SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non lộc tân năm học 2020 2021

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẬU LỘC TRƯỜNG MẦM NON LỘC TÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON LỘC TÂN NĂM HỌC 2020 - 2021 Người thực hiện: Đỗ Thị Mai Tưởng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Lộc Tân SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn HẬU LỘC, NĂM 2021 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tàì ………………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… 2.NỘI DUNG………………………………………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận……………………………………………………………… 2.2 Thực trạng………………………………………………………………….3 2.3 Các giải pháp thực hiện…………………………………………………….4 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm………………………………………16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ…………………………………………………17 3.1 Kết luận……………………………………………………………………17 3.2 Kiến nghị ………………………………………………………………….19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Bác Hồ kính yêu nói: “Vì lợi ích mười năm chồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Giáo dục mầm non ngành học hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng chiến lược trồng người có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm người toàn xã hội mà nhân loại Đây điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay mình…Tất cử làm nên thói quen, kể thói xấu Chính vậy, mà thời đại ngày với văn minh trí tuệ, khoa học đại người cần phải động, sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại Muốn từ tuổi ấu thơ trẻ mầm non Đặc biệt trẻ - tuổi bước phát triển mạnh nhận thức, tư duy, ngôn ngữ, tình cảm giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn, có điều lạ hấp dẫn, có bao lạ lẫm khó hiểu tò mò muốn biết, muốn khám phá giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ Trách nhiệm nặng nề cao tất thuộc cô giáo mầm non tạo tảng vững chắc, chặng đường khôn lớn trẻ Như biết, trẻ lứa tuổi mẫu giáo vui chơi hoạt động chủ đạo gây biến đổi chất có ảnh hưởng định đến hình thành, phát triển tâm lý nhân cách trẻ em Qua trị chơi trẻ rèn luyện tính độc lập, tự chủ mình, trí sáng tạo trẻ thể rõ nét trò chơi Mầm mống sáng tạo trẻ bắt đầu thể xuất ý định chơi Ngồi tính sáng tạo thể trẻ biết phối hợp biểu tượng biết vào trị chơi tự điều khiển chúng Như vậy, từ trị chơi kích thích tính tích cực nhận thức trẻ Nhiệm vụ nhận thức thao tác chơi đòi hỏi trẻ phải nỗ lực, tích cực huy động vốn hiểu biết, kỹ kỹ xảo sử dụng thao tác tư cần thiết để nhằm đạt kết Động lực thúc đẩy trẻ tích cực hoạt động vui chơi đáp ứng thỏa mãn nhu cầu chơi, nhu cầu nhận thức trẻ Hoạt động vui chơi tổ chức theo khu vực hoạt động lớp gọi “hoạt động góc” Việc đổi hình thức hoạt động vui chơi nhằm mục đích tích hợp nhiệm vụ giáo dục, trình tổ chức cho trẻ chơi nhằm phát triển mặt: tìnhcảm, thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tính sáng tạo trẻ Hoạt động góc hoạt động tự lập trẻ, nhằm thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ, bắt chước làm người lớn Thông qua hoạt động góc giúp trẻ hiểu nội dung cơng việc thật mà trẻ chưa thực Hoạt động góc cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể trẻ chơi với theo nhóm thể đồn kết giúp đỡ lẫn Thơng qua hoạt động góc cịn giúp trẻ có lịng dũng cảm có tính phấn khởi vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khỏe trẻ ngồi cịn giúp trẻ nhận đẹp xấu nội dung trị chơi giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Như ta thấy hoạt động góc trẻ trường mầm non vô quan trọng đặc biệt góp phần phát triển hồn thiện nhân cách trẻ Từ vấn đề lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ - tuổi Trường Mầm non Lộc Tân năm học 2020 2021” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ - tuổi Trường Mầm non Lộc Tân năm học 2020 - 2021 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ - tuổi Trường Mầm non Lộc Tân năm học 2020 - 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận cho việc viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Nhóm phương pháp giúp người học kiến thức cách có hệ thống quy trình điều tra khảo sát chất lượng lớp thực tế - Phương pháp dùng lời: Trò chuyện, đàm thoại, giảng giải giúp trẻ hiểu nội dung - Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan: Đây phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan làm thủ thuật nhằm thu hút trẻ vào hoạt động - Phương pháp thống kê xử lý số liệu: Tổng kết kinh nghiệm giáo dục trình mơ tả, phân tích so sánh, phân loại tổng hợp kinh nghiệm giáo dục NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Mỗi biết mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ phải hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, làm tiền đề cho phát triển tốt giai đoạn tiếp theo, giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để giảng dạy có nhu cầu vui chơi hay gọi hoạt động góc quan trọng phân bổ hoạt động ngày, thơng qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt so sánh… nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện Thơng qua hoạt động góc cịn giúp trẻ hiểu dược nội dung công việc thật mà trẻ chưa thực Ví dụ: Như trò chơi xây dựng Trẻ thể hiểu xây nhà cần nguyên vật liệu gì? Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ khơng biết, chưa biết rõ đến nắm mục đích nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm hiểu biết phát triển tri thức cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ Chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ thể tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm hình thành qua mối quan hệ tốt người với người, mối quan hệ người lao động, trẻ gia đình, tình cảm thể cách chân thành qua trị chơi như: Gia đình, bán hàng, xây dựng Số lượng góc hoạt động trẻ mẫu giáo nói chung trẻ - tuổi nói riêng từ - góc Những góc phổ biến thường coi góc xếp cố định; góc xây dựng - lắp ghép; góc học tập, sách truyện; góc nghệ thuật Những góc hay thay đổi góc phân vai theo chủ đề Trẻ cần nhận góc hoạt động giới hạn góc Số trẻ chơi góc vào số lượng đồ chơi, khơng gian chơi vật chất góc cụ thể Cần quan sát hoạt động trẻ để biết loại đồ chơi trẻ thích chơi, trẻ vận dụng kiến thức kỹ học tham gia vào trò chơi, thái độ chơi trẻ Nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng hoạt động góc trẻ mẫu giáo, hoạt động chủ đạo trẻ, đường, tiền đề hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Mẫu giáo, tạo tiền đề cho phát triển nhân cách trẻ bậc học Vì tơi lựa chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường Mầm Non Lộc Tân năm học 2020 - 2021” làm đề tài nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ giai đoạn 2.2 Thực trạng * Thuận lợi Trường mầm non Lộc Tân nhiều năm liền đạt thành tích cao cơng tác quản lý giảng dạy trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I Nhà trường UBND Huyện - Sở giáo dục ĐT tặng giấy khen UBND Tỉnh tặng cờ thi đua Trường có diện tích rộng 2.872 m2, cảnh quan thiên nhiên, khuôn viên xanh, đẹp Với tổng số 11 nhóm lớp, có khu bếp ăn đảm bảo phục vụ cho trẻ ăn bán trú trường Tổng số học sinh 306 cháu, ăn bán trú 100% Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, nhiệt tình sâu sát việc đạo chuyên mơn Bên cạnh quan tâm Đảng ủy - HĐND Ủy Ban nhân dân Thị Trấn việc đầu tư xây dựng sở vật chất khn viên cho nhà trường Trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, có tới 84% giáo viên chuẩn, ln tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ, có nhiều kinh nghiệm việc ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Cơ sở vật chất trang thiết bị đầy đủ, mơi trường học tập tốt, có đội ngũ giáo viên trẻ nổ có chun mơn nghiệp vụ sư phạm Bên cạnh phụ huynh ln sát cánh nhà trường lớp học công tác phối kết hợp gia đình nhà trường đạt hiệu cao yếu tố giúp tơi hồn thành tốt đề tài nghiên cứu * Khó khăn Năm học 2020 - 2021 tơi phân công phụ trách lớp - tuổi B với tổng số trẻ lớp 32 cháu Nhìn chung cháu có đặc đểm, đặc tính khác có chung điểm dễ nhớ chóng qn Vì để thực đề tài tơi gặp khơng khó khăn cụ thể sau: + Cơ sở vật chất hạn chế, đồ dùng đồ chơi chưa đáp ứng với yêu cầu giáo dục + Đa số trẻ em bố mẹ làm nông nghiệp nên nhận thức công việc chăm sóc giáo dục trẻ cịn nhiều hạn chế + Việc hướng dẫn tổ chức số hoạt động giáo viên thiếu tự tin hay gò bó + Khả tiếp thu nhận thức trẻ chưa đồng + Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ hoạt động góc chưa đầy đủ, phong phú đa dạng Bên cạnh đồ dùng hoạt động góc phải ln thay đổi theo chủ đề nên khó cho việc tổ chức hoạt động chơi trẻ + Một số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động vui chơi * Khảo sát thực trạng Bảng 1: Kết khảo sát thực trạng Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Trẻ có kỹ giao tiếp với bạn chơi Trẻ biết giao lưu với góc chơi chơi đoàn kết Trẻ tạo sản phẩm Tổng số trẻ Kết Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Số lượng % Số lượng % 32 30 93,75 6,25 32 29 90,6 9,3 32 32 29 30 90,6 93,75 9,3 6,25 * Nguyên nhân: + Đối với giáo viên: - Công nghệ thông tin phục vụ cho việc dạy học cịn chưa có - Chưa có phối hợp giáo viên phụ huynh việc dạy trẻ cách chơi hoạt động góc nhập vai chơi nhà + Đối với trẻ: - Một số trẻ cịn thụ động nhút nhát, giao lưu chơi, chất lượng trẻ không đồng + Đối với phụ huynh: - Phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động vui chơi 2.3 Các giải pháp thực * Giải pháp 1: Xây dựng nề nếp, tạo niền tin cho trẻ tham gia vào hoạt động góc Vào đầu năm học trẻ chưa có thói quen tập trung hoạt động góc thời gian nghỉ hè trẻ tự với gia đình, nên đến lớp trẻ chưa thật ham học, trẻ nói chuyện, nghịch bướng Do tơi khơng đưa trẻ vào nề nếp hoạt động góc khơng đạt hiệu cao Khi trẻ có nề nếp tốt tạo hứng thú, say mê, ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng sáng tạo hoạt động Khi trẻ nhận vai chơi góc tơi khéo léo xen kẽ cháu mạnh dạn với trẻ nhút nhát, trẻ lớn với trẻ nhỏ, trẻ nam xen trẻ nữ để trẻ giúp đỡ hoạt động, rèn cho trẻ kỹ thói quen tự phục vụ tự lấy cất đồ dùng vào nơi quy định, tự rửa tay lau mặt sau chơi Tạo trạng thái vui vẻ, thoải mái mặt tâm lý giúp trẻ có cảm giác trẻ chủ việc sử dụng góc chơi tạo mối quan hệ trẻ với người khác trình hoạt động Như trẻ chủ động việc xác định góc, lựa chọn hoạt động, giao tiếp với cô bạn Khi trẻ có trạng thái tâm lý thoải mái tự tin trẻ mạnh dạn hoạt động, giao tiếp có nhu cầu muốn thử sức, có nhu cầu muốn khẳng định, thể khả cá nhân Nếu trẻ không tự tin vào thân, không tự tin vào người khác vào môi trường tạo cảm giác an toàn điều làm giảm hứng thú, nhu cầu nhận thức thân trẻ Ví dụ: Sử dụng cờ, góc số lượng trẻ tham gia Mỗi trẻ tham gia góc lấy cờ sao; cờ, hết góc khơng nhận thêm cờ Sử dụng vé: sử dụng vé vào góc chơi, vé có vẽ biểu tượng góc, trẻ đổi vé cho chúng muốn đổi góc chơi Những yếu tố sử dụng giúp trẻ mạnh dạn vào góc hoạt động góc Từ kích thích trẻ tích cực nhận thức qua vai chơi đảm nhận Ảnh 1: Trẻ chơi hoạt động góc (Phần phụ lục) * Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động góc ngày, rèn kỹ chơi kỹ giao tiếp chơi Trước hết tơi phải lựa chọn góc chơi ngày, sau lựa chọn nội dung góc chơi cho phù hợp với khả trẻ phù hợp với chủ đề học Ví dụ: Với chủ đề “Thế giới thực vật” ngày thứ ba cho trẻ chơi góc chơi: + Góc phân vai: (chợ quê, bán loại rau, củ quả, hột hạt địa phương) + Góc xây dựng- Lắp ghép: (xây dựng khu vườn bé ) + Góc nghệ thuật: (nặn loại củ, quả) + Góc học tập: (xem lơ tơ chủ đề) Việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi nguyên liệu mở đặc biệt sưu tầm nguyên liệu thật sẵn có địa phương cho góc Ở góc bán hàng (bán loại rau, củ, quả) để góc chơi thêm phong phú kích thích hứng thú chơi cho trẻ, phải sưu tầm loại rau, củ, thật, nhỏ xinh làm để góc chơi trẻ chơi trẻ tự tay bày hàng, treo hàng theo sáng tạo ý thích trẻ Đối với góc xây dựng lắp ghép việc chuẩn bị nguyên liệu, đồ dùng đồ chơi mang tính mở quan trọng, góc khơng có ngun liệu mở việc cho trẻ chơi khơng cịn ý nghĩa Vì tơi phải chuẩn bị tất đồ chơi mở để trẻ thao tác lắp ghép, tự tạo sản phẩm cho góc chơi, có kỹ chơi trẻ với hình thành phát triển tốt Với góc phân vai chuẩn bị tất dụng cụ đồ chơi nấu ăn làm nguyên liệu sẵn có thu hút trẻ, ngồi tơi phải chuẩn bị thực phẩm thật cho trẻ chơi có với kích thích ham chơi trẻ Sau việc rèn kỹ chơi cho trẻ góc chơi, việc rèn kỹ chơi cho trẻ quan trọng phải thật kiên trì, tơi phải hướng dẫn dạy trẻ kỹ chơi, kỹ khó phải rèn nhiều lần thường xuyên với mang lại kết cần chia số lượng cháu cho phù hợp với góc, có góc cần đơng trẻ góc xây dựng lắp ghép, góc nghệ thuật, góc học tập…có góc cần trẻ nhóm bán hàng, nhóm nấu ăn…Khi rèn kỹ chơi cho trẻ cần rèn góc một, tổ chức cho trẻ chơi ngày cần chọn góc để trọng rèn kỹ góc có với đạt kết Trong tổ chức cho trẻ chơi phải dạy trẻ kỹ giao tiếp, tức trẻ hóa thân vào trị chơi đóng vai bác kỹ sư, cô bán hàng, bác đầu bếp…tôi dạy trẻ giao tiếp với bạn chơi giống đời người lớn thực cơng việc mình, phải tham gia chơi để giao tiếp với trẻ để trẻ bắt trước giáo cách giao tiếp, cô gợi mở cho trẻ để trẻ biết cách giao tiếp với bạn chơi thường xuyên Trong trẻ chơi phải rèn trẻ ý thức giữ gìn bảo quản đồ chơi, khơng vứt ném đồ chơi bừa bãi, chơi xong trẻ phải tự tay xếp đồ chơi vào nơi quy định, ngày cô giáo phải rèn ý thức chơi cho trẻ có trẻ với có ý thúc hiểu nội quy góc chơi Với cách rèn đa số trẻ thực tốt, tất trẻ chơi chơi cách say xưa Với hoạt động góc hoạt động mang tính rèn kỹ nên ngồi việc tổ chức tiết hoạt động góc, tơi phải biết lồng ghép tổ chức vào hoạt động khác ngày đón trẻ, cho trẻ chơi tự chọn góc trẻ thích chơi; hoạt động chiều trả trẻ cho trẻ chơi, qua góp phần rèn luyện kỹ cho trẻ chơi thành thạo * Giải pháp 3: Tạo môi trường góc phân bố góc Việc thiết kế mơi trường hoạt động góc cho trẻ tn theo ngun tắc sau: + Chia diện tích phịng thành góc khu vực chơi khác + Bố trí góc chơi n tĩnh(nghệ thuật học tập ) xa góc ồn (xây dựng - lắp ghép, phân vai ) + Có góc cố định (góc phân vai, góc xây dựng, góc học tập ), có góc di động thay đổi tuỳ theo chủ đề lớp thời gian + Có ranh giới riêng góc (sử dụng mảng tường, giá, tủ để ngăn cách) + Có lối lại góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển + Bố trí bàn ghế, đệm, gối…phù hợp với góc + Đồ chơi, học liệu dễ mở, vừa tầm với trẻ + Đặt tên góc ngắn gọn, dễ hiểu trẻ + Sau chủ đề cần thay đổi cách bố trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ + Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi Sau áp dụng biện pháp này, tơi thấy lớp học bố trí góc chơi hợp lý, khoa học, trẻ dễ lại liên kết góc chơi dễ dàng Việc cho trẻ tham gia bố trí, xếp góc chơi tạo cho trẻ hào hứng tham gia hoạt động góc chơi Trẻ ln cảm thấy thích thú với thay đổi phù hợp theo chủ đề góc chơi nên chơi đạt kết cao Ảnh 2: Môi trường góc chơi phân bố góc (Phần phụ lục) * Giải pháp 4: Chuẩn bị nguyên vật liệu, trang bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động góc phù hợp Việc trang bị đồ dùng, đồ chơi, vật liệu cho góc nhằm mục đích định hướng cho trẻ lựa chọn nội dung hoạt động, cung cấp phương tiện phong phú cho trẻ hoạt động tích cực sáng tạo Vì tơi phân định rõ loại đồ dùng, đồ chơi góc Trước hết: Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cố định dùng thường xuyên góc: kệ, giá, tủ, bàn, ghế… Tiếp theo: Loại đồ dùng đồ chơi thay đổi theo nội dung chủ đề mức độ phát triển trẻ Ví dụ: Các tranh, tạp chí, sách báo…về chủ đề (các tranh ảnh, mơ hình, sách báo…về cây, cỏ, hoa, lá, rau củ, quả…trong chủ đề “Thế giới thực vật” Khi thực chủ đề cung cấp đồ dùng, đồ chơi loại theo chủ đề mở Giáo viên phải lựa chọn đồ dùng, đồ chơi trang bị cho góc Đồ dùng, đồ chơi phải kết hợp trạng thái “đóng”, “mở”, trường hợp khác Tức chúng dùng vào nhiều mục đích khác Ví dụ: Trị chơi với nước tạo hội cho trẻ khám phá tính chìm, đồ vật Hoặc hộp cát tơng trang trí thành sân khấu hay sử dụng bàn làm đường hầm…Đồ chơi lắp ráp để trẻ tập xếp phân loại (1 kỹ nhận thức), đồng thời vừa học cách chia đồ chơi cho nhau, chơi với (1 kỹ xã hội) Trong góc thiên nhiên trẻ thíchthú thấy có biến đổi xảy tác động (đường, muối tan nước, miếng khoai tây chìm nước bình thường lại lên cốc nước muối…) Đối với trẻ mầm non tư trẻ tư trực quan, màu sắc sặc sở, hình ảnh ngộ nghĩnh hoa, vật thu hút trẻ, kích thích tính tị mị ham khám phá trẻ Vì việc trang trí lớp học mà đặc biệt trang trí góc chơi việc làm quan trọng, góp phần nâng cao hiệu hoạt động góc Trang trí phịng nhóm lớp, đẹp, khoa học trang trí theo góc theo chủ đề Tất góc cắt chữ có nội dung ngộ nghĩnh ứng với góc chơi, chữ khơng dán chết vào tường mà cắt dán vào bơng hoa hình học bấm lỗ để treo vào góc, việc giúp thay đổi góc dễ dàng theo chủ đề theo ý thích Bên cạch để việc trang trí lớp đạt kết quả, tham quan học hỏi kinh nghiệm số trường lớn có mơi trường hoạt động đẹp khoa học, tham khảo mẫu trang trí góc đẹp thơng qua trang mạng, từ tự lên kế hoạch tự thiết kế cách trang trí nhóm lớp góc hoạt động lớp Bên cạnh tơi làm biểu bảng hoạt động góc mang tính mở để trẻ có “không gian” hoạt động tăng chất lượng việc tổ chức hoạt động góc: Ví dụ: Ở góc xây dựng thiết kế bảng: “Cơng trình bé” Ở bảng chia bảng làm hai phần, bên cơng trình bé hơm nay, phần gợi ý trẻ hình ảnh cơng trình để trẻ tham khảo, bên ngun liệu bé cần để tạo nên cơng trình, phần trẻ tự gắn lên bảng thứ trẻ sử dụng tạo nên cơng trình Cách sử dụng bảng trước vào chơi xây dựng lắp ghép trẻ phải quan sát bảng để biết dự định hôm làm cơng trình gì, sau tự gắn nguyên liệu cần sử dụng để tạo nên công trình lên bảng mở, trình xây dựng trẻ quan sát bảng mở để bổ sung vào cơng trình xây dựng Ví dụ: Ở góc phân vai, thiết kế bảng “Bé mua sắm thông minh” Ở bảng chia nhỏ bảng làm nhiều ô, bên tên hàng bên giá tiền Khi trẻ chơi trẻ tự soạn hàng treo tranh lô tô mặt hàng trẻ bán tương ứng bên cạnh treo giá tiền mặt hàng, để trẻ bán hàng có khách đến mua trẻ nhìn vào bảng khách hàng nhìn vào bảng biết giá để mua Ví dụ: Ở nhóm nấu ăn, thiết kế bảng “Thực đơn bé” Ở góc trẻ góc chơi trẻ tự tay treo tranh lô tô thứ tự ăn mà trẻ nấu, có thực đơn trẻ nhìn vào thực đơn để chợ mua thực phẩm theo thực đơn, trẻ nấu cá ăn theo thực đơn treo Ví dụ: Ở góc thiên nhiên, thiết kế bảng “Cây lớn lên nào” Ở góc làm bảng để trẻ tự tay đánh dấu số vào bảng trình nảy mầm lớn lên cây, giáo viên làm ký hiệu nảy mầm lớn lên trẻ dùng số để theo dõi ngày mà nảy mầm, mầm, hai mầm… Tất biểu bảng mở áp dụng cho trẻ thực mang lại hiệu cao, giúp trẻ hứng thú chơi, phát triển óc sáng tạo tư cho trẻ chơi hoạt động góc Ngồi việc trang trí lớp làm biểu bảng mở để trẻ hoạt động góc chơi đạt kết quả, việc sưu tầm làm đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có để trẻ chơi việc làm vô quan trọng thiếu việc góp phần nâng cao chất lượng hoạt động góc Đầu năm tơi chủ động sưu tầm, thu gom loại nguyên liệu vỏ loại dầu gội đầu, loại nước ngọt, họa báo, mo cau, vỏ ngao vỏ sò, loại hột hạt… rửa sạch, phơi khô để tận dụng làm đồ chơi sáng tạo cho trẻ Lần lượt chủ đề làm loại đồ chơi phù hợp cho trẻ chơi Ví dụ: Chủ đề: “Trường mầm non”: Tôi làm đồ chơi phục vụ góc xây dựng cầu trượt, đu quay, nhà bóng, bể bơi Nguyên liệu chủ yếu tận dụng miếng thảm xốp cũ cắt ghép thành cầu trượt đẹp mắt sử dụng trẻ tự tay lắp ghép thành Từ can dầu ăn to cắt lắp ghép trang trí thành khu nhà bóng hấp dẫn, Từ hộp sữa fitsi đũa ăn lần cô tạo cầu trượt xinh xắn 10 phải làm sẽ, thay đổi sau ngày chơi để đảm bảo vệ sinh chơi cho trẻ Tôi nhận thấy tổ chức cho trẻ chơi có sử dụng nguyên liệu thật trẻ tỏ hứng thú say sưa chơi nên kết hoạt động góc tăng lên rõ rệt Sau áp dụng phương pháp này, lớp học có nhiều đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật thiên nhiên, phế thải có thẩm mỹ, thân thiện với môi trường Trẻ hứng thú chơi với đồ chơi Trẻ tham gia tích cực vào hoạt động góc Ảnh 3: Nguyên vật liệu, trang bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động góc ( Phần phụ lục) * Giải pháp 5: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi qua chơi hoạt động góc Theo chương trình giáo dục mầm non giáo viên người hướng dẫn trẻ trung tâm hoạt động Giờ chơi hoạt động góc không thành công phương pháp hướng dẫn cô mà phần lớn nhờ vào hoạt động trẻ Dựa vào đặc điểm trẻ mẫu giáo học mà chơi, chơi mà học Chính giáo cần tạo hình thức tình khuyến khích trẻ làm đồ chơi Ví dụ: Góc phân vai Khi trẻ chọn góc chơi chơi trị chơi tổ chức sinh nhật cho bố Sau trẻ phân vai chơi xong tơi đến góc chơi gợi ý Các ạ: để tổ chức sinh nhật cho bố cần chuẩn bị gì? Trẻ trả lời: bánh sinh nhật, hoa quả, bữa tiệc Vậy hôm tự tay làm bánh sinh nhật để tổ chức sinh nhật cho bố Và tơi cho trẻ làm bánh sinh nhật có bổ trợ cô Nguyên liệu chuẩn bị sẵn gồm: khối xốp mầu trắng cắt hình trịn theo ba kích cỡ to hơn, vừa, nhỏ Và số chi tiết phụ giấy mầu, băng dính, Để trẻ làm thành bánh sinh nhật Ví dụ: Chủ đề gia đình: + Góc nghệ thuật: Cho trẻ làm gia đình búp bê vật liệu chuẩn bị sẵn gồm: chai nước ban ta, bóng nhỏ cắt làm đôi, giấy màu, vải vụn, màu nước đồ dùng phụ khác để trẻ hoàn thiện Ví dụ: Chủ đề giới thực vật + Góc chơi xây dựng: Cho trẻ làm hoa từ cành khô đất nặn nhiều màu sắc, trẻ buộc thìa nhựa phun màu lại với tạo thành bơng hoa tulyp Trẻ thích thú, hăng say tham gia, qua góc chơi trẻ cô gần gũi, thân thiện trao đổi cô, nên tạo môi trường học thân thiện thông qua hoạt động góc lại trở nên quan trọng Ảnh 4: Trẻ làm đồ dùng đồ chơi qua hoạt động góc (Phần phụ lục) * Giải pháp 6: Tổ chức hoạt động góc cho trẻ linh hoạt, sáng tạo áp dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Nhu cầu chơi, hoạt động với đồ vật nhận biết đặc điểm, tính chất vật tượng Thơng qua việc tìm hiểu giới xung 12 quanh bộc lộ tình cảm, thái độ với người thân gần gũi Đối với trẻ - tuổi việc sử dụng đồ dùng đồ chơi thực gây hứng thú cho trẻ, trẻ hoạt động nhiều với đồ vật, đồ dùng, trực tiếp khám phá để rút kinh nghiệm Để tổ chức tốt buổi chơi hoạt động góc tơi phải xác định chủ đề đề tài chơi nói vấn đề gì? Sau tơi bắt đầu việc lên kế hoạch nội dung hoạt động phù hợp với lớp mình, theo dõi thực sát sao, nghiêm túc chương trình dạy để từ lên kế hoạch vui chơi tháng, tuần, ngày với đủ thể loại đề tài chơi chủ đề mà nhà trường lên kế hoạch đạo Trong kế hoạch ghi rõ, đầy đủ, chi tiết bổ sung thêm trị chơi để chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho đầy đủ phong phú Ví dụ 1: Chủ đề : Thế giới thực vật + Góc phân vai: Gia đình, giáo, bác sĩ, cửa hàng hoa tươi + Góc xây dựng - lắp ghép: Xây dựng vườn hoa, ghép nhà, đường + Góc nghệ thuật: Vẽ, tơ màu lồi hoa + Góc học tập: Xem tranh ảnh, truyện lồi hoa + Góc thiên nhiên: Gieo hạt, quan sát ghi lại trình phát triển * Chuẩn bị : + Góc phân vai: Sưu tầm nguyên liệu, hoa tươi, tranh ảnh loài hoa, cửa hàng bán hoa Quầy bán hàng đồ dùng nước giải khát, đồ chơi bác sĩ + Góc xây dựng - lắp ghép: Gạch, sỏi, loại cây, cỏ, hoa, hàng rào, thảm cỏ + Góc nghệ thuật: Bút màu, giấy A4 + Góc học tập: Các loại tranh ảnh, truyện lồi hoa + Góc thiên nhiên: Chọn hiên, hộp để gieo hạt Một số xanh, hạt rau để trẻ trồng trẻ biết tạo vườn * Cách tiến hành: Ổn định tổ chức: (Thỏa thuận chơi) Cơ chuẩn bị nhiều góc chơi cho con, Các quan sát cho biết có góc chơi nào?(Trẻ trả lời) Hơm chơi góc nào? Ai thích chơi góc xây dựng (Cơ hỏi tương tự với góc, học tập, phân vai, nghệ thuật, thiên nhiên) Hơm bác xây dựng định xây gì? (Trẻ trả lời) Xây vườn hoa xây nào? (Trẻ trả lời) Các nhẹ nhàng góc chơi thích thỏa thuận vai chơi Giáo dục trẻ chơi phải nào? (Không tranh giành đồ chơi nhau, không vứt ném đồ chơi, lấy cất đồ chơi ngăn nắp nơi quy định) Quá trình chơi: Khi trẻ nhóm chơi bao qt tất góc hoạt động, góc trẻ chưa thỏa thuận vai chơi cô đến giúp trẻ thỏa thuận, đóng vai chơi trẻ người bạn Góc trẻ cịn lúng túng, đến chơi trẻ gợi ý để trẻ nêu ý tưởng mình, động viện khích lệ trẻ để trẻ tích cực chơi 13 Cô bổ sung thêm đồ chơi tạo tình để trẻ đưa cách giải Cơ bao qt chung khun khích động viên khích lệ trẻ kịp thời, tạo cho trẻ cảm giác an tồn, mạnh dạn liên kết nhóm chơi với nhau, đặc biệt góc phân vai góc xây dựng Nhận xét: Cơ đến góc nhận xét q trình chơi trẻ, khuyến khích động viên trẻ để trẻ cảm thấy hứng thu cho lần chơi sau tốt cho trẻ cất đồ chơi nơi quy định Ví dụ 2: Chủ đề: Quê hương - Đất nước - Bác Hồ + Góc phân vai: Nấu ăn tryền thống, cửa hàng, siêu thị, bác sĩ + Góc xây dựng: Xây cơng viên Thủ Lệ, lắp ghép hàng rào, nhà thú + Góc học tập: Xem sách báo, tranh ảnh, truyện tranh + Góc nghệ thuật: Vẽ cắt, nặn, dán, xếp hình + Góc thiên nhiên: Chăm sóc * Chuẩn bị: + Đồ dùng theo nhóm + Chuẩn bị bàn vào góc chơi + Nguyên liệu như: cát, sỏi, hàng rào, xanh, đất nặn, giấy màu, hộp quà + Bộ đồ chơi nấu ăn như: nồi, xoong, chảo, bát, đĩa + Bộ đồ chơi bác sĩ + Bộ đồ dùng chăm sóc * Cách tiến hành: + Ổn định tổ chức: (Thỏa thuận chơi) - Cơ trị chuyện với trẻ góc Cơ hỏi trẻ: - Lớp học chủ đề gì? (Trẻ trả lời) - Các nhìn xem lớp có góc chơi nào? - Hôm cô chuẩn bị nhiều đồ chơi góc để khám phá Các thích chơi góc nhẹ nhàng góc chơi rủ bạn chơi với - Bạn thích xây dựng? - Con rủ bạn chơi? - Vậy góc xây dựng bạn bác kỹ sư trưởng, thợ xây bạn định xây gì? (Trẻ trả lời) - Ai thích chơi góc phân vai? Con rủ bạn chơi? (Trẻ trả lời) - Góc phân vai hơm bán hàng, để bán nhiều hàng phải nào? - Vậy mời nhẹ nhàng góc chơi thỏa thuận - Góc nghệ thuật bạn muốn trổ tài làm nghệ sĩ nào? Ai thích nặn, vẽ góc nghệ thuật - Bây mời góc chơi lựa chọn Cô hỏi trẻ: - Khi chơi phải nào? 14 - Trong nhóm chơi có tranh giành đồ chơi khơng? - Các nhớ chơi phải đồn kết nhau,khơng ném đồ chơi lung tung tranh giành + Quá trình chơi: - Cơ đến góc hỏi ý tưởng trẻ gợi ý nội dung chơi cho trẻ - Góc xây dựng bác thợ định xây gì? (Trẻ trả lời) À theo bác xây công viên Thủ Lệ đi, đẹp có vườn bách thú - Vậy bác lắp ghép chuồng thú cho đẹp Mong lúc ngắm cơng trình tuyệt đẹp bác Góc học tập: - Các chơi góc gì? (Trẻ trả lời) - Góc có nhiều tranh ảnh đẹp thủ đô Hà Nội, Bác Hồ Các xem kể lại thành câu chuyện Góc phân vai: Các bác đầu bếp hơm trổ tài nấu nào? (Trẻ trả lời) - Món bún phở đặc sản Hà Nội - Nhìn thật hấp dẫn ngon mắt, chúc bác ln bán đắt hàng Góc nghệ thuật: Chúng vẽ thủ đơ, danh lam thắng cảnh hay khu vui chơi giải trí…Tác phẩm đẹp mang triển lãm - Cơ ln bao qt góc chơi giúp trẻ giao lưu góc với nhau, phát góc chơi đến giúp đỡ trẻ động viên khích lệ trẻ, cung cấp thêm đồ dùng đồ chơi Tạo thêm tình để trẻ xử lý - Động viên nhóm liên kết với + Nhận xét chơi - Cơ đến góc nhận xét, hỏi trẻ chơi có vui khơng động viên khích lệ trẻ lần sau chơi tốt Cho trẻ cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Cuối buổi cô bật đĩa hát cho trẻ tham gia hát “Yêu Hà Nội” sau giáo dục trẻ ngồi Với trẻ nhỏ có mong muốn tự nhiên cảm nhận khám phá cách tích cực giới Quá trình học hỏi, khám phá trẻ diễn thơng qua nhiều hoạt động hoạt động góc có ý nghĩa quan trọng Hoạt động góc khơng hoạt động giúp trẻ giải trí, thư giãn mà giúp trẻ cảm nhận khám phá giới xung quanh cách tự nhiên, thuận lợi nhanh chóng Tất hoạt động góc có tiềm hỗ trợ cho việc học trẻ Mỗi trẻ cá thể riêng biệt nên trẻ có hứng thú, cách học tốc độ học tập riêng, xảy thời thơ ấu có ảnh hưởng sâu sắc lâu dài đến đời sau trẻ đứa trẻ thành cơng Các trải nghiệm năm đầu đời nên phù hợp với mức độ phát triển trẻ phải xây dựng trẻ biết làm Đối với giáo viên cần phải xác định thỏa mãn nhu cầu hứng thú, hiểu biết, ý kiến kỹ trẻ nhằm mở rộng việc học trẻ, cung cấp cho trẻ nhiều hội khác để học diễn đạt trẻ biết hiểu, trị chuyện với trẻ, lơi trẻ vào hoạt động giao tiếp có ý nghĩ Đối với trẻ lúc hỗ trợ để tham gia hoạt động, khuyến khích tạo 15 lựa chọn, khuyến khích để tự giải vấn đề, khuyến khích hỗ trợ để hợp tác làm việc Khi trẻ tham gia vui chơi giáo viên phát triển tư kỹ trẻ như: khuyến khích trẻ thiết lập mối quan hệ với trẻ biết làm với kinh nghiệm có tương đồng, dùng từ ngữ để miêu tả trẻ làm, khuyến khích trẻ mở rộng phát triển trị chơi tưởng tượng, sử dụng tình có vấn đề cách thách thức nảy sinh trình chơi để khuyến khích trẻ thảo luận tìm cách giải Đơi lúc cần trì hội thoại, thảo luận giáo viên trẻ, giáo viên trẻ đưa ý kiến, lắng nghe lẫn Áp dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm tơi xếp sử dụng góc hoạt động lớp đảm bảo trẻ di chuyển dễ dàng góc mà khơng va chạm vào vấp ngã hay va chạm vào đồ vật, đồ chơi học liệu để gọn gàng, ngăn nắp góc Tơi xếp vị trí góc lớp góc có hoạt động ồn gần nhau, góc có hoạt động yên tĩnh gần góc học tập góc nghệ thuật gần nhau, góc xây dựng gần góc phân vai Các đồ chơi học liệu góc hoạt động có cấu trúc mở như: Dùng viên sỏi khác để trẻ so sánh màu sắc, kích thước, hình dài, khối lượng, hay dùng sợi dây nhiều màu để trẻ buộc tóc, tết nơ, làm lưới nhện, dây điện thoại, làm sợi nấu ăn, phân loại để trẻ dễ sử dụng theo cách khác Khi đưa trẻ vào hoạt động tơi để trẻ tự chọn góc mà muốn chơi tơi đóng vai đến góc để gợi ý để trẻ sử dụng đồ dùng di chuyển quanh phịng để quan sát xảy góc, kích thích trẻ suy nghĩ để trẻ mạnh dạn giao lưu với góc khác Tơi cịn sử dụng thêm việc thay đổi thêm vật liệu vào nhóm để đáp ứng với tình mà trẻ tham gia vào để trẻ khám phá theo ý thích Từ lần tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động góc tơi thấy trẻ mạnh dạn tham gia chơi, trẻ chơi biết liên kết nhóm giao lưu nhau, chơi trẻ khơng cịn tượng tranh giành đồ chơi hay vứt lung tung Nhờ việc đến bên động viên khích lệ trẻ kịp thời trẻ có sáng tạo hứng thú chơi 100% trẻ đạt yêu cầu với mục tiêu cô đề Ảnh 5: Hoạt động góc áp dụng lấy trẻ làm trung tâm (Phần phụ lục) * Giải pháp 7: Khuyến khích trẻ tích cực tham gia đánh giá kết hoạt động bạn Việc cho trẻ tự kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giúp trẻ tự điều chỉnh hoạt động chơi theo yêu cầu đề trò chơi Phát huy phẩm chất chủ động sáng tạo trẻ Làm kích thích hứng thú nhu cầu nhận thức, nhu cầu tự khẳng định trẻ, giúp trẻ cố gắng, nổ lực lao động Giáo viên tạo điều kiện thuận lợi để trẻ tham gia tự đánh giá đánh giá lẫn nhóm bạn bè, giúp trẻ bước biết cánh đánh giá, tạo hội hoạt động cho trẻ giúp trẻ tích cực đánh giá Khuyến khích trẻ tham gia đánh giá bạn: vào nhừng yêu cầu cụ thể đặt giáo khuyến khích trẻ đưa nhận xét đánh giá hành vi 16 bạn Trong q trình giáo hướng trẻ tới việc đánh giá cách yêu cầu trẻ nêu lý đánh giá Sau lấy ý kiến tập thể Trẻ nhận xét kết hoạt động bạn đúngở điểm nào? chưa điểm nào? bạn cho vậy? Bạn làm việc tốt nào? giúp trẻ nhìn nhận cách khách quan thành tích hoạt động bạn Khuyến khích trẻ tự đánh giá thân: trẻ tự nêu yêu cầu thành tích thân như: “Hơm làm được…”, “con thích tranh vì…” Cách đánh giá giúp trẻ nhìn nhận lại thân so sánh với yêu cầu biết, so sánh với bạn lớp để học tập chia sẻ kinh nghiệm Giáo viên đánh giá hoạt động trẻ: Đánh giá giáo viên dựa kết đánh giá cá nhân tập thể để đưa quan điểm đánh giá chung tập thể Đánh giá giáo viên mặt xác định mức độ nhận thức trẻ (hiểu biết, kỹ năng, thái độ) mặt khác nhằm khuyến khích trẻ cố gắng vượt qua trở ngại bên để hoạt động cho tốt tạo xúc cảm tích cực Đồng thời phải sử dụng biện pháp thi đua, khen thưởng để khuyến khích trẻ cố gắng hoạt động tự tin vào thân Các biện pháp giáo viên phối hợp sử dụng để tổ chức hoạt động cho trẻ góc có mối quan hệ mật thiết với Trong thực tiễn giáo dục cần sử dụng biện pháp cách linh hoạt, đồng cho phù hợp với kỹ trẻ điều kiện thực tiễn trường mầm non * Giải pháp 8: Phối kết hợp với ban ngành đoàn thể, nhà trường, phụ huynh nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ Để giáo dục trẻ cần có phối hợp đồng gia đình nhà trường xã hội chung tay góp sức Ở trường trẻ hoạt động mơi trường thân thiện, gia đình ln tạo khơng khí gia đình ln đầm ấm hạnh phúc, tránh xung đột trước mặt trẻ Các ban ngành đồn thể địa phương xây dựng mơi trường xã hội lành vững mạnh đẩy lùi tệ nạn, thường xuyên quan tâm đến trẻ nhỏ vào ngày lễ tết để tạo gần gũi thân thiện từ động lực thúc đẩy có việc làm tốt phát triển toàn diện nhân cách trẻ Kết hợp với chi hội phụ nữ, đoàn niên thôn hàng tuần thu gom rác thải, vệ sinh mơi trường ngồi lớp học sẽ, đảm bảo mơi trường xanh an tồn thân thiện trẻ học tập hoạt động tốt Muốn có nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng tơi kết hợp với phụ huynh để hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm cho nguồn nguyên liệu dồi hơn, từ đồ dùng đồ chơi cho trẻ làm phong phú hơn, giúp cho trẻ hoạt động cách tích cực 17 Ngồi ra, tơi thường vận động phụ huynh tham gia buổi họp phụ huynh lớp để trao đổi cách chăm sóc giáo dục trẻ tuyên truyền cho phụ huynh biết hoạt động học tập, vui chơi cho cháu lớp có ích cho phát triển tồn diện trẻ, khơng riêng mặt Thông báo liên tục cho phụ huynh biết trẻ học chủ đề chủ đề trẻ chơi Đồng thời khuyến khích phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ chơi đơn giản cho em mình, có đồ chơi văn hóa truyền thống địa phương giáo viên chưa có kinh nghiệm phụ huynh có nhiều kinh nghiệm nên làm đồ chơi mang tính thầm mĩ mà lại gần gũi với trẻ Gợi ý cho phụ huynh hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng đồ dùng đồ chơi đơn giản nhà để kích thích hứng thú rèn luyện kĩ cho trẻ chơi góc Tổ chức trưng bày đồ dùng đồ chơi sáng tạo góc để phụ huynh trẻ tham quan Qua trình tuyên truyền phụ huynh có nhận thức cao tới việc phối hợp giáo rèn luyện chăm sóc, giáo dục cho cháu Đặc biệt việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ từ nguyên vật liệu thiên nhiên ngày phong phú Tạo mối liên hệ mật thiết gia đình, giáo viên nhà trường Ảnh 6: Phối kết hợp phụ huynh nâng cao chất lượng hoạt động góc (Phần phụ lục) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau trình thực đề tài áp dụng giải pháp thu hoạch kết sau: Bảng 2: Kết đạt sau áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Trẻ có kỹ giao tiếp với bạn chơi Trẻ biết giao lưu với góc chơi chơi đoàn kết Trẻ tạo sản phẩm Tổng số trẻ Kết Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Số lượng % Số lượng % 32 32 100 0 32 32 100 0 32 32 100 0 32 32 100 0 Nhìn vào bảng ta thấy * Đối với trẻ Hầu hết cháu ham thích hứng thú tham gia chơi hoạt động góc cách tích cực Số trẻ có kỹ chơi kỹ giao tiếp nâng lên rõ rệt Trẻ tiếp thu kiến thức môn học khác tốt hơn, đặc biệt trẻ phát triển hồn thiện nhân cách, thơng qua hoạt động góc trẻ biết nhiều cơng việc mà lớn lên trẻ làm 18 Trẻ biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, biết cố gắng để hồn thành cơng việc giao Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi, trẻ sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn thích chơi Khi chơi hoạt động góc trẻ tạo nhiều sản phẩm làm cho phụ huynh phấn khởi yên tâm * Đối với thân Nắm nội dung, phương pháp thực tốt việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu Khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Biết cách chủ động, tạo nhiều hội cho trẻ thể sáng tạo hoạt động Cô trẻ giao tiếp cởi mở hơn, thân thiện hơn, hồ vào giới trẻ chơi Khi tổ chức hoạt động, cô biết cách giúp trẻ không bị gị bó hoạt động lại đạt kết cao việc truyền thụ kiến thức kĩ đến trẻ Phụ huynh tín nhiệm tin yêu Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động góc, tạo điều kiện cộng tác với cô giáo để việc hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động góc trẻ đạt hiệu cao nhất, góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện đức trí - thể - mỹ lao động * Đối với đồng nghiệp Sau áp dụng số giải pháp đạt kết trao đổi chia sẻ với đồng nghiệp để đồng nghệp đưa vào thực đạt kết cao * Với nhà trường Việc ứng dụng giải pháp giảng dạy giúp chất lượng nhà trường nâng lên rõ rệt, chị em đồng nghiệp dự hoạt động thân tơi, qua giúp chị em giáo viên học hỏi kinh nghiệm đưa phương pháp tốt cho trẻ tham gia hoạt động góc nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Việc cho trẻ hoạt động góc hoạt động vơ quan trọng hàng ngày trẻ thiếu Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày góc Cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi lớp bé, giáo viên phải nắm vai trò quan trọng hoạt động góc trẻ ln tìm số giải pháp trẻ thực hoạt động Qua việc thực áp dụng giải pháp tơi thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học 19 trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè Trước dạy trẻ hoạt động góc phải có chuẩn bị chu đáo, chuẩn bị bố trí chỗ ngồi cho trẻ phù hợp, rèn nề nếp thói quen trẻ hoạt động Giáo viên cần nâng cao lực, trình độ chun mơn Giáo viên phải sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ khoa học, thu hút trẻ vào tiết học Có thể nhận thấy rõ thay đổi trẻ qua năm thực đề tài, việc nâng cao chất lượng qua hoạt động góc mang ý nghĩa quan trọng việc giảng dạy, tổ chức hoạt động góc Tơi có phương pháp mới, có nhiều sáng tạo nâng cao nghệ thuật giảng dạy, thường xuyên giao lưu nhận tình cảm trẻ đồng thời tạo gần gũi thân thiện cô trẻ, giáo viên với phụ huynh Với cá nhân thấy tạo môi trường học thơng qua hoạt động góc mang lại kết cao cho trẻ, việc tạo mơi trường thân thiện cịn áp dụng thơng qua nhiều hoạt động khác đặc biệt hoạt động chủ đích Phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ mẫu giáo qua hoạt động chơi góc vấn đề quan trọng giáo dục trẻ nói chung hình thành nhân cách tồn diện cho trẻ nói riêng Với hình thức tơi thực năm học thu kết đáng mừng Từ thân tơi rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên phải thực yêu nghề, mến trẻ, có lực sư phạm, nắm chun mơn nghiên cứu kỹ hoạt động, phải tích cực tìm tịi học hỏi, nhận thức sâu sắc nội dung giáo dục lựa chọn nội dung phù hợp đưa vào dạy trẻ lớp Bản thân giáo viên gương tốt, mẫu mực hoạt động: Lời ăn, tiếng nói, việc làm Cơ u nghề, mến trẻ tận tâm với cơng việc Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo, trang trí mơi trường ngồi lớp học để phục vụ cho việc tổ chức hoạt động tốt Ln tìm tịi nghiên cứu phương pháp, hình thức để tổ chức hoạt động cho trẻ chơi góc phù hợp đạt kết cao Rèn cho trẻ lúc, nơi Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt trẻ Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh trẻ làm chưa làm để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt Là giáo viên mầm non cần phải nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên “Người mẹ thứ hai” trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với cơng việc, có lịng u thương trẻ 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường Quan tâm mua sắm bổ sung thêm trang thiết bị đồ dùng dạy học, đồ chơi để cô trẻ phát huy hết khả sáng tạo Tạo khuôn viên trường, lớp cho trẻ trải nghiệm hoạt động 20 Tổ chức thêm nhiều tiết dạy mẫu hoạt động góc cho cá nhân tơi đồng nghiệp dự để rút kinh nghiệm * Phòng giáo dục đào tạo Hỗ trợ thêm số đồ dùng, đồ chơi cho trẻ đáp ứng với yêu cầu giáo dục Tổ chức buổi tập huấn chuyên môn cho giáo viên để giáo viên có hội giao lưu, học hỏi Trên giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ tuổi Trường Mầm non Lộc Tân năm học 2020 - 2021 mà thân tự đúc rút Tuy nhiên, khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học để sáng kiến tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thị trấn, ngày 15 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Đỗ Thị Mùi Người thực Đỗ Thị Mai Tưởng TÀI LIỆU THAM KHẢO Tác giả Tiến sỹ Lê Thu Hương; PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết.Sách hướng dẫn thực chương trình giáo dục Mầm non - tuổi.NXB Giáo dục 2.Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ - tuổi Của Nhà xuất giáo dục 21 3.Tác giả TS Hồng Thị Oanh, Nguyễn Thị Xn GiaoGiáo trình MTXQ NXB Huế 2007 Thiết hoạt động học có chủ đích, hoạt động góc hoạt động ngồi trời trường mầm non Nhà xuất giáo dục Việt Nam (trẻ 4- tuổi) Tạp chí mầm non Tham khảo qua mạng Intenet Lập kế hoạch thiết kế hoạt động giáo dục trường mầm non ( mẫu giáo – tuổi) Tác giả Đặng Thị Lê Na – Đào Thị Điểm; Phạm Thị Hiền – Phan Vũ Quỳnh Anh Nhà xuất giáo dục Việt Nam DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 22 Họ tên tác giả: Đỗ Thị Mai Tưởng Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm Non Lộc Tân TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với tốn Cấp Huyện số lượng thơng qua hoạt động Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động tạo hình thể loại ( nặn) cho trẻ – tuổi trường Mầm non Lộc Cấp Huyện Tân Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Loại A 2015 - 2016 Loại C 2017 - 2018 PHỤ LỤC 23 Ảnh 1: Trẻ chơi hoạt động góc Ảnh 2: Mơi trường góc chơi phân bố góc 24 Ảnh 3: Nguyên vật liệu, trang bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động góc Ảnh 4: Trẻ làm đồ dùng, đồ chơi qua hoạt động góc 25 Ảnh 5: Hoạt động góc áp dụng lấy trẻ làm trung tâm Ảnh 6: Phối kết hợp phụ huynh nâng cao chất lượng hoạt động góc 26 ... cho trẻ - tuổi Trường Mầm non Lộc Tân năm học 2020 2021? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ - tuổi Trường Mầm non Lộc Tân năm học 2020 - 2021 1.3... cách cho trẻ Mẫu giáo, tạo tiền đề cho phát triển nhân cách trẻ bậc học Vì lựa chọn đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường Mầm Non Lộc Tân năm học 2020. .. 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ - tuổi Trường Mầm non Lộc Tân năm học 2020 - 2021 1 .4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: