Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 116 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
116
Dung lượng
1,06 MB
Nội dung
Bộ giáo dục và đào tạo Trờng đại học vinh Trần Văn Cù Mộtsốgiảiphápnângcaochất lợng độingũcánbộquản lý các trờng TrunghọccơsởhuyệnĐôngsơn,tỉnhthanhhóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 Ngời hớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Bá Minh Vinh - 2008 1 lời cảm ơn Để hoàn thành luận văn này, tác giả đã nhận đợc sự giúp đỡ của nhiều tập thể và cá nhân. Xin đợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Khoa Sau Đại học, Tr- ờng Đại học Vinh, các Thầy giáo, cô giáo, các nhà khoa học đã tham gia giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu. Cảm ơn Huyện uỷ, HĐND, UBND và Phòng Giáo dục - Đào tạo cùng cánbộ giáo viên các trờng THCS huyệnĐôngSơn,tỉnhThanhHóa đã đồngtình và tạo điều kiện thuận lợi cho bản thân tôi đợc đi học, cung cấp tài liệu, số liệu và t liệu khoa học trong quá trình học tập, nghiên cứu. Đặc biệt, tác giả xin đợc trân trọng bày tỏ long biết ơn sâu sắc đối thầy giáo, TS Nguyễn Bá Minh - ngời hớng dẫn khoa học đã tận tình giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành Luận văn này. Cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã động viên, cổ vũ, giúp đỡ tôi trong suốt thời gian qua. Mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhng chắc chắn Luận văn không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong nhận đợc sự góp ý và giúp đỡ của thầy giáo, cô giáo, bạn bè và đồng nghệp. 2 Tôi chân thành cảm ơn Vinh, tháng 01 năm 2009 Tác giả luận văn 3 Bảng ký hiệu viết tắt BCHTW Ban chấp hành Trung ơng CĐ Cao đẳng cđsp Cao đẳng s phạm CBQL Cánbộquản lý CBQLGD Cánbộquản lý giáo dục cnh-hđh Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá CNTT Công nghệ thông tin csvc Cơsở vật chất ĐH Đại học đhsp Đại học s phạm GD-ĐT (GD&ĐT) Giáo dục & Đào tạo GDTX Giáo dục thờng xuyên gv Giáo viên HC Hành chính hs Học sinh kt-xh Kinh tế - xã hội nq Nghị quyết nxb Nhà xuất bản QL Quản lý qlgd Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THCS Trunghọccơsở THPT Trunghọc phổ thông GDTX Giáo dục thờng xuyên THSP Trunghọc s phạm tw Trung ơng ubnd Uỷ ban nhân dân xhcn Xã hội chủ nghĩa CBGVNV Cánbộ giáo viên nhân viên 4 Mục lục Mở đầu Trang 1. Lý do chọn đề tài . 1 2. Mục đích nghiên cứu . 3 3. Đối tợng khách thể và nghiên cứu . 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Phơng pháp nghiên cứu . 3 7. Cấu trúc luận văn 4 8. Những đóng góp của đề tài . 4 Chơng I: Cơsở lý luận của đề tài 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề . 5 1.2. Quản lý trờng trunghọccơsở . 6 1.2.1. Trờng THCS 6 1.2.2. Quản lý trờng THCS 8 1.3. Cánbộquản lý trờng THCS . 11 1.3.1. Khái niệm cán bộ, CBLĐ, CBQL 11 1.3.2. Khái niệm CBQLGD, quản lý trờng học 13 1.3.3. Khái niệm CBQL trờng THCS . 13 1.3.4. Chức năng, nhiệm vụ của ngời CBQL trờng THCS . 14 1.3.3. Phẩm chấtnăng lực của ngời CBQL trờng THCS . 18 1.4. Chất lợng CBQL trờng THCS 19 1.4.1. Khái niệm chất lợng . 19 1.4.2. Chất lợng CBQL trờng THCS 20 1.5. Đánh giá chất lợng CBQL trờng THCS . 20 1.5.1. Khái niệm đánh giá 20 1.5.2. Đánh giá cánbộquản lý . 21 1.5.3. Đánh giá chất lợng CBQL trờng THCS 21 5 1.6. Giảiphápnângcaochất lợng độingũ CBQL trờng THCS . 25 1.6.1. Khái niệm giảipháp . 20 1.6.2. Nguyên tắc xây dựng giảipháp . 25 1.6.3. Cơsở để đề xuất giảipháp 26 Chơng 2: Cơsở thực tiễn của đề tài. 2.1. Khái quát về giáo dục huyệnĐôngSơn,tỉnhThanhHóa 29 2.1.1.Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội huyệnĐông Sơn . 29 2.1.2. Thực trạng Giáo dục huyệnĐông Sơn 30 2.1.3. Quy mô học sinh THCS . 44 2.1.4. Độingũcán bộ, giáo viên THCS . 45 2.2. Thực trạng chất lợng CBQL các trờng THCS huyệnĐông Sơn 47 2.2.1. Quy mô về số lợng và cơ cấu . 47 2.2.2. Về trình độ, năng lực 48 2.2.3. Thực trạng xây dựng nângcaochất lợng độingũ CBQL . 63 2.2.3. Đánh giá chung về thực trạng độingũ CBQL trờng THCS . 64 2.2.4. Nguyên nhân của u điểm và hạn chế, yếu kém của độingũ CBQL . 66 Chơng 3: Xây dựng Mộtsốgiảiphápnângcaochất lợng độingũ CBQL các trờng THCS huyệnĐôngSơn,tỉnhThanh Hóa. 3.1. Những căn cứ đề xuất cácgiảipháp 70 3.2. Mộtsốgiảiphápnângcaochất lợng độingũ CBQL 72 3.3 Khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của cácgiảipháp . 96 Kết luận và kiến nghị 1. Kết luận . 100 2. Kiến nghị 102 * Tài liệu tham khảo 105 * Phụ lục 6 Phụ lục 1: Phiếu điều tra về thực trạng chất lợng độingũcánbộquản lý trờng thcs huyệnđông sơn thanhhóa Để biết thực trạng phẩm chấtđộingũcánbộquản lý trờng THCS huyệnĐông Sơn Thanh Hóa, xin cácđồng chí cho biết mộtsố thông tin về bản thân mình bằng cách viết vào cácdòng trống tại phiếu này. 1. Họ và tên: .Giới tính: 2. Năm sinh: . 3. Quê quán: . 4. Trình độ chuyên môn: 5. Chức vụ công tác: . 6. Chức vụ đoàn thể: 7. Cácthành tích đạt đợc: . 8. Đơn vị công tác: . 9. Năm bổ nhiệm: . 10.Chức vụ cao nhất đã qua: . 11.Trình độ Ngoại ngũ: 12.Trình độ tin học: 13.Trình độ chính trị: 14. Thời gian đảm nhận các chức vụ đã qua: . Thời gian Đơn vị Chức vụ 15. Những khả năng nổi trội của bản thân: . . Xin chân thành cảm ơn! 7 Phụ lục 2 Phiếu hỏi về thực trạng năng lực và phẩm chất của độingũ cbql trờng thcs huyệnĐông Sơn - ThanhHóa Để góp phần hiểu rõ thực trạng, năng lực, phẩm chấtđộingũcánbộquản lý trờng thcs huyệnĐôngSơn,tỉnhThanhHóa xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá của mình về những vấn đề dới đây (bằng cách đánh dấu vào các ô trống hoặc viết vào cácdòng trống trong phiếu hỏi này). Những biểu hiện cụ thể Tốt Khá Đạt y/c Cha đạt y/c Phẩm chất chính trị 1. Hiểu biết và chấp hành nghiêm chỉnh đ- ờng lối, chủ trơng của Đảng, pháp luật của Nhà nớc. 2. Có giác ngộ chính trị, biết phân tích và bảo vệ quan điểm đờng lối. 3. Có ý thức chấp hành kỷ luật lao động 4. Giáo dục thuyết phục cánbộ giáo viên chấp hành chính sách của cấp trên. 5. Thái độ tích cực đối với cái mới, cái tiến bộ, khuyết điểm đấu tranh chống những hiện tợng tiêu cực, sai trai, bảo vệ lẽ phải. 6. Có tầm nhìn rộng, nắm bắt xử lý các thông tin đầy đủ, chính xác, kịp thời. Phẩm chất đạo đức 8 7. Thực sự là nhà giáo dục, con chim đầu đàn của tập thể s phạm nhà trờng. 8. Có uy tín với tập thể, cấp trên, đợc CBGV và học sinh tôn trọng. 9. Quý trọng con ngời, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần của CB-GV và HS 10. Phong cách lãnh đạo dân chủ, công bằng 11. Trung thực trong báo cáo. 12. Có ý thức tiết kiệm, chống tham ô lãng phí. 13. Tận tụy với công việc, gơng mẫu trong lối sống sinh hoạt. Kiến thức và năng lực chuyên môn 14. Trình độ hiểu biết chuyên môn và khả năng giảng dạy các môn bắt buộc ở bậc THCS 15. Nắm vững nội dung, chơng trình, ph- ơng pháp đặc trng các môn học. 16. Khả năngquản lý, chỉ đạo chuyên môn, quản lý chơng trình và thay sách giáo khoa mới đáp ứng đợc với yêu cầu nhiệm vụ. 17. Am hiểu tình hình phát triển kinh tế xã hội của địa phơng. 18. ý thức tự học, tự bồi dỡng để nângcao 9 trình độ. 19. Tích cực đổi mới phơng pháp giảng dạy theo chơng trình thay sách giáo khoa mới, quan tâm tới các điều kiện phục vụ để nângcaochất lợng giáo dục - đào tạo. 20. Nắm vững các nguyên tắc, điều kiện quy định về quản lý của nhà trờng, quản lý giáo dục ở bậc THCS. 21. Khả năng tích lũy kinh nghiệm, nângcao tay nghê giáo viên. Năng lực quản lý 22. Chức năng dự báo, thiết kế và tổ chức thực hiện cácgiải pháp. 23. Năng lực quản lý hành chính, quản lý tài chính. 24. Năng lực quản lý đội ngũ, xây dựng tập thể s phạm đoàn kết. 25. Năng lực phát huy sáng kiến và cải tiến lề lối làm việc. 26. Năng lực giao tiếp và làm việc khoa học. 27. Năng lực tổng kết kinh nghiệm, nghiêm cứu khoa học. 28. Năng lực phân tích và hoạt động giáo dục, thể hiện tính s phạm trong việc tổ chức các hoạt động. 10 . Bộ giáo dục và đào tạo Trờng đại học vinh Trần Văn Cù Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ cán bộ quản lý các trờng Trung học cơ sở huyện Đông sơn,. Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ cán bộ quản lý các trờng THCS huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa. 2. Mục đích nghiên cứu: Đề xuất một số giải pháp