Học viện Chính trị là trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ chính trị; đồng thời là một trung tâm nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn quân sự hàng đầu của quân đội và của quốc gia. Đội ngũ giảng viên của Học viện là nhân tố giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học. Chính vì vậy, vấn đề quan trọng hàng đầu là phải đặc biệt quan tâm chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo nhất là đội ngũ giảng viên trẻ không chỉ có phẩm chất chính trị, đạo đức, năng lực sư phạm, khoa học, cần phải có văn hóa công sở đáp ứng nhiệm vụ giáo dục, đào tạo của Học viện trong tình hình mới.
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN BỒI DƯỠNG VĂN HĨA CƠNG SỞ CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRẺ Ở HỌC 1.1 1.2 VIỆN CHÍNH TRỊ 12 Văn hóa cơng sở số vấn đề bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị 12 Thực trạng số kinh nghiệm bồi dưỡng văn hóa công sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị 29 Chương 2: YÊU CẦU VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG BỒI DƯỠNG VĂN HÓA CÔNG SỞ CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRẺ Ở HỌC VIỆN 2.1 2.2 CHÍNH TRỊ HIỆN NAY 41 Những yếu tố tác động yêu cầu tăng cường bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị 41 Những giải pháp tăng cường bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị 49 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 59 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 61 DANH MỤC BÀI BÁO CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 65 PHỤ LỤC 66 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Học viện Chính trị trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán trị; đồng thời trung tâm nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn quân hàng đầu quân đội quốc gia Đội ngũ giảng viên Học viện nhân tố giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học Chính vậy, vấn đề quan trọng hàng đầu phải đặc biệt quan tâm chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo đội ngũ giảng viên trẻ khơng có phẩm chất trị, đạo đức, lực sư phạm, khoa học, cần phải có văn hóa cơng sở đáp ứng nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Học viện tình hình Đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị phận hợp thành đội ngũ cán bộ, giảng viên Học viện, trực tiếp làm công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học Trong tương lai, tiềm lực sư phạm, tiềm lực nghiên cứu khoa học Học viện phụ thuộc phần quan trọng vào việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ, có việc bồi dưỡng văn hóa cơng sở họ Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng đội ngũ giảng viên, Đảng uỷ, Ban Giám đốc Học viện có nhiều chủ trương, biện pháp lãnh đạo, đạo xây dựng đội ngũ giảng viên nói chung bồi dưỡng văn hóa cơng sở cho đội ngũ giảng viên trẻ nói riêng Những năm qua, hoạt động bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Đảng uỷ, Ban giám đốc Học viện quan tâm chăm lo bảo đảm điều kiện, sách chế độ tạo động lực cho đội ngũ giảng viên trẻ phấn đấu, rèn luyện Đội ngũ giảng viên trẻ nhận thức ngày đầy đủ, sâu sắc vai trò văn hóa cơng sở phát triển hồn thiện nhân cách người giảng viên Nhờ đó, văn hóa công sở đội ngũ giảng viên trẻ bước nâng lên góp phần vào việc xây dựng uy tín đội ngũ giảng viên nói chung Học viện Bên cạnh kết đạt được, việc bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ bộc lộ hạn chế bất cập Trên thực tế, việc bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ chưa quan tâm mức; nhận thức ý thức trách nhiệm số chủ thể cấp ủy, khoa, đơn vị có mặt cịn hạn chế; nội dung bồi dưỡng chưa tồn diện, cân đối, cịn nặng kiến thức, chưa thực trọng rèn luyện nhân cách, phẩm chất, đạo đức, lối sống; hình thức, phương pháp, bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ cịn đơn điệu, hình thức, hiệu chưa cao Từ hạn chế tiến hành hoạt động bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ dẫn đến hệ cách ứng xử, phẩm chất, đạo đức số giảng viên trẻ chưa thực đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học ngày phát triển Học viện Văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập cần khắc phục Một số giảng viên trẻ chưa nhận thức đầy đủ vai trò văn hóa cơng sở việc phát triển phẩm chất lực người giảng viên Từ đó, chưa coi việc tự học, tự bồi dưỡng động lực Vẫn cịn có biểu ngại học tập, rèn luyện, cá biệt có giảng viên trẻ cịn có biểu lệch chuẩn văn hóa Có nhiều ngun nhân tình hình trên, có nguyên nhân từ việc bồi dưỡng văn hóa công sở đội ngũ giảng viên trẻ từ nhận thức, trách nhiệm, quản lý, tổ chức cịn có hạn chế, bất cập Hiện nay, phát triển tình hình nhiệm vụ giáo dục - đào tạo tình hình mới, với xu đổi giáo dục - đào tạo ngày đòi hỏi cao văn hóa giảng viên khoa học xã hội nhân văn nói chung đội ngũ giảng viên trẻ nói riêng Do vậy, Học viện cần thực quan tâm đến bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ - lực lượng góp phần quan trọng vào xây dựng tiềm lực sư phạm, tiềm lực nghiên cứu khoa học Học viện tương lai Vì vậy, nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị vấn đề có ý nghĩa lý luận, thực tiễn cấp thiết Từ lý đây, chọn đề tài :“Bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị nay” Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Nghiên cứu thành tố văn hóa cơng sở xây dựng lề lối, tác phong, mối quan hệ hài hịa, trí cảnh quan cơng sở, xây dựng văn hóa cơng sở, có nhiều cơng trình nghiên cứu đề cập Tuy nhiên, để hệ thống, xâu chuỗi yếu tố để tạo nên tổng thể hoàn chỉnh bồi dưỡng văn hóa cơng sở cho đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị chưa có nhiều cơng trình đề cập Qua tìm hiểu, chúng tơi thấy có số nghiên cứu có liên quan như: Năm 2006, tác giả Lê Như Hoa có viết Mơi trường văn hóa nơi cơng sở, đăng tạp chí Văn hoá nghệ thuật số 10 Bài viết đề cập đến cần thiết việc xây dựng môi trường văn hóa, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động nơi cơng sở đạt hiệu cao Tác giả Nguyễn Minh Đoan (2006) có viết Yếu tố văn hóa cơng sở hoạt động nhà nước, đăng Tạp chí Luật học số Bài viết yếu tố đặc thù hoạt động nhà nước, từ mối quan hệ công việc đơn vị quan nhà nước đến mối quan hệ với người dân Chính điều cần để bồi dưỡng văn hóa cơng sở cho đội ngũ giảng viên trẻ điều kiện cần thiết tạo mơi trường làm việc thơng thống, thuận tiện đạt hiệu cao Sau Thủ tướng Chính phủ ban hành, Quyết định 129/2007/QĐ- TTg ngày 2/8/2007, Bộ Nội vụ có Chỉ thị số 01/2007/CT-BNN việc triển khai thực Quy chế văn hóa cơng sở quan hành nhà nước quan, tổ chức thuộc Bộ Nội vụ Chỉ thị cụ thể hóa việc triển khai cơng tác xây dựng văn hóa cơng sở xây dựng tiêu chí đánh giá Gần Thủ tướng Chính phủ có ban hành Quyết định số 1847/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án văn hóa cơng vụ, ngày 27/12/2018; Quy định số 733/QĐ-TTg ngày 14/6/2019 việc ban hành kế hoạch tổ chức thực phong trào thi đua “cán bộ, công chức, viên chức thi đua thực văn hóa cơng sở” giai đoạn 2019 - 2025 Cuốn sách Phát triển văn hóa Việt Nam giai đoạn 2011 - 2020 - Xu hướng Giải pháp tác giả Phạm Duy Đức, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2010 Cuốn sách nêu thực trạng học kinh nghiệm xây dựng văn hóa Đảng Cộng sản Việt Nam, quan Nhà nước nước ta 25 năm đổi (1986 - 2010) có đề cập đến xây dựng mơi trường văn hóa cơng sở Cuốn sách Xây dựng mơi trường văn hóa sở; Văn Đức Thanh chủ biên, Nxb Chính trị Quốc gia 2001 Nội dung sách khẳng định q uan điểm Đảng ta xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc “vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy, phát triển kinh tế - xã hội”, đó, việc xây dựng VHCS quan đơn vị hành điều cần thiết Tác giả Đào Đăng Phượng (chủ biên) - Nguyễn Thị Phương Thảo - Trịnh Thị Thanh (2015), Một số giải pháp xây dựng nếp sống văn hóa ký túc xá sinh viên, Nhà xuất Âm nhạc, Hà Nội Cuốn sách đưa giải khái niệm “nếp sống”, “lối sống”, “nếp sống văn hóa” từ khái niệm này, tơi có thêm kiến thức để hồn thành luận văn theo tiêu chí đề tài đưa Tác giả Nguyễn Hữu Thức (2007), Cuộc vận động tồn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hóa, Nxb Từ điển Bách khoa Viện Văn hóa, Hà Nội Nội dung, sách đề cập đến vấn đề vận động toàn dân đoàn kết phong trào xây dựng đời sống văn hóa khu dân cư Văn hóa nhìn theo nghĩa rộng, văn hóa nằm mối quan hệ đa chiều với trị, pháp luật, kinh tế, mơi trường thiết chế văn hóa thể quan điểm Đảng: văn hóa vừa tảng tinh thần xã hội vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Những luận văn báo khoa học Tác giả Nguyễn Hoàng Linh Chi (2014), nghiên cứu viết luận văn Thạc sỹ chuyên ngành Luật hành chính, Viện Hàn Lâm Khoa học Xã hội Việt Nam Học viện Khoa học Xã hội, với đề tài: Văn hóa cơng sở quan hành nhà nước nước ta Tác giả, làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn việc thực quy định VHCS quan hành Nhà nước Từ tác giả đưa quan điểm giải pháp để nâng cao VHCS quan hành Nhà nước đạt hiệu cao Tác giả Phạm Vũ Linh (2016), nghiên cứu viết khóa luận văn tốt nghiệp chun ngành Luật hành chính, Khoa Luật, Trường Đại học Cần Thơ với đề tài: Văn hóa cơng sở - lý luận thực tiễn, nêu mục đích vai trị văn hóa công sở quy định pháp luật văn hóa cơng sở quan hành Nhà nước Từ đó, tác giả làm rõ số vấn đề VHCS đưa bất cập trình quản lý VHCS, để đưa giải pháp góp phần vào việc hồn thiện hệ thống pháp luật nói chung VHCS hành nói riêng Luận văn Thạc sĩ tác giả Nguyễn Thu Hồi (2017), Chun ngành Quản lý Văn hóa, Trường Đại học phạm Nghệ thuật Trung ương, tác giả lựa chọn đề tài: Xây dựng nếp sống văn hóa cho sinh viên Trường Đại học Văn hóa nghệ thuật Quân đội, tác giả nêu việc xây dựng lối sống, nếp sống văn hóa cho sinh viên, cán công chức trường Đại học Văn hóa nghệ thuật Quân đội việc làm cần thiết bối cảnh nay, từ thực trạng tác giả đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, nếp sống văn hóa cho sinh viên nhà trường Luận văn Thạc sĩ tác giả Đinh Thị Thu Mai (2016), Chuyên ngành Quản lý Văn hóa, Trường Đại học phạm Nghệ thuật Trung ương , với đề tài: Xây dựng đời sống văn hóa sở thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương, tác giả làm rõ vai trò hoạt động văn hóa thành phố Hải Dương, từ đánh giá thành tựu tồn tại, hạn chế việc xây dựng đời sống VHCS tỉnh rút ý nghĩa, học kinh nghiệm, đưa giải pháp đối việc xây dựng đời sống văn hóa tỉnh Hải Dương Tác giả Chử Phương Nam, Vụ Tổ chức Cán với viết Văn hóa cơng sở - Góc nhìn thực tế, đăng website “https://www.sbv.gov.vn, Ngân hàng nhà nước việt Nam”: Trong viết, tác giả đề cập đến nội dung như: văn hóa giấc làm việc; Văn hóa giao tiếp, ứng xử, nói chuyện điện thoại; Văn hóa trang phục, ăn mặc; Văn hóa trí nơi làm việc; Văn hố quan Sau dẫn chứng này, tác giả thực trạng quan hành mắc phải, từ tác giả đưa số nguyên nhân giải pháp để khắc phục hướng tới xây dựng quan đơn vị hành có mơi trường VHCS văn minh minh bạch Tác giả Phan Hiếu với viết Chuyển biến xây dựng nếp sống văn hóa công sở quan, đơn vị, đăng wedsite “Ninh Bình online” “Việc xây dựng “Nếp sống văn hóa cơng sở” vấn đề quan trọng qan, đơn vị khối hành chính, hệ thống quan hành Nhà nước, đơn vị thường xuyên có tiếp xúc với dân, đưa thực trạng, giải pháp khắc phục, thực tốt việc xây dựng VHCS quan, đơn vị” Tác giả Trần Hoàng Trường Phong với viết Báo động ứng xử nơi công sở, đăng website “www.tienphong.vn”: Tác giả lấy dẫn chứng Từ kết khảo sát thực trạng văn hóa ứng xử quan hành chính, trường học, bệnh viện, nơi công cộng Hà Nội Đại học Quốc gia Hà Nội Sở VH - TT Hà Nội cho thấy, có tới 88% số người hỏi cho rằng, cán lãnh đạo có hành vi ứng xử không phù hợp; 90% người hỏi cho rằng, bác sĩ, y tá, điều dưỡng bệnh viện có hành vi ứng xử không phù hợp Từ thực trạng đó, Sở VH - TT Hà Nội dự thảo “Bộ quy tắc ứng xử quan, đơn vị hành thành phố”, phê duyệt ban hành vào đầu năm 2017 Bộ quy tắc áp dụng với công chức làm việc quan Đảng, Nhà nước, tổ chức trị - xã hội, lực lượng vũ trang đơn vị nghiệp công lập thuộc thành phố Hà Nội Tác giả Nguyễn Tuấn Khanh có viết Nâng cao văn hóa cơng vụ góp phần phịng ngừa tham nhũng, đăng website “Trang Thơng tin điện tử tổng hợp - Ban Nội Trung ương”: Trong viết tác giả cho văn hóa cơng vụ hoạt động hàng ngày, cách làm, thói quen, nếp nghĩ lặp lặp lại thực thi quyền lực công chủ thể nắm giữ gắn liền với chế độ công vụ, phản ánh tính thực đời sống cơng vụ thơng qua hoạt động chủ thể có thẩm quyền thực thi quyền lực nhà nước Trong văn hóa cơng vụ có nhiều yếu tố thường nhắc đến, đặc biệt cải cách hành đạo đức cơng vụ, văn hóa công sở, thực tốt yếu tố góp phần phịng ngừa tham nhũng, điều khẳng định vai trò VHCS phát triển góp phần quan, đơn vị Bên cạnh đó, cịn nhiều viết liên quan đến VHCS tác giả Trần Thị Thanh Thúy Văn hóa tổ chức số giải pháp phát triển văn hóa cơng sở, Tạp chí Tổ chức Nhà nước, năm 2006; tác giả Trịnh Thanh Hà, Những vấn đề cần giải việc xây dựng văn hóa ứng xử cơng vụ đăng Tạp chí Tổ chức Nhà nước Tuy nhiên, chưa có cơng trình thực hướng nghiên cứu đề tài Qua nghiên cứu này, đề tài muốn làm rõ việc bồi dưỡng văn hóa cơng sở cho đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị sau Quyết định 733/QĐ-TTg ngày 14/6/2019 Thủ tướng Chính phủ ban hành Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Mục tiêu Nghiên cứu, làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất giải pháp bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị Nhiệm vụ - Phân tích, làm rõ vấn đề văn hóa cơng sở, bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Đánh giá thực trạng rút số kinh nghiệm tiếp tục bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Xác định yêu cầu đề xuất số giải pháp bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị đối tượng nghiên cứu đề tài Phạm vi nghiên cứu Những vấn đề lý luận thực tiễn văn hóa cơng sở bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ Học viện Chính trị Đối tượng khảo sát, điều tra cán bộ, giảng viên, giảng viên trẻ, học viên, cơng nhân viên quốc phịng Học viện Chính trị, trực tiếp khoa giáo viên Các tư liệu, số liệu phục vụ nghiên cứu đề tài từ 2015 đến nay, sau Thủ tướng Chính Phủ Nguyễn Xuân Phúc ký Quy định số 733/QĐ-TTg ngày 14/6/2019 việc ban hành kế hoạch tổ chức thực phong trào thi đua “cán bộ, công chức, viên chức thi đua thực văn hóa cơng sở” giai đoạn 2019 - 2025 Cơ sở lý luận thực tiễn, phương pháp nghiên cứu đề tài Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, đề tài sử dụng tổng hợp phương pháp: phân tích tổng hợp, khái quát hóa trừu tượng hóa, điều tra xã hội học, thống kê, so sánh, tổng kết thực tiễn phương pháp chuyên gia Đóng góp đề tài Xây dựng quan niệm văn hóa cơng sở bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị Rút số kinh nghiệm bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị vừa qua Đề xuất nội dung biện pháp thiết thực, khả thi góp phần chất lượng bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị Giá trị hướng sử dụng kết nghiên cứu đề tài Kết nghiên cứu đề tài góp phần cung cấp luận khoa học cho Đảng ủy, Ban giám đốc Học viện, cấp ủy, huy khoa có kế hoạch bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị năm Đề tài sử dụng nghiên cứu, giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn nhà trường quân đội Kết cấu đề tài Gồm phần mở đầu, chương (4 tiết), kết luận kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 10 Thường xuyên trì chế độ phê bình tự phê bình đơn vị, tập trung vào vấn đề trọng điểm, liên quan trực tiếp đến việc bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ Phải thường xuyên coi trọng thực tốt công tác tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá thực chất kết thực nhiệm vụ hiệu tham gia bồi dưỡng văn hóa công sở giảng viên trẻ, kịp thời đề biện pháp cụ thể để khắc phục thiếu sót, khuyết điểm Đối với cán lãnh đạo, huy khoa Với tư cách chủ thể trực tiếp công tác quản lý, giáo dục đối tượng đơn vị, tổ chức huy khoa, đặc biệt người huy cần triển khai thực có hiệu nghị quyết, thị, hướng dẫn cấp trên, cấp để khuyến khích động viên, bồi văn hóa cơng sở giảng viên trẻ Cần phát huy vai trò trách nhiệm cán chủ trì khoa bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ Xây dựng tác phong sâu sát, tỉ mỉ, cụ thể, lối sống chân tình Thường xun kiểm tra đơn đốc, tạo điều kiện để giảng viên trẻ học tập rèn luyện nâng cao văn hóa cơng sở Thường xun báo cáo xác văn hóa, đạo đức, lối sống, phương pháp, tác phong công tác giảng viên trẻ với chi bộ, cấp trên, đề biện pháp lãnh đạo Duy trì chế độ nhận xét tháng tình hình tự học tập, bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ Tổ chức phát động phong trào thi đua cán bộ, giảng viên thực tốt văn hóa cơng sở đơn vị Tổ chức, phân cơng, phát huy sở trường người, tạo điều kiện thời gian cần thiết cho giảng viên trẻ hoàn thành nhiệm vụ, chức trách người giảng viên Do yêu cầu, nhiệm vụ, nguồn giảng viên trẻ Học viện ln bổ sung phát triển Vì vậy, giảng viên trẻ đào tạo từ Học viện, chuyển từ ngồi vào qn đội có trình độ chun mơn khác nhau, chất lượng không đồng nên phần lớn chưa tích luỹ nhiều kinh nghiệm cơng tác Bởi vậy, đơi với tăng cường vai trị trách nhiệm lãnh đạo, đạo tổ chức đảng, đặc biệt phát huy vai trò giảng viên có uy tín, phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ cao, có kinh nghiệm làm nịng cốt việc bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ Học viện Những giảng viên có 57 trình độ trình độ học vấn tiến sĩ, thạc sĩ, chức danh giáo sư, phó giáo sư, có bề dày tích luỹ kiến thức kinh nghiệm thực tiễn Đội ngũ có nhiều kinh nghiệm kỹ cơng tác sống Đây lực lượng làm nòng cốt, mạnh bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ Học viện Chính trị Vì cần có quy định, chế độ, sách động viên lực lượng tham gia vào bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ Mỗi khoa cần tổ chức phân công hợp lý cho cán bộ, phát huy khả sở trường người, tạo điều kiện thời gian cần thiết để họ phát huy nhiệt tình, trách nhiệm, giúp đỡ thiết thực giảng viên trẻ học tập, bồi dưỡng nâng cao văn hóa cơng sở Đối với quan chức Học viện Các quan Học viện có chức tham mưu cho Đảng uỷ, Ban Giám đốc lãnh đạo, đạo mặt cơng tác Học viện, đóng vai trị quan trọng bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ Phòng Đào tạo đại học Phòng Đào tạo sau đại học, Phòng Khoa học quân sự, Phịng Thơng tin Khoa học qn quan tham mưu, tổ chức hướng dẫn, quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục - đào tạo Phịng Chính trị tham mưu hoạt động cơng tác đảng, cơng tác trị, giúp Thường Vụ, Đảng ủy Học viện đánh giá, nhận xét xác phẩm chất, đạo đức, lối sống, lực, trình độ đảng viên, giảng viên Vì quan có liên quan cần có liên hệ chặt chẽ việc tham mưu cho Đảng uỷ, Ban Giám đốc Học viện xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ Đồng thời tạo điều kiện lực lượng, thời gian sở vật chất, tài liệu cho khoa KẾT LUẬN Bồi dưỡng nâng cao văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ vấn đề vừa vừa cấp bách việc xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên Học viện Chính trị Bồi dưỡng nâng cao văn hóa công sở đội ngũ giảng viên trẻ hoạt động có mục đích, có kế hoạch hệ thống lãnh đạo, huy thân đội ngũ việc sử dụng tổng thể 58 biện pháp tác động vào điều kiện, yếu tố cấu thành làm cho chúng không ngừng phát triển, bảo đảm văn hóa cơng sở họ khơng ngừng phát triển hồn thiện đáp ứng yêu cầu chức trách, nhiệm vụ đươc giao Bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ khoa học; khoa học giáo dục đào tạo, rèn luyện người Việc nắm vững nội dung, hình thức, phương pháp, nguyên tắc giúp cho hoạt động bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ đạt chất lượng, hiệu cao Những năm qua, việc bồi dưỡng văn hóa công sở đội ngũ giảng viên trẻ lãnh đạo, huy cấp đặc biệt Học viện Chính trị quan tâm chăm lo Nhờ mà giảng viên trẻ có trưởng thành bước phẩm chất, đạo đức lối sống Môi trường văn hóa tồn học viện cải thiện rõ rệt Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, xây dựng Học viện quy, tiên tiến, mẫu mực vững mạnh toàn diện, thời gian tới cần phải tập trung nỗ lực vào việc bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Để bồi dưỡng văn hóa công sở đội ngũ giảng viên trẻ đạt hiệu tốt cần sử dụng tổng hợp giải pháp để góp phần xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh toàn Học viện đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo năm 59 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Nội Vụ, 2007 Quyết định số 03/2007/QĐ-BNV ngày 26/02/2007, “Ban hành quy tắc ứng xử cán bộ, công chức, viên chức làm việc máy quyền địa phương” Hà Nội Bộ Nội vụ, 2008 Quyết định số 06/2008/QĐ-BNV ngày 22/12/2008 , “Quy định mẫu thẻ việc quản lý, sử dụng thẻ cán bộ, công chức” Hà Nội Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam, 2014 Nghị số 33-NQ/TW ngày 9/6/2014 Hội nghị Trung ương lần thứ 9, khóa XI, “ Xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước” Hà Nội Đỗ Minh Cường, 2001 Văn hóa kinh doanh triết lý kinh doanh Hà Nội: NXB trị Quốc Gia Đỗ Minh Cường, 2009 Văn hóa doanh nghiệp: Một số vấn đề giải pháp Tạp chí lý luận trị, số 7/ 2009 Đảng Cộng Sản Việt Nam, 2016 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Hà Nội: NXB.CTQG 60 Nguyễn Minh Đoan, 2006 Yếu tố Văn hóa cơng sở hoạt động nhà nước Tạp chí Luật học, 11/2006 Tr.11-18 Edgar H.Schein, 2012 Văn hóa doanh nghiệp lãnh đạo Hà Nội: Nxb Thời đại Hoàng Văn Hải, 2010 Quản trị chiến lược Hà Nội: NXB Đại học Quốc Gia 10.Tổng Cục trị: “Xây dựng đội ngũ cán quân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn cách mạng mới”, Nxb QĐND, Hà Nội, 2000 11 Tổng cục Chính trị, Xây dựng đội ngũ cán quân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn cách mạng mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2000 12 Tổng cục Chính trị, Định hướng giá trị nhân cách đội ngũ sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2002 13 Tổng cục Chính trị, Nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán trị Quân đội nhân dân Việt Nam thời kỳ mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2003 14 Lê Quý Trịnh, Phát triển lực trí tuệ sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, chuyên ngành Chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử, Học viện Chính trị quân sự, 2002 15 Chính phủ (2007) Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg ngày 02/8/2007 Thủ tướng Chính phủ Ban hành quy chế văn hóa cơng sở quan hành nhà nước 16 Nguyễn Văn Thâm (2009) Giáo trình kỹ thuật tổ chức điều hành công sở Nxb Khoa học Kĩ thuật 17 Bùi Tuấn Anh – Phạm Thùy Hương (2013) Giáo trình Hành vi tổ chức Nxb Đại học Kinh tế quốc dân 61 18 Nguyễn Thị La (2015) Nâng cao hiểu thực văn hóa cơng sở Tạp chí Quản lý Nhà nước, Học viện Hành Quốc gia, số 231, trang 42-45 19 Nguyễn Thị Thúy (2011) Về tổ chức thực quy chế văn hóa cơng sở quan nhà nước ta Tạp chí Quản lý Nhà nước, Học viên hành Quốc gia, số 185 (6/2011), tr24-27 20 Ban chấp hành Trung ương, Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị khóa XI “Tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” 21 Ban chấp hành Trung ương, Nghị Trung ương khóa XI "Một số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay” 22 Ban chấp hành Trung ương, Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị khố XII “tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” 23 Ban Bí thư Trung ương, kế hoạch số 03/KH- TW ngày 25/7/2016 việc thực Chỉ thị số 05-CT/TW “tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” 24 Chính phủ Nước CHXHCN Việt Nam, Chỉ thị số 1973/CT-TTg ngày 07/11/2011 Thủ tướng Chính phủ việc “tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, 25 Chính phủ Nước CHXHCN Việt Nam, Chỉ thị 27/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” 26 Quân uỷ Trung ương, Chỉ thị số 87- CT/QUTW ngày 8/7/2016 “Về đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đảng Quân đội” 62 27 Tổng cục Chính trị, kế hoạch số 1585/KH-CT ngày 01/9/2016 việc thực Chỉ thị số 87- CT/QUTW ngày 8/7/2016 Thường vụ QUTW “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đảng Quân đội” 28 Ban Bí thư Trưng ương Đảng, Quy định số 101-QĐ/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng “về trách nhiệm nêu gương cán bộ, đảng viên cán lãnh đạo chủ chốt cấp”, Hà Nội, 2012 29 Bộ Chính trị, Quy định số 55-QĐ/TW “về số việc cần làm để tăng cường vai trò nêu gương cán bộ, đảng viên”, Hà Nội, 2016 30 Thường vụ Quân ủy Trung ương, Quy định số 646/QĐ/QUTW “Về trách nhiệm nêu gương cán bộ, đảng viên, cán lãnh đạo, huy, quản lý cấp Quân đội”, Hà Nội, 2012 31 Ban Chấp hành Trung ương, 08-QĐi/TW “trách nhiệm nêu gương cán bộ, đảng viên trước hết ủy viên Bộ Chính trị, ủy viên Ban Bí thư, ủy viên Ban Chấp hành Trung ương”, Hà Nội, 2018 32 Viện khoa học xã hội nhân văn, Từ điển Tiếng việt, Nxb Bách Khoa, Hà Nội, 2007 33 Hiền Bùi, Từ điển Giáo dục, Nxb từ điển Bách khóa, Hà Nội, 2001 34 Học viện Chính trị (2015) Nghị Đại hội Đảng Học viện lần thứ XV nhiệm kỳ 2015 – 2020 35 Thường vụ Đảng ủy, Học viện Chính trị, Nghị lãnh đạo thực nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 36 Giám đốc Học viện Chính trị, Quyết định số 1089/QĐ-HV9, ngày 04 tháng năm 2018 “Về việc ban hành Quy chế Giáo dục, đào tạo” 37 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb, CTQG thật, Hà Nội 63 38 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội 39 Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, Nxb CTQG, Hà Nội 40 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII, Nxb CTQG, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh (2011) tập 8, Nxb CTQG thật, Hà Nội 42 Hồ Chí Minh (2011), tập 7, Nxb, CTQG thật, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh (2011), tập 6, Nxb, CTQG thật, Hà Nội 45 Hồ Chí Minh (2011), tập 1, Nxb, CTQG thật, Hà Nội 46 Hồ Chí Minh (2011), tập 14, Nxb, CTQG thật, Hà Nội DANH MỤC BÀI BÁO CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ Trần Văn Duy (2016), “Phát huy dân chủ Đảng xã hội, bảo đảm thực quyền làm chủ nhân dân theo tinh thần Nghị Đại hội XII Đảng”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số (159), tr.58 Trần Văn Duy (2017), “Học tập làm theo phong cách “Nói đơi với làm” Chủ tịch Hồ Chí Minh Trung đồn 102 – Sư đồn 308 – Qn đồn 1”, Tạp chí Qn huấn, số 607 (12) 64 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ, giảng viên trẻ khoa thuộc HVCT) Đồng chí thân mến! Để góp phần nâng cao văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị nay, mong góp ý đồng chí vào nội dung đây; trí với nội dung nào, đồng chí đánh dấu X vào tương ứng, khơng trí đồng chí để trống Đồng chí khơng phải ghi tên vào phiếu Số tt Nội dung câu hỏi phương án trả lời Bồi dưỡng văn hóa công sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng - Khó trả lời Sự quan tâm Đảng uỷ, Ban giám đốc, quan chức 65 khoa giáo viên bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ - Rất quan tâm - Quan tâm - Chưa quan tâm - Khó trả lời Đánh giá phẩm chất, đạo đức lối sống đội ngũ giảng viên trẻ - Tốt - Khá - Trung bình - Khó trả lời Đánh giá văn hóa ứng xử, phương pháp tác phong công tác đội ngũ giảng viên trẻ - Tốt - Khá - Trung bình - Khó trả lời Nhận thức trách nhiệm phải bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ nào? - Rất tốt - Khá - Trung bình - Khơng quan tâm - khó trả lời Hoạt động tự bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ nào? - Tự bồi dưỡng tốt - Đã tự bồi dưỡng mức độ - Chưa chịu khó tự bồi dưỡng - Chưa tự bồi dưỡng Nguyên nhân dẫn đến kết bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ hạn chế - Nhận thức trách nhiệm số lãnh đạo, huy khoa bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ chưa thật đầy đủ sâu sắc - Một số giảng viên trẻ chưa thật nỗ lực phấn đấu để hoàn thiện mình, cịn trơng chờ, ỷ lại vào tổ chức - Các điều kiện, phương tiện bảo đảm cho việc bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ cịn có bất cập 66 10 - Các nguyên nhân khác Nội dung bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Bồi dưỡng tinh thần, thái độ làm việc đội ngũ giảng viên trẻ - Bồi dưỡng phong cách chuẩn mực giao tiếp, ứng xử cán giảng viên theo quy định - Bồi dưỡng chuẩn mực đạo đức, lối sống của người cán bộ, đảng viên nói chung tính mơ phạm người giảng viên Theo đồng chí cần hình thức để bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ - Học tập chức - Tổ chức tập huấn - Thông qua sinh hoạt nghị quyết, sinh hoạt tự phê bình phê bình - Qua sinh hoạt, học tập công tác ngày - Tự bồi dưỡng - Tất hình thức Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng văn hóa công sở giảng viên cần tập trung vào giải pháp nào? - Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng tăng cường bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Xây dựng, hoàn thiện chuẩn mực văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Xác định nội dung, vận dụng linh hoạt hình thức, biện pháp tăng cường bồi dưỡng văn hóa công sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Phát huy tính động, sáng tạo tự bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Phát huy sức mạnh tổng hợp tăng cường bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Phát huy sức mạnh tổng hợp tăng cường bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Giải pháp khác 67 11 Đồng chí cho biết đồng chí làm giảng viên năm - - năm - – năm - – 10 năm - Trên 10 năm Phụ lục 1: KẾT QUẢ ĐIỀU TRA BẰNG PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN - Đơn vị điều tra: Học viện Chính trị - Đối tượng điều tra: Toàn số giảng viên trẻ khoa thuộc Học viện - Tổng số điều tra: 100 đồng chí - Thời gian điều tra: 12/2019 Số tt Nội dung câu hỏi phương án trả lời Tổng tỷ lệ%/ số ý tổng số ý kiến kiến Bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Rất quan trọng 100 - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng - Khó trả lời Sự quan tâm Đảng uỷ, Ban giám đốc, quan chức khoa giáo viên bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ - Rất quan tâm 87 100 87 68 - Quan tâm - Chưa quan tâm - Khó trả lời Đánh giá phẩm chất, đạo đức lối sống đội ngũ giảng viên trẻ - Tốt - Khá - Trung bình - Khó trả lời Đánh giá văn hóa ứng xử, phương pháp tác phong cơng tác đội ngũ giảng viên trẻ - Tốt - Khá - Trung bình - Khó trả lời Nhận thức trách nhiệm phải bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ nào? - Rất tốt - Khá - Trung bình - Khơng quan tâm - khó trả lời Hoạt động tự bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ nào? - Tự bồi dưỡng tốt - Đã tự bồi dưỡng cịn mức độ - Chưa chịu khó tự bồi dưỡng - Chưa tự bồi dưỡng Nguyên nhân dẫn đến kết bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ hạn chế - Nhận thức trách nhiệm số lãnh đạo, huy khoa bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ chưa thật đầy đủ sâu sắc - Một số giảng viên trẻ chưa thật nỗ lực phấn đấu để hồn thiện mình, cịn trơng chờ, ỷ lại vào tổ chức - Các điều kiện, phương tiện bảo đảm cho việc bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ cịn có bất cập - Các nguyên nhân khác Nội dung bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ Học viện Chính trị 13 13 91 82 18 47 33 20 47 33 20 11 86 11 86 85 10 85 10 12 12 75 75 13 13 0 69 10 - Bồi dưỡng tinh thần, thái độ làm việc đội ngũ giảng viên trẻ - Bồi dưỡng phong cách chuẩn mực giao tiếp, ứng xử cán giảng viên theo quy định - Bồi dưỡng chuẩn mực đạo đức, lối sống của người cán bộ, đảng viên nói chung tính mơ phạm người giảng viên Theo đồng chí cần hình thức để bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên trẻ - Học tập chức - Tổ chức tập huấn - Thông qua sinh hoạt nghị quyết, sinh hoạt tự phê bình phê bình - Qua sinh hoạt, học tập công tác ngày - Tự bồi dưỡng - Tất hình thức 100 100 100 100 100 100 Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng văn hóa cơng sở giảng viên cần tập trung vào giải pháp nào? - Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, trách nhiệm 100 tổ chức, lực lượng tăng cường bồi dưỡng văn hóa công sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Xây dựng, hồn thiện chuẩn mực văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Xác định nội dung, vận dụng linh hoạt hình thức, biện pháp tăng cường bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Phát huy tính động, sáng tạo tự bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Phát huy sức mạnh tổng hợp tăng cường bồi dưỡng văn hóa công sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Phát huy sức mạnh tổng hợp tăng cường bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị 11 100 - Giải pháp khác Đồng chí cho biết đồng chí làm giảng viên năm - - năm 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 33 33 70 - – năm - – 10 năm - Trên 10 năm 42 20 15 42 20 15 71 ... GIẢNG VIÊN TRẺ Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ 1.1 Văn hóa cơng sở số vấn đề bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị 1.1.1 Đội ngũ giảng viên trẻ văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên. .. đề có tính ngun tắc tiêu chí đánh giá bồi dưỡng văn hóa công sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị * Quan niệm bồi dưỡng văn hóa công sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị Bồi dưỡng. .. cơng sở, bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị - Đánh giá thực trạng rút số kinh nghiệm tiếp tục bồi dưỡng văn hóa cơng sở đội ngũ giảng viên trẻ Học viện Chính trị