chuyen de tieng viet lop 3 vnen

Để thực hiện tốt mục tiêu của môn Tiếng Việt, người giáo viên phải thực hiện đổi mới các phương pháp dạy học theo mô hình học tập kiểu mới VNEN, sao cho học sinh là người chủ động nắm bắ[r]

PHÒNG GD&ĐT VẠN NINH TRƯỜNG TH VẠN THỌ 1

QUY TRÌNH DẠY TIẾT MƠN TIẾNG VIỆT

LỚP THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC MỚI VNEN. -Năm học : 2012-2013

Người thực : Nguyễn Khắc Thiện Ngày báo cáo : A phần mở đầu:

I) lý chọn chuyên đề:

Nhằm để đào tạo người đáp ứng yêu cầu xã hội thời kỳ mới, nhiệm vụ ngành giáo dục, bậc Tiểu học bậc học đóng vai trị làm móng Cùng với môn học khác, môn Tiếng Việt tiểu học giữ vị trí quan trọng việc hình thành nhân cách, phát triển lực trí tuệ cho học sinh Nó trang bị cho học sinh kiến thức cần thiết nhằm phục vụ đời sống phát triển xã hội Môn Tiếng Việt lớp lớp sở ban đầu có tính định cho việc dạy học Tiếng Việt sau học sinh

Để thực tốt mục tiêu môn Tiếng Việt, người giáo viên phải thực đổi phương pháp dạy học theo mô hình học tập kiểu VNEN, cho học sinh người chủ động nắm bắt kiến thức môn học cách tích cực, sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, tự phát tự giải vấn đề đặt học Từ chiếm lĩnh nội dung học, môn học Giáo viên người theo dõi quan sát giúp đỡ em thực mục tiêu

B phần nội dung: I/ Mục tiêu :

Việc thực đổi phương pháp dạy học Tiếng Việt theo mơ hình trường học kiểu VNEN phải đảm bảo yêu cầu sau

a Lấy học sinh làm trung tâm: học sinh học theo khả riêng mình; tự quản, hợp tác tự giác cao học tập

b Nội dung học gắn bó chặt chẽ với đời sống ngày HS c Linh hoạt nhịp độ học tập tùy theo đối tượng học sinh

d Phụ huynh cộng đồng phối hợp chặt chẽ với giáo viên giúp đỡ học sinh cách thiết thực hoạt động giáo dục; tham gia giám sát việc học tập em

- HS phải tham gia hoạt động học tập cách tích cực, hứng thú, tự tin tự nhiên Tạo cho học sinh tính tự giác, tích cực học tập

- Nhóm trưởng đóng vai trị tiết học hướng dẫn, điều hành tiết học hướng dẫn nhẹ nhàng trợ giúp mức, lúc giáo viên, sách giáo khoa, đồ dùng dạy học Tiếng Việt, để học sinh (từng nhóm học sinh) tự phát , phân tích tự giải vấn đề học, tự chiếm lĩnh nội dung kiến thức vận dụng kiến thức vào luyện tập thực hành, giúp cho việc phát triển lực cá nhân học sinh

- Đổi phương pháp dạy học theo hướng trường học kiểu VNEN Thay phương pháp dạy học đơn điệu tác dụng phương tiện kĩ thuật đại Giúp học sinh hứng thú học tập, hiểu sâu, nhớ lâu kiến thức

II) nội dung chương trình, Nội dung học tập A,B, C môn Tiếng Việt lớp 3: 1.Nội dung chương trình:

 Sách gồm có 31 dành cho TĐ-KC dạy bài/tuần theo chủ điểm Các chủ điểm có phản ánh nhiều lĩnh vực khác nhau: từ gia đình, nhà trường, quê hương, vùng miền dân tộc anh em đất nước ta đến hoạt động văn hóa, khoa học, thể thao vấn đề lớn xã hội bảo vệ hịa bình, phát triển tình hữu nghị, hợp tác dân tộc, bảo vệ môi trường sống, chinh phục vũ trụ

2 Nội dung học tập A,B, C :

- Bài A: Đọc, hiểu văn bản, luyện kĩ nghe nói điểm mới, kiến thức LTVC - Bài B: Kể chuyện, viết chữ hoa, tả, luyện tập viết từ tả

- Bài c: Đọc, hiểu van bản, luyện nói theo chủ điểm chuản bị cho viết đoạn văn, kiến thức thực hành dùng từ đặt câu, viết đoạn văn theo chủ điểm III Các phương pháp dạy học Tiếng Việt theo VNEN:

Trong dạy học TV người giáo viên cần biết vận dụng linh hoạt lựa chọn phương pháp vào hoạt động dạng học, để hướng dẫn học sinh tự tìm tịi chiếm lĩnh kiến thức mới, hướng dẫn học sinh thực hành hình thành rèn luyện kĩ TV, hướng dẫn học sinh giảng giải kết hợp việc vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ, hay trị chơi TV, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi dạy học TV

- Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động mấu chốt vấn đề đổi Vì giảng dạy giáo viên cần kết hợp hình thức tổ chức dạy học:

1 Qui trình bước dạy giáo viên: B1: Tạo hứng thú cho HS

B2 Tổ chức cho HS trải nghiệm

B3 Phân tích khám phá rút kiến thức B4 Thực hành

2 bước học tập học sinh

• Bước Chúng em làm việc nhóm Nhóm trưởng lấy tài liệu đồ dùng học tập cho cả nhóm

• Bước Em đọc Tên học viết tên học vào Vở li (lưu ý khơng được • viết vào sách)

• Bước Em đọc Mục tiêu học.

• Bước Em bắt đầu Hoạt động (nhớ xem phải làm việc cá nhân hay theo nhóm). • Bước Kết thúc Hoạt động em gọi thầy, cô giáo để báo cáo em làm

được để thầy, ghi vào Bảng đo tiến độ • Bước Em thực Hoạt động thực hành: + Đầu tiên em làm việc cá nhân;

+ Em chia sẻ với bạn ngồi bàn (giúp sửa chữa làm cịn sai sót);

+ Em trao đổi với nhóm Chúng em sửa cho nhau, luân phiên đọc (lưu ý khơng làm ảnh hưởng đến nhóm khác)

• Bước Hoạt động ứng dụng (gắn liền với gia đình địa phương). • Bước Chúng em đánh giá thầy, giáo.

• Bước Kết thúc bài, em viết vào Bảng đánh giá (nhớ suy nghĩ kĩ viết lưu ý đánh giá thầy, giáo)

• Bước 10 Em học xong em phải học lại phần IV - Quy trình giảng dạy :

I - Mục tiêu : Kiến thức - Kỹ - Thái độ II - Chuẩn bị : Giáo viên - Học sinh

III- Bài mới:

khởi động: tạo hứng thú (Trò chơi, hát, đọc thơ ) A. Hoạt động bản:

- Giúp học sinh trải nghiệm, tìm tịi, khám phá, phát kiến thức mới, thông qua hoạt động, học sinh hoạt động theo nhóm, cặp, cá nhân (hoặc hướng dẫn giáo viên cần thiết)

B Hoạt động thực hành:

- Giúp học sinh áp dụng trực tiếp kiến thức học, củng cố kiến thức, rèn kỹ C Hoạt động ứng dụng:

- Giúp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế với giúp đỡ cha mẹ * Giáo viên khơng soạn bài, có nhật ký lên lớp