Đang tải... (xem toàn văn)
- Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc biệt: đêm trước ngày khai trường.. - Hiểu được tình cảm cao quí, ý thức trách nhiệm của gia đình đ[r]
(1)TIẾT Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lý Lan) A,MỤC TIÊU:Giúp HS - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quí, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em- tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu mmootj văn nhật dụng Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, là tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dong nhật ký người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ viết văn biểu cảm Lop7.net (2) B.CHUẨN BỊ - Thầy: Giáo án - HS : Soạn bài nhà theo sgk C / LÊN LỚP : HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ GV kiểm tra việc chuẩn bị HS Hoạt động 2: Bài Tất chúng ta đã trải qua cái buổi tối và đêm trước ngày khai giảng trọng đại và thiêng liêng chuyển từ mẫu giáo lên lớp Còn vương vấn trí nhớ chúng ta bao bồi hồi xao xuyến, lo lắng và sợ hãi, HS nghe mơ hồ Bây nhớ lại, có lẽ chúng ta mỉm cười và thấy thật ngây thơ, thật ngào Thế còn tâm trạng cuả mẹ nào cổng trường mở để đón đứa yêu mẹ? I.ĐỌC - HIỂU CHÚ THÍCH +Đọc:- Đọc đúng chính tả, giọng nhẹ nhàng, tha thiết, đầy tình thương yêu - Gv đọc, h/s đọc, nhận xét , sửa: +Kể: Văn này không có cốt truyện, không có việc, kể, cần chú ý diễn biến tâm trạng người mẹ - Lý Lan Trình bày hiểu biết em Tg & Tp? - Tác phẩm: là bài báo in trên báo “Yêu - GV cho hs đọc văn có nhận xét trẻ”- Số 166 - TPHCM - 1/9/2000 giọng đọc bạn Sau đó GV đọc mẫu - Đây là 1văn nhật dụng đoạn II.ĐỌC - HIỂU NỘI DUNG 1.Cấu trúc văn - Phương thức biểu đạt;Biểu cảm - Gv: Đây là văn nhật dụng viết - Bố cục;HS bộc lộ theo phương thức biểu cảm Đó là dòng chảy cảm xúc lòng mẹ thơ qua độc thoại nội tâm mẹ - Lưu ý các chú thích là từ láy, từ ghép (1,2, 7, 10) ? Văn này viết việc gì? (thảo luận 2.Nội dung văn nhóm) a./Tâm trạng người mẹ đêm ? Vậy diễn biến tâm trạng đó nào? trước ngày khai trường đầu tiên con: Các em theo dõi đoạn đầu Lop7.net (3) HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC ? Trong đêm trước ngày khai trường lần Trong đêm trước ngày khai trường đầu tiên đầu tiên con, tâm trạng mẹ con: biểu ntn? -Mẹ: thao thức không ngủ, suy nghĩ triền Con: Thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư ? Người mẹ lại không ngủ vì? - Mẹ bâng khuâng, xao xuyến âu yếm nhìn a)Vì mẹ quá lo sợ cho con thơ ngủ với phút giây hạnh phúc b) Vì mẹ bâng khuâng xao xuyến nhớ người mẹ, tình mẫu tử ngày khai trường mình c) Vì mẹ quá bận dọn dẹp nhà cửa d) Vì mẹ vừa trăn trở, suy nghĩ con, vừa bâng khuâng nhớ ngày xưa (- Phương án d.) ? Mẹ đã không ngủ và mẹ đã suy nghĩ gì - Mẹ xúc động nhớ lại tuổi thơ, đến thơì ngắm say giấc? cắp sách tới trường, đến ngày khai giảng mà mẹ trải qua ? Và suy nghĩ triền miên, mẹ đã nhớ - Mẹ nhớ đến bà ngoại chục điều gì? Thể điều gì ? năm sau nhớ đến mẹ đêm Và bao kỷ niệm tuổi thơ ngân nga mẹ để mẹ lại muốn truyền cái rạo rực, xao xuyến sang cho con, để trí nhớ bé thơ ấn tượng niềm vui ngày khai trường in đậm suốt đời) Từ tâm trạng bâng khuâng xao xuyến đó, - Mẹ nghĩ đến ngày khai trường nước bà mẹ nghĩ ngày khai trường nước Nhật: “ Ai biết rằng…” Nhật Hãy tìm câu văn giúp em nhận thấy - Đó là cách chuyển đổi tự nhiên tạo liền mạch các ý đoạn văn chuyển đổi tâm trạng mẹ? - Ước mơ trẻ em nhận chăm sóc, giáo dục với tất tình thương yêu xã hội b.Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường ? Trong niềm mong ước mẹ quang “Đi con,…”=>sự tin tưởng, khích lệ con: cảnh ngày khai trường diễn nước ta, Con mẹ từ mái ấm gia đình đến với mái có câu văn nói lên tầm quan trọng trường thân yêu, lớn lên.Thế giới nhà trường hệ trẻ Đó là … kỳ diệu hiểu biết phong phú, tình cảm mới, người mới, quan hệ mở ra, đến với Con mẹ ? Em hiểu câu văn đó nào? dần bước vào đời (Thảo luận nhóm) 3.Ýnghĩa văn - NT: Cách thể tâm trạng nhỏ nhẹ, sâu ? Hãy nêu nhận xét cách diễn đạt, lắng Lop7.net (4) HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC thể tâm trạng người mẹ văn bản? ? Bài văn giúp em hiểu gì? H/s đọc ghi nhớ ? qua phân tích văn bản, ta đã hiểu nhiều tâm người mẹ Có phải người mẹ trực tiếp nói với con? Cách viết này có tác dụng ntn? ? Tỉm hiểu chủ đề văn bản, đánh dấu + vào : A.Vai trò nhà trường người B.T/c sâu nặng mẹ C.Cả hai ý trên IV) LUYỆN TẬP - Rất nhiều lời tâm người mẹ tưởng là Nhưng thực người mẹ tâm với chính mình => Làm bật tâm trạng n/v, khắc hoạ tâm tư tình cảm, điều sâu thẳm khó nói trực tiếp - Phương án A *./ Củng cố dặn dò: - Viết đoạn văn triển khai chủ đề: “ Bước qua cánh cổng trường là giới kỳ diệu mở ra” - Làm bài tập Soạn bài : “ Mẹ tôi” - ND: Hiểu lòng thương yêu sâu nặng người mẹ ><con, vai trò to lớn nhà trường >< đời người * Ghi nhớ: SGK Lop7.net (5) Tiết Văn bản: MẸ TÔI (Et-môn-đôđơ A-mi-xi) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người B/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1.Kiến thức: - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa tế nhị và có tình người cha đứa mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức lá thư Kỹ : - Đọc-hiểu văn viết dạng lá thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả bước thư) và người mẹ nhắc đến thư C./ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ ? Bài học sâu sắc mà em rút qua văn “ Cổng trường mở ra” là gì? Bài mới: “Riêng mặt trời có mà thôi Và mẹ em có trên đời” Đúng , đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào chúng ta ý thức hết điều đó Có lẽ đến mắc lỗi lầm cta nhận tất Bài văn “MT” giúp chúng ta cảm nhận thấy bài học HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hs đọc chú thích * I) Tìm hiểu chung ? Em hãy nêu hiểu biết tác giả? Tác giả, tác phẩm: - 1866 là sĩ quan quân đội - 1868 rời quân ngũ - Et-môn-đô A-mi-xi (1846 - 1908) du lịch tới nhiều nước- 1891 gia nhập đảng là nhà văn, nhà hoạt động xã hội, nhà xã hội ý với mục đích chiến đấu cho công văn hoá lớn nước ý xã hội, vì hạnh phúc nhân dân lao + Văn “Mẹ tôi”: động ? Nêu xuất xứ văn bản? - Trích “Những lòng…”-1886 - “Những…” là nhật ký Et-môn-đô- - Vb là trang nhật ký Emricô A-mi-xi 11 tuổi Trong đó có thư bố và thư mẹ gửi cậu trai Cách viết thư là cách giáo dục tế nhị, sâu sắc, Đọc- hiểu chú thích Cần thể tâm tư và tình thường có các gia đình trung lưu, trí thức GV HD HS đọc: Cần thể cảm buồn, khổ người cha trước lỗi Lop7.net (6) tâm tư và tình cảm buồn, khổ người cha lầm trứớc lỗi lầm và trân trọng người cha với mẹ Enricô - Chú ý các chú thích là từ ghép mà dễ nhầm là từ láy và các chú thích là thành ngữ 3.Thể loại và PTBĐ: vb nhật dụng - Biểu cảm -Văn thuộc thể loại gì? II Phân tích: ? Đọc vb, thầy băn khoăn, hình Tên văn bản: nhan đề và nội dung văn không phù hợp ? - Qua thư người bố gửi cho con, Bởi nội dung văn là thư người bố hình tượng người mẹ lên thật cao gửi cho mà nhan đề lại là “Mẹ tôi”? cả.Người mẹ chính là tiêu điểm mà các (Hs thảo luận) nhân vật và chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ Em hãy tìm từ ngữ nói người mẹ? Hình ảnh người mẹ: - HS : “Mẹ phải thức có thể con”;Người mẹ sẵn sàng bỏ hết cứu sống con”? - Lòng mẹ bao la với đức hy sinh vô bờ - HS:Hết lòng vì cái Em hiểu gì qua đoan văn sau: “Trong => Người mẹ cao và vĩ đại đời .vô ích mà thôi” - HS: Vị trí to lớn người mẹ đời sống tinh thần - Qua đó em hiểu gì người mẹ? ( Học sinh tự bộc bạch) Người bố: - Bố viết thư cho En-ri-cô vì En-ri-cô đã ? Và phần đầu trang nhật ký Enricô đã cho vô lễ, thiếu kính trọng mẹ Bố nghiêm chúng ta thấy mục đích viết thư bố là gì? khắc cảnh cáo En-ri-cô ? Đọc thư bố En-ri-cô đã có cảm xúc ntn? - En-ri-cô xúc động vô cùng ? Qua thư, bố bộc lộ thái độ gì En-ri- - Bố đau lòng En-ri-cô mắc lỗi cô? (phiếu học tập ) (Sự … nhát dao đâm vào trái a) Căm tức b) Chán nản tim bố vậy) c) Lo âu d) Nghiêm khắc buồn =>Bố yêu thương con, kiên quyết, bã nghiêm khắc với En-ri-cô và nói cho En-ri-cô.biết rõ nỗi đau đớn, đắng cay (Đáp án:- d.) ? Tìm câu văn thể thái độ bố? mình - Bố nói với giọng thư trìu ? Có ý kiến cho rằng, qua lời nói đó, mến, yêu thương Ông nhắc lại tên người bố thể thiếu tình yêu thương En-ri- nhiều lần và lời thủ thỉ, tha cô? Em suy nào? thiết khiến cho lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn Đó chính là nguyên nhân làm cho Enri-cô.xúc động vô cùng Lop7.net (7) -Bố gợi lại kỷ niệm mẹ thấy nỗi bất hạnh tuổi thơ mồ côi mẹ và nỗi ân hận nhớ lại đã có lúc làm mẹ đau lòng ? Ngoài việc bộc lộ thái độ mình bố còn dành phần lớn thư để gợi nhớ mẹ Tại - Đúng chúng ta cần hiểu lòng người mẹ dành cho con, lo cho lại vậy? ( Hs thảo luận) và điều này đã diễn tả thật cảm động qua vb “MT” =>Lòng mẹ bao la với đức hy sinh vô ? Qua đó em cảm nhận gì h/a bờ Con cái không vô lễ với cha người mẹ và ý thức trách nhiệm kẻ mẹ - Bố khuyên En-ri-cô.xin lỗi mẹ làm ntn? - Ta thấy lời giáo huấn người bố En-ri-cô thật gần gũi, cảm động ? Và h/a người mẹ lớn dần tâm trí chính người cha chúng ta để đến cuối thư bố đã khuyên ntn? ? Đọc xong thư em nhận thấy điều gì đã khiến En-ri-cô.xúc động vô cùng? ( Câu hỏi sgk, trả lời a,c,d) ? Có ý kiến cho rằng, thư là nỗi đau người bố, tức giận cực độ là lời yêu thương tha thiết Nếu em đã có lỗi với mẹ, em có xúc động thư này không ? ? Cho đến lúc này em đã hiểu vì bố lại dùng hình thức viết thư cho em? ? Em có biết câu thơ nào viết riêng để dành tặng bố? ? Học văn này em có cảm nhận gì ? Mẹ tôi là bài ca tuyệt đẹp để lại chúng ta h/a cao đẹp thân thương người mẹ hiền, người cha mẫu mực Văn đã giáo dục Lop7.net - Đảm bảo kín đáo tế nhị mà lại có thể nhắc nhở nhiều lần - Truyền thống đạo lí người VN ta có lời khuyên: “ Công cha… Cho tròn chữ hiếu…”cũng thật giản dị mà sâu sắc => Đây chính là bài học cách ứng xử.Chính vậy, nhan đề vb là "MT" mà chúng ta cảm nhận tình cha ấm áp Bố dạy cho biết nghĩ Rộng là mặt bể Dài là… (Xuân Quỳnh) II.Tổng kết - Xem ghi nhớ SGK - HSđọc lại ghi nhớ III Luyện tập:- Đọc diễn cảm đoạn thư thể vai trò lớn lao người mẹ (8) chúng ta bài học hiếu thảo, đạo làm Tất - Kể lại ân hận em lần thể cách viết thư tế nhị mà lỡ gây lầm lỗi để bố mẹ buồn sâu sắc đạt hiệu giáo dục cao - Đọc thêm: “Thư gửi mẹ”, “Vì hoa cúc…” - Hát: Chỉ có trên đời Cũng cố dặn dò: - Làm bài tập SGK - Tại lại nói: câu: “Thật đáng xấu hổ…” là câu thể liên kết cảm xúc lớn người cha với lời khuyên dịu dàng? Câu chuyện tâm trạng đó có hợp lý k.? - Sưu tầm lời thơ, câu hát nói công cha nghĩa mẹ - Chuẩn bị bài o0o Tiết Tiếng Việt: NS:/8/2011 TỪ GHÉP ND: /8/2011 A Mức độ cần đạt: - Nhận diện hai loại từ ghép: từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Có ý thức trao dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lý Lưu ý : HS đã học từ ghép tiểu học chưa tìm hiểu sâu sắc các loại từ ghép B/Trọng tâm kiến thức, kỹ Kiến thức: Cấu tạo từ ghép chính phụ và ghép đẳng lập) Đặc điểm nghĩa từ ghép chính phụ và đẳng lập Kỹ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng hệ thống hóa vốn từ - Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ cần diến đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát C Lên lớp: Ổn định: Bài cũ: - Ở lớp các em đã học từ ghép Em hãy nêu khái niệm loại tùe này? Bài mới:Trên sở hiểu biết từ ghép, học hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu kĩ cấu tạo và nghĩâ các loại từ ghép HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT - Học sinh đọc ví dụ SGK I Các loai từ ghép : ? Xác định các từ ghép có 2BT a, b 1.Bài tập: SGK 2.Nhận xét : thuộc phần ? Thầy có thêm từ ghép “bà nội” - bà ngoại, thơm phức Lop7.net (9) Hãy so sánh nét nghĩa giống và khác - bà nội - bà ngoại + Nét chung nghĩa là bà từ “bà nội”, “bà ngoại”? + Nét nghĩa riêng là tác dụng bổ sung nghĩa các tiếng "nội", "ngoại" ? Qua đó em có nhận xét nào vai + “bà” – tiếng chính + “nội”, “ngoại” – tiếng phụ trò tiếng từ ghép trên? ? Từ nhận xét trên, em hãy gọi tên cho từ => Đó là từ ghép CP ghép đó? ? Tương tự vậy, em hãy so sánh từ ghép - “thơm phức” - “thơm ngát” => Hai từ ghép CP “thơm phức” và “thơm ngát”? ? Trong các từ ghép CP đó, em thấy vị trí + Tiếng chính thường đứng trước, Tiếng phụ thường đứng sau các tiếng C, P thường nào? ? Như vậy, em hiểu nào là từ ghép chính phụ?( có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng - Từ ghép: “quần áo”, “trầm bổng” trước, tiếng phụ đứng sau ) ( GVlưu ý trường hợp số từ ghép CP Hán không phân tiếng chính, tiếng phụ mà Việt có vị trí các tiếng CP ngược lại: lục quân, các tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp hải quân …) - HS theo dõi phần => Đó là từ ghép đẳng lập ? Các tiếng từ ghép “quần áo”, “trầm bổng” có phân tiếng C-P không? ? Dựa vào kến thức đã học, em hãy gọi tên từ ghép đó? ? Vậy em hiểu nào là từ ghép đẳng lập? ( có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp, không phân tiếng chính, tiếng phụ, có thể đảo Ghi nhớ: SGK vị trí các tiếng.) Bài tập nhanh: Xác định từ ghép ĐL, CP đoạn thơ: “Xuân này vui Tết lại vui quê Lai chuyện làm ăn, chuyện hội hè Xanh biếc đầu xuân hương mạ sớm Giậu tầm xuân nở, bướm vàng hoe” (Nguyễn Bính) ? Vẽ sơ đồ từ ghép và nêu đặc điểm từ ghépCP, từ ghép ĐL ? So sánh nghĩa từ “bà ngoại” với nghĩa tiếng “bà” II Nghĩa từ ghép : 1) Bài tập: SGK 2) Nhận xét: - “bà ngoại”: Người phụ nữ sinh mẹ mình - “bà”: người phụ nữ sinh bố mẹ mình => Nghĩa từ “bà ngoại” hẹp nghĩa tiếng chính “bà” ? Cho ví dụ từ ghép C-P và so sánh nghĩa - VD: mẹ - mẹ nuôi Lop7.net (10) theo cách trên? ? Em có nhận xét chung v ề nghĩa từ ghép C-P nào? * Nghĩa từ ghép C-P hẹp nghĩa tiếng chính Các tiếng từ ghép C-P có t/c phân nghĩa - “Quần”: trang phục cho phần ? Với các từ ghép ĐL, nghĩa từ ghép so thể với nghĩa các tiếng tạo nên nó - “áo”: trang phục cho phần trên thể => “quần áo”: trang phục nói chung nào? Đó chính là nhận xét nghĩa từ => Nghĩa từ “quần áo” khái quát ghép ĐL nghĩa các tiếng ? Nêu ghi nhớ nghĩa từ ghép Nhắc lại Ghi nhớ: SGK nội dung chính bài học III LUYỆN TẬP: BÀI TẬP 1: - Phân cho dãy chuẩn bị cho phần : Ghép chính phụ – ghép đẳng lập - Cử đại diện lên bảng BÀI TẬP 2: Thảo luận theo bàn: - Trò chơi “ Cá mập công” - Phân biệt trường hợp không phải là từ ghép C-P: bút mực, ăn uống, trắng xanh, vui tươi BÀI TẬP 3: Tạo từ ghép ĐL – Phiếu học tập BÀI TẬP 4: - “sách, vở” là DT vật tồn dạng cá thể nên có thể dùng các số từ 1, …để đếm - “sách vở” là từ ghép ĐL chung loại nên không thể dùng số từ đếm Bài tập 5:- Không phải thứ hoa màu hồng gọi là hoa hồng “hoa hồng”: từ ghép C-P tên gọi loại hoa Bài tập 6:Các từ ghép: “mát tay”, “mát lòng”…thuộc trường tính chất còn các tiếng tạo nên nó lại có thể thuộc trường vật Bài tập 7: Máy nước than tổ ong bánh đa nem Cũng cố- Dặn dò: - Hoàn thành bài tập - Viết đoạn văn có sử dụng từ ghép - Chuẩn bị bài ======================000000000000===================== Tiết NS:/8/2011 ND: /8/2011 Tập làm văn: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A/ Mức độ cần đạt: - Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn B/ Trọng tâm kiến thức, kỹ Kiến thức: - Khái niệm liến kết văn Lop7.net (11) - Yêu cầu liên kết văn Kỹ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết các văn - Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết C/ LÊN LỚP: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Em hiểu văn là gì? Văn có t/c nào? ( Văn là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng pthức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp) Văn có tính liên kết, tính mạch lạc Bài mới: Một t/c quan trọng văn là tính liên kết Bởi vì chúng ta không thể hiểu cách cụ thể vbản, khó có thể tạo lập văn tốt, văn thiếu tính liên kết Vởy liên kết và phương tiện liên kết là gì?Đó là nội dung bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ GHI BẢNG I./ Liên kết và phương tiện liên kết văn : - Đọc BT a (SGK) Tính liên kết văn : ? Đọc câu đó thư, Enricô đã hiểu a, Bài tập: SGK bố muốn nói gì với mình chưa? b, Nhận xét: ? Enricô chưa hiểu thì lý nào? - chưa a) Vì có câu văn viết chưa đúng ngữ pháp b) Vì có câu văn nội dung chưa thật rõ ràng - Phương án C c) Vì các câu chưa nối liền với nhau, gắn => Các câu văn đã viết đúng ngữ bó với + Giải nghĩa: pháp, nội dung ý nghĩa câu văn Liên kết”: kết lại với chính xác, rõ ràng chưa tạo nên (kết : buộc lại, thắt lại) văn Bởi vì các câu VD đó không nối liền với nhau, không ? Em có thể đối chiếu BT,a này với nguyên gắn bó chặt chẽ với (thiếu tính đã học để thấy BT này còn thiếu các ý liên kết) nào? d Ghi nhớ: SGK Vậy muốn cho BT a trở thành đoạn văn có - Liên kết là gắn liền, gắn chặt với thể hiểu thì cần phải tạo cho BT có yếu - Liên kết văn là một… Phương tiện liên kết văn tố liên kết? bản: ? Qua BT em hiểu liên kết là gì? Liên kết văn a, Bài tập: BT a (SGK), BT 2b b, Nhận xét: nghĩa là nào? GV: Chuyển ý: Người viết cần phải biết sử + Trong BT a: dụng phương tiện gì để tạo nên tính liên kết - Các ý với nhau, các ý với chủ đề không gắn liền văn bản? Lop7.net (12) ? Trở lại BT a, em có thể nêu rõ cần sửa điểm nào để BT a trở thành văn hiểu được? Nhưng văn có liên kết nội dung ý nghĩa đã đủ chưa Xét BT 2b : ? Hãy so sánh câu BT b với câu tương đương văn “CTMR” ? ? Câu văn BT b thiếu yếu tố nào? dùng sai từ ngữ nào? ? Em có thể bổ sung và thay cho BT b hoàn chỉnh nào? ? Vậy để văn có tính liên kết cần phải bảo đảm yêu cầu gì - HS đọc - Các diễn biến, tình tiết không gắn liền phục vụ cho chủ đề => Thiếu liên kết nội dung ý nghĩa + Trong BT 2b: - Thiếu từ ngữ trình tự việc ( từ “bây giờ”) - Dùng từ ngữ để thay thiếu chính xác (dùng “đứa trẻ” thay “con” trường hợp này là không phù hợp) => Thiếu liên kết hình thức *) Ghi nhớ: sgk II / Luyện tập: Bài tập 1: Ví dụ thiếu tính liên kết hình thức (thứ tự các câu không hợp lý) Từ đó dẫn tới thiếu tính liên kết nội dung ( dùng ý câu này để tìm câu tiếp theo) Sửa: 1- - - - Bài tập 2: Có ý kiến: + A- Đoạn văn đã có liên kết vì các câu đoạn có “mẹ tôi” + B- Đoạn văn chưa có liên kết vì các câu đoạn không nói cùng nội dung ( Thảo luận nhóm) Bài tập 3:- Xác định đoạn văn thiếu tính liên kết phương diện nào? ( Phương diện hình thức: Thiếu từ ngữ n/vật và từ ngữ để chuyển ý - Các từ ngữ chỗ trường, nguyên văn, lần lượt: bà, bà,cháu ,bà , bà, cháu, là Bài tập - Đọc câu văn: “Đêm mẹ không ngủ Ngày mai là ngày khai trường con” ? Có ý kiến cho rằng: Hai câu trên viết không gian, thời gian khác với việc, nhân vật khác Có phải liên kết chúng thiếu chặt chẽ? Vậy vì chúng đặt cạnh văn đã học? ( Nếu tách, có câu trên thì chúng là câu rời Nhưng câu này đặt văn còn có câu thứ đứng tiếp sau kết nối câu trên thành thể thống làm cho toàn đoạn văn trở lên liên kết chặt chẽ với nhau.) 4./ Cũng cố – Dặn dò: - Hoàn thành bài tập - Viết đoạn văn ngắn và rõ tính liên kết đó (hình thức, nội dung ) - Chuẩn bị bài Lop7.net (13) Lop7.net (14)