huong tram giao an ngu van 9 ki 13 cottham khao

Bài 1 – Tiết 4 – Tập làm văn: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A,MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Giúp học sinh - Ôn tập lại những nét kiến thức cơ bản của văn[r]

Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : / / 2011 - Ngày giảng: / / 2011 - Ngày giảng: / / 2011 Bài – Tiết – Văn bản: - Sĩ số: Vắng: - Sĩ số: Vắng: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống và sinh hoạt - ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc dân tộc - Đặc điểm kiểu bài nghị luận qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung VB nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới và bảo vệ sắc dân tộc - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống Giáo dục: - Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, HS có y thức tu dưỡng học tập, rèn luyện đạo đức theo gương Bác B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - Tư liệu văn học, tranh ảnh Bác, phiếu học tập - Hs: - Soạn theo hướng dẫn GV - Sưu tầm mẩu chuyện, tranh ảnh Bác C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: ( kiểm tra chuẩn bị Hs ) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS * Hoạt động 1: Khởi động - Giới thiệu bài mới.Bác Hồ chúng ta không là nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà Người còn là bậc tài danh công nhận là Danh nhân văn Nghe hoá Thế giới.Vẻ đẹp văn hoá chính là nét bật phong cách HCM các lớp các em đã tìm hiểu số văn viết Hồ Chí Minh, hôm với văn “Phong cách Hồ Chí Minh” chúng ta hiểu rõ phong cách sống và làm việc Bác KIẾN THỨC CẦN ĐẠT - Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc-hiểu văn - Giới thiệu giọng đọc, đọc Nghe mẫu, cho hai học sinh đọc Thực theo yêu cầu tiếp - Cho học sinh đọc lướt qua -Học sinh đọc chú thích ?: Văn trên thuộc kiểu văn gì? thuộc chủ đề Suy nghĩ, trả lời gì? I: Đọc hiểu văn 1.Đọc Tìm hiểu chú thích 3.Kiểu loại: - Văn nhật dụng - Chủ đề: Sự hội nhập với giới và giữ gìn sắc văn hoá dân tộc ? Văn này trích - VB trích đâu ? Phong cách HCM, cái vĩ đại gắn với cái giản dị HCM và văn hoá ? Phương thức biểu đạt VN chính VB này ? Nghị luận thuyết minh ? VB tách làm phần, hãy tách ranh giới và nêu Suy nghĩ, trả lời nội dung phần ? *Hoạt động 3: HD Tìm hiểu văn bản: 4.Bố cục: +P1: Từ đầu đến ‘rất đại’’: tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại HCM +P2: Còn lại: Vẻ đẹp lối sống HCM II Tìm hiểu văn bản: biết ,em quá Năm 1911 Người cứu với bàn tay trắng,sang các nước P,Đ,Thái Lan làm đủ nghề,đến Liên Xô Người gặp CN Mác Lê Nin 1) Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại HCM ? Đoạn văn đã khái quát - Vốn tri thức văn hoá sâu vốn tri thức văn hoá - Hết sức sâu rộng, đã rộng uyên thâm HCM nào ? thăm nhiều nước châu Phi, châu á, châu Mĩ, tiếp xúc trực tiếp với văn hoá nhiều nước, nhiều dân tộc, nhiều vùng khác ? Còn tác giả bài viết đã ?Dựa vào hiểu cđ hoạt động Bác hãy tóm tắt ngắn gọn trình tìm đường nước Người? khái quát nào - Nói và viết thạo nhiều vốn tri thức văn hoá thứ tiếng ngoại quốc và Bác ? làm nhiều nghề - It có vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều các dân tộc và nhân dân giới, văn hoá giới sâu sắc Bác ? Vì Người có - Luôn có y thức học hỏi vốn tri thức văn hoá sâu -Nhờ Bác đã dày công (toàn diện, sâu sắc, lúc, rộng ? học tập, rèn luyện không nơi) ngừng suốt bao năm: học nhiều ngoại ngữ- phương tiện giao tiếp để từ đó người học hỏi, tìm hiểu sâu sắc văn hoá các dân tộc- khá uyên thâm Gv: Kể câu chuyện Bác và anh Lê Bác định tìm đường cứu Nghe nước ? Em có nhận xét gì lối tiếp thu văn hoá nhân loại - Không ảnh hưởng Bác ? cách thụ động, có chọn lọc tinh hoa, tiếp thu cái đẹp, cái hay đồng thời phê phán hạn chế tiêu cực - Tất ảnh hưởng quốc tế đã nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc không gì lay ? Theo em điều kì lạ chuyển phong cách HCM là gì? - Một nhân cách VN, lối sống bình dị, phương đông *Yêu cầu H/s thảo và đại luận(5p) ? Luôn luôn có ý thức học HS thảo luận nhóm hỏi không để trau dồi, Các nhóm trả lời nâng cao vốn tri thức văn hoá cho mình với Bác điều Bác là người có tình yêu đó còn nhằm mục đích gì? quê hương đất nước sâu nặng Người luôn y thức Gọi h/s trình bày lòng tự hào tự tin => Phong cách văn hoá HCM: có kết hợp hài hoà truyền thống và đại, dân tộc và quốc tế, vĩ đại và bình dị GV nhận xét, bổ xung dân tộc và giữ gìn sắc văn hoá dân tộc và tâm tìm đường giải phóng dân tộc ? Em có cảm nhận gì thoát khỏi ách nô lệ lầm Bác sau học phần VB than bọn thực dân này? phong kiến ? Em học tập điều gì Bác? Trả lời ? Hãy kể câu chuyện Bác mà em thích? Hs rút bài học Gv chốt : Nét đẹp phong cách HCM chính là Kể chuyện kết hợp và thống hài hoà bậc lịch sử dân tộc VN từ xưa đến Điều đó khiến ta càng Nghe thêm kính trọng, tự hào Bác, càng sức học tập, noi theo gương Bác ? Qua phần 1, em có nhận xét gì ngôn ngữ, lời Suy nghĩ – Trả lời văn.Có tác dụng gì? - Ngôn ngữ: dễ hiểu, có chọn lọc - Lời văn: kể, bình luận cách tự nhiên - Tăng sức thuyết phục cho người đọc, người nghe Củng cố: Làm bài tập : Chọn ý đúng các ý sau: A.Vốn tri thức văn hoá HCM có kết hợp hài hoà truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại B Vốn tri thức văn hoá HCM mang đậm chất truyền thống * Gv đưa đáp án đúng.( A) Dặn dò: Xem lại bài Chuẩn bị tiếp tiết – VB: Phong cách Hồ Chí Minh ************&************ Ngày soạn : 16 / / 2010 Lớp: 9A - Tiết: - Ngày giảng: /8 / 2010 Lớp: 9B - Tiết: - Ngày giảng: /8 / 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Bài – Tiết – Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Tiếp) ( Lê Anh Trà ) A,MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Vắng: : Vắng: : 1.Kiến thức: Giúp học sinh - Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hoà truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại, cao và giản dị 2.Kĩ năng: - Đọc tìm hiểu,phân tích văn nhật dụng Giáo dục: - Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, HS có y thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - Tư liệu văn học, tranh ảnh Bác, phiếu học tập - Hs: - Soạn theo hướng dẫn thầy - Sưu tầm mẩu chuyện, tranh ảnh Bác C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: ( kiểm tra chuẩn bị Hs ) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: Khởi động Nghe - Giới thiệu bài Ghi đầu bài - Ghi đầu bài * Hoạt động 2: HD Tìm hiểu vẻ đẹp phong cách 2) Nét đẹp lối sống sinh hoạt Bác HCM: HS đọc phần ? Tác giả đã thuyết minh -Nơi và làm việc phong cách sinh hoạt Trả lời -Trang phục Bác trên khía cạnh -Cách ăn uống nào? -Tư trang ? cương vị lãnh đạo cao Đảng và Nhà nước, HCM có lối sống Suy nghĩ – Trả lời nào ( Cho Hs thảo luận nhóm 5’ ) N1: Nơi và làm việc -N1 : Nơi và làm việc Chiếc nhà sàn nhỏ gỗ -Nơi ở, nơi làm việc:đơn sơ vẻn vẹn có vài phòng tiếp khách họp chính trị, làm việc và ngủ N2: Trang phục N2: Trang phục giản dị với - Trang phục:giản dị vài áo quần bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp, N3: ăn uống -N3: Ăn uống đạm bạc với -Ăn uống:Đạm bạc món ăn dân tộc: cá kho, rau luộc, cà muối, N4: Cuộc sống riêng tư cháo hoa, dưa ghém, -N4: Bác sống mình, tư trang ít ỏi: va li với vài áo quần, vài N5: Nx chung lối sống Bác ? Lối sống Bác gợi cho ta nhớ đến lối sống cá vị hiền triết nào lịch sử vật kỉ niệm đời dài - N5: Nơi và làm việc Bác thật đơn sơ,trang phục => Lối sống đạm bạc, giản thật giản dị, ăn uống đạm dị, cao bạc - Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm ? Theo em tác giả trích dẫn câu thơ trạng trình Nguyễn Bỉnh Khiêm: Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm + Giống: Giản dị, ao” để nhằm mục đích gì ? cao + Khác: Bác gắn bó chia sẻ khó khăn cùng nhân dân, cùng CM - Ca ngợi nếp sống giản dị ? Theo tác giả quan niệm và đạm HCM => Lối sống Bác thẩm mĩ sống các danh nho thời dân tộc, Việt Nam tạo chủ tịch HCM là gì xưa phong cách HCM A.Phải tạo cho mình lối sống khác người đời B Có hiểu biết cao sâu để người đời tôn sùng C Đó là người phải có đạo đức hoàn toàn sáng D Cái đẹp là giản dị, tự nhiên, cao Hs chọn đáp án *Gv đưa đáp án D Gv: Cách sống giản dị, đạm bạc HCM lại vô cùng cao Suốt Chọn đáp án D đời cống hiến cho dân, cho nước Bác chưa nghĩ cho riêng mình ? Hãy kể câu chuyện đọc vài câu thơ giản dị mà cao Bác? -Nơi B sàn mây vách gió Sáng nghe chim rừng hót sau nhà Đêm trăng đèn khêu nhỏ -BHồ đó áo nâu giản dị Màu quê hương bền bỉ, đậm đà -BHồ đó ung dung châm Gv: Cách sống giản dị mà lửa hút đạm bạc, cao là cách Trán mênh mông, sống có văn hoá đã trở thản vùng trời thành phong cách HCM ? Từ việc tìm hiểu văn “Phong cách HCM”, hãy nêu nội dung v/b ? - Phong cách vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vửa mang vẻ đẹp đạo đức III/Tổng kết -> Vẻ đẹp phong cách HCM – kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại ? Nêu nghệ thuật bật văn -Kết hợp kể và bình cách tự nhiên - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Dùng từ Hán Việt - Biện pháp NT: liệt kê, so sánh, đối lập - Kết hợp kể, bình, nhiều biện pháp NT: liệt kê, so sánh, đối lập => Khẳng định giản dị bậc gợi tới các vị hiền triết xưa ? Văn “Phong cách HCM” đã cung cấp thêm cho em hiểu biết nào Bác Hồ kính yêu - Có vốn văn hoá sâu sắc, chúng ta kết hợp dân tộc với đại và có lối sống bình dị, ? Văn “Phong cách sáng và cao HCM đã bồi đắp thêm tình cảm nào chúng ta Bác Hồ -Kính trọng, tự hào, biết ? Từ VB này em học tập ơn, noi theo Bác gì viết VB nghệ thuật ? Nêu vài biểu mà Trả lời em cho là sống có VH ? - Đọc ghi nhớ Đọc * Ghi nhớ: SGK/8 3.Củng cố: -Nêu vẻ đẹp phong cách văn hóa Bác? -Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác ntn? * Bài tập :Khoanh tròn vào chữ cái câu trả lời đúng Ý nào nói đúng đặc điểm cốt lõi phong cách HCM nêu bài viết? A.Biết kết hợp hài hoà sắc văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại B.Có thừa kế vẻ đẹp cách sống các vị hiền triết xưa C.Am hiểu nhiều các dân tộc và nhân dân trên giới Trong bài viết, để làm bật vẻ đẹp phong cách HCM, tác giả đã không sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? A.Kết hợp kể và bình luận C Sử dụng phép nói quá B.Sử dụng phép đối lập D So sánh và sử dụng nhiều từ Hán Việt 4.Dặn dò : -Đọc lại văn bản, nắm ND và nét nghệ thuật tiêu biểu -Tìm đọc thêm ngững mẩu chuyện Bác -Chuẩn bị bài: “Các phương châm hội thoại” ************&************* Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 16 / / 2010 - Ngày giảng: / 8/ 2010 - Ngày giảng: / 8/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết – Tiếng việt CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A,MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Giúp học sinh - Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hoà truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại, cao và giản dị 2.Kĩ năng: - Đọc tìm hiểu,phân tích văn nhật dụng Giáo dục: - Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, HS có y thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - phiếu học tập,Bảng phụ - Hs: - SGK,Vở bài tập,Vở ghi C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: ( kiểm tra chuẩn bị Hs ) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS * Hoạt động 1: Khởi động - Giới thiệu bài Trong chương trình ngữ văn lớp 8, các em đã tìm hiểu vai XH hội thoại, lượt lời hội thoại Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, chúng ta cần nắm tư tưởng đạo hoạt động này, đó chính là phương châm hội thoại Nghe Ghi ®Çu bµi KIẾN THỨC CẦN ĐẠT - Ghi ®Çu bµi * Hoạt động 2: HD tìm hiểu Phương châm lượng Gv giới thiệu bài, treo bảng phụ §äc VD 1/ b¶ng phô ? Đọc VD trên bảng phụ? ? Khi An hỏi Ba: Học bơi đâu? , Ba trả lời: nước thì câu trả lời đó có đáp ứng điều mà An muốn biết không? ? Cần phải trả lời nào? ? Tại lại nói vậy? Gv: Nói không mang nội dung gì là tượng không bình thường ? Từ đó có thể rút bài học gì giao tiếp? ? Hãy kể lại truyện Lợn cưới áo mới? ? Theo em vì truyện lại gây cười, gây cười chi tiết nào? ? Vậy nhân vật này cần nói nào để người nghe đủ biết điều cần nói và cần trả lời? - Câu trả lời đó không mang néi dung mµ An cÇn biÕt I Phương châm lượng : 1) Bài tập *Nhận xét: - Câu trả lời đó không mang nội dung mà An cần biết - Phải nói để An biết địa điểm cụ thể nh: häc b¬i ë s«ng gÇn nhµ, ë hæ, ë quª néi, bÓ b¬i, - V× giao tiÕp c©u nãi bao giê còng cÇn truyÒn t¶i mét néi dung nào đó - Khi giao tiếp cần nói cho có nội dung, nội dung lời nói - Hs kÓ phải đáp ứng đúng yêu cầu - V× c¸c nh©n vËt nãi giao tiếp nhiÒu h¬n nh÷ng g× 2) Bài tập cÇn nãi, tr¸i víi nh÷ng *Nhận xét: câu hỏi đáp bình thờng VD: tõ cíi vµ tõ lóc t«i - ChØ cÇn hái: B¸c cã thÊy lîn nµo ch¹y qua ®©y kh«ng? - C©u tr¶ lêi: T«i ch¼ng thÊy lîn nµo ch¹y qua ®©y c¶ Tr¶ lêi Tr¶ lêi - Khi giao tiếp cần nói cho * VËn dông ph/ch©m đúng, đủ, không thừa, không vÒ lîng ph©n tÝch lçi thiếu (lµm miÖng) a Thõa côm tõ nu«i ë ? Từ đó ta thấy muốn hỏi đáp nhµ b Thõa côm tõ cã hai *) Ghi nhớ: SGK / cho chuẩn mực cần chú ý c¸nh điều gì? ? Qua phần I em cần ghi nhớ gì? §äc ghi nhí Đọc ghi nhớ - Hướng dẫn HS làm bài tập trang KÓ l¹i chuyÖn - Phª ph¸n tÝnh nãi kho¸c lo¸c, nãi nh÷ng ®iÒu mµ m×nh kh«ng tin lµ cã thËt - Kh«ng nªn kho¸c lo¸c, kh«ng nªn nãi nh÷ng ®iÒu mµ m×nh không tin là đúng - Kh«ng, v× kh«ng cã b»ng chøng x¸c thùc, cô thÓ, v× b¶n th©n m×nh còng kh«ng biÕt lÝ g× vµ nãi nh ? Kể lại truyện Quả bí khổng v× là bvịa đặt lồ? ? Truyện cười này phê phán Tr¶ lêi điều gì? Nghe *Hoạt động 3: HD tìm hiểu Phương châm chất ? Từ phê phán đó em rút bài học gì giao tiếp? ? Xác định y/c BT2 Gv : Treo bảng phụ, Hs điền từ ý (a) đến ( e) - Phª ph¸n tÝnh nãi kho¸c lo¸c §äc ghi nhí ? Nếu không biết đích xác vì §äc vµ nªu yªu cÇu bạn mình nghỉ học thì em BT Tr¶ lêi có trả lời thầy cô: Bạn nghỉ học vì bị ốm không? Vì sao? §äc Lªn b¶ng ®iÒn vµo chç trèng ? Qua nội dung em thấy giao tiếp cần tuân thủ điều gì nữa? Gv: Trong giao tiếp đừng - Ngêi nãi kh«ng tu©n nói điều mà mình thủ phơng châm lkhụng tin là đỳng hay khụng ợng vì đẻ non không có chứng xác thực nuôi đợc thì làm cã ®ang nãi ? Đọc phần ghi nhớ *Hoạt động 4:HD Luyện tập ? Đọc BT1 và nêu yêu cầu BT? ? Câu a,b thừa cụm từ nào? Vì ? II.Phương châm chất * Bài tập * NhËn xÐt Đọc, xác định yêu cầu BT C¸c nhãm th¶o luËn Tr×nh bµy- nhËn xÐt – bæ sung - §õng nãi nh÷ng ®iÒu mµ mình không tin là đúng hay kh«ng cã b»ng chøng x¸c thùc *) Ghi nhí : SGK/10 III.LuyÖn tËp Bµi TËp 1/10: a)Thõa nu«i ë nhµ” v× gia sóc nghÜa lµ thø nu«i ë nhµ b) Thõa cã c¸nh v× tÊt c¶ c¸c loài chim có cánh Bµi TËp 2/10: a.Nãi cã s¸ch m¸ch cã chøng b.Nãi dèi c.Nãi mß dd.Nãi nh¨ng nãi cuéi e.Nãi tr¹ng Bµi TËp 3/11 Bµi TËp 4/11 - Câu a) ngời nói tuân thủ phơng châm chất vì vấn đề m×nh ®a cha cã b»ng chøng ? Đọc, nêu yêu cầu BT ? Câu nói : Rồi có nuôi không người nói có tuân thủ phương châm lượng không ? Vì ? Hs gi¶i nghÜa - TÊt c¶ c¸c thµnh ng÷ trªn nh»m chØ nh÷ng c¸ch nãi, néi dung nãi kh«ng tu©n thñ ph¬ng ch©m vÒ chÊt H/s thùc hiÖn theo yªu cÇu ch¾c ch¾n - C©u b) ngêi nãi tu©n thñ ph¬ng ch©m vÒ lîng Trong giao tiÕp cÇn dÉn y, chuyÓn y ngêi nãi thêng nh¾c l¹i néi dung nào đó đã nói hay giả định ngời biết - C¸ch nãi trªn nh»m b¸o cho ngêi nghe biÕt viÖc nh¾c l¹i néi dung đã cũ là chủ định ngêi nãi Bµi TËp 5/11 ? Đọc và xác định yêu cầu BT ( Hs thảo luận theo nhóm) - N1:a) tôi biết, - N2: b) tôi đã trình bày, ? Vì người nói đôi phải dùng cách diễn đạt đó ? ? BT5 yêu cầu gì ? Giải thích nghĩa các thành ngữ ? ? C¸c thµnh ng÷ nµy cã liªn quan đến phơng châm hội tho¹i nµo? * Bµi tËp bæ sung : X©y dùng mét ®o¹n héi tho¹i (gồm hai cặp thoại) đó phải đảm bảo phơng châm chÊt, lîng 3.Củng cố: (Bảng phụ) Chỉ việc vi phạm phương châm lượng, phương châm chất đoạn hội thoại sau: Tuấn là học sinh lớp 9B có lực học yếu Một lần gặp bạn, bạn hỏi: -Bạn học lớp nào? Tuấn trả lời: -Mình là học sinh giỏi lớp 9B Khoanh tròn vào chữ cái câu trả lời đúng cho câu hỏi sau: Thế nào là phương châm lượng hội thoại? A Khi giao tiếp đừng nói điều mình không tin là đúng hay không có chứng xác thực B Khi giao tiếp cần nói đúng đề tài giao tiếp, không lạc sang đề tài khác C Khi giao tiếp, đừng nói điều mà mình không tin là đúng hay không có chứng xác thực *Lưu ý:Đôi người nói phải ưu tiên cho PCHT y/c khác quan trọng VD:Người chiến sĩ bị tra bắt khai->phải nói dối không biết 4.Dặn dò : -Học thuộc các phần ghi nhớ, nắm yêu cầu phương châm lượng& phương châm chất -Làm bài tập5/SGK -Soạn: “Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh” ***************&************* Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 16 / / 2010 - Ngày giảng: / 8/ 2010 - Ngày giảng: / 8/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết – Tập làm văn: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A,MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Giúp học sinh - Ôn tập lại nét kiến thức văn thuyết minh - Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh và tác dụng nó - Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh 2.Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ phân tích, phát hiện, rút nhận xét Giáo dục: - Có ý thức sử dụng số biện pháp NT vào VB thuyết minh làm bài văn nghị luận B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo ans - phiếu học tập,Bảng phụ - Hs: - SGK,Vở bài tập,Vở ghi C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: ( kiểm tra chuẩn bị Hs ) Bài mới: Hoạt động GV * Hoạt động 1: Khởi độn - Giới thiệu bài Hoạt động HS Ở lớp 8, các em đã học và Nghe vận dụng văn thuyết minh, học nàychúng ta tiếp tục tìm hiểu và vận dụng kiểu văn này yêu cầu cao hơn, đó là:Để văn thuyết minh Sinh động, hấp dẫn và bớt khô Kiến thức cần đạt khan thì cần sử dụng số biện pháp nghệ thuật Ghi ®Çu bµi - Ghi ®Çu bµi * Hoạt động 2: Tìm hiểu việc sử dụng số biện ph¸p nghÖ thuËt VB thuyÕt minh: Gv: Treo bảng phụ với hệ thống câu hỏi cho Hs điền ? Thế nào là VB thuyết minh? - Là kiểu VB thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đời sống vật chất, nguyên nhân các tượng, sựvật tự nhiên, XH phương pháp trình bày, giới thiệu, giải thích Hạ Long -đá và nước I.Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật VB thuyết minh: Ôn tập Vb thuyết minh: ? VB thuyết minh có - Tri thức VB đặc điểm, tính chất nào? thuyết minh đòi hỏi khách quan, xác thực, hữu ích cho người ? Nêu các phương pháp thuyết minh thường dùng? - VB thuyết minh cần ? Nêu các phương pháp thuyết minh thường dùng? ? Đọc VB “ Hạ Long- Đá và nước”? ? VB này thuyết minh vấn đề gì? ?Văn này thuyết minh đặc điểm đối tượng nào? ? Tìm câu văn nêu khái quát kì lạ Hạ Long ? ?Văn đã giúp người đọc hiểu thêm gì? ? VB đã nhà văn trình bày chính xác, rõ ràng, chặt chẽ, hấp dẫn - Định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân loại, so sánh Đọc VD Trả lời Viết VB thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật: - Thuyết minh kì lạ Hạ Long - Chính nước làm cho đá +Đối tượng: Đá và nước sống dậy có tâm hồn vịnh Hạ Long -Hiểu thêm đá và nước vịnh Hạ Long(số lượng, phân bố, hình dáng, màu sắc…) Nguyên Ngọc dùng phương pháp thuyết minh nào là chủ yếu ? ? Trong văn bản, tác giả - Dùng biện pháp tưởng còn kết hợp sử dụng tượng, liên tưởng để giới biện pháp nghệ thuật nào? thiệu kì lạ Hạ Long - Tưởng tượng chơi để khơi gợi cảm giác cụ thể có dùng phép nhân hoá Nhân hoá: Đá chen khắp Gv : Nhà văn giới thiệu Hạ vịnh Hạ Long Long theo phương diện lạ: Đá và nước Hạ Long đem đến cho du khách cảm giác thú vị - Giới thiệu vịnh Hạ Long không là đá và nước mà là giới sống có hồn Bài viết này là bài thơ văn xuôi mời gọi khách đến với Hạ Long ? Sử dụng các biện pháp - Sử dụng các biện pháp nghệ thuật trên có tác dụng NT đó làm cho bài viết gì ? sinh động, hấp dẫn và thấy kì lạ Hạ Long ? Qua tìm hiểu VB , em thấy để VB thuyết minh sống động, hấp dẫn người viết phải chú ý gì biện pháp nghệ thuật ? ? Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng nào ? GV: chốt lại, rút phần ghi nhớ ? Đọc phần ghi nhớ +Phương pháp -Phân loại, phân tích -Liệt kê( là chủ yếu) -Làm bật đặc điểm đối tượng, gây hứng thú cho người đọc - Người viết phải chú ý =>Làm cho cảnh vật có vận dụng thêm số hồn,sống động bài văn hấp biện pháp nghệ thuật dẫn : kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hoá các hình thức vè, diễn ca - Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hựp góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh, gây hứng thú cho người đọc Đọc ghi nhớ *Hoạt động 3:HD Luỵên tập Đọcvăn bản: “Ngọc Hoàng Đọc xử tội Ruồi xanh” ? Văn có tính chất -Có, vì văn đã thuyết minh không? Tại cung cấp tri thức sao? khách quan đối tượng(Ruồi) ? Tính chất thể điểm nào? ?* Theo em biết ruồi là loài côn trùng gây a/h nhiều đến vấn đề môi trường-vậy em có sáng kiến gì để diệt trừ ruồi không? ? Những phương pháp thuyết minh nào sử dụng? * Ghi nhớ/ sgk/13 III.Luỵên tập VB là câu chuyện vui có tính chất thuyết minh ( Giới thiệu họ, giống, loài, các tập tính sinh sống, đặc điểm thể ) - Tính chất thể các chi tiết sau: +“ Con ruồi xanh thuộc loại côn trùng cánh + Bên ngoài ruồi mang triệu vi khuẩn + Mắt ruồi mắt lưới Trả lời - Các biện pháp nghệ thuật: Nhân hoá,hư cấu,tưởng tượng có tình tiết -> gây hứng thú.hấp dẫn - Phương pháp: Định nghĩa, phân loại, liệt kê, phân tích phân loại, liệt kê, dùng số liệu ? Bài thuyết minh này có gì đặc biệt? Tác giả đã sd biện - Bài thuyết minh này có -Đối tượng tự thuyết minh pháp nghệ thuật nào? số nét đặc biệt: thân mình + Về hình thức: giống VB tường thuật phiên toà + Về cấu trúc: giống biên tranh luận pháp lí + Về ND: giống câu chuyện kể loài ruồi Trả lời ?Tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó? -Biện pháp tự thuật, tưởng tượng, nhân hóa => Gây hứng thú cho người đọc, đặc điểm đối tượng bộc lộ sâu sắc Bài tập / 15: + Biện pháp nghệ thuật: Lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm mấu chốt câu chuyện * Đọc yêu cầu bài tập ? Nhận xét các biện 2/15 pháp nghệ thuật sử Nhận xét dụng để thuyết minh ? H: Tại có thể sử dụng số biện pháp NT để - Phát biểu làm văn thuyết minh ? 3.Củng cố: - Trong văn thuyết minh thường kết hợp sử dụng các biện pháp nghệ thuật nào? - Cho biết tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó? 4.Dặn dò : -Học thuộc bài cũ -Làm bài tập 2/ SGK *Định hướng: -Đoạn văn đã sử dụng biện pháp nghệ thuật là kể chuyện để thuyết minh đối tượng( chim cú) -Đọc và soạn tiết: “ Luyện tập sử dụngmột số biện pháp Nghệ thuật văn thuyết minh **************&************* Ngày soạn : 16 / / 2010 Lớp: 9A - Tiết: - Ngày giảng: / 8/ 2010 - Sĩ số: Lớp: 9B - Tiết: - Ngàygiảng: / 8/ 2010 - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết – Tập làm văn: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Giúp học sinh - Biết cách vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh: ôn tập ,củng cố , hệ thống hoá các kiến thức văn thuyết minh 2.Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ tổng hợp vè văn thuyết minh Giáo dục: - Có ý thức luyện tập ,viết các đoạn văn thuyết minh làm bài văn nghị luận B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - phiếu học tập,Bảng phụ - Hs: - SGK,Vở bài tập,Vở ghi C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: ? Muốn VB thuyết minh sống động, hấp dẫn người viết cần lưu ý gì biện pháp NT ? ? Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng nào ? 9A 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động 1: Khởi động Giới thiệu bài Nghe Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu dàn ý, viết phần mở bài đề văn TM có sử dụng số biện pháp ngh/th * Y/c đại diện tổ 1,2 treo - Quan sát dàn ý tổ 1, dàn ý đã ghi bảng phụ tổ nhà H: Nhận xét dàn ý ? - Thảo luận -> Nhận xét * Lưu ý: dàn ý phải đảm (Bổ sung, sửa chữa dàn bảo bố cục ba phần, chi ý) tiết và phải dự kiến cách sẻ dụng biện pháp nghệ thuật bài thuyết minh (Tự -> Rút dàn ý chung thuật mình, vấn các loại quạt, thăm nhà sưu tầm các loại quạt…) H: Hãy đọc đoạn MB cho đề văn thuyết minh cái quạt * Nhận xét - Hai hs nhận xét - Y/c HS tổ 3, trình bày - Trình bày dàn ý đã lập nhà * Thảo luận -> Nhận xét Kiến thức cần đạt I Bài tập * Đề bài 1: Hãy thuyết minh quạt Mở bài: - Giới thiệu quạt (Định nghĩa quạt là dụng cụ ntn ? ) Thân bài: - Giới thiệu họ nhà quạt đông đúc và có nhiều loại - Cấu tạo - công dụng, - cách bảo quản ( gặp người biết bảo quản thì nào ? Người không biết bảo quản thì nào ? Ngày xưa quạt giấy còn là sản phẩm mỹ thuật…) Kết bài: Bày tỏ thái độ với quạt * Đề bài : Hãy thuyết minh bút Mở bài: - Giới thiệu bút Thân bài: - Giới thiệu các loại bút - Cấu tạo, công dụng, cách bảo quản loại Kết bài: - Bày tỏ thái độ bút (Bổ sung, sửa chữa dàn ý) - Lưu ý: Khi trình bày dàn ý cần dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật H: Hãy trình bày phần mở bài cho đề văn thuyết minh bút ? (các nhóm viết p ) GV:đọc đoạn văn mở bài mẫu H: Nếu hai đề văn trên ta không sử dụng biện pháp nghệ thuật thì bài văn nào ? *Viết đoạn văn thuyết minh -Mẫu: - HS viết bài-trình bày phần mở bài -> Nhận xét -hs nghe-nhận xét -> Không sinh động, không hấp dẫn H: Nêu vai trò các biện pháp nghệ thuật văn - Rút nhận xét.( nhắc thuyết minh ? lại kiến thức )  - Vai trò các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh -> góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh và gây hứng thú cho người đọc 3.Củng cố: - Điều cần tránh thuyết minh kết hợp với sử dụng số biện pháp ngh/th là gì? a Sử dụng đúng lúc, đúng chỗ b Kết hợp với các phương pháp thuyết minh c Làm đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng - Dàn ý bài văn thuyết minh bao gồm phần? Nội dung phần? - Trong văn thuyết minh, thường kết hợp sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng? 4.Dặn dò : - Lập dàn ý thuyết minh đồ vật còn lại - Làm BT: Thuyết minh nón ( viết phần MB, TB cần sử dụng biện pháp NT nào) - Soạn văn bản: “Đấu tranh cho giới hòa bình” ************&************ Ngày soạn : 20 / / 2010 Lớp: 9A - Tiết: - Ngày giảng: / 8/ 2010 Lớp: 9B - Tiết: - Ngàygiảng: / 8/ 2010 - Sĩ số: Vắng: - Sĩ số: Vắng: Bài – Tiết – Văn bản: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH (Gac-xi-a-Macket) (Tích hợp GDBVMT) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Giúp học sinh + Nguy chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang đe dọa toàn sống trên trái đất và trách nhiệm người + Thấy cách lập luận sắc bén tác giả 2.Kĩ năng: + Rèn luyện kĩ đọc, phân tích , phát hiện, rút nhận xét Giáo dục: + Giáo dục ý thức yêu chuộng hòa bình căm gét chiến tranh + Tích hợp GDBVMT: Liên hệ chống chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà chung trái đất B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - phiếu học tập,Bảng phụ - Hs: - SGK,Vở bài tập,Vở ghi C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: *Câu hỏi: Nêu vẻ đẹp phong cách văn hóa và sinh hoạt Bác qua văn bản: “Phong cách Hồ Chí Minh”? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động 1: Khởi động Kiến thức cần đạt Giới thiệu bài mới.Trong chiến tranh giới lần thứ hai, ngày đầu(10)- tháng 8-1945, bom nguyên tử đầu tiên ném xuống hai thành phố Hi-rô-si-ma và Na-ga-xa-ky, đế quốc Mĩ đã làm hai triệu người Nhật bị thiệt mạng và cong di hoạ đến bây THế kỷ XX, giới phát minh nguyên tử, hạt nhân đồng thời phát minh vũ khí huỷ diệt, giết người hàng loạt khủng khiếp Từ đó đến nay, năm đầu kỷ XXIvà tương lai , nguy chiến tranh hạt nhân tiêu diệt giới luôn luôn tiềm ẩn và đe doạ nhân loại và đẩu tranh vì giới hoà bình luôn là nhiệm vụ vẻ vang khó khăn nhân dân các nước Hôm chúng ta nghe tiếng nói nhà văn tiếng Man Mĩ ( Cô-lôm-bi-a ) , giải thưởng Nô-ben văn học, tác giả tiểu thuyết thực huyền ảo lừng danh Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két Nghe Ghi ®Çu bµi Ghi ®Çu bµi * Hoạt động 2: Tìm hiểu sơ lợc tác giả tác phẩm Yêu cầu đọc chú thích */19 Y/c quan s¸t ch©n dung t¸c Nguy chiến tranh hạt nhân I Giới thiệu tác giả - tác phẩm gi¶ ?Tr×nh bµy mét sè nÐt chÝnh Tr×nh bµy vÒ nhµ v¨n M¸c- kÐt? Gv: chèt l¹i, ghi b¶ng ?Nªu xuÊt xø vµ hoµn c¶nh đời văn bản? Gv: chèt l¹i, ghi b¶ng - VB đợc trích từ tham luận M¸c-kÐt ( T8/1986 ) nguyªn thñ níc: Ên §é, mª-hi-c«, Thuy Điển, Ac-hen-ti-na, Hi-lạp, Tanđa-ni-a họp lần thứ Mê-hicô ) đã làm VB tuyên bố kêu gäi chÊm døt ch¹y ®ua vò trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân Máckét đợc mời tham dự gặp gì nµy Tr¶ lêi Nghe a Tác giả - G.G Mác-két sinh năm 1928, nhà văn Cô-lôm-bi-a - Tác giả nhiều truyện ngắn, tiểu thuyết tiếng - Giải thưởng Nô-ben văn học năm 1982 b Tác phẩm - Văn trích từ tham luận đọc hội nghị nguyên thủ nứơc tháng 8/1986… *Hoạt động 3: HD Đọc - Hiểu văn GV: Hướng dẫn đọc, đọc mẫu đoạn Gọi h/s đọc văn Yêu cầu h/x giải nghĩa từ khó – SGK/ 20 Nghe ?Xác định kiểu văn và phương thức biểu đạt? ? Tại gọi đây là văn nghị luận chính trị-xã hội Trả lời Đọc Giải nghĩa từ khó II Đọc - Hiểu văn Vì nội dung trình bày là thái độ vấn đề chiến tranh hạt nhân( vấn đề chính trị, xã hội ) Đọc Giải nghĩa từ khó SGK/ 20 Thể loại - VB nhật dụng: nghị luận chính trị-xã hội ?Dựa vào h/c đời em + CT các nước * VB thuộc chủ đề “chiến hãy nhận xét tình hình ct tiếp diễn + Việc sử dụng vũ khí tranh và hoà bình” trên TG nay? hạt nhân , + Bao người dân vô tội đã bị chết GV:Ta thấy từ sau ct TG thứ nguy ct luôn tiềm ẩn đặc biệt vũ khí phát triển mạnh trở thành hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ loài người và sống trên trái đất, gần đây là xâm lược I-Rắc Mĩ, Anh, xung đột Trung Đông, nạn khủng bố H: Xác định luận đề văn ? H: Để làm sáng tỏ luận đề trên tác giả đã đưa luận điểm nào ? ->Luận đề: Đấu tranh cho TG hoà bình -> Luận điểm chiến tranh hạt nhân là hiểm hoạ khủng khiếp, đe doạ loài người Bố cục -> Nhiệm vụ : ngăn chặn nguy Chiến tranh hạt nhân Gv treo bảng phụ là hiểm hoạ khủng ?Trình bày luận điểm chính khiếp đe doạ toàn vb? (thể tư tưởng ) thể loài người và sống trên trái đất Vì đấu tranh để loại bỏ nguy cho TG hoà bình là nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại ? Tư tưởng biểu qua các hệ thống luận nào? Suy nghĩ trả lời - Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ có khả hủy diệt trái đất - Cuộc chạy đua vũ trang làm khả a) -Từ đầu đến “ vận mệnh cải thiện đời sống TG” cho hàng tỉ người => -Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống trên trái - Chiến tranh hạt nhân đất ngược lại lí trí b) - “toàn Tg loài người, tự => - Sự chi phí tốn kém nhiên, phản lại tiến chạy đua chiến tranh hạt nhân - Chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân Gv: Như VB trình bày hệ thống luận cứ: +Nguy ctranh hạt nhân Nghe +Chi phí… c) - “ điểm xuất phát nó” => - Tính phi lí chiến tranh hạt nhân d) -Phần còn lại => - Loài người cần đoàn kết để ngặn chặn chiến tranh hạt nhân vì TG hoà bình +Chiến tranh hạt nhân với lí trí TN và CN +Trách nhiệm… * Hoạt động 4:HD tìm hiểu chi tiết văn Đọc phần ? Để làm rõ nguy chiến tranh, tác gỉa đã đưa dẫn chứng nào? Giảng: Tác giả đã lập luận cách dùng lí lẽ để phân tích và đưa dẫn chứng cụ thể Lí lẽ: Sức tàn phá khủng khiếp, huỷ diệt vũ khí hạt nhân nó có thể tiêu diệt tất các hành tinh xung quanhmặt trời cộng thêm hành tinh §äc - Tác giả xác định thời gian cô thÓ: H«m ngµy 8/8/1986 - Sè liÖu cô thÓ: H¬n 50000 đầu đạn hạt nh©n Mçi ngêi ngåi trªn thïng tÊn thuèc næ TÊt c¶ næ tung lªn sÏ lµm biÕn hÕt th¶y kh«ng ph¶i lµ lÇn mµ lµ 12 lÇn mäi dÊu vÕt cña sù sèng trên trái đất III.Tìm hiểu chi tiết văn 1) Nguy chiến tranh hạt nhân : - Để cho thấy tính chất thực và khủng khiếp nguy này tác giả bắt đầu viết việc : + Xác định thời gian cụ thể + đưa số liệu cụ thể + Đưa tính toán lí lẽ - Mỗi ng ngồi trên thùng chứa 4t thuốc nổ - Phá hủy 12 lần dấu vết - Tiêu diệt tất hành tinh quay quanh MT và hành tinh khác nữa… Tr¶ lêi -DÉn chøng lµ c¸c sè liÖu cô thÓ, dùa trªn sù tÝnh to¸n khoa häc ? Em có nhận xét gì cách -Lí lẽ+d/c+ thái độ ®a lÝ lÏ vµ dÉn chøng cña tg - Thu hót sù chó y cña ngời đọc và gây ấn tợng mạnh mẽ tính chÊt hÖ träng cña chiÕn tranh h¹t nh©n ? Cách vào đề trực tiếp với nh÷ng chøng cø x¸c thùc cã suy nghÜ, tr¶ lêi tác dụng nh nào ngời đọc ? Qua ®©y, em cã nhËn xÐt g× vÒ nguy c¬ ctranh h¹t nh©n? GV: chèt l¹i, ghi b¶ng * Cho Hs th¶o luËn nhãm ( 5’) ?Qua ph¬ng tiÖn th«ng tin đại chúng, em có thêm chøng cí nµo vÒ nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n C¸ch ®©y 63 n¨m MÜ - Lí lẽ sắc bén, chặt chẽ, dẫn đã thả bom nguyªn tö xuèng níc chứng chính xác NhËt lµm cho nhiÒu ngêi chÕt vµ nhiÒu n¨m sau vÉn cßn cã ngêi chÕt v× di chøng Tr¶ lêi ? Tõ nh÷ng b»ng chøng x¸c thùc trªn khiÕn ®o¹n v¨n mở đầu có sức tác động ntn đến ngời đọc ,ngời nghe? -> Khủng khiếp, ghê gớm, sức tàn phá vô cùng lớn  Tác động vào nhận thức người đọc sức mạnh ghê gớm vũ khí hạt nhân Đồng thời khơi gợi đồng tình tất bạn đọc với tác giả 3.Cñng cè: - Nguy chiến tranh hạt nhân đợc tác giả cụ thể các luận nào? 4.DÆn dß : - Học bài - Soạn và chuẩn bị tiếp văn bản: “Đấu tranh cho giới hòa bình” ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 20 / / 2010 - Ngày giảng: / 8/ 2010 - Sĩ số: - Ngàygiảng: / 8/ 2010 - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết – Văn bản: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH ( tiếp) (Gac-xi-a-Macket) (Tích hợp GDBVMT) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Giúp học sinh + Nguy chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang đe dọa toàn sống trên trái đất và trách nhiệm người + Thấy cách lập luận sắc bén tác giả 2.Kĩ năng: + Rèn luyện kĩ đọc, phân tích , phát hiện, rút nhận xét Giáo dục: + Giáo dục ý thức yêu chuộng hòa bình căm gét chiến tranh + Tích hợp GDBVMT: Liên hệ chống chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà chung trái đất B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - phiếu học tập,Bảng phụ - Hs: - SGK,Vở bài tập,Vở ghi C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: *Câu hỏi: Nêu vẻ đẹp phong cách văn hóa và sinh hoạt Bác qua văn bản: “Phong cách Hồ Chí Minh”? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt *Hoạt động 1: Khởi động Giới thiệu bài Nghe Ghi đầu bài Ghi đầu bài *Hoạt động2: HD tìm hiểu Chi phí cho chiến tranh hạt Chi phí cho chiến tranh hạt nhân nhân là cực kì tốn kém ? Đọc phần Đọc ? Nêu số liệu nói - Chi phí bỏ cho 100 tốn kém chạy máy bay ném bom chiến đua chiến tranh hạt nhân lược B.1B Mĩ và cho 7000 tên lửa vượt đại châu là 100 tỉ đô la Số tiền có thể cứu trợ cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ trên TG ? Em có nhận xét gì chí - Cực kì tốn kém phí đó? * Đầu tư cho các lĩnh vực đ/s: -> Y tế: - 100 tỉ đô la để cứu trợ cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ trên giới - Bảo vệ tỉ người khỏi bệnh sốt rét, cứu 14 triệu trẻ em, phòng bệnh 14 năm - Lượng ca-lo cho 575 triệu -> Tiếp tế thực phẩm: người thiếu dinh dưỡng - Trả tiền nông cụ cho nước nghèo năm - Xoá mù chữ cho toàn TG -> Giáo dục: Chỉ là giấc mơ ? Chi phí cho chạy đua ctranh hạt nhân đã làm hội cải thiện trên mặt nào? ? Em có nhận xét gì dựa vào văn trình bày Dùng cách so sánh, đối lập - Chi phí hàng trăm tỉ đô la để chế tạo máy bay, tàu chiến… * Đầu tư vũ khí hạt nhân: - Bỏ 100 máy bay 1000 tên lửa vượt đại châu - 10 tầu sân bay - 149 tên lửa MX - 27 tên lửa MX - tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân Đã và thực - Làm hội: +Cải thiện đ/s trẻ em nghèo +Y tế +Tiếp tế thực phẩm +Giáo dục cách lập luận tác giả đoạn văn này? Gv: Với cách lập luận chặt chẽ, so sánh, đối lập các số liệu bên là số tiền lớn chi phí vì mục đích huỷ diệt loài người với bên là không có tiền để thực mục đích nhân đạo, hoà bình ? Cách lập luận có tác dụng gì => Tính chất chi phí và tốn kém ghê gớm chạy đua vũ trang cướp khả sống tốt đẹp người - Làm bật tốn kém ghê gớm chạy đua chiến tranh hạt nhân Đồng thời nêu bật vô nhân đạo, gợi cảm xúc mỉa mai châm biếm -Làm bật tốn kém, vô nhân đạo ctranh hạt nhân, ctranh làm cho giới nghèo khổ… Hs tự bộc lộ ? Qua phương tiện thông tin đại chúng em biết nhân loại đã tìm cách nào để hạn chế chiến tranh hạt nhân ? Hiểu nào là “lí trí tự nhiên” ? ? Việc nhắc lại danh từ ‘trái đất” phần này có ý nghĩa ntn? ? Tác giả nghĩ vũ trụ trái đất “ là cái làng nhỏ là nơi độc có phép màu sống hệ mặt trời” Tại tg lại cho rằng, trái đất là nơi có phép màu? ? Tìm chi tiết hình dung tác giả quá trình sống trên trái đất HS: theo dõi phần3 - Giải thích:Quy luật TN, lôgíc tất yếu TN -Trái đất là thứ thiêng liêng, cao cả, đáng chúng ta yêu quý, trân trọng - Trái đất nhỏ vũ trụ là hành tinh có sống Điều đó thật thiêng liêng và kì diệu + “Từ nhen nhúm sống trên trái đất đã phải trải qua 380 triệu năm bướm bay được, 180 triệu năm bông hoa nở” + Qua kỉ địa chất Chiến tranh hạt nhân với lí trí tự nhiên & người - Trái đất là hành tinh có sống - Trải qua 38 triệu năm… 180 triệu năm…4 kỉ địa chất người hát hay chim và chết vì tình yêu ? Quá trình sống trên TĐ tg hình dung ntn? - Só liệu khoa học, hình ? Cách lập luận đoạn văn ảnh sinh động… này có gì độc đáo - Phải trải qua quá trình ? Em hiểu gì sống lâu dài, sống trái đất từ nghệ thuật lập tạo trên trái đất này luận đó tác giả Năm 1945, Mĩ ném bom ? Trong lịch sử loài người xuống hai thành phố Bản (Hirôsima, đã trải qua thảm hoạ nào Nhật chiến tranh hạt nhân ? Nakasaki) ? Nếu Ctranh hạt nhân nổ TĐ ntn? ?Từ đó, tg muốn khẳng định điều gì? ? Đọc lời bình tác giả cuối VB ? Em hiểu gì lời bình luận đó ? phần này, tg đã đưa đề nghị ntn? ?Em có nhận xét gì lời đề nghị đó? ? Phần có đoạn văn, đoạn văn nào nói chúng ta chống vũ khí hạt nhân ”, đoạn văn nào thể thái độ tác giả việc này ? ? Em hiểu nào là ”bản đồng ca người đòi hỏi TG không có vũ khí và sống hoà bình, công -> Ctranh ngược lại với lí trí TN và CN -> Phải có thời gian lâu dài có sống trên trái đất -> Chiến tranh hạt nhân nổ đẩy lùi tiến hoá (t/c phản tự nhiên) HS: theo dõi phần4 - Chiến tranh hạt nhân hoạt động cực kì phi lí, ngu ngốc, đáng xấu hổ - Thành lập ngân hàng trí nhớ - Cần thiết, ctranh nổ + Đoạn văn đầu nói chúng ta chống vũ khí hạt nhân + Đoạn cuối là thái độ tác giả -Bản đồng ca đó là tiếng nói công luận TG chống chiến tranh, là tiếng nói yêu chuộng hoà bình nhân dân TG Trách nhiệm người - Đoàn kết lại để đẩy lùi chiến tranh hạt nhân ? ý tưởng tác giả việc ”mở băng lưu trữ trí nhớ có thể tồn sau thảm hoạ hạt nhân” bao hàm thông điệp gì Nghe Gv: Mác-két muốn nhấn mạnh nhân loại cần giữ gìn kí ức mình Lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân ? Qua thông điệp này em hiểu gì TG - Để nhân loại các thời đại sau biết đến sống chúng ta đã tồn trên trái đất - Nhân loại không quên kẻ đã vì lợi ích ti tiện mà đẩy nhân loại vào hoạ diệt vong - Là người yêu chuộng hoà bình trên trái đất, đã quyêt tâm sâu sắc đến vũ khí hạt nhân với nỗi lo lắng và căm giận cao độ HS: Nêu ý kiến ? Qua lời đề nghị đó tg muốn gửi gắm điều gì? GV: chốt lại, ghi bảng * Hoạt động 3: HD tổng kết ? Nhận xét gì nghệ thuật Trả lời lập luận, chứng cứ, lời văn… tác giả ? VB này đã gửi đến chúng ta thông điệp gì ?Em dự định làm gì để tham gia vào “ đồng ca ” lời đề nghị tác giả ? * Qua văn em có ý - Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ loài người và sống trên trái đất - Ngăn chặn và xoá bỏ chiến tranh hạt nhân là nhiệm vụ cần thiết và cấp bách người và toàn thể nhân loại Hs tự trả lời IV Tổng Kết Nghệ thuật : - Lập luận chặt chẽ - Chứng phong phú, xác thực, cụ thể , lời văn gợi cảm Nội dung : -Cần chống chiến tranh để giữ gìn ngôi nhà chung Trái Đất->bảo vệ môi trường sống bình yên kiến gì vấn đề môi trường sống nay? Đọc ghi nhớ ? Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : SGK/ 21 Cñng cè: * Phát biểu c/n em sau học văn bản: “Đấu tranh co giới hòa bình”? - Nguy ctranh hạt nhân đe dọa người ntn? - Cuộc chạy đua ctranh hạt nhân đã gây hậu gì? Nhiệm vụ người? - Nhận xét chung cách lập luận tg? 4.Dặn dò : - Đọc lại văn bản, nắm luận chính - Học thuộc phần ghi nhớ/sgk - Soạn tiết: ‘Các phương châm hội thoại”(tiếp) - Sưu tầm tranh, ảnh phê phán chiến tranh hạt nhân ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 22 / / 2010 - Ngày giảng: / 8/ 2010 - Ngàygiảng: / 8/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết – Tiếng việt : CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (Tiếp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Giúp học sinh - Nắm nội dung, phương châm quan hệ, phương châm cách thức và phương châm lịch 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, rút nhận xét - Biết vận dụng phương châm này giao tiếp Giáo dục: - Giáo dục ý thức nhận biết và tránh vi phạm các phương châm trên B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - phiếu học tập,Bảng phụ - Hs: - SGK,Vở bài tập,Vở ghi C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: *Câu hỏi: ? Thế nào là phương châm lượng và phương châm chất ? Làm BT 4/11 9A: 9B Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS *Hoạt động 1:Khởi động Giới thiệu thiệu Nghe Ghi đầu bài Ghi đầu bài *Hoạt động 2:HD tìm hiểu phương châm quan hệ Gv: treo bảng phụ Gọi h/s đọc VD Đọc ví dụ * Yêu cầu thảo luận Nhận phiếu học tập nhóm.( 5’) Trao đổi – Thảo luận ? Thành ngữ Ông nói gà, Trả lời bà nói vịt” dùng để tình hội thoại nào.? GV nận xét - đưa đáp án Quan sát đối chiếu- ghi đúng ? Theo em điều gì xảy - Nêú xuất tình xuất tình hội thoại đó thỉ người hội thoại không giao tiếp với và các hoạt động xã hội trở nên rối loạn ? Vậy giao tiếp cần lưu Trả lời y điều gì Gv: Khi giao tiếp cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, Nghe tránh nói lạc đề, đó là phương châm quan hệ Đọc ghi nhớ ? Đọc ghi nhớ Kiến thức cần đạt * Hoạt động 3: HD tìm hiểu phương châm cách thức Gọi đọc bài tập – SGK/21 Đọc II Phương châm cách thức * Bài tập 1: * Nhận xét ? Thành ngữ Dây cà I Phương châm quan hệ * Bài tập * Nhận xét: - Dùng để tình hội thoại mà đó người nói đằng, không khớp với => - Cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề *) Ghi nhớ / SGK - 21 dây muống, lúng túng ngậm hột thị dùng để cách nói nào ? Những cách nói đó ảnh hưởng nào đến giao tiếp ? Qua đó em rút bài học gì giao tiếp Trả lời - Làm người nghe khó tiếp nhận tiếp nhận không đúng nội dung truyền đạt - Khi tiếp nhận cần chú ý nói ngắn gọn, rành mạch ? Nêu yêu cầu BT ? Có thể hiểu câu nói “ Tôi đồng y với nhận - Hiểu theo cách : định truyện ngấn + Tôi đồng y với ông ấy” theo cách nhận định ông truyện ngắn + Tôi đồng ý với nhận định ( người nào đó ) truyện ngắn ông ấy.( truyện ngắn ông sáng tác) Gv: Trong nhiều tình giao tiếp yếu tố thuộc ngữ cảnh có thể giúp người nghe hiểu đúng ý người nói Nhưng có trường hợp người nghe không biết hiểu câu nói nào ? Vì giao tiếp ta cần chú y điều gì ? Đọc ghi nhớ - Dây cà dây muống : cách nói dài dòng, rườm rà - Lúng túng ngậm hột thị: nói ấp úng, không thành lời, không rành mạch * Bài tập 2: * Nhận xét - Khi giao tiếp cần chú y nói ngắn gọn, rành mạch Nghe -Khi giao tiếp không nên nói câu nói mà người nghe có thể hiểu theo nhiều cách, vì câu nói khiến người nghe và nói không hiểu nhau, gây trở ngại quá trình giao tiếp Cần tránh cách nói mơ hồ Đọc ghi nhớ * Hoạt động 4: HD tìm hiểu phương châm lịch - Tránh nói mơ hồ *) Ghi nhớ/ SGK - 22 ? Đọc truyện cười “ Người ăn xin ? Vì người ăn xin và cậu bé truyện cảm thấy mình đã nhận từ người cái gì đó ? Thái độ cậu bé và ông lão thể điều gì ? Em rút bài học gì từ truyện này Gv: Đó chính là phương châm lịch giao tiếp ? Đọc ghi nhớ Đọc truyện cười - Tuy người không có cải , tiền bạc gì cảm nhận tình cảm mà người đã dành cho mình ( đặc biệt là tình cảm cậu bé ông lão ăn xin ) III Phương châm lịch * Bài tập : * Nhận xét - Cậu bé không tỏ khinh miệt, xa lánh mà có thái độ, lời nói chân thành - Trong giao tiếp dù địa vị XH và hoàn cảnh người đối thoại nào thì người nói phải chú y đến cách nói tôn trọng người đó Không nên vì cảm thấy người đối thoại thấp kém mình mà dùng lời lẽ thiếu lịch Đọc ghi nhớ * Hoạt động 5: HD Luyện tập Đọc, nêu yêu cầu BT1 ? Qua câu tục ngữ,ca dao đó ông cha ta đã khuyên dạy chúng ta điều gì ? Tìm thêm số câu tục ngữ, ca dao tương tự Trả lời Đọc và trả lời câu hỏi Trả lời - Tôn trọng và quan tâm đến người khác - Cần tế nhị, tôn trọng người khác *) Ghi nhớ /SGK – 23 - Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Người khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe - Chẳng ăn thịt, ăn xôi Cũng lời nói cho nguôI lòng IV Luyện tập * Bài tập / 23 - Trong giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn SGK Gv : treo bảng phụ ? Chọn từ ngữ thích hợp điền trên bảng phụ Hs thảo luận nhóm- trình bày phiếu học tập Nhóm khác nx-Gv nx chung ? Các ý đó liên quan đến phương châm hội thoại nào ? ? Đọc và nêu yêu cầu BT4 * Bài tập 2/23 -Phép tu từ liên quan trực tiếp đến phương châm lịch là: nói giảm nói tránh Nhận phiếu học tập Trao đỏi – thảo luận Trả lời – nhận xét – bổ sung * Bài tập 3/ 23 a Nói mát b Nói hớt c Nói móc d Nói leo đ Nói đầu đũa a,b,c,d -> PC lịch e -> PC cách thức Trả lời * Bài tập /23 - Sử dụng cách nói là mong muốn người lịch tôn trọng ng khác gt ? Đọc và xác định yêu cầu Trả lời BT 5.( HD nhà làm) ? Giải thích các thành ngữ Cñng cè: ? ThÕ nµo lµ ph¬ng ch©m quan hÖ vµ ph¬ng ch©m lÞch sù ? Em đã đợc học phơng châm hội thoại nào ? Các phơng châm quan hệ, cách thức, lịch quy định điều gì giao tiếp? ? Ph©n biÖt sù kh¸c gi÷a ph¬ng ch©m quan hÖ vµ ph¬ng ch©m vÒ lîng? 4.DÆn dß : - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập 1, 5/ sgk - Soạn: “ Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh” ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 22 / / 2010 - Ngày giảng: / 8/ 2010 - Ngàygiảng: / 8/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết – Tập làm văn: SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu VB thuyết minh có phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì VB hay Cụ thể: + Nhận biết yếu tố miêu tả vb thuyết minh + Tầm quan trọng và tác dụng yếu tố miêu tả 2.Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, rút nhận xét Giáo dục: - Giáo dục ý thức học tập chủ động, sáng tạo B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - phiếu học tập,Bảng phụ - Tài liệu tham khảo khác - Hs: - SGK,Vở bài tập,Vở ghi - Đọc và soạn bài theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: *Câu hỏi: Trong văn thuyết minh thường sử dụng kết hợp các biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng? 9A 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động 1: Khởi động Giới thiệu bài Năm lớp 8, chúng ta đã tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự và nghị luận VậyNghe yếu tố này có vai trò nào văn thuyết minh và chúng ta sử dụng vào quá trình thuyết minh đối tượng cụ thể sao, mời vào học hôm Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2: HD tìm hiểu Tìm hiểu yếu tố miêu tả VB thuyết minh: ? Đọc VB : Cây chuối Hs đọc đời sống VN” Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu yếu tố miêu tảtrong VB thuyết minh: * Đọc Hình ảnh cây chuối núi rừng Tây Bắc ? Giải thích nhan đề VB Trả lời ? VB trên thuyết minh - Cây chuối đời sống VN * Nhận xét: a) Nhan đề văn bản: Vai trò cây chuối đời sống vật chất & tinh thần người VN từ xưa đến vấn đề gì + Đ1 : Đi khắp VN đến ? Tìm câu bài núi rừng thuyết minh đặc điểm + Đ2 : Cây chuối là thức tiêu biểu cây chuối ăn hữu dụng từ thân đến lá, từ gốc đến hoa + Đ3 : Giới thiệu chuối ( loại chuối và công dụng nó) + Chuối để ăn ? Chỉ câu văn có + Chuối xanh để chế biến tính miêu tả cây chuối thức ăn + Chuối để thờ cúng ( Mỗi loại chia cách dùng, cách nấu món ăn, cách thờ cúng khác nhau, ) + Những cây chuối thân mềm vươn lên cột trụ, nhẵn bóng + Đây là chuối trứng quốc ? Những yếu tố miêu tả đó Trả lời có tác dụng gì ? Theo yêu cầu chung Trả lời VB thuyết minh, bài này có thể bổ xung gì ? Tại lại thiếu phần này - Vì đây là đoạn trích nên không thể thuyết minh toàn diện các mặt ? Hãy bổ xung các công dụng thân, lá, nõn, hoa + Thân cây : cho lợn ăn, đóng bè chuối + Lá cây: gói bánh + Nõn, hoa chuối: để ăn, ? Qua tìm hiểu BT em thấy làm thuốc muốn bài thuyết minh sống - Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng động, hấp dẫn thì yếu tố thuyết minh bật, miêu tả có vai trò gây ấn tượng nào b) Những câu văn TM đặc điểm tiêu biểu cây chuối c) Những câu văn có yếu tố miêu tả -> Làm bật cây chuối và người đọc hình dung rõ đối tượng cần TM d) Bổ xung thêm số ý sau: - - Bài thuyết minh này còn thiếu công dụng thân cây chuối, lá chuối, nõn chuối, bắp chuối, hoa chuối và phân loại chuối Đọc ghi nhớ ? Đọc ghi nhớ * Hoạt động 3: HD Luyện tập *) Ghi nhớ / SGK - 25 II Luyện tập Gv treo bảng phụ ? Đọc và xác định y/c B1 ? Điền nhanh trên bảng phụ ?Đọc và nêu y/c BT Y/c : đứng chỗ nh÷ng yÕu tè miªu t¶ ®o¹n v¨n HS thùc hiÖn +Th©n c©y chuèi cã h×nh d¸ng th¼ng, h×nh trô, mÒm… + L¸ chuèi t¬i mµu xanh, to b¶n… + l¸ chuèi kh« mµu n©u nh¹t, hÐo rñ xuèng th©n c©y… + Nân chuèi xanh non, d¸ng th¼ng + Qu¶ chuèi mäc thµnh buång, vá mµu xanh, lóc chÝn chuyÓn sang mµu vµng… * Bài tập 1/ 26 + Thân chuối có hình dáng cột trụ, nhẵn bóng toả vòm lá xanh mướt + Lá chuối tươi xanh mướt có thể dùng để gói bánh, gói nem chua - Nếu đến trờng Cao đẳng MTCN Hà Nội Bác Hồ gợi ý nên phát triển đồ sø d©n téc * Bài tập / 26 -Các yếu tố miêu tả: +Nó có tai Nghe vµ thùc hiÖn theo yªu +Chén ta ko có tai cÇu +Nâng hai tay xoa xoa GV Hãng dÉn h/s lµm ? H·y chØ nh÷ng c©u v¨n miªu t¶? * Bài tập3 / 26 -Những thuyền thúng… -Lân trang trí công phu, râu ngũ sắc… -Người tham gia chia làm phe… -Bàn cờ là bãi rộng, phe có sáu người… -Những thuyền lao vun vút… Cñng cè: ? T¹i VB thuyÕt minh còng ph¶i chó ý đến miêu tả ? Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh có tác dụng nào? ? Có phải thuyết minh khía cạnh nào đối tượng ta sử dụng yếu tố miêu tả không? Tại sao? Dặn dò : - Học, làm BTvào - Đọc : Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả VBt/m - Chuẩn bị : Con trâu làng quê VN ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 26 / / 2010 - Ngày giảng: / 8/ 2010 - Ngày giảng: / 8/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 10 – Tập làm văn: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Qua tiết học khắc sâu vai trò yếu tố miêu tả bài văn thuyết minh - Biết sử dụng yếu tố miêu tả hợp lí viết văn 2.Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố miêu tả VB thuyết minh Giáo dục: - Giáo dục ý thức học tập chủ động, sáng tạo B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - phiếu học tập,Bảng phụ - Tài liệu tham khảo khác - Hs: - SGK,Vở bài tập,Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: *Câu hỏi: Trình bày vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả bài văn thuyết minh? * Gv kiểm tra chuẩn bị nhà Hs 9A 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS *Hoạt động 1: Khởi động Giới thiệu bài Giờ trước, chúng ta đã tìm hiểu việc sử dụng yếu Nghe tố miêu tả văn thuyết minh mặt lý thuyết Giờ học này, chúng ta vận dụng kỹ sử dụng yếu tố miêu tả vào thuyết minh đối tượng cụ thể đời sống Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2: HD tìm hiểu đề Gv chép đề bài lên bảng Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu đề - Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam ? Cho biết yêu cầu đề bài? - Giới thiệu trâu làng quê Việt Nam(con trâu nói chung) ? Theo em, cần giới thiệu khía cạnh nào trâu? ? Em dự định sử dụng phương pháp thuyết minh nào? - -Nêu ĐN giải thích, phân loại , phân tích, dùng số liệu, so sánh… ? Yếu tố miêu tả sử dụng mặt nào? - Miêu tả hình dáng, đầu, chân, màu da, yính cách… - Miêu tả việc làm ruộng - Miêu tả hình ảnh trâu các lễ hội - Hình ảnh trâu buổi hoàng hôn… ? Một Vb thuyết minh gồm phần.Nêu cụ thể phần ? * Yêu cầu đọc bài tham khảo SGK / 28 - SD tri thức nói ? Có thể sử dụng ý nào cho sức káo trâu bài thuyết minh minh? Con trâu luôn gắn với tuổi thơ nông thôn Yêu cầu Các mặt cần giới thiệu - Đặc điểm trâu (Hình dáng, các phận, màu sắc, tính cách…) - Con trâu viếc làm ruộng - Con trâu số lễ hội - Con trâu với tuổi thơ nông thôn -3 phần ; + MB : Giới thiệu chung trâu trên đồng ruộng VN + TB : - Con trâu là tài sản lớn người nông dân - Con trâu với người nông dân là sức kéo để cày bừa, kéo xe, trục lúa - Con trâu cung cấp thực phẩm, da để thuộc + KB : Trâu gắn bó mật thiết với người nông dân từ ngàn xưa *Hoạt động 3: HD Luyện tập trên lớp GV: Chia líp thµnh nhãm: +ViÕt phÇn MB cã sö dông - Nhãm1: ViÕt ®o¹n giíi yếu tố miêu tả giới thiệu thiệu đặc điểm đặc điểm + Giíi thiÖu tr©u - Nhãm2: ViÕt ®o¹n giíi thiÖu vÒ tr©u viÖc viÖc lµm ruéng lµm ruéng + Giíi thiÖu tr©u - Nhãm3: ViÕt ®o¹n giíi thiÖu vÒ tr©u mét sè lÏ héi sè lÔ héi - Nhãm4: ViÕt ®o¹n giíi + Con tr©u víi tuæi th¬ ë thiÖu vÒ tr©u víi tuæi n«ng th«n th¬ ë n«ng th«n + HS: NhËn xÐt, söa ch÷a, bæ sung ? ViÕt ®o¹n v¨n kÕt bµi? - Gọi Hs đọc bài viết GV: yêu cầu đại diện các nhãm tr×nh bµy g×? Hs tù béc lé Hs đọc II Luyện tập trên lớp * Viết đoạn văn thuyết minh có kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả + MB : Giới thiệu chung trâu trên đồng ruộng VN VN đến bất kì miền quê nào ta thấy hình bóng trâu trên đông ruộng -Những ý phải thuyết minh là : + Trâu cày bừa ruộng, kéo xe, chở lúa, trục lúa * Chú ý miêu tả trâu việc - Có thể giới thiệu hội chọi trâu hay thi trâu - Cảnh chăn trâu, trâu ung dung gặm cỏ là hình ảnh đẹp sống bình làng quê VN - Cảnh lũ trẻ cưỡi trâu đẹp Cñng cè: - Khi sö dông kÕt hîp yÕu tè miªu t¶ v¨n b¶n thuyÕt minh cÇn chó ý ®iÒu GV đọc cho hs nghe số đoạn văn mẫu Mở bài: Con trâu là vật nuôi đứng đầu hàng lục súc.Hầu nh em bé VN nào thuộc bài ca dao Trâu ta bảo trâu là biểu tợng cho đức tính cần cù chịu khó.Nó lµ c¸nh tay ph¶i,lµ tµi s¶n v« gi¸ cña ngêi n«ng d©n VN tr©u lµ ®Çu c¬ nghiÖp *Thân bài: Trâu giúp ngời nông dân chủ yếu là việc kéo cày bừa.Trâu chịu rét kém nhng chịu nắng giỏi.Về mùa hè nó có thể kéo cày từ tờ mờ sáng đến non tra là trâu tơ,trâu đực ngày cày 3->4 sào ruộng với trọng tải 70->75kg -H×nh ¶nh nh÷ng tr©u ung dung gÆm cá trªn b·i cá xanh rên,nh÷ng cËu bÐ v¾t vẻo ngồi trên lng trâu đọc sách tung tăng thả diều.Tiếng gặm cỏ sồn sột,những th©n tr©u bÐo mÉm cïng c©u h¸t v¨ng v¼ng Ai b¶o ch¨n tr©u lµ khæ *Kết bài: Màu xanh mênh mông cánh đồng lúa,cánh cò trắng rập rờn điểm tô và trâu hiền lành gặm cỏ ven đê là h/a thân thuộc đáng yêu quê hơng.Tiếng sáo mục đồng mãi mãi là hồn quê non nớc ?ChØ c¸c yÕu tè miªu t¶ DÆn dß : - Bài tập nhà: Viết các đoạn mở bài và thân bài -Viết trọn vẹn bài văn vào - Chuẩn bị: “Viết bài tập làm văn số 1- Văn thuyết minh” - Đọc bài đọc thêm/sgk - Soạn văn bản: “Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em” ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 27 / / 2010 - Ngày giảng: / / 2010 - Ngàygiảng: / / 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 11 – Văn bản: TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ TRẺ EM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Qua bài học giúp h/s thấy phần nào thực trạng sống trẻ em trên giới - Tầm quan trọng vấn đề bảo vệ và chăm sóc trẻ em - Hiểu quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ và chăm sóc trẻ em 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ đọc, phân tích, tìm hiểu Giáo dục: - Giáo dục ý thức bảo vệ và phát triển trẻ em B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - phiếu học tập,Bảng phụ - Tài liệu tham khảo khác - Hs: - SGK,Vở soạn,Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: *Câu hỏi: Văn bản: “Đấu tranh cho giới hòa bình” đề cập đến vấn đề gì? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV * Hoạt động 1: Khởi động Hoạt động HS Giới thiệu bài Trẻ em hôm nay, giới ngày mai câu hát giúp chúng ta ý thức rõ vai trò trẻ em với đất nước, với nhân loại Song, vấn đề chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục Nghe Ghi đầu bài trẻ em bên cạnh mặt thuận lợi còn gặp khó khăn, thách thức cản trở không nhỏ ảnh hưởng xấu đến tương lai phát triển các em Văn “Tuyên bố …” giúp chúng ta hiểu rõ Kiến thức cần đạt vấn đề này Ghi đầu bài *Hoạt động 2:HD Đọc – Hiểu văn *GV hướng dẫn cách đọc rõ ràng mạch lạc, khúc triết Nghe - đọc GV đọc mẫu đoạn ? Gọi học sinh đọc ? N/xét ? Nêu xuất sứ văn - VB gồm 17 mục, trích ? “Tuyên bố hội nghị cấp cao cao TG quyền trẻ em, VN và các văn kiện quốc tế quyền trẻ em”Nhà xuất chính trị quốc gia- Uỷ ban bảo vệ và chăm sóc trẻ em VN, HN 1997 ? Em hiểu “hiểm hoạ, chế độ A- pac- thai, giải trừ quân bị” nghĩa là gì ? Dựa vào chú thích trả lời ? Thế nào là “tăng trưởng” “vô gia cư” ? ? Xđ kiểu, loại VB? Trả lời ? Căn vào đề mục thì tuyên bố này có phần Nhưng quan sát toàn VB ta thấy có phần mở đầu (mục 1,2).Theo em phần này mang nội dung nào tuyên bố? ? Hãy nêu khái quát ND các phần : - Thách thức ? Giải nghĩa từ khó SGK/ 3.Thể loại - VB nhật dụng: đây là VB nghị luận chính trị-XH Bố cục - Nội dung mục 1,2 là nhận thức cộng đồng quốc tế trẻ em và quyền sống chúng trên TG này + Nhận thức cộng đồng quốc tế thực trạng bạo hành sống trẻ em trên TG + Nhận thức kĩ cộng đồng quốc tế có thể thực lời tuyên bố vì trẻ em + Các giải pháp cụ thể cộng đồng quốc tế quyền trẻ em - Cơ hội ? - Nhiệm vụ? ? Nếu lược bỏ các số và đề mục thì tuyên bố diễn theo phương thức biểu đạt nào ? Vì I Đọc – Hiểu văn Đọc - Phương thức lập luận.Vì: VB triển khai lời tuyên bố hệ thống lí lẽ kết hợp với dẫn chứng nhằm em xác định thế? làm rõ quan điểm vì trẻ em cộng đồng TG *Hoạt động 3: HD tìm hiểu chi tiết văn ? Mở đầu tuyên bố đã thÓ hiÖn c¸ch nh×n nh thÕ nµo vÒ: - §Æc ®iÓm t©m sinh lÝ trÎ Suy nghÜ – tr¶ lêi em ? - QuyÒn sèng cña trÎ em? ? Em hiÓu nh thÕ nµo vÒ triÕt lÝ dÔ bÞ tæn th¬ng vµ sèng phô thuéc cña trÎ em? ? Tơng lai trẻ em phải đợc h×nh thµnh sù hoµ hùp vµ t¬ng trî? III.T×m hiÓu chi tiÕt v¨n b¶n: 1) NhËn thøc cña céng đồng quốc tế quyền trẻ em vµ quyÒn sèng cña chóng trªn thÕ giíi nµy +Trong tr¾ng, hiÓu biÕt, ham hoạt động và đầy ớc väng nhng dÔ bÞ tæn th¬ng vµ cßn phô thuéc + Chúng phải đợc sống vui tơi, bình, đợc chơi, đợc học và phát triÓn + T¬ng lai cña chóng ph¶i đợc hình thành hoà hîp vµ t¬ng trî - Dễ xúc động và yếu đuối tríc sù bÊt h¹nh - Muèn cã t¬ng lai, trÎ em TG phải đợc bình đẳng, kh«ng ph©n biÖt vµ chóng phải đợc giúp đỡ mÆt ? Em nghÜ g× vÒ c¸ch nh×n nh cộng đồng giới trẻ em? ? Tõ c¸ch nh×n Êy, céng đồng quốc tế đã tổ chức hội nghÞ cÊp cao TG vÒ trÎ em để cùng cam kết và lêi kªu gäi kh¶n thiÕt víi toµn thÓ nh©n lo¹i: “Hãy đảm bảo cho tất trẻ em tơng lai tốt đẹp h¬n” + QuyÒn sèng cña trÎ em C¶m nghÜ cña em nh thÕ -> vấn đề và cấp thiết nµo vÒ lêi tuyªn bè nµy? + Cộng đồng quốc tế -> quan tâm đặc biệt đến vấn đề này + TrÎ em TG cã quyÒn k× väng -> lêi tuyªn bè nµy => - §ã lµ c¸ch nh×n ®Çy tin yêu và trách nhiệm đối víi t¬ng lai cña trÎ em + QuyÒn sèng cña trÎ em lµ vấn đề và cấp thiết TG đại + Cộng đồng quốc tế đã có quan tâm đặc biệt đến vấn đề này + TrÎ em TG cã quyÒn k× väng vÒ nh÷ng lêi tuyªn bè nµy Cñng cè: - Văn đã đề cập đến vấn đề gì? - NhËn xÐt vÒ bè côc cña v¨n b¶n? DÆn dß : - Đọc lại văn bản, nắm bố cục -Chuẩn bị tiếp tiết – Bài “ Tuyên bố TG sống còn …” ******************************* Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 28 / / 2010 - Ngày giảng: /9/ 2010 - Ngàygiảng: / 9/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 12 – Văn bản: TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ TRẺ EM ( Tiếp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Qua bài học giúp h/s thấy phần nào thực trạng sống trẻ em trên giới - Tầm quan trọng vấn đề bảo vệ và chăm sóc trẻ em - Hiểu quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ và chăm sóc trẻ em 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ đọc, phân tích, tìm hiểu Giáo dục: - Giáo dục ý thức bảo vệ và phát triển trẻ em B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - phiếu học tập,Bảng phụ - Tài liệu tham khảo khác - Hs: - SGK,Vở soạn,Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: *Câu hỏi: Hai đoạn đầu văn ( mục 1+ ) nêu lên vấn đề gì? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS *Hoạt động 1: Khởi động Giới thiệu bài Nghe Ghi đầu bài Ghi đầu bài *Hoạt động 2: HD tìm hiểu tiếp văn GV yêu cầu h/s theo dõi Theo dõi văn mục ->7 “Sự thách thức” ? Tuyên bố cho thực tế, trẻ em phải chịu nhiều nỗi bất hạnh Dựa vào mục 4,5,6 hãy khái Kiến thức cần đạt III Tìm hiểu chi tiết văn bản: 2) Sự thách thức - Nhận thức cộng quốc tế thực trạng bất hạnh sống trẻ Trả lời em trên giới : + Bị trở thành nạn nhân + Trẻ em là nạn nhân chiến tranh và bạo lực, phân chiến tranh và bạo lực quát nỗi bất hạnh mà trẻ em TG phải chịu đựng? * Cho Hs thảo luận nhóm ( 5’) ? Nỗi bất hạnh đó trẻ em có thể giải thoát cách nào? ? Tuyên bố cho rằng: Nỗi bất hạnh trẻ em là thách thức mà nhà lãnh đạo chính trị phải đáp ứng Em hiểu nào là thách thức các nhà chính trị? biệt chủng tộc, xâm lược, + Nạn nhân đói nghèo chiếm đóng và thôn tính + Nạn nhân suy dinh nước ngoài dưỡng và bệnh tật + Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạnh vô gia cư, dịch bệnh, mù chữ, môi trường xuống cấp + Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dưỡng và bệnh tật Thảo luận nhóm – Trao đổi – Trả lời - Loại bỏ chiến tranh, bạo lực - Xoá bỏ đói nghèo - Thách thức là khó khăn trước mắt cần phải ý thức để vượt qua ? Từ đó em hiểu tổ chức Liên hợp quốc đã có thái độ nào trước nỗi bất hạnh trẻ em trên TG? - Liên hợp quốc nhận thức rõ thực trạng đau khổ sống trẻ em trên TG - Liên hợp quốc quan tâm, giúp các em vượt qua nỗi bất hạnh này - Các nhà lãnh đạo chính trị là người cương vị lãnh đạo các quốc gia - Các nhà lãnh đạo các nước Liên hợp quốc đặt quan tâm vượt qua khó khăn nghiệp vì trẻ em GV:Hiện nạn buôn bán trẻ em,mắc HIV,sớm phạm tội,tình trạng trẻ em lang thang,cơ nhỡ,sau động đất còn nhiều trên các nước ? Theo dõi mục 8,9 và cho biết: Dựa vào sở nào tuyên bố cho cộng đồng quốc tế có hội thực cam kết vì trẻ em? 3) Cơ hội - Nhận thức khả cộng đồng * Điều kiện thuận lợi để chăm quốc tế có thể thực sóc, bảo vệ trẻ em: - Sự liên kết lại các quốc lời tuyên bố vì trẻ em gia cùng ý thức cao cộng : Trả lời đồng quốc tế Đã có công ước với quyền trẻ em làm sở, tạo hội - Sự hợp tác và đoàn kết quốc tế ngày càng có hiệu quả… phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn chuyển sang phục vụ các mục tiêu kinh tế, tăng cường phúc lợi xã hội ? Những hội xuất VN nào để nước ta có thể tham gia tích cực vào việc thực tuyên bố quyền trẻ em? ? Phần nhiệm có nội dung: - Nêu nhiệm vụ cụ thể - Biện pháp để thực nhiệm vụ cụ thể đó Hãy xếp các nhiệm vụ vào nội dung trên? ? Tóm tắt các nội dung chính phần nêu nhiệm vụ cụ thể? ? Phần nêu biện pháp cụ thể có điểm gì cần lưu ý ? + Các nước có đủ phương tiện và kiến thức để bảo vệ sinh mệnh trẻ em + Công ước quyền trẻ em tạo hội để trẻ em thực tôn trọng khắp nơi trên TG + Bầu không khí, chính trị, quốc tế tạo điều kiện thực nhiệm vụ đó - Trẻ em nước ta chăm sóc và tôn trọng( lớp mầm non, phổ cập, bệnh viện nhi, nhà văn hoá thiếu nhi, tiêm phòng) - Chính trị ổn định, Kinh tế tăng trưởng đều, hợp tác quốc tế ngày càng mở rộng - Từ mục 10-15 - Từ mục 16,17 - Tăng cường sức khoẻ và chế độ dinh dưỡng trẻ em - Quan tâm chăm sóc trẻ em bị bệnh tật, có hoàn cảnh khó khăn - Đối xử bình đẳng với trẻ em - Xoá mù chữ cho trẻ em (PCTHCS) 4) Các giải pháp cụ thể cộng đồng quốc tế quyền trẻ em: + Tăng cường sức khoẻ và chế độ dinh dưỡng + Quan tâm nhiều đến trẻ tàn tật + Bình đẳng nam, nữ + Bảo đảm an toàn cho phụ nữ mang thai và - Gia đình là tảng để trẻ em lớn khôn và phát triển - Khuyến khích trẻ tham gia sinh hoạt văn hoá xã hội - Cần cấp bách khôi phục kinh tế - Các nước cần phối hợp thực * Cho Hs thảo luận theo bàn.( 2’) Được học tập, vui chơi ? Trẻ em VN đã Chữa bệnh hưởng quyền lợi gì từ nỗ lực Đảng và nhà nước ta? GV nhận xét – bổ xung * Hoạt động 3: HD Tổng kết ? Qua tuyên bố em nhận thức nào tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề nàylà gì? ? Để xứng đáng với quan tâm, chăm sóc Đảng, Nhà nước và các tổ chức XH trẻ em nay, em tự nhận thấy mình phải làm gì ? Trả lời ? Nêu việc làm mà em biết thực quan tâm Đảng và chính quyền địa phương trẻ em? GV chốt lại nội dung GV gọi đọc ghi nhớ / SGK- 35 Trả lời sinh đẻ + Tạo hội cho trẻ tha hương biết nguồn gốc, lai lịch, tạo điều kiện vật chất, học hành + Vì tương lai trẻ cần đảm bảo khắc phục sợ tăng trưởng và phát triển kinh tế chăm lo đời sống trẻ em + Các nước cần nỗ lực liên tục và phối hợp hành động vì trẻ em IV Tổng kết - Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em là vấn đề quan trọng, cấp bách, có y nghĩa toàn cầu Hs tự bộc lộ phù hợp với ý kiến riêng mình Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ / SGK- 35 Củng cố: ? Văn đã đề cập đến vấn đề gì? ? Nếu nói ngắn gọn để kêu gọi người cùng bảo vệ quyền trẻ em, em nói gì * Bài tập : Khoanh tròn chữ cái đầu câu trả lời đúng Nhận định nào nói đúng văn “ Tuyên bố giới sống còn, quyền” ? A Là văn nghệ thuật B Là văn nhật dụng Bản tuyên bố này liên quan chủ yếu đến vấn đề nào đời sống xã hội người ? A Bảo vệ chăm sóc phụ nữ C Bảo vệ và chăm sóc trẻ em B Bảo vệ môi trường sống D.Bảo vệ người tàn tật Dặn dò : - Đọc lại văn bản, nắm bố cục và nội dung bài - Chuẩn bị soạn “ Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 28 / / 2009 - Ngày giảng: /9/ 2009 - Ngàygiảng: / 9/ 2009 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 13 – Tiếng việt: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI ( Tiếp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Nắm mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội thoại và tình giao tiếp - Hiểu phương châm hội thoại không phải là định bắt buộc tình giao tiếp, vì nhiều lí khác các phương châm hội thoại có không tuân thủ 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ vận dụng có hiệu các phương châm hội thoại Giáo dục: - Giáo dục ý thức sử dụng các phương châm hội thoại B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - phiếu học tập,Bảng phụ - Hs: - SGK,Vở bài tập,Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: *Câu hỏi: ? Em đã học phương châm hội thoại nào? ? Thế nào là phương châm quan hệ ? ?Phương châm lịch sự? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV * Hoạt động 1: Khởi động Giới thiệu bài Trong học trước, các em đã tìm hiểu số phương châm hội thoại Song chúng ta vận dụng phương châm này vào Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Nghe tình giao tiếp cụ thể và phương châm hội thoại có phải là quy định bắt buộc tình giao tiếp hay không? Để lý giải vấn đề này, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Ghi ®Çu bµi Ghi ®Çu bµi * Hoạt động 2: HD tìm hiểu quan hệ phơng châm héi tho¹i víi t×nh huèng giao tiÕp Gv treo b¶ng phô * §äc truyÖn cêi ”Chµo hái” ? Nh©n vËt chµng rÓ cã tuân thủ đúng phơng châm lÞch sù kh«ng? ? V× em nhËn xÐt nh vËy? ? Nhng t×nh huèng giao tiÕp nµy c©u hái Êy cã đợc sử dụng đúng chỗ, đúng lúc không? Có cần tu©n thñ ph¬ng ch©m lÞch sù kh«ng? V× sao? Quan s¸t §äc - Có tuân thủ đúng p/c lịch sù ->v× nã thÓ hiÖn sù quan tam đến ngời khác - Sử dụng không đúng lúc, đúng chỗ - Kh«ng cÇn tu©n thñ ph¬ng ch©m lÞch sù <-> vì ngời đợc hỏi trªn cµnh c©y cao ph¶i vÊt vả xuống để trả lời ? H·y t×m nh÷ng t×nh mà lời hỏi thăm đợc dùng cách thích hợp, đảm Hs nêu số tình b¶o ph¬ng ch©m lÞch sù? ? Qua c©u chuyÖn trªn em - Khi giao tiÕp kh«ng rót bµi häc g× giao nh÷ng tu©n thñ c¸c p/c héi tiÕp thoại mà còn phải nắm đợc các đặc điểm tình huèng giao tiÐp nh : Nãi víi ? Nãi nµo ? Nãi Gv: c©u nãi cã thÓ thÝch ë ®©u ? Nãi nh»m môc đích gì ? hîp t×nh huèng nµy mµ kh«ng thÝch hîp t×nh huèng kh¸c Nªn giao tiếp ta phải xác định: Nghe Nãi víi ai? Nãi nµo? Nói đâu? Nói để làm gì? ? §äc phÇn ghi nhí I Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp §äc ghi nhí  Câu hỏi chàng rể tình giao tiếp khác có thể coi là lịch vì thể quan tâm người khác => Trong tình này người hỏi sử dụng không đúng lúc, đúng chỗ nên đã trở thành việc quấy rối,gây phiền hà cho người khác * Hoạt động 3:HD tìm hiểu Những trường hợp không tuân thủ p/c hội thoại ? Hãy kể tên các p/c HT đã - p/c HT học ? Hãy điểm lại VD đã học các phương Trả lời châm hội thoại và xác định tình nào phương châm hội thoại không tuân thủ? ? Đọc đoạn đối thoại Đọc ? Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu thông tin mà An mong muốn hay không ? ? Phương châm hội thoại nào không tuân thủ? ? Vì người nói không tuân thủ phương châm ấy? *) Ghi nhớ /SGK – 36 II Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại * Bài tập 1/ 37 - Chỉ có tình phần học p/c lịch là tuân thủ p/c HT * Bài tập 2/ 37 Gv đưa VD tiếp: ? Bạn có biết nhà cô giáo - hướng thị xã chủ nhiệm đâu không? Gv đưa tình khác: Có người mắc bệnh ung thư giai đoạn cuối, bác sĩ có nên nói thật cho người đó biết không? ? Không nói thật, bác sĩ không tuân thủ p/c HT nào? ? Việc nói dối bác sĩ có chấp nhận không, vì sao? ? Tìm số tình người nói không tuân thủ p/c HT? Gv: Như không phải nói dối nào đáng chê trách hay lên án.Trong bất kì tình giao tiếp nào mà có yêu cầu nào - Người chiến sĩ sa vào tay giặc - Không đáp ứng - P/c HT lượng không tuân thủ - Vì Ba không biết máy bay đầu tiên chế tạo vào năm nào : Để tuân thủ p/c chất ( không nói điều mà mình không có chứng xác thực) Nên người nói phải trả lời cách chung chung * Bài tập 3/ 37 - Không nên nói thật, vì có thể khiến người đó hoảng sợ, tuyệt vọng - Không tuân thủ p/c chất đó quan trọng hơn, cao yêu cầu tuân thủ phương châm hội thoại có thể không tuân thủ ? Khi nói “ tiền bạc là tiền bạc”, có phải người nói không tuân thủ phương châm lượng hay không? - Có thể chấp nhận được, vì nó giúp người bệnh lạc quan c/s và khoẻ mạnh ? Phải hiểu ý nghĩa câu này nào? ? Tìm cách nói tương tự trên ? Nhìn lại các tình giao tiếp, cho biết có trường hợp nào không tuân thủ p/c HT ? Gọi Hs đọc ghi nhớ * Bài tập 4/ 37 - Xét nghĩa hiển ngôn thì - Cóc nháI là cóc nhái cách nói không tuân thủ p/c - Nó là nó lượng - Chiến tranh là chiến - Xét nghĩa hàm ẩn thì cách tranh nói này tuân thủ p/c - Rồng là rồng, liu điu là lượng liu điu - Tiền bạc là phương tiện để sống không + Do vô tình, vô y, thiếu phải là mục đích cuối cùng VH người Câu này + Giữ phép lịch ưu tiên nhắc nhở người ngoài cho p/c HT y/c khác tiền bạc để trì sống, quan trọng người còn có + Gây chú y để người mối quan hệ thiêng liêng nghe hiểu câu nói theo khác đ/s tinh thần hàm y : gia đình, bè bạn, Đọc ghi nhớ *) Ghi nhớ /SGK – 37 *Hoạt động 4: HD luyện tập ? Hãy nêu y/c BT1 Gv: Hs đứng chỗ trả lời ? Câu trả lời bé không tuân thủ phương châm hội thoại nào ? Phân tích Đọc và nêu yêu cầu BT * Yêu cầu Hs thảo luận Thảo luận nhóm nhóm.(4’) ? Thái độ và lời nói chân, tay, tai, mắt đã vi Đại diện trả lời phạm phương châm nào giao tiếp ? Việc không tuân thủ phương châm có lí chính đáng không? Vì GV nhận xét và đưa đáp án đúng III Luyện tập : Bài Tập 1/38 : - Đối với cậu bé tuổi thì : Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao là chuyện viển vông, mơ hồ Vì câu trả lời ông bố đã không tuân thủ p/c cách thức - Tuy nhiên người học thì đây là câu trả lời đúng Bài Tập /38 : a)Thái độ và lời nói chân-tay-tai-mắt không tuân thủ p/c lịch b) Việc không tuân thủ là vô lí vì đến nhà người khác phải chào hỏi nói đến công chuyện Củng cố: - Quan hệ phương châm hội thoại và tình giao tiếp ntn? - Việc ko tuân thủ các p/c hội thoại nguyên nhân nào? Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng Để không vi phạm các phương châm hội thoại cần phải làm gì? A Nắm các đặc điểm tình giao tiếp B Hiểu rõ nội dung mình định nói C Biết im lặng cần thiết D Phối hợp nhiều cách nói khác Dặn dò : - Học bài, làm bài tập vào - Chuẩn bị viết bài văn số1 ( Văn thuyết minh) ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 28 / / 2009 - Ngày giảng: /8 / 2010 - Ngàygiảng: / 9/ 2010 Bài – Tiết 14 +15 – Tập làm văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: (VĂN THUYẾT MINH) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Viết bài văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp NT và miêu tả cách hợp lí và có hiệu - Củng cố và khắc sâu kiến thức văn thuyết minh 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ thu thập tài liệu, chọn lọc tài liệu, viết bài thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả Giáo dục: - Giáo dục ý thức viết bài ,vận dụng yếu tố miêu tả và biện pháp nghệ thuật vào bài viết mình B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - Đề kiểm tra , đáp án - Hs: - Giấy kiểm tra,bút C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động GV * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Trong học trước, các em đã tìm hiểu việc sử dụng sốbiện pháp nghệ thuật văn thuyết minh sử dụng yếu tố miêu tả nào vào văn thuyết minh cho có hiệu Giờ hôm nay, chúng ta vận dụng kiến thức đó vào tạo lập văn thuyết minh hoàn chỉnh Hoạt động HS Nghe Ghi ®Çu bµi Ghi ®Çu bµi * Hoạt động 2: Lựa chọn đề kiểm tra Giáo viên chép đề bài lên b¶ng Yªu cÇu lùa chän đề Kiến thức cần đạt Lựa chọn đề kiểm tra * Hoạt động 3:HD lập dàn ý GV híng dÉn – gîi ý cho h/s biết cách lập dàn ý cho đề bài Nghe vµ lµn theo yªu Yªu cÇu: cÇu - VÒ ý thøc : Hs lµm bµi nghiªm tóc, kh«ng nh×n bµi, quay cãp \ I Đề bài: * Đề Thuyết minh nón lá- Một nét đặc sắc văn hóa Việt Nam * Đề Hãy thuyết minh hình ảnh trâu trên đồng ruộng làng quê Việt Nam II lập dàn ý - Về ND : Đọc kĩ đề bài, xác định yêu cầu đề - VÒ h×nh thøc :Tr×nh bµy s¹ch sÏ, câu chữ viết gọn, đúng ? Hãy cho biết các đề trên thuộc Thể loại: Thuyết thể loại ? Nội dung các đề trên? minh Néi dung: +ThuyÕt minh vÒ chiÕc nãn l¸- Mét nét đặc sắc v¨n hãa VN + thuyÕt minh vÒ h×nh ¶nh tr©u trên đồng ruộng lµng quª ViÖt Nam ? Em hãy lập dàn ý cho các đề bài Thực yêu cầu 1? * Đề 1.Mở bài: - Giới thiệu khái quát nón lá VN Thân bài: - Lịch sử nón - Cấu tạo nón - Quy trình làm bài cũ Giá trị kinh tế, văn hóa, nghệ thuật nón lá đời sống người VN Kết bài: - Cảm nghĩ chung Thùc hiÖn yªu cÇu ? Lập dàn ý cho các đề bài số ? VD : Đối với ngời ,con trâu là đầu nghiÖp ,lµ ngêi b¹n g¾n bã th©n thiÕt nón lá VN.( Đi liền với nón là áo dài VN) + Con trâu đực ,thân * Đề hình to lớn ,cân đối , 1.Mở bài: da - Giới thiệu khái + Ngoan ngoãn đứng quát vè trâu yên để chủ mắc ách làng quê VN cµy vµo vai, ®Çu h¬i cói, vai nh« cao, ch©n Thân bài: bíc chËm d·i, c¾m cói * Con trâu kÐo cµy nghề làm ruộng ( đ ) : cày, bừa, kéo xe, trục lúa * Lợi ích kinh tế từ trâu ( đ ) : * Hoạt động 3:Viết bài lớp Giám sát Hs làm bài Nhắc nhở Hs vi phạm và chưa chú y làm bài Viết bài * Hoạt động 4: Thang điểm GV nh¾c nhë mét sè yªu cÇu Nghe chung vµ cô thÓ cho bµi kiÓm tra - Thịt trâu : chế biến món ăn - Da, sừng trâu : làm đồ mĩ nghệ * Con trâu lễ hội ( 1d) Lễ hội chọi trâu Đồ Sơn * Con trâu gắn liền với kí ức tuổi thơ ( đ ) : hình ảnh trẻ vắt vẻo trên lưng trâu trên cánh đồng làng -> hình ảnh đẹp -> vẻ đẹp bình làng quê Việt Nam * Yêu cầu : Bài viết có sử dụng biện pháp nghệ thuật + yếu tố miêu tả (2đ) III Kết bài ( 1,5 đ ) - Con trâu tình cảm người nông dân Trình bày : điểm - Trình bày rõ bố cục, đẹp, không sai lỗi chính tả III Viết bài lớp IV Thang điểm 1) Yêu cầu chung: - Hs hiểu bài, làm đúng kiểu VB thuyết minh - Diễn đạt mạch lạc, chặt chẽ, khoa học 2) Yêu cầu cụ thể : - Giới thiệu thuyết minh nón lá- lịch sử nón- quá trình làm nón- giá trị kinh tế Hoặc thuyết minh trâu 3) Cách cho điểm : - Điểm 9: đảm bảo hầu hết các y/cầu trên - Điểm 6-8: đảm bảo 2/3 các y/cầu trên, không mắc quá 10 lỗi diễn đạt - Điểm 5: đảm bảo nửa y/câù, thiếu kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm, biện pháp NT - Điểm 3-4: được1/2 y/c, lời văn chưa mạch lạc - Điểm 0: bài bỏ giấy trắng viết vài dòng không liên quan Cñng cè: - GV thu bµi kiÓm tra vµ nhËn xÐt y thøc viÕt bµi cña Hs DÆn dß : - Về nhà ôn lại phương pháp làm bài văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp NT và yếu tố miêu tả - Chuẩn bị bài : Người gái Nam xương ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 31 / / 2010 - Ngày giảng: /9/ 2010 - Ngày giảng: / 9/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 16 – Văn bản: CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG ( Trích Truyền kì mạn lục) (Nguyễn Dữ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Cảm nhận vẻ đẹp truyền thống tâm hồn người phụ nữ VN qua nhân vật Vũ Nương - Thấy rõ số phận oan trái người phụ nữ chế độ phong kiến - Tìm hiểu thành công NT tác phẩm, NT dựng truyện, dựng nhân vật, sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực tạo nên vẻ đẹp riêng thể loại truyện truyền kì 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ tóm tắt tác phẩm tự và phân tích nhn vật tác phẩm Giáo dục: - Giáo dục có tình yêu thương, đồng cảm, cảm thông với số phận người phụ nữ thong xã hội cũ B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - phiếu học tập, Bảng phụ - Hs: - SGK,Vở soạn -Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: *Câu hỏi: ? Qua văn : Tuyên bố giới trẻ em ” Em có nhận thức nào vấn đề bảo vệ và chăm sóc trẻ em ? 9A 9B: Bài mới: Hoạt động GV * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Ngày xã Chân lý, huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam còn đền thờ Vũ Nương bên sông Hoàng Giang Vậy Vũ Nương là ai? Nàng có phẩm chất gì đáng quý? Sốphận Nghe nàng phải chính là số phận người phụ nữ chế độ phong kiến mà nhà thơ Nguyễn Du đã dau đớn lên: Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh là lời chung Để trả lời câu hỏi đó mời các em tìm hiểu bài học Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động2:HD tìm hiểu tác giả - tác phẩm Gọi h/s đọc phần chú thích Đọc chú thích * *- SGK/ 48 ? Nêu vài nét chính tác giả Trả lời I Giới thiệu tác giả - tác phẩm Tác giả: - Nguyễn Dữ (?-? ), sống kỉ XVI, quê Hải Dương - Ông là học trò xuất sắc Nguyễn Bỉnh Khiêm - Làm quan năm nhận thấy thời đen bạc, ông xin quê nuôi mẹ già và sưu tầm chỉnh ly ? Em hiểu ”Truyền kì mạn lục là gì - Là ghi chép tản mạn điều kì lạ lưu truyền ? Em hiểu gì tác phẩm ”truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ - Là tác phẩm viết chữ Hán, khai thác các truyện cổ dân gian và các truyền thuyết lịch sử, dã sử VN Nhân vật chính là người phụ nữ đức hạnh, khao khát sống bình yên ? Nêu xuất sứ truyện : ”Chuyện người gái Nam Xương - Là thiên truyện thứ 16 20 truyện tác phẩm Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ Truyện dựa vào truyện cổ tích Vợ chàng Trương Tác phẩm: * Hoạt động 3: HD đọc - hiểu văn Đọc VB ? VB Chuyện người gái Nam Xương là tác phẩm tự sự, vì lại khẳng định điều đó ? Truyện kể theo ngôi thứ Đọc VB - Vì đây là câu chuyện kể đời người theo chuỗi việc - Ngôi thứ - Nhân vật Vũ Nương ? Truyện xoay quanh nhân + Vũ Nương đẹp người, đẹp vật nào nết chàng Trương cưới ? Hãy tóm tắt tác phẩm từ làm vợ Gia đình yên ấm thì nhân vật chồng phải lính + Khi trở Trương Sinh đã ngờ vợ không chung thuỷ nên đánh đuổi nàng VN minh oan không đành tự + Vô tình bé Đản giải oan cho mẹ, chàng Trương hối hận lập đàn giải oan cho nàng ? Nêu đại ý truyện? Trả lời II Đọc - Hiểu văn Đọc văn Yêu cầu h/s giải nghĩa từ khó – SGK / 50 ? Văn thuộc loại gì? ? Văn còn sử dụng phương thức biẻu đạt nào? ? Dựa vào nội dung câu chuyện có thể tách VB thành phần? Em hãy xác định ranh giới phần đó và đặt tiêu đề cho phần ? Trong văn có nhân vật chính? ? Theo dõi phần đầu cho biết Vũ Nương giới thiệu là người gái nào ? Giảng:Là người phụ nữ đẹp người đẹp nết : tính đã thông minh nết na lại thêm có tư dung tốt đẹp * Đại ý: Truyện kể đời Vũ Nương có nhan sắc , đức hạnh , lẽ phảI hạnh phúc lại bị oan khúât phũ phàng phảI mượn làn nước bạc chứng minh cho oan khuất mình Giải nghĩa từ khó Trả lời Trả lời Biểu cảm Trả lời Vũ Nương - Trương Sinh * Vũ Nương - nhaứ ngheứo - thuứy mũ, neỏt na - tử dung toỏt ủeùp ð ủeùp hoaứn haỷo Thể loại: Văn xuôi tự ( nguồn gốc tứ trung quốcthịnh hành tf thời đường) Bố cục: - P1: “ muôn dặm quan san”: Hạnh phúc VN - P2: “việc trót đã qua rồi”: Oan trái VN - P3: Còn lại : Nỗi oan giải Hs đọc - Hạnh phúc VN * Trương Sinh nhaứ giaứu - nghi - thaỏt hoùc ð nhieàu khuyeỏt ủieồm Cñng cè: - G/V nh¾c l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: - Xem l¹i bµi - ChuÈn bÞ tiÕp tiÕt bµi : Ngêi g¸i Nam x¬ng Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : / / 2010 - Ngày giảng: /9/ 2010 - Ngày giảng: / 9/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 17 – Văn bản: CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG ( Trích Truyền kì mạn lục) (Nguyễn Dữ) ( Tiếp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Cảm nhận vẻ đẹp truyền thống tâm hồn người phụ nữ VN qua nhân vật Vũ Nương - Thấy rõ số phận oan trái người phụ nữ chế độ phong kiến - Tìm hiểu thành công NT tác phẩm, NT dựng truyện, dựng nhân vật, sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực tạo nên vẻ đẹp riêng thể loại truyện truyền kì 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ tóm tắt tác phẩm tự và phân tích nhn vật tác phẩm Giáo dục: - Giáo dục có tình yêu thương, đồng cảm, cảm thông với số phận người phụ nữ thong xã hội cũ B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - phiếu học tập, Bảng phụ - Hs: - SGK,Vở soạn -Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: *Câu hỏi: ? Em hãy chia đoạn và xác định nội dung đoạn văn bản: ” Người gái Nam xương”? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Hoạt động HS Nghe Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2:HD tìm hiểu chi tiết ? Gọi Hs đọc phần ? Nhân vật Vũ Nương miêu tả tình nào ? ? Gia đình nàng có Kiến thức cần đạt -> Trong bốn tình huống: + Khi nhà, + lấy chồng, + xa chồng, + bị chồng nghi oan III Tìm hiểu chi tiết I Nhân vật Vũ Nương a Hạnh phúc Vũ Nương *Khi nhà: -Là người gái đẹp người đẹp nết sống ? - Hạnh phúc ? Gia đình nàng sống - Trương Sinh phải lính sống hạnh phúc thì điều gì đã xảy ? ? Hãy đọc đoạn nàng chia tay với chồng và cho biết em hiểu thêm điều gì VN ? + Chỉ xin ngày mang theo chữ bình yên là đủ rồi”: Không tham danh vọng, tiền tài, địa vị mà muốn sống bình yên + Luôn lo toan và thương chồng: ứa hàng lệ… + Thông cảm với gian nan nguy hiểm mà chồng phải chịu đựng *Khi lấy chồng - Giữ gìn khuôn phép, không để vợ chồng phải đến thất hoà * Khi xa chồng (Khi tiễn chồng lính.) ?Điều đó cho thấytính cách Cảm thông trước nỗi vất vả, gian lao mà chồng chịu đựng, gì nàng? nói lên nỗi nhớ nhung mình ?Nhận xét cách dùng từ,câu văn đoạn lời nói này? ? Em linh cảm nào số phận VN phải sống với người chồng đa nghi ? ? Quãng đời hạnh phúc VN gợi cho em cảm nghĩ gì ? ? Hãy kể tóm tắt VN từ chồng lính đến chồng trở ? -Cách dùng h/a ước lệ,câu văn biền ngẫu->sự đằm thắm ân tình,không ham danh vọng người vợ phải xa chồng - Qúy trọng, thương mến và lo lắng cho nàng Trả lời <-> Hạnh phúc mong + Chồng lính tuần thì manh, không trọn vẹn, dễ tan vỡ VN sinh bé trai, đặt tên là bé Đản + VN vừa nuôi vừa chăm sóc mẹ chồng vừa đợi chồng + Giặc tan TS trở nghe lời trẻ cho là VN không chung thuỷ + VN minh không đành tự ? Khi xa chồng: Vũ Nương Trả lời đã thể phẩm chất nào + Bướm lượn đầy vườn: mùa - Chăm sóc, nuôi dạy chu đáo - Thuốc thang, chăm sóc mẹ chồng ốm ân cần - Hết lời thương xót, phàm việc ma chay tế lễ cho mẹ chồng ? Những ngày chồng lính VN luôn sống tâm trạng nào? Thể qua chi tiết nào, tìm đọc chi tiết đó ? ? Nghệ Thuật câu văn? ? Không nhớ thương chồng, VN còn là người gái nào ? ? Nỗi nhớ thương chồng còn thể hành động nào ? xuân + Mây che kín má: mùa đông Cách dùng h/a ước lệ,mượn cảnh thiên nhiên để chảy trôi thời gian - Đêm đêm nàng bóng mình lên vách mà nói với đó là cha nó Đó chính là cái bóng oan khiên -Nỗi nhớ chồng da diết: Ngày đêm mong ngóng tin chồng Mỗi bướm lượn đầy vườn, mây che kín má - Một mực giữ gìn tiết hạnh : tô son điểm phấn tường đã nguôi lòng Trả lời ? Qua tìm hiểu em thấy VN là người vợ nào ? ? Với chồng thì thuỷ chung còn với mẹ chồng thì VN đối xử nào ? - Là người vợ yêu chồng tha thiết và thuỷ chung Trả lời - Là người vợ thuỷ chung, yêu chồng tha thiết, là người dâu hiếu thảo, là người mẹ hiền thục ? Đọc lời trăng trối bà mẹ chồng với VN và cho biết qua lời trăng trối Trả lời em hiểu thêm gì VN ? Qua ba tình vừa tìm hiểu em đánh giá nào đức hạnh Vũ Nương ? ?Theo em xét các đức tính cần có theo quan niệm PK xưa người phụ -Hội tụ đủ Công nữ (tam tòng tứ đức)thì ,Dung,Ngôn,Hạnh nàng Vũ Nương đã có đủ chưa? GV:Giải thích thêm “tam tòng tứ đức” GV:Như nàng Vũ Nương giới thiệu là người phụ nữ hiền thục,lo toan tình nghĩa vẹn đôi bề,nàng bao phụ nữ khác khát khao cs hp bình dị,đó là lẽ tự nhiên VN là người dâu hiếu thảo => Người phụ nữ đảm đang, tháo vát, hiếu thảo, thuỷ chung, hết lòng vun đắp cho sống gia đình chính đáng.Vậy điều gì đã đến với nàng chồng trở về? ? Hãy kể nỗi oan trái VN Sau chồng lính,VN sinh đặt tên là Đản ->TS trr nghe trẻ nói cho vợ hư->không nghe lời biện minh đánh mắng vợ đuổi đi->VN trẫm mình xuống sông -> Nặng nề, đau buồn vì mẹ Khi Trương Sinh lính -> Nghi ngờ lòng chung thuỷ trở về, tâm trạng chàng vợ ? Nghi oan ? Vậy mà chồng lính trở thì điều gì đã xảy Nhận phiếu học tập Trao đổi – Thảo luận với VN * Yêu cầu thảo luận( 7’) ? Nguyên nhân nào gây nỗi oan này? Đâu là nguyên nhân chính? Trả lời – bổ xung – nhận xét - GV gọi h/s trả lời – bổ xung – nhận xét - GV đưa đáp án GV:Treo tranh vẽ b) Nỗi oan trái Vũ Nương: - Có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân chính là Trương Sinh + Là hôn nhân không bình đẳng + Do tính cách Trương Sinh: đa ghi, hay ghen, gia trưởng chế độ phong kiến + Do chiến tranh + Cái bóng lặng im trên vách=> Thắt nút câu truyện: (Tình bất ngờ: -Vẽ h/a mẹ ôm lời ngây thơ bé Đản chứa ?Bức tranh minh hoạ cảnh bên cây đèn dầu đầy kiện đáng ngờ, đầu là ngạc nhiên nào truyện? GV:VN dùng cái bóng để dỗ ,cho nguôi nỗi nhớ chồng ->mang tai hoạ.Cái bóng xuất lần lại để giải oan cho nàng Thầy Vũ Hiền Lương đã có bài thơ “ Bóng gieo oan bóng lại giải oan Con người thực đau khổ Chuyện đời xưa ngàn năm sau còn nhớ Bởi người có bóng -đứa vào chính bóng cha-người trực tiếp gây mang theo” nỗi oan nghiệt bi kịch gia ?Em có suy nghĩ gì cách đình-cái bóng lặng im giải oan VN? nói nhiều ->người gây phải tỉnh ngộ trả giá(lời cảnh tỉnh xuyên suốt chiều dài ls,bài học rút có giá trị thấm thía thấy có người cha: biết nói, im thin thít Khi gạn hỏi, bé Đản lại nói: Đêm đêm có người đàn ông đến với mẹ Mẹ Đản đi ) *Chi tiết mở nút: cái bóng lặng im trên vách :là biểu tượng mặt:gieo hoạ và giải hoạ->đóng dấu sâu vào lịch sử chế độ nam quyền thời pk cái bi kịch đau đớn gđ :Bi kịch lòng tin ? Nx gì cách xử TS ? VN đã có cách nói nào để minh oan cho mình ? Qua lời VN em cảm nhận điều gì đáng quy nàng - Có cách: + Lần 1: Dùng lời nói chân thành để giãi bày lòng mình + Lần 2: Là lời tuyệt vọng đành cam chịu hoàn cảnh, số phận + Lần 3: Lời thề trên bến Hoàng Giang là lời thề oán và phẫn uất, lấy cái chết để chứng minh mình  Cách xử Trương Sinh hồ đồ, độc đoán, không đủ bình tĩnh để phán đoán, phân tích, bỏ người tai lời phân trần vợ và bi kịch đã xảy ra: VN tự - Có nhiều khát vọng hạnh phúc, chân thật và cao thượng -> Người phụ nữ đức hạnh không bênh vực mà còn bị ? Cái chết VN nói với đối xử bất công -> Tố cáo xã hội phong kiến xem trọng quyền ta điều gì uy người đàn ông gia Nỗi oan giải đình -> bày tỏ niềm cảm th- - Vừa khẳng định nhân Giảng: -P/a chân thực cs đầy ương với số phận oan nghiệt… cách sạch, thẳng oan khuất khổ đau người nàng, vừa tố cáo XH pn xh pk phong kiến, XH nam -Bày tỏ niềm thương cảm quyền t/g trước số phận mỏng manh bi thảm họ -Tố cáo xh phụ quyền pk chà đạp lên quyền sống - Vũ Nương trơ trọi, cô độc, bị người đoạ đầy, không có đường ? Có y kiến cho việc VN tự là phù hợp với tính cách nàng, ý em nào? Và thật VN đã giải nào ? Hãy đọc lời nói bé Đản ? Em suy nghĩ gì cách giải này tác giả ? Hình ảnh cái bóng xuất lần tác phẩm có y nghĩa gì, khác nào khác phải tìm đến cái chết.Vì VN là người mong có sống bình yên Đọc lời bé Đản =>- Cũng lại lời nói bé Đản giúp Trương Sinh hiểu nỗi oan vợ - Cái bóng là chi tiết quan trọng câu chuyện: + Cái bóng xuất với VN là để dỗ cho vơi nỗi nhớ chồng - Bất ngờ mà đơn giản và lại thoải mái cho người đọc càng xót thương VN và hiểu thêm phẩm chất tốt đẹp nàng nào ? + Cái bóng với bé Đản là người đàn ông lạ, bí ẩn ? Hãy phân tích cụ thể lần hình ảnh đó ? ? Tóm tắt phần cuối kể việc VN giải oan ? + Cái bóng xuất lần thứ Trương Sinh là chứng không thể chối cãi hư hỏng vợ - VN tự tử không chết, + Cái bóng xuất lần các nàng tiên thứ 2- cái bóng chính biển cứu Dưới thuỷ cung tình cờ nàng gặp người cùng làng chàng Trương đã mở mắt cho chồng thật, tội ác là Phan Lang cứu chính chồng gây sống Phan Lang khuyên nàng trở sum họp gia đình VN gửi đã muộn Phan Lang hoa vàng ( kỉ vật vợ chồng nàng) và yêu cầu TS lập đàn giải oan cho nàng- nàng VN lên dòng sông lúc ẩn lúc biến ? Tại lúc đầu VN không muốn trở sum họp cùng gia đình, gửi hoa vàng nhắn chồng lập đàn giải oan cuối cùng không ? ? Trong trở nơi dòng sông VN miêu tả qua các lời nói nàng nào ? ? Những lời cho thấy phẩm chất gì đáng quy - Lúc đầu không vì nghĩ mình oan chưa giải, lòng chồng, nàng là người vợ bội bạc Nhưng sau đó gửi hoa vàng, nhắn lập đàn giải oan vì nàng muốn lòng mình bảo toàn danh dự Nhưng đến dòng sông tín vọng với chồng mà không trở nhân gian vừa thể khát vọng sống hiền gặp lành- người hiền phải đền đáp, mặt khác thật là thật Dù chồng có lập đàn giải oan thì nàng không sum họp gia đình + Tôi bị chồng ruồng rẫy thà già chốn làng mây cung nước còn mặt mũi nào + Có lẽ không thể giấu mình ẩn bóng đây + Nhờ nói với chàng Trương… + Đa tạ tình chàng VN ? ? Một người có phẩm chất tốt đẹp đã từ chối sống dân gian, điều đó nói gì thực XH phong kiến ? ? Số phận VN là số phận XH phong kiến ? ? Theo em có cách nào giải thoát oan trái cho VN? - Tố cáo XH phong kiến bất công, tàn bạo, đẩy người hiền lành vào cái chết - Người phụ nữ XH phong kiến => Độ lượng, thuỷ chung ân nghĩa, tha thiết với hạnh phúc gia đình - Xoá bỏ chế độ bất công, tàn bạo * Hoạt động 3:HD tổng kết ? Nêu nét đặc sắc NT VB? ? Đọc VB em hiểu gì thực sống và số phận người phụ nữ XH phong kiến? ? Em rút bài học gì sau học xong VB này? ? Đọc ghi nhớ? Trả lời Trả lời - Ơ hiền, gặp lành - Phải biết nâng niu, gìn giữ cái đẹp, gìn giữ hanh phúc - Tố cáo XH phong kiến Đọc IV Tổng kết 1) Nghệ thuật: - Cách tạo tình truyện đặc sắc - NT xây dựng nhân vật thành công - Sự kết hợp các yếu tố thực đời thường với các yếu tố kì ảo thể rõ 2) Nội dung: - Qua câu chuyện đời và cái chết VN ta thấy số phận oan trái người phụ nữ XH phong kiến đương thời để khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ * Ghi nhớ:SGK/ * Củng cố: ? Đọc bài “ Lại bài viếng Vũ Thị” Lê Thánh Tông? ? PBCN em sau đọc xong VB này? ? Theo em truyện có thể kết thúc chỗ nào Thêm phần cuối truyện có y nghĩa gì? ( Bộc lộ cảm nghĩ - trót đã qua Thêm phần cuối truyện có y nghĩa: + Hoàn thiện tính cách nv VN + Làm câu chuyện thêm phần có hậu + Tăng tính chất tố cáo cho tác phẩm + Truyện hấp dẫn hơn.) *Dặn dò: - Học, tóm tắt VB, làm BT - Soạn : “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” - PBCN em nv VN ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : / / 2010 - Ngày giảng: /9/ 2010 - Ngày giảng: / 9/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài 3– Tiết 18 – Tiếng việt XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : -Hiểu phong phú, tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm hệ thống các từ ngữ xưng hô Tiếng Việt 2.Kĩ năng: -Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xưng hô với tình giao tiếp Giáo dục: - Giáo dục có ý thức nắm vững và sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô cho phù hợp với giao tiếp B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - phiếu học tập, Bảng phụ - Hs: - SGK,Vở soạn -Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra 15 phút: *Câu hỏi: Câu 1.( điểm) Kể tên các phương châm hội thoại đã học? Nêu tên các ví dụ, bài tập thuộc trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại? Lấy ví dụ thuộc các pCHT đã học? Câu 2: ( điểm) Việc không tuân thủ các phương châm hội thoại có thể bắt nguồn từ nguyên nhân nào? * Đáp án + Thang điểm: Câu 1.( điểm) * Các PCHT:( điểm) - P/châm Lượng - P/châm chất - P/châm cách thức - p/ châm quan hệ - P/châm lịch *H/s lấy ví dụ đúng theo yêu cầu.( điểm) *Các ví dụ bài tập thuộc trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại: ( điểm) Lợn cưới áo mới; Quả bí khổng lồ; Có nuôi không; Thành ngữ: ông nói gà bà nói vịt, dây cà dây muống, lúng búng ngậm hột thị Câu 2: ( điểm) - Người nói vô ý, vụng về, thiếu văn hoá giao tiếp - Người nói phải ưu tiên cho PCHT y/cầu khác quan trọng - người nói muốn gây chú ý, để người nghe hiểu câu văn theo hàm ý nào đó Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Nghe Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2: HD tìm hiểu Từ ngữ xưng hô và việc sử dụng từ ngữ xưng hô: Gv treo bảng phụ Quan sát ? Những từ ngữ trên Hs trả lời thường dùng đâu? ? Chia từ ngữ trên theo nhóm thuộc ngôi? ? Các em đã học tiếng Anh, cho biết tiếng Anh có đại từ xưng hô nào? Thuộc ngôi nào? Kiến thức cần đạt I Từ ngữ xưng hô và việc sử dụng từ ngữ xưng hô: 1) Bài tập : * Nhận xét: - ngôi: + Ngôi 1: tôi, tao, tớ, mình, chúng tôi, chúng tao, + Ngôi 2: cậu, bạn, mày mi, các bạn, chúng mày, ngài, quy cô, quy ông, cô, dì, chú, + Ngôi 3: nó, gã, hắn, chúng nó, họ, chúng hắn, I, you, she,he,they, We - Có đại từ xưng hô ( số ít, số nhiều) ? Nx gì số lượng từ ngữ Hs trả lời xưng hô TV? Nghe Gv: Trong ngôi có nhiều từ ngữ xưng hô lựa chọn từ ngữ nào để xưng hô còn phụ thuộc vào - Suồng sã nhiều yếu tố khác Chúng ta cùng xét các tình  TV có hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú sau: - lứa tuổi 50-60 xưng hô là mày-tao, chúng mày-chúng tao,…vậy cách xưng hô đó thể sắc thái tình cảm nào họ - Còn họ xưng hô là cậu-tớ, mình,…thì thể sắc thái gì Gv: Người lớn tuổi xưng hô là cô, chú, dì với cháu mà không xưng hô là màytao thì thể quan hệ thân mật mà không suồng sã - người lớn tuổi xưng hô với người có địa vị cao ít tuổi nhiều thì người đó xưng hô nào? ? Cách xưng hô thể sắc thái tình cảm gì? ? Sử dụng từ ngữ nào để xưng hô còn phụ thuộc vào yếu tố gì? Gv: Còn tiếng Anh người nào ngôi số ít xưng là I mà không phụ thuộc vào sắc thái gì ? Từ phân tích và so sánh trên em có nx gì từ ngữ xưng hô TV? Gv: Để hiểu rõ cách sử dụng từ ngữ xưng hô hội thoại, chúng ta cùng hiểu đoạn trích “ Dế mèn phiêu lưu kí” Tô Hiểu ? Đọc đoạn trích SGK (38,39 ) ? Hãy xác định các từ ngữ xưng hô đoạn trích a,b? ? Phân tích thay đổi cách xưng hô Dế Mèn và Dế Choắt đoạn tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm - Thân mật - Sang trọng Hs trả lời Đọc Bài tập 2: Đa) DC- DM: em- anh DM- DC: ta- chú mày Đ.b ) Tôi – anh Đây là cách xưng hô bất bình đẳng - DC : có cảm giác thấp trích a và b? hèn.( em- anh) - DM: ngạo mạn, hách dịch.( ta- chú mày) ? Ơ đoạn trích a) Dế Choắt có vị cao, không yếu hèn trước Dế Mèn thì DC và DM có xưng hô với không? Không ? Khi sử dụng từ ngữ xưng hô DM,DC đã vào điều gì? Gv: Bài học hôm chúng ta cần nắm nội dung: + TV có hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú, tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm + Chính vì nên người nói cần vào đối tượng và các đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hô cho thích hợp ? Đọc ghi nhớ SGK - Đối tượng giao tiếp * Hoạt động 3: HD luện tập ? Bạn bè học cùng lớp các em có nên xưng hô là màytao không, nên xưng hô với nào? Gv: Việc sử dụng từ ngữ xưng hô nào còn thể trình độ VH, nhận thức người.Ông cha ta thường nói: “ Trăm năm bia đá còn ghi Nghìn năm bia miệng còn trơ trơ” Chúng ta lỡ nói lời không hay thì mãi mãi khó rửa vì chúng ta cần lựa lời mà nói cho vừa lòng Đồng thời chúng ta đạt hiệu II Luyện tập laón giửừa - Nhầm chúng ta với chúng 1.Nhaàm chuựng ta vaứ chuựng em em chúng tôi Vỡ thoựi quen duứng - Đó là người nước tieỏng Anh (we coự nghúa ngoài, có thể cô ta laứ chuựng toõi hoaởc học TV nên chưa nắm chuựng ta) y nghĩ, khác biệt các từ ngữ xưng hô này + Chúng ta: gồm người nói và người nghe + Chúng tôi, chúng em: không bao gồm người nghe - tình khác lúc đầu - Đặc điểm khác tình giao tiếp Hs trả lời Nghe Đọc ghi nhớ - Người nói cần vào đối tượng giao tiếp và các đặc điểm tình giao tiếp * ) Ghi nhớ:/ SGK - 59 2.Vieọc duứng aỏy nhaốm giao tiếp và thể mình là người có trình độ VH và văn minh hội thoại ? Đọc và nêu yêu cầu BT Gv treo bảng phụ đoạn trích : Tuyên bố TG sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em ? Đọc đoạn trích : Chúng tôi tham dự hội nghị cấp cao TG lời kêu gọi khẩn thiết với tất trẻ em tương lai tốt đẹp ? Giải thích vì các VB khoa học, nhiều tác giả là người xưng ‘chúng tôi không ‘xưng tôi ? GV : Từ BT3-6 cô giáo phân công việc theo nhóm ? Phân tích từ ngữ xưng hô mà cậu bé dùng để nói với mẹ mình và với sứ giả ? Cách xưng hô nhằm thể điều gì ? ? Phân tích cách dùng từ xưng hô và thái độ người nói câu chuyện ? ? Qua cách xưng hô - Xưng chúng tôi, không xưng tôi: thể tính khách quan và khiêm tốn Nghe taờng theõm tớnh khaựch quan cho nhửừng luaọn ủieồm khoa hoùc vaờn baỷn ẹoự coứn laứ sửù khieõm toỏn cuỷa taực giaỷ Nghe 3.Caọu beự goùi meù theo caựch thoõng thửụứng; - Chú bé gọi người sinh xửng hoõ vụựi sửự giaỷ thỡ mình mẹ là bình duứng tửứ ta-oõng Cho thường, thể tình cảm thaỏy Thaựnh Gioựng laứ mẹ- moọt chuự beự khaực - Chú bé xưng hô với sứ thửụứng giả: ta- ông là khác thường, Caựch xửng hoõ theồ mang màu sắc truyền hieọn thaựi ủoọ kớnh caồn thuyết vaứ loứng bieỏt ụn cuỷa vũ - Mặc dù là danh tướng tửụựng ủoỏi vụựi thaày xưng hô với giaựo cuỷa mỡnh ẹoự laứ thày giáo cũ mình là: baứi hoùc saõu saộc veà thầy- con, thể thái độ tinh thaàn “toõn sử troùng kính trọng, biết ơn người ủaùo” raỏt ủaựng ủửụùc thầy cũ và là người tôn sư noi theo trọng đạo - Còn thầy giáo cũ hoảng hốt thấy vị danh tướng xưng hô và thầy đã gọi người học trò cũ mình là ngài, thể thái độ tôn trọng cương vị người học trò cũ - Cả là người biết đối nhân xử thế, thấu tình đạt lí 5.Trửụực 1945, ủaỏt nửụực ta coứn laứ moọt ủaỏt nửụực phong kieỏn Ngửụứi ủửựng ủaàu laứ vua Vua khoõng xửng vụựi daõn laứ toõi maứ xửng traóm Baực xửng nhân vật truyện em có cảm nghĩ gì họ ? - Trước CM T8: + Bọn thực dân xưng là quan lớn, gọi ND là bọn ? Trước năm 1945 người khố rách áo ôm, rợ, đứng đầu nhà nước có + Vua xưng trẫm gọi quan xưng hô với người dân lại là khanh, gọi ND là lê mình không ? Cách dân, dân, trăm họ, xưng hô đó thể thái độ bách tính, thể thái độ gì? miệt thị ngăn cách ngôi thứ rõ ràng - Tôi- đồng bào: cách xưng hô Bác gần gũi, thân mật, không phân biệt ? Phân tích tác động lãnh tụ CM và quần việc dùng từ ngữ xưng hô chúng ND câu nói Bác: “ Tôi nói đồng bào có nghe - Cai lệ: kẻ có quyền rõ không?”? nên xưng hô trịch thượng, hống hách ? Các từ ngữ xưng hô - Người nhà lí trưởng: sợ đoạn trích trên hãi dùng với ai? - Chị Dậu: là người thấp ? Phân tích vị XH, cổ, bé họng nên phải xưng thái độ, tính cách hô cách nhún nhường nhân vật qua cách xưng hô Nhưng sau đó chị đã thay họ? đổi cách xưng hô vì chị bị ? Nx thay đổi cách bọn cường quyền, bạo lực xưng hô chị Dậu và dồn nén vào bước đường giải thích lí thay cùng đổi đó? Gv: Chị Dậu không láo mà còn chứng tỏ chị Khái quát kiến thức hiểu biết, có tinh thần Đọc ghi nhớ phản kháng, nghị lực phi thường…phù hợp với hoàn cảnh, đặc điểm tình giao tiếp toõi nhử theỏ taùo caỷm giaực gaàn guừi, thaõn thieỏt vụựi ngửụứi noựi Laứ lụứi xửng hoõ cuỷa keỷ coự quyeàn lửùc (cai leọ) theồ hieọn sửù trũch thửụùng, hoỏng haựch vaứ moọt ngửụứi daõn bũ aựp bửực (chũ Daọu) ban ủaàu haù mỡnh, nhaón nhuùc (nhaứ chaựu-oõng), sau ủoự thay ủoồi hoaứn toaứn (toõi-oõng; baứ-maứy) Sửù thay ủoồi aỏy theồ hieọn sửù phaỷn khaựng quyeỏt lieọt cuỷa moọt ngửụứi bũ doàn ủeỏn bửụực ủửụứng cuứng * Củng cố: ? Bài học có ND chính ? Đọc lại ghi nhớ *Dặn dò: - Học, làm BT - Đọc trước bài: Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Ngày soạn : / / 2010 - Ngày giảng: /9/ 2010 - Sĩ số: Vắng: Lớp: 9B - Tiết: - Ngày giảng: / 9/ 2010 - Sĩ số: Vắng: Bài – Tiết 19 – Tiếng việt: CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Giúp Hs nắm cách dẫn lời nói y nghĩa: cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp 2.Kĩ năng: -Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng hai cách dẫn, viết văn Giáo dục: - Giáo dục có ý thức nắm vững và sử dụng thích hợp các cách dẫn TT- GT cho phù hợp với giao tiếp B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - phiếu học tập, Bảng phụ - Hs: - SGK,Vở soạn -Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: *Câu hỏi: ? Nhận xét hệ thống từ ngữ xưng hô hội thoại? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Nghe Ghi đầu bài Ghi đầu bài I Cách dẫn trực tiếp : * Hoạt động 2:HD tìm hiểu Cách dẫn trực tiếp : 1)Bài tập: Gv: treo bảng phụ * Nhận xét : - Đoạn a => là lời nói ? Trong đoạn trích a) phát thành lời vì trước phận in đậm là lời nói hay trả lời đó có lời nói phần lời ý nghĩ nhân vật? người dẫn ? Nó ngăn cách với - Bằng dấu : và đặt phận đứng trước trả lời dấu “ ” dấu gì? - Là ý nghĩ đầu vì ? Đoạn trích b) phận in trước đó có từ nghĩ đậm là lời nói hay ý nghĩ? trả lời ? Nó ngăn cách với trả lời phận đứng trước dấu gì? ? Có thể đảo phận in - Đảo đậm lên trước không? - Khi đảo cần thêm dấu - Dấu : và dấu “ ” Nếu thì phận ngăn cách dấu gì? Gv: Khi nhắc lại nguyên văn lời nói y nghi người khác, gọi là lời dẫn trực tiếp ? Thế nào là lời dẫn TT? Gọi Hs đọc ghi nhớ ngạch ngang để ngăn cách Nghe trả lời Đọc ghi nhớ * Hoạt động 3:HD tìm hiểu Cách dẫn gián tiếp Gv treo bảng phụ Đọc VD Gọi Hs đọc VD ? Cho biết phần in đậm VD a) và b) thì: - Phần in đậm VD a) là trả lời lời nói hay ý nghĩ? ? Nó ngăn cách với - Không có dấu gì ngăn phận đứng trước cách với phận trước dấu gì? - Phần in đậm VD b) là lời nói hay ý nghĩ? ? Các phần in đậm trên có tách khỏi phần - Không đứng trước nó dấu hiệu gì không? ? Có thể thay từ - “là” từ gì? Gv: Cách dẫn lời nói và cách nghĩ trên là cách Nghe dẫn gián tiếp ? Em hiểu cách dẫn gián Khái quát tiếp là nào? Đọc ghi nhớ Gọi đọc ghi nhớ 2/sgk * Hoạt động 3:HD Luyện tập ? Nêu yêu cầu B1 ? Dẫn trực tiếp hay dẫn gián tiếp - Cả a và b là dẫn TT :a dẫn lời, b dẫn y Gv gợi ý hướng dẫn Nhắc lại nguyên văn lời nói y nghĩ người nhân vật 2) Ghi nhớ / SGK - 54 II Cách dẫn gián tiếp Bài tập: * Nhận xét - VD a) là lời nói( vì đây là nội dung lời khuyên ) - VD b) là ý nghĩ vì trước nó có từ ‘rằng’ ) Ghi nhớ: III Luyện tập Bài 1/ 54: Bài 2/ 54: - Dẫn trực tiếp: Trong báo cáo Thứ Đảng Chủ tịch rõ.a/hùng ? Nêu yêu cầu B3 ? Thuật lại lời Vũ Nương theo cách gián tiếp - Dẫn gián tiếp: Trong báo cáo Thứ Đảng CTHCM khẳng định chúng ta phảI ghi nhớ anh hùng Bài 3/ 55: - Hôm sau Lương Phi mà dặn Phan nói với chàng Trương( )nếu còn nhớ chút tình xưa nghĩa cũ xin hãy lập đàn giải oan…vợ chàng trở * Củng cố: ? Bài học hôm chúng ta cần nắm y lớn * Dặn dò: - Học và làm các BT còn lại - Đọc: Sự phát triển từ vựng - Chuẩn bị bài : Luyện tập tóm tắt văn tự *************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 10 / / 2010 - Ngày giảng: /9/ 2010 - Ngày giảng: / 9/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 20 – Tập làm văn LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : -Ôn lại mục đích và cách thức tóm tắt VB tự 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ tóm tắt VB tự Giáo dục: - Giáo dục h/s có ý thức nghiêm túc luyện tập tóm tắt VBTS B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án - Hs: - SGK -Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: ( kết hợp bài mới) 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Nghe Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2:HD tìm hiểu cần thiết việc tóm tắt văn tự - Gọi HS đọc các tình - Đọc các tình (Bảng phụ ) * Thảo luận trao đổi và trả * Thảo luận theo bàn ( 2’) lời: ?: Trong ba tình trên, người ta phải tóm tắt văn Vì ? ?: Nếu tóm tắt không đúng yêu cầu thì dẫn đến tình trạng gì? ?: Hãy rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn tự ? ?: Hãy tìm hiểu và nêu lên các tình khác sống mà em theo cần phải vận dụng kĩ tóm tắt văn tự ? Kiến thức cần đạt I Sự cần thiết việc tóm tắt văn tự * Tìm hiểu các tình Nhận xét: - Tóm tắt để giúp người nghe, người đọc nắm nội dung chính câu chuyện - Người nghe không hiểu nội dung câu chuyện - Nhận xét - Trao đổi -> Trả lời VD: Lớp trưởng báo cáo vắn tắt cho cô giáo tượng vi phạm nội quy lớp ( việc gì? Ai vi phạm? Hậu quả? ) Con kể vắn tắt cho ông bà nghe thành tích nào đó mình vừa nhà trường tặng giấy khen * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh thực hành tóm tắt văn tự Gọi đọc bài tập Đọc * Thảo luận theo nhóm ( 5’) Tìm chi tiết - Phát và ?: Các việc chính đã nêu trả lời: đầy đủ chưa? Có thiếu việc nào quan trọng không ? => Giúp người đọc, người nghe nắm nội dung chính văn II Thực hành tóm tắt văn tự * Ví dụ a) -> Các việc chính đã nêu khá đầy đủ Tuy thiếu việc quan trọng ( Sau vợ tự vẫn, đêm Trương Sinh ngồi cùng đứa trai, người bóng chính Trương Sinh và bảo đó là người hay đến vào ?: Tại đó là việc quan trọng cần phải nêu ? Giảng: Đó là việc cần bổ sung hoàn chỉnh trước viết văn tóm tắt ? Các việc nêu trên đã hợp lý chưa ? Có gì cần thay đổi không? ? Em hãy đưa và xếp việc này vào vị trí nó theo đúng trình tự Yêu cầu h/s viết văn tóm tắt ( Khoảng 20 dòng) -> Sự việc này đã giúp ban đêm với mẹ và bảo đó Trương Sinh hiểu vợ là cha nó ) mình đã bị oan không phải đợi đến Phan Lang kể lại Trương Sinh biết (như việc thứ sgk) * Nhận xét b) Các việc nêu trên chưa hợp lý Trả lời + Giữ nguyên việc: -> + Thêm việc 5: Một đêm sau vợ ….trót đã qua Giữ nguyên việc 6, Thực yêu cầu Tóm tắt tác phẩm ? Nếu tóm tắt ngắn gọn em tóm tắt nào -> Rút ghi nhớ ?: Từ phần I, II hãy cho biết cần thiết việc tóm tắt văn tự ? Yêu cầu việc tóm tắt ? Viết văn tóm tắt : Chuyện người gáI Nam xương ( Khoảng 20 dòng) Tóm tắt tác phẩm thật ngắn gọn * Ghi nhớ: sgk/59 III Luyện tập * Hoạt động : Hướng dẫn HS luyện tập ? Đọc và phát y/c B1 - Lão Hạc là người nông dân nghèo, hiền lành, lão có người trai đã đến tuổi lập gia đình vì nhà quá nghèo nên không lấy vợ cho Con trai lão phẫn chí bỏ đồn điền cao su ? Để tóm tắt VB : Lão Hạc - Lão Hạc làm thuê kiếm em cần lựa chọn ăn, người bạn tâm tình việc và nhân vật chính nào là cậu Vàng Cho Hs thảo luận nhóm - Lão bị ốm phải bán nó Nhóm khác nx - Nhờ ông giáo mảnh vườn cho Bài tập 1/59 - Lão đưa cho ông giáo 30 đồng để làm ma chay ? Tóm tắt câu chuyện xảy * Tóm tắt miệng -> Nhận c/s mà em biết xét - GV nhận xét , cho điểm Bài tập 2/59 * Cñng cè: H: Sù cÇn thiÕt ph¶i tãm t¾t v¨n b¶n tù sù? C¸c bíc tãm t¾t v¨n b¶n tù sù ? *.DÆn dß: - Về nhà làm bài tập 1/59 ( Cần đọc trớc văn “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” và “Hoàng Lê Nhất Thống Chí” để làm bài ) - ChuÈn bÞ bµi : “Sù ph¸t triÓn cña tõ vùng” : §äc vµ t×m hiÓu VD sgk *************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 10 / / 2010 - Ngày giảng: /9/ 2010 - Ngày giảng: / 9/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 21 –Tiếng việt: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG ( Tích hợp GDBVMT ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển - Sự phát triển từ vựng diễn trước hết theo cách phát triển nghĩa từ thành nhiều nghĩa trên sở nghĩa gốc Hai phương thức chủ yếu phát triển nghĩa là ẩn dụ và hoán dụ - Tich hợp GDBVMT: Sự biến đổi và phát triển nghĩa từ ngữ liên quan môi trường, mượn từ ngữ nước ngoài môi trường 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ mở rộng vốn từ theo các cách phát triển từ vựng môi trường mượn từ nước ngoài môi trường Giáo dục: - Giáo dục h/s có ý thức phát triển từ ngữ B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án, Bản phụ, - Hs: - SGK – bài tập -Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: ? Có cách dẫn lời nói hay y nghĩ người, vật? Là cách nào? Nêu rõ? ? Phân biệt khác cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp ? Chữa bài tập 3/54 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Nghe Hầu hết các từ ngữ hình thành có nghĩa.Qua quá trình phát triển vạn vật sinh sôi nên từ từ có thể biểu nhiều tượng việc khác nhau.Khi nghĩa hình thành mà nghĩa cũ không thì kết cấu nghĩa từ ngữ trở nên phong phú ,phức tạp ->vậy phát triển nghĩa từ có cách nào ?chúng ta học tiết Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2:HD tìm hiểu biến đổi và phát triển từ ngữ Y/ cầu đọc lại bài thơ - Đọc ví dụ (bảng phụ) ?: Trong bài “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” PBC có câu “Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế” Từ “kinh tế” bài thơ có ý nghĩa gì? ?: Cả câu thơ có ý nói nào? I Sự biến đổi và phát triển nghĩa từ ngữ 1.Ví dụ ( sgk ) * VD : -> Kinh tế (nói tắt kinh bang tế ) : Trị nước, cứu đời Tác giả ôm ấp hoài bão trông coi việc nước, cứu giúp người đời ?: Ngày nghĩa đó từ “kinh tế” còn dùng -> Không -> Ngày chúng ta dùng từ không ? Vì ? kinh tế với nghĩa : Toàn hoạt động người lao động sản xuất, trao đổi, phân phối, sử dụng cải vật chất làm ?: Qua đó em rút nhận xét gì nghĩa từ ngữ? Trả lời Giải nghĩa: ?: Xác định nghĩa từ “xuân” và “tay” các ví dụ trên ? Cho biết nghĩa nào là nghĩa gốc, nghĩa nào là nghĩa chuyển ? -> Nghĩa từ ngữ có thể thay đổi ( cùng với phát triển xã hội ) * VD : + xuân -> mùa ( chuyển tiép từ đông sang hè, mùa mở đầu năm) <=> Nghĩa gốc + xuân -> tuổi trẻ <=> ?: Nghĩa chuyển từ “xuân” (vd a), “tay” (vd b) hình thành theo phương thức chuyển nghĩa nào? * Hướng dẫn HS phân biệt phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ với phương thức chuyển nghĩa ẩn dụ, hoán dụ ?: Từ việc tìm hiểu VD trên hãy nêu các phương thức phát triển từ ngữ ? ?: Từ ví dụ 1, rút nhận xét gì biến đổi và phát triển nghĩa từ ngữ (?*) Em hãy lấy ví dụ có từ ngữ liên quan đến môi trường? - Xuân : chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ - Tay2 : chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ Nghĩa chuyển +Tay1: phận thể người + Tay2: chuyên hoạt động hay giỏi môn, nghề nào đó -> a1, b1 : nghĩa gốc a2, b2 : nghĩa chuyển HS rút nhận xét * Rút ghi nhớ - Đọc ghi nhớ Tự lấy ví dụ VD :Ngày ngày mặt trời (1) Thấy mặt trời (2) - mặt trời (2) :dùng biện pháp nghệ thuật ẩn dụ dựa vào mối quan hệ giống đối tượng theo cảm nhận nhà thơ k phải là tượng phát triển nghĩa từ vì nó không làm phát triển nghĩa từ từ điển =>Hai phương thức chủ yếu phát triển nghĩa từ ngữ : ẩn dụ, hoán dụ * Ghi nhớ : sgk/ 56 -Nghĩa chuyển đưa vào sử dụng cố định từ điển * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập ? : Hãy xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển, phương thức Đọc yêu cầu bài tập chuyển nghĩa từ “chân” -> Làm miệng - CH N: các ví dụ đã cho ? a) nghĩa gốc(1 phạn thể ) b) nghĩa chuyển( vị trí đội tuyển ) c) nghĩachuyển (vị trí tiếp xúc mặt đất với kiềng ): ẩn dụ d) nghĩa chuyển(vị trí mặt đất, mây): ẩn dụ II Luyện tập Bài tập 1/57 a Chân (nghĩa gốc) b Chân (nghĩa chuyển- PT hoán dụ) c Chân (nghĩa chuyển – PT ẩn dụ) d Chân (nghĩa chuyển– PT *yêu cầu đọc Bài ? Nx nghĩa từ Trà cách dùng Đọc, phát y/c - Được dùng với nghĩa chuyểnsản phẩm từ thực vật chế biến thành dạng khô, dùng để pha nước uống - Được chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ ? Đọc và nêu y/c B3 ? Nêu nghĩa chuyển từ đồng hồ ẩn dụ) Bài tập 2/ 57 Bài tập 3/ 57 - Đồng hồ( nước, điện, xăng ) dùng với nghĩa chuyển ( ẩn dụ ) : khí cụ dùng để đo có bề ngoài giống đồng hồ Bài tập 4/ 57 Gv hướng dẫn Hs làm BT Nghe và làm theo yêu cầu Bài tập 5/ 57 - “Mặt trời” câu thơ thứ hai sử dụng theo phép tu từ ẩn dụ Đây không phải là tượng phát triển nghĩa từ ? Từ “mặt trời” câu thơ thứ hai sử dụng theo phép tu từ từ vựng nào ? - Suy nghĩ, trả lời ? : Có thể coi đây là tượng nghĩa gốc từ phát triển thành từ nhiều nghĩa không? Vì * Củng cố : ? Có phương thức chủ yếu phát triển nghĩa từ, là phương thức nào ?Trong các cách dùng từ “ăn”sau ,cách nào dùng theo nghĩa gốc: A.Ăn cơm B.Cô ăn ảnh C.Tàu ăn hàng D.Ăn hối lộ 4*.Dặn dò: - Làm bài tập 2, / 57 - Soạn văn “ Chuyện cũ phủ chúa trịnh” : đọc, trả lời câu hỏi phần sgk *************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 10 / / 2010 - Ngày giảng: /9/ 2010 - Ngày giảng: / 9/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 22 –Văn bản: CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH ( Trích: Vũ trung tuỳ bút) - Phạm Đình Hổ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Thấy sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê- Trịnh và thái độ phê phán tác giả - Bước đầu nhận biết đặc trưng thể loại tuỳ bút đời xưa và đánh giá giá trị nghệ thuật dòng ghi chép đầy tính thực này 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ đọc và phan tích thể loại tuỳ bút trung đại Giáo dục: - Giáo dục h/s có lòng căm ghét thói xa hoa, nhũng nhiễu Có ý thức học tập, yêu thích văn chương, biết đấu tranh cho xã hội lành mạnh B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án, Bản phụ, phiếu học tập - Hs: - SGK – soạn -Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: * Tóm tắt văn “Chuyện người gái Nam Xương”? * Phân tích nhân vật Vũ Nương để làm rõ nội dung văn ? Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng “Truyện người gái Nam Xương” viết vào kỉ nào? A Thế kỉ XIV B Thế kỉ XV C Thế kỉ XVI D Thế kỉ XVII ý nào không ý nghĩa các yếu tố truyền kì “Chuyện người gái Nam Xương” ? A Làm hoàn chỉnh thêm nét đẹp vốn có Vũ Nương C Thể lòng nhân đạo Nguyễn Dữ B Tạo nên kết thúc có hậu cho tác phẩm D Để truyện đúng với thể loại cổ tích ?Theo em vì chuyển thể truyện này sang kịch chèo,nhà biên kịch lại đặt tên là “Chiếc bóng oan khiên”? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Vào TK XVI-XVII đất nước ta trải qua hàng trăm năm chiến tranh loạn lạc tranh giành quyền lực các tập đoàn phong kiến Mạc-Trịnh-Nguyễn.ở Đàng ngoài các hệ nhà Trịnh lên ngôi chúa(15451786).Vào năm 1767 Thịnh Vương Trịnh Sâm lên ngôi,ban đầu vốn là người “cứng rắn,thông minh,quyết đoán,sáng suốt trí tuệ người”.Nhưng đã dẹp yên các phe phái chống đối lập lại kỉ cương thì dần sinh kiêu căng,chỉ Nghe ăn chơi xa hoa,say mê tuyên phi Đặng Thị Huệ phế trưởng (Trịnh Tông-là Qúi phi Dương Thị Ngọc Hoàn)lập thứ,gây nhiều biến động Vậy chốn phủ chúa với thực sống diễn ntn? Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2:HD tìm hiểu tác giả - tác phẩm * gọi đọc chú thích * ? Dựa vào chú thích, hãy Giới thiệu tác giả giới thiệu vài nét tg? *GV giảng: Ông sống thời chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng nên có tư tưởng muốn ẩn cư và sáng tác văn chương, khảo cứu nhiều lĩnh vực - Thơ văn ông chủ yếu kí thác tâm bất đắc chí nho sinh không gặp thời - Giới thiệu (dựa vào sgk I Giới thiệu tác giả -tác phẩm a Tác giả - Phạm Đình Hổ (1768 1839) - Quê quán: Làng Đan Loan, huyện Đường An, tỉnh Hải Dương ? Hãy nêu xuất xứ tác phẩm ? ? Em hiểu nào “Vũ Trung tuỳ bút”, và thể loại tuỳ bút ? Gv: Tác phẩm gồm 88 mẩu chuyện nhỏ viết theo thể Nghe tuỳ bút ( ghi chép tuỳ hứng tản mạn, không cần hệ thống kết cấu gì ) ghi chép việc xảy ra, người có thật XH lúc đó Tác phẩm có giá trị văn chương và là tài liệu quy sử học, địa lí, XH học b Tác phẩm - Trích “Vũ trung tuỳ bút” ” Phạm Đình Hổ, viết vào khoảng đầu đời Nguyễn (đầu Thế kỉ 19) * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS đọc - Hiểu văn Gv: hướng dẫn đọc: -> Đọc rõ ràng, diễn cảm GV gọi đọc – nhận xét - Hai HS đọc -> nhận xét 2.Giải nghĩa từ khó SGK / 62 * Hướng dẫn HS tìm hiểu các chú thích (2), (3), (4), (5), (7), (8), (13), (14), (19) Tìm hiểu các chú thích II Đọc - Hiểu văn Đọc ? Chuyện cũ phủ chúa Trịnh gần với kiểu VB nào em đã học ? VB kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng ngôi kể đó - Tùy bút : loại bút kí thuộc thể loại tâm cốt truyện đơn giản => Gần với kiểu VB tự - Kể theo ngôi thứ dến dảm bảo tính khách quan ghi chép ? Nêu đại ý đoạn trích? Trả lời -> Đoạn trích ghi lại cảnh sống xa hoa vô độ chúa Trịnh và bọn quan lại hầu cận phủ chúa Bố cục: phần *Gv giảng : VB này PĐH đã tập trung ghi chép vào việc chính: - Thú ăn chơi chúa Trịnh - Sự tham lam, nhũng nhiễu quan lại phủ chúa ? Hãy xác định phần nội dung đó VB Nghe Trả lời * Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu văn ? Đọc thầm đoạn 1? Vì gọi chuyện cũ? Chuyện cũ xảy vào năm nào ? Bằng vốn hiểu biết lịch sử mình hãy nêu nét chính hoàn cảnh lịch sử nước ta thời đó ? Kể khái quát thú ăn chơi Trịnh Sâm Gv treo bảng phụ? Đọc bảng phụ ? Thú chơi đèn đuốc TS kể việc nào + P1 “…Triệu bất thường” => Thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh và các quan lại hầu cận + P2 : (còn lại) => Sự nhũng nhiễu bọn quan lại phủ chúa III Tìm hiểu văn Thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh và các quan lại hầu cận - Khoảng năm Giáp Ngọ, ất mùi ( 1774 - 1775) - Đó là năm đàng ngoài vô sự, là năm tháng hoàng kim Trịnh Vương, Trịnh Sâm - Thú ăn chơi đèn đuốc và thú ăn chơi cây cảnh - Thú chơi đèn đuốc: + Thưởng ngự các li cung + Mỗi tháng 3-4 lần chúa cung T.Liên * Thú ăn chơi đèn đuốc: - Ăn chơi cực kì xa hoa, tốn kém, thiếu VH, bí hiểm Gv gạch chân bảng phụ + Binh lính dàn hầu vòng quanh bốn mặt hồ + Các nội thần bịt kín khăn + Thuyền ngự đến đâu + Nhạc công + XD đình đài liên miêm Trả lời ? Tóm lại thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh và các quan lại hầu cận miêu tả thông qua các chi tiết nào? ? Em hiểu “ngự” và “li cung” nghĩa là nào * Giải thích : - Ngự: tầng dành riêng cho vua chúa (chúa thường đến ở) - Li cung: chỗ vua chúa ngoài cung thành - Cực kì xa hoa, tốn kém ? Theo em việc xây dựng - Vô cùng cực khổ điện đài liên miên và tổ chức nhiều dạo chơi Hs trả lời dẫn đến điều gì ? Trong đó đời sống nhân dân ta lúc ? Từ đó em có nhận xét gì thú ăn chơi Trịnh Sâm * Gv treo bảng phụ ( ghi đoạn : thúchơi cây cảnh Trịnh Sâm ? Thú chơi cây cảnh Trịnh Sâm kể việc nào Gv: dùng phấn gạch chân trên bảng phụ ? Em hiểu nào là “trân cầm dị thú”, “cổ mộc quái thạch” ? “ binh” là bao nhiêu người? ? Những việc cho thấy Trịnh Sâm dã thoả mãn thú chơi cây cảnh theo nghĩa nào + Xây dựng đình đài liên miên +Chơi đèn đuốc, ngự các cung li +Dạo chơi tuỳ ý ghé vào bờ mua bán các thứ cửa hàng chợ => - Ăn chơi cực kì xa hoa, tốn kém, thiếu VH, bí hiểm * Thú ăn chơi cây cảnh: + Bao nhiêu loài trân cam dị thú, cổ mộc, quái thạch + Cây đa to + Trong phủ bày vẽ hình núi non bô trông bến bể- đầu non - trân cầm dị thú : chim quý, thú lạ - cổ mộc quái thạch : cây sống lâu năm, phiến đá có hình thù kì lạ - Dùng quyền lực để chiếm đoạt - Không ngại tốn kém công sức người - Hưởng thụ cái đẹp cách không chính đáng - Hưởng thụ cái đẹp cách ? Từ đó em có suy nghĩ gì cách hưởng thụ cái đẹp chúa ? Có thể gọi hành động này chúa là hành động gì ? Mà tay sai là ? Hành động đó khiến em liên tưởng đến câu ca nào người dân xưa ? Hành động đó đã đánh giá ntn người Trịnh Sâm ? Qua thú ăn chơi đèn đuốc và thú chơi cây cảnh Trịnh Sâm Em hiểu gì sống bọn vua chúa thời kì bọn phong kiến ? Đọc ”Mỗi đêm …triệu bất thường” ? Em hiểu “ Triệu bất thường” nghĩa là gì ? Đoạn văn giúp em hình dung cảnh sống đây nào ? Trước cảch tượng đs kẻ thức giả đã liên tưởng đến điềm gở phủ ?Đó là điềm gì Vì sao? ? Nếu là em, em dự đoán điều gì xẩy Gv : Ngay sau Trịnh Sâm chết đã sây nạn kiêu binh ? Em có nhận xét gì cách viết tác giả phần (1) ? Nhận xét lời văn ghi - Như tên tướng cướp đầy quyền hành, chiếm dân để làm đẹp riêng cho mình mà tay sai chính là bọn quan lại không chính đáng tham lam, thiếu VH - Chỉ lo ăn chơi hưởng lạc mà không lo đến việc triều chính - Con nhớ lấy câu này Cướp dêm là quan - Tham lam, thiếu VH - Quên, bỏ bễ việc triều chính - Cuộc sống vàng son, đế vương, lo ăn chơi, hưởng lạc mà không lo việc triều chính - Đọc - Dấu hiệu không lành, điềm gở - Cảnh sống rùng rợn, bí hiểm, ma quái - Nơi đây không phải là c/s bình vì nó gợi chết chóc, sống cận kề với cái chết - Sẽ dẫn đến suy vong triều đại - Nghe - Vẫn là cách miêu tả cụ thể, tỉ mỉ, liệt kê việc Song đến phần cuối đã bộc lộ cảm xúc chủ quan tác giả - Lời văn chân thực, khách quan, không xen lời bình miêu tả tỉ mỉ vài kiện -> khắc hoạ ấn tượng thói ăn xa xỉ chúa (ăn chơi quyền lực, cưỡng đoạt ) - Sự suy vong triều đại xảy là tất yếu chép việc và nghệ thuật miêu tả đoạn văn ? Tác dụng ? ? Ngoài việc miêu tả cảnh phủ chúa, tác giả còn miêu tả âm nào ? ? Cảm nhận em âm đó ? chim kêu vượn hót ran bốn bề, nửa đêm ồn ào => trận mưa sa gió táp, vỡ tổ tan đàn - Cảm xúc chủ quan tác giả -> Đó là điểm gở, điểm chẳng lành chúa ăn chơi hưởng lạc trên mồ hôi, nước mắt, xương máu dân lành -> suy vong tất yếu triều đại ? Tại kết thúc đoạn văn miêu tả này, tác giả lại nói “kẻ thức giả biết đó là triệu - Trịnh Sâm là kẻ cực kì xa hoa bất tường”? sống cỗnga hoa vàng son, đế ? Bằng cách kể, miêu tả tỉ mỉ, cụ thể khách quan Phạm Đình Hổ đã nêu bật điều gì ? Dựa vào chúa, bọn quan lại đã làm gì vương, thiếu VH dẫn đến suy vong triều đại * Quan lại : + Ra ngoài doạ dẫm + Dò xem nhà nào có chậu hoa, cây cảnh biên chữ phụng thủ + Đêm đêm sai tay chân + Hòn đá cây cối to phá tường + Các nhà giàu bị vu kêu van chí chết Thủ đoạn trắng trợn, sảo quyệt : vừa ăn cướp vừa la làng ? Nhận xét gì thủ đoạn bọ quan lại - Vì chúng chúa dung túng và làm theo lệnh chúa lên chúng : thừa gió bẻ măng Sự nhũng nhiễu bọn quan lại phủ chúa - Vua nào, tôi lấy ? Vì bọn quan lại làm ? Về điểm này em có nhận xét gì vua quan ? Tìm câu ca dao nó thủ đoạn ăn cướp bọn quan lại thời phong kiến ? Trước thủ đoạn dó - Hs tự tìm : Cướp đêm là giặc cớp ngỳ là quan - Phá bỏ cây cảnh - Đập núi non - Hs theo dõi - Nhờ gió bẻ măng, ngoài doạ dẫm bọn quan lại người dân đã - Chỉ tác giả( ĐTNX ngôi thứ 1) làm gì Gv: Yêu cầu theo dõi đoạn cuối “ nhà ta…” Trả lời - Dò xem nhà nào có chậu hoa, cây cảnh, chim tốt biên vào hai chữ “phụng thủ” - Đêm sai lính đến lấy buộc tội giấu vật cung ? Đại từ “TA” đây phụng doạ lấy tiền Tự sai lính chặt cây lê, cây - Hòn đá, cây lớn phá nhà, lựu ? Cách xưng hô đó ta biết huỷ tường khiêng điều gì (quan hệ tác - Nhà giàu bỏ kêu van giả với bon quan lại là chí chết quan hệ gì ) - Nhà ta trồng cây lê - Chỉ để tránh tai vạ cho gia hai cây lựu phải chặt đình mình ? Vậy mà trước nhũng nhiễu bọn quan lại bà ”cung nhân”dã phải làm gì - Nghe với cây cảnh nhà mình ? Vì bà lại phải sai -> Tố cáo bọn quan lại hầu người chặt cây quý ? bọn cận ỷ nhà chúa mà quan lại hoành hành, vơ vét để ních Trả lời Gv : Đến đây ta thấy rõ đầy túi tham bọn quan lại bọn quan lại không từ không tư thủ đoạn nào Chúng =>- Hình ảnh đối lập, phương thực chất là lũ cướp pháp so sánh, liết kê… và ngày là cách miêu tả tỉ mỉ, cụ thể, có ? Theo em tác giả kể vẻ khách quan lạ lùng Nhưng việc xảy gia đình đến cuối tả cây lê, cây lựu thì mình nhằm mục đích gì ? cảm xúc đã lên xót xa, tiếc nuối, căm hận, giận mà chẳng - Sự ngang tàng quan ? Nhận xét NT tác giả làm gì vì mình là kẻ hệ XH nhà tác giả với thuộc hạ quyền tác giả phần bọn quan lại ( gia đình vương triều thối nát ông là gia đình quan lại, Trả lời quy tộc thời Lê-Trịnh ) ? Em có nhận xét gì thái độ tác giả qua cách ghi lại việc này ? ?Học “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” em hiểu thêm thật nào đời sống vua chúa, quan lại + Tạo niềm tin cho người đọc + Phê phán mặt tham lam, ghê tởm bọn quan lại thời Lê-Trịnh + Vạch trần thối nát phủ chúa * Đánh giá phong kiến thời vua Lê chúa Trịnh suy tàn ? - Thái độ phê phán, lên án chế độ phong kiến bất công, vô lí IV.Tổng kết * Hoạt động : Hướng dẫn Tổng kết - Cã tÊm lßng th¬ng c¶m ? Qua bài tùy bút này, em hiểu thêm điều gì tác giả s©u s¾c víi nh©n d©n PĐH - Quan sát, đọc/ bảng phụ ? Nhận định nào nói đúng NT thể thói ăn chơi Trịnh Sâm A Đưa các việc cụ thể, khách quan đáp án đúng: D B Sd biện pháp liệt kê và miêu tả tượng trưng C Không xen lời bình tác giả để tự việc nói §a c¸c sù viÖc cô thÓ lên y nghĩa chúng -kh¸ch quan - Sö dung bp liÖt kª vµ miªu t¶ D Cả A,B,C đúng mØ mét sè ph¬ng ¸n tiªu biÓu ? NT thể thói ăn chơi tØ- Kh«ng xen lêi b×nh cña t¸c gi¶ để việc tự nói lên y nghĩa xa xỉ, vô độ chúa §äc ghi nhí * Ghi nhí – SGK / Trịnh? Gọi đọc ghi nhớ Củng cố: ? Trình bày điều em nhận thức tình trạng đất nước ta thời vua Lê – chúa Trịnh cuối kỉ XVIII ? Hãy nêu ng/ nh chính khiến chính quyền Lê – Trịnh suy tàn và sụp đổ ? Đăc sắc nghệ thuật văn này là điểm nào Dặn dò: - Học, nắm ND, NT tác phẩm - Soạn : Hoàng Lê thống chí ************&**************** Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 12 / / 2010 - Ngày giảng: /9/ 2010 - Ngày giảng: / 9/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 23 –Văn bản: HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ ( Hồi thứ mười bốn) - Ngô Gia Văn Phái A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Sự thảm hại bọn xâm lược và số phận lũ vua quan phản dân hại nước - Hiểu sơ thể loại và giá trị nt lối văn trần thuật kết hợp mtả chân thực, sinh động 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ đọc và phan tích nhân vật tiểu thuyết chương hồi qua việc kể, miêu tả lời nói, hành động Giáo dục: - Giáo dục h/s có thái độ căm thùquân xâm lược và bè lũ bán nước Có ý thức học tập, yêu thích văn chương, biết đấu tranh để bảo vệ tổ quốc cho xã hội lành mạnh B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án, Bản phụ, phiếu học tập - Hs: - SGK – soạn -Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: ? Những thú ăn chơi chúa Trịnh-Sâm tác giả miêu tả nào? Qua đó, em nghĩ gì cách hưởng thụ và cách sống vua chúa thời kì phong kiến suy tàn 9A 9B: Bài mới: Hoạt động GV * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Với bối cảnh lịch sử đầy biến động nước ta khoảng thập kỉcuối TK 18-đầu TK 19,khởi đầu là sa đoạ thối nát các tập đoàn phong kiến,các ông vua thời Lê-Mạc bất lực,vua Lê Hiển Tông chắp tay rũ áo,phủ chúa Trịnh Sâm ăn chơi xa hoa hoang dâm vô độ gây nên loạn,sự tranh giành quyền lực các phe phái pk xảy Cuộc dậy phong trào Tây Sơn là tất yếu lịch sử Hoạt động HS Nghe Ghi ®Çu bµi Ghi ®Çu bµi * Hoạt động 2:HD tìm hiểu tác giả - tác phẩm HLNTC đã tập trung tái c¸ch ch©n thùc bøc tranh lÞch sö VN nh÷ng n¨m cuèi thÕ kØ XVIII vµ mÊy n¨m ®Çu TK XÜ vµ víi NT x©y dùng nh©n vËt rÊt s¾c s¶o, kÕt cÊu chÆt chÏ, bót pháp miêu tả linh hoạt đợc coi Kiến thức cần đạt I Giới thiệu tác giả -tác phẩm 1.Tác giả lµ t¸c phÈm v¨n xu«i ch÷ h¸n cã quy m« lín nhÊt vµ lµ tiÓu thuyÕt lÞch sö xu¸t s¾c nh¸t VH trung đại VN - L¾ng nghe -Cho hs quan s¸t ¶nh “Tîng QT t¹i gß §èng §a ? Tr×nh bµy hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ Ng« gia v¨n ph¸i GV: -Tõ TK 16 Nam TriÒu(nhµ Lª)th¾ng B¾c TriÒu(nhµ M¹c)chiÕm l¹i Th¨ng Long g©y cuéc ph©n tranh TrÞnhNguyÔn.PhÝa B¾c thuéc hä TrÞnh,phÝa Nam thuéc hä NguyÔn Qu©n T©y S¬n anh em làm chủ đàng Trong.NH B¾c tiªu diÖt hä TrÞnh lµm TrÞnh Kh¶i bá ch¹y vµ tù vÉn ,1786 NH lµm chñ TL Vua Lª HiÓn T«ng c¶m kÝch g¶ g¸i cho,vua mÊt NH lËp ch¸u vua lµ Lª Duy K× lªn ng«i råi quay vµo Nam 1788 qu©n Thanh mîn cí sang gióp nhµ Lª x©m lîc níc ta->NH B¾c lÇn đánh tan ->lên ngôi hoàng đế - Dùa vµo CT tr¶ lêi - Nhóm tác giả thuộc dòng họ Ngô Thì - Có hai tác giả chính: Ngô Thì Chí và Ngô Thì Du - Quê quán: huyện Thanh Oai, tỉnh Hà Tây ? Giải thích nhan đề tác gi¶ ”HLNTC” Gv: Toµn truyÖn gåm 17 håi, ®Çu mçi håi lµ c©u th¬ tiÕng Mçi c©u tãm t¾t sù kiÖn chñ yÕu sÏ kÓ håi KÕt håi thêng lµ c©u th¬: ”Muèn biÕt viÖc sau thÕ nµo Xin xem håi sau sÏ râ” - Lµ cuèn tiÓu thuyÕt lÞch sö viÕt theo lèi ch¬ng håi, nãi vÒ sù thèng nhÊt cña v¬ng triÒu nhµ Lª viÕt thêi gian dµi gièng TQ diÔn nghÜa, ,®Çu håi cã c©u th¬ tiÕng,phÇn kÕt cã c©u “Muèn biÕt sù viÖc håi sau sÏ râ” Tác phẩm ? Nªu vÞ trÝ cña håi thø 14 ? ND cña håi thø 14 lµ g× - Håi 14 trÝch “HLNTC” cña Ng« Gia V¨n Ph¸i, kÓ chuyện Quang Trung đại phá qu©n Thanh, kh«ng chØ vÏ lªn ch©n dung ngêi anh hïng DT vÜ đại, còn làm rõ thất bại thảm h¹i cña bän x©m lîc Thanh, sù ®Çu hµng ph¶n béi nhôc nh· cña bÌ lò vua quan hÌn m¹t Lª Chiªu Thèng * Hoạt động 3: HD Đọc - Hiểu văn Gv hướng dẫn Hs đọc: Đọc phù hợp với ngữ điệu nv, lời tả trận đánh đọc với giọng khẩn trương, phấn chấn Gv đọc đoạn mẫu Hs đọc ? Tóm tắt ND hồi 14 ? - Hs tự tóm tắt - Ghi chép việc thống vương triều nhà Lê vào thời điểm Tây Sơn diệt Trịnh,gồm 17 hồi ? Nêu đại ý đoạn trích ? Suy nghĩ – trả lời II Đọc - Hiểu văn Đọc -> Lối văn ghi chép vật, việc ? Em hiểu gì thể chí? ? Tách hồi 14 thành phần ? Tách hồi 14 thành phần + Từ đầu - Mậu Thân 1788: QT chuẩn bị tiến công Bắc + vào thành: Hình ảnh QT chiến trận + Còn lại: Số phận tướng lĩnh nhà Thanh và vua LCT Giải nghĩa từ khó: SGK / 71-72 Đại ý: Đoạn trích miêu tả chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung, thảm bại quân tướng nhà Thanh và số phận lũ vua quan bán nước, hại dân -Thể loại:tiểu thuyết lịch sử viết theo lối chương hồi Bố cục: - Nhận tin cấp báo quân Thanh đã chiếm Thăng Long, Nguyễn Huệ lên ngôi hoàng đế và thân chinh cầm quân Bắc đánh giặc - Cuộc hành quân thần tốc và chiến thắng vẻ vang - Sự thảm hại bè lũ xâm lược Tôn Sĩ Nghị và bọn vua tôi bán nước LCT Cñng cè: - Nêu đại ý đoạn trích trên? - Nªu l¹i néi dung cña tõng phÇn? DÆn dß: - Xem l¹i néi dung bµi - ChuÈn bÞ tiÕp tiÕt bµi : Hoµng lª nhÊt thèng chÝ ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 12 / / 2010 - Ngày giảng: /9/ 2010 - Ngày giảng: / 9/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 24 –Văn bản: HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ ( Hồi thứ mười bốn) ( Tiếp theo ) - Ngô Gia Văn Phái A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Sự thảm hại bọn xâm lược và số phận lũ vua quan phản dân hại nước - Hiểu sơ thể loại và giá trị nt lối văn trần thuật kết hợp mtả chân thực, sinh động 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ đọc và phan tích nhân vật tiểu thuyết chương hồi qua việc kể, miêu tả lời nói, hành động Giáo dục: - Giáo dục h/s có thái độ căm thùquân xâm lược và bè lũ bán nước Có ý thức học tập, yêu thích văn chương, biết đấu tranh để bảo vệ tổ quốc cho xã hội lành mạnh B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án, Bản phụ, phiếu học tập - Hs: - SGK – soạn -Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: - Nêu đại ý đoạn trích trên? - Nêu nội dung bố cục theo phần? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài GV bình:Là văn xuôi chữ Hán có qui mô lớn tái cách sinh động chân thực gđ ls nước nhà,đạt thành công nghệ thuật tiểu thuyết Hồi 14 vẽ lên chân dung lẫm liệt người anh hùng DT vĩ đại QT Nghe Ghi ®Çu bµi Ghi ®Çu bµi * Hoạt động 2:HD tìm hiểu chi tiết văn ? Trong kho¶ng thêi gian Kiến thức cần đạt III Tìm hiểu chi tiết văn Hình tượng người anh kh«ng dµi tõ 20/11- 30/12/1788, nhận đợc tin cáp báo, Ng Huệ đã có thái độ và định gì? ? Phản ứng đó cho ta thấy đợc đặc điểm tính cách nào ngêi NguyÔn HuÖ? - Thái độ Ng.Huệ: giận liền họp các tớng sĩ, định thân chinh cÇm quyÒn ®i - Lµ ngêi th¼ng, c¬ng trùc, c¨m ghÐt bän x©m lîc vµ bÌ lò b¸n níc cÇu vinh hùng Nguyễn Huệ a) Quang Trung chuẩn bị tiến công Bắc : - Thái độ : căm giận ? Nghe lời khuyên: N Huệ - Lấy làm phải, cho đắp đàn hãy chính vị hiệu, thái độ trên núi Bân tế cáo trời đất cña «ng nh thÕ nµo cïng c¸c thÇn s«ng, thÇn nói, - Tính cách: thẳng, cương trực, căm ghét bọn chÕ ¸o cæn, mò miÖn, lªn xâm lược và bè lũ bán nước ngôi Hoàng Đế đổi năm thứ niªn hiÖu Th¸i §øc cña vua T©y cầu vinh S¬n Ng.Nh¹c lµm n¨m ®Çu niªn hiÖu QT lÔ xong h¹ lÖnh xuÊt qu©n ? ViÖc B¾c B×nh V¬ng nghe lêi tíng sÜ lªn ng«i råi tự mình đốc xuất đại binh B¾c Vêi ngêi c«ng sÜ ë Tr¶ lêi huyÖn La S¬n lµ Ng.ThiÕp vµo hái, cho ta thÊy thªm ®iÒu g× ë vÞ vua nµy ? Trên đờng xuất binh - KÐn lÝnh ë nghÖ An : Cø B¾c, viÖc lµm ®Çu tiªn cña xuÊt ®inh lÝnh ngêi, cha mÊy vua QT lµ g× lúc đã đợc vạn quân tinh Gv: Tríc tiÕn hµnh duyÖt binh ë N An QT cho tÊt c¶ mäi ngêi ngåi nghe lÖnh råi dô ? Hãy đọc lời dụ đó? Lời dụ đó nói lên điều gì ? Lời dụ đó có tác dụng nh thÕ nµo ? Qua lời phủ dụ đó đã chøng tá vua QT cã phÈm chÊt g× nhuÖ - Më cuéc duyÖt binh lín ë doanh trÊn, chia qu©n lµm doanh ( tiÒn, hËu, t¶, h÷u ) - Sè tuyÓn míi ë NghÖ An lµm kh¸c qu©n - Hành động: mạnh mẽ, đoán - Biết nghe lời phải trái - Có ý chí tâm đánh giặc xâm lược - §äc/66-SGK Tr¶ lêi - NhÊn m¹nh vµ lËt tÈy nh÷ng d· t©m cña giÆc ph¬ng B¾c - Niềm tự hào QT «ng cha - Tin tëng ë chÝnh nghÜa - Lêi phñ dô nh lêi hÞch, ng¾n gọn mà hào hùng, kích động t©m can binh lÝnh, lµm hä thªm phÊn khÝch, tù hµo vµ s½n sµng tự hào, tâm chiến đấu dới bóng cờ đỏ nhà vua đánh ®uæi qu©n XL - Là nhà lãnh đạo chính trị, qu©n sù, ngo¹i giao cã trÝ tuÖ s¸ng suèt, nh¹y bÐn, biÕt m×nh, biÕt ngêi - Khẳng định chủ quyền dân tộc ; nêu bật chính nghĩa ta, phi nghĩa đich ; kêu gọi đồng tâm hiệp lực - -> Kích thích lòng yêu nước, truyền thống quật ? C¸ch xö trÝ cña QT víi c¸c tíng ë Tam §iÖp nh thÕ nµo ? ¤ng lµ ngêi nh thÕ nµo - Sở, Lân đón mang gơm trªn lng mµ xin chÞu téi Song «ng rÊt hiÓu c¸c tíng sÜ khen chê đúng ngời đúng việc biÕt dïng ngêi ? Võa míi khëi binh gÆp Th× NhËm, QT nãi ? Câu nói đó chứng tỏ ®iÒu g× - Phản lợc tiến đánh đã tính sẵn chẳng qua đã 10 ngày có thể đuổi đợc ngời Thanh nhng nghÜ chóng ta níc lín gÊp10 níc m×nh Sau thua mét trËn ¾t thÊy lµm thÑn mµ lo b¸o thï.Nh thÕ th× viÖc binh ®ao kh«ng bao giê døt, kh«ng ph¶i lµ phóc cho d©n - Cã y chÝ quyÕt th¾ng vµ tÇm nh×n xa tr«ng réng ? H·y têng thuËt l¹i cuéc hµnh qu©n thÇn tèc vua QT huy mà đến cßn lµm chóng ta kinh ng¹c - 25 th¸ng ch¹p xuÊt qu©n tõ p xuân, sau tuần đã đến tam ®iÖp ( gi¸p Ninh B×nh, c¸ch HuÕ 500km ) - §ªm 30 th¸ng ch¹p lËp tøc lên đờng tiến quân Thănh Long ( Tờt ) dùng c¸ng vâng thay khiªng suÊt ngày đêm Từ tam điệp trở vừa hành quân vừa đánh giặc Quang Trung hoạch định ngày 07 th¸ng giªng sÏ ¨n tÕt ë Th¨ng Long , nhng thùc tÕ sím ngµy -> Cã tµi dông binh nh thÇn ? Qua đó đã toát lên phẩm chÊt g× cña vua QT ? ? Trong chiÕn trËn h×nh ¶nh cña vua QT hiÖn lªn nh thÕ nµo ? ? H·y tãm t¾t nh÷ng chiÕn thắng trận đánh vua QT ? Gv : Trong tay QT kh«ng ph¶i toµn lµ lÝnh thiÖn chiÕn vËy mµ dới lãnh đạo tài tình vị tổng huy đã đánh trận thật đẹp, thắng áp đảo kẻ thï ? Khí đội quân này lµm cho kÎ thï khiÕp sî nh thÕ nµo ? ? QT trận đánh đền - H×nh ¶nh nhµ vua cìi voi ®i đốc thúc, áo bào màu đỏ đã x¹m ®en khãi sóng - Th©n chinh cÇm qu©n, lµ tæng chØ huy chiÕn dÞch thùc sù - Thèng lÜnh mòi tiÕn c«ng - Cỡi voi đốc thúc - B¾t sèng hÕt qu©n th¸m địch Phú Xuyên - V©y kÝn lµng Hµ Håi - Công phá đồn Ngọc Hồi Lấy v¸n ghÐp phñ r¬m dÊp níc Khi gi¸p l¸ cµ th× : qu¨ng v¸n xuèng đất, cầm dao găm chém bừa - Thèt lªn : tíng ë trªn trêi xuống, quân chui dới đất lên - Hình ảnh ngời đợc khắc hoạ kh¸ ®Ëm nÐt víi tÝnh c¸ch qu¶ c¶m, m¹nh mÏ, trÝ tuÖ s¸ng suèt, nh¹y bÐn, tµi dông binh, cã tÇm nh×n xa réng vµ linh hån cña cường dân tộc.ý thức cao chủ quyền đất nước và hành động XL phi nghĩa trái đạo trời giặc - Một nhà lãnh đạo chính trị, quân sự, ngoại giao, có trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, biết dùng người Ngọc Hồi đợc miêu tả nh thÕ nµo ? Gv : §o¹n v¨n trÇn thuËt nµy kh«ng chØ nh»m ghi l¹i nh÷ng sù kiÖn lÞch sù kiÖn lÞch sö mµ cßn miªu t¶ cô thÓ tõng ho¹t động, lời nói nhân vật chính, trận đánh chiến công vĩ đại <=> Chứng tỏ Quang Trung là người có tầm nhìn xa rộng; Có tài dụng binh Tr¶ lêi ? Qua đó hình ảnh Ng HuÖ hiÖn lªn nh thÕ nµo ? Nghe Gv : Chính điều này đã khẳng định rõ tính chất thể loại tiểu thuyÕt lÞch sö cña t¸c phÈm ? Theo em, nguån c¶m hứng nào đã chi phối ngòi bót t¸c gi¶ t¹o dùng h×nh ¶nh anh hïng DT nµy ? ? TS NghÞ kÐo qu©n sang nớc ta nhằm mục đích gì ? ? Khi qu©n T©y S¬n tiÕn hµnh th× c/s cña tíng lÜnh nhµ Thanh vµ vua LCT diÔn nh thÕ nµo ? ? Cuéc th¸o ch¹y cña tíng lÜnh nhµ Thanh diÔn nh thÕ nµo ? - C¸c t¸c gi¶ t«n träng sù thËt lÞch sö vµ y thøc d©n téc nªn hä viÕt thùc vµ hay nh vËy vÒ ngêi anh hïng Ng.HuÖ - tr¶ lêi b) Hình ảnh Quang Trung chiến trận: -1 đạo binh đông toàn bí mật ngày/350km đèo núi -Tuyển duyệt binh ngày->vượt 150km Điệp ngày nhanh an tới Tam -5 ngày đã chuẩn bị xong -Một anh hùng lão luyện có nhiều sách lược đúng đắn - Ngµy tÕt mäi ngêi chØ ch¨m chó vµo yÕn tiÖc, kh«ng hÒ lo chi đến việc bất trắc - TSNghÞ sî mÊt mËt, ngùa không kịp đóng yên, không kịp mÆc ¸o gi¸p chuån tríc qua cÇu phao - Qu©n sÜ tan t¸c bá ch¹y, tranh qua cÇu sang s«ng, x« ®Èy r¬i xuèng mµ chÕt rÊt nhiều đến mức sông Vị Hà tắc ghÏn - Chọn đáp án đúng ? Nguyªn nh©n nµo dÉn đến thất bại nhanh chóng vµ th¶m h¹i cña qu©n Thanh A Chủ quan, khinh địch B Chiến đấu không vì mục đích chính nghĩa C Qu©n TS qu¸ hïng m¹nh ? Vua LCT đã có hành động gì nghe tin Ngọc Håi thÊt thñ ? ? C¸ch dêi bá ngai vµng vua tôi LCT có gì đặc biÖt ? -Tr¶ lêi - Có tính cách cảm, mạnh mẽ, trí tuệ sáng suốt, + Gấp rút chạy,cớp thuyền đánh nhạy bén, tài dụng binh, có cá để chạy -+Cïng ch¹y víi qu©n Thanh tầm nhìn xa rộng và linh -+MÊy ngµy kh«ng ¨n, lÊy hồn chiến công vĩ đại mệt lử - Hµi kÞch v× nã tr¸i víi ®iÒu kiÖn b×nh thêng Vua kh«ng vua mà thành kẻ cớp đờng - Kh«ng thÓ cã sè phËn nµo kh¸c dµnh cho kÎ b¸n níc cÇu vinh ? NÕu ®©y lµ ®o¹n kÞch thì đó là bi kịch hay hài kÞch ? V× ? * Giống: tháo chạy t¶ thùc nhng ©m hëng kh¸c * Kh¸c:+ §o¹n v¨n miªu t¶ qu©n Thanh nhÞp ®iÖu nhanh, ? NÕu b×nh luËn vÒ ®o¹n m¹nh, hèi h¶: truyÖn nµy th× em sÏ b×nh “ Ngựa không kịp đóng yên luËn nh thÕ nµo ? …” ngßi bót miªu t¶ kh¸ch quan nhng vÉn hµm chøa vÎ h¶ hª ? Miªu t¶ cuéc th¸o ch¹y sung síng cña ngêi th¾ng trËn sù th¶m h¹i cña lò cíp níc cña vua Lª Chiªu Thèng vµ tríc + §o¹n v¨n miªu t¶ vua t«i qu©n Thanh cã g× gièng vµ LCT nhÞp chËm h¬n t¶ tØ mØ, nh÷ng giät níc m¾t th¬ng c¶m kh¸c biÖt ? cña ngêi thæ hµo, sù tñi hæ cña vua tôi LCT, tiếp đãi thịnh so¹n cña bÒ t«i m ¢ hëng cã phÇn ngËm ngïi, chua xãt Lµ cùu thÇn cña nhµ Lª, t¸c gi¶ kh«ng thÓ kh«ng mñi lßng tríc sù sôp đổ vơng triều mà mình thờ phụng Tuy hiểu đó là kết ? Gi¶i thÝch v× cã sù côc kh«ng thÓ tr¸nh khái khác biệt đó ? Số phận tướng lĩnh nhà Thanh và vua LCT: - Muốn thôn tính nước ta làm quận, huyện nên xin đưa quân sang đánh với danh nghĩa là phù Lê, diệt Tây Sơn * Tướng lĩnh nhà Thanh: - TSNghị sợ mật - Quân sĩ tan tác bỏ chạy * Hoạt động 3:HD Tổng kết ? Nghệ thuật bật Trả lời hồi 14 ? ? Qua NT trên em hiểu gì Ng Huệ và số phận quân Thanh cùng vua tôi LCT ? Trả lời ? Đọc ghi nhớ Đọc ghi nhớ * Hoạt động 4:HD Luyện tập ? ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n miªu t¶ l¹i chiÕn c«ng thÇn tốc đại phá quân Thanh - Hs tự viết vua QT tõ tèi 30 tÕt- mång th¸ng giªng n¨m KØ DËu ( 1789 ) * Vua Lê Chiêu Thống: - Vội vã bỏ cung điện để chạy trốn : IV Tổng kết Nghệ thuật: - Lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực, sinh động Nội dung: - Tái chân thực hình ảnh người anh hùng Ng.Huệ qua chiến công thần tốc đại phá quân Thanh Sự thất bại thảm hại quân tướng nhà Thanh và số phận bi đát vua tôi LCT * Ghi nhớ: SGK / 72 V Luyện tập Củng cố:* Bài tập củng cố: Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng Tªn t¸c phÈm "Hoµng Lª nhÊt thèng chÝ" cã nghÜa lµ g×? A Vua Lê định thống đất nớc B ý chí thống đất nớc vua Lê C Ghi chép việc vua Lê thống đất nớc D ý chÝ tríc sau nh mét cña vua Lª Nhận xét nào sau đây không đúng với ND hồi thứ 14 “ Hoàng Lê thống chÝ” ? A Ca ngợi vẻ đẹp tuyệt vời hình tợng ngời anh hùng Quang Trung - Nguyễn HuÖ B Nãi lªn nh÷ng thÊt b¹i th¶m h¹i cña qu©n tíng nhµ Thanh C Mô tả số phận bi đát, nhục nhã vua tôi Lê Chiêu Thống D Kể lịch sử đất nớc vào giai đoạn TK 17 Cã thÓ gäi HLNTC lµ tiÓu thuyÕt lÞch sö v× lÝ nµo c¸c lÝ sau : A.Truyện liên quan đến thật lịch sử B.Vì thực lịch sử đợc ghi chép dới hình thức tiểu thuyết C.V× c¸c nh©n vËt lÞch sö næi lªn t¸c phÈm ? Nếu em vẽ tranh minh hoạ hồi 14 thì tranh em định vẽ nh nào DÆn dß: - Häc, tãm t¾t håi 14 - PBCN vÒ nv Ng HuÖ - ChuÈn bÞ bµi: Sù ph¸t triÓn cñ tõ vùng ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 12 / / 2010 - Ngày giảng: /9/ 2010 - Ngày giảng: / 9/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 25 –Tiếng việt: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG ( Tiếp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Giúp Hs nắm tượng phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lượng từ ngữ nhờ + Tạo thêm từ ngữ + Mượn từ ngữ tiếng nước ngoài 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ sử dụng vốn từ và giảI thích từ ngữ Giáo dục: - Giáo dục h/s phát từ ngữ tiếng việt B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án, Bản phụ, phiếu học tập - Hs: - SGK – bài tập -Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: ? Có phương thức chủ yếu phát triển nghĩa từ ngữ, là phương thức nào? Làm bài tập 5/57 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Sự phát triển từ vựng diễn trước hết theo cách phát triển nghĩa từ thành từ nhiều nghĩa trên sở nghĩa gốc,ngoài còn có cách khác là phát triển số lượng các từ ngữ cách mà chúng ta học sau: Nghe Ghi ®Çu bµi Ghi ®Çu bµi * Hoạt động 2:HD tìm hiểu Tạo từ ngữ Gv: treo b¶ng phô ? §äc VD ? H·y cho biÕt thêi gian gÇn ®©y cã nh÷ng tõ ngữ nào đợc cấu tạo trên sở các từ: đối thoại, kinh tế, di động, sở hữu, trí thức, đặc khu, trí tuệ, ? ? Gi¶i thÝch nghÜa cña c¸c tõ ng÷ míi cÊu t¹o theo mÉu: x+y( x vµ y lµ tõ ghÐp) * Yªu cÇu th¶o luËn nhãm (5’) ? Tìm từ ngữ đợc cÊu t¹o theo m« h×nh: x+tÆc ( VD: kh«ng tÆc, h¶i tÆc, tin tÆc, ) Gäi tr¶ lêi- nhËn xÐt- bæ xung ? Tõ VD trªn, h·y cho biÕt viÖc t¹o tõ ng÷ míi nhằm mục đích gì ? §äc ghi nhí - §äc VD - Điện thoại di động: điện thoại v« tuyÕn nhá, mang theo ngêi đợc sử dụng vùng phủ sãng cña c¬ së cho thuª bao - Kinh tÕ tri thøc: nÒn KT dùa chñ yÕu vµo viÖc s¶n xuÊt lu th«ng, ph©n phèi c¸c s¶n phÈm cã hµm lîng tri thøc cao - Së h÷u trÝ tuÖ: quyÒn së h÷u sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại, đợc pháp luật b¶o hé nh: quyÒn t¸c gi¶, quyÒn sáng chế, giải pháp hữu Ých, kiÓu d¸ng c«ng nghiÖp, -§Æc khu kinh tÕ :Khu vùc dµnh riêng để thu hút vốn và công nghÖ níc ngoµi víi nh÷ng chÝnh sách u đãi I.Tạo từ ngữ : Bài tập1 *Nhận xét : - Điện thoại di động - Kinh tế tri thức - Sở hữu trí tuệ -Đặc khu kinh tế Thảo luận trao đổi – trả lêi - L©m tÆc, tin tÆc -kh«ng tÆc -nghÞch tÆc - Làm cho vốn từ tăng lên, để ph¸t triÓn tõ vùng TV - §äc ghi nhí * Hoạt động 3:HD tìm hiểu Mượn từ ngữ tiếng nước ngoài : Gv: treo bảng phụ - Đọc VD ? Tìm từ HV câu a,b ? Vì chúng ta có trả lời từ ngữ này Bài tập2 * Nhận xét - Lâm tặc: kẻ cướp tài nguyên rừng - Tin tặc: kẻ dùng kĩ thuật thâm nhập trái phép vào liệu trên máy tính người khác phá hoại - Không tặc: kẻ chuyên cướp máy bay cướp trên máy bay - Hải tặc: Những kẻ chuyên cướp trên tàu biển - Gia tặc: kẻ cắp nhà - Nghịch tặc: kẻ phản bội, làm giặc * Ghi nhớ – SGK/73 Gv: treo bảng phụ trả lời ? TV dùng từ ngữ nào để khái niệm sau: a) Bệnh khả miễn dịch, gây tử vong b) Nghiên cứu cách có hệ thống điều kiện để tiêu thụ hàng hoá ? Những từ này có nguồn gốc từ đâu * Bài tập 2/73 : a) AIDS Gv: Tạo từ ngữ để làm cho vốn từ ngữ tăng lên là cách phát triển từ vựng TV ? Đọc ghi nhớ/ SGK ? So sánh số lượng mượn từ ngữ các nước II Mượn từ ngữ tiếng nước ngoài : * Bài tập 1/73 : a) Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân b) Bạc mệnh, duyên phận, thần, chứng dám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc (không kể tên riêng đoạn trích) b) Ma-ket-tinh - Đọc ghi nhớ - Mượn tiếng Hán là nhiều - Mượn tiếng Anh * Hoạt động :HD Luyện tập ? Đọc, xác định y/c BT1 - Đọc và nêu y/c BT1 ? Tìm mô hình có khả cấu tạo từ trả lời ngữ kiểu x+tặc 2) Ghi nhớ : ? Xác định y/c BT2 ? Tìm từ dùng phổ biền gần đây và giải nghĩa ? Yêu cầu BT3 ? Các từ mượn tiếng Hán, ngôn ngữ châu Âu trả lời III Luyện tập - Đọc và nêu y/c BT3 * Bài tập 1/74 : - x+hoá : lão hoá, giới hoá, điện khí hoá, công nghiệp hoá, ô xi hoá - x+ trường : nông trường, công trường, ngư trường, thương trường, chiến trường, * Bài tập 2/74 - Bàn tay vàng : bàn tay khéo léo, tài giỏi có Nghe – thực yêu cầu việc thực thao tác lao động kĩ thuật nào đó ? Đọc, xác định y/c BT4 - Đọc yêu cầu bài tập đạt hiệu xuất sắc Gv : HD làm B4 -> thảo luận, trả lời - Cơm bụi : cơm giá rẻ, Nêu vắn tắt cách phát triển - Từ vựng ngôn thường bán các quán từ vựng ? Thảo luận vấn đề ngữ không thể không thay cơm nhỏ, tạm bợ đã nêu ? đổi vì TG TN+XH xung quang ta luôn vận động * Bài tập 3/74 phát triển->nhận thức - Tiếng Hán : mãng xà, nó vận động phát biên phòng, tham ô, tô triển thuế, phê bình, phê phán, VD:Khi xuất loại ca sĩ, nô lệ phương tiện lại bánh - Ngôn ngữ C.Âu : xà chạy động cơ->có từ phòng, ô tô, ra-đi-ô, cà phê, ngữ biểu thị là xe gắn máy ca nô, sinh tố, vi-ta-min, * Bài tập 4/74 * Cñng cè : ?Cã mÊy c¸ch ph¸t triÓn tõ vùng, lµ nh÷ng c¸ch nµo ? + Cấu tạo từ ngữ + Mượn từ ngữ tiếng nước ngoài ? Từ ngữ ngôn ngữ có thể thay đổi không ? Vì ? - Từ vựng ngôn ngữ luôn luôn thay đổi vì : các vật, tượng tự nhiên, xã hội luôn thay đổi, phát triển, nhận thức người vận động, thay đổi và phát triển theo để đáp ứng nhu cầu phát triển XH - Xác định từ nào không phải từ HV ? A.Tế cáo B.Niên hiệu C.Hoàng đế D.Trời đất * Dặn dò : - Học, làm BT/ SGK,SBT - Đọc trước bài : Thuật ngữ - Soạn bài : Truyện Kiều Nguyễn Du và Chị em Thuý Kiều *************&*********** Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 15 / / 2010 - Ngày giảng: /9/ 2010 - Ngày giảng: / 9/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 26 –Văn “TRUYỆN KIỀU” CỦA NGUYỄN DU A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ kháI quát, trình bày nội dung, dựa vào sách giáo khoa tóm tắt nội dung Giáo dục: - Giáo dục h/s ý thức đọc, kể tóm tắt và có tình yêu thương người B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án, Bản phụ, phiếu học tập - Hs: - SGK – soạn-Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: -Tóm tắt ngắn gọn hồi 14 “Hoàng Lê thống chí”và nêu nội dung chính? -Nêu nét bật người anh hùng Nguyễn Huệ? 9A 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Có thi hào mà người VN ta không là không yêu mến kính phục,có nhà thơ mà 200 năm qua phải thuộc lòng hay nhiều câu thơ ông.Con người ấy,tác phẩm trở thành niềm tự hào DTVN Tố Hữu đã ca ngợi: “Tiếng thơ động đất trời Nghe non nước vọng lời ngàn thu Ngàn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thơ tiếng mẹ ru ngày” Chúng ta nói đến đại thi hào Nguyễn Du cùng tác phẩm Truyện Kiều ông Nghe Ghi ®Çu bµi Ghi ®Çu bµi * Hoạt động 2:HD tìm hiểu tác giả * Gọi h/s đọc §äc ? Nêu thời đại mà Nguyễn - Cuối kỉ 18 đầu kỉ 19, thêi kú nµy næi lªn ®iÓm:chÕ Du sèng độ phong kiến VN khủng hoảng trÇm träng vµ cuéc khëi nghÜa cña phong trµo T©y S¬n (phong I Tác giả Nguyễn Du 1.Hoàn cảnh XH trµo n«ng d©n næ kh¾p n¬i) ? Thời kỳ này đã ảnh hởng nh nào đến đời và sù nghiÖp cña NguyÔn Du? ? Nªu vµi nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶? GV giang: -«ng sinh gia đình quan lại có truyền thèng v¨n häc.Cha lµ tiÕn sü NguyÔn NghiÔm tÓ tíng cña chóa TrÞnh.MÑ NguyÔn Du lµ Trần Thị Tần, ngời đẹp tiếng Kinh Bắc (đất quan hä…); Nhng cuéc sèng h¹nh phúc không đợc bao lâu thì ND må c«i cha lóc tuæi vµ må c«i mẹ lúc 12 tuổi.Gia đình gặp nhiÒu th¨ng trÇm sa sót - ảnh hởng lớn đến đời vµ sù nghiÖp, t©m hån, t×nh c¶m cña NguyÔn Du - Có nhiều biến động dội -TK XIX triều đại nhà Lê suy vong -Các quan lại tranh giành quyền lợi -Nổ các đấu tranh -Đời sống ND khổ cực =>t/đ mạnh mẽ tới cđ,sn nhà thơ 2/ Cuộc đời - Nguyễn Du (1765 1820) tên chữ là Tố Như, hiệu là Thanh Hiên, quê Hà Tĩnh -Cđ chia làm giai đoạn chính: +ấu thơ và niên -Phiêu bạt đất Bắc 10 năm,ở ẩn quª néi tõ1796-1802 -Sau NguyÔn ¸nh lªn ng«i mời ông làm quan ( bất đắc dÜ «ng ph¶i lµm quan cho TriÒu NguyÔn víi c¸c chøc : tri huyÖn B¾c Hµ, cai h¹ tØnh Q.B×nh, H÷u tham trÞ bé lÔ - 1820 «ng chuÈn bÞ ®i sø sang TQ lÇn th× nhiÔm dÞch èm mÊt t¹i HuÕ (16/9/1820) Gi¶ng: Khi T©y S¬n tÊn c«ng B¾c, «ng phß Lª chèng l¹i T©y S¬n nhng kh«ng thµnh GV: ND đợc đánh giá là đại thi hµo cña dt VN, lµ danh nh©n v¨n ho¸ TG lµ bËc thÇy viÖc sö dông ng«n ng÷ tiÕng ViÖt, lµ ng«i s¸ng chãi nhÊt nÒn v¨n häc cæ VN B¶n th©n TG lµ ngêi cã häc vÊn uyªn th©m, cã tÊm lßng nh©n ¸i và đợc hởng gia tài phong phó lµ nÒn VH uyªn b¸c ¤ng đã để lại cho đời nghiệp v¨n ch¬ng cã gi¸ trÞ + Những năm lưu lạc + Làm quan nhà Nguyễn Con người - Kiến thức sâu rộng, vốn sống phong phú * Hoạt động 3:HD tìm hiểu Truyện kiều -> Là thiên tài văn học, nhà nhân đạo chủ nghĩa ? Nguồn gốc Truyện Kiều -TK lúc đầu có tên là Đoạn lớn,một danh nhân văn hoá TG trường tân (tiếng kêu nỗi đau đứt Sự nghiệp văn học ruột)là truyện thơ viết - Nhiều tác phẩm có giá trị chữ nôm, lớn viết chữ Hán và chữ Nôm - Viết vào đầu TK 19 + Tập thơ chữ Hán: ? “Truyện Kiều” sáng ( 1805 – 1809 ) Thanh hiên thi tập tác thời gian nào? - Gồm 3254 câu thơ lục bát +Tập thơ chữ nôm: Truyện Kiều GV:cho hs nắm cách -ông công nhận là nhớ số câu Kiều danh nhân văn hóa KI ềU giới II Giới thiệu Truyện -3 phần: ? Truyện có phần,nêu Kiều * P1.Thân và tài sắc cụ thể? 1/ Nguồn gốc hai chị em Kiều - Dựa theo cốt truyện “Kim -Cảnh chị em Kiều chơi xuân và gặp Kim Trọng Vân Kiều Truyện” -Thúy Kiều và Kim Trọng Tham Tâm Tài Nhân (ở chủ động đính ước thề TQ) phần sáng tạo nguyền ND là lớn - Kim Trọng Liễu Dương chịu tang chú và gia đình Kiều bị mắc oan * P2 Gia đình Kiều bị mắc oan, Kiều bán mình chuộc cha - Kiều theo Mã Giám Sinh đến Lâm Tri, biết mình bị lừa nên đã rút dao định tự tử - Kiều lầu Ngưng Bích mắc lừa Sở Khanh đành tiếp khách - Kiều Thúc Sinh cứu khõi lầu xanh bị Hoạn Thư hành hạ - Kiều tin Quan Âm vườn Hoạn Thư bỏ trốn đến nương nhờ Giác duyên - Kiều lại rơi vào lầu xanh Bạc Bà Tóm tắt tác phẩm + Phần thứ nhất: gặp gỡ và đính ước + Phần thứ 2: Gia biến và lưu lạc + Phần thứ 3: Đoàn tụ - Kiều lại Từ Hải cứu lấy làm vợ - Từ Hải giúp Kiều báo ân báo oán lại mắc lừa Hồ Tôn Hiến và bị giết - Kiều bị làm nhục, nhảy xuống sông Tiền Đường tự tử và Giác duyên cứu * P3 Đoàn tụ - Kim Trọng kết duyên với Thúy Vân không nguôi nhớ Thúy Kiều - Kim Trọng tâm tìm Kiều.Chiều ý người gia đình, Kiều nối lại chuyện xưa với Kim Trọng định đổi tình vợ chồng thành tình bạn bè ?Kể tên nv chính diện? -TK,TV,KT,Vương quan, Giác Duyên,Từ Hải Chị em TK-KT * Nv phản diện? Từ Hải -Tú bà,Bạc hà Bạc hạnh,Sở Khanh,MGS,HTH Hồ Tôn Hiến Sở Khanh 3.Nhân vật a.nv chính diện ? Qua việc tóm tắt tác phẩm em thấy “Truyện Kiều” có giá trị nào? ? Nêu giá trị nội dung? GV: + Truyện Kiều đã ca ngợi sắc tài, đức hạnh người * Giá trị thực: Là tranh thực xã hội bất công, tàn bạo b.nv phản diện -Ca ngợi chị em Kiều, Từ Hải, Kim Trọng + Truyện Kiều cảm thông nỗi bất hạnh người dân lương thiện ? Nêu giá trị đặc sắc nghệ thuật Truyện Kiều? * Giá trị nhận đạo: Tiếng nói thảm thương trước số phận bi kịch người ; tiếng nói lên án ; tố cáo lực xấu xa; tiếng nói khẳng định đề cao nhân phẩm; Thể khát vọng chân chính người - Kết tinh thành tựu nghệ thuật trên các phương diện ngôn ngữ và thể loại -Ngòi bút nhân đạo Nguyễn Du theo dõi bước Kiều + Đồng tình với khát vọng chân chính người dân lương thiên + Truyện Kiều tố cáo xã hội phong kiến thối nát ? Qua đó em có thể nêu cảm nhận gì người và tác phẩm Truyện kiều Nguyễn Du? * Gọi đọc ghi nhớ – SGK/80 Hoạn Thư,Thúc Sinh c.nv trung gian Giá trị nội dung và nghệ thuật a Giá trị nội dung: - Là bưc tranh thực xã hội phong kiến VN bất công tàn bạo chà đạp lên quyền sống người - Số phận bất hạnh người phụ nữ đức hạnh tài hoa xã hội phong kiến Đọc b Giá trị nghệ thuật - Cách dùng ngôn ngữ: Truyện Kiều là tòa lâu đài ngôn ngữ - Tả cảnh ngụ tình thành công: Tả cảnh để tả tình - Nghệ thuật tả người: Tả hình dáng người mà phần nào thấy nội tâm nhân vật và ngược lại * Ghi nhớ: SGK/80 * Cñng cè: 1/Tªn ch÷ cña NguyÔn Du 5/Hä tªn nh©n vËt chÝnh truyÖn? 2/Mét ngêi anh hïng c¸i thÕ? 6/T¸c gi¶ cña “Kim V©n KiÒu truyÖn”? 3/Mét v¨n nh©n hµo hoa phong nh·? 7/N¬i TK bÞ Tó bµ giam láng? 4/Ngời đã lần cứu Kiều? 8/Tªn lµng quª h¬ng cña NguyÔn Du? ? Bµi häc cÇn n¾m ý lín: + Thời đại, đời, nghiệp Nguyễn Du + Nguån gèc TK + Tãm t¾t TK + Gi¸ trÞ NT- ND t¸c phÈm * DÆn dß: - Häc bµi - So¹n “ ChÞ em TK” **************&************ Ngày soạn : 16 / / 2010 Lớp: 9A - Tiết: - Ngày giảng: /9/ 2010 Lớp: 9B - Tiết: - Ngày giảng: / 9/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 27 –Văn CHỊ EM THUÝ KIỀU ( Trích : Truyện Kiều) - Nguyễn Du A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Thấy nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du khắc họa nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thúy Vân, Thúy Kiều bút pháp nghệ thuật cổ điển - Thấy cảm hứng nhân đạo “ Truyện Kiều” trân trọng ca ngợi vẻ đẹp người 2.Kĩ năng: - Đọc, phân tích nhân vật cách so sánh, đối chiếu Giáo dục: - Giáo dục h/s ý thứcểtân trọng và ca ngợi vẻ đẹp người B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án, Bản phụ, phiếu học tập - Hs: - SGK – soạn-Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: - Nêu vài nét chính tác giả? - Hãy tóm tắt ngắn gọn Truyện Kiều? 9A 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài tiết trước chúng ta đã biết sơ lược giá trị Nghe ND+NT truyện Kiều.Trong truyện ND đã miêu tả nhiều chân dung nv đặc sắc,đặc biệt ông luôn dành nhiều ưu ái cho người mà ông yêu quỉ HS quan s¸t đó bật là chân dung TK-nv chính Ghi ®Çu bµi tp.Chúng ta hãy cùng chiêm ngưỡng vẻ đẹp họ GV giíi thiÖu bøc tranh minh häa Ghi ®Çu bµi * Hoạt động 2:HD Đọc - Hiểu văn GV h/dẫn cách đọc : vui, Nghe s¸ng, nhÞp nhµng GV đọc mẫu – gọi h/s đọc Nghe – 2,3 h/s đọc tiếp – nhận xét cách đọc - §o¹n trÝch n»n ë phÇn nµo cña t¸c phÈm? Y/cÇu gi¶i nghÜa tõ khã 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 12 - §o¹n trÝch n»n ë phÇn nµo cña t¸c phÈm? ? H·y c¨n cø vµo néi dung v¨n b¶n chia thµnh phÇn vµ nªu néi dung chÝnh? ? V¨n b¶n sö dông c¸c ph¬ng thức biểu đạt nào? phơng thức biểu đạt chính đoạn trÝch lµ g×? I.Đọc - Hiểu văn Đọc Dùa SGK tr¶ lêi Giải nghĩa từ khó ( SGK/ 82) - Phần đầu: Gặp gỡ và đính ớc 3.Vị trí đoạn Tr¶ lêi - Chia lµm phÇn: + PhÇn 1: Giíi thiÖu kh¸i qu¸t chÞ em Thuý KiÒu + Phần 2: Gợi tả vẻ đẹp Thuý V©n + Phần 3: Gợi tả vẻ đẹp Thuý ? Theo em: V× cã thÓ t¸ch KiÒu v¨n b¶n nµy thµnh mét v¨n - Vì đoạn này diễn đạt trọn độc lập mang tên “ Chị vÑn néi dung => Miªu t¶ Tµi em Thóy KiÒu”? s¾c ch©n dung chÞ em Thuý KiÒu ? Néi dung bao trïm ®o¹n trÝch lµ g×? ? Träng t©m n»m ë phÇn nµo cña v¨n b¶n? ? V× em nghÜ nh vËy? Kiến thức cần đạt - Ca ngợi: sắc tài, đức hạnh cña chÞ em KiÒu, nhÊt lµ Thóy KiÒu PhÇn miªu t¶ tµi s¾c Thuý KiÒu V× chiÕm lîng c©u ch÷ nhiÒu nhÊt, tËp trung -> n/v Thuý KiÒu KÕt hîp tù sù víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m => Næi bËt lµ miªu t¶ * Hoạt động 3:HD tìm hiểu chi tiết văn Kết cấu: - P1: Bốn câu thơ đầu => giới thiệu chị em Kiều - P2: câu tiếp => Vẻ đẹp Thúy Vân - P3: 16 câu cuối: => Vẻ đẹp Thúy Kiều -PTBĐ: TS+MT+BC Mở đầu đoạn trích tác giả giới thiệu chị em Kiều nào? ? Những phương thức biểu đạt nào xuất câu trên? - “Đầu lòng hai ả Tố Nga Thúy Kiều là chị, em là Thúy Vân” => Gia đình Vương Ông sinh cô gái Thúy Kiều là chị, Thúy Vân là em Họ sinh đẹp - dòng đầu-> Tự -1 -> Miêu tả -1 -> Biểu cảm II.Tìm hiểu chi tiết văn Giới thiệu vẻ đẹp chị em Kiều - câu thơ đầu -> g/t vị trí thứ bậc chị em - câu sau -> đánh giá vẻ đẹp chị em có nét khác toàn vẹn ? Em hiểu “ Tố Nga” là gì? ? Vẻ đẹp còn biểu nào? ? Em hiểu “ Mai cốt cáchTuyết tinh thần” là nào? ? Nhận xét nghệ thuật miêu tả chị em tác giả? - Là bưc tranh đẹp thiếu nữ - Mai côt cách, tuyết tinh thần Mỗi người vẻ vẹn phân mười Chỉ cốt cách cây mai =>chỉ dáng người tú mảnh mai dáng cây mai - Tâm hồn trinh bạch trắng tuyết ? Với biện pháp ước lệ giúp Trả lời cho ta hình dung vẻ đẹp chị em Kiêu nào? ? Nếu chuyển đoạn thơ đó thành văn xuôi, em diễn đạt nào? Trả lời - Gia đình Vương Ông có người gái xinh đẹpChỉ với câu thơ kết hợp Thúy Kiều là chị, Thúy Vân PTBĐ(2 dòng đầu TS,dòng là em Cả có vẻ đẹp MT,dòng BC) Nguyễn Du duyên dáng, cao, viết theo phép tắc có sẵn trắng Mỗi người họ không chép và gửi có nét đẹp riêng, - Ước lệ tượng trưng và tiểu đối ( Ước lệ tượng trưng là lấy vẻ đẹp thiên nhiên diễn tả vẻ đẹp người, tuyệt đối hóa vẻ đẹp người) - Chị em Kiều đẹp, người có vẻ đẹp riêng đạt đến độ hoàn mĩ “ mười phân vẹn mười” vào đó là tình cảm yêu mến trân trọng Lời khen chia cho hai người, nét bút lại muốn đậm nhạt “mỗi người vẻ” Vì liền sau đó, thi sĩ tập trung rọi sáng người ? Khắc họa vẻ đẹp riêng chị em, tác giả tả trước? - Gọi Hs đọc tiếp câu? toàn vẹn mười phân vẹn mười ? Thúy Vân miêu tả nét nào? Vẻ đẹp Thuý Vân Thuý Vân ? Em hiểu “ Khuôn trăng đầy - Khuôn mặt đặn nét ngài nở nang” nghĩa - Hoa cười ngọc là nào? đoan trang - Mây thua nước tóc tuyết ? Những hình tượng nghệ nhường màu da thuật nào mang tính ước lệ gợi tả vẻ đẹp Thuý - Khuôn mặt đầy đặn Vân? trăng rằm, lông mày đẹp mày ngài - Hình tượng nghệ thuật mang tính ước lệ gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân: Trả lời + Hoa cười ngọc thốt: miệng cười tươi hoa, tiếng nói ngọc + Mây thua tuyết nhường=> màu mây trên trời không xanh tóc Vân, tuyết trắng mịn màng không da nàng + Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang=> Khuôn mặt tròn tựa đầy đặn mặt trăng Còn lông mày sắc nét đậm ngài ? Từ “trang trọng “gợi vẻ đẹp nào ?Hãy tìm từ ngữ MT vẻ đẹp TV? ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? ? So sánh chỗ nào? -> Vẻ đẹp cao sang, quý phái -khuôn trăng,nét ngài,hoa cười,ngọc ,thốt ? Với cách giới thiệu vậy, tác giả muốn dự báo gì So sánh, ẩn dụ số phận Thuý Vân ? vẻ đẹp tươi trẻ, đầy sức sống ? Từ đó, em hình dung vẻ đẹp Vân nào? ?Các em hãy suy nghĩ và cho biết t/g lại miêu tả TV trước? A TV không phải là nv chính B Vì TV đẹp TK C.Vì t/g muốn làm bật vẻ đẹp TK D.Vì t/g muốn đề cao TV GV:Đây chính là dụng ý t/g dùng NT sóng đôi,đòn bẩy đoan trang phúc hậu và khiêm nhường -Dự báo sống suôn sẻ, bình lặng => - Đẹp phúc hậu, khiêm nhường chọn ý C ? Vẻ đẹp TK miêu tả mặt nào? Vẻ đẹp Thuý Kiều ? Sắc đẹp miêu tả tập trung dòng thơ nào? ? Vẻ đẹp miêu tả tập trung dòng thơ nào? ?Sắc đẹp nhấn mạnh nét nào câu thơ: “ Làn thu thủy nét xuân sơn.”? ? Khi tả sắc đẹp Kiều TG sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? ? với nghệ thuật giúp em hình dung sắc đẹp Kiều nào? ? Vẻ đẹp khiến cho thiên nhiên phải nào? ? Với từ “ghen”, “hờn” thể điều gì? ?Hãy so sánh vẻ đẹp Vân trước thiên nhiên? ?Tài Kiều giới thiệu qua phương diện nào? - Sắc và tài - dòng: Kiều càng Sắc đành đòi - dòng tiếp theo: Thông minh Một thiên bạc - ánh mắt Kiều sáng nước mùa thu, đôI mày nàng thoát nét núi mùa xuân => Nét đẹp đôi mắt và đôi lông mày - Điển cố-ước lệ - Rất đẹp, vẻ đẹp sắc sảo mặn mà Hoa ghen- liễu hờn - Đố kị ghen ghét =>báo hiệu sống đầy sóng gió ? đặc biệt là tài nào? ? Tại Kiều đó là nhạc hay nhất? ? Sắc tài đó Kiều TG khẳng định câu thơ nào? ? Em hiểu câu thơ trên nào? GV:Sau này MGS nhận xét “Một cười này hẳn nghìn vàng không ngoa” còn HTH thì “Nghe càng đắm ngắm càng say/Làm cho mặt sắt ngây vì tình” GV: Tác giả tả sắc phần, tài hai phần Tài Kiều đạt tới mức lí tưởng theo quan niệm phong kiến (đủ cầm, kì, thi, hoạ ) ? Chân dung Thuý Kiều dự cảm số phận nàng nào? ? Nhận xét biện pháp NT đoạn thơ này? - “Thua”, nhường”=>báo hiệu sống phẳng nặng - Cầm kỳ thi họa + Thi: Thơ + Họa: Vẽ + Ca: Hát + Ngâm: Ngâm thơ +Đàn: Đánh đàn Trả lời - Tài đàn: Kiều còn soạn nhạc với nhan đề “bạc mệnh” - Vì đó là nhạc khóc thương cho số phận bất hạnh người, gợi niềm thương cảm cho người đọc - Một hai nghiêng nước nghiêng thành họa hai lấy từ ý thơ Diên Niên đời Hán-TQ phương Bắc có người gái đẹp vô song nàng nhìn1 cái thì xiêu thành luỹ,nhìn cái nước bị nghiêng ? Vói NT đó giúp em hiểu gì chị em Kiều? Đọc câu cuối ?4 câu này nêu ND gì? =>- SD điển cố ý nói Kiều đẹp , sắc đẹp làm nghiêng nước nghiêng thành, sắc có Kiều còn tài may có người thứ ?Hai chị em Kiều có sống nào? ? Phong lưu cuồc sống nào? ? Hồng quần ai? ? Tuần cập kê? ? Nhưng chị em Kiều nào? -> Tác giả báo trước số phận éo le, đau khổ - Ước lệ, ẩn dụ - NT đòn bẩy ? Qua câu thơ em thấy sống và đức hạnh chị em Kiều nào? sống chị em Kiều - Kiều là người gái xinh đẹp và mực tài ba-cả chị em đẹp đến mức độ hoàn mỹ - Phong lưu mực hồng quần Xuân xanh xấp xỉ tới tuần cập kê - Đầy đủ - Chỉ người gái - Tuổi lấy chồng Êm đềm chướng rủ màn che mặc - Cuộc sống đầy đủ - Đức hạnh: mẫu mực, khuân phép * Hoạt động 3:HD tổng kết ? Nhận định nào nói đầy đủ nghệ thuật đoạn trích? A Sử dụng nhiều biện pháp tu từ và biện pháp lý tưởng hóa nhân vật B Sử dụng các hình ảnh ước lệ, tượng trưng C Sử dụng điển cố và biện pháp đòn bẩy D Cả A, B, C đúng ? Với biện pháp nghệ thuật trên em đọc vẻ đẹp nào chị em Kiều? Gọi đọc ghi nhớ-SGK/ 83 III Tổng kết Trả lời - Hai chị em Kiều đẹp hình thể, đẹp nội tâm là nàng Kiều Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ :SGK / 83 * Củng cố:Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng Cã ngêi cho r»ng ch©n dung cña Thuý V©n, Thuý KiÒu lµ nh÷ng ch©n dung tÝnh c¸ch sè phËn §óng hay sai? A §óng B Sai Nhận định nào nói đầy đủ nghệ thuật tả ngời ND đoạn trích? A Sö dông nhiÒu biÖn ph¸p tu tõ vµ biÖn ph¸p lÝ tëng ho¸ nh©n vËt B Sö dông c¸c h×nh ¶nh íc lÖ, tîng trng C Sử dụng điển cố và biện pháp đòn bẩy D Cả A, B, C đúng - Qua v¨n b¶n em hiÓu thªm g× vÒ nhµ th¬? * DÆn dß + Häc théc ®o¹n trÝch + N¾m ND, NT®o¹n trÝch + So¹n “ C¶nh ngµy xu©n” ************&********** Ngày soạn : 16 / / 2010 Lớp: 9A - Tiết: - Ngày giảng: /9/ 2010 Lớp: 9B - Tiết: - Ngày giảng: / 9/ 2010 Bài – Tiết 28 –Văn CẢNH NGÀY XUÂN - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: ( Trích : Truyện Kiều) - Nguyễn Du A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Thấy nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du Kết hợp bút phap tả và gợi, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng Tác giả không miêu tả cảnh mà còn nói lên tâm trạng nhân vật 2.Kĩ năng: - Đọc, phân tích nhân vật cách so sánh, đối chiếu biết vận dụng vào văn miêu tả Giáo dục: - Giáo dục h/s ý thứcểtân trọng và ca ngợi vẻ đẹp người và biết yêu thiên nhiên B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án, Bản phụ, phiếu học tập - Hs: - SGK – soạn-Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: - Đọc thuộc lòng đoạn trích “ Chị em Thúy Kiều” và nêu nội dung, nghệ thuật đoạn trích? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Nguyễn Du không là Nghe bậc thầy NT miêu tả chân dung mà còn là bậc thầy NT tả cảnh.Sau chân dung nàng tố nga diễm lệ là tranh tả cảnh ngày xuân tháng tuyệt vời Ghi đầu bài Ghi đầu bài I Đọc - Hiểu văn * Hoạt động 2:HD Đọc - Hiểu văn GV h/dẫn cách đọc : vui, Nghe Đọc sáng, nhịp nhàng GV đọc mẫu – gọi h/s đọc Nghe – 2,3 h/s đọc tiếp – nhận xét cách đọc - Đoạn trích nằn phần nào tác phẩm? Y/cầu giảI nghĩa từ khó Dựa SGK trả lời Giải nghĩa từ khó ( SGK/ 82) - Đoạn trích nằn phần nào tác phẩm? GV : Sau giới thiệu gia cảnh Vương viên ngoại, gợi tả chị em TK, đoạn này tả cảnh ngày xuân tiết Thanh minh, chị em TK Phần truyện Trả lời 3.Vị trí đoạn - P1: dòng đầu=> khung cảnh ngày xuân - P2: dòng tiếp=> cảnh lễ hội minh chơi xuân ? Hãy vào nội dung văn chia thành phần và nêu nội dung chính? ? Nêu nội dung chính đoạn trích? - P3: câu thơ còn lại=> cảnh chị em Kiều du xuân chở - Tả cảnh mùa xuân và chị em Kiều chơi xuân - Miêu tả ? Cho nên phương thức biểu đạt nó là gì? * Hoạt động 3:HD tìm hiểu văn - Gọi Hs đọc câu thơ đầu? Cho h/s quan sát tranh II Tìm hiểu văn Khung cảnh ngày xuân Đọc Quan sáy tranh ? Hai câu thơ đầu gợi tả điều gì? với hình ảnh nào? ? - Hình ảnh én đưa thoi gợi cho em liên tưởng gì thơi gian và cảm xúc? ? Như cảnh mùa xuân thể thời điểm nào? ? Vẻ đẹp mùa xuân tháng đặc tả qua chi tiết nào? ? Có ý kiến cho câu thơ này hay tác phẩm, hãy phân tích? Trả lời -“ Con én đưa thoi” là ẩn dụ nhân hóa Dùng hình ảnh chim én bay bay lại bầu trơi xuân nhanh thoi chạy chạy lên trên khung dệt vải giúp người đọc hình dung cảnh mùa xuân đăc trưng ( chim én về) đồng thời gợi thời gian trôi nhanh - Cảm giác nuối tiếc thời gian, “ thiều quang” là làm ánh sáng đẹp mùa xuân trở trở lại sáu mươi ngày- hết tháng riêng, tháng đã sang tháng - Tháng - Cỏ và hoa ? Nhận xét biện pháp nghệ thuật câu thơ đàu? - Hai câu thơ là họa tuyệt tác cảnh ngày xuân sáng Nền tranh là màu xanh bát ngát tới tận chân trời đồng cỏ Trên cái xanh dịu mát đó điểm xuyết vài bông hoa lê trắng - Gợi tả cảnh mùa xuân với hình ảnh “con én đưa thoi- thiều quang chín chục đã ngoài sáu mươi” ? Biện pháp nghệ thuật gợi cảnh tượng tháng mùa xuân nào? ? Chỉ nét đơn sơ mà tác giả vẽ nên tranh mùa xuân thật đẹp, điều đó chứng tỏ nhà thơ là người nào? Màu trắng- xanh hài hòa gợi cảm giac mênh mông mà không quạnh vắng, sáng mà trẻ trung, nhẹ nhàng mà khiết - Ngôn từ Việt - Giàu hình ảnh, giàu nhạc điệu - Dễ thuộc, dễ nhớ - Bầu trời sáng - Mặt đất tươi xanh - Không gian yên ả bình Trả lời - Gọi Hs đọc phần 2? ? Em hiểu “lễ hội” tiêt minh nào? Cảnh lễ hội minh - Rất mực tài hoa việc sử dụng ngôn từ - Là người có tâm hồn nhạy cảm và tình yêu thiên nhiên tha thiết * Yêu cầu thảo luận nhóm(5’) ? -Cảnh lễ hội đó diễn nào? + N1: Tìm động từ lễ hội? + N2: Tìm danh từ tính từ miêu tả cảnh lễ hội? + N3: Tìm biện pháp nghệ thuật câu thơ miêu tả cảnh lễ hội? + N4: Cho biết không khí lễ hội diễn nào? ? Vẽ lên bước tranh lễ hội đông vui giúp em hiểu gì tình cảm tác giả? Gọi Hs đọc câu cuối? ? Cảnh cuối buổi lễ hội tái thời gian, không gian nào? ? Thời gian và không gian thường gợi điều gì? ? Em hình dung cảnh cuối lễ hội nào?( So với -“ Lễ” đây là lễ tảo mộ, người ta viếng và sửa sang phần mộ người thân - NT: So sánh, dùng nhiều từ -“ Hội” là hội đạp thanh, người ta du xuân trên đồng láy- từ ghép, cách ngắt nhịp( 4/4, 4/2, 2/4)=> gợi tả quê vẻ đẹp xinh động số đông người đến dự lễ hội, không khí đông vui náo nhiệt mang Trao đổi, thảo luận – Trình sắc thái điển hình hội tháng bày, nhận xét ,bổ xung - Dùng các từ ghép là ĐT (sắm sửa, đập dìu) -> gợi tả náo nhiệt - Dùng các từ ghép là DT (yến anh, chị em, tài tử, giai nhân) -> Gợi tả đông vui - Dùng các từ ghép là TT (gần xa, nô nức) > làm rõ tâm trạng người hội - Cách nói ẩn dụ (nô nức yến anh) -> Hình ảnh đoàn người nhộn nhịp chơi xuân => - Yêu quý trân trọng vẻ đẹp và giá trị truyền thống văn hóa dân tộc Cảnh chị em Kiều du xuân trở -> Cảnh nhạt dần, lặng dần và tâm trạng người bâng khuâng, xao xuyến cảnh lúc lễ hội) - Thời gian: Chiều tà( tà ? Xuất từ láy “ thơ tà bóng ngả ) thẩn”, “nao nao” lời thơ - Không gian: Khe có sức gợi tả điều gì? nước( nao nao dòng nước ) ? Tâm trạng hé mở vẻ đẹp nào tâm hồn chị em Kiều? ? Từ đó em hiểu thêm gì nhà thơ? -dùng nhiều từ láy - Cảnh và người ít, thưa vắng( đối lập với cảnh lễ hội) - Cảnh mang cái dịu mùa xuân - Khác thời gian, không gian - Từ láy -> biểu đạt sắc thái cảnh vật và bộc lộ tâm trạng người : bâng khuâng xao xuyến ngày vui sặp hết, linh cảm điều xảy - Nỗi buồn - Gợi tả tâm trạng ngườitâm trạng chị em Kiều- luyến tiếc, lặng buồn - Tha thiết với niềm vui sống - Nhạy cảm và sâu lắng - Đồng cảm với buồn vui tuổi trẻ * Hoạt động 4:HD Tổng kết ? Nhận xét biện pháp NT văn bản? ? Nội dung chính đoạn trích là gì? A Vẻ đẹp chị em Kiều B Cảnh chị em Kiều du xuân C Cảnh người lễ hội tiết minh D Cảnh thiên nhiên mùa xuân rực rỡ Trả lời III.Tổng kết Nghệ thuật - Tả cảnh gắn với tả tình - Tình và cảnh tương hợp - Tả ít gợi nhiều Nội dung Trả lời Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK/87 Gọi đọc ghi nhớ: SGK 3* Cñng cè: - Gọi Hs đọc diễn cảm văn bản? - Qua v¨n b¶n nµy em hiÓu thªm g× vÒ nhµ th¬? 4* DÆn dß + Häc thuéc ®o¹n trÝch + N¾m ND, NT®o¹n trÝch + ChuÈn bÞ bµi :ThuËt ng÷ *************&************ Ngày soạn : 20 / / 2010 Lớp: 9A - Tiết: - Ngày giảng: /9/ 2010 Lớp: 9B - Tiết: - Ngày giảng: / 9/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 29 – Tiếng việt: THUẬT NGỮ ( Giáo dục tích hợp môi trường) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Hiểu khái niệm thuật ngữ và số đặc điểm nó - Tích hợp GDBVMT : Liên hệ các thuật ngữ môi trường 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ giảI thích nghĩa thuật ngữ và biết vận dụng chính xác các thuật ngữ nói và viết Giáo dục: - Giáo dục h/s ý thức sử dụng thuật ngữ B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án, Bản phụ, phiếu học tập - Hs: - SGK – bài tập -Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: ? Tạo từ ngữ và mượn từ ngữ tiếng nước ngoài để làm gì ? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Trong xu phát triển sống đại,khi khoa học và công nghệ đóng vai trò ngày càng quan trọng người thì lớp từ vựng bao gồm các từ và ngữ cố định biểu thị các khái niệm KH và CN gọi là thuật ngữ-lớp từ vựng đặc biệt ngôn ngữ lần đầu tiên đưa vào chương trình học Nghe Ghi ®Çu bµi Ghi ®Çu bµi * Hoạt động 2:HD tìm hiểu khái niệm thuật ngữ Giáo viên treo bảng phụ Quan sát và đọc bài tập các ví dụ – Gọi h/s đọc ?So s¸nh hai c¸ch gi¶i thÝch vÒ nghÜa cña tõ “ Níc” vµ “Muèi”: + C¸ch gi¶ thÝch nµo th«ng Suy nghÜ vµ tr¶ lêi c©u hái dông mµ còng cã thÓ hiểu đợc? - Cách giải thích thứ (a) giải thích dừng lại đặc tính bên ngoài vật (dạng lỏng hay rắn? màu sắc mùi vị nào? có đâu? cách giải thích hình thành trên sở kinh nghiệm cảm tính.) + C¸ch gi¶i thÝch nµo không thể hiểu đợc thiÕu kiÕn thøc vÒ ho¸ häc? => cách giải thích thông dụng có thể hiểu - Cách giải thích thứ 2(b) giải thích đặc tính bên vật( cấu tạo từ yếu tố nào? quan hệ yếu tố đó ntn?những đặc tính này không thể nhận biết cảm tính mà phải qua nghiên cứu lí thuyết và phương pháp khoa học) nên thiếu kiến GV chèt l¹i : C¸ch gi¶i thÝch lµ c¸ch gi¶i thÝch theo nghÜa th«ng thêng C¸ch gthÝch lµ c¸ch gthÝch nghÜa cña thuËt ng÷ Gọi h/s đọc định nghÜa sau trªn b¶ng phô * Yªu cÇu th¶o luËn nhãm (4-5’) ? Em đã học định nghÜa nµy ë nh÷ng bé m«n nµo? ? Những từ ngữ đợc định nghĩa ( in đậm) chủ yếu đợc dùng loại văn nµo? GV nhận xét – bổ xung đa đáp án đúng I Thuật ngữ Bài tập * Nhận xét: thức khoa học thì không thể hiểu => Phải có kiến thức hóa học hiểu cách giải thích thứ Nghe Bài tập * Nhận xét: NhËn phiÕu häc tËp - Thạch nhũ -> Địa lí Trao đổi – thảo luận GV gi¶ng: - TN t/hiÖn râ, chÆt chÏ c¸c kh¸i miÖm VÒ nguyªn t¾c chuyªn m«n TN chØ biÓu thÞ mét kh¸i niÖm vµ ngîc l¹i - V× hÖ thèng thuËt ng÷ không có tợng đồng âm, đồng nghĩa, đa nghĩa - Khi TN biÓu thÞ K/niÖm chuyªn m«n sÏ lµ tµi s¶n chung cña thÕ giíi, c¸c d©n téc, cã tÝnh quốc tế và đợc thể dới hình thøc ng÷ ©m Tr¶ lêi – nhËn xÐt – bæ sung Nghe – quan sát - đối chiếu đáp án- ghi => Các thuật ngữ này chủ yếu dùng loại văn VD:« xi->oxygen , a-xit -> acid khoa học công , hi-®r« -> hydrogen , tª-lªnghệ ( Vì đôi dùng ph«n -> telephone…… Gọi h/sinh đọc ghi nhớ §äc ghi nhí SGK / 88 * Hoạt động 3:HD tìm hiểu đặc điểm thuật ngữ ? Thử xem thuật ngữ dẫn mục I.2 trên còn có nghĩa nào khác Trả lời không? ?Hãy so sánh với các từ ngữ thông thường khác? (?*) Em hãy tìm số thuật ngữ môi trường? Hãy định nghĩa thuật ngữ đó? - Ba-dơ -> Hoá học - ẩn dụ -> Ngữ văn - Phân số thập phân -> Toán học -VD: Ăn (nhiều nghĩa) Chạy (nhiều nghĩa) Thuật ngữ môi trường: Rác thải , Cây xanh, cống thoát nước ?Từ “muối” nào có sắc thái “Muối” VD có sắc thái biểu cảm? biểu cảm: Là ẩn dụ kỉ niệm thời hàn vi, gian khổ mà người cùng cảnh ngộ đã gắn bó với cưu mang giúp đỡ lẫn ? thuật ngữ có đặc điễm nào? Hs trả lời * Hoạt động 3:HD luỵên tập Nªu yªu cÇu bµi tr¶ lêi tin, phóng hay bài bình luận trên báo chí có thể sử dụng thuật ngữ đề cập đến kháI niệm có liên quan) * Ghi nhớ: SGK / 88 II Đặc điểm thuật ngữ Bài tập 1: * Nhận xét: - Các Thuật Ngữ : - Thạch nhũ, Ba-dơ , ẩn dụ,Phân số thập phân có nghĩa SGK không còn có nghĩ nào khác Bài tập 2: * Nhận xét -Mỗi thuật ngữ có nghĩa -Không có tính biểu cảm Nªu yªu cÇu bµi ? Em hiÓu §iÓm tùa theo thuËt ng÷ vËt lÝ lµ g×? ? Em hiÓu §iÓm tùa tong khæ th¬ lµ g×? Là điểm cố định đòn bẩy thông qua đó lực tác động đợc truyền tới lực c¶n Tr¶ lêi - Nªu yªu cÇu bµi Tr¶ lêi GV y/c định nghĩa từ cá? C¸ lµ ®vËt cã x¬ng sèng ë díi níc b¬i b»ng v©y thë b»ng mang Khi ta gäi tªn chung lµ b»ng trùc gi¸c v× thÊy m«i trêng sèng cña nã lµ ë díi níc cßn chóng thë g× kh«ng quan träng -> sinh häc nghiªn cøu GV híng dÉn GV gi¶ng: Kh«ng vi ph¹m nguyên tắc : 1TN-1KNvì đợc dùng lĩnh vực KH riªng biÖt lµ Kinh tÕ vµ quang häc Cã thÓ coi lµ tợng đồng âm trïng hîp ngÉu nhiªnvÒ vá ©m cña tõ *Ghi nhớ/89 III luỵên tập Bài tập 1/89: - Lực -> Lí - Xâm thực -> Địa - Hiện tượng hóa học ->Hoá - Trường từ vựng.-> Văn - Di chỉ.->Sử - Thụ phấn ->Sinh - Lực lượng.-> Địa - Trọng lực.-> Lí - Khí áp.-> Địa - Đơn chất.-> Hoá - Thị tộc tộc.->Sử - Đường trung trực.-> Toán Bài tập 2/90 - “Điểm tựa” khổ thơ Tố Hữu là nơi gửu gắm niềm tin và hy vọng nhân loại tiến (thời kỳ chúng ta chống Mỹ cứu nước gian khổ và ác liệt ) Bài tập 3/90 a Từ “ hỗn hợp” dùng thuật ngữ b Từ “ hỗn hợp” dùng từ thông thường c Đặt câu: - Lực lượng hỗn hợp liên hợp quốc - Phái đoàn quân hỗn hợp bốn bên - Thức ăn gia súc hỗn hợp Bài tập 4/90 Bài tập 5/90 3* Cñng cè: Nªu ND chÝnh cña bµi? 4* DÆn dß: Häc thuéc ghi nhí Hoµn thµnh nèt bµi tËp TiÕt sau tr¶ bµi KT TLV sè ChuÈn bÞ bµi “Trau råi vèn tõ” ************&************ Ngày soạn : 24 / / 2010 Lớp: 9A - Tiết: - Ngày giảng: /9/ 2010 Lớp: 9B - Tiết: - Ngày giảng: / 9/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 30 – Tập làm văn: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - Văn thuyết minh A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : - Củng cố kiến thức văn thuyết minh 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận ưu điểm, nhược điểm bài tập làm văn số và biết sửa các lỗi diễn đạt và chính tả Giáo dục: - Giáo dục h/s ý thức sửa các lỗi diễn đạt và chính tả B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án,Chấm chữa bài chi tiết - Hs: -Vở ghi C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Nghe Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2:HD tìm hiểu yêu cầu đề và lập dàn ý A/Tìm hiểu chung I Đề bài: cho đề văn * Đề Thuyết minh nón lá- Một Gv yêu cầu h/s nhắc lại dàn H/s nêu chi tiết các dàn ý ý chi tiết đề đã nêu tiết kiểm tra * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS sửa lỗi Nhận xét (chung và riêng bài * Ưu điểm : Đa số HS nắm yêu cầu đề, biết vận dụng yêu tố miêu tả, sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào bài - Một số bài văn có nội dung phong phú, rõ bố cục ba phần, văn viết có cảm xúc ( VD: * Nhược điểm : Một số bài làm còn lan man, diễn đạt câu, ý chưa rõ ràng Chưa biết sử dụng biện pháp NT thuyết minh (VD ) * Yêu cầu HS phát lỗi * HS phát lỗi và sửa và sửa y/c hs lên bảng tự sửa lỗi sai chính tả,cách viết hoa,cách dùng từ đặt câu(mỗi lần hs lên) –hs khác nhận xét nét đặc sắc văn hóa Việt Nam * Đề Hãy thuyết minh hình ảnh trâu trên đồng ruộng làng quê Việt Nam B Nhận xét và sửa lỗi Nhận xét.(ND+diễn đạt) Sửa lỗi a Lỗi chính tả: b Lỗi diễn đạt - Lỗi dùng từ không chính xác - Đặt câu viết đoạn còn dài, lan man - Dựng đoạn chưa hợp lí 3/Đánh giá kết * Lớp 9A: Điểm K,G : bài Điểm TB : bài Điểm Y : bài Điểm Kém : bài * Lớp 9B Điểm K,G : bài Điểm TB : bài Điểm Y : bài * Củng cố: - Đọc tham khảo 2,3 bài làm tốt -Đọc bài yếu –yêu cầu lỗi điển hình –cách sửa -Trao đổi bài cho nhau-nhận xét 4* Dặn dò: - Chú ý thiếu sót bài làm và có ý thức khắc phục bài sau - Ôn lại kiến thức văn thuyết minh ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 25 / / 2010 - Ngày giảng: / / 2010 - Ngày giảng: / / 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 31 –Văn bản: KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (Trích truyện Kiều) - Nguyễn Du A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : Cảm nhận nỗi bẽ bàng, tâm trạng cô đơn, buồn tủicủa Thúy Kiều Khi bị giam lỏng lầu Ngưng Bích và lòng thuỷ chung, hiếu thảo Thuý Kiều Thấy rõ nghệ thuật khắc hoạ nội tâm nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại và nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc qua đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc- hiểu văn thơ truyện trung đại - Nhận và thấy rõ tác dụng ngon ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình - Rèn kĩ phân tích tâm trạng nhân vật, cảm nhận cảm thông sâu sắc Nguyễn Du nhân vật truyện thơ Giáo dục: - Giáo dục h/s có lòng căm ghét với bọn xấu xa xã hội cũ B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án, Bản phụ, - Hs: - SGK – soạn -Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: - Đọc thuộc lòng văn “Cảnh ngày xuân” ? - Phân tích tranh khung cảnh ngày xuân và lễ hội tiết Thanh minh? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Đọc Kiều,Chế Lan Viên viết “Bỗng quí cô Kiều đời dân tộc Chữ kiên trinh vượt trăm sóng tiền đường Chàng Kim đã đến tìm lau giọt khóc Hoạt động HS Nghe Kiến thức cần đạt Và lò trầm đêm toả hương bay” Những vần thơ gợi thương gợi nhớ lòng người đọc đời bạc mệnh người gái tài sắc hiếu hạnh Thuý Kiều.Đoạn trích ‘Kiều lầu Ngưng Bích”chính là khúc bi kịch nội tâm Kiều trên đường lưu lạc Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2:HD Đọc - Hiểu văn H: Hãy nêu cách đọc văn - Đọc rõ ràng, diễn cảm bản? giọng chậm buồn GV đọc mẫu-gọi hs đọc I Đọc - Hiểu văn 1.Đọc - học sinh đọc -> Nhận xét ? Cho biết vì TK phải -hs đọc sgk T 94 lầu Ngưng Bích?vị trí -Lầu Ngưng Bích chơ vơ vắng vẻ bên bờ biển Lâm Truy lầu này đâu? ? Hãy nêu vị trí đoạn trích? - Giới thiệu vị trí đoạn trích - Vị trí đoạn trích : nằm (dựa vào sgk) phần II từ câu 1033-1054 ?Xác định PTBĐ * Y/ cầu tự nghiên cứu các - Tự nghiên cứu các từ khó Giải nghĩa từ khó: (SGK ) từ khó Bố cục: phần Chia làm ba phần (6 câu thơ ? Xác định kết cấu văn đầu, câu thơ tiếp, câu còn ? lại) ? Trong văn ,NV Thuý Kiều miêu tả phương diện nào? (ngoại -Miêu tả nội tâm hình,nội tâm hay hành động? ) ? Xác định PTBĐ -ND :Tâm trạng Kiều lầu NB -PTBĐ: BC +MT * Hoạt động 3:HD tìm hiểu chi tiết văn GV cho hs quan sát Đọc – giải nghĩa từ tranh ?Đọc thầm sáu câu thơ đầu và giải thích các từ “Ngưng Phát Bích”, “khoá xuân” ? ?Trong cảnh ngộ ấy, Kiều Vẻ non xa trăng gần II Tìm hiểu chi tiết văn 1.Khung cảnh lầu Ngưng Bích (Sáu câu thơ đầu ) đã cảm nhận phong cảnh xung quanh nào? Bốn bề bát ngát xa trông Cát vàng cồn nọ, bụi hông dặm ? Không gian mắt Kiều nào? -> Khung cảnh mênh mông, hoang vắng, rợn ngợp, không bóng người ? Hình ảnh “mây sớm đèn - Bẽ bàng mây sớm đèn khuya -> Vòng tuần hoàn khép kín khuya” gợi ý nghĩa nào của thời gian thời gian ? ? Qua khung cảnh thiên nhiên em thấy Kiều hoàn cảnh và tâm trạng nào? -TN hoang sơ lạnh lẽo cao rộng thiếu vắng sống người -> Nhớ Kim Trọng, nhớ cha mẹ * Cảnh -h/a chọn lọc tiêu biểu ->cảnh mênh mông hoang vắng rợn ngợp * Tâm trạng: -Dùng từ láy,h/a gợi tả -> Cô đơn, tội nghiệp Nỗi nhớ Kiều.( tám câu thơ tiếp ) * Yêu càu thảo luận nhóm ( 5’) GV gọi trả lời- nhận xét – Nhận phiếu học tập bổ xung Trao đổi- thảo luận- trả lời ? Trong cảnh ngộ này nàng đã nhớ đến ai? a Nỗi nhớ Kim Trọng ? Kiều nhớ Kim Trọng trước có vẻ hợp lí không ? Vì ? Gv nhận xét - đưa đáp án đúng ? nhớ Kim Trọng là nhớ gì? - Rất hợp lí (sau gia biến, nàng coi mình đã làm tròn bổn phận với cha mẹ và phụ tình với chàng Kim) ? “chén đồng “được hiểu theo nghĩa nào?cùm từ “tấm son”sử dụng cách nói nào? - chén đồng :nghĩa chuyển (cùng nhau) -phép ẩn dụ -Tấm son: ẩn dụ (tấm lòng thương nhớ người yêu không quên/tấm lòng bị dập vùi hoen ố gột rửa được) -nhớ buổi hẹn ước thề nguyền ? Em có nx gì ngôn ngữ - HS nhận xét nv sử dụng? GV: ngôn ngữ độc thoại là lời nói thầm bên ,tự nói với chính mình học kĩ tiết sau ? Qua đó em thấy tâm -ngôn ngữ độc thoại -> Nỗi đau đớn, xót xa trạng Kiều nào? người chung thuỷ trọn tình b Nỗi nhớ cha mẹ ? Tác giả biểu nỗi nhớ Xót người tựa cửa hôm mai cha mẹ qua hình ảnh Quạt nồng ấp lạnh thơ nào? ? Hiểu nào hình ảnh “quạt nồng ấp lạnh”? - Phát (dựa ct 10,11) GV:Bổ sung thêm :Hoàng Hương sinh đời Đông Hán năm tuổi mẹ chết,ông khóc lóc thảm thiết làng khen có hiếu.ở với cha sớm hôm hầu hạ mùa đông ông nằm vào chăn trước ủ ấm,mùa hè quạt mát cho cha ngủ.Quan Thái thú quận làm sớ tấu lên vua ban cho biển vàng ”Người hiếu hạnh” và có thơ đề tặng Đông thì nằm ấm ủ chăn Hè thì quạt mát phần nồng oi Trẻ thơ đã biết hiếu Nghìn thu có người không hai ?Nhận xét gì cách dùng cách dùng từ ngữ tác giả ? Tác dụng cách dùng đó ? ? Em có nhận xét gì lòng Thuý Kiều qua nỗi nhớ thương nàng? Hãy đọc thầm câu thơ cuối Nhận xét cảnh vật miêu tả tám câu thơ cuối ?Những cảnh đó gợi tâm trạng gì Kiều? -> Dùng thành ngữ, điển cố - Dùng thành ngữ, điển cố nói lên lòng hiếu thảo -> Trong hoàn cảnh này Kiều Kiều đáng thương nàng đã quên cảnh ngộ mình để -> Người thuỷ chung, nghĩ người yêu và cha mẹ người hiếu thảo -cả lớp đọc thầm Tâm trạng Kiều (Tám câu thơ cuối )  Cảnh diễn tả tâm trạng CảNH +/Cánh buồm GV hướng dẫn hs chia bảng cột –chia lờp thành +/Hoa trôi man mác nhóm thảo luận +/Nội cỏ rầu rầu +/đợt sóng bất ngờ TìNH ->chìm vô định ->số phận bèo bọt lênh đênh ->cuộc đời lụi tàn héo úa ->nỗi lo âu sợ hãi cho H: nhận xét biện pháp NT tác dụng các biện pháp cảnh ngộ tác giả sử dụng đoạn NT : thơ ? Phân tích tác dụng + Tả cảnh ngụ tình , hình các biện pháp NT đó ? ảnh thiên nhiên đồng thời là -Biện pháp ẩn dụ,điệp,từ ẩn dụ tâm trạng và số phận láy,độc thoại nội tâm=> người : GV:Với cách chia tâm =>cánh buồm -> nỗi buồn da Nỗi cô đơn, đau đớn, xót cảnh tuyệt vời thành diết quê nhà xa cách ; xa, bế tắc, tuyệt vọng ->NT mảng,mượn cảnh vật để => "hoa trôi man mác"-> nỗi tả cảnh ngụ tình đặc sắc gửi gắm tâm trạng buồn số phận lênh đênh vô người.Cảnh là phương tiện định ; MT còn tâm trạng là mục => "Nội cỏ rầu rầu"giữa "chân mâty mặt đất"-> nỗi bi thương đích MT -ND đã thành vô vọng, kéo dài không biết đến công sử dụng NT tả ; cảnh ngụ tình -1 bút => "gió mặt duềnh", "ầm pháp đặc sắc văn thơ ầm tiếng sóng"-> tâm trạng hãi hùng, lo lắng trước tai trung đại hoạ phía trước => Điệp ngữ : "Buồn trông"-> tạo âm hưởng trầm buồn, điệp khúc tâm trạng * Hoạt động 3:HD tổng kết Kh¸i qu¸t l¹i ND, NT cña HS tæng kÕt v¨n b¶n ? ?Thái độ t/g và mong ớc gửi gắm điều gì «ng? - §äc ghi nhí III Tæng kÕt * Ghi nhí : sgk * Cñng cè: Theo em ®o¹n th¬ nµo vb gÇn víi ©m nh¹c nhÊt? ?Nhìn vào tranh trên em biết đợc điều gì nhân vật chính tác phẩm? GV:Đoạn thơ để lại ấn tợng trái tim ngời đọc hàng trăm năm-nhà thơ Tố H÷u thèt lªn “Tè Nh ¬i!lÖ ch¶y quanh th©n KiÒu” -GV đọc thêm bài bình TGTT * DÆn dß: - HiÓu néi dung, nghÖ thuËt cña v¨n b¶n võa häc - So¹n “MGS mua KiÒu” - §äc, tr¶ lêi c©u hái phÇn “§äc – hiÓu v¨n b¶n” -Học thuộc lòng đoạn trích ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 27 / / 2009 - Ngày giảng: / / 2009 - Ngày giảng: / / 2009 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 32 –Tập làm văn: MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : Sự kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự Hiểu vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả văn tự 2.Kĩ năng: Phát và phân tích tác dụng miêu tả văn tự Rèn kĩ vận dụng kết hợp kể chuyện với miêu tả văn tự Giáo dục: Giáo dục h/s biết sáng tạo làm văn B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án, Bản phụ, - Hs: - SGK – bài tập -Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: * Văn tự là gì ? Văn tự có đặc điểm gì ? * Nêu vai trò yếu tố miêu tả văn tự ? ( lớp đã học ) 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Nghe Như với vai trò làm cho việc kể chuyện sinh động,hấp dẫn,sâu sắc yếu tố miêu tả văn tự là không thể thiếu,để khắc sâu phần kiến thức đã học lớp này hôm chúng ta vào tìm hiểu bài Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự GV treo bảng phụ ghi ví dụ - Đọc ví dụ (bảng phụ) ? Đoạn trích kể trận đánh nào ? ? Trong trận đánh đó vua Quang Trung đã xuất nào, để làm gì? ? Hãy các chi tiết miêu tả đoạn văn ? Giảng: Các chi tiết miêu tả đó nhằm làm rõ h/a I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự -> Vua Quang Trung đánh đồn Đọc đoạn trích Ngọc Hồi Nhận xét: -> Vua Quang Trung đánh - Quang Trung truyền đồn Ngọc Hồi - Quang Trung cỡi voi đốc thúc - Quang Trung sai -> Quang Trung xuất để huy trận đánh -> bên ngoài lấy rơm dấp nước phủ kín dàn thành trận chữ khói toả mù trời thân nằm đầy đồng, máu chảy thành suối Nghe Qtrung công tiêu diệt quân Thanh -> quân Thanh đại bại ? Kể lại nội dung đoạn trích ? Có bạn đã nêu các việc trên( SGK/91), hãy nhận xét xem việc bãn đã nêu đầy đủ chưa? ? Nối các việc thành đoạn văn và cho biết câu chuyện có sinh động không? Tại sao? ? So sánh đoạn văn vừa dựng với đoạn trích, đoạn nào thể trận đánh cách sinh động ? Vì ? - Quan sát bảng phụ có ghi các việc -> Nhận xét : Sự việc chính đầy đủ Trả lời - So sánh ? Từ ví dụ vừa phân tích hãy nêu vai trò yếu tố - HS rút ghi nhớ miêu tả và cách thể yếu tố miêu tả văn tự ? Gọi đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập Gọi đọc yêu cầu bài tập 1, 2, 3/92 GV: Chia lớp thành ba - Nhóm 1(bt1) ; Nhóm nhóm, nhóm thực 2( bt2) ; Nhóm 3( bt3) bài tập Gọi HS thực yêu cầu - Thảo luận -> Làm bài bài tâp ? (Bài 1): Tìm yếu tố tả người và tả cảnh đoạn trích “Chị em Thuý - Nhóm trình bày Kiều” và “Cảnh ngày xuân” ? - Nhận xét -> Không sinh động vì đơn giản nêu các việc chưa cho biết việc đó diễn nào  Vì thiếu yếu tố miêu tả ->yếu tố miêu tả làm cho câu chuyện thêm hấp dẫn sinh động * Ghi nhớ/sgk.- 92 II Luyện tập Bài tập 1: - Yếu tố tả người “Chị em Thuý Kiều”: Khuôn trăng nét ngài Mây tóc, tuyết da -> Bút pháp nghệ thuật ước lệ -> vẻ đẹp phúc hậu Thuý Vân - Tả người : Làn thu thuỷ nét xuân sơn -> Biện pháp ước lệ -> đôi mắt sáng long lanh ? Viết đoạn văn kể chị em TK chơi Thanh minh ? - Nhóm hai trình bày - Nhận xét làn nước mua thu, đôi lông mày tú - Yếu tố tả cảnh “Cảnh ngày xuân” : Cỏ non xanh .bông hoa + Tả cảnh lễ hội :Gần xa nô nức Bài tập 2: Viết đoạn văn ? Giới thiệu vẻ đẹp chị - Nhóm thực -> Bài tập em T.Kiều lời ? Nhận xét - HS nhắc lại kiến thức bài * Củng cố: ?Trong VBTS muốn làm cho các hành động việc cảnh vật trở nên sinh động cần kết hợp các yếu tố nào? * Dặn dò: - Học ghi nhớ, chuẩn bị " Trau dồi vốn từ" : tìm hiểu các VD sgk -Làm tiếp các bài tập ************&************* Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 27 / / 2009 - Ngày giảng: / / 2009 - Ngày giảng: / / 2009 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 33 –Tiếng việt: TRAU DỒI VỐN TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : Nắm định hướng chính để trau dồi vốn từ : hiểu rõ nghĩa từ và cách dùng từ, tăng cường vốn từ 2.Kĩ năng: Rèn kĩ giải nghĩa từ và sử dụng dùng từ chính xác đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh Giáo dục: Giáo dục h/s ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án, Bản phụ, - Hs: - SGK – bài tập -Vở ghi - Đọc và Chuẩn bị soạn bài trước theo SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: - Thuật ngữ là gì? Nêu đặc điểm thuật ngữ GV treo bảng phụ: -Trong các nghĩa sau từ “cháy” nghĩa nào là nghĩa thuật ngữ hóa học? A Bén, bốc lửa thành B Phản ứng tỏa nhiệt và có ánh sáng C Bị thiêu hủy nhiệt D Bị hủy hoại trở lên sám đen thời tiết, khí hậu Đáp án: B 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Nghe Kiến thức cần đạt Từ là chất liệu để tạo nên câu.Muốn diễn tả chính xác và sinh động suy nghĩ,tình cảm,cảm xúc người,người nói phải biết rõ từ mà mình dùng và có vốn từ phong phú.Từ đó trau dồi vốn từ là việc quan trọng để phát triển kĩ diễn đạt Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu việc rèn luyện để nắm vững nghĩa từ và cách dùng từ GV gọi đọc to rõ lời nói - Đọc ví dụ (Bảng phụ) PVĐ /SGK – 99 -Cả lớp theo dõi ? Khi nói “1 chữ có thể dùng để diễn đạt nhiều ý”là nói đến tượng gì từ vựng ? A.Từ nhiều nghĩa A.Từ nhiều nghĩa B.Từ đồng âm C.Từ đồng nghĩa D.Từ trái nghĩa ?Khi nói “1 ý có bao nhiêu chữ để diễn tả”là nói -Chọn ý C đến tượng gì từ vựng ? ?Như TV có khả Trả lời đáp ứng nhu cầu giao tiếp ta không?Vì sao? ?Vậy muốn phát huy tốt -Biết vận dụng nhuần nhuyễn khả TV TV nói và viết chúng ta phải làm gì? GV khái quát ý - Đọc ví dụ *GV gọi đọc mẫu a,b,c/2 ? Xác định lỗi diễn đạt * Phát lỗi - VD a :dùng thừa từ “đẹp” - VD b: dùng sai từ “dự đoán” I Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ và cách dùng từ * Bài tập 1/ 99 Qua ý kiến bác PVĐ có điều quan trọng: - Tiếng Việt là ngôn ngữ có khả lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt người Việt.TV giàu và đẹp ->…Mỗi cá nhân cần trau dồi ngôn ngữ mình mà trước hết là trau dồi vốn từ câu trên ? ? Giải thích vì có lỗi này, vì “tiếng ta nghèo” hay vì người viết “không biết dùng tiếng ta” -> cần thay từ “ước tính” - VD c: Dùng sai từ “đẩy mạnh” -> cần thay từ “mở rộng” - Rút nhận xét -> Vì người viết không biết chính xác nghĩa và cách dùng từ mà mình sử dụng ? Từ ví dụ vừa phân tích, hãy cho biết muốn sử dụng - Rút ghi nhớ tốt tiếng Việt ta cần làm - HS đọc ghi nhớ gì ? * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu việc rèn luyện để làm tăng vốn từ Gọi đọc toàn đoạn trích - Đọc ví dụ ? Em hiểu ý kiến trên nào?nhà văn Tô Hoài nói - Thảo luận vấn đề gì có liên quan đến trau -> Nhà văn Tô Hoài phân tích : quá trình trau dồi vốn dồi vốn từ? từ đại thi hào Nguyễn Du cách học lời ăn tiếng nói nhân dân ? So sánh hình thức trau dồi vốn từ đã nêu phần với hình thức trau dồi vốn từ Nguyễn Du qua đoạn văn phân tích Tô Hoài ? 2* Ghi nhớ : sgk / 100 II Rèn luyện làm tăng vốn từ * Bài tập 1/ 101 - ý kiến (SGK/100) đề cập đến việc trau dồi vốn từ thông qua quá trình rèn luyện đã biết đầy đủ và chính xác nghĩa và cách dùng từ -> Phần đề cập đến việc trau dồi vốn từ thông qua quá trình rèn luyện (trên sở đã biết có thể chưa biết rõ) Còn trau dồi vốn từ mà Tô Hoài đề cập đến thực theo hình thức học hỏi ? Từ VD vừa phân tích có thể - Rút ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ trau dồi vốn từ cách nào ? Gọi đọc ghi nhớ * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập ? Hãy chọn cách giải thích - Đọc yêu cầu bài tập đúng ? - Làm miệng -> nhận xét ? Đọc nêu yêu càu bài tập 2( nhóm nhỏ 2,3 giải nghĩa danh từ : Tuyệt, đồng) ? Nhận xét trình bày bảng nhóm -> Vì người viết không biết chính xác nghĩa và cách dùng từ mà mình sử dụng -Phải nắm chính xác đầy đủ nghĩa từ - VD: + Tuyệt chủng: bị hẳn nòi giống + Đồng ấu: Trẻ em khoảng 6,7 tuổi + Trống đồng: Nhạc khí gõ thời cổ, hình * Ghi nhớ: sgk /101 III Luyện tập Bài tập 1/ 101: - Hậu quả: kết xấu - Đoạt : Chiếm phần thắng Bài tập 2/101: cái trống, đúc đồng, trên mặt có trạm họa tiết trang trí ? Sửa lỗi dùng từ câu bài tập ? ? Đọc, nêu yêu cầu? ( Nhóm làm trình bày bảng nhóm) ? Dựa theo ý kiến Hồ Chí Minh em hãy nêu cách thực để làm tăng vốn từ ? - Đọc yêu cầu bài tập - HS lên bảng làm bài -> Nhận xét -Bình luận ý kiến Chế Lan Viên Tiêng Việt chúng ta là ngôn ngữ sáng và giàu đẹp Điều đó thể trước hết qua ngôn ngữ người dân Muốn gìn giữ sáng và giàu đẹp ngôn ngữ dân tộc phải học tập lời ăn tiếng nói họ Bài tập 3/102: a Dùng sai từ “im lặng” -> sửa : “yên tĩnh”, “vắng lặng” b Dùng sai từ “thành lập” -> sửa: “thiết lập quan hệ ngoại giao” c Dùng sai từ “cảm xúc” -> sửa: “cảm động”, “cảm phục” Bài tập 4/102: - Đọc yêu cầu bài tập Bài tập 5/`03 - HS lên bảng làm bài a Nhuận bút : Tiền trả cho -> Nhận xét tác phẩm - Nêu cách em thể b Thù lao : Trả công để bù để làm tăng vốn đắp và lao động đã bỏ từ + Qua sách lắng nghe lời nói hàng ngày người xung quanh + trên các phương tiện thông tin đại chúng phát thanh, truyền hình + Đọc sách báo, là tác phẩm văn học mẫu mực nhà văn tiếng + Ghi chép lại tục ngữ mới, đã nghe Gặp tục ngữ khó không tự giải thích thì tra cứu từ điển, hỏi người khác, là hỏi thầy, cô giáo ? Đọc và nêu yêu cầu bài Bài tập 6/103 6? -Nhóm làm bài tập- HS lên bảng - Phân biệt nghĩa: ? Đọc và nêu yêu cầu bài 7? -Nhóm làm bài tập bảng nhóm ? Tìm từ ghép, từ láy tương tự: Khát khao- khao khát, lọc lừa- lừa lọc, dào dạt, đau đớn, hắt hưu, hững hờ Thảo luận Hs lên bảng làm + Nhuận bút > < Thù lao + Tay trắng > < Trắng tay + Kiểm điểm > < Kiểm kê +) Kiểm điểm: là xem xét đánh giá lại cái việc để có nhận định chung +) Kiểm kê: Kiểm lại cái, món để xác định sản lượng và chất lượng chúng Trả lời Trả lời - Chọn, điền từ đã cho vào chỗ trống: a.Điểm yếu b Mục đích cuối cùng c Đề đạt d Láu táu e Hoảng loạn Bài tập 7/103 Bài tập 8/103 - Năm từ ghép : bảo đảm đảm bảo, đấu tranh - tranh đấu ; đợi chờ – chờ đợi… - Từ láy : dạt dào – dào dạt ; đau đớn - đớn đau… Bài tập 9/103 - Tìm từ ghép có yếu tố hán Việt cho trước: + Bất kì, bất động sản + Thuần-> Thuần khiết ->Thuần hậu, phác -> Thuần dưỡng, hóa, phục * Củng cố: Làm bài tập trắc nghiệm: 1/Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng Muốn sử dụng tốt vốn từ mình, trước hết chúng ta phải biết làm gì ? A Phải hiểu đầy đủ và chính xác nghĩa và cách dùng từ B Phải biết sử dụng thành thạo câu chia theo mục đích nói C Phải nắm các từ có nét chung nét nghĩa D Phải nắm các kiểu cấu tạo ngữ pháp câu 2/Nối từ thích hợp cột A với ND thích hợp cột B để có các cách giải thích đúng nội dung các từ A B 1/Đồng âm a,Là lời hát truyền miệng trẻ em 2/Đồng giao b,Là người cùng học thầy 3/Đồng môn c,Là từ có cách phát âm giống nghĩa khác xa Dặn dò: - Hiểu nội dung bài học - Bài tập nhà : 2, 4, / 102, 103 - Chuẩn bị : Viết bài TLV số ( Lập dàn ý các đề sgk / 105 ) ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : 28 / / 2009 - Ngày giảng: / / 2009 - Ngày giảng: / / 2009 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 34+35 –Tập làm văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ ( Văn tự sự) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh : Vận dụng kiến thức đã học để viết bài văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người và việc 2.Kĩ năng: Rèn kĩ diễn đạt, trình bày rõ ràng, mạch lạc, khoa học Giáo dục: Giáo dục h/s ý thức cẩn thận B CHUẨN BỊ - Gv : - SGK, SGV, Giáo án, đề kiểm tra- dàn ý – thang điểm - Hs: - Giấy – bút C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra: ( KT chuẩn bị h/s) 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Nghe Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2:Hướng dẫn HS chép đề bài GV đọc và chép đề bài Kiến thức cần đạt I * Đề bài: Đề 1: Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động đó Đề 2: * Hoạt động 2:Hướng dẫn HS lập dàn ý và đưa thang điểm GV nêu yêu cầu đề Yêu cầu: - Hình thức bài viết là lá thư gửi bạn học cũ - Nội dung là câu chuyện buổi thăm trường cũ sau Nghe 20 năm kể từ ngày trường - Người viết cần phải tưởng tượng mình đã trưởng thành trở lại thăm trường vào ngày hè - Bài viết phải kết hợp yếu tố miêu tả (trong kể) * Yêu cầu lập dàn ý Thực theo yêu cầu Nghe Gv đưa biểu điểm * Điểm – 10 : Đảm bảo các yêu cầu trên, nội dung sâu sắc, lời kể hấp dẫn, miêu tả sinh động, bài viết giàu cảm xúc và Kể lại giấc mơ, đó em gặp lại người thân đã xa cách lâu ngày II * Đáp án và biểu điểm Đề * Lập dàn ý: Phần đầu thư - Lí trở lại thăm trường cũ - Thăm trường vào thời gian nào ? Với ? Phần chính - Quang cảnh trường lúc đó nào ? : Sân trường, vườn trường, phòng học và đổi thay với thời điểm em còn học đây ( miêu tả cảnh ) - Đến trường em gặp : thầy cô, các em học sinh nay, bác bảo vệ ( tả người : diện mạo, hành động, lời nói.) - Quang cảnh trường và người gặp lại đã gợi lại cho em kỉ niệm, cảm xúc gì ngôi trường năm xưa, tuổi ấu chân thành, không mắc lỗi diễn đạt, lỗi chính tả, chữ viết đẹp, trình bày rõ bố cục * Điểm – : Đảm bảo tương đối tốt yêu cầu trên sai không quá hai lỗi * Điểm – : Nắm yêu cầu đề bài, yếu tố tưởng tượng còn hạn chế, kể chuyện chưa hấp dẫn, miêu tả chưa sinh động Sai không quá lỗi * Điểm – : Còn lúng túng phương pháp làm bài, còn mắc nhiều lỗi sai bài làm * Điểm – : Chưa hiểu yêu cầu đề, làm lạc hướng đề bài thơ sáng và đẹp đẽ - Tâm trạng, cảm xúc em trước cảnh trường Phần cuối - Khẳng định tình cảm, trách nhiệm thân với ngôi trường - Lời hứa hẹn Gv yêu cầu tìm hiểu đề: Đề 2: 1.Thể loại? *Lập dàn ý: 2Nội dung? Kểchuyện a) Mở bài: (1 điểm) Kể giấc mơ, đó em gặp lại người thân Giới thiệu giấc mơ mình đã gặp lại người thân đã xa cách lâu ngày b) Thân bài( điểm) - Hs kể lại diễn biến việc(câu chuyện) xẩy nào - Gặp lại người thân (có thể là bố, mẹ, ông, bà, anh chị em ) - Trong kể có xen yếu tố miêu tả, nghị luận c)Kết luận: ( điểm) Nêu cảm nghĩ em người thân * Cñng cè: - HS lµm bµi -> hÕt giê, GV thu bµi -NhËn xÐt tiÕt lµm * DÆn dß : -ChuÈn bÞ giê sau so¹n v¨n b¶n " M· Gi¸m Sinh mua KiÒu ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : / 10 / 2009 - Ngày giảng: /10/ 2009 - Ngày giảng: / 10/ 2009 Bài – Tiết 36 –Văn bản: - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Mà GIÁM SINH MUA KIỀU (Trích truyện Kiều) - Nguyễn Du A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT *Giúp HS hiểu được: Kiến thức: - Hiểu lòng nhân nghĩa, cao thượng Thuý Kiều và ước mơ công lí thời đại Nguyễn Du Thái độ khinh bỉ và căm phẫn sâu sắc tác giả chất xấu xa , đê hèn bọn buôn người, và tâm trạng đau đớn xót xa tác giả trước thực trạng người bị chà đạp , hạ thấp nhân phẩm - Thấy tài nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả việc khắc hoạ, tính cách thông qua diện mạo cử chỉ, qua ngôn ngữ đối thoại 2Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn thơ trung đại - Biết vận dụng bài học để phân tích các chi tiết nghệ thuật khắc họa hình tượng nhân vật phản diện( diện mạo, hành động, phẩm chất , lời nói).đậm tính chất thực đọn trích Cảm nhận ý nghĩa tố cáo , lên án xã hội đoạn trích Giáo dục: - HS lòng thương cảm trước số phận bị chà đạp người phụ nữ chế độ pk B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ Thầy : Nghiên cứu TLTK, bảng phụ Trò : Học bài cũ, chuẩn bị bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP Kiểm tra: * Đọc thuộc lòng đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” * Qua đoạn trích em cảm nhận tâm trạng Kiều ntn? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Nghe Trong toàn tác phẩm nhân vật Mã Giám Sinh xuất không nhiều gã trở thành điển hình sống động,một loại lưu manh đê tiện với tất chi tiết từ ngoại hình đến tâm tính ,từ ngôn ngữ đến hành động,hôm chúng ta tìm hiểu đoạn trích Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2:Hướng dẫn HS Đọc - Hiểu văn - GV hướng dẫn HS đọc Đoạn trích giàu tính TS giàu ngôn ngữ kể.Đọc chú I Đọc - Hiểu văn Đọc ý thể thái độ tâm trạng nv -Miêu tả MGS :Nhấn giọng từ ngữ MT -Đoạn tả Kiều:giọng sâu lắng xót xa -Đoạn kể mua bán:giọng linh họat * Gv đọc-gọi hs đọc GV: TK đã thề nguyền đính ước ->2 hs đọc theo yêu cầu với Kim Trọng sau đó KT Liêu Dương hộ tang chú mất.Gia đình Kiều gặp tai biến bọn sai nha đến nhà bắt cha và em đánh đập tra khảo đòi tiền Rường cao rút ngược dây oan Dẫu là đá nát gan lọ người TK định bán mình chuộc cha và em.Kẻ tìm đến mua Kiều là gã giám sinh họ Mã,Kiều trở thành đối tượng để người mua cân đong sắc tài.Đoạn trích kể và tả việc MGS đến mua Kiều và tâm trạng TK Y/cầu h/s giải nghĩa từ khó SGK/98 ? : Nêu vị trí đoạn trích ? ? Những nhân vật chính đoạn trích ? ?Hãy cho biết PTBĐ ? h/s giải nghĩa từ khó SGK/98 nằm phần II từ câu 618-652 -Kẻ mua: MGS -Nạn nhân :T Kiều -PTBĐ: TS+MT+BC ?Đoạn trích này có thể chia thành phần? GV :chúng ta có thể không phân tích theo đoạn mà phân tích theo tuyến nhân vật: Giải nghĩa từ khó: SGK/98 Vị trí: + N/v Mã giám sinh + H/a tội nghiệp củ Thuý Kiều + Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du nhân vật: MGS và Kiều Bố cục: phần : -MGS đến nhà Kiều -Công việc mua bán * Hoạt động 3:Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn II Tìm hiểu chi tiết văn GV: Bằng phận làm 1/Chân dung Mã Giám Kiều đã bán mìnhđền ơn Nghe Sinh cha mẹ Ngưòi đến mua Kiều là Mã Giám Sinh ? Tác giả giới thiệu Mã Giám Sinh qua các Dáng vẻ – lời nói – hành vi phương diện nào ? ? Hãy đọc câu thơ tương ứng nói diện mạo hs phát hiện-đọc +Dáng vẻ: MGS? - Tuổi tác : Quá niên trạc ngoại tứ tuần - Diện mạo : Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao * Dáng vẻ - Diện mạo:Vẻ ngoài thì chải chuốt… ?Những chi tiết dáng vẻ -hs nhận xét cho biết MGS là người ntn? ->Đứng tuổi ăn chơi,thiếu đứng đắn ? “ngồi tót” là ngồi ntn? Ghế trên ngồi tót sỗ sàng + cử : ?Khi mắt buổi vấn “Ghế trên ngồi tót sỗ sàng” * Cử : bất lịch đến (ĐT-Bổtố)ngồinhanh,mạnh vào danh MGS có cử ghế trên thường dành cho người trơ trẽn, hỗn hào… ntn? Nhận xét? lớn tuổi gia đình Trả lời ? Từ “ tót” hay chỗ nào? Hãy phân tích? - “Tót” là thành phần bổ ngữ hành động nhanh, sỗ sàng, thiếu lịch Giảng: Ghế trên là ghế vị trí quan trọng dành cho bậc cao niên, bậc huynh trưởng đáng kính Vởy mà kẻ đI hỏi vợ là hàng cháu lại ngồi tót thì thật là chướng mắt vô lễ “Trước thầy sau tớ lao ? Đoàn người theo MGS xao”-> từ láy tượng ->nhốn nháo ồn ào lịch miêu tả ntn? -HS nhận xét Giảng: Chủ thì vây - Trước thày sau tớ xôn mà “ sau tớ xôn xao” => xao đám người lộn xộn ầm ĩ, không -Đảo vị ngữ lên đầu câu nề nếp - Dùng từ láy liên ?Lao xao là loại từ gì? giải - Làm bật lộn xộn, nhốn nghĩa? nháo, thiếu đứng đắn, thiếu lịch thầy trò MGS ?Qua phân tích giúp ta hiểu gì MGS? GV: Những cử MGS có thể so sánh với việc t/g tả Kim Trọng “Nẻo xa tỏ mặt người/Khách đà xuống ngựa tới nơi tự tình”-là cử trang quân tử.-ở đây với Nghe từ ta thấy đầy đủ thần sắc người này Nhiều nhà nghiên cứu nhận xét ND có ->là kẻ vô văn hoá tài lột tả cái thần nv-chỉ từ “tót”của họ Mã,từ “lẻn” Sở Khanh,từ “ngây”tả Hồ Tôn Hiến ,từ “nhờn nhợt”tả Tú Bà ->lập tức chất nv * Lời nói : ?Hãy đọc lên lời nói -1 em đọc: “Hỏi tên ” gã? “Rằng:mua ngọc ” ND trả lời có chính xác không?Lí lịch Không Vì: người mang danh hỏi vợ Cách trả lời cộc lốc,hỏi tên thì Cách trả lời cộc lốc, vô lễ nói họ (MGS có thể hiểu theo kẻ vô học->là người có rõ ràng không? cách), hỏi quê Lâm Truy lại nói Lâm Thanh => dối trá- thô lỗ trịch thượng mập mờ ? Qua lời này lộ -Cộc lốc ,giả dối,mập mờ lai đặc điểm nào lịch chất, tính cách y? ? Hãy khái quát lại Trả lời chất MGS bộc lộ qua các chi tiết MT trên?Cách dùng từ ngữ ntn? -MGS là kẻ ăn chơi,phóng đãng trâng tráo => dùng nhiều từ láy tượng hình,tượng - Giả dối từ lai lịch xuất thân ?Có gì đặc biệt cách mù mờ, gthiệu là khách phương nói MGS xa ( viễn phương) mà lại xưng mua bán “Rằng mua quê gần - đến tướng mạo giả dối ngọc ” vì: tuổi đã nhiều cố làm vẻ còn trẻ, vẻ còn thư sinh phong lưu, lịch - tiêu tiền thì noí mềm ?Tính cách nào gã lại mỏng,lịch bộc lộ ? Đọc lại câu kể -1 em đọc “Đắn đo cân ” MGS mua bán ? Cuộc mua bán Kiều - Mã càng đắn đo -> ép -> thử diễn ntn? - Động từ: đắn đo, ép, thử ? T/g sử dụng nhiều từ loại ->tả trực tiếp ,kĩ lưỡng tỉ mỉ gì? Có tác dụng gì cách chọn mặt hàng cân đong đo đếm * Về chất: - MGS là điển hình chất buôn lưu manh với đặc tính giả dối, bất nhân và vì tiền việc tả cách chọn hàng? => Hiện rõ là kẻ buôn bán lọc lõi ?Em thấy thực tế có hỏi vợ lại hỏi giá bao nhiêu không?có cò kè trả giá vợ không? -hs nhận xét ?Điều đó cho thấy chất thật MGS kẻ ntn? Cuộc mua bán diễn căng thẳng-bớt ,thêm ->giá bị giảm từ )nghìn vàng còn 400  - Mặc đi, mặc lại.Bủn xỉn, keo kiệt=> đúng là tên buôn thịt, bán người Trả lời - Gỉa dối xảo quyệt kiểu buôn * Bản chất bất nhân vì tiền: GV:Trong sống thường nhật ta thấy có mặc diễn rakhi mua mớ rau cá chưa thấy mặc Nghe người.Qua tranh tả thực sắc sảo ND giúp chúng ta thấy mặt tàn ác bất nhân bọn buôn thịt bán người XHPK núp hình thức hỏi vợ có lẽ đây là mua bán ghê tởm Kể k/h tả => để nv tự bộc lộ ? Em có nhận xét gì bút tính cách qua dáng vẻ, lời nói, hành vi pháp nghệ thuật khắc hoạ nhân vật MGS? *Cho HS thảo luận nhóm => cho thấy MGS là tên buôn bán lọc lõi, có kinh nghiệm, không sợ bị hố HS thảo luận nhóm ( 3’) ? Trong mua bán tác giả đã vạch trần chất MGS ntn?( Đáp án đúng ) A MGS là tên buôn thịt, bán người có kinh nghiệm lọc lõi, không sợ bị hố B Y cẩn thận suy đi, tính lại, nhìn ngược, ngắm xuôi C Y thử Kiều làm thơ trên quạt và ép Kiều đánh đàn D Cả ý trên - MGS bất nhân hành động, tháI độ đối xử với thuý Kiều đồ vật đem bán, cân đong đo đếm nhan sắc và tài hoa “ Đắn đo cân sắc cân tài” - Bất nhân tâm lí lạnh lùng vô cảm trước gia cảnh kiều “ Tiền lưng đã sẵn việc gì D Cả ý trên HS tự bộc lộ ? Thái độ em với tên MGS? Giảng: MGS là h/a nv phản diện -> khắc hoạ cụ thể sinh động : loại người giả dối, vô học, bất nhân XHPK chẳng xong” - Bản chất vì tiền hành động mặc , keo kiệt, đê tiện “ Cò kè bớt thêm hai” Củng cố: Nhân vật MGS tác giả tả và kể ntn? Nêu cảm xúc em nhân vật họ Mã này? 4.Dặn dò: - Học thuộc bài - Chuẩn bị tiết 2: Mã giám Sinh mua Kiều ************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : / 10 / 2010 - Ngày giảng: /10/ 2010 - Ngày giảng: / 10/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 37 –Văn bản: Mà GIÁM SINH MUA KIỀU (Trích truyện Kiều) ( Tiếp theo ) - Nguyễn Du A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT *Giúp HS hiểu được: Kiến thức: - Hiểu lòng nhân nghĩa, cao thượng Thuý Kiều và ước mơ công lí thời đại Nguyễn Du.khinh bỉ và căm phẫn bọn buôn người,đau đớn xót xa trước thực trạng người bị chà đạp nhân phẩm - Thấy tài nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả việc khắc hoạ, tính cách qua ngôn ngữ đối thoại Kĩ năng: - Biết vận dụng bài học để phân tích tính cách nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại Giáo dục: - HS lòng thương cảm trước số phận bị chà đạp người phụ nữ chế độ pk B CHUẨN BỊ GV: Nghiên cứu TLTK, bảng phụ HS : Học bài cũ, chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra: * Đọc thuộc lòng đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều * Nhận xét các mặt MGS? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Nghe Trong toàn tác phẩm nhân vật Mã Giám Sinh xuất không nhiều gã trở thành điển hình sống động,một loại lưu manh đê tiện với tất chi tiết từ ngoại hình đến tâm tính ,từ ngôn ngữ đến hành động,hôm chúng ta tìm hiểu đoạn trích Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu tiếp tâm trạng nhân vật Thuý Kiều Hãy đọc câu thơ “Nỗi mình thêm tức mai” ? Lúc này Kiều cảnh ngộ nào? - Là món hàng để Mã Giám ? Tâm trạng Kiều -Nỗi mình thêm tức nỗi nhà ? Em hiểu nỗi mình thêm tức nỗi nhà là nào ? Em hãy hình dung tâm trạng Kiều cảnh ngộ này Tâm trạng Thuý Kiều Sinh mua - Tức vì thân tình yêu tan vỡ- Tức nỗi nhà => gia đình bị vỡ tan - Thềm hoa bước lệ hoa hàng Ngại ngày Nhường hoa ?Hãy các biện pháp nghệ thuật sử dụng? Phân tích hiệu NT? ? : Em cảm nhận gì hình ảnh Kiều qua đoạn thơ trên ? Dùng điệp từ,số từ tăng tiến,ẩn dụ(buồn cúc,gầy mai ) ->vẻ đẹp héo hon ủ rũ - Hoàn cảnh tội nghiệp vì nàng là món hàng đem bán -> Nỗi đau đớn tái tê ? Tại Kiều chấp nhận bán mình chuộc cha mà lúc Trả lời này không giấu nỗi buồn đau tê tái? ? Câu thơ: “ Ngại ngùng rợn gió e sương” Em hãy hình dung tâm trạng Kiều cảnh ngộ này ? ->Nỗi Đau đớn tủi nhục ê chề-> cúi mặt, không dám ngước lên nhìn -Kiều là nạn nhân lực -> Là người ý thức nhân phẩm trước cảnh đời ngang trái nghĩ tới tình duyên dang dở và gia cảnh tai bay vạ gió… =>Nước mắt tràn bước chân nàng Kiều đồng tiền ? Có gì đặc sắc hồn thơ miêu tả Thuý Kiều Trả lời cúi mặt xuống không dám ngước lên => Nỗi hổ thẹn dáng vẻ tiều tuỵ vô hồn “ Mối càng vén tóc bắt tay Nét buồn cúc điệu gầy mai” ?Từ đó em thấy Kiều là thân phận nào? Dáng vẻ tiều tuỵ vô hồn - Cô độc, buồn tủi bị chà đạp - Thương thân phận Kiều ?Câu cuối đoạn trích viết dạng câu khẳng định,nó khẳng định điều -Khẳng định lực đồng tiền XH gì? - Bút pháp ước lệ thể hệ thống ngôn từ so sánh bang bảy GV: Trong có 17 lần t/g nói đến lực đồng tiền (Trong tay sẵn có Một ngày lạ thói ) ? Qua VB em thấy tính cách và thân phận nào người Ndu đề cập đến? ? Từ đó em thấy thực trạng XH ntn? ? TháI độ và tình cảm Ndu kể lại việc này? ? Nêu vài nét nghệ thuật đoạn trích? ? Nêu kết luận chung đoạn trích? -Tính cách MGS: Thô lỗ, thực dụng đén bất nhân -Thân phận Kiều: cô độc,bị chà đạp => trắng đen lẫn lộn, giá trị tốt đẹp bị chà đạp quyền lực đồng tiền Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du., Trả lời - khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc bọn buôn người bất nhân tàn bạo - Đau đớn, xót thương trước tình cảnh người bị chà đạp,bị hạ thấp Kết hợp hài hoà ngôn từ tả thực - Tố cáo lực đồng tiền với bóng bẩy chà đạp lên người Linh hoạt và hiệu tự , miêu tả và biểu cảm  Đoạn trích MGS mua Kiều là tranh thực XH đồng thời thể lòng nhân đạo ND Tgiả đã phơI bầy lên * Hoạt động 3:Hướng dẫn HS Tổng kết: ? Với biện pháp nghệ thuật trên đoạn trích nêu bật nội dung nào? ? Từ nhân vật Mã Giám Sinh em thấy thực trạng xã hội phong kiến nào? Gọi em đọc ghi nhớ Bút pháp tả thực (Mã Giám Sinh) - Bút pháp miêu tả nội tâm nhân vật ( Nhân vật Thuý Kiều ) - Vạch trần chất buôn thịt bán người Mã Giám Sinh và bày tỏ niềm sót thương với Kiều bị rơi vào hoàn cảnh đáng thương án thực trạng XH xấu xa, người bị biến thành hàng hoá đồng tiền và lực tàn bạo chà đạp lên tất cả, nhà thơ cảm thương, xot xa trước thực trạng người bị hạ thấp,chà đạp III Tổng kết 1/ Nghệ thuật 2/ Nội dung -> Thái độ khinh bỉ, căm phẫn bọn buôn người, tố cáo lực đồng tiền, chà đạp lên người - Trắng đen lẫn lộn- Những giá trị tốt đẹp bị chà đạp quyền lực đồng tiền - Niềm cảm thương trước thực trạng người bị chà đạp đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : sgk/ 99 3.Củng cố: ? Thái độ tác giả kể lại việc này - Khinh bỉ kẻ bất nhân - Xót thương cho nàng Kiều ?Nếu để đặt lại tên cho đoạn trích em đặt ntn? -Một mua bán kì lạ -Chân dung bọn buôn thịt bán người - “Hỏi vợ” ?So sánh bút pháp miêu tả nhân vật t/g tuyến nv : thiện -ác ? Qua hai văn vừa học em hiểu gì số phận Kiều số phận người phụ nữ xã hội phong kiến? Dặn dò: - Học thuộc lòng đoạn trích - Nắm nghệ thuật + Nội dung - Soạn “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : / 10 / 2010 - Ngày giảng: /10/ 2010 - Ngày giảng: / 10/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 38 –Văn bản: LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA ( Trích :Truyện Lục Vân Tiên - Nguyễn Đình Chiểu ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Những hiểu biết bước đầu tác giả Nguyễn Đình Chiểu và tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên - Những hiểu biết bước đầu nhân vật kiện cốt truyện tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên - Khát vọng cứu ngừi giúp đời tác giả và phẩm chất nhân vật Lục Vân Tiên và Kiều Nguyệt Nga Kĩ năng: Đọc – hiểu đoạn trích truyện thơ - Nhận diện và hiểu tác dụng các từ địa phương Nam Bộ sử dụng đoạn trích - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật lí tưởng theo quan niêm đạo đức mà Nguyễn Đình Chiểu đã khắc họa đoạn trích Thái độ: Giáo dục cho hs chủ nghĩa anh hùng diệt ác cứu nạn, lòng biết ơn B CHUẨN BỊ Gv: Nghiên cứu SGK, bảng phụ -Đọc thêm thông tin t/g,ảnh chân dung t/g HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài -Vẽ tranh minh hoạ theo sgk C CÁC BƯỚC LÊN LỚP Kiểm tra: * Đọc thuộc lòng đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều Phân tích câu thơ mà em thấy hay * Nhận xét lòng nhân đạo NDu? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói “Trên trời có vì khác thường đầu nhìn chưa thấy sáng.Nguyễn Đình Chiểu-nhà thơ yêu nước Nam Bộ TK XIX là ngôi thế,ngoài Nghe Kiến thức cần đạt văn thơ yêu nước ông tiếng vơí truyện thơ “Truyện Lục Vân Tiên”chúng ta tìm hiểu tác phẩm này Ghi ®Çu bµi Ghi ®Çu bµi * Hoạt động 2:Hớng dẫn HS tìm hiểu tác giả - tác phÈm Cho hs quan s¸t ch©n dung -hs quan s¸t t¸c gi¶ - Giíi thiÖu vÒ t¸c gi¶ (dùa vµo chó thÝch *) ? Dùa vµo chó thÝch (*), h·y nªu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ đời Nguyễn Đình ChiÓu ? - GV: Cha «ng lµ quan chøc nhá bÞ c¸ch chøc,«ng vÒ quª néi (HuÕ)häc nhê ngêi b¹n cña cha,1843 thi đỗ tú tài,1847 chuÈn bÞ cho k× thi cao h¬n th× nghe tin mÑ mÊt,«ng vÒ quª chÞu tang mÑ ,bá thi,bÞ bÖnh mï m¾t,g® bè vî t¬ng lai béi íc Bao bÊt h¹nh dån dËp nhng ông vợt qua tất đợc nhiều häc trß,bÖnh nh©n yªu quÝ nhÊt lµ ngêi vî (bµ Lª ThÞ §iÒm lµ em g¸i häc trß Lª T¨ng Quýnh ) nhà khá giả xinh đẹp giả trai xin học cảm mến tài đức thuËn t×nh lµm vî -Th¬ «ng ca ngîi nh÷ng tÊm g¬ng yªu níc giÕt giÆc.Em trai lµ NguyÔn §×nh Tùu tham gia nghÜa qu©n vµ hi sinh.TDP nhiÒu lÇn dô dç «ng lµm cho chóng nhng bÞ tõ chèi - Quan niÖm s¸ng t¸c : v¨n ch¬ng lµ vò khí chiến đấu ? Giíi thiÖu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ “TruyÖn Lôc V©n Tiªn” ? ? Dùa vµo phÇn chó thÝch h·y tãm t¾t l¹i tõng phÇn “TruyÖn Lôc V©n Tiªn” ? I Giới thiệu tác giả tác phẩm: Tác giả - Nguyễn Đình Chiểu (1822-1888) ( gọi là Đồ Chiểu ) - Sinh quê mẹ: Làng Tân Thới – Tỉnh Gia Định -Đảm đương trọng trách lớn:Dạyhọc,bốc thuốc,sáng tác văn chương -Tham gia chống Pháp văn thơ - Ông là nhà thơ lớn dân tộc Giíi thiÖu vÒ t¸c phÈm 2082 c©u- lµ truyÖn n«m TruyÖn gåm phÇn P1: Lôc V©n Tiªn cøu KiÒu NguyÖt Nga Tác phẩm *Truyện Lục Vân Tiên đời khoảng đầu năm 50 TK XIX (truyện thơ P2: Lôc V©n Tiªn gÆp n¹n P3: NguyÖt Nga bÞ Ðp g¶ cho trai Th¸i s triÒu nhng nµng kh«ng chÞu vµ bÞ ®i cèng giÆc ¤ Qua- NguyÖt Nga nh¶y s«ng tù vÉn nhng kh«ng chÕt P4: V©n Tiªn vµ NguyÖt Nga gÆp nhau, hä sèng h¹nh phóc – C¸i ¸c bÞ trõng trÞ * Hoạt động 3:Hướng dẫn HSĐọc - Hiểu văn - GV hướng dẫn HS đọc (chú ý ngôn ngữ đối thoại HS đọc -> nhận xét nv) ? Nêu nội dung đoạn trích ? - Lục Vân Tiên mình tay không đánh tan bọn cướp cứu Kiều Nguyệt Nga- Hai người nối kết ân tình II Đọc - hiểu văn Đọc * Tóm tắt: Trên đường thì tình cờ Lục Vân Tiên gặp bon cướp phong lai định bắt Nguyệt Nga, Vân Tiên đành tay đánh tan bọn cướp Cứu thiếu nữ chàng hỏi và biết nàng là Kiều Nguyệt Nga quan, Nguyệt Nga có ý trả ơn Vân Tiên từ chối vì làm người phi anh hùng Nguyệt Nga đã vẽ chân dung chàng và tự nguyện đền ơn chàng suốt đời ? Tóm tắt ngắn gọn đoạn trích Y/cầu giải nghĩa từ khó giải nghĩa từ khó - GV giới thiệu : Trước đoạn *Đoạn trích: nằm phần đầu trích này là cảnh từ giã tôn sư,LVT hăm hở xuống núi kinh ứng thi,giữa đường gặp cướp tung hoành , Vân Tiên thấy nhân dân khốn khổ đem chạy vào rừng” bèn hỏi thăm và biết bọn cướp Phong Lai hãn hoành hành: “ Vân Tiên giận cứu người khỏi lao đao buổi nầy” Nôm) - Gồm 2082 câu thơ lục bát Giải nghĩa từ khó (SGK) Vị trí đoạn trích Trả lời ? Hãy nêu đại ý đoạn trích ? -> Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga * Đại ý: -> Khắc hoạ phẩm chất đẹp đẽ hai nhân vật : Lục Vân Tiên tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài; Kiều Nguyệt Nga hiền hậu, ân tình ? Xác định nhân vật chính văn ? Vì em -Có t/c tự truyện(cđ nhân vật xác định ? ?Em có nhận xét gì giống phiên cđ t/g) đời nhân vật chính Lục Vân Tiên? Em đã xem phim chưa?Cảm nhận ->Chia làm đoạn : em nv này ntn? ? Từ đó, hãy tách đoạn văn và tìm nội dung chính đoạn ? ? Hãy tóm tắt nội dung trò truyện? + Đoạn : Từ đầu ”thân vong” -> Lục Vân Tiên đánh cướp + Đoạn 2: Còn lại -> Cuộc trò chuyện Lục Vân Tiên và Kiều Nguyệt Nga Bố cục: đoạn Sau đánh cướp xong Vân Tiên nghe tiếng khóc xe liền hỏi vọng vào Từ xe Nguyệt Nga việc xin đền ơn Vân Tiên gạt vì theo chàng “ Làm ơn hé dễ để trông người trả ơn ” * Hoạt động 4:Hướng dẫn HSTìm hiểu văn Chúng ta vào tìm hiểu đoạn trích theo tuyến nhân vật ? Lục Vân Tiên đánh cướp -> Gặp bọn cướp bất ngờ trên đường lên kinh ứng thi ; LVT hoàn cảnh nào? III Tìm hiểu văn Hình ảnh Lục Vân Tiên * Lục Vân Tiên đánh cướp là thư sinh có mình không có vũ khí - Phát chi tiết trả lời ? Hình ảnh bọn cướp miêu tả nào? dùng nhiều từ địa phương Nam Bộ ?NX cách dùng từ đoạn này? ? Trước hành động bọn cướp Lục Vân Tiên đã làm gì ?Giải thích các hành động,lời nói đó? Em hiểu gì Triệu Tử Long? Vân Tiên tả đột hữu xông +/Hành động: +/Hành động: -bẻ gậy,xông vô,tả đột hữu xông +/Lời nói: tuyên chiến với bọn ->NT so sánh nói lên khí phách anh hùng LVT cướp (nêu chú thích sgk) ?Theo em chi tiết nào diễn tả rõ khí phách LVT? +/Lời nói: tuyên chiến -HS Tự bộc lộ -> Xây dựng hình ảnh đối lập bọn cướp hãn với Lục ->Qua cử chỉ,hành động,lời nói bộc lộ Tính ? : Em có nhận xét gì Vân Tiên,không MT tỉ mỉ trận cách xây dựng nhân vật đánh,1 câu thơ so sánh với dăm Lục Vân Tiên đoạn ba từ đặc sắc trích ? Tác dụng ? cách anh hùng, tài và lòng vị nghĩa GV :trước đảng giặc vây bủa bịt bùng,dũng sĩ Vân Tiên múa gậy h/a Thánh Gióng vươn mình đứng dậy đầy sức mạnh,như Triệu Tử Long cứu Âú chúa A Đẩu.Hành động họ Lục miêu tả thánh nhân ?Động nào khiến Văn Tiên có sức mạnh vậy? ?Theo em chiến đấu này giống chi tiết nào truyện cổ tích Thạch Sanh? Bình: LVT chiến đấu vì người dân gặp nạn diệt trừ cái ác xuất phát từ lòng nhân,giản dị vô tư sángcao đẹp biết bao,sức mạnh chàng là sức mạnh nhân dân ,của cái thiện, đó nó là vô địch Đó là lòng căm ghét cái ác trọng nghĩa thương người LVT (cũng là NĐC) -Thạch Sanh giết đại bàng cứu công chúa Nghe * Củng cố: ? Đọc diễn cảm đoạn trích 4* Dặn dò : - Học thuộc lòng - Chuẩn bị tiếp bài : “ Lục Vân Tiên gặp nạn » **************&************ Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : / 10 / 2010 - Ngày giảng: /10/ 2010 - Ngày giảng: / 10/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 39 –Văn bản: LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA ( Trích “Truyện Lục Vân Tiên” – Nguyễn Đình Chiểu ) (Tiếp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp HS Kiến thức: Những hiểu biết bước đầu tác giả Nguyễn Đình Chiểu và tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên - Những hiểu biết bước đầu nhân vật kiện cốt truyện tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên - Khát vọng cứu ngừi giúp đời tác giả và phẩm chất nhân vật Lục Vân Tiên và Kiều Nguyệt Nga Kĩ năng: Đọc – hiểu đoạn trích truyện thơ - Nhận diện và hiểu tác dụng các từ địa phương Nam Bộ sử dụng đoạn trích - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật lí tưởng theo quan niêm đạo đức mà Nguyễn Đình Chiểu đã khắc họa đoạn trích Thái độ: Gdcho hs chủ nghĩa anh diệt ác cứu nạn, lòng biết ơn B CHUẨN BỊ GV: Nghiên cứu SGK, bảng phụ -Đọc thêm thông tin t/g,ảnh chân dung t/g HS Học bài cũ, chuẩn bị bài -Vẽ tranh minh hoạ theo sgk C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra: * Đọc thuộc đoạn trích “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” * Kể tóm tắt nội dung đoạn trích? 9A: 9B: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Nghe Ghi đầu bài Ghi đầu bài III Tìm hiểu văn * Hoạt động 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu tiếp văn Hình ảnh Lục Vân Hãy xem sau đánh Tiên cướp xong VT có cách xử * Trong trò chuyện xự ntn? với Nguyệt Nga Gọi đọc đoạn thơ :”Khoan hs đọc câu thơ khoan phận trai” ?Tại VT lại nói Trả lời vậy?điều đó cho thấy chàng là người ntn? Gv: chàng tuân thủ theo quan niệm pk:nam nữ Nghe thụ thụ bất thân ?Khi nghe KNN bày tỏ ý -Cư xử có văn hoá,coi trọng danh dự và bổn phận muốn trả ơn VT đã có lời nói nào?phân tích nội dung?Cái cười VT thể điều gì? GV : Nụ cười hiền lành chất phác phúc hậu,nụ cười rộng lượng bao dungnói nhà thơ Xuân Diệu:cái cười đáng yêu đáng kính,cái cười người anh hùng quân tử cái cười chàng trai Nam Bộ,cái cười quần chúng rộng lượng nở trên môi Vân Tiên - Vân Tiên nghe nói liền cười Làm ơn há dễ trông người trả ơn =>Khước từ đền đáp:giúp người là vì nghĩa -Vô tư sáng việc cứu người không phải để lấy công Nghe ?Vân Tiên đã bày tỏ quan niệm sống mình ntn? “Nào tính thiệt so làm gì” ?Trình bày ý hiểu em “Nhớ câu kiến ngãi ” câu nói này? =>(thấy việc nghĩa mà không GV giảng:-Lời thơ chân chất,đôi chỗ thô mộc mang màu sắc Nam Bộ làm thì không phải người anh hùng )-là lẽ sống hiền nhân quân tử xưa và người chân chính ?Qua lời nói và hành động đó em thấy thái - Thái độ từ tâm, nhân hậu -> độ Lục Vân Tiên với chính trực, hào hiệp, trọng nghĩa, khinh tài Kiều Nguyệt Nga là gì ? ? Qua việc tìm hiểu Lục Vân Tiên (T38,39), giúp em cảm nhận vẻ đẹp nào tính cách Vân Trả lời Tiên ? ? Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga lên qua đâu? -Coi trọng khí phách người anh hùng -> Cách cư xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán -> H/ả LVT là hình ảnh đẹp, hình ảnh lí tưởng mà NĐC gửi gắm niềm tin và -> Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga ước vọng mình : người biểu qua lời thẳng sáng, nói mà nàng giãi bầy với Lục nghĩa hiệp Vân Tiên Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga ?Đọc lời nói NN và phân tích? Nhận xét - Tôi Kiều Nguyệt Nga Làm đâu dám cãi cha cách xưng hô? ?Những phẩm chất gì Trước xe quân tử tạm ngồi bộc lộ? Xin cho tiện thiếp lạy …thưa Lâm nguy gặp nguy ? Em đánh giá ntn vẻ đẹp tâm hồn Kiều Nguyệt Nga ? Hoạt động 3: HD tổng kết ?Theo em các nhân vật đoạn trích này miêu tả chủ yếu qua ngoại hình, nội tâm hay hành động, cử chỉ? ?Truyện Lục Vân Tiên gần với loại truyện nào mà em đã học? ?: Nhận xét ngôn ngữ tác giả sử dụng đoạn trích? Xin theo cùng thiếp đền ơn cho chàng Lấy chi cho phí lòng cùng -> Là cô gái khuê các, thuỳ mị, nết na, nói dịu dàng, mực thước, khúc triết, rõ ràng Đặc biệt Kiều Nguyệt Nga còn là người ân nghĩa thuỷ chung -> nét đẹp tâm hồn đó đã làm cho nàng chinh phục tình cảm yêu mến nd, người xem trọng ơn nghĩa “ơn chút chẳng quên” -Là cô gái có học thức, khuê các -> chân thật -> Hiếu thảo -> Tự nguyện gắn bó với LVT, liều mình để giữ trọn ân tình III.Tổng kết - Nhân vật chủ yếu miêu tả qua hành động, cử chỉ, lời nói -> “Truyện Lục Vân Tiên” là truyện kể mang nhiều tính chất dân gian - Ngôn ngữ mộc mạc, bình dị - Ngôn ngữ thơ đa dạng, phù hợp với diễn biến tình tiết ?Qua biện pháp HS tổng kết nghệ thuật đó tác giả đã thể thành công nội dung - Đọc ghi nhớ nào ? Gọi đọc ghi nhớ * Ghi nhớ/115 Củng cố Nhiều nhà nghiên cứu cho Truyện LVT là truyện Kiều Nam Bộ: “Vân Tiên ,Vân Tiên,Vân Tiên Cho tôi tiền tôi kể chuyện thơ” Những nghệ sĩ hát rong vùng đồng sông Cửu Long thường giáo đầu câu ca và sau đó buổi diễn xướng dân gian đông đảo người hưởng ứng quây tròn quanh người kể chuyện.Người diễn,người nghe giao hoà say đắm hàng giờ,hàng buổi.Một đoạn truyện mà người yêu thích là đoạn trích này.Yêu thích không phải vì nghĩa lí thâm trầm truyện Kiều mà trước hết phẩm chất tốt đẹp nhân vật-vì lòng dung dị nhân nghĩa nhà thơ Đã 150 năm qua nhân vật LVT luôn ND ta mến mộ.Tấm gương sáng chói là minh chứng hùng hồn sức mạnh thẩm mĩ thơ ca ?Em hãy so sánh các nhân vật,việc làm,lời nói,hành động văn với phim nhà đạo diễn dựng đây? 4.Dặn dò: - Hiểu nội dung, nghệ thuật văn - Đọc bài đọc thêm - BT : Dựa vào đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” hãy xây dựng văn Tự - Chuẩn bị " Miêu tả nội tâm văn tự sự" : xem lại văn " Kiều lầu Ngưng Bích" ***************&************** Lớp: 9A - Tiết: Lớp: 9B - Tiết: Ngày soạn : / 10 / 2010 - Ngày giảng: /10/ 2010 - Ngày giảng: / 10/ 2010 - Sĩ số: - Sĩ số: Vắng: Vắng: Bài – Tiết 40 –Tập làm văn: MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp HS Kiến thức: Nội tâm nhân vật và miêu tả nội tâm nhân vật tác phẩm tự - Tác dung miêu tả nội tâm và mối quan hệ và mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện Kĩ năng: Phát và phân tích tác dụng miêu tả nội tâm văn tự - Kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật làm bài văn tự Thái độ: GD ý thức học tập B CHUẨN BỊ GV : Bảng phụ -Tìm kiến thức tích hợp các văn :Truyện Kiều,LVT HS : Học bài cũ, chuẩn bị bài Đọc bài đọc thêm “Thuý Kiều báo ân báo oán”để làm bài tập C CÁC BƯỚC LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: * Nêu vai trò yếu tố miêu tả bài văn Tự ? 9A: 9B: Bài Hoạt động GV * Hoạt động1: Khởi động Giới thiệu bài Hoạt động HS Nếu tác phẩm DG nhân vật chủ yếu tự bộc lộ mìnhqua hành động ,sợ việc ,ngôn ngữ và tính cách nvcũng đơn giản chiều,phần lớn là các nv chức nắnginh để làm Nghe việc gì đóthì đến giai đoạn Kiến thức cần đạt sau này văn học viết các nv có tâm trạng,nội tâm và có miêu tả nội tâm-đây là bước tiến NT.Vậy vai trò MT nội tâm và quan hệ nó với ngoại hình nv ntn? Ghi đầu bài Ghi đầu bài * Hoạt động 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn Tự Y/C hs đọc mẫu sgk T93 - Đọc ví dụ I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn Tự Văn “Kiều lầu Ngưng Bích” ?Tìm câu thơ tả cảnh và câu thơ miêu tả tâm trạng Thuý Kiều ? - Những câu thơ tả cảnh : “Trước lầu Ngưng Bích Cát vàng cồn bụi hồng dặm Buồn trông cửa bể chiều hôm ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi” - Những câu thơ miêu tả tậm trạng : “Bên trời góc bể bơ vơ Có gốc tử đã vừa người ôm” ?Dấu hiệu nào cho thấy đoạn đầu là tả cảnh và - Đoạn đầu : Không gian, thời ->MT bên ngoài:ngoại đoạn là miêu tả gian, cảnh vật hình,cảnh vật nội tâm ? - Đoạn sau tập trung miêu tả suy nghĩ nàng Kiều : nghĩ thân phận, nghĩ cha mẹ ?Những câu thơ tả cảnh có mối quan hệ nào với việc thể nội tâm nhân vật ? GV lấy thêm vd minh hoạ ->MT nội tâm: ý nghĩ,cảm xúc,tâm trạng nv *Không phân biệt rõ cảnh-tình*Các cách MT nội tâm >Tả cảnh ngụ tình (1) nhân vật: *Từ MT ngoại hình->bộc lộ nội (1) : Đan tâm(2) tiếp+gián tiếp *Từ MT tâm trạng->hiểu hình thức (3) xen trực (2) : Gián tiếp (3) :Trực tiếp ?Miêu tả nội tâm có tác dụng nào việc khắc hoạ nhân vật văn tự ? -NV là yếu tố quan trọng TS -Miêu tả nội tâm có tác dụng việc khắc hoạ bật đặc điểm, tính cách nhân vật Đọc thêm đoạn văn - Đọc ví dụ ?Nhận xét cách miêu tả nội - Miêu tả nét mặt, cử -> thể tâm trạng tâm nhân vật tác giả? ?Từ ví dụ và hãy cho biết miêu tả nội tâm văn tự là gì ? Vai - Nhận xét -> rút ghi nhớ trò yếu tố miêu tả nội - Đọc ghi nhớ tâm ? * Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Thuật lại đoạn trích “Mã * Đọc yêu cầu bài tập Giám Sinh mua Kiều” 1/117 văn xuôi, chú ý miêu - Làm miệng tả nội tâm nàng Kiều ? -> Nhận xét - GV nhận xét, cho điểm ?Hãy đóng vai nàng Kiều, viết đoạn văn kể lại việc báo ân, báo oán, đó bộc lộ trực tiếp tâm trạng Kiều lúc gặp Hoạn Thư ? Ghi lại tâm trạng em sau để xảy câu chuyện có lỗi với bạn? - GV nhận xét, cho điểm * Đọc yêu cầu bài tập 2/117 * Đọc yêu cầu bài tập 3/117 - Viết giấy nháp - Trình bày -> Nhận xét * Ghi nhớ : sgk II Luyện tập Bài tập 1/117: - Giới thiệu hoàn cảnh - Cảnh MGS xuất (mtả) - Cảnh gia đình Vương ông đón MGS - MGS gặp Kiều và cảnh mặc Bài tập 2/117 - Khung cảnh buổi, báo ân, báo oán - Kiều báo ân (tâm trạng, suy nghĩ) - Kiều báo oán (những suy nghĩ gặp Hoạn Thư ) Bài tập 3/117 * Củng cố: GV đưa bài tập trắc nghiệm trên bảng phụ a,Nhận định nào nói không đúng đối tượng miêu tả nội tâm ? A Những ý nghĩ nhân vật B Những cảm xúc nhân vật C Những diễn biến tâm trạng nhân vật D.Ngoại hình nhân vật b,Đoạn thơ sau “ Nỗi mình thêm tức nỗi nhà Thềm hoa bước lệ hoa hàng” Chủ yếu miêu tả điều gì? A.Cử Kiều B.Nét mặt Kiều C.Nội tâm Kiều D.Dáng Kiều 4.Dặn dò:: - Nắm nội dung bài học - BTVN: Hãy đóng vai nhân vật Vũ Nương kể đời mình ( kể em có vận dụng yếu tố miêu tả nội tâm ) - Soạn “Lục Vân Tiên gặp nạn”