SKKN một số giải pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo 4 5 tuổi khu lát trường mầm non tam chung hứng thú khi tham gia hoạt động ngoài trời

0 MỤC LỤC Mở đầu .1 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm .3 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường .11 Kết luận kiến nghị .12 3.1 Kết luận 12 3.2 Kiến nghị 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh vị cha già kính yêu nói: "Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan" [1] Quả từ sinh ra, trẻ em sinh linh bé nhỏ, thơ ngây, đáng yêu Trẻ biết ăn, ngủ, học hành ngoan, tâm hồn trẻ sáng trang giấy trắng ngành học mầm non người viết lên trang giấy Điều khẳng định tầm quan trọng việc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non vô quan trọng Cho nên giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ Trách nhiệm nặng nề cao tất thuộc cô giáo mầm non, tạo nên tảng vững chặng khôn lớn trẻ Mục đích chăm sóc, giáo dục mầm non nhằm hình thành trẻ sở nhân cách người: khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, phát triển cân đối, hài hoà thể chất, tinh thần Giáo dục cho trẻ lòng yêu thương, biết quan tâm, chia sẻ, nhường nhịn người gần gũi, tính thật thà, lễ phép, mạnh dạn, hồn nhiên Đồng thời mục tiêu giáo dục mầm non nhằm phát triển trí thơng minh, tính ham hiểu biết, tính thích khám phá, tìm tịi số kỹ sơ đẳng Các hoạt động trường mầm non có ý nghĩa lớn phát triển trẻ, đặc điểm lứa tuổi mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ “Học mà chơi – chơi mà học” Vì hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mầm non, mà hoạt động vui chơi ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu trẻ hít thở khơng khí lành, quan sát giới xung quanh, khám phá điều lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống trẻ tự hoạt động Thông qua thực tế thực trường nhận thấy rõ ý nghĩa hoạt động vui chơi trẻ đặc biệt hoạt đông vui chơi trời Vui chơi đặc biệt tham gia vào các trị chơi ngồi trời giúp trẻ hình thành phát triển tri thức sơ đẳng vật, tượng nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận thức mở rộng hiểu biết cho trẻ giới khách quan, phát triển các quá trình tâm lí nhận thức, các lực hoạt động trí tuệ phát triển ngôn ngữ Là giáo viên phân công dạy lớp Mẫu giáo - tuổi khu Lát – Trường MN Tam Chung, suy nghĩ trăn trở tìm cách để vận dụng kỹ khả vào việc giảng dạy, lồng ghép các nội dung giáo dục trẻ cách hấp dẫn, hứng thú với trẻ nhằm đạt hiệu giáo dục cao Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời mơi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt vận dụng tất yếu tố sẵn có thiên nhiên, tác động vào chúng thơng qua các trị chơi, quan sát tìm hiểu vật xung quanh trẻ các tình Những câu hỏi như: Vì sao? Làm nào?,… từ tò mò ham hiểu biết trẻ giáo dục hình thành cho trẻ hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh nên năm học 2020 - 2021 mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số giải pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Khu Lát trường Mầm non Tam Chung hứng thú tham gia hoạt động trời” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu: Mục đích đề tài nghiên cứu: Tơi lựa chọn đề tài: “ Một số giải pháp giúp trẻ 4-5 tuổi Khu Lát Trường Mầm Non Tam Chung hứng thú tham gia hoạt động trời” làm đề tài nghiên cứu với mục đích gây hứng thú cho trẻ trẻ tham gia hoạt động trời, từ phát huy tính tích cực chủ động khám phá thiên nhiên, hiểu biết giới mn lồi xung quanh trẻ, giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động; tăng cường kỹ giao tiếp trẻ, trẻ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với các bạn lớp từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, giúp giáo viên đứng lớp có biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động trời đạt hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Khu Lát trường Mầm non Tam Chung hứng thú tham gia hoạt động trời 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Sau tìm hiểu phân tích tơi có đưa số phương pháp sau: + Phương pháp quan sát + Phương pháp so sánh – phân loại + Phương pháp giao tiếp + Phương pháp học tập trải nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kin kinh nghim: Hoạt động vui chơi có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mẫu giáo Hoạt động vui chơi đờng tiếp xúc độc đáo trẻ mẫu giáo với sống ngời lớn, nhờ hoạt động trẻ bớc vào giai đoạn trình hình thành nhân cách Hoạt động vui chơi có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ toàn diện nhận thức, tình cảm, ý trí, nh nét tính cách lực xà hội Chính trẻ chơi trẻ làm quen với xà hội ngời lớn, học hỏi cách ứng xử giao tiếp xà hội ngời lớn, đồng thời trẻ đợc hình thành, trẻ phân biệt đợc với ngời khác Trẻ lớn lên bạn bè, có tinh thần trách nhiệm trớc nhóm chơi, biết hy sinh ý muốn cá nhân lợi ích chung nhóm chơi nhóm chơi trẻ biết nhận xét đánh giá bạn bè ngời thân Nếu hoạt động vui chơi việc học làm ngời trẻ khó khăn [2] Mặt khác trẻ chơi trẻ bắt chớc lao động ngời lớn trẻ nắm bắt đợc số kỹ lao động đơn giản có tình cảm với nghề nghiệp họ, từ giúp trẻ thêm kính trọng ngời lao động 3 Nh hoạt động trời góp phần quan trọng sống trẻ giúp trẻ hoà nhập với giới ngời lớn đồng thời giúp trẻ hình thành phát triển trình tâm lý tính mục đích, tính kỷ luật, tính đồng đội Đó giai đoạn trình hình thành nhân cách, chuẩn bị cho bớc phát triển sau 2.2 Thc trng đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2020-2021 phân công giảng dạy lớp mẫu giáo - tuổi Khu Lát Với tổng số trẻ lớp 20 trẻ, đó: Trẻ nam: 10 trẻ, trẻ nữ: 10 trẻ Để nắm bắt tình hình, khả hứng thú trẻ hoạt động ngồi trời, tơi xác định tiêu chí khảo sát, đánh giá trẻ Và đầu năm học thu kết sau: Kết Đạt Chưa đạt TT ND khảo sát SC % SC % Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động có 25 15 75 chủ đích Trẻ hứng thú tích cực chơi các trị chơi 20 16 80 dân gian Trẻ chủ động hứng thú tham gia các trò 20 16 80 chơi tự Sau khảo sát trẻ nhận thấy trẻ có hứng thú tính tích cực chủ động tham gia hoạt động ngồi trời nhiên chưa cao nhiều trẻ cịn rụt rè, chưa tự tin, từ tơi đưa các giải pháp khác nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động trời 2.2.1 ThuËn lỵi: Ban giám hiệu ln quan tâm giúp đỡ, bồi dưỡng chuyên môn, cung cấp tài liệu chuyên môn, động viên khích lệ giáo viên phát huy hết khả sáng tạo Nhà trường bước đầu đầu tư mua đồ dùng, đồ chơi ngồi trời Giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, có trình độ chun mơn vững vàng 100% trẻ độ tuổi nên thuận lợi cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ giáo viên các nguyên vật liệu, tài liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Bản thân yêu nghề, mến trẻ, thường xuyên học hỏi các đồng nghiệp qua các buổi thao giảng, dự tìm hiểu qua sách báo, tạp chí, các phương tiện thơng tin đại chúng…Đồng thời có kế hoạch xếp hoạt động vui chơi theo chủ đề cụ thể, theo s hng thỳ ca tr 2.2.2 Khó khăn: Trường có diện tích sân rộng to nên khu vực sân trường cịn bóng mát cho trẻ chơi quan sát… Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời có chưa phong phú đa dạng Giáo viên lúng túng việc lựa chọn nội dung chơi trời, chưa thực chủ động phụ thuộc vào đầu tư nhà trường Đa số phụ huynh lớp lao động nơng nghiệp cha nhËn thøc ®óng đắn vai trò hoạt động vui chơi trỴ, nhà lại tập trung làm nghề địa phương nên việc trò chuyện với trẻ giới xung quang cịn hạn chế, đa phần cung cấp kiến thức cho trẻ 100% trẻ lớp thuộc em dân tộc thiểu số đó: Trẻ dân tộc Thái 19, trẻ dân tộc Mường trẻ, dẫn đến khó khăn việc cung cấp kiến thúc cho trẻ Trong lớp số trẻ chưa tập trung, cịn rụt rè, nhút nhát thiếu tự tin khơng thích tham gia các hoạt động tập thể 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1: Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời lấy trẻ làm trung tâm Dựa vào tình hình thực tế trường mầm non lớp học giáo viên cần lên kế hoạch cụ thể nội dung hoạt động phù hợp với chủ đề nhằm nâng cao chất lượng hoạt động trời đạt hiệu mong muốn.Vì từ đầu năm tơi lên kế hoạch cụ thể lựa chọn các trò chơi, nội dung quan sát phù hợp với chủ đề: Ví dụ chủ đề: Thế giới động vật: Cô cho trẻ quan sát các vật nuôi gia đình cho trẻ chơi số trị chơi: Trò chơi dân gian: ếch ao, trò chơi vận động: mèo đuổi chuột, trò chơi học tập: cáo thỏ Với kế hoạch tháng cần xây dựng rõ ràng xác định khả phát triển nhận thức trẻ nội dung mà trẻ quan sát trò chơi mà trẻ tham gia từ dễ đến khó Các hoạt động vui chơi ngồi trời cần lên kế hoạch cụ thể tên trò chơi, cách chơi, luật chơi * Trò chơi vận động “ Lăn bóng” - Mục đích : rèn luyện khéo léo ,phát triển toàn thân - Chuẩn bị : hàng bóng - Luật chơi :Trẻ phải lăn bóng thẳng hướng - Cách chơi: Cho trẻ xếp thành hàng dọc, trẻ cách trẻ 1m, trẻ đứng theo tư chân rộng vai, thân người cúi xuống, tay chống đùi Trẻ đứng cầm bóng, trẻ đứng cuối hàng chuẩn bị bắt bóng, có hiệu lệnh trẻ đứng lăn bóng qua khe chân các bạn, trẻ đứng cuối hàng nhận bóng cầm bóng nhảy lị cị lên phía trước tiếp tục lăn bóng Trong hoạt động ngồi trời ln lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải tự cảm nhận giác quan (sờ, nắn, nhử nhìn ) nhận xét, đánh giá nói lên ý thích mình, từ trẻ cung cấp kiến thức sâu rộng giới xung quanh 5 Cô lấy trẻ làm trung tâm cách cho trẻ thực hành nhiều, cô tạo tình để trẻ xử lý tình Trong chơi cô tạo cho trẻ cảm giác gần gũi, thoải mái để trẻ hồ vào thiên nhiên từ gây hứng thú cho trẻ Khi chơi trời trẻ tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên trẻ khám phá, học hỏi Đó điều kiện để trẻ phát triển cảm xúc tích cực để trẻ biết yêu bảo vệ thiên nhiên Hoạt động trời cho trẻ lứa tuổi mầm non hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tịi khám phá trẻ Nội dung quan sát phải dựa vào khả trẻ mà nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy trường hợp quan sát Với việc lập kế hoạch cụ thể tơi nhận thấy trẻ hoạt động tích cực 2.3.2: Giải pháp Tạo môi trường đa dạng, phong phú giúp trẻ phát triển hoạt động trời Mơi trường chơi hợp lý có ảnh hưởng quan trọng việc tổ chức chơi cho trẻ Mơi trường cho trẻ hoạt động nơi cung cấp nguồn thông tin giới tự nhiên xung quanh trẻ, nơi khuyến khích tính độc lập tích cực hoạt động trẻ Vì tạo mơi hợp lý giúp trẻ tìm tịi, khám phá phát điều lạ hấp dẫn trẻ, từ giúp tơi củng cố bổ xung cho trẻ các kiến thức, kỹ mà trẻ cần Tạo môi trường phù hợp, đa dạng phong phú giúp gây hứng thú cho trẻ giáo viên chúng ta, đồng thời cịn góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện giáo viên với trẻ, trẻ với các bạn tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp a) Tæ chức cho trẻ quan sát: Mt nhng hỡnh thc cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên xã hội xung quanh trẻ đạt hiệu cao tổ chức cho trẻ quan sát Đây hình thức kích thích óc tìm tịi khám phá trẻ tốt Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu cho trường hợp quan sát Nhằm giúp trẻ quan sát cách hiệu nhất, hướng trẻ tham gia chuẩn bị nội dung trước quan sát VD: Ở chủ đề Thế giới thực vật – Tết mùa xuân, vận động phụ huynh dành nhiều thời gian trò chuyện với trẻ, cho trẻ thăm vườn rau gia đình… đồng thời yêu cầu trẻ nhà tìm mang đến lớp số loại hoa để lóp quan sát… Ở lớp cho trẻ quan sát vườn rau nhà trường, chuẩn bị các câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư trẻ Với cách làm tơi thấy trẻ hứng thú tích cực thực hiện, phía phụ huynh tơi nhận đồng tình họ tham gia nhiệt tình ủng hộ việc làm tơi Trong quá trình quan sát, lấy trẻ làm trung tâm (trẻ tự nhận xét đánh giá, trực tiếp sờ, nắn, cầm vào vật thật… trẻ tự Trong quá trình quan sát, lấy trẻ làm trung tâm (trẻ tự nhận xét đánh giá, trực tiếp sờ, nắn, cầm vào vật thật… trẻ tự nói nên suy nghĩ, ý kiến quan sát thấy, trẻ trực tiếp hoạt động…) Ví dụ : Tơi cho trẻ quan sát vườn rau Trong vườn tơi cho trẻ quan sát sau đặt các câu hỏi: Các đứng đâu? Các cảm nhận quan sát vườn rau? Và vườn rau có loại rau gì? Rau mùng tơi dùng để làm gì? Muốn cho rau tươi tốt phải làm sao? Và sau tơi cho trẻ nhổ cỏ, hái rau để đưa cho cô cấp dưỡng nấu Khi đến bữa cơm trưa trẻ cho trẻ thưởng thức canh rau mà buổi sáng trẻ quan sát, hái mang vào Vì trẻ hoạt động cách tích cực nhất, từ tạo nhiều hứng thú cho trẻ quan sát b, Chuẩn bị nguyên vật liệu sẵn có tự nhiên sinh hoạt Để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên, gợi ý cho trẻ mang đến nhiều nguyên vật liệu như: các loại hạt, các loại & hoa, vỏ chai nhựa, vỏ hến, đá, sỏi, bìa cartong … Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ quan sát vật chìm Tơi cho trẻ chuẩn bị các nguyên liệu: sỏi, đá, các miếng xốp, đồ chơi nhựa… Khi tổ chức cho trẻ chơi với cát nước, trẻ sưu tầm chuẩn bị các vỏ chai nước nhựa (vỏ C2, trà xanh ) Để tham gia chơi trẻ dùng các vỏ chai để chơi: Đong nước, chơi đồng hồ cát… Tơi cịn tận dụng các vật, tượng xung quanh để tổ chức cho trẻ quan sát đạt hiệu cao Ví dụ: Trẻ xuống sân trường thấy nhiều lá vàng rụng sân thi cô cho trẻ thi nhặt lá vàng trò chuyện lá - Đố bạn lá gì? Tại bạn biết? - Tại lá rụng? Quan sát xem lúc nào? - Cây cần để sống? người ta trồng để làm gì? - Chúng ta bảo vệ cách nào? - Quan sát xem sân trường có giống với này? Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở các loại hạt luộc sẵn, cọng rau muống,… thay đổi nhiều hình thức cho phong phú Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo sản phẩm Ví dụ: + Tạo tranh lá cây: Đi nhặt nhiều loại lá khác (lá tròn, dài, cưa, to, nhỏ….), phân loại lá theo đặc điểm, sau tô màu mặt với nhiều màu sắc khác nhau, dán lên tờ giấy A3 A4 tạo thành tranh đẹp + Xâu hạt hạt đậu luộc sơ qua + Sỏ vòng cọng rau muống + Xếp hình các vật lá cây… - Cây cần để sống? người ta trồng để làm gì? - Chúng ta bảo vệ cách nào? - Quan sát xem sân trường có giống với này? Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở các loại hạt luộc sẵn, cọng rau muống,… thay đổi nhiều hình thức cho phong phú Cơ gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo sản phẩm 2.3.3: Giải pháp 3: Sưu tầm cải biên số trị chơi ngồi trời cho trẻ giúp trẻ phát triển lĩnh vực 7 Trường có diện tích sân chơi khá rộng, nên việc tổ chức cho các cháu vui chơi hoạt động trời theo lịch cụ thể nhóm đảm bảo diễn thường xuyên thuận tiện Riêng với lớp tơi ngồi việc tách nhóm cho cháu hoạt động, tơi cịn chủ động tìm tịi nội dung hoạt động ngồi trời, trị chơi vận động, trị chơi phát triển các giác quan cho trẻ, trò chõi phát triển nhận thức, trò chõi dân gian gắn với chủ ðiểm mốc thời gian cách hợp lý a Nhóm trị chơi vận động giúp phát triển thể lực cho trẻ: (Trẻ chơi với đồ chơi sẵn có sân trường) Tận dụng đồ chơi dụng cụ vận động sẵn có sân trường như: Đu quay, cầu trượt, bập bênh… Là trò chơi có sức hấp dẫn trẻ lớn Tơi tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động: Leo trèo các thiết bị dụng cụ vận động trời: cầu trượt, các vận động bò trườn, tung, ném, chuyền bắt bóng, leo cầu thang, leo bậc thềm, nhảy lị cị…… Từ rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, sức dẻo dai thể Đồng thời kết hợp lồng ghép giáo dục trẻ không leo trèo, chạy nhảy nơi nguy hiểm Bên cạnh tơi tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ như: Trời nắng trời mưa, bịt mắt bắt dê, chìm nổi, đổi chỗ cho bạn, cá sấu lên bờ… Để cho các trò chơi phù hợp theo chủ đề mà gây hứng thú cho trẻ, hấp dẫn trẻ tham gia chơi mà không bị nhàm chán, linh hoạt thay đổi luật chơi, thay đổi tên trị chơi Ví dụ: Trị chơi “ Đổi chỗ” thay thành tên “Bão thổi, gió thổi, tìm bạn…” Trị chơi: Kéo co thay đổi tên kéo pháo Tơi khuyến khích để trẻ tham gia làm đồ chơi trời với cô như: Làm cầu từ dây nilon nắp nhựa, hay nhặt lá khô đếm so sánh với xem lá loại nào… Tôi tận dụng tối đa dụng cụ cho trẻ học thể dục trẻ hoạt động trời hình thức ơn luyện kỹ vận động cho trẻ đạt hiệu cao hứng thú trẻ b Nhóm trị chơi tăng cường nhận thức cho trẻ: Ở nhóm trị chơi tơi tổ chức cho trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tị mị trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng theo nhóm: Nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn quả, nhóm cho bóng mát nhóm lấy gỗ… Khi tham gia hoạt động ngồi trời, trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá… như: Trẻ chơi đong nước, vật chìm vật nổi, chơi đồ hình cát, xây lâu đài cát,… qua trẻ biết tính chất chúng Lá phương tiện chơi hấp dẫn trẻ Trẻ dùng lá để xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng trẻ hình bơng hoa, nhà, bướmBên cạnh tơi tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ như: Trời nắng trời mưa, bịt mắt bắt dê, chìm nổi, đổi chỗ cho bạn, cá sấu lên bờ… Để cho các trò chơi phù hợp theo chủ đề mà gây hứng thú cho trẻ, hấp dẫn trẻ tham gia chơi mà không bị nhàm chán, linh hoạt thay đổi luật chơi, thay đổi tên trị chơi Ví dụ: Trị chơi “ Đổi chỗ” thay thành tên “Bão thổi, gió thổi, tìm bạn…” Trị chơi: Kéo co thay đổi tên kéo pháo Tơi khuyến khích để trẻ tham gia làm đồ chơi ngồi trời với như: Làm cầu từ dây nilon nắp nhựa, hay nhặt lá khô đếm so sánh với xem lá loại nào… Tơi tận dụng tối đa dụng cụ cho trẻ học thể dục trẻ hoạt động trời hình thức ơn luyện kỹ vận động cho trẻ đạt hiệu cao hứng thú trẻ b Nhóm trị chơi tăng cường nhận thức cho trẻ: Ở nhóm trị chơi tổ chức cho trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tị mị trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng theo nhóm: Nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn quả, nhóm cho bóng mát nhóm lấy gỗ… Khi tham gia hoạt động trời, trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá… như: Trẻ chơi đong nước, vật chìm vật nổi, chơi đồ hình cát, xây lâu đài cát,… qua trẻ biết tính chất chúng Lá phương tiện chơi hấp dẫn trẻ Trẻ dùng lá để xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng trẻ hình bơng hoa, nhà, bướm, cá, … Thơng qua trị chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, trẻ biết cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, đồng thời rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người Khi tham gia hoạt động trời, trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá… như: Trẻ chơi đong nước, vật chìm vật nổi, chơi đồ hình cát, xây lâu đài cát c Nhóm trị chơi phát triển giác quan Bên cạnh việc củng cố các biểu tượng giới tự nhiên xung quanh trẻ, rèn cho trẻ kỹ giao tiếp, vận động rèn luyện cho trẻ có thể lực tốt Tơi cịn trọng tìm tịi thêm các trị chơi giúp phát triển các giác quan cho trẻ như: Cho trẻ lắng nghe các tiếng động, tiếng kêu đâu, lắng nghe tiếng gió thổi, lá rụng, chim hót, cho trẻ ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi lá cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời… qua các trò chơi như: “ Tai tinh ” “ ngửi hoa ”, “ tinh mắt ”, “ nhìn lá đoán ”, “ đoán vật tay”, “ đoán xem tiếng động gì”, “ âm phát từ đâu? ” … Ở các chủ đề môi trường tự nhiên sưu tầm tổ chức cho trẻ số trò chơi như: Mèo đuổi chuột, đua ngựa, bẫy chuột, thả đỉa ba ba, trời nắng trời mưa, ma to mưa nhỏ, câu ếch , gà d Đưa số trò chơi dân gian trò chơi vận động theo chương trình cho trẻ hoạt động ngồi trời: Trò chơi dành cho lứa tuổi mầm non phong phú đa dạng Tuy nhiên lựa chọn trò chơi cho phù hợp với khả trẻ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ khơng giống Cùng trị chơi cách tổ chức độ tuổi lại phải tổ chức mức độ khác Nhận thức điều đó, tơi tìm tịi sưu tầm số trị chơi cho trẻ lớp thơng qua các phương tiện: tạp chí, sách báo… Ở chủ đề gia đình tơi sưu tầm tổ chức cho trẻ số trò chơi như: Dung dăng dung dẻ, lộn cầu vồng, kéo co, đơi bạn, tìm nhà… tìm mồi, cáo cáo ngủ à? trrồng nụ trồng hoa…… Ở các chủ đề gia đình tơi sưu tầm tổ chức cho trẻ số trò chơi: Đá bóng vào gơn, Tung bóng, Gia đình nhà gấu, Về bến… Ví dụ : Trị chơi : “Tung bóng” chơi tập thể theo nhóm 5-7 trẻ * Luật chơi: Trẻ ném bắt bóng tay Ai bị rơi bóng lần phải ngồi lần chơi * Cách chơi: nhóm 5-7 trẻ đứng thành vịng trịn chơi chung bóng trẻ cầm bóng tung cho bạn, bạn bắt bóng xong lại tung cho bạn khác nhóm trẻ tung bóng cho phải ý bắt bóng, để bóng rơi bị lượt chơi Trong quá trình chơi, cho trẻ kết hợp đọc đồng dao: “ Qủa bóng con” [3] Tác giả : Phan Ngọc Quang.( nằm tập trò chơi, hát nhà xuất bàn GDMN) Quả bóng con Quả bóng con Quả bóng trịn trịn Quả bóng trịn trịn Em tung bạn đỡ Bạn tung em đỡ Tung cao cao Tung cao cao Bạn bắt tài Em bắt tài Cô bảo hai Chúng em giỏi Hay tổ chức trò chơi: Dung dăng dung dẻ, thả đỉa ba ba, rồng rắn lên mây, lộn cầu vồng… có thêm lời đồng dao tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi hiệu e Đưa số trò chơi vận động trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động trời phù hợp vi tng ch : Bảng số trò chơi phát triển vận động Chủ đề Bản thân Gia đình Trò chơi vận động Đuổi bắt bóng Đuổi bắt Đi nhẹ Quả bóng tròn Đôi bạn Gà tìm mẹ Chim mẹ chim Trò chơi dân gian Dung dăng dung dẻ Lộn cầu vồng Kéo co Chơi u Thả đỉa ba ba Nhẩy bớc 10 Tìm nhà Câu cá (Câu ếch) Ai ném xa Lái máy bay Giao thụng Đá búngtrúng lỗ Làm đoàn tàu Đẩy gậy Phi công Chơi đồ Ô tô chim sẻ Thi vác củi chạy Bác nông dân đàn bò Gà tìm mồi Tập tầm vông Th gii ng vt Nắng ma Thả đỉa ba ba Thỏ dạo chơi Mèo đuổi chuột Cáo thỏ Cớp Gấu vµ ong Tìm tịi, sưu tầm sáng tạo thêm số vè, đồng dao… ứng dụng vào trò chơi nhằm phát triển mục tiêu giáo dục Tơi sưu tầm ca dao Ví dụ đồng dao: “ Cam, quýt, mít hồng ” cho trẻ vừa đọc ca dao vừa chăm sóc tạo cho trẻ hứng thú, vui vẻ thoải mái u thích muốn tham gia lao động chăm sóc cho Đồng thời qua giúp phát triển ngơn ngữ cho trẻ hiệu quả, trẻ phát âm chuẩn hơn, giảm bớt ngọng… Cây cam, quýt Cây mít, hồng Ta trồng ta ăn Ta lo liệu Ai trồng thiếu, xin trồng thêm Sưu tầm : Đinh Nhường 2.3.4: Giải pháp 4: Vai trò giáo viên định hướng tổ chức cho trẻ Trong lớp dạy, tơi ln xây dựng hướng cho trẻ lịng u thiên nhiên, biết tự giữ gìn bảo quản tài sản chung, chơi xong phải biết thu dọn, trẻ biết chăm sóc cảnh, nhặt lá vàng , tưới cây… Từ việc chăm chút quan tâm đến các góc chơi dành riêng cho trẻ ý thức tốt biết bảo quản môi trường thiên nhiên trường xinh, đẹp Theo chủ đề thay đổi cảnh, làm vệ sinh các khu vực chơi cho trẻ ln thấy lạ, kích thích cho trẻ tìm tịi học hỏi nhiều hơn, chăm bón phân cho Là giáo viên, cần phải nâng cao trình độ chun mơn, ln học tập qua sách báo, thường xuyên nắm bắt đổi quá tình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu, đáp ứng nhu cầu ham học hỏi khám phá trẻ Ln có ý thức tìm tịi sưu tầm trò chơi lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thực nghiệm Sáng tạo đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao u cầu từ trị chơi 11 Nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ dựa vào để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non lấy trẻ làm trung tâm Ln tạo cho trẻ có hội nói theo suy nghĩ 2.3.4: Giải pháp 4: Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh: Việc hình thành tích tích cực chủ động hứng thú các hoạt động cho trẻ trường mầm non ln cần phải có hợp tác, phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường, gia đình giáo viên Chính việc tun truyền hướng dẫn các bậc phụ huynh số giải pháp để với giáo viên hình thành tính tích cực chủ động các hoạt động trẻ để trẻ cảm thấy hứng thú tham gia hoạt động ngồi trời vơ cần thiết Qua đón, trả trẻ hay các buổi họp phụ huynh kiến thức nuôi dạy trẻ tầm quan trọng chơi, hoạt động trời đến phát triển trẻ phụ huynh cần tạo điều kiện cho trẻ tham gia các hoạt động vui chơi, hoạt động gia đình, cung cấp cho trẻ kiến thức giới xung quanh Ví dụ: Cho trẻ chơi tham quan các mơ hình trồng dưa, cam, qua buổi chơi gia đình trẻ có thêm số hiểu biết vật xung quanh khơng khác học lớp Khơng dừng lại từ công tác tuyên truyền cô nhận giúp đỡ ủng hộ từ phụ huynh với lốp xe qua sử dụng, hay mảnh ván thừa, vỏ lon sữa, để cô tận dụng vào làm đồ chơi vận động cho trẻ Vận động các phụ huynh đóng góp ngày công để làm khu vuic hơi, phát triển vận động cho trẻ, qua ta thấy tầm quan trọng công tác tuyên truyền phụ huynh giải pháp thiếu việc giáo dục trẻ Có thể nói suốt năm học hình thức tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ thực mang lại hiệu cao Phụ huynh phối hợp chặt chẽ, quan tâm đến các hoạt động vui chơi hoạt động trời trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua năm tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm hướng tốt cho trẻ hoạt động ngồi trời tơi nhận thấy: * Đối với hoạt động giáo dục: Vốn từ trẻ thêm phong phú hơn, sử dụng ngôn ngữ mạch lạc hơn, biết diễn đạt câu sử dụng ngữ điệu giọng điệu… qua trẻ nhận thức giới xung quanh dễ dàng Trẻ hứng thú, tập trung ý hoạt động, ghi nhớ xác các kiến thức Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, chủ động hoạt động rõ rệt, cụ thể các cháu có tính nhút nhát như: Mai Anh, Minh Vũ, Thu Hà … đến gần cuối năm học các cháu trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt bát không rụt rè nhút nhát lúc đầu năm học, nhận thức trẻ giới xung quanh phát triển rõ rệt, trẻ chăm học chủ động hoạt động khám phá giới xung quanh 12 Sau năm nghiên cứu thực nghiệm tổng hợp lại kết đạt kết sau: Kết Đạt Chưa đạt TT ND khảo sát SC % SC % Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động có 20 100 0 chủ đích Trẻ hứng thú tích cực chơi các trị chơi 20 100 0 dân gian Trẻ chủ động hứng thú tham gia các trò 20 100 0 chơi tự Như thông qua việc áp dụng các giải pháp lựa chọn, kết cuối năm tăng lên rõ rệt Điều cho thấy giải pháp mà đưa hiệu * Với thân đồng nghiệp nhà trường: Bản thân linh hoạt việc lựa chọn các giải pháp nhằm gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt trời Giáo viên yên tâm thoải mái tổ chức vui chơi trời cho trẻ, sinh hoạt môi trường thiên nhiên, tổ chức hoạt động học tập cho trẻ khơng cịn e dè ngần ngại phải chuẩn bị sân chơi, chuẩn bị đồ dùng, điều kiện thực tế vận dụng vào thiên nhiên giáo viên bỏ nhiều thời gian làm đồ dùng dạy học, vẽ tranh, mà tận dụng học liệu từ nguyên vật liệu có thiên nhiên 100% Từ các nguyên vật liệu phế thải từ đóng góp các nguyên vật liệu, ngày công từ phụ huynh nhà trường tổ chức làm khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ từ làm phong phú thêm mơi trường hoạt động trời trẻ Kết luận v kin ngh 3.1 Kt lun Hoạt động trời có ảnh hởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Qua mt nm cho trẻ hoạt động trời theo số giải pháp tơi nhận thấy: Hoạt động ngồi trời có ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Cũng sau năm thực cho trẻ hoạt động trời theo các phương pháp nêu nhận thấy trẻ trở nên thơng minh nhanh nhẹn rõ rệt, trẻ tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh Trẻ biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời Bên cạnh ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Không trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với các bạn, biết nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn 13 Đó niềm vui khơng dành cho các bậc cha mẹ mà niền vui lớn cô giáo mầm non, người làm công tác giáo dục Như thông qua việc áp dụng số giải pháp trên, kết cuối năm tăng lên rõ rệt Điều cho thấy giải pháp mà đưa hiệu 3.2 Kiến ngh Ban giám hiệu nhà trờng cần tăng cờng cho giáo viên bồi dỡng chuyên môn cách tổ chức hoạt động chơi cho trẻ theo chơng trình ly tr lm trung tõm Phòng giáo dục Së gi¸o dơc tỉ chøc Cần có khoa học tổ chc cho giáo viên đợc tham quan thực tế trờng t chun để nâng cao trình độ chuyên môn việc tổ chức hoạt động chơi trẻ Thờng xuyên họp chuyên môn, bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên cách tổ chức hoạt động chơi theo hớng đổi để giáo viên trao đổi rút kinh nghiệm Giáo viên cõn nm rừ tỡnh hỡnh thc t lớp mình, thực tế nhà trường lựa chọn gii phap t chc hot ng cho phự hp Đầu t thêm nhiều đồ dùng đồ chơi theo chủ cho lớp giáo viên phải linh hoạt sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu phù hợp với chủ điểm làm phong phú hoạt động chơi trẻ Trờn õy l mt vi kinh nghiệm việc dạy trẻ phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, thân áp dụng trường Mầm non Tam Chung Tôi mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học các cấp để sáng kiến c hon thin hn Tụi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 15,tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết khơng chép người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Phương Huyền 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực các hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tuổi Trang web: ‘Trẻ thơ”, “ Giáo dục mầm non”, “ Violet”…… Tạp chí Giáo dục mầm non… ... đứng lớp có biện pháp tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động trời đạt hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giúp trẻ lớp mẫu gia? ?o 4- 5 tuổi Khu Lát trường Mầm non Tam Chung hứng thú tham. .. Khu Lát Trường Mầm Non Tam Chung hứng thú tham gia hoạt động trời? ?? làm đề tài nghiên cứu với mục đích gây hứng thú cho trẻ trẻ tham gia hoạt động ngồi trời, từ phát huy tính tích cực chủ động. .. cách trẻ Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh nên năm học 2020 - 2021 mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số giải pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo 4- 5 tuổi Khu Lát trường Mầm non Tam Chung