Đánh giá cán bộ quản lý trường mầm non huyện hoành bồ, tỉnh quảng ninh theo chuẩn hiệu trưởng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TRỌNG BẰNG ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HOÀNH BỒ, TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TRỌNG BẰNG ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HOÀNH BỒ, TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đinh Đức Hợi THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập mà tâm huyết dành nhiều thời gian công sức tập trung nghiên cứu Luận văn sử dụng nhiều nguồn thông tin khác nhau, thông tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý; số liệu sử dụng phân tích luận văn có nguồn gốc rõ ràng; kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực Những phần trích dẫn tham khảo theo nghiên cứu khoa học Nếu sai xin chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Nguyễn Trọng Bằng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNi http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Kết có nhờ hướng dẫn thầy giáo - TS Đinh Đức Hợi, người thầy trực tiếp hướng dẫn phương pháp nghiên cứu khoa học, bảo tận tình, động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Nhân dịp em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy! Chân thành cảm ơn trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, Khoa sau đại học Đại học Sư phạm, Khoa Tâm lí Giáo dục thầy cô giáo tạo điều kiện tốt cho em học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Hội đồng bảo vệ Luận văn thạc sĩ tạo điều kiện thuận lợi để em vững tin việc chuẩn bị bảo vệ luận văn Chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT huyện Hồnh Bồ, Cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non huyện Hoành Bồ tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin cho tơi q trình điều tra, nghiên cứu Cảm ơn anh, chị, bạn học viên lớp cao học Quản lí giáo dục - K21B Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm suốt thời gian viết luận văn Mặc dù cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Ngày 20 tháng năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Trọng Bằng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học .5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .6 Phương pháp nghiên cứu .6 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Khái niệm đánh giá 12 1.2.2 Cán quản lí trường học .13 1.2.2 Các khái niệm quy định Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non .14 1.2.3 Đánh giá cán quản lý trường MN theo Chuẩ hiệu trưởng 14 1.3 Trường MN hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.1 Vị trí trường MN hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.2 Nhiệm vụ, quyền hạn trường mầm non 15 1.3.3 Vai trò cán quản lý trường mầm non 15 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4 Đánh giá cán quản lý trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng 16 1.4.1 Đánh giá cán quản lý trường mầm non 16 1.4.2 Nội dung đánh giá tiêu chuẩn phẩm chất lực cán quản lý trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng 17 1.4.3 Lực lượng, quy trình, phương pháp đánh giá cán quản lý trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng 22 1.4.4 Đánh giá cán quản lý dựa theo Chuẩn hiệu trưởng 24 1.4.5 Công tác quản lý, kiểm tra đánh giá cán quản lý theo Chuẩn hiệu trưởng 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác đánh giá cán quản lý trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng 26 Kết luận chương 30 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HOÀNH BỒ, TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 31 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 31 2.1.1 Khái quát khách thể địa bàn khảo sát 31 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.2 Thực trạng Cán quản lý bậc học mầm non 35 2.3 Thực trạng đánh giá cán quản lý trường mầm non huyện Hoành Bồ theo Chuẩn hiệu trưởng 39 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên trường mầm non tác dụng, mục đích đánh giá Chuẩn hiệu trưởng xây dựng phát triển cán quản lý 39 2.3.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến công tác đánh giá CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng 40 2.3.3 Đánh giá cán quản lý theo Chuẩn hiệu trưởng 42 2.3.4 Thực trạng đánh giá CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng 44 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3.5 Những thuận lợi, khó khăn chung q trình triển khai đánh giá, xếp loại cán quản lý trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng 57 2.3.6 Sử dụng kết đánh giá theo Chuẩn hiệu trưởng vào bồi dưỡng cán quản lý .58 2.3.7 Về tạo động lực môi trường thuận lợi để CBQL phát huy lực thân theo hướng nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn hiệu trưởng 59 2.4 Đánh giá chung thực trạng chất lượng cán quản lý trường mầm non huyện Hoành Bồ theo Chuẩn hiệu trưởng .60 Kết luận chương 63 Chương BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HOÀNH BỒ, TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Quán triệt đường lối, quan điểm đạo Đảng Nhà nước phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học .65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa đồng .66 3.2 Các biện pháp nâng cao chất lượng đánh giá cán quản lý trường mầm non huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn hiệu trưởng 66 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên yêu cầu tính cấp thiết việc triển khai đánh giá Chuẩn hiệu trưởng 66 3.2.2 Biện pháp 2: Hồn thiện cơng cụ đánh giá phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm đánh giá xác CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng 70 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.3 Biện pháp 3: Căn kết qủa đánh giá để tiến hành bồi dưỡng cách hiệu CBQL gắn với quy định Chuẩn hiệu trưởng .71 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng đánh giá việc đổi công tác quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, bãi miễn CBQL, đào tạo bồi dưỡng nguồn cán theo Chuẩn hiệu trưởng 73 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý, kiểm tra, giám sát công tác đánh giá, xếp loại CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng .80 3.2.6 Biện pháp 6: Thực sách đảm bảo điều kiện làm việc để CBQL phát huy lực, nâng cao hiệu đánh giá theo Chuẩn hiệu trưởng83 3.3 Mối quan hệ biện pháp .86 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng Cán quản lý trường Mầm non huyện Hoành Bồ theo Chuẩn hiệu trưởng .87 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 87 3.4.2 Cách đánh giá 87 3.4.3 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 88 3.4.4 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 89 Kết luận chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNvi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ đầy đủ Chữ viết tắt CB,GV, NV : Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL : Cán quản lý CNH-HĐH : Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo MN : Mầm non UBND : Uỷ ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Mạng lưới trường học MN huyện HB năm học 2014 - 2015 32 Bảng 2.2: Thống kê trình độ đào tạo, chuyên môn nghiệp vụ CBQL trường MN năm học 2014- 2015 Bảng 2.3: Chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên MN tuyển dụng từ năm học 2011-2012 đến năm học 2014-2015 Bảng 2.4: Thống kê số lượng, độ tuổi, thâm niên CBQL trường MN năm học 2014-2015 36 Bảng 2.5: Đánh giá lực quản lý CBQL trường MN năm học 2014-2015 37 Bảng 2.6: Kết khảo sát nhận thức CBQL,GV tác dụng, mục đích đánh giá Chuẩn hiệu trưởng xây dựng phát triển cán quản lý Bảng 2.7: Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác đánh giá CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng Bảng 2.8: Những khó khăn GV, NV đánh giá CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng Bảng 2.9: Bảng tổng hợp ý kiến nội dung đánh giá CBQL trường MN theo chuẩn hiệu trưởng Bảng 2.10: Tông hợp ý kiến công tác chuẩn bị phương pháp đánh giá, xếp loại CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng Bảng 2.11: Tơng hợp ý kiến quy trình đánh giá, xếp loại CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng Bảng 2.12: Tổng hợp kết đánh giá CBQL Mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng từ năm học 2011- 2012 đến năm học 2014-2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v Câu 2: Đồng chí vui lịng cho ý kiến công tác chuẩn bị phương pháp đánh giá CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng đơn vị? Mức độ đạt TT Nội dung xin ý kiến Kế hoạch tổ chức tập huấn, hướng dẫn, nắm bắt phương pháp đánh giá Thiết kế công cụ hướng dẫn đánh giá Chuẩn bị nguồn minh chứng đánh giá Tập hợp, cung cấp hồ sơ phục vụ đánh giá Câu 3: Đồng chí vui lịng cho ý kiến cơng tác chuẩn bị quy trình đánh giá, xếp loại CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng đơn vị? Mức độ đạt TT Nội dung xin ý kiến Kế hoạch tổ chức tập huấn, hướng dẫn, nắm bắt quy trình đánh giá Cơng khai quy trình thực bước đánh giá Tập hợp hồ sơ hỗ trợ đánh giá Công tác tổng hợp, báo cáo sau đánh giá Câu 4: Đồng chí cho ý kiến tác dụng, mục đích việc đánh giá CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng trường MN xây dựng phát triển CBQL đơn vị? (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn bốn ô) Nội dung xin ý kiến Tác dụng, mục đích đánh giá CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng trường MN Câu 5: Xin đồng chí cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến công tác đánh giá CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng trường Mầm non (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn ba ô) Stt Các yếu tố Vai trò thủ trưởng đạo, tổ chức, điều hành công tác đánh giá CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng Nhận thức đối tượng tham gia đánh giá CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng Bộ công cụ đánh giá CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng Nguồn minh chứng phục vụ đánh giá CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng Kiểm tra điều chỉnh công tác đánh giá CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng Câu 6: Để có sở hồn thiện biện pháp nâng cao chất lượng đánh giá CBQL trường MN huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn hiệu trưởng; xin đồng chí vui lịng đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (x) vào ba cột tương ứng TT BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 Biện pháp Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức cán quản viên, nhân viên yêu cầu tính cấp thiết việc triển khai đánh giá Chuẩn hiệu trưởng Hồn thiện cơng cụ đánh giá phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm đánh giá xác CBQL theo chuẩn hiệu trưởng Căn kết qủa đánh giá để tiến hành bồi dưỡng cách hiệu CBQL gắn với quy định Chuẩn hiệu trưởng Nâng cao chất lượng đánh giá việc đổi công tác quy hoạch, tuyển chọn, bổ luân chuyển, bãi miễn CBQL, đào tạo bồi dưỡng nguồn cán theo Chuẩn hiệu trưởng Tăng cường quản lý, kiểm tra, giám sát công tác đánh giá, xếp loại CBQL gắn với quy định Chuẩn hiệu trưởng Thực sách đảm bảo điều kiện làm việc để CBQL phát huy lực, nâng cao hiệu đánh giá theo Chuẩn hiệu trưởng Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo, chuyên phụ trách MN Phịng GD&ĐT) Đồng chí cho ý kiến đánh giá lực CBQL trường MN thông qua việc thực chức quản lý? TT Các chức quản lý Chức xây dựng kế hoạch Chức tổ chức Chức đạo Chức kiểm tra, đánh giá Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Tổ trưởng giáo viên) Đồng chí thường gặp khó khăn việc triển khai đánh giá CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng trường Mầm non? (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn cho khó khăn nhất) STT Khó khăn Tâm lý né tránh, ngại việc đánh giá CBQL cô Không đủ nguồn minh chứng số tiêu ch Lúng túng, thiếu thông tin hướng dẫn đánh gi Quan điểm mâu thuẫn với kết tự đánh giá Lo ảnh hưởng đến thành tích chung nhà t Xin chân thành cảm ơn đồng chí! CÁC MẪU PHIẾU TRONG PHỤ LỤC CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Mẫu (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo: Trường mầm non, mẫu giáo, nhà trẻ: Họ tên hiệu trưởng: Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Tiêu chuẩn Năng lực quản lý trường mầm non Tiêu chuẩn Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội Chú ý : Cách cho điểm : - Điểm cho tiêu chí theo thang điểm 10, số nguyên; - Ghi đầy đủ số điểm tiêu chí, tổng điểm Xếp loại : Xếp loại : Xuất sắc (XS); Khá; Trung bình (TB); Kém Các minh chứng : Minh chứng cho đánh giá Tiêu chuẩn 1: Minh chứng cho đánh giá Tiêu chuẩn 2: Minh chứng cho đánh giá Tiêu chuẩn 3: Minh chứng cho đánh giá Tiêu chuẩn 4: Đánh giá chung : Những điểm mạnh : Những điểm yếu : Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu : ngày tháng năm (Chữ kí hiệu trưởng) Mẫu (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo: Trường mầm non, mẫu giáo, nhà trẻ: PHIẾU CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN THAM GIA ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG Họ tên hiệu trưởng: Năm học: Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Tiêu chuẩn Năng lực quản lý trường mầm non Tiêu chuẩn Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội Chú ý : Cách cho điểm: - Điểm cho tiêu chí theo thang điểm 10, số nguyên; - Ghi đầy đủ số điểm tiêu chí, tổng điểm Nếu khơng ghi đủ, phiếu bị loại Nhận xét chung: Những điểm mạnh: Những điểm yếu: ngày tháng năm Người đánh giá (Có thể khơng ghi) Mẫu (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo: Trường mầm non, mẫu giáo, nhà trẻ: TỔNG HỢP KẾT QUẢ THAM GIA ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG Họ tên hiệu trưởng: Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Tiêu chuẩn Năng lực quản lý trường mầm non Tiêu chuẩn Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội Ghi chú: (*) Điểm tiêu chí điểm trung bình cộng (làm tròn, lấy số nguyên) từ phiếu cán bộ, giáo viên, nhân viên (**) Căn vào tổng điểm để xếp loại xếp loại: Xuất sắc (171 - 190 điểm); Khá (133 điểm trở lên); Trung bình (95 điểm trở lên); Kém (dưới 95 điểm, có tiêu chí điểm, tiêu chuẩn tiêu chuẩn có tiêu chí điểm) A Tổng hợp ý kiến nhận xét cán bộ, giáo viên, nhân viên: Những điểm mạnh: - Ý kiến đa số: - Ý kiến khác: Những điểm yếu: - Ý kiến đa số: - Ý kiến khác: B Ý kiến cán quản lý, đại diện tổ chức: Ý kiến phó hiệu trưởng: Ý kiến cấp ủy Đảng (đại diện tổ chức sở Đảng): Ý kiến BCH Công đoàn trường: Ý kiến BCH Đoàn TNCS HCM: ngày Người tổng hợp (Đại diện tổ chức Đảng BCH Cơng đồn) (Kí ghi rõ họ, tên) Mẫu (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo: Trường mầm non, mẫu giáo, nhà trẻ: PHIẾU THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN QUẢN LÝ TRỰC TIẾP ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG Họ tên hiệu trưởng: Năm học: Trường mầm non, mẫu giáo, nhà trẻ: Tổng hợp kết tự đánh giá, xếp loại hiệu trưởng tham gia đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên, nhân viên Tổng số điểm Nhận xét, đánh giá xếp loại thủ trưởng quan quản lý trực tiếp a) Những điểm mạnh: b) Những điểm yếu: c) Chiều hướng phát triển: d) Xếp loại: ngày tháng năm THỦ TRƯỞNG (Kí tên, đóng dấu) ... luận vấn đề đánh giá Cán quản lý trường Mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng; Chương 2: Thực trạng công tác đánh giá Cán quản lý trường Mầm non huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn hiệu trưởng; Chương... 1.4 Đánh giá cán quản lý trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng 16 1.4.1 Đánh giá cán quản lý trường mầm non 16 1.4.2 Nội dung đánh giá tiêu chuẩn phẩm chất lực cán quản lý trường mầm non theo. .. pháp đánh giá CBQL trường Mầm non huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn hiệu trưởng 3.2 Giới hạn khách thể nghiên cứu Công tác đánh giá cán quản lý trường Mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng 3.3