Đánh giá cán bộ quản lý trường mầm non huyện hoành bồ, tỉnh quảng ninh theo chuẩn hiệu trưởng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TRỌNG BẰNG ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HOÀNH BỒ, TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TRỌNG BẰNG ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HOÀNH BỒ, TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đinh Đức Hợi THÁI NGUYÊN - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập mà tâm huyết dành nhiều thời gian công sức tập trung nghiên cứu Luận văn sử dụng nhiều nguồn thông tin khác nhau, thông tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý; số liệu sử dụng phân tích luận văn có nguồn gốc rõ ràng; kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực Những phần trích dẫn tham khảo theo nghiên cứu khoa học Nếu sai xin chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Nguyễn Trọng Bằng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐiHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Kết có nhờ hướng dẫn thầy giáo - TS Đinh Đức Hợi, người thầy trực tiếp hướng dẫn phương pháp nghiên cứu khoa học, bảo tận tình, động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Nhân dịp em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy! Chân thành cảm ơn trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, Khoa sau đại học Đại học Sư phạm, Khoa Tâm lí Giáo dục thầy cô giáo tạo điều kiện tốt cho em học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Hội đồng bảo vệ Luận văn thạc sĩ tạo điều kiện thuận lợi để em vững tin việc chuẩn bị bảo vệ luận văn Chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chun viên Phòng GD&ĐT huyện Hồnh Bồ, Cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non huyện Hoành Bồ tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin cho tơi q trình điều tra, nghiên cứu Cảm ơn anh, chị, bạn học viên lớp cao học Quản lí giáo dục - K21B Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm suốt thời gian viết luận văn Mặc dù cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Ngày 20 tháng năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Trọng Bằng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐiiHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Khái niệm đánh giá 12 1.2.2 Cán quản lí trường học 13 1.2.2 Các khái niệm quy định Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non 14 1.2.3 Đánh giá cán quản lý trường MN theo Chuẩ hiệu trưởng 14 1.3 Trường MN hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.1 Vị trí trường MN hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.2 Nhiệm vụ, quyền hạn trường mầm non 15 1.3.3 Vai trò cán quản lý trường mầm non 15 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐiiHi TN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4 Đánh giá cán quản lý trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng 16 1.4.1 Đánh giá cán quản lý trường mầm non 16 1.4.2 Nội dung đánh giá tiêu chuẩn phẩm chất lực cán quản lý trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng 17 1.4.3 Lực lượng, quy trình, phương pháp đánh giá cán quản lý trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng 22 1.4.4 Đánh giá cán quản lý dựa theo Chuẩn hiệu trưởng 24 1.4.5 Công tác quản lý, kiểm tra đánh giá cán quản lý theo Chuẩn hiệu trưởng26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác đánh giá cán quản lý trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng 26 Kết luận chương 30 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HOÀNH BỒ, TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 31 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 31 2.1.1 Khái quát khách thể địa bàn khảo sát 31 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.2 Thực trạng Cán quản lý bậc học mầm non 35 2.3 Thực trạng đánh giá cán quản lý trường mầm non huyện Hoành Bồ theo Chuẩn hiệu trưởng 39 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên trường mầm non tác dụng, mục đích đánh giá Chuẩn hiệu trưởn g xây dựng phát triển cán quản lý 39 2.3.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến công tác đánh giá CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng 40 Số hóa Trung tâm Học liệ N http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3.3 Đánh giá cán quản lý theo Chuẩn hiệu trưởng 42 2.3.4 Thực trạng đánh giá CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng 44 u – ĐivHT Số hóa Trung tâm Học liệ N http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3.5 Những thuận lợi, khó khăn chung q trình triển khai đánh giá, xếp loại cán quản lý trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng 57 2.3.6 Sử dụng kết đánh giá theo Chuẩn hiệu trưởng vào bồi dưỡng cán quản lý 58 2.3.7 Về tạo động lực môi trường thuận lợi để CBQL phát huy lực thân theo hướng nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn hiệu trưởng 59 2.4 Đánh giá chung thực trạng chất lượng cán quản lý trường mầm non huyện Hoành Bồ theo Chuẩn hiệu trưởng 60 Kết luận chương 63 Chương BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HOÀNH BỒ, TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Quán triệt đường lối, quan điểm đạo Đảng Nhà nước phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa đồng 66 3.2 Các biện pháp nâng cao chất lượng đánh giá cán quản lý trường mầm non huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn hiệu trưởng 66 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên yêu cầu tính cấp thiết việc triển khai đánh giá Chuẩn hiệu trưởng 66 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐvHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.2 Biện pháp 2: Hoàn thiện công cụ đánh giá phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm đánh giá xác CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng 70 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐvHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40CT/TW việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD Đặng Quốc Bảo (1996), Về phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh nay, NXB Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Đặng Thị Thanh Huyền (2005), Chỉ số phát triển giáo dục HDI, cách tiếp cận số kết nghiên cứu, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình hành động ngành giáo dục thực chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Thông tư số 33/2005/TT-BGD&ĐT việc Hướng dẫn tạm thời thực chế độ phụ cấp chức vụ sở giáo dục công lập Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Thông tư số 14/2008/TT-BGDĐT, Ngày 07 tháng năm 2008 Ban hành Điều lệ trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quyết định số 6639/QĐ-BGDĐT ngày 29/12/2011 Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực ngành Giáo dục giai đoạn 2011 - 2020; Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ (2015), Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLT-BGD ĐT- BNV việc Quy định danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục MN công lập Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT, Ngày 14 tháng năm 2011 Quy định chuẩn Hiệu trưởng trường mầm non 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 48/2011/TT Quy định chế độ làm việc giáo viên MN 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Văn số 3619/ BGDĐT-NGCBQLGD ngày 02/6/2011 việc Hướng dẫn đánh giá hiệu trưởng trường mầm non theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Văn số 630/BGDĐT hướng dẫn đánh giá xếp loại Phó hiệu trưởng trường mầm non, phổ thơng Phó giám đốc TTGDTX” Số hóa Trung tâm Học liệu – 1Đ0H0 TN http://www.lrc.tnu.edu.vn 13 Đảng huyện Hoành Bồ (2015), Nghị Đại hội Đảng Bộ huyện Hoành Bồ lần thứ XXIV (nhiệm kỳ 2015-2010) 14 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 15 Đảng cộng sản Việt Nam (2012), Kết luận số 51/KL-TW ngày 29/10/2012 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đề án “đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW- Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 17 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 19 Hội đồng nhân dân tỉnh Quảng Ninh (2013), Nghị số 108/NQ-HĐND ngày 24/9/2013 quy hoạch tổng thể kinh tế - xã hội tỉnh Quảng Ninh đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 20 Huyện ủy Hồnh Bồ, xây dựng “Chương trình hành động thực Kết luận số 51-KL/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng (Khóa XI) đổi bản, tồn diện Giáo dục đào tạo” 21 Huyện ủy Hoành Bồ (2011): Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hội huyện Hồnh Bồ thời kỳ 2011-2020 tầm nhìn đến năm 2030 22 Đặng Thành Hưng (2009), Chuẩn chuẩn hóa giáo dục Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 23 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Đặng Bá Lãm (1998), Các quan điểm phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH nước ta, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Số hóa Trung tâm Học liệu – 1Đ0H1 TN http://www.lrc.tnu.edu.vn 26 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hồnh Bồ (2015), Báo cáo tổng kết năm học từ 2011-2012 đến 2014-2015 27 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT TW1, Hà Nội 28 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục số 38/2005/QH11, (điều chỉnh, bổ sung năm 2010) 29 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2013), Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam 30 Thủ tướng Chính phủ (2003), Quyết định số 27/2003/QĐ-TTg việc ban hành Quy chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, tổ chức, miễn nhiệm cán bộ, công chức lãnh đạo 31 Thủ tướng Chính Phủ (2006), Nghị định 43/2006/NĐ-CP “Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập” 32 Thủ tướng Chính Phủ (2010), Nghị định số 115/2010/NĐ-CP ngày 24/12/2010 Quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục, 33 Thủ tướng Chính Phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 23/6/2012 Phê duyệt ''Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020", 34 Tỉnh Uỷ Quảng Ninh (2010), Nghị số 01/NQ/TV ngày 12/11/2010 đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, giai đoạn 2010-2015, định hướng đến 2020 35 Từ điển Tiếng Việt (2003) 36 Trần Quốc Thành (2005), Khoa học quản lý giáo dục, giảng dành cho học viên cao học chuyên ngành QLGD Số hóa Trung tâm Học liệu – 1Đ0H2 TN http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo, chuyên phụ trách MN Phòng GD&ĐT, CBQL, Tổ trưởng Giáo viên trường MN) Để có sở đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đánh giá CBQL trường MN huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn hiệu trưởng , xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Câu 1: Để có sở đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL trường MN huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn hiệu trưởng, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá cách (đánh dấu X vào nội dung bốn ô) Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn Năng lực chun mơn nghiệp vụ sư phạm Các tiêu chí 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 Tiêu chuẩn Năng lực quản lý nhà trường 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 Tiêu chuẩn Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội 4.1 4.2 Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống, tác phong Giao tiếp, ứng xử Học tập, bồi dưỡng Trình độ chun mơn Nghiệp vụ sư phạm Khả tổ chức triển khai chương trình giáo dục MN Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, triển nhà Quản lýkếtổhoạch chứcphát máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Quản lý trẻ em nhà trường Quản lý hoạt động ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Quản lý tài chính, tài sản nhà trường lý hành hệ thống Quản thơng tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ Phối hợp nhà trường địa phương Tốt Xếp loại Trung Khá bình Yếu Câu 2: Đồng chí vui lòng cho ý kiến công tác chuẩn bị phương pháp đánh giá CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng đơn vị? Mức độ đạt TT Nội dung xin ý kiến Tốt Khá Trung CĐ yêu bình cầu Kế hoạch tổ chức tập huấn, hướng dẫn, nắm bắt phương pháp đánh giá Thiết kế công cụ hướng dẫn đánh giá Chuẩn bị nguồn minh chứng đánh giá Tập hợp, cung cấp hồ sơ phục vụ đánh giá Câu 3: Đồng chí vui lòng cho ý kiến cơng tác chuẩn bị quy trình đánh giá, xếp loại CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng đơn vị? Mức độ đạt TT Nội dung xin ý kiến Kế hoạch tổ chức tập huấn, hướng dẫn, nắm bắt quy trình đánh giá Cơng khai quy trình thực bước đánh giá Tập hợp hồ sơ hỗ trợ đánh giá Công tác tổng hợp, báo cáo sau đánh giá Tốt Khá Trung CĐ u bình cầu Câu 4: Đồng chí cho ý kiến tác dụng, mục đích việc đánh giá CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng trường MN xây dựng phát triển CBQL đơn vị? (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn bốn ô) Ý kiến Nội dung xin ý kiến Rất quan Quan Bình Khơng trọng trọng thường cần thiết Tác dụng, mục đích đánh giá CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng trường MN Câu 5: Xin đồng chí cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác đánh giá CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng trường Mầm non (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn ba ơ) Stt Các yếu tố Vai trò thủ trưởng đạo, tổ chức, điều hành công tác đánh giá CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng Nhận thức đối tượng tham gia đánh giá CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng Bộ công cụ đánh giá CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng Nguồn minh chứng phục vụ đánh giá CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng Kiểm tra điều chỉnh công tác đánh giá CBQL trường MN theo Chuẩn hiệu trưởng Mức độ ảnh hưởng Ảnh hưởng Ảnh hưởng Khơng ảnh nhiều hưởng Câu 6: Để có sở hồn thiện biện pháp nâng cao chất lượng đánh giá CBQL trường MN huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn hiệu trưởng; xin đồng chí vui lòng đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (x) vào ba cột tương ứng Mức độ cần thiết TT BP1 BP2 BP3 Rất cần thiết Biện pháp Không cần thiết Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên yêu cầu tính cấp thiết việc triển khai đánh giá Chuẩn hiệu trưởng Hồn thiện cơng cụ đánh giá phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm đánh giá xác CBQL theo Căn chuẩn kết hiệu qủa trưởng đánh giá để tiến hành bồi dưỡng cách hiệu CBQL gắn với quy định Chuẩn hiệu trưởng BP4 Nâng cao chất lượng đánh giá việc đổi công tác quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, bãi miễn CBQL, đào tạo bồi dưỡng nguồn cán theo Chuẩn hiệu trưởng BP5 Tăng cường quản lý, kiểm tra, giám sát công tác đánh giá, xếp loại CBQL gắn với quy định Chuẩn hiệu trưởng BP6 Cần thiết Thực sách đảm bảo điều kiện làm việc để CBQL phát huy lực, nâng cao hiệu đánh giá theo Chuẩn hiệu trưởng Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo, chun phụ trách MN Phòng GD&ĐT) Đồng chí cho ý kiến đánh giá lực CBQL trường MN thông qua việc thực chức quản lý? Ý kiến đánh giá TT Các chức quản lý Chức xây dựng kế hoạch Chức tổ chức Chức đạo Chức kiểm tra, đánh giá Tốt (XS) Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Tổ trưởng giáo viên) Đồng chí thường gặp khó khăn việc triển khai đánh giá CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng trường Mầm non? (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn cho khó khăn nhất) STT Khó khăn Tâm lý né tránh, ngại việc đánh giá CBQL công khai Không đủ nguồn minh chứng số tiêu chí Lúng túng, thiếu thơng tin hướng dẫn đánh giá Quan điểm mâu thuẫn với kết tự đánh giá CBQL Lo ảnh hưởng đến thành tích chung nhà trường Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Lựa chọn CÁC MẪU PHIẾU TRONG PHỤ LỤC CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Mẫu (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo: Trường mầm non, mẫu giáo, nhà trẻ: PHIẾU HIỆU TRƯỞNG TỰ ĐÁNH GIÁ Họ tên hiệu trưởng: Năm học: Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Tiêu chuẩn Năng lực quản lý trường mầm non Tiêu chuẩn Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội Tiêu chí Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống, tác phong Giao tiếp, ứng xử Học tập, bồi dưỡng Trình độ chun mơn Nghiệp vụ sư phạm Khả tổ chức triển khai chương trình giáo dục mầm non Hiểu biết nghiệp vụ quản lý 10 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển nhà trường 11 Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 12 Quản lý trẻ em nhà trường 13 Quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ 14 Quản lý tài chính, tài sản nhà trường 15 Quản lý hành hệ thống thông tin 16 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục 17 Thực dân chủ hoạt động nhà trường 18 Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ 19 Phối hợp nhà trường địa phương Tổng điểm, tổng số tiêu chí tương ứng Xếp loại Điểm tiêu chí Chú ý : Cách cho điểm : - Điểm cho tiêu chí theo thang điểm 10, số nguyên; - Ghi đầy đủ số điểm tiêu chí, tổng điểm Xếp loại : Xếp loại : Xuất sắc (XS); Khá; Trung bình (TB); Kém Các minh chứng : Minh chứng cho đánh giá Tiêu chuẩn 1: Minh chứng cho đánh giá Tiêu chuẩn 2: Minh chứng cho đánh giá Tiêu chuẩn 3: Minh chứng cho đánh giá Tiêu chuẩn 4: Đánh giá chung : Những điểm mạnh : Những điểm yếu : Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu : ngày tháng năm (Chữ kí hiệu trưởng) Mẫu (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo: Trường mầm non, mẫu giáo, nhà trẻ: PHIẾU CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN THAM GIA ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG Họ tên hiệu trưởng: Năm học: Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Tiêu chuẩn Năng lực quản lý trường mầm non Tiêu chuẩn Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội Tiêu chí Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống, tác phong Giao tiếp, ứng xử Học tập, bồi dưỡng Trình độ chun mơn Nghiệp vụ sư phạm Khả tổ chức triển khai chương trình giáo dục mầm non Hiểu biết nghiệp vụ quản lý 10 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển nhà trường 11 Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 12 Quản lý trẻ em nhà trường 13 Quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ 14 Quản lý tài chính, tài sản nhà trường 15 Quản lý hành hệ thống thông tin 16 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục 17 Thực dân chủ hoạt động nhà trường 18 Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ 19 Phối hợp nhà trường địa phương Tổng điểm Điểm tiêu chí Chú ý : Cách cho điểm: - Điểm cho tiêu chí theo thang điểm 10, số nguyên; - Ghi đầy đủ số điểm tiêu chí, tổng điểm Nếu khơng ghi đủ, phiếu bị loại Nhận xét chung: Những điểm mạnh: Những điểm yếu: ngày tháng năm Người đánh giá (Có thể khơng ghi) Mẫu (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo: Trường mầm non, mẫu giáo, nhà trẻ: TỔNG HỢP KẾT QUẢ THAM GIA ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG CỦA CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN Họ tên hiệu trưởng: Năm học: Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Tiêu chuẩn Năng lực quản lý trường mầm non Tiêu chí Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống, tác phong Giao tiếp, ứng xử Học tập, bồi dưỡng Trình độ chun mơn Nghiệp vụ sư phạm Khả tổ chức triển khai chương trình giáo dục mầm non Hiểu biết nghiệp vụ quản lý 10 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển nhà trường 11 Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 12 Quản lý trẻ em nhà trường 13 Quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ 14 Quản lý tài chính, tài sản nhà trường 15 Quản lý hành hệ thống thơng tin 16 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục 17 Thực dân chủ hoạt động nhà trường 18 Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ Tiêu chuẩn Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ 19 Phối hợp nhà trường địa phương xã hội Tổng điểm Xếp loại (**) Điểm tiêu chí* Ghi chú: (*) Điểm tiêu chí điểm trung bình cộng (làm tròn, lấy số nguyên) từ phiếu cán bộ, giáo viên, nhân viên (**) Căn vào tổng điểm để xếp loại xếp loại: Xuất sắc (171 190 điểm); Khá (133 điểm trở lên); Trung bình (95 điểm trở lên); Kém (dưới 95 điểm, có tiêu chí điểm, tiêu chuẩn tiêu chuẩn có tiêu chí điểm) A Tổng hợp ý kiến nhận xét cán bộ, giáo viên, nhân viên: Những điểm mạnh: - Ý kiến đa số: - Ý kiến khác: Những điểm yếu: - Ý kiến đa số: - Ý kiến khác: B Ý kiến cán quản lý, đại diện tổ chức: Ý kiến phó hiệu trưởng: Ý kiến cấp ủy Đảng (đại diện tổ chức sở Đảng): Ý kiến BCH Cơng đồn trường: Ý kiến BCH Đoàn TNCS HCM: ngày tháng năm Người tổng hợp (Đại diện tổ chức Đảng BCH Cơng đồn) (Kí ghi rõ họ, tên) Mẫu (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo: Trường mầm non, mẫu giáo, nhà trẻ: PHIẾU THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN QUẢN LÝ TRỰC TIẾP ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG Họ tên hiệu trưởng: Năm học: Trường mầm non, mẫu giáo, nhà trẻ: Tổng hợp kết tự đánh giá, xếp loại hiệu trưởng tham gia đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên, nhân viên Hiệu trưởng tự đánh giá, Cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia xếp loại đánh giá, xếp loại hiệu trưởng Tổng số điểm Xếp loại Tổng số điểm Xếp loại Nhận xét, đánh giá xếp loại thủ trưởng quan quản lý trực tiếp a) Những điểm mạnh: b) Những điểm yếu: c) Chiều hướng phát triển: d) Xếp loại: ngày tháng năm THỦ TRƯỞNG (Kí tên, đóng dấu) ... luận vấn đề đánh giá Cán quản lý trường Mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng; Chương 2: Thực trạng công tác đánh giá Cán quản lý trường Mầm non huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn hiệu trưởng; Chương... Đánh giá cán quản lý trường mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng 16 1.4.1 Đánh giá cán quản lý trường mầm non 16 1.4.2 Nội dung đánh giá tiêu chuẩn phẩm chất lực cán quản lý trường mầm non theo. .. pháp đánh giá CBQL trường Mầm non huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn hiệu trưởng 3.2 Giới hạn khách thể nghiên cứu Công tác đánh giá cán quản lý trường Mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng 3.3