Tiet 2

Tuần 1- Tiết Văn bản: MẸ TƠI (Trích “Những lịng cao cả” - Ét-mơn-đơ A-mi-xi) I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người II/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trược tiếp qua hình thức thư 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư III/ CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, tham khảo số văn đề tài này, tranh, - HS: SGK, đọc VB, soạn theo yêu cầu IV/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định lớp : 2/ Kiểm tra cũ : (?) Em tóm tắt ngắn gọn văn : “Cổng trường mở ra” (?) Qua văn “Cổng trường mở ra”, em rút học sâu sắc ? Văn “Cổng trường mở ra” tác giả nào? a)Lí Lan b) Tơ Hoài c)Vũ Bằng d) Tế Hanh Văn “Cổng trường mở ra” viết nội dung gì? a)Miêu tả quang cảnh ngày khai trường b) Bàn vai trò nhà trường việc giáo dục hệ trẻ c) Kể tâm trạng bé ngày đến trường d) Tái lại tâm tư tình cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp Một 3/ Bài : * Giới thiệu: Từ xưa, dân tộc Việt Nam có đạo lí “thờ ca kính mẹ” Dù xã hội có văn minh lịng biết ơn, hiếu thảo đặt lên hàng đầu mà người làm phải tôn thờ Tuy nhiên, lúc ý thức Văn “Mẹ tơi” cho thấy tình cảm cha mẹ Hoạt động giáo viên học sinh HĐ1: Tìm hiểu chung: - GV hướng dẫn HS tìm hiểu thích (kết hợp đọc) (?) Em nêu vài nét tác giả, tác phẩm ?  HS: Đọc, nêu vài nét tác giả, tác phẩm Nội dung học I/ TÌM HIỂU CHUNG: - Ét-mơn-đơ A-mi-xi (1846 – 1908) Nhà văn I-ta-li-a (Ý) - Những lòng cao tác phẩm tiếng ông Cuốn sách gơmg nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, nhân vật trung tâm tiếu niên, viết giọng văn hồn nhiên, sáng - GV hướng dẫn đọc tìm hiểu kiểu loại VB: Đọc giọng chậm rãi, tình cảm, tha thiết, trang nghiêm Chú ý câu cảm, câu cầu khiến, đọc với giọng thích hợp (?) Theo em, VB viết theo kiểu loại nào?  HS: nghiên cứu VB, trả lời: Văn nhật dụng Kiểu văn biểu cảm (viết thư) (?) Em hiểu “trưởng thành, lương tâm, vong ân bội nghĩa” ?  HS: Đọc giải thích thích - GV gọi HS tóm tắt VB, xác định nội dung  HS: Tóm tắt trả lời theo cách hiểu phải đảm bảo ý chính: Qua lời dạy dỗ bố En-ri-cô, ta nhận thấy bố En-ri-cô hết lòng thương yêu sẵn sàng hy sinh hạnh phúc thân để mang hạnh phúc đền cho (?) VB gồm phần ? Nội dung phần ?  HS trình bày ý kiến : phần : - Phần : từ đầu … “xúc động vô cùng” : lời kể En-ri-cô - Phần : cịn lại : tồn thư người bố gửi cho En-ri-cô (?) Tại văn thư người bố gửi cho nhan đề lại lấy tên “Mẹ Tôi ” ?  Thứ , nhan đề tác giả A-Mi-Xi đặt cho đoạn trích Mỗi truyện nhỏ “Những lịng cao ” có nhan đề tác giả đặt Thứ , đọc kỹ thấy bà mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện lại tiêu điểm mà nhân vật chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ  Qua thư người bố gửi cho lại thấy lên hình tượng người mẹ cao lớn lao Không người mẹ xuất trực tiếp, tác bộc lộ t/c thái độ quý trọng người bố mẹ, nói cách tế nhị sâu sắc gian khổ hi sinh mà nguời mẹ âm thầm, lặng lẽ dành cho đứa HĐ2 : Đọc - hiểu văn bản: - GV nhắc lại nội dung VB: cho HS đọc dịng trả lời câu hỏi: (?) Xác định vị trí đoạn văn ngơi kể người kể chuyện?  HS: suy nghĩ, trả lời: nhân vật “Tôi” - bé kể chuyện dạng ghi chép tâm tình kiểu viết thư, biểu cảm đóng vai trị chủ yếu (?) Bài văn kể lại câu chuyện ? VB lời tâm tình ai?  HS: nghiên cứu VB, trả lời: Chuyện En-ri-cô phạm lỗi “lúc cô giáo đến thăm” Người cha bộc lộ thái độ buồn bã, tức giận : viết thư cho (?) Nguyên nhân bố viết thư cho En-ri-cô ?  HS: nghiên VB, trả lời: En-ri-cơ mắc lỗi với mẹ (?) Em tìm chi tiết hình ảnh nói mẹ En-ri-cơ ?  “Người mẹ phải thức suốt đêm … cứu sống con” (HS tìm văn bản)  GV giảng: Khơng so sánh với trái tim người mẹ Khơng thay vị trí người mẹ chăm sóc Mẹ En-ri-cơ lo lắng khổ sở, vất vả, sẵn sàng hy sinh hạnh phúc thân êm ấm (?) Mẹ En-ri-cơ hết lịng En-ri-cơ phạm lỗi với mẹ ?  thiếu lễ độ với mẹ Chuyển ý : Trước lỗi lầm En-ri-cơ, bố có thái độ lời khuyên với con, sang phần - GV gọi HS đọc tiếp thư đến tình thương yêu II/ ĐỌC – HIỂU VB: 1/ Nội dung: a) Nguyên nhân bố viết thư cho En-ri-cô: Chú bé lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến thăm (?) Em thấy thái độ bố với En-ri-cô thái độ ?  HS: suy luận, trả lời: buồn bã, tức giận, Mong hiểu công lao, hy sinh mẹ (?) Ơng cho trai thấy tình thương u, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Vì vậy?  HS: thảo luận – phát biểu Đừng làm điều sai trái để mẹ buồn lịng Có lỗi phải biết nhận lỗi Lúc mẹ cố gắng chuộc lỗi trở nên vô nghĩa.Ta bị day dứt dày vị  GV giảng: Ơng vẽ cho đứa hư dại thấy trước nỗi buồn thảm người: Ay mẹ (?) Tìm câu ca dao, câu thơ mà em thuộc chủ đề này?  (HS: Thảo luận theo nhóm 5’) (?) Người cha hình dung suốt đời người con, người mẹ đóng vai trị to lớn nào? (HS: Tìm hệ thống hóa dẫn chứng phát biểu)  lời nói chí tình sâu sắc : Những vĩnh viễn khơng tìm lại đặc biệt người mẹ thân yêu : Trước làm có lỗi với mẹ lúc mẹ cố gắng chuộc lỗi trở nên vơ nghĩa Ta bị day dứt dày vị (?) Em hiểu chi tiết hôn mẹ xóa dấu vết vong ân bội nghĩa trán nào?  HS: Thảo luận, bàn bạc, trình bày cách hiểu thân (?) Theo em, điều làm xúc động En-ri-cơ đọc thư bố?  HS: Vì bố gợi lại kỉ niệm hai mẹ con, thái độ kiên nghiêm khắc bố (?) Tại VB thư người bố gởi cho VB lại lấy tên “Mẹ tôi”?  HS: thảo luận, phát biểu  GV giảng: VB có nhan đề “Mẹ tơi” Tuy người mẹ không trực tiếp xuất lại tiêu điểm mà nhân vật hướng tới Qua nhân vật người mẹ, người đọc thấy lên phẩm chất tốt đẹp, xuất phát từ điểm nhìn bố, điểm nhìn làm tăng tính khách quan thể tình cảm, thái độ người kể (?) Tại người cha khơng trực tiếp nói với mà chọn hình thức viết thư?  HS: Thảo luận, trả lời  GV giảng: Bằng hình thức viết thư, người cha có điều kiện vừa dạy bảo vừa tâm tình với trai cách tỉ mỉ, cặn kẽ, đầy đủ, cho có thời gian hồn cảnh suy ngẫm qua câu, chữ Mặt khác, người cha tỏ tế nhị, kín đáo khơng làm người xấu hổ Đó cách ứng xử người có văn hóa HĐ3: Hướng dẫn tìm hiểu nghệ thuật VB: (?) Thơng qua tìm hiểu VB, em thấy VB thể nét đặc sắc nghệ thuật ?  HS trả lời b) Thái độ bố Enri-cô: - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Không thể nén tức giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ?  Buồn bã Tức giận Mong hiểu công lao, hy sinh mẹ c) Lời khuyên nhủ bố: - Không lời nói nặng với mẹ … - Con phải xin lỗi mẹ - Con cầu xin mẹ hôn  Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc 2/ Nghệ thuật: - Sáng tạo nên hồn cảnh xảy câu chuyện: En-ri-cơ mắc lỗi với mẹ - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa hình ảnh người mẹ giàu đức hi sinh, hết lịng - Biểu cảm trực tiếp có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha 3/ Ý nghĩa VB: HĐ4 : Tìm hiểu ý nghĩa VB: - Người mẹ có vai trị quan (?) Qua thư người bố gửi cho En-ri-cô, em cho biết VB thể ý trọng gia đình nghĩa ? - Tình thương u, kính trọng  HS: HS trả lời dựa vào ghi nhớ (Sgk/12) cha mẹ tình cảm thiêng liêng  GV lưu ý cho HS gạch câu: Tình u thương, kính trọng cha mẹ … người III Tổng kết tình thương u Gi nhớ (sgk) * BT bổ sung lựa chọn Chọn nhan đề khác cho VB - Bài học (nhớ đời) - Sau lỗi lầm - Thư cảnh cáo - Lời khuyên bố * HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Sưu tầm ca dao, thơ nói tình cảm cha mẹ dành cho tình cảm cha mẹ 4/ Củng cố: 1) Tại người cha lại viết thư cho En-ri-cô phạm lỗi? a) Vì xa nên phải viết thư b) Vì giận q khơng muốn nhìn mặt nên khơng nói trực tiếp c) Vì sợ nói trực tiếp xúc phạm tới d) Vì qua thư, người cha nói đầy đủ, sâu sắc người cảm hiểu điều cha nói dược thấm thía 2) Đọc thêm: Thư gửi mẹ, Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ … (?) Trong thư bố En-ri-cơ có viết đoạn cảm động mà đọc giật mình, thức tỉnh trước vai trị to lớn cha mẹ ; đoạn ? ( Đọc to lên )  Khi khôn lớn … tình u (trang 11) 5/ Chuẩn bị mới: - Học Đọc tóm tắt VB “Mẹ tôi” - Làm BT - Soạn bài: “Cuộc chia tay búp bê” + Đọc VB phần thích + Truyện viết ai, việc ? Ai nh.vật truyện ? + Câu chuyện kể theo thứ ? Việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng ? + Tên truyện có liên quan tới ý nghĩa truyện khơng ? + Tìm chi tiết truyện để thấy anh em Thành, Thủy mực gần gũi, thương yêu, chia quan tâm đến + Chi tiết chia tay Thủy với lớp học làm giáo bàng hồng chi tiết khiến em cảm động ? Vì ? + Theo em, tác giả muốn nhắc gửi đến người điều ? RKN ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ... người bố mẹ, nói cách tế nhị sâu sắc gian khổ hi sinh mà nguời mẹ âm thầm, lặng lẽ dành cho đứa H? ?2 : Đọc - hiểu văn bản: - GV nhắc lại nội dung VB: cho HS đọc dòng trả lời câu hỏi: (?) Xác định... Không lời nói nặng với mẹ … - Con phải xin lỗi mẹ - Con cầu xin mẹ  Lời khun nhủ chân tình sâu sắc 2/ Nghệ thuật: - Sáng tạo nên hồn cảnh xảy câu chuyện: En-ri-cơ mắc lỗi với mẹ - Lồng câu chuyện... thể ý trọng gia đình nghĩa ? - Tình thương u, kính trọng  HS: HS trả lời dựa vào ghi nhớ (Sgk/ 12) cha mẹ tình cảm thiêng liêng  GV lưu ý cho HS gạch câu: Tình u thương, kính trọng cha mẹ … người