(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non thiệu thànhhuyện thiệu hóa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Môi trường giáo dục đầu đời đóng vai trị thiết yếu việc xây dựng tảng phát triển tổng thể người Do giáo dục mầm non quan trọng cho cá nhân lẫn dân tộc Đảng Nhà nước ta xác định "Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non có sứ mệnh quan trọng: thực nhiệm vụ nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẫm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời" [3] Vậy để hoàn thành sứ mệnh mà Đảng Nhà nước giao cán bộ, giáo viên mầm non cần phải làm để hồn thành nhiệm vụ cao này? cần phải nghiên cứu, tìm tịi để tìm phương pháp, biện pháp đạo, tổ chức tốt hoạt động ngày cho trẻ, giúp trẻ phát triển hài hòa mặt đức, trí, thể, mỹ lao động Hoạt động ngồi trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ thông qua đó, trẻ tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu khơng khí lành, đồng thời khám phá, thoả mãn tò mò trẻ quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động vui chơi ngồi trời rèn luyện nhanh nhẹn, hứng thú với môi trường tự nhiên từ trẻ mạnh dạn, tự tin, biết quan tâm đến người xung quanh Đặc biệt thông qua hoạt động trời trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, với ánh nắng mặt trời tạo vitamin D giúp xương trẻ rắn chắc, da dẻ hồng hào, có sức đề kháng tốt chống lại bệnh tật [2] Nhận thức tầm quan trọng hoạt động trời trẻ mầm non nói chung trẻ Mẫu giáo nói riêng Để giúp giáo viên tổ chức tốt "Hoạt động trời" tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực, bộc lộ hết khả năng, thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá giới xung quanh từ phát triển tồn diện cho trẻ đặt móng vững cho chủ nhân tương lai đất nước, Tôi định sâu nghiên cứu “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Thiệu Thành” huyện Thiệu Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên đứng lớp có biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động trời đạt hiệu cao, giúp trẻ tích cực khám phá thiên nhiên, hiểu biết giới xung quanh trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Thiệu Thành” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp quan sát điều tra - Phương pháp thống kê phân loại - Phương pháp khái quát tổng hợp, so sánh NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh trẻ Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động ngồi trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám phá thân Hoạt động vui chơi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống [1] Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ lứa tuổi Mẫu giáo lứa tuổi mà vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ "học mà chơi, chơi mà học" hoạt động vui chơi đường tiếp xúc độc đáo trẻ Mẫu giáo với sống người lớn, nhờ hoạt động trẻ bước vào giai đoạn trình hình thành nhân cách Hoạt động vui chơi có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ tồn diện nhận thức, tình cảm, ý chí nét tính cách lực xã hội Trong vui chơi ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu trẻ Khi vui chơi trời hay cịn gọi hoạt động ngồi trời trẻ quan sát giới xung quanh, tìm hiểu khám phá điều lạ từ thiên nhiên, từ sống xung quanh trẻ, hít thở khơng khí lành, vui chơi, tự hoạt động môi trường tự nhiên [1] Tuy nhiên thực tế trường số giáo viên coi trọng hoạt động có chủ định mà chưa quan tâm đến hoạt động trời, cho cung cấp kiến thức, kỹ hoạt động có chủ định khơng cần thiết phải đầu tư vào hoạt động khác nhiều Giáo viên thường trọng học, chơi lớp ngại đưa cháu sân hoạt động ngồi trời sợ khơng bao qt cháu, khơng đảm bảo an tồn cho cháu Bên cạnh nhạy bén, nắm bắt, tham gia hoạt động học sinh Mẫu giáo trường trước làm sáng kiến trẻ chưa tích cực, chưa mạnh dạn tham gia hoạt động, đặc biệt hoạt động trời, trẻ chưa tự hoạt động độc lập mình, chưa tự khởi xướng trị chơi mà phải có hướng dẫn, bảo Đây ngun nhân ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển trẻ Vậy Tơi cần phải làm gì? Đây vấn đề quan trọng đòi hỏi phải quan tâm cải thiện cấp bách Sau nghiên cứu nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động trời trẻ Mẫu giáo, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, chuẩn bị tâm thế, hành trang cho trẻ Mẫu giáo bước vào trường phổ thông Tôi định sâu nghiên cứu “ Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Thiệu Thành” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi: - Năm học 2017-2018 trường mầm non Thiệu Thành công nhận trường Chuẩn quốc gia mức độ nên đồng ý UBND xã Thiệu Thành cho phép nhà trường kêu gọi nhà hảo tâm tham gia ủng hộ phát triển xã hội hóa giáo dục năm học nhà trường huy động số đồ dùng, thiết bị phục vụ cho hoạt động nhà trường Trong năm học nhà trường đạt trường chuẩn quốc gia nên nhà trường có đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy cô, vui chơi trẻ - Có hội phụ huynh ln quan tâm đến hoạt động nhà trường đặc biệt chi hội phụ huynh lớp Mẫu giáo, đầu tư đồ dùng đồ chơi cho em đầy đủ, hưởng ứng phong trào trường lớp đề - Trường mầm non Thiệu Thành có đội ngũ cán bộ, giáo viên 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn 82% Cán giáo viên nổ, nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, coi trẻ em - Bản thân quản lý trẻ, tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tham khảo sách báo, tập san, thơng tin đại chúng… để tìm phương pháp, biện pháp đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động ngày cho trẻ, phù hợp với trẻ trường, lớp mình, giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động học tập vui chơi * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trường, lớp, tơi gặp khơng khó khăn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt việc tổ chức tổ chức hoạt động trời cho trẻ - Vào đầu năm học 2017-2018 sau lớp ổn định sĩ số nề nếp, Tôi lên kế hoạch dự đặc biệt dự hoạt động ngồi trời tơi nhận thấy giáo viên thường thực qua loa tổ chức trị chơi vận động, cho trẻ chơi tự với đồ chơi ngồi trời chơi trị chơi tĩnh nhiều - Giáo viên khơng thường xun tổ chức hoạt động ngồi trời, tổ chức không (trễ sớm), không làm xáo trộn lịch hoạt động - Đa số phụ huynh làm ruộng làm ăn xa, thường giao cho ông bà chăm sóc đưa đón Vì quan tâm phụ huynh trẻ không thường xuyên chu đáo - Một số cháu lớp Mẫu giáo bé chưa qua Nhà trẻ mà năm lớp bỡ ngỡ với hoạt động học chơi lớp, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động cô, bạn * Khảo sát thực trạng: - Đối với giáo viên: Giáo viên chưa thường Tổng số giáo Giáo viên thường xuyên tổ xuyên tổ chức hoạt động viên Mẫu giáo chức hoạt động trời trời Số giáo viên % Số giáo viên % 43% 57% - Kết trẻ: STT Nội dung khảo sát Trẻ tích cực tham gia hoạt động quan sát có mục đích Trẻ tích cực tham gia chơi trị chơi vận động Trẻ tích cực tham gia trị chơi tự Tổng số trẻ khảo sát 243 Trẻ tích cực Trẻ chưa tích cực % Số trẻ % 48.8 122 50.2 Số trẻ 121 243 120 49.4 123 50.6 243 119 49 124 51 Kết cho ta thấy chất lượng hiệu giáo dục chưa cao, nội dung hoạt động ngồi trời cịn hạn chế Đối với Trường chuẩn quốc gia với kết khảo sát đó, tơi ln trăn trở suy nghĩ phải có biện pháp đạo việc tổ chức hoạt động trời đạt kết cao 2.3 Các biện pháp tổ chức thực Hoạt động trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt ngày trẻ mầm non nói chung trẻ Mẫu giáo nói riêng Nó hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, hoạt động đem lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh Để đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động trời thõa mãn nhu cầu tìm hỉểu, nhu cầu khám phá, vui chơi trẻ Mẫu giáo, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động trời sau giải pháp cách tổ chức thực đưa trình làm sáng kiến: Biện pháp 1: Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên hoạt động thiếu kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường năm Đầu năm học 20172018 ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho cán giáo viên trường Đặc biệt bồi dưỡng kiến thức để tổ chức tốt hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo Như biết hoạt động ngồi trời có nội dung rõ rệt là: Quan sát có mục đích, chơi vận động chơi tự Để giáo viên tổ chức tốt nội dung lên kế hoạch bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên kiến thức cần thiết sau: * Bồi dưỡng kiến thức để giáo viên tổ chức tốt nội dung quan sát có mục đích: + Bồi dưỡng kiến thức số vật, tượng xung quanh Để giúp giáo viên Mẫu giáo nắm vững kiến thức số vật, tượng tổ chức nội dung "quan sát có mục đích" hoạt động ngồi trời giải tình xảy trình cho trẻ hoạt động mà chưa có chuẩn bị trước, giải đáp câu hỏi sao? làm nào? đáp ứng tò mò, ham hiểu biết trẻ Từ tình với ban giám hiệu nhà trường lổng ghép vào buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, buổi hội nghị cán giáo viên để bồi dưỡng cho cán giáo viên số kiến thức vật tượng tự nhiên gần gũi xung quanh trẻ Ví dụ: Để giải đáp câu hỏi "Vì sao?" Tơi với giáo viên chia sẻ kiến thức vật tượng đến thống đưa vào dạy trẻ - Vì lại có mưa? (Nước biển, sơng, hồ bị ánh nắng mặt trời đốt nóng, bốc thành nước, nước bốc lên cao gặp khơng khí lạnh ngưng tụ lại thành hạt nước nhỏ, hạt nước nhỏ hội tụ với tạo thành tầng mây Khi giọt nước đám mây mưa giữ thêm hạt nước rơi xuống đất hình thành nên mưa) - Vì sau mưa lại xuất cầu vồng? (Sau trận mưa to, bầu khơng khí có nhiều hạt mưa nhỏ li ti bay lơ lửng Những giọt nước coi lăng kính lơ lửng trời Khi ánh nắng mặt trời chiếu vào giọt nước ánh sáng bị lăng kính “phân tích” thành màu màu: đỏ, da cam, vàng, lục, lam, tràm, tím sau lại phản xạ trở lại Kết trình tạo nên cầu vồng sắc rực rỡ - Vì lại có sấm, chớp? Vào ngày hè nóng nực, khơng khí nóng mặt đất mang theo nhiều nước không ngừng bốc lên trời cao hình thành đám mây kèm theo mưa to Những đám mây mưa lại bị tác động khơng khí nóng từ mặt đất bốc lên, khiến chúng tích điện mang điện tích lớn Khi đám mây tích điện trái dấu tiếp cận xảy tượng sấm chớp Trên số giải đáp trả lời câu hỏi sao, nhiều giải đáp trả lời câu hỏi làm khác vật tượng mà bồi dưỡng cho giáo viên để đưa vào dạy trẻ + Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm số thí nghiệm: Để giúp trẻ hiểu rõ vật tượng tự nhiên Tôi với BGH nhà trường tổ chức hướng dẫn giáo viên làm số thí nghiệm đơn giản để giáo viên làm cho trẻ quan sát như: làm mưa, làm gió, vật chìm vật nổi, làm chìm vật nổi, tạo cầu vồng, tạo gió xốy, nảy mầm phát triển Ví dụ: Làm mưa - Mục đích: Giúp trẻ biết trình tạo thành mưa Phát triển khả phán đoán trẻ - Chuẩn bị: Cốc thủy tinh có nắp đậy, nước nóng, vài viên đá lạnh - Thí nghiệm: Đổ nước nóng vào cốc thủy tinh, quan sát nhận xét điều xảy ra? (Nước bốc hơi) Đậy nắp cốc nước bỏ vài viên đá lạnh lên nắp cốc nước, điều xảy (Nước ngưng tụ lại thành giọt) quan sát đến lúc nước ngưng tụ lại thành giọt nước rơi trở lại cốc Như nói mưa nước bốc ngưng tụ lại tạo thành mưa Ví dụ: Làm chìm vật - Chuẩn bị: Một vài đồ chơi nước (bóng nhỏ), chậu nước, cốc thủy tinh to - Thí nghiệm: Đặt bóng nhỏ vào chậu nước quan sát, nhận xét đồ chơi nước Úp cốc thủy tinh vào bóng nước đẩy cốc nước xuống cho miệng cốc chạm vào đáy chậu Cùng quan sát, nhận xét tượng xảy ra? (quả bóng xuống đáy chậu) Cùng đốn lý giải tượng xảy Như không khí cốc khơng thể cho nước tràn vào cốc Khi đẩy cốc xuống làm nước cốc xuống bóng nước xuống theo chạm vào đáy chậu Hình ảnh: Hướng dẫn GV làm thí nghiệm"Làm chìm vật nổi" + Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên tổ chức cho trẻ quan sát vật, tượng xảy bất thường khơng nằm kế hoạch: Ngồi việc tổ chức cho trẻ thực hoạt động trời theo kế hoạch giáo dục ngày mà giáo viên lên, Tôi đạo giáo viên linh hoạt tình để tận dụng hội dạy trẻ quan sát vật, tượng xảy bất thường như: Dông, mưa, cầu vồng, sấm chớp, nhật thực, máy bay giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh cách hiệu Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động trời "Quan sát vườn rau" chủ đề giới thực vật, nhiên có máy bay bay qua giáo viên nên dừng cho trẻ quan sát vườn rau tận dụng hội để hướng trẻ quan sát máy bay, trò chuyện nhanh đặc điểm, âm phát từ máy bay Hay trẻ học, chơi lớp trời có tượng mưa "Dơng" Chỉ đạo giáo viên cho trẻ dừng hoạt động thực hiện, cho trẻ hiên lớp để quan sát tượng dơng (Nếu trời khơng có sấm chớp) Qua trẻ biết "Dơng" tượng trời mưa có gió thổi mạnh, mây đen kéo đến, trời đất tối sầm (có kèm theo tiếng sấm tia chớp) Sau dông trận mưa rào, Tôi hướng giáo viên cho trẻ quan sát mưa: đứng hiên (Nếu trời khơng có sấm chớp) cho trẻ giơ tay hứng giọt mưa để cảm nhận hạt mưa xối xả rơi xuống lắng nghe âm mưa Trẻ tri giác trực tiếp, quan sát, lắng nghe âm tự nhiên vật, tượng Từ giác quan trẻ phát triển trẻ lĩnh hội kiến thức cách xác, hiệu * Bồi dưỡng kiến thức để giáo viên tổ chức tốt trị chơi ngồi trời: + Trị chơi vận động: Trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực, rèn luyện sức khỏe hình thức hữu hiệu để giáo dục phát triển vận động cho trẻ Cho dù trò chơi quen thuộc lần chơi mang lại cho trẻ cảm xúc mới, mãnh liệt khả sáng tạo to lớn chúng trò chơi, đưa vào trò chơi yếu tố Vậy để trẻ chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng tạo chơi Tơi đạo giáo viên nhu cầu khả vận động trẻ trường, lớp để biết trẻ thích chơi trị chơi gì? trẻ biết trò chơi vận động nào? khả vận động trẻ sao? để lựa chọn trò chơi cho phù hợp Cùng với giáo viên trao đổi, chia sẻ để tìm cách tổ chức trị chơi vận động tốt nhằm phát triển tối đa khả hoạt động phát triển vận động cho trẻ Mỗi buổi chơi ngồi trời nên có khoảng 1-2 trị chơi Trong buổi chơi trời (của tuần), trò chơi thứ nên chọn giống với trò chơi vận động thể dục (trước đó), trị chơi thứ tổ chức theo nguyện vọng nhóm trẻ hay tất trẻ Trong buổi chơi trời cho trẻ làm quen với trò chơi mới, đồng thời tổ chức trò chơi quen thuộc có biến đổi nhằm nâng cao yêu cầu luyện tập cho trẻ Ví dụ: Đối với trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi chơi trị chơi vận động ngồi trời khơng phức tạp có tham gia giáo viên như: Mèo chim sẻ, rồng rắn lên mây, trời nắng trời mưa, chim bay cị bay Hay trẻ từ 4-6 tuổi chơi trò chơi phức tạp dần theo độ tuổi (kỹ thuật chơi, luật chơi): Mèo đuổi chuột, chuyền bóng, tung bắt bóng, đá trúng đích, nhảy lò cò, chạy tiếp cờ, kéo co sau vài lần chơi giáo viên điều chỉnh vài yếu tố chơi để tăng hứng thú cho trẻ Ví dụ: Nhảy lị cị – Nhảy lị cị theo đơi, chuyền bóng- chuyền bóng cho bạn trai (chuyền bóng cho bạn gái) * Chơi tự do: Đây hình thức cho trẻ chơi theo ý thích định hướng cô, bao quát cô Cô chuẩn bị số nhóm chơi như: nhóm chơi với vật liệu thiên nhiên cát, sỏi, nước, cây, cỏ, hoa, lá, hột hạt Nhóm chơi với thiết bị đồ chơi trời cầu trượt, đu quay, bập bênh, nhà bóng Nhóm chơi với đồ chơi mang theo: bóng, vịng, phấn, đất nặn Giáo viên giới thiệu khu vực chơi ý tưởng chung, sau để trẻ tùy ý lựa chọn trò chơi, địa điểm chơi cách chơi Nếu trẻ chưa lựa chọn trò chơi giáo viên gợi ý để trẻ lựa chọn trị chơi nhóm chơi Với phần chơi tự Tôi đạo giáo viên hướng dẫn cho trẻ số hoạt động lao động đơn giản vừa sức như: chăm sóc lau lá, tưới nước, nhổ cỏ, nhặt sân trường, thu dọn đồ dùng đồ chơi sau chơi Khi cho trẻ chơi tự trẻ khơng n chỗ mà tản nhóm ngồi tầm kiểm sốt cơ, Tơi u cầu giáo viên cần phải ý bao quát trẻ để nhắc nhở trẻ không xa, tránh nơi nguy hiểm, quan sát để giải kịp thời xung đột trẻ trình chơi, sẵn sàng giúp đỡ trẻ cần phải đảm bảo an toàn cho trẻ Hình ảnh: Trẻ chơi tự Vào ngày thời tiết không thuận lợi (mưa lạnh) Tôi đạo giáo viên hướng dẫn trẻ quan sát tượng thay đổi thời tiết, cho trẻ chơi trò chơi, tham gia vào hoạt động mà trẻ u thích lớp phịng giáo dục thể chất để đảm bảo sức khỏe cho trẻ Sau bồi dưỡng kiến thức để tổ chức tốt nội dung hoạt động trời như: Quan sát có mục đích (bồi dưỡng kiến thức vật tượng tự nhiên, hướng dẫn làm số thí nghiệm, đạo quan sát tượng xảy bất thường) Được chia sẻ tìm cách tổ chức tốt trị chơi ngồi trời (Trò chơi vận động, chơi tự do) cán giáo viên trường tự tin tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ, xử lý tình xảy cách linh hoạt, khéo léo đầy tự tin đem đến cho trẻ thõa mãn nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá giới xung quanh, nhu cầu vui chơi ngồi trời Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Biện pháp 2: Xây dựng lịch thời gian tổ chức hoạt động trời Ngay từ đầu năm học sau nề nếp lớp ổn định vào thời gian hoạt động có chủ đích độ tuổi để xây dựng lịch thời gian tổ chức hoạt động trời cho nhóm lớp trường, nhằm tránh trường hợp cho trẻ sân ạt, giáo viên không quản trẻ nhóm lớp Đặc biệt dành khoảng khơng gian n tĩnh rộng rãi cho nhóm lớp hoạt động khám phá, trẻ không bị phân tán tiếng ồn nhóm từ trẻ tích cực tham gia hoạt động, khám phá, để hoạt động trời đạt kết cao Lịch thời gian tổ chức hoạt động trời STT Lớp Mùa hè Mùa đông Mẫu giáo 3- tuổi 8h25- 8h55 8h45- 9h15 Mẫu giáo 4- tuổi 8h35- 9h15 8h55h- 9h35 Mẫu giáo 5- tuổi 8h40 - 9h20 9h00- 9h40 Sau phân lịch thời gian Tơi triển khai xuống tất nhóm lớp để thực Tình trạng trẻ sân ạt, khơng cịn Giáo viên tổ chức cho trẻ sân hoạt động trời đặn, lịch Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động ngồi trời tổ chức Biện pháp 3: Xây dựng mơi trường tổ chức hoạt động ngồi trời: Mơi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Để cung cấp nguồn thơng tin tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả năng, lực hoạt động ngồi trời việc cần phải xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời mơi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua quan sát, tìm hiểu, vui chơi trẻ tình Trường Tơi trường chuẩn quốc gia nên diện tích sân vườn quy hoạch, thiết kế phù hợp Để ln có mơi trường tự nhiên xanh - - đẹp an toàn cho trẻ hoạt động trời, đầu năm học 2017- 2018 lên kế hoạch đạo giáo viên xây dựng góc thiên nhiên nhóm lớp, xây dựng vườn rau bé vườn trường Tôi tận dụng khu đất trống vườn trường chia cho nhóm lớp trồng rau theo mùa lấy rau ăn tạo môi trường tự nhiên để trẻ hoạt động quan sát loại rau, trẻ theo dõi phát triển rau từ lúc làm đất, gieo hạt, nảy mầm chăm sóc rau nhổ cỏ, tưới nước, vun xới đến rau xanh tốt thu hoạch Trồng xây dựng vườn thiên nhiên bé, phát động tết trồng đến cán bộ, giáo viên bậc phụ huynh Kêu gọi phụ huynh ủng hộ cảnh, chậu cảnh để trồng sân trường Tất nhằm tạo môi trường tự nhiên cho trẻ hoạt động quan sát, khám phá hoạt động ngồi trời Hình ảnh: Vườn rau góc thiên nhiên bé Nhà trường đảm bảo số lượng chủng loại thiết bị đồ chơi trời phục vụ cho hoạt động vui chơi trời, thiết bị đồ chơi xếp hợp lý, có dẫn đáp ứng với yêu cầu cho trẻ vận động Ngoài đồ dùng đồ chơi có Tơi tham mưu với hiệu trưởng, phối hợp với hội cha mẹ học sinh, cộng đồng (các doanh nghiệp, cửa hàng ) mua sắm, làm thêm, sưu tầm thêm số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi ngồi trời trẻ: Ví dụ: - Làm bập bênh, xích đu, hầm chui, cổng chui, (phù hợp với trẻ) Các loại bóng có kích cỡ, chất liệu khác nhau: cao su, nhựa, da để trẻ ném, tung, chuyền, bắt, lăn chơi trời - Bổ sung thêm lốp xe cũ đặt theo cách khác nhau: chui qua, lốp , ván nghiêng, ròng rọc đơn giản, dây thừng cỡ để trẻ thực hành vận động, chơi trị chơi khác Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời mà tơi với cán giáo viên trường, hội cha mẹ học sinh, cộng đồng xây dựng thực nơi có nguồn thông tin phong phú đảm bảo xanh- sạch- đẹp an tồn cho trẻ hoạt động Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tìm hiểu, khám phá vui chơi Hình ảnh sân vận động 10 Biện pháp 4: Chỉ đạo tổ chức hoạt động trời theo phương pháp giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" Đổi nội dung phương pháp giáo dục theo hướng "Lấy trẻ làm trung tâm" hoạt động hướng vào trẻ phát triển trẻ em xu hướng đổi giáo dục Ngành học Để tổ chức tốt hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo xu hướng đặc biệt hoạt động trời cán giáo viên mầm non cần phải hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non nói chung trẻ em lứa tuổi mầm non địa phương nói riêng để biết khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ nhóm lớp mình, địa phương Từ tổ chức hoạt động đặt trẻ vào trung tâm trình giáo dục có nghĩa tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động: trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi Để làm điều đạo giáo viên Mẫu giáo xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạt động ngồi trời sở khơng dạy trẻ biết mà phải dạy trẻ trẻ cần, điều mà trẻ thích nghe Nói cách khác xây dựng kế hoạch phải hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm trình giáo dục Xây dựng hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạt động trời là: xác định mục tiêu cần phải đạt hoạt động, thiết kế hoạt động nhằm thực mục tiêu đề Để xác định mục tiêu hoạt động Tôi đạo giáo viên vào khả năng, nhu cầu học tập, sở thích trẻ nhóm lớp độ tuổi (đây kết việc quan sát, theo dõi trẻ hàng ngày, tuần, tháng giáo viên) Căn vào nội dung giáo dục cho độ tuổi (trong chương trình giáo dục mầm non) để xác định mục tiêu phù hợp khả năng, kinh nghiệm sống trẻ theo độ tuổi phù hợp với trẻ trường lớp Ví dụ: Chủ đề "Nước tượng tự nhiên" với nội dung quan sát "Thời tiết, mùa" độ tuổi giáo viên xác định mục tiêu cần đạt mức độ khác nhau, độ tuổi nhỏ yêu cầu đạt thấp hơn, độ tuổi cao yêu cầu cần đạt cao Đối với trẻ Mẫu giáo Đối với trẻ Mẫu giáo Đối với trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi - Hiện tượng nắng, - Một số tượng - Một số tượng thời mưa, nóng, lạnh ảnh thời tiết theo mùa tiết theo mùa, thứ tự hưởng đến sinh ảnh hưởng đến mùa sinh hoạt - Sự thay đổi sinh hoạt trẻ người hoạt người, vật theo mùa Khi xác định mục tiêu giáo dục việc thiết kế hoạt động giáo dục cụ thể "Hoạt động trời" nhằm thực mục tiêu đề vấn đề quan trọng Vậy để đạt tối đa mục tiêu xác định Tôi đạo giáo viên thiết kế hoạt động phải phù hợp với khả năng, hứng thú trẻ, khơng q khó q dễ Tổ chức hoạt động ngồi trời đa dạng, phong phú theo nhiều hình thức khác nhau: tập thể, cá nhân, theo nhóm nhỏ hay đặt câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời, để trẻ tự tìm tịi, tự khám phá, trải nghiệm sau thâu tóm, quy tụ lại Chỉ đạo giáo viên sử dụng linh hoạt phương 11 pháp để kích thích tư trẻ Đó cách tốt để trẻ khám phá giới xung quanh, lĩnh hội tri thức tích lũy tri thức Chỉ đạo giáo viên khơng cứng nhắc thực nội dung hoạt động ngồi trời (Quan sát có mục đích, chơi vận động, chơi tự do) thay đổi trật tự nội dung nhằm tránh nhàm chán cho trẻ hoạt động ngồi trời Ví dụ: Tổ chức theo chương trình quan sát có mục đích đến chơi vận động, chơi tự thay đổi cho trẻ chơi trò chơi tự trước sau chơi vận động quan sát Các nội dung phải mang tính chất động tĩnh kết hợp Trong q trình tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ Mẫu giáo cô phải lấy trẻ làm trung tâm người hướng dẫn khuyến khích, đặt câu hỏi gợi mở, hỗ trợ tạo hội nhiều cho trẻ hoạt động, trao đổi chia sẻ, trình bày ý kiến Việc đặt câu hỏi 10 chiến lược dạy học giúp trẻ em có trí tuệ phát triển bình thường đạt thành công học tập Câu hỏi đặt phù hợp kích thích tư duy, hứng thú học tập trẻ, kích thích trẻ khám phá, tìm tịi đồng thời "mở đường" cho trẻ học cách học- hỏi, tập đặt câu hỏi Vì thay cách kể Tôi với giáo viên xây dựng hoạt động mẫu cách hỏi Khi đặt câu hỏi giáo viên phải nắm dạng câu hỏi là: Câu hỏi đóng câu hỏi mở Loại câu hỏi tốt phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm câu hỏi mở Và giáo viên phải biết cần sử dụng câu hỏi đóng sử dụng câu hỏi mở Ví dụ: Đối trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi Giáo viên chủ nhiệm Nguyễn Thị Nga Khi cho trẻ quan sát "Cây hoa hồng" (Chủ đề thực vật) Cô đặt câu hỏi: - Đây gì? - Các có nhận xét hoa hồng? - Nếu hoa hồng khơng chăm sóc sao? - Điều xảy bị thiếu nước? Trẻ tự nhận xét đặc điểm bật hoa hồng (thân, cành, lá, hoa, nói lợi ích loại hoa, cách chăm sóc để có nhiều hoa đẹp ), trực tiếp nhìn ngắm, sờ vào cánh hoa biết cánh hoa hồng mượt mà, mịn màng nào, trực tiếp ngửi cảm nhận mùi thơm ngào ngạt hoa hồng, qua giác quan trẻ phát triển Hay trẻ phải suy nghĩ, phán đoán điều xảy sống xung quanh trẻ tượng thiên nhiên: trời mưa, trời nắng to, nhiệt độ tăng giảm Ví dụ: Đối trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi Giáo viên chủ nhiệm Nguyễn Thị Thu Hòa Khi cho trẻ "Quan sát thay đổi thời tiết"(Chủ đề tượng tự nhiên" Cô đặt câu hỏi: - Các có nhận xét thời tiết hơm nay? - Theo điều xảy ra? 12 (Trẻ nêu nhận xét thời tiết, đặc điểm bật Trong qúa trình tìm hiểu khám phá trẻ tích lũy kinh nghiệm dự đoán tượng thời tiết trời mưa, hay trời nắng to ) Hình ảnh: Các bé Mẫu giáo tuổi quan sát thay đổi thời tiết Câu hỏi mở câu hỏi tạo thách thức trí tuệ, loại câu hỏi có nhiều đáp án cho trả lời Đặt câu hỏi, câu hỏi phải khiến trẻ tư duy, suy nghĩ Khi nêu câu hỏi phải dành thời gian cho trẻ suy nghĩ, không nên vội đánh động viên khuyến khích để nhận câu trả lời tốt từ trẻ Hay dành khoảng không gian yên tĩnh để trẻ lắng nghe, suy nghĩ, phán đốn tiếng động mơi trường xung quanh tiếng chim hót, tiếng gió thổi, tiếng rụng, tiếng xe cộ chạy đường, tiếng máy bay Và tổ chức cho trẻ chơi trò chơi ngồi trời giáo viên phải nắm vững mục đích trò chơi, luật chơi cách chơi để triển khai đến với trẻ, q trình trẻ chơi phải ln người động viên, khuyến khích trẻ, bao qt giúp đỡ trẻ lấy trẻ làm trung tâm trị chơi mà tổ chức Ln tạo hội để trẻ tự hoạt động độc lập mình, tự khởi xướng trị chơi mà trẻ thích Giáo viên ln tạo bầu khơng khí thân thiện, tơn trọng tin cậy, tổ chức hoạt động trời cho trẻ Nhằm đạt tối đa mục đích trò chơi kết mong đợi trẻ trị chơi mà tổ chức Đối với trẻ Mẫu giáo tuổi số trẻ năm đến trường nên nhút nhát, ngại tham gia hoạt động cùng bạn Vì giáo viên phải ln ln động viên khích lệ tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ để trẻ tích cực tham gia hoạt động Tổ chức hoạt động trời theo hướng lấy trẻ làm trung tâm phát huy tối đa khả năng, lực hoạt động, đáp ứng nhu cầu tìm hiểu khám phá vui chơi trẻ Trẻ tích cực tư duy, giác quan trẻ phát triển mạnh mẽ Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, hứng thú với môi trường tự nhiên Trẻ tự hoạt động độc lập mình, tự khởi xướng trò chơi 13 Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan, trãi nghiệm Tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan (ngoài khu vực trường) Đây biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo tìm hiểu cảnh đẹp quê hương, địa danh quê hương mình, số nghề truyền thống địa phương Tạo điều kiện cho trẻ phát huy tính tổ chức, tính tự lực chuẩn bị cho chuyến Căn vào điều kiện thời tiết chủ đề thực Tôi đạo giáo viên xây dựng kế hoạch chuyến dạo chơi tham quan: mục đích, địa điểm, phương tiện Duyệt kế hoạch cho giáo viên với giáo viên tổ chức cho trẻ dạo chơi tham quan khu vực trường hình thức địa điểm tham quan gần, ô tô địa điểm tham quan xa Ví dụ: - Khi thực chủ đề "Nghề nghiệp" để trẻ tìm hiểu làm quen với nghề dịch vụ cô Nguyễn Thị Duyên giáo viên chủ nhiệm lớp Mẫu giáo tuổi lên kế hoạch tổ chức cho trẻ thăm cửa hàng bách hóa nhà bà Tam Thơn Thành Tiến, Thiệu Thành - Giúp trẻ tìm hiểu cơng việc bác nơng dân cô Lê Thị Hà giáo viên chủ nhiệm lớp Mẫu giáo tuổi tổ chức cho trẻ trải nghiệm gieo mạ, cấy lúa quan sát, trị chuyện cơng việc bác nơng dân, nghề truyền thống địa phương, bố mẹ trẻ - Hay thực chủ đề "Quê hương - Đất nước- Bác Hồ"Giúp trẻ tìm hiểu số địa danh địa phương như: Nhà bia tưởng niệm, sông mậu khê - Để chuẩn bị tâm cho trẻ Mẫu giáo tuổi bước vào lớp Nguyễn Thị Thu Hịa, Lê Thị Hà, cô Nguyễn Thị Thu Hiền xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ tham quan trường tiểu học Thiệu Thành 14 Hình ảnh: Các cháu Mẫu giáo Trường MN Thiệu Thành dạo chơi thăm quan, trãi nghiệm Như sau gần năm học với giáo viên tổ chức chuyến dạo chơi thăm quan tổ chức cho trẻ mẫu giáo trải nghiệm Mỗi lần tổ chức cho trẻ tham quan trẻ phấn khởi tích cực tham gia vào hoạt động học chơi lớp Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động ngồi trời Ngồi việc tổ chức cho trẻ quan sát trực tiếp vật tượng gần gũi xung quanh trẻ vật, tượng mà ta tổ chức cho trẻ quan sát trực tiếp như: động vật sống rừng (Sư tử, hổ, báo, khỉ, voi ), tượng ( Bão, lũ lụt, sấm chớp ) Vậy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động ngồi trời cần thiết Tơi đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin để tổ chức hoạt động trời cho trẻ Những vật tượng mà ta cho trẻ quan sát trực tiếp ta cho trẻ quan sát chúng cách sống động baboy Ví dụ: Đối với lớp Mẫu giáo tuổi, chủ đề "Thế giới động vật" để trẻ quan sát đặc điểm, hiểu rõ môi trường sống, thức ăn khỉ leo trèo nào? cô Nguyễn Thị Duyên tổ chức hoạt động trời cho trẻ quan sát "Con khỉ" cách cho trẻ xem video sống động khỉ baboy (đang leo trèo chuyền từ cành sang cành kia, hái trái ăn ) Hay lớp Mẫu giáo tuổi, chủ đề "Nước tượng tự nhiên" để cung cấp kiến thức cách xác tượng "Bão" Nguyễn Thị Thu Hịa tổ chức cho trẻ quan sát video "Bão" baboy (gió thổi mạnh, rít lên kèm theo mưa lớn, cối đổ gãy ngổn ngang, nhà sập đổ, bay ngói ) Và từ giáo dục trẻ có bão phải trú ẩn nơi an toàn, nghe lời người lớn, khơng ngồi trời cịn bão Khi ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ, trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động, kiến thức cung cấp cho trẻ cụ thể, xác Biện pháp 7: Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động ngồi trời Để trị chơi, câu đố dành cho hoạt động trời trẻ phong phú, đa dạng nhằm thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu vui chơi cho trẻ hoạt động ngồi trời Tơi xây dựng kế hoạch "Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác15 trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động trời", phát động đến tất cán giáo viên trường Sau phát động Tôi với ban giám hiệu tổ chun mơn lựa chọn trị chơi, câu đố phù hợp có hiệu Tổ chức họp chun mơn triển khai số trị chơi, câu đố Hướng dẫn giáo viên nắm mục đích trò chơi, câu đố cách tổ chức đưa vào dạy trẻ Ví dụ: Một số câu đố như: Mây đen bao phủ Bay bay mái tóc bé thơ Gió thổi ù ù Mùa hè thổi mát buổi trưa bé nằm? Đố biết tượng gì? (Gió) (Dơng) Hoa ngủ suốt mùa đơng Xn hớn hở nhuộm màu hồng tươi? (Hoa đào) Một số trò chơi vận động: Trò chơi: Đẩy gậy (Chủ đề thân) - Mục đích: Rèn luyện sức khỏe khả vận động bền bỉ cho trẻ - Chuẩn bị: gậy tre trang trí đẹp - Luật chơi: Người đầu gậy khỏi vịng người thua - Cách chơi: Hai trẻ nhóm, tư chuẩn bị trẻ cầm đầu gậy đặt vòng tròn chân trước chân sau, có hiệu lệnh "bắt đầu" dùng lực đẩy gậy phía người kia, người đầu gậy bị đẩy khỏi vịng người thua Trị chơi: Sóc (Chủ đề giới động vật) - Mục đích: Rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn cho trẻ - Chuẩn bị: Cô dùng phấn vẽ to tán rộng sân chơi, mũ sóc theo số trẻ lớp, mũ hổ - Luật chơi: Ai bị hổ bắt phải nhảy lò cò vòng quanh - Cách chơi: Một trẻ giả làm hổ đội mũ hổ, trẻ cịn lại đội mũ sóc làm sóc nhảy nhót chơi rừng Khi nghe tiếng "hừm!hừm" sóc phải nhảy thật nhanh lên không bị hổ bắt Và bị phạt theo luật Trên số câu đố trị chơi mà Tơi với ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn lựa chọn sau "Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động ngồi trời" Cịn nhiều câu đố trò chơi khác Sau "Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác trị chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động ngồi trời" Tôi với ban giám hiệu nhà trường tổ chun mơn chọn 17 trị chơi vận động, 15 câu đố đưa vào dạy trẻ tổ chức hoạt động trời 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau gần năm nghiên cứu làm sáng kiến chất lượng tổ chức hoạt động trời giáo viên học sinh trường nâng cao rõ rệt Giáo viên nắm vững kiến thức, tổ chức linh hoạt phương pháp, trẻ tự tin hơn, hoạt động tích cực buổi hoạt động ngồi trời mà tổ chức 16 *Kết giáo viên sau làm sáng kiến: Giáo viên chưa thường Tổng số giáo Giáo viên tổ chức hoạt động xuyên tổ chức hoạt động viên Mẫu giáo trời thường xuyên trời Số giáo viên % Số giáo viên % 7 100% 0 * Kết trẻ sau làm sáng kiến: STT Nội dung khảo sát Tổng số Trẻ tích cực trẻ khảo sát Số % trẻ Trẻ tích cực tham gia hoạt 243 243 100 động quan sát có mục đích Trẻ tích cực tham gia chơi 243 243 100 trị chơi vận động Trẻ tích cực tham gia trò 243 243 100 chơi tự Trẻ chưa tích cực Số % trẻ 0 0 0 Như sau đưa biện pháp áp dụng vào công tác đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động trời q trình làm sáng kiến, Tơi nhận kết đáng mừng Giáo viên thường xuyên tổ chức hoạt động trời tăng giáo viên, tỉ lệ tăng 45%, đạt 100% Trẻ tham gia hoạt động quan sát có mục đích: trẻ đạt tăng 121 cháu, tăng tỉ lệ 50.2%, đạt 100% Trẻ tham gia chơi trò chơi vận động: Trẻ đạt tăng 120 cháu, tăng tỉ lệ 50.6%, đạt 100% Trẻ tham gia trò chơi tự do: Trẻ đạt tăng 119 cháu, tăng tỉ lệ 51 %, đạt 100% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Là phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn sau năm nghiên cứu, tìm tịi làm sáng kiến đạt kết cao công tác đạo nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo Trường mầm non Thiệu Thành rút kết luận sau: Để giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động ngồi trời trẻ hoạt động tích cực, bộc lộ hết khả nhằm thõa nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá, nhu cầu vui chơi trẻ hoạt động ngồi trời cán quản lý cần: + Bồi dưỡng số kiến thức cần thiết vật tượng cách tổ chức tốt trị chơi ngồi trời cho giáo viên + Xây dựng lịch thời gian hoạt động ngồi trời cho nhóm lớp để tránh tình trạng trẻ sân ạt, giáo viên không quản trẻ lớp tránh tình trạng trẻ tập trung Từ nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngồi trời + Để trẻ hoạt động tích cực hoạt ngồi trời phải xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời có mơi trường tự nhiên mơi trường vật chất Mơi trường phải đảm bảo an tồn thể chất tinh thần cho trẻ 17 + Chỉ đạo tổ chức hoạt động trời theo phương pháp giáo dục "lấy trẻ làm trung tâm" Mọi hoạt động hướng vào trẻ, ln động viên khuyến khích trẻ, tạo hội để trẻ tìm tịi khám phá, trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi Đó cách tốt để trẻ lĩnh hội tri thức tích lũy tri thức + Tổ chức cho trẻ dạo chơi tham quan để trẻ tìm hiểu địa danh, phong cảnh quê hương, nghề truyền thống quê hương Từ khêu gợi lòng yêu quê hương đất nước trẻ Thõa mẫn nhu cầu tìm hiểu, khám phá trẻ + Chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động trời cho trẻ + Phát động phong trào sưu tầm sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động trời nhằm tạo mẻ thõa mãn nhu cầu hoạt động, vui chơi trẻ Việc áp dụng biện pháp giúp cho chất lượng tổ chức hoạt động trời giáo viên trường Tôi đạt hiệu cao Trẻ lĩnh hội tri thức cách nhanh nhất, xác hiệu Từ tạo tiền đề đặt móng vững cho phát triển người thời đại thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước 3.2 Kiến nghị: - Đề nghị với Phòng Giáo dục đưa nội dung hoạt động trời vào kỳ thi giáo viên giỏi huyện, để cán giáo viên trao dồi kiến thức nâng cao kỹ tổ chức hoạt động trời Trên “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo trường mầm non Thiệu Thành” Để sáng kiến đạt hiệu cao hơn, hồn thiện tơi mong nhận góp ý, xây dựng cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 08 tháng năm 2018 ……………………………………………… Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Người viết sáng kiến Trần Thị Liên 18 MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp sử dụng để giải vấn đề Trang 1 2 2 Biện pháp 1: Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên 2.3 2.4 Biện pháp 2: Xây dựng lịch thời gian tổ chức hoạt động ngồi trời Biện pháp 3: Xây dựng mơi trường tổ chức hoạt động trời: Biện pháp 4: Chỉ đạo tổ chức hoạt động trời theo phương 11 pháp giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham 14 quan, trãi nghiệm Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động trời 15 Biện pháp 7: Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi, 17 câu đố phục vụ cho hoạt động trời Hiệu SKKN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO: [1] Tài liệu hướng dẫn tổ chức trẻ chơi trời trường mầm non quận Thành phố Hồ Chí Minh [2] Tham khảo tài liệu HĐNT tác giả: Phạm Thị Kim Loan trường màm non Gia Khánh B [3] Tham khảo báo điện tử 19 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 20 Họ tên tác giả: Trần Thị Liên Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường Mầm non Thiệu Thành TT Tên đề tài SKKN “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thông qua môn văn học theo thể loại chuyện kể “Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi biết quan tâm chia sẻ với người thân bạn bè, góp phần hình thành nhân cách trẻ “Một số biện pháp đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm trường Mầm non có tổ chức ăn bán trú” “Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thiệu Thành” “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Thiệu Thành” huyện Thiệu Hóa Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phịng GD&ĐT Thiệu Hóa C 2011 – 2012 B 2012 – 2013 Phịng GD&ĐT Thiệu Hóa B 2014 – 2015 Phịng GD&ĐT Thiệu Hóa B 2015 – 2016 Phịng GD&ĐT Thiệu Hóa B 2017-2018 Phịng GD&ĐT Thiệu Hóa Thiệu Thành, Ngày 08 tháng năm 2018 Hiệu Trưởng Nguyễn Thị Hồng 21 ... trú” ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thiệu Thành” ? ?Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ. .. huyện, để cán giáo viên trao dồi kiến thức nâng cao kỹ tổ chức hoạt động trời Trên ? ?Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo trường mầm non Thiệu Thành”... gian tổ chức hoạt động ngồi trời Biện pháp 3: Xây dựng mơi trường tổ chức hoạt động trời: Biện pháp 4: Chỉ đạo tổ chức hoạt động trời theo phương 11 pháp giáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" Biện pháp