SKKN một số giải pháp dạy trẻ 24 36 tháng biết chia sẻ và yêu thương mọi người xung quanh tại lớp d2 trường MN hợp thắng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY TRẺ 24 – 36 THÁNG BIẾT CHIA SẺ VÀ YÊU THƯƠNG MỌI NGƯỜI XUNG QUANH TẠI LỚP D2 TRƯỜNG MẦM NON HỢP THẮNG Người thực hiện: Phạm Thị Hoàn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Hợp Thắng SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2021 STT 10 11 12 13 14 15 16 CÁC PHẦN CHÍNH CỦA SKKN Mục lục MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Đề xuất, kiến nghị Tài liệu tham khảo SỐ TRANG 1 2 3 17 19 19 19 Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm hội đồng đánh giá, xếp loại MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc, niềm hi vọng gia đình tồn xã hội Sinh thời Hồ Chủ Tịch ln dành cho cháu thiếu niên, nhi đồng tình yêu thương quan tâm đặc biệt Bác nói: “Cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục dân tộc tự cường, tự lập” [1] Mọi trẻ em sinh có quyền chăm sóc, ni dưỡng giáo dục để phát triển cách tồn diện Vì tương lai tươi sáng, trẻ em trở thành chủ nhân hữu ích tương lai Vì trẻ cần hưởng giáo dục phù hợp từ bé, việc dạy trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người xung quanh cần trọng hàng đầu Nó khởi đầu quan trọng cần thiết yếu tố hình thành nhân cách cho trẻ để sau trở thành người công dân tốt - hệ tương lai đất nước Như biết, đứa trẻ sinh mang theo bao mơ ước hy vọng ông bà, cha mẹ Một mơ ước lớn mà ông bố, bà mẹ mong muốn đứa tương lai đứa bé trở thành người tốt, có đức có tài người có ích cho xã hội Bên cạnh khát vọng mong đứa sau trở thành người ln sống có đạo đức, biết kính nhường dưới, biết yêu thương, chia sẻ với người xung quanh Tuy nhiên, đứa trẻ lớn lên trở thành người cha mẹ chúng mơ ước Môi trường xã hội mà em tiếp xúc thiếu lành mạnh làm trẻ bị ảnh hưởng tiêu cực, khó hình thành thói quen tốt cho lịng u thương sẻ chia Vì người lớn phải gương sáng, có lịng nhân ái, u thương trẻ hết lịng làm việc tốt, sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ yêu thương người để trẻ học tập làm theo Cũng ước mơ bậc phụ huynh, giáo viên hàng ngày trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ tơi ln mong muốn học trị thân u lớn lên trở thành người tốt, có ích cho gia đình xã hội Do từ tuổi nhà trẻ 24 – 36 tháng không trau dồi cho trẻ kiến thức sống xung quanh mà điều quan trọng giáo dục trẻ đạo đức làm người Vì dạy cho trẻ biết cách yêu thương chia sẻ với người xung quanh từ nhỏ bước tảng để trẻ trở thành người có nhân cách tốt tương lai Tuy nhiên thực tế, đa số phụ huynh quan tâm nhiều đến việc đến trường học hát, thơ, câu chuyện Chứ chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kĩ cho trẻ Người giáo viên bị theo đòi hỏi, nhu cầu phụ huynh, bên cạnh có nhiều giáo chưa thấy việc dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ góp phần quan trọng giáo dục hình thành nhân cách trẻ, việc dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ lĩnh vực khơng có nhiều tài liệu để tham khảo đòi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian cơng sức để nghiên cứu tìm giải pháp phù hợp phải có phối hợp đồng phụ huynh nhà trường Là giáo viên có nhiều năm giảng 3 dạy trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng băn khoăn làm để định hướng giáo dục bé biết yêu thương, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè, người thân người xung quanh? Và lý năm học 2020 - 2021 tơi ln mày mị, ứng dụng giải pháp, hình thức, tổ chức hoạt động giúp trẻ lớp tơi có hội để thể tình yêu thương, chia sẻ tới người xung quanh mạnh dạn chọn đề tài "Một số giải pháp dạy trẻ 24 – 36 tháng biết chia sẻ yêu thương người xung quanh lớp D2 trường Mầm non Hợp Thắng" để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích tìm hiểu thực trạng trẻ biết quan tâm chia sẻ yêu thương người xung quanh lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng D2 trường Mầm non Hợp Thắng Trên sở đề xuất số giải pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhằm giáo dục tình yêu thương chia sẻ trẻ người xung quanh Từ góp phần hồn thiện nhân cách trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp dạy trẻ 24 - 36 tháng tuổi biết chia sẻ yêu thương người xung quanh lớp D2 trường Mầm non Hợp Thắng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu như: Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Gồm điều tra, quan sát, đàm thoại Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Điều tra lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi với tổng số 15 cháu Phương pháp nghiên cứu lí luận: Gồm phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại hệ thống hóa tài liệu Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tài liệu, sách báo, mạng internet Phương pháp thống kê xử lý số liệu: Phương pháp toán học bảng biểu 4 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Chia sẻ thể tình cảm, cảm xúc người trước vật tượng xung quanh sống Nó cho đi, quan tâm hay giúp đỡ người khác vật chất hay tinh thần khả giúp họ vượt qua khó khăn, hoạn nạn [2] Yêu thương sẻ chia mà người dành cho nhau, thứ tình cảm thiêng liêng xuất phát từ nơi tim Là cảm xúc mà có, hi sinh nhường nhịn đầy ấm áp Lòng yêu thương quan tâm hình thành cách tự nhiên thơng qua thói quen hướng người khác Ở trẻ em, lòng nhân ái, yêu thương sẻ chia chắp cánh người khác bày tỏ đồng tình, ngợi khen trước hành vi thể quan tâm trẻ đến người khác Đặc biệt với người thân bạn bè trẻ [3] Lòng nhân giá trị văn hóa người, cộng đồng, dân tộc Việt hun đúc tự bao đời Nó gắn kết người với người Ở hy sinh, lịng vị tha, bao dung, san sẻ Cuộc sống đẹp hơn, ý nghĩa hạnh phúc nhân lên lòng nhân khơi dậy, lan tỏa người.[4] Cũng giống lịng nhân chia sẻ tình cảm người thể trước vật tượng người có hành vi phản ánh lại vật tượng Như trẻ cảm thấy vui sướng, hãnh diện, tự hào khen ngoan, học giỏi cảm thấy buồn, chán bị chê bai, quát mắng Trẻ độ tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng có nhu cầu độc lập xuất ý thức ngã, tự ý thức lực hạn chế, thể non nớt đặc biệt người lớn thường cấm đoán nên nhu cầu độc lập trẻ không thỏa mãn Trẻ thường biểu bướng có tính chống đối Vì vậy, cha mẹ khơng nên cấm đốn, hạn chế tính độc lập, tự trẻ, trẻ thử làm việc vừa sức Trong trường hợp sức, nên giải thích nhẹ nhàng, dễ hiểu cho trẻ Mặt khác, trẻ độ tuổi nhạy cảm dễ bị ảnh hưởng môi trường xung quanh Trẻ thường bắt chước diễn xung quanh trẻ Chính thế, cha mẹ cho trẻ xem chương trình tivi đọc cho trẻ nghe câu chuyện ca ngợi quan tâm yêu thương người khác Bên cạnh đó, cha mẹ thể tình yêu thương lời nói cử trước mặt trẻ Cha mẹ gương mẫu mực cho trẻ noi theo 2.2 Thực trạng trước thực đề tài Việc giáo dục trẻ biết chia sẻ yêu thương người xung quanh nội dung quan tâm Tuy nhiên q trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 5 2.2.1 Thuận lợi Được quan tâm đạo sát ban giám hiệu chia sẻ, góp ý đồng nghiệp Bản thân phân công dạy lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi nhiều năm nên có kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ Bản thân giáo viên trẻ ham học hỏi, tìm tịi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có lịng u nghề mến trẻ 100% trẻ ăn bán trú trường thuận tiện cho việc dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương người xung quanh Lớp quan tâm, ủng hộ phụ huynh việc giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ, yêu thương người xung quanh đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng - đồ chơi cho trẻ 2.2.2 Khó khăn Đa số phụ huynh làm nông nghiệp, buôn bán nhỏ làm cơng ty, nhận thức ngành học cịn hạn chế, thời gian dành cho phần lớn nhờ cậy ơng bà Vì việc thống quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn Nhiều cha mẹ cháu có ơng bà nhà rảnh rỗi không muốn cho cháu học mà để tự trơng nhà Điều gây khó khăn lớn việc chăm sóc giáo dục trẻ việc hình thành trẻ thói quen biết chia sẻ yêu thương người xung quanh Do trẻ nhà trẻ sức đề kháng yếu nên hay bị ốm, bệnh trẻ hay nghỉ học, khả nhận thức trẻ khơng đồng việc dạy trẻ cịn gặp nhiều khó khăn Đa số gia đình có từ đến hai con, bố mẹ, ông bà chiều mức nên trẻ có lối sống ích kỷ, muốn người khác quan tâm, yêu thương, cưng chiều mà thân lại chưa biết yêu thương, sẻ chia với người khác Nhận thức phụ huynh việc dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương người xung quanh hạn chế Một số phụ huynh cho trẻ nhỏ để dạy trẻ yêu thương, chia sẻ với người xung quanh 2.2.3 Khảo sát thực trạng đầu năm học Sau bảng đánh giá thực trạng lớp trực tiếp giảng dạy trước vận dụng Một số giải pháp dạy trẻ 24-36 tháng biết chia sẻ yêu thương người xung quanh lớp D2 trường Mầm non Hợp Thắng ST T Nội dung khảo sát Tổng số Trẻ biết quan tâm, chia sẻ với người Trẻ biết yêu thương người Đạt Số Tỷ lệ trẻ % Chưa đạt Số Tỷ lệ trẻ % 15 40% 60% 15 46% 54% Xuất phát từ thực trạng trên, lần khẳng định việc dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ yêu thương người xung quanh cần thiết Để đa số trẻ biết chia sẻ, yêu thương người xung quanh, tơi tìm tịi kinh nghiệm qua sách, báo, intennet học hỏi kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp để tự trau dồi thêm kiến thức cho Sau số giải pháp mà áp dụng thành công lớp năm học 2020-2021 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Gần gũi yêu thương trẻ Trẻ mầm non, đặc biệt trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi non nớt, ngày cần ôm ấp, âu yếm, vỗ cha mẹ, người thân Vì vậy, ngày đầu trẻ phải xa bố mẹ, người thân ngày trường, cô giáo cần phải gần gũi yêu thương trẻ trẻ có cảm giác yên tâm lại ngày với mà khơng quấy khóc địi bố mẹ Chính vậy, lúc nơi đặc biệt đón trả trẻ, tơi ln ân cần gần gũi, âu yếm trẻ; ln dành thời gian trị chuyện, hỏi han trẻ để trẻ chia sẻ cảm nhận với giáo, bạn bè người xung quanh, từ tơi nắm bắt lại cảm xúc trẻ để đưa phương pháp giáo dục phù hợp Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh từ bắt chước, nên muốn dạy trẻ thành người biết yêu thương chia sẻ trước tiên cô giáo bố mẹ phải gương sáng để bé noi theo học tập Hàng ngày đến lớp thể thái độ yêu thương, ân cần, gần gũi với trẻ Trẻ học xa bố mẹ, đến lớp môi trường mới, cô mới, bạn tất lạ lẫm với trẻ nên trẻ có cảm giác lo sợ quấy khóc Vì trẻ đến lớp khóc tơi ln ơm trẻ vào lịng vỗ dỗ dành trẻ, cho trẻ chơi đồ chơi trẻ thích để trẻ nín khơng khóc Trẻ em nhanh quen nên nhận vỗ yêu thương từ cô bạn, trẻ yên tâm không khóc nhanh chóng quen với mơi trường cảm thấy yêu cô, yêu bạn thích đến trường, đến lớp ngày Bên cạnh tơi ln gần gũi trị chuyện trẻ như: Các học phải ngoan, cô bạn yêu thương Các phải ngoan để bố mẹ yên tâm làm, chiều bố mẹ đón sớm nhé! 7 Cô dỗ dành bé lớp D2 trường mầm non Hợp Thắng học không khóc Sau lần đón trả trẻ tơi ý tâm lý trẻ để biết trẻ cần dỗ dành yêu thương cho phù hợp Từ trẻ cảm thấy u để vào lớp bạn Tôi động viên trẻ học ngoan để bố mẹ yên tâm làm Đồng thời tơi ln dặn dị trẻ biết chào hỏi, cảm ơn, lời người lớn Ví dụ: Trong gia đình có ai? Con yêu thương bố mẹ chưa? Để cho bố mẹ vui lịng phải nào? Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh trẻ tình hình sức khỏe học tập trẻ ngày để thể tình cảm theo hướng tích cực Mẹ trị chuyện cô để tạo tin tưởng trẻ trẻ dễ gần gũi với cô Để dạy trẻ biết quan tâm, chia sẻ trước tiên giúp trẻ hiểu yêu thương chia sẻ giúp mang lại niềm vui cho người khác cho từ trẻ biết yêu thương, nhường nhịn, chia sẻ với bạn chơi 2.3.2 Giải pháp 2: Tạo môi trường lớp học gần gũi, sinh động hấp dẫn để thu hút trẻ biết quan tâm, chia sẻ yêu thương người Môi trường lớp học gần gũi, thân thiện, sinh động đẹp mắt gây hứng thú cho trẻ hoạt động Hơn lớp có đa dạng phong phú đồ dùng đồ chơi dẫn đến trẻ không tranh dành đồ chơi vui vẻ chơi Qua giáo viên góp phần khơng nhỏ vào q trình hình thành nâng cao mối quan hệ gần gũi, tự tin trẻ với giáo viên trẻ với trẻ Nhận thức điều tơi trao đổi thống với giáo viên lớp kế hoạch, cách trang trí xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng - đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ, để trẻ hoạt động trải nghiệm nhiều hơn, đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ mầm non Đồng thời, trọng việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ tham gia chơi cách tích cực Khi trẻ chơi góc văn học, trẻ hịa vào 8 câu chuyện cổ tích thỏa sức tưởng tượng, sáng tạo câu chuyện riêng Trẻ trị chuyện, kể cho nghe với hấp dẫn rối tay, rối que cô tạo giúp trẻ hào hứng chơi, trẻ vui vẻ yêu quý cô bạn nhờ mà trẻ hào hứng, phấn khởi đến lớp Khi trẻ đóng vai nhân vật truyện trẻ nhập vai thể theo tình cảm nhân vật truyện Ví dụ: Khi trẻ đội mũ đeo rối tay để đóng vai nhân vật câu chuyện “Đơi bạn nhỏ”, trẻ nhập vai thể tình bạn yêu thương gà vịt Vịt biết giúp đỡ, biết cứu bạn gà gặp hoạn nạn Qua giáo dục trẻ biết yêu thương, giúp đỡ người xung quanh họ gặp khó khăn, hoạn nạn Bên cạnh đó, lớp thiết kế nhiều góc chơi mở với nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo theo chủ đề cô làm để trẻ chơi chơi hoạt động góc hoạt động theo ý thích buổi chiều Khi trẻ chơi góc gia đình, trẻ đóng vai thành viên gia đình, qua trẻ học cách giao tiếp ứng xử thành viên gia đình với Chia sẻ với công việc thành viên gia đình chơi Trong tơi cịn xây dựng góc “Bé bế em” treo ảnh gia đình mình, ảnh bạn nhỏ bế em Khi trẻ nhìn ngắm ảnh gia đình trẻ biết cách bế em giúp bố mẹ, người thân, biết chăm sóc cho em Sau chơi góc tơi thấy trẻ có thay đổi rõ rệt tính cách Khi chơi góc khác trẻ biết chia đồ chơi để chơi với bạn lớp Trẻ chơi đồn kết, vui vẻ, khơng tranh giành đồ chơi Biết phối hợp chơi bạn, san sẻ đồ chơi cho chơi 9 Trẻ lớp D2 trường Mầm non Hợp Thắng chơi bế em, cho em ăn Đến với môi trường lớp học gần gũi, thân thiện trường Mầm non Hợp Thắng bạn nhỏ lớp nhà trẻ D2 bước vào giới thu nhỏ Trong giới ấy, bé sống gia đình thu nhỏ, làm người lớn để giúp mẹ chăm em, bế em Các bé trở thành bác sĩ, trở thành ca sĩ, siêu đầu bếp tí hon, hay họa sỹ nhí Với góc chơi, nội dung chơi phù hợp với khả trẻ xâu vòng, xâu hạt, chơi với đồ vật, bán hàng, nấu ăn, bác sĩ… Không vậy, bé gần gũi với thiên nhiên qua hoạt động chăm sóc cây, bàn tay nhỏ xíu lại vơ khéo léo tưới chăm sóc non Qua góc chơi, trẻ học chơi, chơi mà học Các kỹ sống, kỹ giao tiếp từ hình thành q trình trẻ chơi trải nghiệm vai chơi Ngồi ra, với đồ dùng đồ chơi tự tạo xinh xắn khéo léo cô giáo chủ nhiệm lớp D2 tỉ mỉ tạo ra, bé trở nên hào hứng hoạt động trải nghiệm vai chơi Thơng qua góc chơi trẻ dường lớn hơn, biết làm nhiều việc làm việc tự phục vụ thân chơi rèn kỹ chơi đồn kết với bạn, khơng tranh giành đồ chơi nhau, chơi xong phải cất đồ chơi gọn gàng nơi quy định Ngày ngày học chơi môi trường lớp học gần gũi, thân thiện với bạn với tình u thương dành cho tình bạn dần lớn lên Tôi cảm thấy lớn dần lên có suy nghĩ hành động tích cực Trẻ biết quan tâm đến bạn lớp, biết chia sẻ đồ chơi với bạn thể tình yêu thương với bạn lớp, giáo Trẻ lớp D2 trường Mầm non Hợp Thắng chơi hoạt động góc 10 10 Mục tiêu: Trẻ hiểu khái niệm “Chia sẻ yêu thương”, từ trẻ phân biệt hành vi nên làm không nên làm chơi với bạn Trẻ biết thể tình cảm dành cho bạn, biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ, chơi đoàn kết với bạn bè Giáo dục trẻ biết chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau, yêu thương, gần gũi với người bạn lớp Chuẩn bị: Ảnh minh họa nội dung “nên”, “không nên” chơi bạn Bảng, hình ảnh giúp đỡ yêu thương bạn, tranh giành đồ chơi với bạn Ti vi, máy tính, giảng điện tử Tổ chức hoạt động: Hoạt động 1: Gây hứng thú - giới thiệu Cô trẻ hát hát “Tìm bạn thân” Trị chuyện với trẻ tình bạn bè lớp Hoạt động 2: Trị chuyện chủ đề “Chia sẻ yêu thương” Cô chuẩn bị cho lớp quà, khám phá xem hộp q có nhé! Cho trẻ khám phá hộp quà bí mật, giới thiệu cho trẻ quan sát số hình ảnh bạn bè lớp chưa biết nhường nhịn nhau: tranh giành đồ chơi, bắt nạt bạn bè số hình ảnh bạn bè yêu thương, đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ Đây hình ảnh gì? Hành vi hay sai? Nếu bạn nhỏ hình ảnh làm bạn khóc nhè? Bạn ảnh thấy chưa ngoan? Vì sao? Trong ảnh thích việc làm bạn nhất? Vì sao? Ở lớp thích chơi với bạn nào? Vì sao? Khi lớp có bạn đến học làm gì? Như gọi “Chia sẻ yêu thương”? Con chia sẻ việc làm mà bạn biết chia sẻ giúp đỡ bạn khác? (Cô khuyến khích nhiều trẻ chia sẻ hành vi tốt mình) Chia sẻ yêu thương biết quan tâm, giúp đỡ, yêu quý bạn bè Muốn trở thành người bạn tốt, cần biết chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, biết nhường nhịn, đoàn kết với bạn người xung quanh Hoạt động 3: Củng cố: Chơi trò chơi: Chung sức Cách chơi: đội thi đua qua đường hẹp để tìm hình ảnh có hành vi vào hình mặt cười, sai dán lên bảng vào hình mặt mếu Luật chơi: Mỗi lần bạn lên tìm hình dán, sau chạy cuối hàng bạn khác lên Đội dán nhiều đội chiến thắng Hoạt động 4: Kết thúc Cô nhận xét, tuyên dương trẻ b Thông qua hoạt động góc: Thơng qua góc chơi trẻ dường lớn hơn, biết làm nhiều hơn, tự phục vụ Khi chơi trẻ rèn kỹ chơi đoàn kết với bạn, không tranh giành đồ chơi nhau, chơi xong cất đồ chơi gọn gàng nơi quy định Cho trẻ hoạt động góc, chơi trị chơi bác sĩ, gia đình thân yêu, bán hàng… giúp trẻ thấy rõ nhiệm vụ tình cảm người Từ trẻ biết phải làm để trở thành người tốt 12 12 Chẳng hạn: Chơi bác sỹ trẻ biết đóng vai bác sỹ khám bệnh cho người đau ốm phải nhẹ nhàng, ân cần thăm khám động viên bệnh nhân để bệnh nhân đỡ đau đớn, đỡ mệt mỏi Chơi bán hàng, trẻ biết xếp hàng hóa gọn gàng, đẹp mắt hấp dẫn người đến mua hàng dạy trẻ biết san sẻ công việc cho nhau, bán hàng niềm nở nhiệt tình giới thiệu mặt hàng có cửa hàng với khách, bán dẻ cho em bé, người nghèo, người già Qua hình thành cho trẻ tình u thương, lòng nhân ái, biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh Trẻ lớp D2 chơi trò chơi bán hàng c Thơng qua chơi ngồi trời: Khơng qua hoạt động học có chủ định lớp mà lúc nơi, dạy trẻ phải biết quan tâm chia sẻ yêu thương người qua hoạt động lớp, tơi cịn dạy trẻ bạn biết u thiên nhiên bảo vệ mơi trường xung quanh thơng qua hoạt động chơi ngồi trời trẻ biết giúp cô nhặt rác, rụng bỏ vào thùng, chăm sóc xanh (như tưới nước cho cây, nhặt cỏ, bắt sâu cho rau) giúp khung cảnh vườn trường xanh đẹp Khi cho trẻ dạo chơi tham quan vườn rau trường, trẻ hòa quyện với thiên nhiên, hít thở khơng khí lành qua dạy trẻ biết bảo vệ xanh, không ngắt rau, không dẫm lên rau, không xô đẩy mà dạo chơi, quan sát vườn rau 13 13 Trẻ lớp D2 tham quan vườn rau trường Mầm non Hợp Thắng Qua hoạt động tơi dường thấy trẻ lớn hơn, tự tin Trẻ biết quan tâm yêu thương không với bạn bè người xung quanh mà trẻ biết yêu thiên nhiên biết bạn bảo vệ mơi trường xung quanh 2.3.4 Giải pháp 4: Giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ u thương người thơng qua trị chơi tập thể Trò chơi tập thể chuỗi trò chơi tổ chức cho nhiều người chơi nhằm giúp cho người đoàn kết, hiểu ý thư giãn sau làm việc, học tập căng thẳng Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo Trẻ em không cần chăm sóc sức khỏe, học tập mà quan trọng trẻ cần phải thỏa mãn nhu cầu vui chơi Trong kho tàng trò chơi Việt Nam dành cho trẻ em có nhiều trị chơi với nhiều hình thức tổ chức trị chơi khác Trong đó, trị chơi mang tính tập thể chiếm vị trí quan trọng trẻ nhỏ Ý thức tinh thần tập thể không giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Tất điều tác động tích cực lên trẻ, làm trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, đến lớp, muốn giao tiếp với bạn, với cô Trị chơi 1: “Tìm bạn thân” Mục đích: Tạo thân thiết, rèn khả phản ứng nhanh, giao tiếp cử động tác tạo cảm giác gần gũi trẻ với Trẻ biết thể tình cảm cho bạn biết cử chỉ, hành động đơn giản cầm tay, nắm tay, khoác vai, ơm bạn Chuẩn bị: Phịng rộng, sẽ, thống mát 14 14 Tiến hành: Cô trẻ hát vận động theo nhạc hát : “Nắm tay thân thiết” Khi có hiệu lệnh “Tìm bạn thân” trẻ nhanh chóng chạy tìm người bạn ôm, nắm tay bạn, ngồi cạnh dùng hành động yêu thương Các bé lớp D2 chơi trị chơi “Tìm bạn thân” Trị chơi 2: “Cả nhà thương nhau” Mục đích: Rèn khả phản ứng nhanh cho trẻ Qua trẻ biết thể tình cảm với bạn cử chỉ, hành động gần gũi, yêu thương ôm lấy bạn, bế bạn, cõng bạn, Chuẩn bị: Phịng rộng, sẽ, thống mát Tiến hành: Tập hợp trẻ thành vòng tròn, chia thành nhiều cặp, cặp gồm người(bố, mẹ con) Cả vòng tròn hát “Cả nhà thương nhau”, đến đoạn có “A thương B” trẻ A ơm, cõng bế trẻ B, hát nhiều lần hết Có thể hốn đổi vai trị trẻ Trị chơi 3: “Tình bạn thân thiết” Mục đích: Phát triển giao tiếp khơng lời, giao tiếp cử chỉ, động tác, tạo cảm giác gần gũi thân thiện với Trẻ biết thể tình cảm, yêu thương bạn bè qua hành động Chuẩn bị: Phịng rộng, sẽ, thống mát, đĩa nhạc nhẹ không lời Tiến hành: Cô cho trẻ đứng thành vịng trịn Khi mở nhạc lên trẻ khốc vai đung đưa theo tiếng nhạc nhẹ nhàng Nhạc nhanh đung đưa nhanh, nhạc chậm đung đưa chậm Khi dừng nhạc trẻ nhanh chóng đứng im 15 15 Các bé lớp D2 chơi trò chơi “Tình bạn thân thiết” 2.3.5 Giải pháp 5: Sưu tầm hát, thơ truyện có nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ người Như biết, trẻ tuổi nhà trẻ 24-36 tháng tuổi "học ăn học nói", trẻ nói chưa trịn câu, phát âm đơi chưa rõ ràng, vốn từ cịn hạn chế Vì chương trình mầm non dành tỷ lệ thời gian tương đối nhiều để dạy thơ ca, hát kể chuyện cho trẻ nhằm làm cho ngôn ngữ trẻ em phát triển cách sáng tốt đẹp Thông qua thơ ca, kể chuyện, ca hát chọn lọc phù hợp lứa tuổi, trẻ tiếp xúc với lời hay, ý đẹp, giáo dục mặt tình cảm, đạo đức xã hội, đồng thời khơi dậy mặt khiếu thẩm mỹ Hiểu điều tơi sưu tầm thêm thơ, truyện, hát có nội dung giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ yêu thương giúp đỡ người để trẻ lớp có hội yêu thương chia sẻ với người xung quanh Chính việc dạy trẻ thơ, câu truyện, hát hay phù hợp với tâm sinh lý trẻ làm nảy sinh trẻ lòng vị tha, quan tâm đến người khác sở phát triển mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông trẻ với người xung quanh Tất điều tác động cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cơ, bạn bè thích học Vì ngồi hát, thơ, câu truyện chương trình tơi sưu tầm thêm câu truyện, thơ, hát có nội dung dễ hiểu, gần gũi, quen thuộc giúp trẻ dễ tiếp thu vấn đề giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ đến người xung quanh Những hát sưu tầm: Bài hát: “Biết lời mẹ” 16 16 Giáo dục trẻ: Qua hát trẻ biết lời mẹ dạy: Khơng khóc nhè, phải biết chào đến lớp chào mẹ cha nhà Bài hát: “Cả nhà thương nhau” Giáo dục trẻ: Biết yêu thương bố mẹ người gia đình Những thơ sưu tầm: Thơ: “Quà tháng 3” Giáo dục trẻ: Biết mẹ ln u thương, chăm sóc trẻ hết lịng Vì trẻ phải ln biết ơn yêu thương mẹ, biết tạo quà tặng mẹ nhân ngày 8/3 Thơ: “Bạn mới” Giáo dục trẻ: Thông qua thơ giáo dục trẻ biết giúp đỡ, quan tâm đến bạn bè xung quanh Những câu truyện sưu tầm: Truyện: “Thỏ ngoan” Giáo dục trẻ: Biết quan tâm, giúp đỡ người hoạn nạn chia sẻ cơm ăn, áo mặc cho người khác họ gặp khó khăn Qua giáo dục trẻ biết yêu thương, giúp đỡ người xung quanh Truyện: “Đôi bạn nhỏ” Giáo dục trẻ: Thông qua câu chuyện “Đôi bạn nhỏ” giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ giúp đỡ bạn bạn gặp hoạn nạn Truyện: “Gà vịt giúp nhau” Giáo dục trẻ: Thông qua câu chuyện “Gà vịt giúp nhau” giáo dục trẻ biết yêu thương giúp đỡ người gần gũi, giúp đỡ bạn gặp khó khăn 2.3.6 Giải pháp 6: Dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương người thông qua việc tổ chức ngày hội, ngày lễ Như biết, lễ hội kiện mang tính xã hội, sinh hoạt khơng thể thiếu đời sống cộng đồng Mọi người háo hức, nô nức phấn khởi chờ mong ngày trước ngày lễ hội Khơng khí làm người trở nên cởi mở gần gũi Và hàng năm trường Mầm Non trẻ tham gia kỉ niệm nhiều ngày lễ hội với hình thức khác phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ Trẻ em lứa tuổi mầm non chưa nắm tên thời gian tổ chức ngày lễ hội náo nức chờ mong ngày lễ hội người lớn nhắc đến Được tham dự vào buổi lễ hội tưng bừng quang cảnh tô điểm phông bạt, cờ, hoa, quần áo đẹp, tiếng nhạc rộn ràng trẻ trơng chờ vào ngày Hơn nữa, việc thể tiết mục văn nghệ có nội dung theo chủ đề mang tính giáo dục ngày Hội, ngày Lễ có tác dụng to lớn việc giáo dục trẻ tình cảm đạo đức, tình yêu quê hương đất nước, lòng biết ơn yêu mến Khi trẻ tham gia vào hoạt động kỷ niệm ngày lễ, ngày hội trẻ giao lưu gặp gỡ bạn, gần gũi, thân thiện với người lễ hội giúp trẻ trở nên cởi mở gần gũi hơn, biết quan tâm, biết yêu thương Ấn tượng ngày lễ hội đem lại cho trẻ thật sâu sắc Bên cạnh tranh ảnh trang trí, hát điệu múa, thơ, 17 17 thiệp chúc mừng ngày lễ hội đem lại cho trẻ cảm xúc thẩm mỹ sâu sắc điều kiện bồi dưỡng lực cho trẻ Từ cảm xúc góp phần thúc đẩy trẻ thật tham gia vào lễ hội khả Tất điều góp phần giáo dục nhiều mặt cho trẻ Để lễ hội thật có ý nghĩa với trẻ mang tính giáo dục trẻ cao nhà trường phải tổ chức để trẻ tham gia vào tất hoạt động lễ hội Muốn cô giáo phải nắm khiếu, sở trường trẻ để phát huy trẻ Tôi đặc biệt ý đến ngày lễ hội lớn : Ngày hội đến trường bé, Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, ngày 8/3 đặc biệt hưởng ứng ngày hạnh phúc 20/3 Với ngày lễ hội chúng tơi sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lôi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Ngày 20/3- Ngày hạnh phúc Trước ngày tổ chức "Ngày hạnh phúc” tơi trẻ trị chuyện ý nghĩa ngày đó, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dị ý kiến trẻ q tặng người thân gia đình Sau dạy trẻ tơ màu tranh tạo thành bưu thiếp tặng gia đình, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc trẻ dành cho gia đình thân u Và cịn nhiều hoạt động ngoại khóa chúng tơi tổ chức cho như: Tổ chức vui xuân đón tết, làm bánh trung thu, thăm doanh trại đội 22/12 hay tổ chức buffee lớp bé hào hứng hoạt động hình thức phong phú khác hướng tới mục đích chung giáo dục trẻ biết chia sẻ yêu thương người thân bạn bè Bé lớp D2 trường Mầm non Hợp Thắng vui đón tết mùa xuân 2.3.7 Giải pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ biết quan tâm, chia sẻ yêu thương người xung quanh Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Trẻ em gương, tốt dễ tiếp thu, xấu dễ tiếp thu Nếu nhà trường dạy tốt mà gia đình dạy ngược lại, có ảnh hưởng không tốt tới trẻ em kết 18 18 không tốt Cho nên muốn giáo dục cháu thành người tốt, nhà trường, đoàn thể, gia đình, xã hội phải kết hợp chặt chẽ với nhau” [5] Hơn nữa, đặc điểm tâm sinh lý trẻ dễ nhớ mau quên, để hình thành ý thức, kĩ cho trẻ cần tạo cho trẻ nề nếp, thói quen lúc, nơi Ngồi việc chăm sóc giáo dục trẻ trường, nhà phụ huynh phối hợp chặt chẽ với giáo viên để hình thành cho trẻ nề nếp thói quen, từ việc giáo dục trẻ có kết cao Chính thơng qua buổi họp đầu năm phổ biến với phụ huynh đầy đủ nội dung, kiến thức dạy trẻ yêu thương chia sẻ với người xung quanh Từ tuyên truyền, vận động phụ huynh phối kết hợp với giáo viên giáo dục trẻ Cả giáo viên phụ huynh cần tạo cho trẻ kỹ thể tình cảm chia sẻ Đặc biệt cha mẹ người xung quanh phải gương sáng yêu thương chia sẻ để trẻ noi theo Trên thực tế có khơng phụ huynh gửi đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên vai trò cha mẹ vô quan trọng việc phối hợp với nhà trường giáo dục ‘‘cha mẹ người thầy bé”, giao bé cho giáo vai trị cha mẹ không mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quãng đường đời mà năm tháng tuổi thơ tạo tảng chắn cho bé trưởng thành Khi bậc phụ huynh tâm, sát việc phối kết hợp với giáo viên, phụ huynh nắm phương pháp giáo dục trẻ nhà trường, phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp theo dõi phát triển trẻ Bên cạnh đó, phụ huynh đánh giá cách giáo dục có phù hợp với nhà trường hay khơng Và quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với mơi trường học tập con, có điều kiện gần gũi trao đổi với giáo viên từ tạo sợi dây gắn kết gia đình nhà trường Từ tạo tiền đề để trẻ phát triển môi trường giáo dục tốt Hiểu tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường từ đầu năm học nhận trẻ vào lớp tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện chia sẻ, trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thông tin đặc điểm tâm lý tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với số sinh hoạt con, chơi với cho mang đồ chơi yêu thích đến lớp tránh hụt hẫng ban đầu Bên cạnh đó, tơi lập nhóm Zalo nhóm Messenger điện thoại lấy tên “Lớp bé yêu D2” để kết nối với bậc phụ huynh tiện lợi việc trao đổi với phụ huynh lúc nơi Tôi tranh thủ quay, chụp lại hoạt động chia sẻ yêu thương gửi vào nhóm cho phụ huynh xem việc mà trẻ làm để phụ huynh biết đồng hành với Mặt khác chia sẻ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp băn khoăn thắc mắc phụ huynh đưa mục tiêu dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ phụ huynh nhiệt tình ủng hộ có nhiều đóng góp quý báu Để phụ huynh phối hợp tốt với giáo viên việc giáo dục trẻ tơi sưu tầm nhiều tư liệu q dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ để phụ huynh tham khảo 19 19 Trên bảng tuyên truyền với phụ huynh gắn trước cửa lớp cài hình ảnh chụp lại hoạt động trẻ lớp biết chia sẻ yêu thương với bạn Qua bảng tun truyền đón, trả trẻ tơi tranh thủ kết hợp với phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ biết chia sẻ giúp đỡ người xung quanh Trẻ em lứa tuổi nhà trẻ thể non yếu hiếu động nên bé thường hay ốm bị ngã dẫn đến tổn thương thể Với trường hợp trẻ bị ốm, bị chấn thương dài ngày phải viện với ban đại diện phụ huynh đến tận nhà hỏi thăm động viên tinh thần cha mẹ bé Những việc làm nhỏ để lại lịng phụ huynh tình cảm tốt đẹp, góp phần thắt chặt sợi dây tình cảm phụ huynh nhà trường Như vậy, muốn trẻ em hình thành tính chia sẻ u thương người thân xung quanh trẻ nhà trường phụ huynh phải thống yêu cầu giáo dục trẻ Giáo viên thông báo với phụ huynh biện pháp giáo dục trẻ, yêu cầu phụ huynh theo dõi giúp đỡ cho biết tình hình thực tiễn nhà để phối hợp giáo dục trẻ cách tốt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua thời gian áp dụng lớp, nhận thấy trẻ lớp có số tiến nhiều so với đầu năm học Sau bảng khảo sát quan tâm chia sẻ yêu thương trẻ với người xung quanh trước sau áp dụng sáng kiến Bảng kết đối chứng trước sau thực đề tài T T Nội dung khảo sát Trẻ biết quan tâm chia sẻ với người Trẻ biết yêu thương người Tổng số trẻ Kết trước áp Kết sau áp dụng giải pháp dụng giải pháp Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ % trẻ % trẻ % trẻ % 15 40% 60% 14 93% 7% 15 46% 54% 15 100 % 0% Sau sử dụng giải pháp để dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương người xung quanh, thân rút số kinh nghiệm sau: Đối với trẻ: Trên 90% trẻ lớp thực số nội quy lớp: Sau chơi xong trẻ biết xếp, cất đồ chơi gọn gàng nơi quy định Khi chơi không xô đẩy, không tranh giành đồ chơi, chơi với bạn trò chơi theo nhóm, trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ đồ chơi với bạn, biết giúp cô số công việc đơn giản mà trẻ tự làm 20 20 Trẻ biết chào hỏi lễ phép, biết nói lời cảm ơn nhận đồ biết xin lỗi có lỗi Trẻ biết lời ơng bà, bố mẹ, cô giáo người xung quanh Biết quan tâm, giúp đỡ ông bà, bố mẹ cô giáo Phần lớn cháu thích đến lớp, biết lời cơ, ln u thương đồn kết giúp đỡ bạn Đối với thân: Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ cho trẻ thông qua hoạt động chơi tập hoạt động hàng ngày Có nhiều kinh nghiệm việc xây dựng môi trường lớp, sưu tầm nguyên vật liệu, loại thơ truyện phù hợp dạy trẻ hình thành thói quen tốt biết quan tâm chia sẻ giúp đỡ người xung quanh, bồi đắp lòng nhân cho trẻ từ cịn nhỏ Góp phần thực tốt chuyên đề phối hợp gia đình, nhà trường cộng đồng Đối với đồng nghiệp, nhà trường: Bản thân mạnh dạn chia sẻ với đồng nghiệp nhận hưởng ứng nhiệt tình từ đồng nghiệp lan tỏa cho Giáo viên cảm thấy tự tin thực hoạt động nhằm dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương người xung quanh, áp dụng chủ đề khác với nội dung phù hợp, nâng cao chất lượng giảng dạy lên lớp Giáo viên có thêm nguồn tư liệu, thơ, câu truyện, hát trò chơi hay để dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương người xung quanh Giáo viên khéo léo việc chọn lựa hình thức tổ chức gây hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào học Đồng thời, giáo viên có thêm kiến thức vững vàng để lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục trẻ biết chia sẻ yêu thương người xung quanh lúc nơi, hoạt động cách phù hợp đồng để hình thành nhân cách cho trẻ Đối với phụ huynh: Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương người xung quanh cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng phát triển toàn diện nhân cách em Phụ huynh thấy rõ biết quan tâm, giúp đỡ, yêu thương ông bà, bố mẹ, không tranh giành đồ chơi, đồ ăn với anh chị em nhà trước cịn ngoan ngỗn, lễ phép, lời người lớn Thấy có nhiều kỹ tốt cần thiết cho sống nên phụ huynh tin tưởng hoàn tồn vào cách giáo dục giáo hồn tồn ủng hộ, phối hợp chặt chẽ với việc dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương người xung quanh Phụ huynh có thay đổi suy nghĩ tốt vấn đề chăm sóc giảng dạy giáo viên trẻ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 21 21 Qua trình thực đề tài, thấy việc giáo dục trẻ biết chia sẻ yêu thương người xung quanh vấn đề quan trọng cần thiết Vì vậy, người lớn mà trực tiếp giáo viên, nhà trường phụ huynh phải nhận thức rõ tầm quan trọng để phối kết hợp giáo dục trẻ cách hiệu Muốn đạt kết trên, trước hết nhờ cố gắng học hỏi, tìm tịi sáng tạo thân ủng hộ, giúp đỡ nhiệt tình chị em đồng nghiệp, nhà trường phụ huynh giúp thực đề tài cách thuận lợi đạt hiệu cao Bên cạnh đó, giáo viên phải khơng ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo học tập Luôn nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ Có kiến thức giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ với người xung quanh Đồng thời phải linh hoạt, sáng tạo lồng ghép nội dung giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ yêu thương người xung quanh hoạt động lúc nơi Mặt khác, giáo viên phải biết tận dụng môi trường trong, lớp học, qua bảng tuyên truyền, tranh ảnh xung quanh trường có nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ với người để dạy trẻ Trẻ cô giáo gần gũi yêu thương, tơn trọng, q mến nên hầu hết trẻ thích đến lớp, ngoan ngỗn, biết lời giáo ln lễ phép, kính trọng người lớn Mặt khác tơi thấy trẻ lớn khơn hơn, trẻ biết thể tình yêu thương thân với ông bà, bố mẹ, bạn bè người xung quanh trẻ, qua góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nhân cách trẻ Trên số kinh nghiệm áp dụng thành công dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương người xung quanh Những kinh nghiệm dễ thực đạt hiệu cao Bên cạnh việc đạt mục tiêu giáo dục đề tơi cịn tích lũy thêm nhiều kỹ mới, nhận nhiều niềm vui tình cảm u q tin tưởng từ phía phụ huynh, chị em đồng nghiệp trẻ Các giải pháp sáng kiến chị em đồng nghiệp trường sử dụng để dạy trẻ 24 – 36 tháng biết chia sẻ, yêu thương người xung quanh bước đầu đạt kết khả quan 3.2 Đề xuất, kiến nghị Để thực tốt hoạt động giáo dục dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương người xung quanh giai đoạn Bản thân tơi xin có số đề xuất sau: Đối với Phòng Giáo dục: Mong cấp lãnh đạo quan tâm đến bậc học Mầm non để chúng tơi có thêm nhiều nguồn tư liệu phương tiện dạy học đại đồng đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục Cần tăng cường lớp tập huấn dạy kĩ sống cho trẻ giáo viên tham gia học tập Tạo hội cho giáo viên giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường cách dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương người xung quanh 22 22 Đối với nhà trường: Kính mong Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp, ngành, lãnh đạo địa phương mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho trẻ Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho trẻ thực tế nhiều để trẻ có nhiều hội thể yêu thương chia sẻ với người Đối với phụ huynh học sinh: Cần dành thời gian quan tâm nhiều đến em Đồng thời cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm việc dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương người xung quanh, thống giải pháp tốt để dạy trẻ Trên kinh nghiệm nhỏ : “Một số giải pháp dạy trẻ 24-36 tháng biết chia sẻ yêu thương người xung quanh lớp D2 trường Mầm non Hợp Thắng” Rất mong nhận quan tâm góp ý Hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp để tơi có thêm nhiều vốn kinh nghiệm việc góp phần giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ yêu thương người xung quanh! Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Triệu Sơn, ngày 02 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 23 [1] Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t.9, 2002 [2] Báo giáo dục thời đại – 25/09/2020 Bài viết tác giả Thủy Linh với nội dung “Để trẻ biết quan tâm, chia sẻ với người” [3] Tham khảo mạng internet viết tình yêu thương lòng nhân [4] Tham khảo mạng internet trang “Khơi gợi lòng nhân ái, lan tỏa yêu thương”- Báo Bạc Liêu [5] Hồ Chí Minh: Toàn tập, Sđd, t.9, 2002, tr.331 “45 chuyện kể tạo động lực cho bé tự lập, tự tin biết yêu thương chia sẻ” Tác giả: Khánh Vân – NXB phụ nữ Việt Nam Tài liệu BDTX Module MN2: Đặc điểm phát triển tình cảm, kĩ xã hội; mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non tình cảm, kĩ xã hội Tạp chí giáo dục mầm non Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề nhà trẻ 24-36 tháng TS Lê Thu Hương (Chủ biên) – Nhà xuất giáo dục DANH MỤC 24 24 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Hồn Chức vụ đơn vị cơng tác: Giáo viên - Trường Mầm non Hợp Thắng TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ mẫu giáo lớn Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo – tuổi Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo – tuổi Một số biện pháp nâng cao hiệu việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo lớn Một số biện pháp nâng cao hiệu việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn Một số biện pháp thực tốt chuyên đề phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Hợp Thắng Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp A3 Trường mầm non Hợp Thắng 25 Kết Cấp đánh đánh Năm học giá xếp loại giá xếp đánh giá xếp (Phòng, loại (A, loại Sở, Tỉnh ) B, C) Phòng giáo dục đào A 2007 - 2008 tạo Phòng giáo dục đào A 2008 - 2009 tạo Sở giáo dục C 2008 - 2009 đào tạo Phòng giáo dục đào A 2012 - 2013 tạo Phòng giáo dục đào tạo Phòng giáo dục đào tạo Phòng giáo dục đào tạo Phòng giáo dục đào tạo C 2013 - 2014 B 2014 – 2015 C 2017 - 2018 C 2019 - 2020 25 26 26 ... trạng lớp trực tiếp giảng dạy trước vận dụng Một số giải pháp dạy trẻ 24- 36 tháng biết chia sẻ yêu thương người xung quanh lớp D2 trường Mầm non Hợp Thắng ST T Nội dung khảo sát Tổng số Trẻ biết. .. hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm việc dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương người xung quanh, thống giải pháp tốt để dạy trẻ Trên kinh nghiệm nhỏ : ? ?Một số giải pháp dạy trẻ 24- 36 tháng. .. dụng giải pháp, hình thức, tổ chức hoạt động giúp trẻ lớp tơi có hội để thể tình yêu thương, chia sẻ tới người xung quanh mạnh dạn chọn đề tài "Một số giải pháp dạy trẻ 24 – 36 tháng biết chia sẻ