Tuần 20- Tiết: 74 TLV: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận 2/ Kĩ năng: Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng 3/ Thái độ: Biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc – hiểu văn B/ CHUẨN BỊ: 1/ GV: Bài soạn, bảng phụ,… 2/ HS: Soạn theo yêu cầu C/ PHƯƠNG PHÁP: D/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1/ Kiểm tra cũ: (2’) Kiểm tra chuẩn bị HS 2/ Bài mới: Giới thiệu : (1’) Trong đời sống, ta kể lại câu chuyện, miêu tả vật, việc hay bộc bạch tâm tư, tình cảm, nguyện vọng qua thể loại kể chuyện, miêu tả hay biểu cảm Người ta thường bàn bạc, trao đổi vấn đề có tính chất phân tích, giới thiệu hay nhận định Đó nhu cầu cần thiết văn nghị luận Vậy văn nghị luận ? Tiết học hôm nay, làm quen với thể loại Thời Hoạt động GV HS Nội dung học gian 12’ HĐ1: tìm hiểu nhu cầu nghị luận: I/ NHU CẦU NGHỊ LUẬN VÀ VĂN - GV cho HS đọc câu D (SGK/7) trả lời câu hỏi: BẢN NGHỊ LUẬN: (?) Trong đời sống, em thường gặp vần đề câu hỏi kiểu 1/ Nhu cầu nghị luận: khơng ? (Vì em học ? Em học để làm VD: (Sgk/7) ?) Khi người viết muốn trình bày phát (?) Hãy nêu thêm vấn đề vấn đề tương tự ? biểu ý kiến, suy nghĩ, thái độ Gợi ý: Các em nêu số câu hỏi như: nhằm thuyết phục người khác vấn đề (?) Vì phải hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ ? sống (?) Như đồn kết ? (?) Vì phải giữ cho trái đất xanh ? (Vì cần phải bảo vệ mội trường ?) (?) Theo em, cần phải làm để phịng chống mại dâm ? (?) Vì phải “Tiên học lễ, hậu học văn” ? (?) Gặp vấn đề câu hỏi lọai đó, em trả lời kiểu văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay khơng? Hãy giải thích sao? HS: Trao đổi, giải thích: khơng thể trả lời kiểu văn vì: câu hỏi loại địi hỏi phải dùng lí lẻ dẫn chứng xác đáng để bày tỏ tư tưởng, quan điểm thật rõ ràng mạch lạc có sức thuyết phục GV gợi ý thêm: Để trả lời câu hỏi: đoàn 10’ kết ? - Trước hết, phải đưa luận điểm: Đoàn kết sức mạnh vơ địch, sau dùng luận (lí lẽ dẫn chứng) để làm sáng tỏ luận điểm + Lí lẽ: Đồn kết việc đồng tâm hợp lực nghiều người hợp lại để tạo sức mạnh to lớn đánh bại kẻ thù xâm lược + Dẫn chứng: Chiến thắng giặc Ngun Mơng, đồn kết lịng qua Hội nhị Bình Than ; khán chiến chống thực dân Pháp, đế quốc Mỹ + Những câu tục ngữ, ca dao nói đồn kết: “Đồn kết sống, chia rẽ chết” “Một cây… Ba cây…” “Đoàn kết, đồn kết, đại đồn kết” “Thành cơng, thành cơng, đại thành công” GV chốt: cần phải tư khái niệm, sử dụng nghị luận đáp ứng yêu cầu (?) Khi người có nhu cầu nghị luận ? HS: thảo luận, phát biểu GV cho ví dụ : trả lời cho câu hỏi : Thế sống đẹp ? Ta kể câu chuyện vài ba gương sống đẹp mà ta biết tả việc làm chứng tỏ cách sống đẹp Nhưng người đọc, người nghe khó hình dung đầy đủ sống đẹp Chỉ có văn nghị luận làm điều Bởi lần lược giải vấn đề cách sâu vào khía cạnh (sống ? Đẹp ? Sống đẹp sống ? ) Để trả lời câu câu hỏi đó, người viết phải biết vận dụng vốn kiến thức, vốn sống mình, lại phải biết cách lập luận khiến người đọc, người nghe đồng tình tin tưởng (?) Những loại văn nghị luận mà em biết qua đài phát thanh, vô tuyến truyền hình, báo chí ? Chuyển ý: Để hiểu rõ văn nghị luận đặc điểm chung cũa nó, em tìm hiểu văn tiêu biểu “chống nạn thất học” HĐ2: Tìm hiểu VB nghị luận đặc điểm chung văn nghị luận: - GV gọi HS đọc văn “Chống nạn thất học (SGK/7)” vả trả lời câu hỏi: (?) Bác Hồ viết nhằm mục đích ? (Hướng tới ? Nói với ?) HS: đọc trả lời câu hỏi GV chốt ý : - Mục đích: kêu gọi tồn thể nhân dân Việt Nam học để biết đọc, biết viết tích cực góp sức vào phong trào “Diệt giặc dốt” (?) Để thực mục đích ấy, viết nêu ý kiến ? HS: lựa chọn, phát biểu theo hướng: Bác Hồ lên án sách ngu dân Thực dân Pháp Nay đất nước độc lập cần phải nâng cao dân trí để xây dựng nước nhà Muốn nâng cao dân trí để, người Việt Nam pải giúp học tập để biết đọc, biết viết nhằm (nâng cao) chống Các loại văn nghị luận: Các ý kiến nêu hội họp, xã luận, bình luận, phát biểu, ý kiến báo chí 2/ Thế văn nghị luận VB “Chống nạn thất học”: - Mục đích: kêu gọi toàn thể nhân dân Việ Nam học để biết đọc, biết viết tích cực góp sức vào phong trào “Diệt giặc dốt” - Ý kiến: + Lên án sách ngu dân Thực dân Pháp + Nay phải co kiến thức để tham gia công việc nước nhà + Mọi người phải giúp học tập Luận điểm: (khẳng định ý kiến, tư tưởng, quan điểm,…) - Luận điểm 1: “một việc… nâng cao dân trí” - Luận điểm 2: “Mọi người Việt Nam… 10’ nạn thất học (?) Những ý kiến diễn đạt thành luận điểm nào? Tìm câu văn mang luận điểm (Nói ?) Trả lời câu hỏi nói điều mà ta gọi luận điểm Thể quan điểm tác giả - GV cho HS gạch SKG nghi luận điểm 1, luận điểm (?) Để ý kiến có sức thuyết phục, viết nêu lên lí lẽ ? Hãy liệt kê lí lẽ Gợi ý: Vì dân ta phải biết đọc biết viết ? HS: Phát hiện, trả lời: hầu hết người Việt Nam mà chữ sách ngu dân Thực dân Pháp (?) Từ đó, tác giả nên nghiệm vụ ? HS: Đọc phát hiện, phải cấp tốc nâng cao dân trí nước nhà độc lập Nâng cao dân trí (sự hiểu biết nhân dân) (?) Làm cách để nhanh chóng biết chữ quốc ngữ? (Những điều kiện để tiến hành công việc hội đủ phong phú) (?) Việc chống mù chữ có thực khơng? Bác đưa dẫn chứng ? HS: Phát hiện, trả lời “Vợ chưa biết chồng bảo, em chưa biết anh bảo…” GV chốt ý (?) Em có nhận xét luận ? HS: Phát biểu: luận làm cho tư tưởng có sức thuyết phục Việc chống nạn thất học cần thiết làm - GV gọi HS đọc ghi nhớ (SGK/9) HS: đọc chậm ghi nhớ (SGK) HĐ3: Hướng dẫn luyện tập: - GV gọi HS đọc tập, nêu yêu cầu thực yêu cầu: BTập 1: (?) Đây có phải nghị luận khơng ? Vì ? HS: Đọc trả lời, tác giả dùng lí lẽ để nêu lên ý kiến vấn đề xã hội Văn “Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội” văn nghị luận Vì nhan đề nghị luận ý kiến, luận điểm Mở kết văn nghị luận; thân có dùng lời văn kể kết hợp với văn miêu tả, mục đích trình bày thói quen xấu cần loại bỏ (?) Tác giả đề xuất ý kiến ? Những dịng văn thể ý kiến ? Để thuyết phục người đọc, tác giả nêu lí lẽ dẫn chứng ? - GV cho HS gạch lí lẽ dẫn chứng mực khác màu để phân biệt Ý kiến thể dịng, câu văn sau: + Nhan đề văn + Tạo thói quen tốt khó… văn minh cho xã hội - Lí lẽ: + Có thói quen tốt thói quen xấu + Có người phân biện tốt xấu thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa + Tạo thói quen tốt khó nghiễm thói quen xấu dễ… người… văn minh…” chữ quốc ngữ” Luận cứ: (Lí dẫn chứng) - Luận 1: + Lí lẽ: chúng thi hành sách ngu dân + Dẫn chứng: chúng hạn chế mở trường học, 95% dân số Việt Nam thất học, hấu hết mù chữ - Luận 2: + Lí lẽ: cấp tốc nâng cao dântrí + Dẫn chứng: gây phong trào truyền bá Quốc ngữ giúp đồng bào thất học - Luận 3: + Lí lẽ: Những khả thực tế việc chống nạn thất học + Dẫn chứng: Người biết chữ dạy người chưa biết chữ Ghi nhớ (SGK/9) II/ LUYỆN TẬP: BTập 1: Văn “Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội” - Đây văn nghị luận: (Vì nhan đề nghị luận ý kiến, luận điểm) - Bài văn nghị luận trân nhằm giải vấn đề có thực thực tế BTập 2: Bố cục văn gồm phần: - Mở (2 câu đầu): Khái quát thói quen giới thiệu vài thói quen tốt - Thân bài: (Hút thuốc là… nguy hiểm): Trình bày thói quen xấu cần loại bỏ - Kết (còn lại): Đề hướng phần đấu cho người, gia đình BTập 3: Sưu tầm đoạn văn nghị luận chép vào tập (khuyến khích HS sưu tầm văn, đọan văn nghị luận ngắ, dễ hiểu báo chí) - Dẫn chứng: + Thói quen tốt: “Ln dậy sớm, ln hẹn, giữ lời hứa, ln đọc sách” +Thói quen xấu: “Hút thuốc lá, hay giận, trật tự, gạt tàn bừa bãi nhà, vứt rác bừa bãi Những nơi khuất, nơi công cộng, rác ùn lên, ném chai, cốc vỡ đường nguy hiểm (?) Cách nêu dẫn chứng người viết? HS nhận xét : Những dẫn chứng phong phú, cách nêu dẫn chứng linh hoạt Chẳng hạn: Những biểu sống ngày của: Thói quen tốt thói quen xấu… GV chốt: qua so sánh thấy tác giả chủ yếu muốn nêu nhắc nhở người khác phục thói quen xấu để hình thành thói quen tốt BTập 4: Văn “Hai biển hồ” (SGK10) - Đây văn nghị luận - Bài văn kể chuyện để nghị luận - Hai biển hồ có ý nghĩa tượng trưng cho cách sống người: ích kĩ chan hòa - Bài văn nêu lên chân lí đời: người phải biết chan hịa, chia với người thực có hạnh phúc 3/ Củng cố: (5’) Để thuyết phục người đọc, người nghe, văn nghị luận cần phải đạt yêu cầu ? Hướng dẫn tự học: Phân biệt văn nghị luận văn tự văn cụ thể 4/ Chuẩn bị mới: (4’ – 5’) - Học - Soạn : “Tục ngữ người xã hội” + Đọc trước câu tục ngữ + Nghĩa câu tục ngữ ? + Giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ thể ? + Nêu lên số trường hợp cụ thể ứng dụng câu tục ngữ đời sống thực tế + So sánh câu tục ngữ “Không thầy đố mày làm nên” với “Học thầy không tày học bạn” Những điều mà câu tục ngữ khuyên răn có mâu thuẫn hay bổ sung cho ? + Phân tích giá trị nghệ thuật câu tục ngữ RKN………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …