Giáo dục Đào tạo Để khắc phục hạn chế trên, Nghị Đại hội đại biểu tỉnh Đảng Quảng Bình lần thứ XV nhiệm kỳ 2010 - 2015 xác định: “Tiếp tục nâng cao chất lượng Giáo dục Đào tạo, đặc biệt chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng cho u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá” Nghị rõ nhóm giải pháp chủ yếu là: “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh bền vững Đặc biệt coi trọng phát triển đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý, chuyên gia, quản trị doanh nghiệp giỏi, lao động lành nghề cán khoa học, công nghệ đầu đàn” Với mong muốn xác định giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT địa phương cơng tác, chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu cho luận văn Thạc sĩ “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thơng huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cấp THPT địa bàn KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn huyện Tuyên Hóa tỉnh Quảng Bình GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu đề xuất thực số giải pháp mang tính khoa học, khả thi nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 5.2 Tìm hiểu thực trạng cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình 5.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn quy phạm pháp luật, văn lãnh đạo quản lý, cơng trình tài liệu khoa học nhằm xây dựng chuẩn hoá khái niệm, thuật ngữ; sở lý luận, thực phán đốn suy luận, phân tích, tổng hợp, khái qt hố yếu tố quản lý có ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp quan sát Người nghiên cứu tiếp cận xem xét hoạt động quản lý đội ngũ CBQL trường THPT trường họ nhằm tìm hiểu thực trạng chất lượng mặt hoạt động quản lý theo chức nhiệm vụ CBQL trường THPT; đồng thời nhờ phương pháp này, người nghiên cứu 10 khẳng định thực trạng việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình 6.2.2 Phương pháp điều tra Bằng việc xây dựng hệ thống câu hỏi điều tra theo nguyên tắc nội dung chủ định người nghiên cứu thu thập số liệu minh chứng thực trạng chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT thực trạng công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 6.2.3 Phương pháp chuyên gia Bằng việc soạn thảo hệ thống câu hỏi tính hợp lý khả thi giải pháp quản lý gửi tới chuyên gia (các CBQL trường THPT, lãnh đạo tổ chức, đoàn thể trường THPT, cán quản lý chuyên viên làm công tác quản lý cán Sở Nội vụ, Sở GD&ĐT nhà quản lý giáo dục, lãnh đạo Sở GD&ĐT, ) nhằm mục đích xin ý kiến chuyên gia tính hợp lý khả thi giải pháp quản lý đề xuất 6.3 Nhóm phương pháp thống kê toán học Bằng việc sử dụng số thuật toán thống kê toán học áp dụng nghiên cứu giáo dục; phương pháp sử dụng với mục đích xử lý kết điều tra, phân tích kết nghiên cứu, đồng thời để đánh giá mức độ tin cậy phương pháp điều tra ĐÓNG GĨP CỦA LUẬN VĂN: Luận văn cụ thể hóa thêm số vấn đề khoa học Quản lý giáo dục, đánh giá thực trạng công tác quản lý trường THPT xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý trường THPT huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình 107 3.5 Kết luận chương 3: Trên sở tìm hiểu thực trạng đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình Qua khảo sát, thấy giải pháp đề xuất thực có tính cần thiết tính khả thi cao vận dụng vào công tác quản lý Sở GD&ĐT nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đội ngũ CBQL có vai trị định đến phát triển giáo dục nước nhà, họ người hoạch định sách, đạo hoạt động người thực hố chủ trương, sách Đảng Nhà nước địa phương Nghiên cứu làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Tuyên Hóa tỉnh Quảng Bình Từ đó, chúng tơi đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT Đó là: - Đổi cơng tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT - Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT - Cụ thể hóa chuẩn đánh giá tăng cường cơng tác đánh giá CBQL trường THPT theo chuẩn - Chú trọng công tác tạo nguồn CBQL trường THPT huyện Tun Hóa - Đổi cơng tác bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ CBQL - Đảm bảo điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL huyện Tuyên Hóa Kết khảo nghiệm cho thấy giải pháp nêu có tính cần thiết khả thi cao Như vậy, thực đồng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Tuyên Hóa Kiến nghị Nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục nói chung đội ngũ CBQL trường THPT huyện Tuyên Hóa nói riêng việc làm cần thiết cấp bách, khơng nhiệm vụ riêng Sở GD & ĐT, huyện Tuyên 109 Hóa mà trách nhiệm chung cấp, ngành Do chúng tơi xin nêu số kiến nghị sau: 1) Đối với Đảng Nhà nước Tiếp tục hồn thiện đổi sách tiền lương chế độ sách xã hội khác theo hướng đảm bảo công bằng, quyền lợi gắn liền với trách nhiệm, phù hợp với hoàn cảnh đất nước, đảm bảo ý nghĩa nhiều mặt vật chất, tinh thần, trị, xã hội nhân đạo nhằm tạo hài hòa, cân đối hoạt động, lĩnh vực đời sống xã hội, phát triển toàn diện nhân cách người CBQL 2) Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, công khai tài chính, chất lượng GD cơng tác quản lý giáo dục - Cần cải tiến chương trình, hình thức, phương pháp đào tạo bồi dưỡng CBQL 3) Đối với Tỉnh - Tỉnh ủy, HĐND, UBND tỉnh tăng cường công tác lãnh đạo, đạo Ngành GD&ĐT thực công tác quy hoạch cán bộ, phân cấp cho Ngành GD&ĐT chủ động công tác tổ chức cán - Cần có văn quy định chế độ, sách đãi ngộ hợp lý cho CBQL, cán học để nâng cao trình độ, đặc biệt trình độ sau Đại học người có trình độ cao tình nguyện cơng tác địa bàn tỉnh - Sở GD&ĐT chủ động công tác tổ chức cán ngành GD cơng tác tuyển chọn, đào tạo, bổ nhiệm CBQL trường học chủ động phù hợp với yêu cầu quản lý chuyên môn nhà trường - Sở GD&ĐT phối hợp với cấp ủy, quyền địa phương tăng cường kiểm tra công tác xây dựng quy hoạch kiểm định đánh giá chất lượng công 110 tác QLGD huyện nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý nhà trường 4) Đối với cấp huyện Huyện ủy, HĐND, UBND huyện đạo Phòng GD&ĐT trường THPT làm tốt công tác quy hoạch cán quản lý, bồi dưỡng, sử dụng cán thực tốt sách cán Mở lớp trung cấp trị để tạo điều kiện cho đối tượng CBQL trường học đương nhiệm kế cận học tập thêm Đầu tư tài cho CBQL học, có chế độ đãi ngộ, thu hút người giỏi cho ngành giáo dục Đầu tư xây dựng CSVC, tăng cường trang thiết bị dạy học cho trường nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục xu hội nhập Quốc tế 5) Đối với CBQL trường THPT huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình Nâng cao ý thức trách nhiệm, khơng ngừng hồn thiện tiêu chí chuẩn người cán quản lý trường THPT chuẩn Bộ GD&ĐT ban hành Tham mưu, đề xuất cấp lãnh đạo Đảng, quyền ban ngành liên quan để phối hợp thực nội dung giải pháp nêu luận văn 6) Đối với cán bộ, giáo viên trường THPT đối tượng khác Phát huy vai trò kiểm tra, giám sát giúp đỡ đội ngũ CBQL thực tốt chức năng, nhiệm vụ Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, có nhiệm vụ xã hội hóa việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT Tích cực hỗ trợ, ủng hộ cấp quyền, ban ngành thực tốt nội dung xây dựng đội ngũ CBQL trường THPT Tích cực phấn đấu, trau dồi mặt để trở thành người CBQL trường THPT, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD ĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành điều lệ trường THCS, Trường THPT Trường phổ thơng có nhiều cấp Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 29/2009/TT-BGD ĐT Bộ GD&ĐT ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý Giáo trình cho lớp Cao học quản lý Giáo dục, Trường Đại học sư phạm – Trường cán quản lý giáo dục, Hà Nội Trần Hữu Cát, Hoàng Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, trường Đại học Vinh Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ III BCHTW Đảng khoá VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh tồn tập (1989), Tập 4, NXB Sự thật, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1995), Tâm lý học, NXB Giáo dục, Hà Nội Hà Minh Hùng, Bài giảng hội nhập công tác giáo dục 10 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB đại học Quốc gia, Hà Nội 11 Kết luận số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 Thông báo kết luận Bộ Chính trị tiếp tục thực nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 112 12 Luật Giáo dục (2005), NXB Giáo dục, Hà Nội 13 Những quy định đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục (2006), NXB Lao động – Xã hội, Hà Nội 14 Thái Văn Thành, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường (2007), NXB Đại học Huế 15 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 16 Từ điển Tiếng Việt (1999), NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 17 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), NXB Từ điển Bách khoa Việt Nam 18 Tài liệu hội nhập quốc tế ngành GD&ĐT (2007), Học viện quản lý Giáo dục, Hà Nội 19 Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Quảng Bình lần thứ XVI 20 Văn kiện Đại hội Đảng Bộ huyện Tuyên Hóa lần thứ XVIII 113 PHỤ LỤC Phiếu trưng cầu ý kiến Kính gửi: Các đồng chí CBQL trường THPT huyện Tuyên Hóa Việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường học nói chung CBQL trường THPT nói riêng công tác quang trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Để có sở đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn huyện Tuyên Hóa thời gian tới, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: I Vài nét thân (trả lời đánh dấu x vào ô tương ứng mà đồng chí thấy phù hợp) Tuổi ………….… ; Giới tính…………….; Dân tộc……… Chức vụ nay: ………………………………………… Số năm tham gia công tác giảng dạy: ……………………… Số năm tham gia công tác quản lý: ………………………… Trình độ chun mơn đào tạo:……………………………… Trình độ lý luận trị…………………………………… Trình độ quản lý giáo dục:………………………………… - Được học, bồi dưỡng quản lý từ năm:…………………… Trình độ ngoại ngữ: A □ ;B □ ;C □ Trình độ tin học: □ ;B □ ;C □ A - Biết sử dụng phần mềm quản lý ……………… □ - Biết sử dụng Internet:……………………………….□ - Chưa biết sử dụng máy tính…………………………□ 114 10 Những chức vụ, công tác đảm nhận trước bổ nhiệm: Bí thư, phó bí thư chi (đảng) Chủ tịch , phó chủ tịch cơng đồn Bí thư, phó bí thư đồn trường Thư ký Hội đồng nhà trường Tổ trưởng tổ chuyên môn Giáo viên 11 Các danh hiệu thi đua đạt được: Giáo viên giỏi cấp sở Giáo viên giỏi cấp tỉnh Giáo viên giỏi cấp quốc gia 12 Đánh giá tính phù hợp bổ nhiệm chức vụ quản lý ông, bà: Phù hợp Tương đối phù hợp Không phù hợp Nếu không phù hợp xin vui lòng nêu rõ nguyên nhân: 13 Những khó khăn đồng gặp phải công tác quản lý: Công tác lập kế hoạch Công tác xây dựng đội ngũ Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Công tác quản lý dạy học Công tác quản lý tài chính, CSVC Việc thực chế độ, sách Cơng tác phối hợp với tổ chức đồn thể trường Công tác tham mưu, phối hợp với cấp quyền địa bàn Các vấn đề khác ( đề nghị nêu rõ): 115 14 Để làm tốt cơng tác quản lý trường học, đồng chí thấy cần bồi dưỡng thêm vấn đề (chọn xếp theo thứ tự ưu tiên từ đến hết): Nội dung Thứ tự ưu tiên Kiến thức chuyên môn Nghiệp vụ sư phạm Nghiệp vụ quản lý Kỹ lãnh đạo, quản lý Kiến thức trị - xã hội Quản lý hành chính, nhà nước Ngoại ngữ Tin học Phương pháp nghiên cứu khoa học Vấn đề khác ( nêu rõ): 15 Đồng chí lựa chọn hình thức đào tạo, bồi dưỡng đây? Tập trung Từ xa Tại chức Bồi dưỡng ngắn hạn Hội thảo Tự bồi dưỡng 16 Những khó khăn đồng chí gặp phải việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ: - Phía Nhà nước ( nhà trường): Thiếu kinh phí: Chưa có chế, sách khuyến khích ĐTBD: 116 Chưa gắn đào tạo với sử dụng cán bộ: Khác ( đề nghị nêu rõ): - Phía thân: Khơng có khả tài chính: Khơng có thời gian: Cá nhân cảm thấy khơng có nhu cầu học thêm: Cá nhân cảm thấy khơng có nhu cầu phát triển: Tuổi tác, sức khỏe: Giảm thu nhập: Gánh nặng gia đình: Phải học xa nhà: Khác ( đề nghị nêu rõ): 17 Ngạch lương luơng cá nhân: - Ngạch chuyên môn, nghiệp vụ: Giáo viên trung học: Giáo viên trung học cao cấp: - Lương hưởng: Hợp lý: Chưa hợp lý: 117 II Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp, Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, Năng lực quản lý nhà trường người CBQL trường THPT huyện Tun Hóa (Xin vui lịng đánh dấu X vào mà đồng chí thấy phù hợp) Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn 2: Năng lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm Tiêu chí Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống Tác phong Giao tiếp, ứng xử Hiểu biết chương trình giáo dục Trình độ chuyên môn Nghiệp vụ sư phạm Tự học sáng tạo 10 Năng lực ngoại ngữ công nghệ thơng tin 11 Phân tích dự báo 12 Tầm nhìn chiến lược 13 Thiết kế định hướng triển khai 14 Quyết đốn, có tính đổi 15 Lập kế hoạch hoạt động 16 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 17 Quản lý hoạt động dạy học Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lý nhà trường 18 Quản lý tài tài sản nhà trường 19 Phát triển môi trường giáo dục 20 Quản lý hành 21 Quản lý cơng tác thi đua, khen thưởng 22 Xây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá XS Xếp loại Khá TB Kém ... CBQL trường THPT địa phương cơng tác, chọn đề tài nghiên cứu cho luận văn Thạc sĩ ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thơng huyện Tun Hóa tỉnh Quảng Bình? ??... LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TUYÊN HÓA TỈNH QUẢNG BÌNH 3.1 Định hướng phát triển giáo dục phổ thơng tỉnh Quảng Bình việc nâng cao chất lượng CBQL trường THPT 3.2 Các. .. ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn huyện Tuyên Hóa tỉnh Quảng Bình, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cấp THPT địa bàn