SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4 5 tuổi trong chủ đề gia đình

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI - Tên đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi chủ đề gia đình” - Họ và tên tác giả: Đỗ Trần Diễm Thúy - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phước Ninh Lý chọn đề tài Chương trình giáo dục mầm non nêu rõ: Phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh với nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “Chơi mà học, học chơi”.Vui chơi tạo hội cho trẻ tích cực, khám phá, thử nghiệm và sáng tạo Càng thú vị trẻ tham gia vào giới đồ vật gia đình từ màu sắc, hình dạng, kích thước, công dụng đến cách xếp bày biện đều muôn hình, muôn vẻ Qua trẻ tích lũy kinh nghiệm sống cho mình, hình thành thái độ, hành vi thiện cảm đối với sống xung quanh Chính mà chủ đề “Gia đình” chọn để đưa vào chương trình giáo dục trẻ Qua thực tế lớp năm vừa qua tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động góc chủ đề “Gia đình” nhận thấy trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động, chưa thật phát huy hết tính tích cực trẻ nên chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi chủ đề gia đình” làm đề tài nghiên cứu Đối tượng - phương pháp nghiên cứu - Đối tượng: Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi - Phương pháp nghiên cứu: Đọc tài liệu, quan sát, dự giờ, trò chuyện, tổng kết kinh nghiệm Đề tài đưa kinh nghiệm mới - Tự bồi dưỡng về chuyên môn - Nghiên cứu, sưu tầm các trò chơi mới lạ các góc chơi chủ đề “Gia đình” - Cung cấp kiến thức cho trẻ trước chơi - Thường xuyên thu thập các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề “Gia đình” - Kích thích sáng tạo, tưởng tượng trẻ chơi - Đổi mới hình thức tổ chức tạo hứng thú cho trẻ -Thường xuyên kết hợp với phụ huynh việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ Hiệu quả áp dụng Từ áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ nhận thấy trẻ tham gia hoạt động tích cực, nhanh nhẹn Giáo viên tổ chức hoạt động nhẹ nhàng, tạo môi trường phong phú, thân thiện cho trẻ Phạm vi áp dụng Các biện pháp đề tài áp dụng đối với trẻ 4-5 tuổi và phổ biến cho các lớp Mẫu giáo trường thực Đề tài phổ biến cho các trường có điều kiện thực Phước Ninh, ngày 16 tháng 03 năm 2015 Người thực Đỗ Trần Diễm Thúy I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nếu hoạt động lao động và hoạt động xã hội là hoạt động đặc trưng người lớn; hoạt động học tập là hoạt động đặc trưng học sinh phổ thông hoạt động vui chơi là hoạt động đặc trưng trẻ em lứa tuổi mầm non Chơi là sống trẻ Đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo, chơi là hoạt động chủ đạo Điều này thể rõ sống trẻ trường mầm non Hoạt động chơi nói chung và hoạt động góc nói riêng đều là hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển tốt về mọi mặt: Thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẫm mĩ, lao động…Trong quá trình chơi trẻ không chơi để thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ mà chơi các góc củng cố lại cho trẻ kiến thức trẻ học hoạt động khác Trong chơi, trẻ hoạt động sôi thật và thật chủ động sống Trong chơi trẻ thỏa sức suy nghĩ tìm tòi mơ ước, tưởng tượng mà tưởng tượng mới phong phú làm sao: Nào là lái xe, nào là chữa bệnh, nào là các công nhân xây dựng…cái làm Chính tưởng tượng ngây thơ đến mức ảo tưởng đem lại cho trẻ niềm vui vô bờ bến và thực là giây phút hạnh phúc tuổi thơ Người lớn nuôi trí tưởng tượng ngây thơ này cho trẻ trò chơi hấp dẫn và truyện cổ tích Thiếu trò chơi và truyện cổ tích đời sống tâm lí trẻ trở nên khô cằn, khó mà phát triển bình thường Xuất phát từ thực tiễn hoạt động giáo dục trẻ cho thấy giáo viên lúng túng tổ chức hoạt động vui chơi, đặc biệt là hoạt động góc cho trẻ Giáo viên thường cho trẻ thực hoạt động vui chơi cách tự do, chưa đặt mục đích, nội dung cụ thể cho trẻ Để mục đích giáo dục đạt hiệu quả tốt nhất, giáo viên cần có biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi hợp lí, phù hợp với lứa tuổi Đồng thời cần tạo môi trường phong phú, đa dạng, kích thích khả tư và tính sáng tạo trẻ Qua thực tế tổ chức hoạt động góc lớp tôi, đặc biệt là chủ đề “Gia đình” nhận thấy trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động gò bó dưới hướng dẫn cô trẻ thích chơi theo ý mình, chưa tự trải nghiệm các trò chơi theo hiểu biết trẻ nên giờ hoạt động góc chưa thật đạt hiệu quả cao mong muốn Để khắc phục hạn chế giáo viên cần chủ động cách tổ chức cho trẻ chơi, tạo điều kiện cho trẻ thể hiểu biết trẻ về sống xung quanh trẻ thông qua các trò chơi Chính suy nghĩ phải tìm các biện pháp để tổ chức tốt hoạt động góc nhằm giúp trẻ tham gia tích cực và hứng thú nên chọn “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi chủ đề gia đình” làm đề tài nghiên cứu năm học 2014- 2015 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu quá trình tham gia chơi hoạt động góc trẻ để tìm biện pháp khắc phục hạn chế thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4- tuổi chủ đề gia đình, giúp giáo viên tổ chức hoạt động góc phong phú sáng tạo để trẻ tham gia hoạt động cách tích cực thoải mái và đạt hiệu quả cao Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng : Biện pháp nâng cao chất luợng hoạt động góc - Lĩnh vực hoạt động: Tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi chủ đề gia đình Phạm vi nghiên cứu - Lớp Chồi trường Mầm non Phước Ninh - Năm học 2014- 2015 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu tài liệu Để có đủ sở lý luận và tìm giải pháp thích hợp cho trẻ tích cực tham gia hoạt động, đọc số tài liệu sau: - Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo và hướng dẫn thực cho trẻ 4-5 tuổi (Bộ giáo dục và Đào tạo – NXB giáo dục – 1995) - Giáo trình phát triển và tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non (NXB giáo dục) - Giáo trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non (NXB giáo dục Việt Nam) - Hướng dẫn tổ chức thực các hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề (NXB giáo dục Việt Nam) - Hướng dẫn tổ chức thực Chương trình Giáo dục mầm non mẫu giáo (trẻ 4-5 tuổi) (NXB giáo dục Việt Nam) - Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề (trẻ 4-5 tuổi) (NXB giáo dục) - Câu đố lí thú dành cho tuổi mẫu giáo – biên soạn: Trần Cường (NXB giáo dục Việt Nam) - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non, năm học: 20142015 - Một số thông tin các phương tiện nghe nhìn: Mạng Internet, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non 5.2 Phương pháp thực tiễn - Phương pháp quan sát Phương pháp quan sát giúp cho giáo viên quan sát trực tiếp trẻ lớp để nắm kỹ chơi, thái độ chơi trẻ tham gia hoạt động góc Qua giáo viên biết trẻ nào thích tìm tòi khám phá, thích giao tiếp với bạn bè, thích tham gia vào trò chơi nào? Trẻ nào tích cực tham gia vào hoạt động và trẻ nào thụ động Từ giáo viên ý thay đổi hình thức dạy động viên khuyến khích trẻ thụ động tham gia vào trò chơi bạn, dùng thủ thuật hay để gây hứng thú trẻ tham gia giúp trẻ tích cực mà không nhàm chán và mang lại kết quả tốt - Phương pháp đàm thoại trò chuyện Phương pháp này giúp cho giáo viên thường xuyên trò chuyện với trẻ để nắm bắt nhu cầu vui chơi trẻ giúp trẻ thu nhận thông tin, kiến thức Kích thích trẻ suy nghĩ, chia ý tưởng, bộc lộ cảm xúc… Từ nghiên cứu các trò chơi chủ đề gia đình và đưa kế hoạch lựa chọn để tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động góc nhằm đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ - Phương pháp dự giờ: Tôi thường xuyên dự giờ tiết tốt bạn đồng nghiệp và các trường bạn để học hỏi về kinh nghiệm, cách tổ chức hoạt động để rút phương pháp dạy mới lạ, trò chơi sáng tạo Từ đó, trang bị thêm cho kiến thức hay, sáng tạo nhiều trò chơi thú vị, đồng thời học cách xử lý tình tổ chức cho trẻ chơi Rút kinh nghiệm cho bản thân lên tiết dạy và tìm nhiều biện pháp giúp trẻ tham gia vào hoạt động tích cực và đạt hiệu quả cao - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Từ biện pháp tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động góc này giúp tổng kết số kinh nghiệm để thực tốt việc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động góc cách tích cực và hứng thú Giả thuyết khoa học Hoạt động góc là hoạt động mà trẻ trải nghiệm, khám phá,vui chơi góc và hoạt động này giúp trẻ phát triển toàn diện phù hợp với lứa tuổi Nếu tìm số biện pháp phù hợp và khả thi để tổ chức hoạt động góc giúp giáo viên tổ chức hoạt động nhẹ nhàng, phong phú kích thích hứng thú và phát huy tính tích cực trẻ, đáp ứng mục tiêu đổi mới chương trình giáo dục mầm non Nếu giáo viên không trọng mức, tổ chức hoạt động góc cách qua loa, gò bó, chưa có sáng tạo, chưa sưu tầm trò chơi mới lạ để thu hút trẻ giờ hoạt động góc dễ nhàm chán, trẻ không hứng thú, không tích cực tham gia vào hoạt động, dẫn đến hiệu quả thấp không đáp ứng yêu cầu ngành học II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận - Có thể nói “Trò chơi và tuổi thơ là hai người bạn thân thiết, tách rời” Chính trò chơi giúp cho phát triển trẻ em toàn diện, cân và nhịp nhàng, là phương tiện hiệu quả để giáo dục trẻ cách tự nhiên “Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện” (Trích Luật GDMN 2005) - Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo thị “Mục tiêu giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẫm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực và phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học các cấp học và cho việc học tập suốt đời”.(Trích Thông tư số: 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) - Chơi là sống trẻ, tổ chức trò chơi là tổ chức sống trẻ Trên giới Việt Nam có nhiều nhà khoa học nghiên cứu về hoạt động vui chơi và việc tổ chức hoạt động vui chơi trường mầm non Trong chương trình đào tạo giáo viên mầm non: Công tác tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ trường mầm non xem là phần giáo trình Giáo dục học mầm non Gần đây, chương trình đào tạo sau đại học khoa Giáo dục mầm non trường Đại học sư phạm Hà nội, hoạt động vui chơi xem là chuyên đề đào tạo Thạc sĩ Thực tế Chương trình Giáo dục trẻ Mầm non, tất cả các hoạt động trẻ đều tham gia vào các trò chơi để củng cố kiến thức môn học Như chơi là hoạt động chủ đạo trẻ, chơi giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt: trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm và kỹ xă hội…Hoạt động vui chơi nói chung và hoạt động góc nói riêng là hoạt động quan trọng và cần thiết đối với trẻ mầm non - Đúng vậy, vui chơi là hoạt động chủ đạo, phương tiện giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ, ảnh hưởng đến tâm tư tình cảm và hành vi đạo đức Hoạt động góc là hoạt động đáp ứng cao nhu cầu vui chơi trẻ Chính người giáo viên Mầm non phải nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ nên “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi chủ đề gia đình” là quan trọng cần nghiên cứu và tìm biện pháp thực cách hiệu quả Cơ sở thực tiễn 2.1 Đặc điểm tình hình Năm học 2014- 2015 phân công dạy lớp Chồi với tổng số 34/17 cháu - Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường quan tâm bồi dưỡng về chuyên môn, khuyến khích tạo mọi điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Mỗi năm trường tổ chức hội thi đồ dùng dạy học nhằm tạo điều kiện cho giáo viên sáng tạo thêm về đồ dùng đồ chơi; Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Bản thân trẻ tuổi, nhiệt tình, có trình độ chuẩn học tập bồi dưỡng chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên, tâm huyết với nghề, kiên trì sáng tạo, khéo léo việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Trẻ độ tuổi nên dễ dàng quá trình giảng dạy - Khó khăn Đa số học sinh đều là nông dân nghèo nên cha mẹ quan tâm đến việc tổ chức cho trẻ vui chơi cách khoa học, không đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện cho trẻ Đa số các cháu chưa qua lớp Nhà trẻ, Mầm nên quá trình tham gia hoạt động trẻ nhút nhát và thiếu tự tin Đặc điểm phát triển tâm sinh lý và thể chất trẻ không đồng đều dẫn đến số trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động 2.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động góc lớp Những mặt làm được: - Về phía giáo viên: Nắm các bước tổ chức hoạt động góc, tổ chức cho trẻ các trò chơi phù hợp với lứa tuổi trẻ, tổ chức hoạt động góc theo kế hoạch, có ý bổ sung đồ dùng đồ chơi các góc theo chủ đề - Về phía trẻ: Có tham gia vào hoạt động, đa số trẻ thích chơi cô và bạn, biết chơi các trò chơi các góc Những mặt hạn chế: - Về phía giáo viên: + Nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi hạn chế + Môi trường chơi chưa đảm bảo tính sư phạm + Tổ chức hoạt động nặng nề - Về phía trẻ: + Một số trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động góc, thích chơi tự theo ý thích + Khả ý có chủ định trẻ hạn chế, trẻ dễ dàng tham gia chơi dễ dàng bỏ Còn số trẻ thụ động, nhút nhát, phá phách chưa ý tham gia hoạt động cô và bạn - Nguyên nhân Trẻ lớp đa số chưa qua lớp nhà trẻ nên kiến thức trẻ hạn chế, giáo viên chưa sưu tầm nhiều trò chơi mới lạ để thu hút trẻ tham gia trò chơi 2.3 Sự cần thiết đề tài Hoạt động góc là hoạt động mà trẻ phát triển toàn diện Trẻ học chơi cách tự nhiên Trẻ học cách giao tiếp, rèn luyện các kỹ năng: Nặn, xé dán, vẽ… bắt chước các hoạt động người lớn đặc biệt là kỹ làm việc theo nhóm Như để tổ chức hoạt động góc cách nhẹ nhàng, linh hoạt mang lại hiệu quả giáo dục cao người giáo viên phải tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động theo các chủ đề nói chung và chủ đề “Gia đình” nói riêng Nội dung vấn đề 3.1 Vấn đề đặt Để khắc phục hạn chế quá trình tổ chức các hoạt động góc đặt số vấn đề cần giải sau: - Tự bồi dưỡng về chuyên môn - Nghiên cứu, sưu tầm các trò chơi mới lạ các góc chơi chủ đề “Gia đình” - Cung cấp kiến thức cho trẻ trước chơi 10 không gò bó hoạt động học tập khác trẻ không cần phải quan sát, ý để thu nhận kiến thức cho mà trẻ tự thể biết và sáng tạo muốn thông qua kiến thức học Nhưng để trẻ thể điều giáo viên cần chủ động tạo điều kiện để trẻ làm quen và học hỏi nhiều kiến thức đa dạng phù hợp theo chủ đề đặc biệt là chủ đề “Gia đình” - Hình thức học mọi lúc, mọi nơi là hình thức chọn để giúp trẻ tích lũy cho kiến thức, kinh nghiệm để trẻ sáng tạo quá trình chơi Ví dụ: Cô và trẻ dán tranh về “Gia đình các bé” và trò chuyện: + Gia đình có ai? + Ba, mẹ làm gì? + Con thường phụ giúp mẹ làm công việc gì? + Nhà có đồ dùng gì? - Khi trò chuyện về gia đình trẻ biết gia đình phải có ba, mẹ, con, có nhiều thành viên gia đình mới gọi là gia đình từ tham gia vào trò chơi “Gia đình” góc phân vai trẻ biết tự phân vai chơi : Ai là ba? là mẹ?ai là con? mà không cần vào hướng dẫn cô Hoặc chơi góc “Nghệ thuật” cô đưa trò chơi: “Làm đồ dùng gia đình từ nguyên vật liệu khác nhau” đầu trẻ phải hình dung làm đồ dùng gì? Trẻ nhớ lại đồ dùng gia đình mà cô và trẻ trò chuyện và trẻ hình dung nguyên vật liệu này làm đồ dùng gì? nguyên vật liệu làm đồ dùng gì? Đây là hoạt động nhỏ cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết trẻ tham gia trò chơi - Bên cạnh hoạt động ngoài trời là hoạt động cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức, trẻ khám phá đồ vật thật, trải nghiệm thử trò chơi cô tổ chức từ trẻ đem kiến thức mà trẻ học để áp dụng vào trò chơi 15 Ví dụ: Cho trẻ quan sát các khu nhà xung quanh, quan sát vườn rau, vườn hoa, vườn cây, hàng rào… xung quanh trường và trò chuyện với trẻ: + Con thấy kiểu nhà nào? + Những nhà làm vật liệu gì? + Ngôi nhà có phần nào? + Vườn rau có loại rau gì? + Vườn hoa có loại hoa gì? + Con thấy loại anh nào có sân trường? + Hàng rào có đâu? - Sau quan sát các kiểu nhà và trò chuyện trẻ giúp cho trẻ có kiến thức rõ ràng về nhà, các phần nhà, các loại vật liệu để làm nhà, vườn rau có nhiều loại rau, vườn có loại khác nhau… Khi có kiến thức hoàn chỉnh về nhà trẻ tự chơi các góc: góc xây dựng trẻ tự lắp ráp hình nhà; xây nhà có vườn rau, vườn hoa, xanh… Hoặc góc nghệ thuật trẻ chơi “Vẽ hình nhà” trẻ nhớ lại nhà gồm phần nào và tự thể bài vẽ mình, sáng tạo thêm các chi tiết xung quanh theo ý riêng Ngoài các góc khác như: Góc học tập trẻ chơi xếp hình nhà từ hình hình học, tạo album ảnh các kiểu nhà Với trò chơi này trẻ tự chơi mà không cần vào hướng dẫn nhiều từ cô trẻ làm quen rồi, chơi trẻ nhớ lại và xếp theo ý tưởng mình: Mái nhà hình tam giác, thân nhà hình chữ nhật, cửa sổ hình vuông… Nhà cao tầng xếp hình vuông hình vuông chồng lên Còn tạo album về nhà trẻ hình dung xem trẻ dán kiểu nhà nào vào album để tạo thành album đẹp có nhiều kiểu nhà trẻ làm quen Hoạt động góc không phải là hoạt động riêng lẻ mà liên kết với 16 hoạt động khác, hoạt động khác hỗ trợ cho hoạt động góc tiến hành đạt hiệu quả Hoạt động học không là hoạt động chủ yếu cung cấp kiến thức cho trẻ về môi trường xung quanh, kĩ nặn, xé dán…mà củng cố cho trẻ kiến thức, kỹ học vào trò chơi các góc trẻ Ví dụ: Ở hoạt động phát triển nhận thức chủ đề “Nhu cầu gia đình” dạy trẻ hoạt động: “Trò chuyện về nhu cầu gia đình” Trò chuyện với trẻ về nhu cầu ăn uống, nhu cầu vui chơi, nhu cầu sinh hoạt… Thông qua hoạt động này trẻ trò chuyện cô về các ăn, nơi gia đình chơi, gia đình sum họp vào ngày nghỉ… Với kiến thức từ hoạt động này trẻ tham gia vào trò chơi “Gia đình” góc phân vai trẻ biết thể hành vi, thái độ, vai chơi: gia đình tổ chức nấu ăn ăn gì? Đi chơi nơi nào? Sum họp vào ngày nào? - Hay là hoạt động phát triển thẫm mĩ: Dạy cho trẻ đề tài: “Vẽ các loại quả, bánh sinh nhật, xé dán trang phục”… Cô dạy trẻ kĩ vẽ các nét bản thành thạo trẻ tham gia chơi góc nghệ thuật trẻ thể lại các kĩ thông qua trò chơi liên quan đến kĩ vẽ, nặn, xé dán… Như để giúp trẻ chơi tốt hoạt động góc và giúp giáo viên tổ chức hoạt động cách nhẹ nhàng, thoải mái tạo hứng thú tích cực cho trẻ người giáo viên cần phải biết tận dụng hội để truyền đạt kiến thức cho trẻ mọi lúc, mọi nơi 3.2.4 Thường xuyên thu thập nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề gia đình: - Trẻ lứa tuổi mầm non đồ chơi là nhu cầu thiếu đối với trẻ Để thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ giáo viên cần cung cấp nhiều đồ chơi để phục vụ hoạt động chơi trẻ đồ chơi càng phong phú trẻ càng hứng thú và ham muốn khám phá về giới xung quanh nhiêu Và để phong phú về các loại đồ chơi cho trẻ đặc biệt đồ chơi chủ đề gia đình thường xuyên thu thập nhiều nguyên vật liệu khác để tạo đồ chơi sáng tạo cho trẻ 17 + Sưu tầm các loại quần áo, mũ, giày, dép, túi xách…cũ người lớn và trẻ em + Các loại hột hạt đảm bảo an toàn + Các loại vật liệu thiên nhiên và vật liệu tái sử dụng: rơm rạ, lá, mùn cưa, giấy, vải vụn các màu, vỏ hộp, vỏ chai cũ, thìa nhựa, dĩa giấy, ống hút… + Tranh ảnh và đồ chơi về các loại thực phẩm: rau, củ, quả, thức ăn… + Các loại sách báo, tạp chí cũ + Que đè lưỡi, đĩa CD, giấy lịch cũ… - Như việc tạo đồ chơi cho trẻ góp phần quan trọng quá trình chơi trẻ trọng đến việc thu thập các nguyên vật liệu khác để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ đặc biệt là nguyên vật liệu dễ tìm qua sử dụng và để tạo đồ chơi đảm bảo tính an toàn cho trẻ - Điều quan trọng chọn nguyên vật liệu làm đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động góc giáo viên cần ý nguyên tắc bản: + Đảm bảo tính phù hợp an toàn cho trẻ: Đồ dùng không sắc nhọn, sắc bén, không quá nhỏ, không độc hại, không gây nguy hiểm cho trẻ, nguyên vật liệu phải vệ sinh trước làm đồ dùng, đồ chơi + Nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm địa phương, sử dụng vào nhiều nội dung giáo dục khác nhau: Rơm, vỏ cây, chai nước suối, lon nước ngọt, hộp thuốc, lịch cũ, hủ sữa chua, hủ rau câu, lõi chỉ… + Đảm bảo tính sáng tạo: từ loại vật liệu tạo thành nhiều đồ chơi khác nhau: Hộp thuốc tây: Làm tủ giường, bàn ghế, tivi, nhà cao tầng… Lõi chỉ: Làm bình bông, micro, búp bê, hàng rào xây dựng… Lịch cũ: Làm khung ảnh, nhà lắp ghép, tranh lắp ghép… Hủ sữa chua: Làm chén, nồi, ghế, nón, bếp… Bình nước khoáng: Làm bình bông, bình thủy, tách trà, ly uống nước 3.2.5 Kích thích sáng tạo, tưởng tượng trẻ chơi: 18 - Thế giới trẻ em muôn màu muôn vẻ với nhiều vật và tượng xung quanh giới càng phong phú biết tạo điều kiện cho trẻ thể hiểu biết, sáng tạo, trí tưởng tượng về giới xung quanh trẻ Thông qua hoạt động góc giáo viên giúp trẻ phát huy sáng tạo, trí tưởng tượng độc đáo mà có trẻ thơ mới có và điều tạo cho trẻ chơi vui vẻ hơn, thú vị Ví dụ: Ở góc xây dựng chơi trò chơi “Xây nhà bé” trẻ dụng tất cả nguyên vật liệu có sẵn để trẻ xây nên nhà theo ý thích trẻ sau cô gợi ý hỏi trẻ về mô hình trẻ vừa xây: đường vào nhà đâu? cổng đâu? vườn hoa xây có loại hoa nào? Có nuôi vật nào không? Đàm thoại với trẻ giúp trẻ quan sát kĩ về mô hình vừa xây đồng thời trẻ tưởng tượng thêm xây cho nhà thêm đẹp - Trẻ em thích thú với trẻ tự làm, tự tạo sản phẩm cho riêng trẻ giáo viên nên tạo điều kiện cho trẻ phát huy tính tích cực trẻ không nên đặt trẻ vào tính cô đặt sẵn Ví dụ: Ở góc nghệ thuật: Chơi trò chơi “Vẽ quả, bánh sinh nhật, tạo hình khuôn mặt người thân”giáo viên gợi ý cho trẻ về trò chơi và cho trẻ tự thực theo ý thích mình: trẻ vẽ quả thích trẻ vẽ chưa theo hình dạng các loại quả giáo viên gợi ý hỏi trẻ thêm về hình dạng, màu sắc các loại quả để trẻ vẽ và đẹp Hay tạo hình khuôn mặt người thân hỏi trẻ : tạo hình khuôn mặt ai? mẹ tóc dài hay ngắn? mẹ vui hay buồn? gợi ý giúp cho trẻ tưởng tượng và sáng tạo về sản phẩm trẻ 3.2.6 Đổi hình thức tổ chức tạo hứng thú cho trẻ: - Hoạt động góc là hoạt động chơi mà trẻ tham gia trò chơi cách thoải mái không bị gò bó các hoạt động học, trẻ tự chọn trò chơi được, tự phân vai chơi và trẻ hứng thú tích cực tham gia vào các trò chơi mà trẻ thích Nhưng giáo viên cách dẫn dắt trẻ vào các trò chơi 19 làm cho trẻ nhàm chán không hứng thú với các trò chơi cô đưa Vì tổ chức cho trẻ chơi bản thân sáng tạo, tìm tòi nhiều hình thức mới lạ để dẫn dắt trẻ vào các trò chơi tạo cho hoạt động cô và trẻ nhẹ nhàng và linh hoạt, gò bó và áp đặt trẻ - Ở chủ đề gia đình, sau nghiên cứu các trò chơi các góc tìm các hình thức trò chuyện khác để dẫn dắt trẻ hướng vào các trò chơi Ví dụ: Chủ đề gia đình tôi, trò chuyện dẫn dắt trẻ vào góc phân vai với trò chơi bán hàng tạo tình cho trẻ bán hàng rong dạo quanh lớp và trẻ tham gia vào mua hàng sau và trẻ trò chuyện với cô bán hàng và giới thiệu về góc phân vai Ví dụ: Chủ đề nhà gia đình ở, dẫn dắt trẻ vào góc xây dựng cho trẻ xem hình ảnh về các kiểu nhà và trò chuyện trẻ sau hướng trẻ nêu về ý tưởng xây các kiểu nhà - Ngoài thay đổi hình thức trò chuyện thông qua các trò chơi: Ví dụ: Ở góc học tập thay làm mẫu cho trẻ xem mời trẻ tham gia thông qua trò chơi: xếp thứ tự, sau chơi xong trò chuyện và giới thiệu thêm các trò chơi khác góc chơi Hoặc là góc nghệ thuật thay cho trẻ ngồi chỗ trò chuyện cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: Dung dăng dung dẻ vừa chơi vừa xung quanh lớp và đọc bài đồng dao, kết thúc bài đồng dao dừng lại góc nghệ thuật và trò chuyện trẻ về các trò chơi góc - Bên cạnh các hình thức dùng câu đố để dẫn dắt trẻ vào các trò chơi các góc Ví dụ: Chủ đề đồ dùng gia đình, đọc câu đố về các đồ dùng gia đình và dẫn dắt trẻ vào góc chơi nào có đồ dùng gia đình 20 Được làm từ gỗ, nhựa Có nhiều ngăn nhỏ xinh Đựng đồ cho Tôi là bạn nhỉ? Hoặc: Có chân mà chẳng biết Quanh năm suốt tháng đứng ì nơi Bạn bè với chiếu chăn Đỡ người nằm ngủ thảnh thơi đêm ngày Là cái gì? Ví dụ: Chủ đề nhu cầu gia đình, đọc câu đố về các loại thực phẩm, các loại đồ dùng cá nhân và trò chuyện với trẻ về các góc chơi nào có liên quan đến câu đố Nhân đậu đỗ Vỏ bọc đường Rán vàng ươm Ăn thật thích Là bánh gì? Hoặc: Đi đâu phải có Một phải, trái không rời Cả hai mến yêu ngừơi Theo chân khắp nơi xa gần 21 Đố là gì? - Để tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào các trò chơi hình thức tổ chức là biện pháp quan trọng giáo viên cần phải ý và phải thường xuyên thay đổi các hình thức tổ chức để trẻ không nhàm chán, không thụ động chơi các trò chơi 3.2.7 Thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ: - Gia đình là môi trường văn hóa trẻ tiếp xúc, là trường học để trẻ học làm người Trong gia đình, các thành viên chung sống, chăm sóc, chia sẻ và ảnh hưởng lẫn về nhiều mặt Khi trẻ đời, gia đình là nơi nuôi dưỡng trẻ, rèn luyện cho trẻ phẩm chất và lực để trở thành người, nhân cách Trong tổ ấm gia đình, trẻ cảm thấy an toàn, chấp nhận, yêu thương Mặt khác gia đình là môi trường đặc biệt để tình yêu thương nhen nhóm, nảy nở tâm hồn trẻ thơ - Ở trường trẻ tham gia học cô và bạn, nhà trẻ học và chơi người thân gia đình Để giúp trẻ học tốt chơi tốt giáo viên và gia đình cần phải có kết hợp với tạo điều kiện cho trẻ học tốt và chơi tốt Khi tổ chức hoạt động góc cho trẻ giáo viên cần kết hớp với phụ huynh để trao đổi thêm về kiến thức, kinh nghiệm, hiểu biết trẻ, ủng hộ về nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi là điều quan trọng Ví dụ: Giờ đón trẻ, trả trẻ giáo viên thường xuyên trao đổi thông tin về gia đình trẻ: Địa nhà, số nhà, các thành viên gia đình, số điện thoại, công việc các thành viên gia đình và truyền đạt đến phụ huynh thông tin về các góc chơi để có hướng dạy trẻ về kiến thức liên quan đến góc chơi Trước chơi giáo viên cần dự định chuẩn bị đồ chơi gì? nguyên vật liệu cho trẻ chơi để vận động phụ huynh ủng hộ thêm nguyên vật liệu 22 có sẵn có địa phương Giáo viên tổ chức tiết hoạt động góc và mời phụ huynh dự giờ để họ hiểu tầm quan trọng đồ dùng trẻ chơi Trong quá trình chơi giáo viên cần quan sát thái độ chơi, hành vi chơi trẻ để có biện pháp với gia đình cung cấp thêm kiến thức trẻ hạn chế Kết quả Qua việc áp dụng số kinh nghiệm bản thân vào việc giúp cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động góc, thu nhiều kết quả tốt (xem bảng thống kê kết quả khảo sát sau thực các biện pháp) - Trang bị cho giáo viên số kiến thức, kinh nghiệm tổ chức hoạt động góc, nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ - Trẻ tích cực, hứng thú, say mê với trò chơi mới hoạt động góc - Trẻ hiểu biết thêm về các mối quan hệ xã hội tham gia vào các trò chơi và có thêm nhiều kinh nghiệm sống - Trong chơi trẻ có thái độ tự giác, biết phân vai và hiểu nhiệm vụ trò chơi - Trẻ biết thể tình cảm, phát triển khả giao lưu với bạn bè, với cô giáo tham gia trò chơi - Trẻ có thêm nhiều kiến thức truyền đạt từ các hoạt động khác - Trẻ biết tận dụng các nguyên vật liệu phế thải để làm đồ chơi, tạo nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo - Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu và làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo ứng dụng vào việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ - Nâng cao tay nghề việc làm đồ dùng, đồ chơi, tận dụng các nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi - Giáo viên biết cách tổ chức hoạt động cách nhẹ nhàng gây hứng thú cho trẻ, sưu tầm nhiều trò chơi mới lạ…Một số giáo viên trường áp dụng 23 kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ chơi, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động góc và đạt kết quả tốt Kết cụ thể sau: Nội dung Năm học 2013- 2014 S.lượng Tỉ lệ Trẻ có thái độ tự giác, 18/34 Năm học 2014- 2015 Tháng 9/2014 S.lượng Tỉ lệ Tháng 3/2015 S.lượng Tỉ lệ 52,9% 20/34 58,8% 23/34 67,6% 58,8% 22/34 64,7% 25/34 73,5% 61,7% 24/34 70,5% 27/34 79,4% 55,8% 25/34 73.5% 32/34 94,1% biết phân vai chơi Trẻ có kỹ hoạt động 20/34 các góc Sự nhận thức phụ 21/34 huynh việc hỗ trợ nguyên vật liệu Trẻ hứng thú với môi 19/34 trường hoạt động góc và đồ dùng đồ chơi Phạm vi áp dụng Các biện pháp đề tài áp dụng thực đối với trẻ 4-5 tuổi lớp chồi và các khối lớp trường, ngoài áp dụng cho các đơn vị bạn có điều kiện 24 III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu đề tài rút số kinh nghiệm cho bản thân sau: - Muốn có kiến thức về cách thức tổ chức hoạt động góc giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng về chuyên môn cách đọc tài liệu, dự giờ, tham khảo giáo án mẫu… để tìm cách thức tổ chức hoạt động góc linh hoạt, sáng tạo - Để trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc giáo viên cần nghiên cứu nhiều trò chơi mới lạ theo chủ đề để giúp cho trẻ thích thú tham gia vào hoạt động - Chuẩn bị tốt nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi góp phần giúp cho cô và trẻ không bị động tham gia vào hoạt động góc - Kích thích sáng tạo, tưởng tượng trẻ quá trình chơi là điều kiện giúp trẻ tạo nhiều sản phẩm đẹp và phong phú - Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động góc giúp cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào trò chơi giúp cho trẻ tích cực tham gia vào trò chơi 25 - Biết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh tham gia ủng hộ các nguyên vật liệu để làm các đồ chơi cho trẻ chơi thêm phong phú Khi vận dụng các phương pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ, giáo viên cần thực bước, theo dõi khả chơi trẻ, tham gia các bạn lớp, việc quan sát này giúp giáo viên có điều kiện thay đổi, bổ sung biện pháp kịp thời phù hợp với tình hình thực tế trẻ Hướng phổ biến, áp dụng đề tài Khi áp dụng đạt hiệu quả cao lớp Hướng tới nhân rộng cho các khối Nhà trẻ, khối Mầm, khối Lá trường Ngoài có điều kiện phổ biến cho các đơn vị bạn có điều kiện để chia sẻ kinh nghiệm Hướng nghiên cứu tiếp đề tài Các biện pháp tiếp tục bổ sung cho hoàn thiện và tiếp tục nghiên cứu thêm đề tài về lĩnh vực “Nâng cao chất lượng làm đồ dùng đồ chơi hoạt động góc” Phước Ninh, ngày 16 tháng 03 năm 2015 Người thực Đỗ Trần Diễm Thúy IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Số TT Tên tài liệu Tên tác giả Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo và hướng Bộ giáo dục và Đào dẫn thực cho trẻ 4-5 tuổi tạo – NXB giáo dục – 1995 26 Giáo trình phát triển và tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non NXB giáo dục NXB giáo dục Việt Giáo trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non Nam Hướng dẫn tổ chức thực các hoạt động giáo dục NXB giáo dục Việt trường mầm non theo chủ đề Nam Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục NXB giáo dục Việt mầm non mẫu giáo.(Trẻ 4-5 tuổi) Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề (Trẻ 4-5 tuổi) Nam NXB giáo dục Việt Nam Câu đố lí thú dành cho tuổi mẫu giáo – biên soạn: Trần Cường NXB giáo dục Việt Nam - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non, năm học: 20138 2014 27 - Một số thông tin các phương tiện nghe nhìn: Mạng Internet, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non V MỤC LỤC  I MỞ ĐẦU - Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học II NỘI DUNG - 18 Cơ sở lý luận 2.Cơ sở thực tiễn - Nội dung vấn đề - 14 3.1 Vấn đề đặt 3.2 Giải pháp chứng minh vấn đề cần giải 3.2.1 Tự bồi dưỡng chuyên môn 3.2.2 Nghiên cứu, sưu tầm các trò chơi mới lạ các góc chơi chủ đề gia đình - 3.2.3 Cung cấp kiến thức cho trẻ trước tham gia vào trò chơi - 10 28 3.2.4 Thường xuyên thu thập các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề gia đình 10 - 11 3.2.5 Kich thích sáng tạo, tưởng tượng trẻ chơi 11- 12 3.2.6 Đổi mới hình thức tổ chức tạo hứng thú cho trẻ 12- 13 3.2.7 Thường xuyên kết hợp với phụ huynh việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 13- 14 Kết quả 14 - 15 Phạm vi áp dụng 15 III KẾT LUẬN: Bài học kinh nghiệm; Hướng phổ biến đề tài; Hướng nghiên cứu đề tài 16 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO V MỤC LỤC VI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI 29 [...]... Tỉ lệ Tháng 3/20 15 S.lượng Tỉ lệ 52 ,9% 20/ 34 58 ,8% 23/ 34 67,6% 58 ,8% 22/ 34 64, 7% 25/ 34 73 ,5% 61,7% 24/ 34 70 ,5% 27/ 34 79 ,4% 55 ,8% 25/ 34 73 .5% 32/ 34 94, 1% biết phân vai chơi Trẻ có kỹ năng hoạt động 20/ 34 ở các góc Sự nhận thức của phụ 21/ 34 huynh trong việc hỗ trợ nguyên vật liệu Trẻ hứng thú với môi 19/ 34 trường hoạt động góc và đồ dùng đồ chơi 5 Phạm vi áp dụng Các biện pháp của đề... các góc chơi trong chủ đề Gia đình : Để trẻ hứng thú khi tham gia vào các góc chơi, tôi thường xuyên tham khảo sách chương trình, sách hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động gia o dục để tìm ra những trò chơi mới lạ ở các góc chơi theo chủ đề gia đình Trong chủ đề gia đình thường có những chủ đề nhỏ: gia đình tôi, ngôi nhà gia đình ở, đồ dùng trong gia đình, nhu cầu của gia đình. .. chức thực hiện các hoạt động gia o dục NXB gia o dục Việt 4 trong trường mầm non theo chủ đề Nam Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình gia o dục NXB gia o dục Việt 5 mầm non mẫu gia o. (Trẻ 4- 5 tuổi) Tuyển cho n trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố 6 7 theo chủ đề (Trẻ 4- 5 tuổi) Nam NXB gia o dục Việt Nam Câu đố lí thú dành cho tuổi mẫu gia o – biên soạn: Trần Cường NXB gia o dục Việt Nam... Ở hoạt động phát triển nhận thức chủ đề “Nhu cầu trong gia đình dạy trẻ hoạt động: “Trò chuyện về nhu cầu trong gia đình Trò chuyện với trẻ về nhu cầu ăn uống, nhu cầu vui chơi, nhu cầu sinh hoạt Thông qua hoạt động này trẻ đã được trò chuyện cùng cô về các món ăn, những nơi gia đình đi chơi, gia đình sum họp vào những ngày nghỉ… Với những kiến thức từ hoạt động này khi trẻ tham gia. .. làm quen Hoạt động góc không phải là hoạt động riêng lẻ mà nó liên kết với những 16 hoạt động khác, chính những hoạt động khác đã hỗ trợ cho hoạt động góc tiến hành đạt hiệu quả hơn Hoạt động học không chỉ là hoạt động chủ yếu cung cấp kiến thức cho trẻ về môi trường xung quanh, kĩ năng nặn, xé dán…mà còn củng cố cho trẻ kiến thức, kỹ năng đã được học vào trò chơi ở các góc của trẻ Ví... giờ, tham khảo gia o án mẫu… để tìm ra cách thức tổ chức hoạt động góc linh hoạt, sáng tạo - Để trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc gia o viên cần nghiên cứu nhiều trò chơi mới lạ theo chủ đề để giúp cho trẻ thích thú hơn khi tham gia vào hoạt động - Chuẩn bị tốt nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cũng góp phần giúp cho cô và trẻ không bị động khi tham gia vào hoạt động góc - Kích thích... chức hoạt động một cách nhẹ nhàng gây hứng thú cho trẻ, sưu tầm được nhiều trò chơi mới lạ Một số gia o viên trong trường đã áp dụng 23 kinh nghiệm của tôi trong việc tổ chức cho trẻ chơi, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động góc và đạt được kết quả tốt Kết quả cụ thể như sau: Nội dung Năm học 2013- 20 14 S.lượng Tỉ lệ Trẻ có thái độ tự gia c, 18/ 34 Năm học 20 14- 20 15 Tháng 9/20 14 S.lượng... giúp cho trẻ tưởng tượng và sáng tạo hơn về những sản phẩm của trẻ 3.2.6 Đổi mới hình thức tổ chức tạo hứng thú cho trẻ: - Hoạt động góc là một hoạt động chơi mà ở đó trẻ được tham gia trò chơi một cách thoải mái không bị gò bó như ở các hoạt động học, trẻ được tự do cho n trò chơi được, tự do phân vai chơi và trẻ hứng thú tích cực tham gia vào các trò chơi mà trẻ thích Nhưng nếu gia o... quả Qua việc áp dụng một số kinh nghiệm của bản thân vào việc giúp cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động góc, tôi đã thu được nhiều kết quả tốt (xem bảng thống kê kết quả khảo sát sau khi thực hiện các biện pháp) - Trang bị cho gia o viên một số kiến thức, kinh nghiệm khi tổ chức hoạt động góc, nắm chắc được nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ - Trẻ tích cực, hứng thú,... tham gia vào trò chơi của trẻ giúp cho trẻ thỏa mãn được nhu cầu vui chơi của mình đồng thời trẻ sẽ thích thú hơn với trò chơi trẻ đưa ra 3.2.3 Cung cấp kiến thức cho trẻ trước khi tham gia vào trò chơi: - Hoạt động vui chơi nói chung và hoạt động góc nói riêng là một trong những hoạt động đòi hỏi trẻ có nhiều kiến thức và sự hiểu biết về thế giới xung quanh, nó 14 không gò bó như những hoạt động ... tìm các biện pháp để tổ chức tốt hoạt động góc nhằm giúp trẻ tham gia tích cực và hứng thú nên cho n Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi chủ đề gia đình làm... tham gia chơi hoạt động góc trẻ để tìm biện pháp khắc phục hạn chế thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 4- tuổi chủ đề gia đình, giúp gia o viên tổ chức hoạt động góc. .. thú cho trẻ -Thường xuyên kết hợp với phụ huynh việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ Hiệu quả áp dụng Từ áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ nhận thấy trẻ