Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 21 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Môi trườnggiáo dục đầu đời đóng vai trò thiết yếu việc xây dựng tảng phát triển tổng thể người Do giáo dục mầmnon quan trọng cho cá nhân lẫn dân tộc Đảng Nhà nước ta xác định "Giáo dục mầmnon bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầmnon có sứ mệnh quan trọng: thực nhiệm vụ nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẫm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị chotrẻ vào lớp 1, hình thành phát triển trẻchức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời" [3] Vậy để hoàn thành sứ mệnh mà Đảng Nhà nước giao cán bộ, giáo viên mầmnon cần phải làm để hồn thành nhiệm vụ cao này? cần phải nghiên cứu, tìm tòi để tìm phương pháp, biệnpháp đạo, tổchức tốt hoạtđộng ngày cho trẻ, giúp trẻ phát triển hài hòa mặt đức, trí, thể, mỹ lao độngHoạtđộng ngồi trờihoạtđộngthiếu chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ thông qua đó, trẻ tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu khơng khí lành, đồng thời khám phá, thoả mãn tò mò trẻ quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạtđộng vui chơi ngồi trời rèn luyện nhanh nhẹn, hứng thú với môi trường tự nhiên từ trẻ mạnh dạn, tự tin, biết quan tâm đến người xung quanh Đặc biệt thông qua hoạtđộngtrờitrẻ tiếp xúc với thiên nhiên, với ánh nắng mặt trời tạo vitamin D giúp xương trẻ rắn chắc, da dẻ hồng hào, có sức đề kháng tốt chống lại bệnh tật [2] Nhận thức tầm quan trọng hoạtđộngtrờitrẻmầmnon nói chung trẻMẫugiáo nói riêng Để giúp giáo viên tổchức tốt "Hoạt động trời" tạo hội chotrẻ phát huy tính tích cực, bộc lộ hết khả năng, thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá giới xung quanh từ phát triển tồn diện chotrẻ đặt móng vững cho chủ nhân tương lai đất nước, Tôi định sâu nghiên cứu “Một sốbiệnphápđạonhằmnângcaochấtlượngtổchứchoạtđộngtrờichotrẻMẫugiáotrườngMầmnonThiệuThành”huyệnThiệu Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên đứng lớp có biệnpháptổchức hướng dẫn trẻhoạtđộngtrời đạt hiệu cao, giúp trẻ tích cực khám phá thiên nhiên, hiểu biết giới xung quanh trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “Một sốbiệnphápđạonhằmnângcaochấtlượngtổchứchoạtđộngtrờichotrẻMẫugiáotrườngMầmnonThiệuThành” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp quan sát điều tra - Phương pháp thống kê phân loại - Phương pháp khái quát tổng hợp, so sánh NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Hoạtđộngtrờihoạtđộng vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại chotrẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh trẻTrẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạtđộng ngồi trờitrẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám phá thân Hoạtđộng vui chơi trời tạo chotrẻ nhanh nhẹn hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống [1] Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ lứa tuổi Mẫugiáo lứa tuổi mà vui chơi hoạtđộng chủ đạo, trẻ "học mà chơi, chơi mà học" hoạtđộng vui chơi đường tiếp xúc độc đáotrẻMẫugiáo với sống người lớn, nhờ hoạtđộngtrẻ bước vào giai đoạn trình hình thành nhân cách Hoạtđộng vui chơi có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ tồn diện nhận thức, tình cảm, ý chí nét tính cách lực xã hội Trong vui chơi ngồi trờihoạtđộng khơng thể thiếutrẻ Khi vui chơi trời hay gọi hoạtđộng ngồi trờitrẻ quan sát giới xung quanh, tìm hiểu khám phá điều lạ từ thiên nhiên, từ sống xung quanh trẻ, hít thở khơng khí lành, vui chơi, tự hoạtđộng môi trường tự nhiên [1] Tuy nhiên thực tế trườngsốgiáo viên coi trọng hoạtđộng có chủ định mà chưa quan tâm đến hoạtđộng trời, cho cung cấp kiến thức, kỹ hoạtđộng có chủ định khơng cần thiết phải đầu tư vào hoạtđộng khác nhiều Giáo viên thường trọng học, chơi lớp ngại đưa cháu sân hoạtđộng ngồi trờisợ khơng bao qt cháu, khơng đảm bảo an tồn cho cháu Bên cạnh nhạy bén, nắm bắt, tham gia hoạtđộng học sinh Mẫugiáotrường trước làm sáng kiến trẻ chưa tích cực, chưa mạnh dạn tham gia hoạt động, đặc biệt hoạtđộng trời, trẻ chưa tự hoạtđộng độc lập mình, chưa tự khởi xướng trò chơi mà phải có hướng dẫn, bảo Đây ngun nhân ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển trẻ Vậy Tơi cần phải làm gì? Đây vấn đề quan trọng đòi hỏi phải quan tâm cải thiện cấp bách Sau nghiên cứu nhận thức rõ tầm quan trọng hoạtđộngtrờitrẻMẫu giáo, nhằmnângcaochấtlượng chăm sóc giáo dục, chuẩn bị tâm thế, hành trang chotrẻMẫugiáo bước vào trường phổ thông Tôi định sâu nghiên cứu “ MộtsốbiệnphápđạonhằmnângcaochấtlượngtổchứchoạtđộngtrờichotrẻMẫugiáotrườngMầmnonThiệuThành” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi: - Năm học 2017-2018 trườngmầmnonThiệu Thành công nhận trường Chuẩn quốc gia mức độ nên đồng ý UBND xã Thiệu Thành cho phép nhà trường kêu gọi nhà hảo tâm tham gia ủng hộ phát triển xã hội hóagiáo dục năm học nhà trường huy độngsố đồ dùng, thiết bị phục vụ chohoạtđộng nhà trường Trong năm học nhà trường đạt trường chuẩn quốc gia nên nhà trường có đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy cô, vui chơi trẻ - Có hội phụ huynh ln quan tâm đến hoạtđộng nhà trường đặc biệt chi hội phụ huynh lớp Mẫu giáo, đầu tư đồ dùng đồ chơi cho em đầy đủ, hưởng ứng phong trào trường lớp đề - TrườngmầmnonThiệu Thành có đội ngũ cán bộ, giáo viên 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn 82% Cán giáo viên nổ, nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, coi trẻ em - Bản thân quản lý trẻ, tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tham khảo sách báo, tập san, thơng tin đại chúng… để tìm phương pháp, biệnphápđạogiáo viên tổchức tốt hoạtđộng ngày cho trẻ, phù hợp với trẻ trường, lớp mình, giúp trẻ tích cực tham gia hoạtđộng học tập vui chơi * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trường, lớp, tơi gặp khơng khó khăn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt việc tổchứctổchứchoạtđộngtrờichotrẻ - Vào đầu năm học 2017-2018 sau lớp ổn định sĩ số nề nếp, Tôi lên kế hoạch dự đặc biệt dự hoạtđộng ngồi trời tơi nhận thấy giáo viên thường thực qua loa tổchức trò chơi vận động, chotrẻ chơi tự với đồ chơi ngồi trời chơi trò chơi tĩnh nhiều - Giáo viên khơng thường xun tổchứchoạtđộng ngồi trời, tổchức không (trễ sớm), không làm xáo trộn lịch hoạtđộng - Đa số phụ huynh làm ruộng làm ăn xa, thường giaocho ông bà chăm sóc đưa đón Vì quan tâm phụ huynh trẻ không thường xuyên chu đáo - Mộtsố cháu lớp Mẫugiáo bé chưa qua Nhà trẻ mà năm lớp bỡ ngỡ với hoạtđộng học chơi lớp, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạtđộng cô, bạn * Khảo sát thực trạng: - Đối với giáo viên: Giáo viên chưa thường Tổng sốgiáoGiáo viên thường xuyên tổ xuyên tổchứchoạtđộng viên MẫugiáochứchoạtđộngtrờitrờiSốgiáo viên % Sốgiáo viên % 43% 57% - Kết trẻ: STT Nội dung khảo sát Trẻ tích cực tham gia hoạtđộng quan sát có mục đích Trẻ tích cực tham gia chơi trò chơi vận độngTrẻ tích cực tham gia trò chơi tự Tổng sốtrẻ khảo sát 243 Trẻ tích cực Sốtrẻ 121 243 120 243 119 % 48 49 49 Trẻ chưa tích cực Sốtrẻ % 122 50.2 123 50.6 124 51 Kết cho ta thấy chấtlượng hiệu giáo dục chưa cao, nội dung hoạtđộngtrời hạn chế Đối với Trường chuẩn quốc gia với kết khảo sát đó, tơi ln trăn trở suy nghĩ phải có biệnphápđạo việc tổchứchoạtđộngtrời đạt kết cao 2.3 Các biệnpháptổchức thực Hoạtđộngtrờihoạtđộngthiếu chế độ sinh hoạt ngày trẻmầmnon nói chung trẻMẫugiáo nói riêng Nó hoạtđộng vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, hoạtđộng đem lại chotrẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh Để đạogiáo viên tổchức tốt hoạtđộngtrời thõa mãn nhu cầu tìm hỉểu, nhu cầu khám phá, vui chơi trẻMẫu giáo, nhằmnângcaochấtlượnghoạtđộngtrời sau giải pháp cách tổchức thực đưa trình làm sáng kiến: Biệnpháp 1: Bồi dưỡng kiến thức chogiáo viên Bồi dưỡng kiến thức chogiáo viên hoạtđộngthiếu kế hoạch hoạtđộng chuyên môn nhà trường năm Đầu năm học 20172018 ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho cán giáo viên trường Đặc biệt bồi dưỡng kiến thức để tổchức tốt hoạtđộngtrờichotrẻMẫugiáo Như biết hoạtđộng ngồi trời có nội dung rõ rệt là: Quan sát có mục đích, chơi vận động chơi tự Để giáo viên tổchức tốt nội dung lên kế hoạch bồi dưỡng kiến thức chogiáo viên kiến thức cần thiết sau: * Bồi dưỡng kiến thức để giáo viên tổchức tốt nội dung quan sát có mục đích: + Bồi dưỡng kiến thức số vật, tượng xung quanh Để giúp giáo viên Mẫugiáo nắm vững kiến thức số vật, tượng tổchức nội dung "quan sát có mục đích" hoạtđộng ngồi trời giải tình xảy q trình chotrẻhoạtđộng mà chưa có chuẩn bị trước, giải đáp câu hỏi sao? làm nào? đáp ứng tò mò, ham hiểu biết trẻ Từ tình với ban giám hiệu nhà trường lổng ghép vào buổi sinh hoạttổ chuyên môn, buổi hội nghị cán giáo viên để bồi dưỡng cho cán giáo viên số kiến thức vật tượng tự nhiên gần gũi xung quanh trẻ Ví dụ: Để giải đáp câu hỏi "Vì sao?" Tơi với giáo viên chia sẻ kiến thức vật tượng đến thống đưa vào dạy trẻ - Vì lại có mưa? (Nước biển, sông, hồ bị ánh nắng mặt trời đốt nóng, bốc thành nước, nước bốc lên cao gặp khơng khí lạnh ngưng tụ lại thành hạt nước nhỏ, hạt nước nhỏ hội tụ với tạo thành tầng mây Khi giọt nước đám mây mưa giữ thêm hạt nước rơi xuống đất hình thành nên mưa) - Vì sau mưa lại xuất cầu vồng? (Sau trận mưa to, bầu khơng khí có nhiều hạt mưa nhỏ li ti bay lơ lửng Những giọt nước coi lăng kính lơ lửng trời Khi ánh nắng mặt trời chiếu vào giọt nước ánh sáng bị lăng kính “phân tích” thành màu màu: đỏ, da cam, vàng, lục, lam, tràm, tím sau lại phản xạ trở lại Kết trình tạo nên cầu vồng sắc rực rỡ - Vì lại có sấm, chớp? Vào ngày hè nóng nực, khơng khí nóng mặt đất mang theo nhiều nước không ngừng bốc lên trờicao hình thành đám mây kèm theo mưa to Những đám mây mưa lại bị tác động khơng khí nóng từ mặt đất bốc lên, khiến chúng tích điện mang điện tích lớn Khi đám mây tích điện trái dấu tiếp cận xảy tượng sấm chớp Trên số giải đáp trả lời câu hỏi sao, nhiều giải đáp trả lời câu hỏi làm khác vật tượng mà bồi dưỡng chogiáo viên để đưa vào dạy trẻ + Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm số thí nghiệm: Để giúp trẻ hiểu rõ vật tượng tự nhiên Tôi với BGH nhà trườngtổchức hướng dẫn giáo viên làm số thí nghiệm đơn giản để giáo viên làm chotrẻ quan sát như: làm mưa, làm gió, vật chìm vật nổi, làm chìm vật nổi, tạo cầu vồng, tạo gió xốy, nảy mầm phát triển Ví dụ: Làm mưa - Mục đích: Giúp trẻ biết q trình tạo thành mưa Phát triển khả phán đoán trẻ - Chuẩn bị: Cốc thủy tinh có nắp đậy, nước nóng, vài viên đá lạnh - Thí nghiệm: Đổ nước nóng vào cốc thủy tinh, quan sát nhận xét điều xảy ra? (Nước bốc hơi) Đậy nắp cốc nước bỏ vài viên đá lạnh lên nắp cốc nước, điều xảy (Nước ngưng tụ lại thành giọt) quan sát đến lúc nước ngưng tụ lại thành giọt nước rơi trở lại cốc Như nói mưa nước bốc ngưng tụ lại tạo thành mưa Ví dụ: Làm chìm vật - Chuẩn bị: Một vài đồ chơi nước (bóng nhỏ), chậu nước, cốc thủy tinh to - Thí nghiệm: Đặt bóng nhỏ vào chậu nước quan sát, nhận xét đồ chơi nước Úp cốc thủy tinh vào bóng nước đẩy cốc nước xuống cho miệng cốc chạm vào đáy chậu Cùng quan sát, nhận xét tượng xảy ra? (quả bóng xuống đáy chậu) Cùng đoán lý giải tượng xảy Như khơng khí cốc khơng thể cho nước tràn vào cốc Khi đẩy cốc xuống làm nước cốc xuống bóng nước xuống theo chạm vào đáy chậu Hình ảnh: Hướng dẫn GV làm thí nghiệm"Làm chìm vật nổi" + Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên tổchứcchotrẻ quan sát vật, tượng xảy bất thường không nằm kế hoạch: Ngoài việc tổchứcchotrẻ thực hoạtđộngtrời theo kế hoạch giáo dục ngày mà giáo viên lên, Tôi đạogiáo viên linh hoạt tình để tận dụng hội dạy trẻ quan sát vật, tượng xảy bất thường như: Dông, mưa, cầu vồng, sấm chớp, nhật thực, máy bay giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh cách hiệu Ví dụ: Khi chotrẻhoạtđộngtrời "Quan sát vườn rau" chủ đề giới thực vật, nhiên có máy bay bay qua giáo viên nên dừng chotrẻ quan sát vườn rau tận dụng hội để hướng trẻ quan sát máy bay, trò chuyện nhanh đặc điểm, âm phát từ máy bay Hay trẻ học, chơi lớp trời có tượng mưa "Dơng" Chỉđạogiáo viên chotrẻ dừng hoạtđộng thực hiện, chotrẻ hiên lớp để quan sát tượng dơng (Nếu trời khơng có sấm chớp) Qua trẻ biết "Dơng" tượng trời mưa có gió thổi mạnh, mây đen kéo đến, trời đất tối sầm (có kèm theo tiếng sấm tia chớp) Sau dông trận mưa rào, Tôi hướng giáo viên chotrẻ quan sát mưa: đứng hiên (Nếu trời khơng có sấm chớp) chotrẻ giơ tay hứng giọt mưa để cảm nhận hạt mưa xối xả rơi xuống lắng nghe âm mưa Trẻ tri giác trực tiếp, quan sát, lắng nghe âm tự nhiên vật, tượng Từ giác quan trẻ phát triển trẻ lĩnh hội kiến thức cách xác, hiệu * Bồi dưỡng kiến thức để giáo viên tổchức tốt trò chơi ngồi trời: + Trò chơi vận động: Trò chơi vận độngnhằm phát triển thể lực, rèn luyện sức khỏe hình thức hữu hiệu để giáo dục phát triển vận độngchotrẻCho dù trò chơi quen thuộc lần chơi mang lại chotrẻ cảm xúc mới, mãnh liệt khả sáng tạo to lớn chúng trò chơi, đưa vào trò chơi yếu tố Vậy để trẻ chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng tạo chơi Tôi đạogiáo viên nhu cầu khả vận độngtrẻ trường, lớp để biết trẻ thích chơi trò chơi gì? trẻ biết trò chơi vận động nào? khả vận độngtrẻ sao? để lựa chọn trò chơi cho phù hợp Cùng với giáo viên trao đổi, chia sẻ để tìm cách tổchức trò chơi vận động tốt nhằm phát triển tối đa khả hoạtđộng phát triển vận độngchotrẻ Mỗi buổi chơi ngồi trời nên có khoảng 1-2 trò chơi Trong buổi chơi ngồi trời (của tuần), trò chơi thứ nên chọn giống với trò chơi vận động thể dục (trước đó), trò chơi thứ tổchức theo nguyện vọng nhóm trẻ hay tất trẻ Trong buổi chơi ngồi trờichotrẻ làm quen với trò chơi mới, đồng thời tổchức trò chơi quen thuộc có biến đổi nhằmnângcao yêu cầu luyện tập chotrẻ Ví dụ: Đối với trẻMẫugiáo 3-4 tuổi chơi trò chơi vận động ngồi trời khơng phức tạp có tham gia giáo viên như: Mèo chim sẻ, rồng rắn lên mây, trờinắngtrời mưa, chim bay cò bay Hay trẻ từ 4-6 tuổi chơi trò chơi phức tạp dần theo độ tuổi (kỹ thuật chơi, luật chơi): Mèo đuổi chuột, chuyền bóng, tung bắt bóng, đá trúng đích, nhảy lò cò, chạy tiếp cờ, kéo co sau vài lần chơi giáo viên điều chỉnh vài yếu tố chơi để tăng hứng thú chotrẻ Ví dụ: Nhảy lò cò – Nhảy lò cò theo đơi, chuyền bóng- chuyền bóng cho bạn trai (chuyền bóng cho bạn gái) * Chơi tự do: Đây hình thức chotrẻ chơi theo ý thích định hướng cô, bao quát cô Cơ chuẩn bị số nhóm chơi như: nhóm chơi với vật liệu thiên nhiên cát, sỏi, nước, cây, cỏ, hoa, lá, hột hạt Nhóm chơi với thiết bị đồ chơi trời cầu trượt, đu quay, bập bênh, nhà bóng Nhóm chơi với đồ chơi mang theo: bóng, vòng, phấn, đất nặn Giáo viên giới thiệu khu vực chơi ý tưởng chung, sau để trẻ tùy ý lựa chọn trò chơi, địa điểm chơi cách chơi Nếu trẻ chưa lựa chọn trò chơi giáo viên gợi ý để trẻ lựa chọn trò chơi nhóm chơi Với phần chơi tự Tôi đạogiáo viên hướng dẫn chotrẻsốhoạtđộng lao động đơn giản vừa sức như: chăm sóc lau lá, tưới nước, nhổ cỏ, nhặt sân trường, thu dọn đồ dùng đồ chơi sau chơi Khi chotrẻ chơi tự trẻ không yên chỗ mà tản nhóm ngồi tầm kiểm sốt cơ, Tơi u cầu giáo viên cần phải ý bao quát trẻ để nhắc nhở trẻ không xa, tránh nơi nguy hiểm, quan sát để giải kịp thời xung đột trẻ trình chơi, sẵn sàng giúp đỡ trẻ cần phải đảm bảo an toàn chotrẻ Hình ảnh: Trẻ chơi tự Vào ngày thời tiết không thuận lợi (mưa lạnh) Tơi đạogiáo viên hướng dẫn trẻ quan sát tượng thay đổi thời tiết, chotrẻ chơi trò chơi, tham gia vào hoạtđộng mà trẻ u thích lớp phòng giáo dục thể chất để đảm bảo sức khỏe chotrẻ Sau bồi dưỡng kiến thức để tổchức tốt nội dung hoạtđộngtrời như: Quan sát có mục đích (bồi dưỡng kiến thức vật tượng tự nhiên, hướng dẫn làm số thí nghiệm, đạo quan sát tượng xảy bất thường) Được chia sẻ tìm cách tổchức tốt trò chơi ngồi trời (Trò chơi vận động, chơi tự do) cán giáo viên trường tự tin tổchứchoạtđộngtrờicho trẻ, xử lý tình xảy cách linh hoạt, khéo léo đầy tự tin đem đến chotrẻ thõa mãn nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá giới xung quanh, nhu cầu vui chơi trờiTrẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạtđộngBiệnpháp 2: Xây dựng lịch thời gian tổchứchoạtđộngtrời Ngay từ đầu năm học sau nề nếp lớp ổn định vào thời gian hoạtđộng có chủ đích độ tuổi để xây dựng lịch thời gian tổchứchoạtđộng ngồi trờicho nhóm lớp trường, nhằm tránh trường hợp chotrẻ sân ạt, giáo viên khơng quản trẻ nhóm lớp Đặc biệt dành khoảng không gian yên tĩnh rộng rãi cho nhóm lớp hoạtđộng khám phá, trẻ khơng bị phân tán tiếng ồn nhóm từ trẻ tích cực tham gia hoạt động, khám phá, để hoạtđộngtrời đạt kết cao Lịch thời gian tổchứchoạtđộngtrời STT Lớp Mùa hè Mùa đôngMẫugiáo 3- tuổi 8h25- 8h55 8h45- 9h15 Mẫugiáo 4- tuổi 8h35- 9h15 8h55h- 9h35 Mẫugiáo 5- tuổi 8h40 - 9h20 9h00- 9h40 Sau phân lịch thời gian Tôi triển khai xuống tất nhóm lớp để thực Tình trạng trẻ sân ạt, khơng Giáo viên tổchứcchotrẻ sân hoạtđộngtrời đặn, lịch Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạtđộng ngồi trờitổchứcBiệnpháp 3: Xây dựng mơi trườngtổchứchoạtđộng ngồi trời: Mơi trườngchotrẻhoạtđộng nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạtđộng tích cực trẻ Để cung cấp nguồn thông tin tạo hội chotrẻ bộc lộ hết khả năng, lực hoạtđộng ngồi trời việc cần phải xây dựng môi trườngchotrẻhoạtđộng Môi trườngchotrẻhoạtđộng ngồi trời mơi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua quan sát, tìm hiểu, vui chơi trẻ tình Trường Tơi trường chuẩn quốc gia nên diện tích sân vườn quy hoạch, thiết kế phù hợp Để ln có mơi trường tự nhiên xanh - - đẹp an toàn chotrẻhoạtđộng trời, đầu năm học 2017- 2018 lên kế hoạch đạogiáo viên xây dựng góc thiên nhiên nhóm lớp, xây dựng vườn rau bé vườn trường Tôi tận dụng khu đất trống vườn trường chia cho nhóm lớp trồng rau theo mùa lấy rau ăn tạo môi trường tự nhiên để trẻhoạtđộng quan sát loại rau, trẻ theo dõi phát triển rau từ lúc làm đất, gieo hạt, nảy mầm chăm sóc rau nhổ cỏ, tưới nước, vun xới đến rau xanh tốt thu hoạch Trồng xây dựng vườn thiên nhiên bé, phát động tết trồng đến cán bộ, giáo viên bậc phụ huynh Kêu gọi phụ huynh ủng hộ cảnh, chậu cảnh để trồng sân trường Tất nhằm tạo môi trường tự nhiên chotrẻhoạtđộng quan sát, khám phá hoạtđộng ngồi trời Hình ảnh: Vườn rau góc thiên nhiên bé Nhà trường đảm bảo sốlượng chủng loại thiết bị đồ chơi trời phục vụ chohoạtđộng vui chơi trời, thiết bị đồ chơi xếp hợp lý, có dẫn đáp ứng với yêu cầu chotrẻ vận động Ngồi đồ dùng đồ chơi có Tơi tham mưu với hiệu trưởng, phối hợp với hội cha mẹ học sinh, cộng đồng (các doanh nghiệp, cửa hàng ) mua sắm, làm thêm, sưu tầm thêm số đồ dùng đồ chơi phục vụ chohoạtđộng vui chơi ngồi trời trẻ: Ví dụ: - Làm bập bênh, xích đu, hầm chui, cổng chui, (phù hợp với trẻ) Các loại bóng có kích cỡ, chất liệu khác nhau: cao su, nhựa, da để trẻ ném, tung, chuyền, bắt, lăn chơi trời - Bổ sung thêm lốp xe cũ đặt theo cách khác nhau: chui qua, lốp , ván nghiêng, ròng rọc đơn giản, dây thừng cỡ để trẻ thực hành vận động, chơi trò chơi khác Mơi trườngchotrẻhoạtđộng ngồi trời mà tơi với cán giáo viên trường, hội cha mẹ học sinh, cộng đồng xây dựng thực nơi có nguồn thơng tin phong phú đảm bảo xanh- sạch- đẹp an toàn chotrẻhoạtđộngTrẻ tích cực tham gia vào hoạtđộng tìm hiểu, khám phá vui chơi Hình ảnh sân vận động 10 Biệnpháp 4: Chỉđạotổchứchoạtđộngtrời theo phương phápgiáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" Đổi nội dung phương phápgiáo dục theo hướng "Lấy trẻ làm trung tâm" hoạtđộng hướng vào trẻ phát triển trẻ em xu hướng đổi giáo dục Ngành học Để tổchức tốt hoạtđộng chăm sóc, giáo dục trẻ theo xu hướng đặc biệt hoạtđộng ngồi trời cán giáo viên mầmnon cần phải hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí trẻmầmnon nói chung trẻ em lứa tuổi mầmnon địa phương nói riêng để biết khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ nhóm lớp mình, địa phương Từ tổchứchoạtđộng đặt trẻ vào trung tâm q trình giáo dục có nghĩa tạo hội chotrẻ tham gia vào hoạt động: trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi Để làm điều đạogiáo viên Mẫugiáo xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạtđộngtrờisở không dạy trẻ biết mà phải dạy trẻtrẻ cần, điều mà trẻ thích nghe Nói cách khác xây dựng kế hoạch phải hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm trình giáo dục Xây dựng hoạtđộnggiáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạtđộngtrời là: xác định mục tiêu cần phải đạt hoạt động, thiết kế hoạtđộngnhằm thực mục tiêu đề Để xác định mục tiêu hoạtđộng Tôi đạogiáo viên vào khả năng, nhu cầu học tập, sở thích trẻ nhóm lớp độ tuổi (đây kết việc quan sát, theo dõi trẻ hàng ngày, tuần, tháng giáo viên) Căn vào nội dung giáo dục cho độ tuổi (trong chương trình giáo dục mầm non) để xác định mục tiêu phù hợp khả năng, kinh nghiệm sống trẻ theo độ tuổi phù hợp với trẻtrường lớp Ví dụ: Chủ đề "Nước tượng tự nhiên" với nội dung quan sát "Thời tiết, mùa" độ tuổi giáo viên xác định mục tiêu cần đạt mức độ khác nhau, độ tuổi nhỏ yêu cầu đạt thấp hơn, độ tuổi cao yêu cầu cần đạt cao Đối với trẻMẫugiáo Đối với trẻMẫugiáo Đối với trẻMẫugiáo 3-4 tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi - Hiện tượng nắng, - Mộtsố tượng - Mộtsố tượng thời mưa, nóng, lạnh ảnh thời tiết theo mùa tiết theo mùa, thứ tự hưởng đến sinh ảnh hưởng đến mùa hoạttrẻ sinh hoạt - Sự thay đổi sinh người hoạt người, vật theo mùa Khi xác định mục tiêu giáo dục việc thiết kế hoạtđộnggiáo dục cụ thể "Hoạt động trời" nhằm thực mục tiêu đề vấn đề quan trọng Vậy để đạt tối đa mục tiêu xác định Tôi đạogiáo viên thiết kế hoạtđộng phải phù hợp với khả năng, hứng thú trẻ, khơng q khó q dễ Tổchứchoạtđộngtrời đa dạng, phong phú theo nhiều hình thức khác nhau: tập thể, cá nhân, theo nhóm nhỏ hay đặt câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời, để trẻ tự tìm tòi, tự khám phá, trải nghiệm sau thâu tóm, quy tụ lại Chỉđạogiáo viên sử dụng linh hoạt phương 11 pháp để kích thích tư trẻ Đó cách tốt để trẻ khám phá giới xung quanh, lĩnh hội tri thức tích lũy tri thức Chỉđạogiáo viên không cứng nhắc thực nội dung hoạtđộng ngồi trời (Quan sát có mục đích, chơi vận động, chơi tự do) thay đổi trật tự nội dung nhằm tránh nhàm chán chotrẻhoạtđộng ngồi trời Ví dụ: Tổchức theo chương trình quan sát có mục đích đến chơi vận động, chơi tự thay đổi chotrẻ chơi trò chơi tự trước sau chơi vận động quan sát Các nội dung phải mang tính chấtđộng tĩnh kết hợp Trong q trình tổchứchoạtđộng ngồi trờichotrẻMẫugiáo cô phải lấy trẻ làm trung tâm cô người hướng dẫn khuyến khích, đặt câu hỏi gợi mở, hỗ trợ tạo hội nhiều chotrẻhoạt động, trao đổi chia sẻ, trình bày ý kiến Việc đặt câu hỏi 10 chiến lược dạy học giúp trẻ em có trí tuệ phát triển bình thường đạt thành cơng học tập Câu hỏi đặt phù hợp kích thích tư duy, hứng thú học tập trẻ, kích thích trẻ khám phá, tìm tòi đồng thời "mở đường" chotrẻ học cách học- hỏi, tập đặt câu hỏi Vì thay cách kể Tôi với giáo viên xây dựng hoạtđộngmẫu cách hỏi Khi đặt câu hỏi giáo viên phải nắm dạng câu hỏi là: Câu hỏi đóng câu hỏi mở Loại câu hỏi tốt phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm câu hỏi mở Và giáo viên phải biết cần sử dụng câu hỏi đóng sử dụng câu hỏi mở Ví dụ: Đối trẻMẫugiáo 4-5 tuổi Giáo viên chủ nhiệm Nguyễn Thị Nga Khi chotrẻ quan sát "Cây hoa hồng" (Chủ đề thực vật) Cơ đặt câu hỏi: - Đây gì? - Các có nhận xét hoa hồng? - Nếu hoa hồng khơng chăm sóc sao? - Điều xảy bị thiếu nước? Trẻ tự nhận xét đặc điểm bật hoa hồng (thân, cành, lá, hoa, nói lợi ích loại hoa, cách chăm sóc để có nhiều hoa đẹp ), trực tiếp nhìn ngắm, sờ vào cánh hoa biết cánh hoa hồng mượt mà, mịn màng nào, trực tiếp ngửi cảm nhận mùi thơm ngào ngạt hoa hồng, qua giác quan trẻ phát triển Hay trẻ phải suy nghĩ, phán đốn điều xảy sống xung quanh trẻ tượng thiên nhiên: trời mưa, trờinắng to, nhiệt độ tăng giảm Ví dụ: Đối trẻMẫugiáo 5-6 tuổi Giáo viên chủ nhiệm Nguyễn Thị Thu Hòa Khi chotrẻ "Quan sát thay đổi thời tiết"(Chủ đề tượng tự nhiên" Cô đặt câu hỏi: - Các có nhận xét thời tiết hơm nay? - Theo điều xảy ra? 12 (Trẻ nêu nhận xét thời tiết, đặc điểm bật Trong qúa trình tìm hiểu khám phá trẻ tích lũy kinh nghiệm dự đốn tượng thời tiết trời mưa, hay trờinắngto ) Hình ảnh: Các bé Mẫugiáo tuổi quan sát thay đổi thời tiết Câu hỏi mở câu hỏi tạo thách thức trí tuệ, loại câu hỏi có nhiều đáp án cho trả lời Đặt câu hỏi, câu hỏi phải khiến trẻ tư duy, suy nghĩ Khi nêu câu hỏi phải dành thời gian chotrẻ suy nghĩ, không nên vội đánh động viên khuyến khích để nhận câu trả lời tốt từ trẻ Hay dành khoảng không gian yên tĩnh để trẻ lắng nghe, suy nghĩ, phán đốn tiếng động mơi trường xung quanh tiếng chim hót, tiếng gió thổi, tiếng rụng, tiếng xe cộ chạy đường, tiếng máy bay Và tổchứcchotrẻ chơi trò chơi ngồi trờigiáo viên phải nắm vững mục đích trò chơi, luật chơi cách chơi để triển khai đến với trẻ, trình trẻ chơi phải ln người động viên, khuyến khích trẻ, bao quát giúp đỡ trẻ lấy trẻ làm trung tâm trò chơi mà tổchức Ln tạo hội để trẻ tự hoạtđộng độc lập mình, tự khởi xướng trò chơi mà trẻ thích Giáo viên ln tạo bầu khơng khí thân thiện, tôn trọng tin cậy, tổchứchoạtđộngtrờichotrẻNhằm đạt tối đa mục đích trò chơi kết mong đợi trẻ trò chơi mà tổchức Đối với trẻMẫugiáo tuổi sốtrẻ năm đến trường nên nhút nhát, ngại tham gia hoạtđộng cùng bạn Vì giáo viên phải ln ln động viên khích lệ tổchứchoạtđộngtrờichotrẻ để trẻ tích cực tham gia hoạtđộngTổchứchoạtđộngtrời theo hướng lấy trẻ làm trung tâm phát huy tối đa khả năng, lực hoạt động, đáp ứng nhu cầu tìm hiểu khám phá vui chơi trẻTrẻ tích cực tư duy, giác quan trẻ phát triển mạnh mẽ Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, hứng thú với môi trường tự nhiên Trẻ tự hoạtđộng độc lập mình, tự khởi xướng trò chơi 13 Biệnpháp 5: Chỉđạogiáo viên tổchứcchotrẻdạo chơi, tham quan, trãi nghiệm Tổchứcchotrẻdạo chơi, tham quan (ngoài khu vực trường) Đây biệnpháp giúp trẻMẫugiáo tìm hiểu cảnh đẹp quê hương, địa danh quê hương mình, số nghề truyền thống địa phương Tạo điều kiện chotrẻ phát huy tính tổ chức, tính tự lực chuẩn bị cho chuyến Căn vào điều kiện thời tiết chủ đề thực Tôi đạogiáo viên xây dựng kế hoạch chuyến dạo chơi tham quan: mục đích, địa điểm, phương tiện Duyệt kế hoạch chogiáo viên với giáo viên tổchứcchotrẻdạo chơi tham quan khu vực trường hình thức địa điểm tham quan gần, ô tô địa điểm tham quan xa Ví dụ: - Khi thực chủ đề "Nghề nghiệp" để trẻ tìm hiểu làm quen với nghề dịch vụ cô Nguyễn Thị Duyên giáo viên chủ nhiệm lớp Mẫugiáo tuổi lên kế hoạch tổchứcchotrẻ thăm cửa hàng bách hóa nhà bà Tam Thơn Thành Tiến, Thiệu Thành - Giúp trẻ tìm hiểu cơng việc bác nông dân cô Lê Thị Hà giáo viên chủ nhiệm lớp Mẫugiáo tuổi tổchứcchotrẻ trải nghiệm gieo mạ, cấy lúa quan sát, trò chuyện cơng việc bác nơng dân, nghề truyền thống địa phương, bố mẹ trẻ - Hay thực chủ đề "Quê hương - Đất nước- Bác Hồ"Giúp trẻ tìm hiểu số địa danh địa phương như: Nhà bia tưởng niệm, sông mậu khê - Để chuẩn bị tâm chotrẻMẫugiáo tuổi bước vào lớp Nguyễn Thị Thu Hòa, Lê Thị Hà, cô Nguyễn Thị Thu Hiền xây dựng kế hoạch tổchứcchotrẻ tham quan trường tiểu học Thiệu Thành 14 Hình ảnh: Các cháu MẫugiáoTrường MN Thiệu Thành dạo chơi thăm quan, trãi nghiệm Như sau gần năm học với giáo viên tổchức chuyến dạo chơi thăm quan tổchứcchotrẻmẫugiáo trải nghiệm Mỗi lần tổchứcchotrẻ tham quan trẻ phấn khởi tích cực tham gia vào hoạtđộng học chơi lớp Biệnpháp 6: Chỉđạogiáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạtđộng ngồi trờiNgoài việc tổchứcchotrẻ quan sát trực tiếp vật tượng gần gũi xung quanh trẻ vật, tượng mà ta khơng thể tổchứcchotrẻ quan sát trực tiếp như: động vật sống rừng (Sư tử, hổ, báo, khỉ, voi ), tượng ( Bão, lũ lụt, sấm chớp ) Vậy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạtđộngtrời cần thiết Tôi đạogiáo viên ứng dụng công nghệ thơng tin để tổchứchoạtđộng ngồi trờichotrẻ Những vật tượng mà ta chotrẻ quan sát trực tiếp ta chotrẻ quan sát chúng cách sống động baboy Ví dụ: Đối với lớp Mẫugiáo tuổi, chủ đề "Thế giới động vật" để trẻ quan sát đặc điểm, hiểu rõ môi trường sống, thức ăn khỉ leo trèo nào? cô Nguyễn Thị Duyên tổchứchoạtđộngtrờichotrẻ quan sát "Con khỉ" cách chotrẻ xem video sống động khỉ baboy (đang leo trèo chuyền từ cành sang cành kia, hái trái ăn ) Hay lớp Mẫugiáo tuổi, chủ đề "Nước tượng tự nhiên" để cung cấp kiến thức cách xác tượng "Bão" Nguyễn Thị Thu Hòatổchứcchotrẻ quan sát video "Bão" baboy (gió thổi mạnh, rít lên kèm theo mưa lớn, cối đổ gãy ngổn ngang, nhà sập đổ, bay ngói ) Và từ giáo dục trẻ có bão phải trú ẩn nơi an toàn, nghe lời người lớn, khơng ngồi trời bão Khi ứng dụng công nghệ thông tin tổchứchoạtđộngtrờicho trẻ, trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động, kiến thức cung cấp chotrẻ cụ thể, xác Biệnpháp 7: Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ chohoạtđộngtrời Để trò chơi, câu đố dành chohoạtđộng ngồi trờitrẻ phong phú, đa dạng nhằm thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu vui chơi chotrẻhoạtđộng ngồi trời Tơi xây dựng kế hoạch "Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác15 trò chơi, câu đố phục vụ chohoạtđộng ngồi trời", phát động đến tất cán giáo viên trường Sau phát động Tôi với ban giám hiệu tổ chuyên môn lựa chọn trò chơi, câu đố phù hợp có hiệu Tổchức họp chun mơn triển khai số trò chơi, câu đố Hướng dẫn giáo viên nắm mục đích trò chơi, câu đố cách tổchức đưa vào dạy trẻ Ví dụ: Mộtsố câu đố như: Mây đen bao phủ Bay bay mái tóc bé thơ Gió thổi ù ù Mùa hè thổi mát buổi trưa bé nằm? Đố biết tượng gì? (Gió) (Dơng) Hoa ngủ suốt mùa đơng Xn hớn hở nhuộm màu hồng tươi? (Hoa đào) Mộtsố trò chơi vận động: Trò chơi: Đẩy gậy (Chủ đề thân) - Mục đích: Rèn luyện sức khỏe khả vận động bền bỉ chotrẻ - Chuẩn bị: gậy tre trang trí đẹp - Luật chơi: Người đầu gậy khỏi vòng người thua - Cách chơi: Hai trẻ nhóm, tư chuẩn bị trẻ cầm đầu gậy đặt vòng tròn chân trước chân sau, có hiệu lệnh "bắt đầu" dùng lực đẩy gậy phía người kia, người đầu gậy bị đẩy khỏi vòng người thua Trò chơi: Sóc (Chủ đề giới động vật) - Mục đích: Rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn chotrẻ - Chuẩn bị: Cô dùng phấn vẽ to tán rộng sân chơi, mũ sóc theo sốtrẻ lớp, mũ hổ - Luật chơi: Ai bị hổ bắt phải nhảy lò cò vòng quanh - Cách chơi: Mộttrẻ giả làm hổ đội mũ hổ, trẻ lại đội mũ sóc làm sóc nhảy nhót chơi rừng Khi nghe tiếng "hừm!hừm" sóc phải nhảy thật nhanh lên không bị hổ bắt Và bị phạt theo luật Trên số câu đố trò chơi mà Tơi với ban giám hiệu nhà trườngtổ chuyên môn lựa chọn sau "Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ chohoạtđộng ngồi trời" Còn nhiều câu đố trò chơi khác Sau "Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ chohoạtđộng ngồi trời" Tơi với ban giám hiệu nhà trườngtổ chun mơn chọn 17 trò chơi vận động, 15 câu đố đưa vào dạy trẻtổchứchoạtđộngtrời 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạtđộnggiáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau gần năm nghiên cứu làm sáng kiến chấtlượngtổchứchoạtđộngtrờigiáo viên học sinh trườngnângcao rõ rệt Giáo viên nắm vững kiến thức, tổchức linh hoạt phương pháp, trẻ tự tin hơn, hoạtđộng tích cực buổi hoạtđộng ngồi trời mà tổchức 16 *Kết giáo viên sau làm sáng kiến: Giáo viên chưa thường Tổng sốgiáoGiáo viên tổchứchoạtđộng xuyên tổchứchoạtđộng viên Mẫugiáotrời thường xuyên trờiSốgiáo viên % Sốgiáo viên % 7 100% 0 * Kết trẻ sau làm sáng kiến: STT Nội dung khảo sát Tổng sốTrẻ tích cực Trẻ chưa tích trẻ khảo cực sát Số % Số % trẻtrẻTrẻ tích cực tham gia hoạt 243 243 100 0 động quan sát có mục đích Trẻ tích cực tham gia chơi 243 243 100 0 trò chơi vận độngTrẻ tích cực tham gia trò 243 243 100 0 chơi tự Như sau đưa biệnpháp áp dụng vào công tác đạogiáo viên tổchức tốt hoạtđộng ngồi trời q trình làm sáng kiến, Tơi nhận kết đáng mừng Giáo viên thường xuyên tổchứchoạtđộngtrời tăng giáo viên, tỉ lệ tăng 45%, đạt 100% Trẻ tham gia hoạtđộng quan sát có mục đích: trẻ đạt tăng 121 cháu, tăng tỉ lệ 50.2%, đạt 100% Trẻ tham gia chơi trò chơi vận động: Trẻ đạt tăng 120 cháu, tăng tỉ lệ 50.6%, đạt 100% Trẻ tham gia trò chơi tự do: Trẻ đạt tăng 119 cháu, tăng tỉ lệ 51 %, đạt 100% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Là phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn sau năm nghiên cứu, tìm tòi làm sáng kiến tơi đạt kết cao công tác đạonângcaochấtlượngtổchứchoạtđộngtrờichotrẻMẫugiáoTrườngmầmnonThiệu Thành rút kết luận sau: Để giúp giáo viên tổchức tốt hoạtđộngtrờitrẻhoạtđộng tích cực, bộc lộ hết khả nhằm thõa nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá, nhu cầu vui chơi trẻhoạtđộngtrời cán quản lý cần: + Bồi dưỡng số kiến thức cần thiết vật tượng cách tổchức tốt trò chơi trờichogiáo viên + Xây dựng lịch thời gian hoạtđộng ngồi trờicho nhóm lớp để tránh tình trạng trẻ sân ạt, giáo viên khơng quản trẻ lớp tránh tình trạng trẻ tập trung Từ nângcaochấtlượngtổchứchoạtđộngtrời + Để trẻhoạtđộng tích cực hoạt ngồi trời phải xây dựng môi trườngchotrẻhoạtđộng ngồi trời có mơi trường tự nhiên môi trường vật chất Môi trường phải đảm bảo an toàn thể chất tinh thần chotrẻ 17 + Chỉđạotổchứchoạtđộngtrời theo phương phápgiáo dục "lấy trẻ làm trung tâm" Mọi hoạtđộng hướng vào trẻ, ln động viên khuyến khích trẻ, tạo hội để trẻ tìm tòi khám phá, trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi Đó cách tốt để trẻ lĩnh hội tri thức tích lũy tri thức + Tổchứcchotrẻdạo chơi tham quan để trẻ tìm hiểu địa danh, phong cảnh quê hương, nghề truyền thống quê hương Từ khêu gợi lòng yêu quê hương đất nước trẻ Thõa mẫn nhu cầu tìm hiểu, khám phá trẻ + Chỉđạogiáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào tổchứchoạtđộngtrờichotrẻ + Phát động phong trào sưu tầm sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ chohoạtđộngtrờinhằm tạo mẻ thõa mãn nhu cầu hoạt động, vui chơi trẻ Việc áp dụng biệnpháp giúp chochấtlượngtổchứchoạtđộng ngồi trờigiáo viên trường Tơi đạt hiệu caoTrẻ lĩnh hội tri thức cách nhanh nhất, xác hiệu Từ tạo tiền đề đặt móng vững cho phát triển người thời đại thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước 3.2 Kiến nghị: - Đề nghị với Phòng Giáo dục đưa nội dung hoạtđộngtrời vào kỳ thi giáo viên giỏi huyện, để cán giáo viên trao dồi kiến thức nângcao kỹ tổchứchoạtđộngtrời Trên “Một sốbiệnphápđạonhằmnângcaochấtlượngtổchứchoạtđộngtrờichotrẻMẫugiáotrườngmầmnonThiệuThành” Để sáng kiến đạt hiệu cao hơn, hồn thiện tơi mong nhận góp ý, xây dựng cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 08 tháng năm 2018 ……………………………………………… Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Người viết sáng kiến Trần Thị Liên 18 MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Biệnpháp sử dụng để giải vấn đề Trang 1 2 2 Biệnpháp 1: Bồi dưỡng kiến thức chogiáo viên Biệnpháp 2: Xây dựng lịch thời gian tổchứchoạtđộngtrời 2.3 2.4 Biệnpháp 3: Xây dựng mơi trườngtổchứchoạtđộng ngồi trời: Biệnpháp 4: Chỉđạotổchứchoạtđộngtrời theo phương 11 phápgiáo dục "Lấy trẻ làm trung tâm" Biệnpháp 5: Chỉđạogiáo viên tổchứcchotrẻdạo chơi, tham 14 quan, trãi nghiệm Biệnpháp 6: Chỉđạogiáo viên ứng dụng công nghệ thơng tin vào hoạtđộng ngồi trời 15 Biệnpháp 7: Phát động phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi, 17 câu đố phục vụ chohoạtđộngtrời Hiệu SKKN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO: [1] Tài liệu hướng dẫn tổchứctrẻ chơi trờitrườngmầmnon quận Thành phố Hồ Chí Minh [2] Tham khảo tài liệu HĐNT tác giả: Phạm Thị Kim Loan trườngmàmnon Gia Khánh B [3] Tham khảo báo điện tử 19 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Liên 20 Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởngTrườngMầmnonThiệu Thành TT Tên đề tàiSKKN “Một sốbiệnpháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc chotrẻ 56 tuổi thông qua môn văn học theo thể loại chuyện kể “Một sốbiệnpháp dạy trẻ 5-6 tuổi biết quan tâm chia sẻ với người thân bạn bè, góp phần hình thành nhân cách trẻ “Một sốbiệnpháp đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm trườngMầmnon có tổchức ăn bán trú” “Một số giải phápđạogiáo viên nângcaochấtlượnggiáo dục âm nhạc chotrẻmẫugiáotrườngmầmnonThiệuThành” “Một sốbiệnphápđạonhằmnângcaochấtlượngtổchứchoạtđộngtrờichotrẻMẫugiáotrườngMầmnonThiệuThành”huyệnThiệuHóa Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT ThiệuHóa C 2011 – 2012 B 2012 – 2013 Phòng GD&ĐT ThiệuHóa B 2014 – 2015 Phòng GD&ĐT ThiệuHóa B 2015 – 2016 Phòng GD&ĐT ThiệuHóa B 2017-2018 Phòng GD&ĐT ThiệuHóaThiệu Thành, Ngày 08 tháng năm 2018 Hiệu Trưởng Nguyễn Thị Hồng 21 ... phẩm trường Mầm non có tổ chức ăn bán trú” Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thiệu Thành” Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất. .. giỏi huyện, để cán giáo viên trao dồi kiến thức nâng cao kỹ tổ chức hoạt động trời Trên Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo trường mầm non Thiệu. .. đạo nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo Trường mầm non Thiệu Thành rút kết luận sau: Để giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động trời trẻ hoạt động tích cực, bộc lộ hết khả nhằm