Nghiên cứu khoa học ở Học viện Chính trị có vai trò quan trọng góp phần làm sáng tỏ những vấn đề lý luận, thực tiễn của đất nước, nghiên cứu phát triển lý luận, xây dựng quân đội về chính trị, đấu tranh chống các tư tưởng sai trái, thù địch, bảo vệ trận địa tư tưởng của Đảng, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, làm cơ sở nâng cao tri thức cho cán bộ, học viên,
2 MỤC LỤC Mở đầu Chương 1: 1.1 1.2 Chương 2: 2.1 2.2 Trang Những vấn đề lý luận thực tiễn bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học cho học viên cao học học viện trị Năng lực nghiên cứu khoa học bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học cho học viên cao học Học viện Chính trị Thực trạng bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học cho học viên cao học Học viện Chính trị Yêu cầu giải pháp bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học cho học viên cao học Học viện Chính trị Yếu tố tác động yêu cầu bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học cho học viên cao học Học viện Chính trị Những giải pháp bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học cho học viên cao học Học viện Chính trị Kết luận Danh mục tài liệu tham khảo 12 12 27 38 38 42 60 61 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ngày nay, trước yêu cầu đẩy nhanh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước đất nước, yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc, xây dựng quân đội nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Học viện Chính trị địi hỏi phải coi trọng hoạt động NCKH Nghiên cứu khoa học Học viện Chính trị có vai trị quan trọng góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận, thực tiễn đất nước, nghiên cứu phát triển lý luận, xây dựng quân đội trị, đấu tranh chống tư tưởng sai trái, thù địch, bảo vệ trận địa tư tưởng Đảng, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, làm sở nâng cao tri thức cho cán bộ, học viên, khẳng định vị uy tín Học viện Chính trị Nghiên cứu khoa học yêu cầu khách quan, hai nhiệm vụ trị trọng tâm học viện, nhà trường, tất cấp học, bậc học Bồi dưỡng lực NCKH cho học viên nhằm vừa phục vụ trực tiếp cho học tập, vừa rèn luyện phương pháp, kỹ nghiên cứu, nâng cao trình độ trí tuệ, lực tư duy, hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, NCKH hình thành phẩm chất cần thiết khác cán thời gian học tập trường, làm sở cho học viên sau trường có lực NCKH, gắn lý luận với thực tiễn, hoàn thành nhiệm vụ giao Học viên cao học Học viện Chính trị lực lượng có vị trí, vai trị quan trọng trực tiếp tác động đến chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo NCKH Học viện Chính trị Lực lượng sau trường trở thành giảng viên, cán khoa học quân đội học viện, nhà trường, người trực tiếp giảng dạy, NCKH, hướng dẫn học viên NCKH lực lượng chủ yếu đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ sau Trong năm qua Học viện Chính trị thường xuyên quan tâm bồi dưỡng lực NCKH cho học viên nói chung, học viên cao học nói riêng Vì vậy, hoạt động NCKH học viên đẩy mạnh, chất lượng hoạt động NCKH nâng lên, có nhiều cơng trình NCKH học viên cao học Học viện Chính trị đạt giải cao hoạt động NCKH, phát triển công nghệ, “Tuổi trẻ sáng tạo” quân đội, quốc gia ứng dụng vào trình giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, NCKH Học viện Chính trị Tuy nhiên, hoạt động bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học Học viện Chính trị nhiều hạn chế bất cập như: chưa tiến hành thường xuyên; tổ chức hoạt động NCKH mang tính phong trào; chưa có nội dung chun biệt; hình thức chưa đa dạng; nội dung nghiên cứu chưa tương xứng với tiềm yêu cầu nhiệm vụ Dẫn tới, số cơng trình chất lượng nghiên cứu chưa cao, hiệu ứng dụng hạn chế Năng lực NCKH học viên cao học bộc lộ nhiều hạn chế như: lúng túng lựa chọn đề tài nghiên cứu; triển khai nghiên cứu đề tài; sử dụng phương pháp NCKH, tổ chức khảo sát thực tiễn, xử lý thông tin; triển khai phân công lực lượng viết đề tài; phối hợp nghiên cứu Vì vậy, “Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa cho học viên cao học Học viện Chính trị nay” vấn đề có ý nghĩa thiết thực lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Những năm gần có nhiều cơng trình, đề tài, luận văn viết tác giả quân đội đề cập đến vấn đề xây dựng đội ngũ giảng viên KHXHNV, lực NCKH học viên nói chung bồi dưỡng lực NCKH học viên Học viện Chính trị nói riêng * Về xây dựng đội ngũ giảng viên, cán khoa học qn đội có cơng trình tiêu biểu như: Đề tài khoa học cấp Bộ Quốc phòng: “Xây dựng đội ngũ cán nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn quân đội nay” PGS, TS Vũ Quang Đạo làm chủ nhiệm, nghiệm thu năm 2007; Đề tài nhánh Chương trình KX-HV 03 Học viện Chính trị quân về: “ Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên Học viện Chính trị quân nay” TS Nguyễn Quang Phát làm chủ nhiệm, nghiệm thu năm 2007; Đề tài cấp Học viện Chính trị quân sự: “Bồi dưỡng lực giảng dạy đội ngũ giảng viên trẻ khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị quân nay” TS, Nguyễn Xuân Trường làm chủ nhiệm, nghiệm thu năm 2007; Đề tài cấp Học viện Chính trị quân sự: “Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học giáo viên khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị quân nay” TS Phạm Xuân Mát làm chủ nhiệm, nghiệm thu năm 2008 Các cơng trình khoa học nghiên cứu làm sáng tỏ nội dung liên quan đến hoạt động giáo dục, đào tạo, vai trò NCKH, xây dựng đội ngũ giảng viên, cán khoa học KHXHNV, mối quan hệ giáo dục, đào tạo NCKH Từ đặt yêu cầu công tác lãnh đạo, đạo, quản lý hoạt động giáo dục, đào tạo, NCKH Học viện Chính trị giai đoạn Đề xuất số giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên KHXHNV, bồi dưỡng kiến thức, tư khoa học, kỹ NCKH cho đội ngũ giảng viên KHXHNV Học viện Chính trị giai đoạn Tuy nhiên cơng trình chưa có cơng trình đề cập đến hoạt động NCKH, bồi dưỡng lực NCKH cho học viên, học viên cao học Học viện Chính trị Một số luận văn tiêu biểu như: Võ Bá Dương (2003), “Xây dựng đội ngũ giảng viên Trường sĩ quan Chỉ huy kỹ thuật thông tin nay” , luận văn thạc sĩ Khoa học Chính trị, bảo vệ Học viện Chính trị quân sự; Nguyễn Văn Tháp (2007)“ Xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện Chính trị quân giai đoạn nay” luận văn thạc sĩ Khoa học Chính trị bảo vệ Học viện Chính trị quân Các luận văn góc độ tiếp cận khác phân tích làm rõ sở lý luận, thực tiễn vấn đề nghiên cứu, đó, đặc biệt sâu làm rõ số quan niệm, vị trí, vai trị, đặc điểm vấn đề có tính ngun tắc xây dựng đội ngũ giảng viên KHXHNV Học viện Chính trị Trên sở xác định phương hướng, yêu cầu giải pháp để nâng cao chất lượng xây dựng đội ngũ giảng viên KHXHNV Học viện Chính trị nói chung đội ngũ giảng viên KHXHNV Học viện Chính trị qn (nay Học viện Chính trị) nói riêng nhiều khía, cạnh cấp độ khác hướng tiếp cận, nghiên cứu khác Làm rõ đặc điểm hoạt động NCKH giảng viên Học viện Chính trị quân sự, đồng thời đề giải pháp để giải mối quan hệ nâng cao chất lượng giảng dạy NCKH, đổi tổ chức hoạt động sư phạm, đưa yếu tố khoa học xâm nhập sâu vào hoạt động giảng dạy môn KHXHNV xây dựng đội ngũ giảng viên có lực, phẩm chất đáp ứng yêu cầu quân đội nói chung u cầu Học viện Chính trị nói riêng Một số viết tác giả Trần Danh Bích “Vai trị lãnh đạo, huy hoạt động nghiên cứu khoa học Học viện Chính trị quân sự”, sách “Một số vấn đề công tác khoa học Học viện Chính trị quân sự”, Nxb QĐND, Hà Nội 2000; Lê Quý Trịnh “Tạo bước chuyển hoạt động nghiên cứu khoa học Học viện theo tinh thần Nghị Đại hội IX”, “Quán triệt Nghị Đại hội IX Đảng vào dạy-học nghiên cứu khoa học”, Nxb QĐND, Hà Nội 2002; Lê Minh Vụ “ Quy trình đánh giá lực sư phạm quân đối tượng tuyển chọn đào tạo giảng viên nay” Nxb Chính trị-Hành chính, Hà Nội, 2009 Đã làm rõ đặc điểm hoạt động NCKH, mối quan hệ chặt chẽ hoạt động giáo dục đào tạo cán trị với giảng viên KHXHNV Đi sâu nghiên cứu lĩnh vực khoa học quân nghiên cứu vấn đề lý luận lĩnh vực KHXHNV, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Các tác giả khẳng định hoạt động khoa học HVCT quân phận đặc thù hoạt động KHXHNV gắn liền với công tác tư tưởng, lý luận quân đội * Về bồi dưỡng lực, nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học cho học viên Đề tài khoa học cấp hệ Sau đại học: “Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học học viên Hệ Đào tạo sau đại học học viện trị quân nay” Thạc sĩ Dương Quang Bích làm chủ nhiệm, nghiệm thu năm 2004; Đề tài cấp khoa: “Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học cho học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện Chính trị quân nay” Thạc sĩ Nguyễn Văn Phúc làm chủ nhiệm, nghiệm thu năm 2009 Các đề tài đề cập đến số vấn đề lý luận, thực tiễn, đưa khái niệm nâng cao chất lượng NCKH học viên đào tạo sau đại học học viên đào tạo trị viên HVCT, rút kinh nghiệm, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKH cho học viên Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học cách hệ thống góc độ khoa học xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam Luận văn tác giả Nguyễn Văn Lan (2004), "Phát triển lực nghiên cứu khoa học học viên đào tạo bậc đại học Trường sĩ quan Lục quân nay" luận văn thạc sĩ Triết học, bảo vệ Học viện Chính trị quân phân tích làm rõ sở lý luận, thực tiễn vấn đề phát triển lực NCKH học viên đào tạo bậc đại học Trường Sĩ quan Lục qn là: q trình khơng ngừng vươn lên chiếm lĩnh tri thức khoa học, nâng cao phương pháp tư khả vận dụng linh hoạt sáng tạo tri thức khoa học vào phát triển giải đắn vấn đề thực tiễn nảy sinh trình học tập, rèn luyện trường cương vị công tác sau Theo tác giả, cấu trúc lực NCKH bao gồm trình độ tri thức, phương pháp tư khả sáng tạo người sử dụng việc phát giải vấn đề nảy sinh trình học tập, rèn luyện Trường Sĩ quan Lục quân Trên sở cấu trúc tác giả đưa tính qui luật phát triển lực NCKH học viên phụ thuộc vào chất lượng giảng dạy giảng viên nhân tố chủ quan người học viên q trình học tập nhà trường Từ đó, thấy tình hình phát triển lực NCKH học viên đề giải pháp để nâng cao lực NCKH cho học viên Trường Sĩ quan Lục quân 2, đáp ứng tình hình nhiệm vụ quân đội Một số viết tác giả: Vũ Quang Đạo “Kết hợp chặt chẽ học tập nghiên cứu khoa học - phương thức gắn học với hành học viên Học viện Chính trị quân sự”, Tạp chí Giáo dục lý luận Chính trị quân sự, số (64) 2000; Lê văn Làm “ Phát huy tính độc lập suy nghĩ sáng tạo nghiên cứu khoa học học viên Học viện theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng IX”, “ Quán triệt Nghị Đại hội IX Đảng vào dạy-học nghiên cứu khoa học”, Nxb.QĐND, Hà Nội 2002; Nguyễn Văn Điều “ Phát huy vai trò nghiên cứu khoa học đội ngũ trị viên tình hình mới”, Thơng tin khoa học xã hội nhân văn quân sự, số 109 (01-02/2007); Nguyễn Văn Phúc “Một số giải pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học học viên Trường Sĩ quan Chính trị”, Tạp chí giáo dục lý luận trị quân sự, số (119) -2010 Đã tiếp cận nghiên cứu, luận giải cách toàn diện sở, nội dung, yêu cầu giải pháp nâng cao chất lượng NCKH học viên đào tạo uỷ, trị viên HVCT TSQCT Đi sâu nghiên cứu lĩnh vực khoa học quân nghiên cứu vấn đề lý luận lĩnh vực KHXHNV, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Các tác giả khẳng định hoạt động khoa học HVCT TSQCT hoạt động có vị trí, vai trị qn trọng góp phần nnâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, NCKH Học viện Chính trị Như vậy, vấn đề nâng cao chất lượng NCKH, bồi dưỡng lực NCKH Học viện Chính trị, đội ngũ giảng viên, học viên đào tạo Chính trị viên, sĩ quan huy cấp phân đội, học viên đào tạo sau đại học đầu tư nghiên cứu đạt kết quan trọng, có đóng góp khoa học Tuy nhiên, chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu cách hệ thống, chuyên sâu bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học Học viện Chính trị góc độ khoa học Xây dựng Đảng Vì vậy, đề tài khơng trùng lặp với cơng trình cơng bố Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích: Làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn lực NCKH bồi dưỡng lực NCKH cho học viên sở đề xuất giải pháp bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học Học viện Chính trị * Nhiệm vụ: Luận giải làm rõ vấn đề lực NCKH bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học Học viện Chính trị Đánh giá thực trạng bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học Học viện Chính trị Đề xuất giải pháp bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học Học viện Chính trị đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu đề tài là: bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học Học viện Chính trị * Phạm vi nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học HVCT TSQCT 10 Đối tượng điều tra phiếu trưng cầu ý kiến chủ yếu học viên cao học; giảng viên, cán khoa học, cán quản lý giáo dục đào tạo quản lý khoa học; đội ngũ cán đơn vị quản lý học viên; đồng thời kết hợp thu thập tài liệu học viên cao học hoạt động NCKH học viên cao học HVCT Số liệu, tài liệu phục vụ cho đề tài giới hạn từ năm 2015 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận, thực tiễn Cơ sở lý luận đề tài quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục đào tạo, NCKH; Cơ sở thực tiễn Nghị Đảng uỷ Quân Trung ương, thị, hướng dẫn Tổng cục Chính trị, Bộ Tổng tham mưu, quy định Bộ Giáo dụcĐào tạo công tác giáo dục, đào tạo, NCKH học viện, Học viện Chính trị Là tồn hoạt động giáo dục, đào tạo, NCKH HVCT; lực NCKH hoạt động bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học HVCT * Phương pháp nghiên cứu Luận văn vận dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu chuyên ngành KHXHNV phương pháp Khoa học xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam, tập trung vào số phương pháp như: Phân tích, tổng hợp, khái qt hố hệ thống hố; kết hợp lịch sử với lơgic; xin ý kiến chuyên gia Ý nghĩa đề tài Kết nghiên cứu luận văn góp phần quan trọng làm sáng tỏ vấn đề lý luận, thực tiễn lực NCKH học viên; bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học Học viện Chính trị Trên sở 11 giúp cho cấp uỷ, cán chủ trì, đội ngũ giảng viên, cán khoa học Học viện Chính trị định hướng cho cơng tác giáo dục đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao lực toàn diện, lực NCKH cho học viên cao học Học viện Chính trị Luận văn cịn sử dụng làm tài liệu tham khảo giảng dạy, học tập, NCKH Học viện Chính trị Kết cấu đề tài Đề tài gồm phần mở đầu, chương (4 tiết), danh mục tài liệu tham khảo phần phục lục ` 58 giá trị ứng dụng cao mà không đưa vào nghiên cứu vấn đề kinh phí Tuỳ theo hoạt động khoa học học viên là: nghiên cứu đề tài khoa học, hay viết chuyên đề, tham luận, tham gia hội nghị, hội thảo khoa học mà có hình thức phân bổ hợp lý nguồn kinh phí, không dàn trải, cào Vấn đề đảm bảo phương tiện, thông tin phục vụ cho hoạt động NCKH học viên yếu tố quan trọng để hoạt động NCKH học viên cao học tiết kiệm tối đa thời gian, nâng cao độ xác xử lý thơng tin, tăng tính hấp dẫn, sinh động cơng trình nghiên cứu Đồng thời giúp cho tác giả đề tài có sở lý luận, thực tiễn xác, đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp phù hợp có tính khả thi cao, với kiến nghị xác đáng, phù hợp Với khả năng, điều kiện mình, học viên cao học tự trang bị đủ phương tiện, trang bị kỹ thuật, trang thiết bị đại vào nghiên cứu Do đó, vấn đề bảo đảm khơng vật dụng tuý mà phải trang bị, phổ biến, nâng cao việc sử dụng làm chủ trang thiết bị phục vụ cho nghiên cứu Quản lý chặt chẽ phương tiện, trang bị có, đồng thời trọng mua đại hố, sử dụng có hiệu quả, mục đích Vì quan, đơn vị cần tổ chức phân loại, nhân bản, lưu giữ, xây dựng quy chế khai thác, sử dụng đề tài, chuyên đề, luận án tiến sĩ, luận văn thạc sĩ, thị, nghị quyết, hướng dẫn, sơ kết, tổng kết Mở rộng hệ thống thư viện, phịng Hồ Chí Minh, đặc biệt thư viện điện tử, tạo điều kiện thuận lợi để học viên cao học khai thác, sử dụng cho hoạt động NCKH đạt hiệu * * * Bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học hoạt động thiết thực nhằm nâng cao chất giáo dục đào tạo, hồn thiện mơ hình, mục tiêu, u cầu đào tạo cao học Quá trình tiến hành hoạt động bồi dưỡng bộc lộ 59 hạn chế, bất cập, đồng thời cịn khơng mâu thuẫn cần tiếp tục giải Để hoạt động bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học thời gian tới cần phải tiến hành đồng nhiều giải pháp, trước hết cần thực giải pháp nêu trên, khơng xem nhẹ tuyệt đối hố giải pháp nào, phải thấy rõ giải pháp có vị trí, vai trị, tầm quan trọng khác Vì vậy, trình thực cần vận dụng linh hoạt điều chỉnh, bổ sung hợp lý cập nhật nhật tình hình 60 KẾT LUẬN Nghiên cứu khoa học hai nhiệm vụ trị trọng tâm Học viện Chính trị, NCKH học viên cao học giữ vị trí đặc biệt quan trọng, tìm tịi, sáng tạo, vươn tới mới, bảo đảm cho học viên cao học có lực NCKH cần thiết, làm tròn vai trò người người học viên cao học, người giảng viên, cán khoa học sau trường Bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học Học viện Chính trị yêu cầu khách quan, thường xuyên, khó khăn, phức tạp Trong năm qua, công tác bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học Học viện trị trọng đạt nhiều thành tựu góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, NCKH, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên quân đội Tuy nhiên, bồi dưỡng lực NCKH cho học viên bộc lộ hạn chế, khuyết điểm, làm ảnh hưởng đến kết NCKH, học tập học viên Vì vậy, tình hình nay, công tác phải tiếp tục nhận thức đầy đủ, sâu sắc thực cách tích cực hơn, để đáp ứng mơ hình, mục tiêu, u cầu cao học điều kiện Bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học Học viện Chính trị cần tiến hành đồng nhiều giải pháp, với tham gia nhiều cấp, nhiều ngành, nhiều lực lượng, có lãnh đạo, đạo chặt chẽ, thống nhất, phối hợp nhịp nhàng, hợp đồng cụ thể Các giải pháp cần nghiên cứu, vận dung, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường để mang lại hiệu thiết thực Công tác giáo dục đào tạo NCKH Học viện Chính trị tiếp tục có phát triển, q trình xuất vấn đề nảy sinh, thuận lợi khó khăn mới, kết nghiên cứu đạt đề tài bước đầu, nội dung liên quan đến bồi dưỡng lực NCKH cho học viên nói chung, học viên cao học nói riêng cần tiếp tục nghiên cứu, tổng kết bổ sung hoàn thiện cho phù hợp với vận động phát triển thực tiễn 61 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Danh Bích (2001), “Vai trị lãnh đạo, huy hoạt động nghiên cứu khoa học Học viện Chính trị quân sự” Một số vấn đề công tác NCKH HVCT quân sự, Nxb QĐND, H Dương Quang Bích(chủ nhiệm)(2004), “Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học học viên Hệ Đào tạo sau đại học học viện trị quân nay, Đề tài khoa học cấp hệ Sau đại học, HVCT, H Bộ Giáo dục-Đào tạo(2000), Quyết định Số: 08/ 2000/QĐ-GDĐT, “Quy chế nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học cao đẳng”, ngày 30 tháng 03, H Bộ Giáo dục-Đào tạo (2006), Giáo trình Triết học Mác - Lênin, Nxb CTQG, H Nguyễn Tuấn Dũng (2001), “Đổi tổ chức, phương pháp, hình thức nghiên cứu khoa học Học viện Chính trị quân thời kỳ mới” Một số vấn đề công tác nghiên cứu khoa học Học viện Chính trị quân sự, Nxb QĐND, H Võ Bá Dương (2003),“Xây dựng đội ngũ giảng viên Trường sĩ quan Chỉ huy kỹ thuật thông tin nay”, luận văn thạc sĩ Khoa học Chính trị, HVCT, H Vũ Quang Đạo(chủ nhiệm) (2007), Xây dựng đội ngũ cán nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn Quân đội , Đề tài khoa học cấp Bộ Quốc phòng, H ĐCSVN (2007), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb.CTQG, H ĐCSVN (2007), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW khoá X, Nxb CTQG, H 10 ĐUQSTW (1994), Nghị số 94/NQ-ĐUQSTW , Nxb QĐND, H 62 11 Hệ Sư phạm, HVCT(2009), báo cáo kết hoạt động khoa học học viên từ năm 2000 đến năm 2009 12 Hồ Chí Minh (1959), "Bài nói Hội nghị nghiên cứu lịch sử Đảng Ban tuyên giáo Trung ương", Hồ Chí Minh Toàn tập, tập 9, Nxb CTQG, H.2002 13 HVCT quân (2001), Nghị Thường vụ Đảng uỷ HVCTQS nhiệm vụ khoa học công nghệ, môi trường năm (20012005), số 11/NQ-ĐU, ngày 26/9/2001 14 HVCT quân (2001),Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Học viện lần thứ XII, NXBQĐND, H 15 HVCT quân (2001), “Quy chế tổ chức, quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học công nghệ môi trường” , ban hành tháng 5, H 16 HVCT quân (2002), Mối quan hệ nâng cao chất lượng giảng dạy nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn, Nxb QĐND, H 17 HVCT quân sự(2005), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Học viện lần thứ XIII, NXBQĐND, H 18 HVCT quân (2006), Nghị số 03/NQ-ĐUHVCTQS , Ngày 14 tháng năm nhiệm vụ khoa học công nghệ, môi trường năm 2006-2010 19 HVCT quân (2006), Quy chế giáo dục đào tạo bậc đại học cao đẳng Học viện, H 20 HVCT quân (2007), “Hoạt động khoa học HVCTQS (19862006) thành tựu kinh nghiệm”, Nxb QĐND, H 21 HVCT quân (2008), Kỷ yếu hội thảo khoa học, “Nâng cao chất lượng đào tạo trị viên đáp ứng yêu cầu tăng cường lãnh đạo Đảng CTĐ,CTCT quân đội nay”, H 22 HVCT(2010), báo cáo kết nghiên cứu khoa học học viên năm 2008-2009 phương hướng, nhiệm vụ nghiên cứu khoa học học viên năm học 2009-2010, H 63 23 Lê văn Làm (2002), “ Phát huy tính độc lập suy nghĩ sáng tạo nghiên cứu khoa học học viên Học viện theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng IX”, “Quán triệt Nghị Đại hội IX Đảng vào dạy - học nghiên cứu khoa học”, Nxb.QĐND, H 24 Nguyễn Văn Lan(2004),Phát triển lực nghiên cứu khoa học học viên đào tạo bậc đại học Trường sĩ quan Lục quân II nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, HVCT quân sự, H 25 C.Mác(1867),"Tư bản-Phê phán khoa kinh tế trị", C.MácPh.Ăngghen Tồn tập, tập 23, Nxb CTQG, H.1993 26 C Mác (1842-1844), “Góp phần phê phán triết học pháp quyền Hêghen” C.Mác Ph.Ăngghen Toàn tập, Tập 1, Nxb CTQG, Hà Nội 1995 27 Phạm Xuân Mát( chủ nhiệm) (2008),Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học giáo viên khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị quân nay, Đề tài cấp Học viện Chính trị, H 28 Nguyễn Quang Phát(chủ nhiệm) (2007), Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên Học viện Chính trị quân nay, Đề tài nhánh Chương trình KX - HV 03 HVCT, H 29 Nguyễn Văn Phúc(chủ nhiệm) (2009), Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học cho học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện Chính trị quân nay, Đề tài cấp khoa TSQCT Bắc Ninh 30 Nguyễn Văn Phúc (2010), “Một số giả pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học học viên Trường Sĩ quan Chính trị”, Tạp chí giáo dục lý luận trị quân sự, HVCT, số (119) 31 Quân đội nhân dân Việt Nam (2001), “Điều lệ công tác khoa học công nghệ”, Nxb QĐND, H 64 32 Nguyễn Tiến Quốc (2006), “Phát huy kinh nghiệm truyền thống, nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn quân thời kỳ mới”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số (98) 33 Nguyễn Văn Tháp (2007), Xây dựng đội ngũ giảng viên cán khoa học Học viện Chính trị quân giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ Khoa học Chính trị, HVCT quân sự, H 34 Tổng cục Chính trị (2002), Phương pháp nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn, Đặng Đức Thắng chủ biên, Nxb QĐND, H 35 Tổng cục Chính trị (2002), Giáo trình đào tạo bậc đại học Học viện Chính trị, Phương pháp nghiên cứu khoa học KHXHNV, Nxb QĐND, H 37 Tổng cục Chính trị (2005), Nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên khoa học xã hội nhân văn quân đội giai đoạn nay, Đặng Đức Thắng chủ biên, Nxb QĐND, H 38 Lê Quý Trịnh (2002), “Tạo bước chuyển hoạt động nghiên cứu khoa học Học viện theo tinh thần Nghị Đại hội IX”, Quán triệt Nghị Đại hội IX Đảng vào dạy - học nghiên cứu khoa học, Nxb QĐND,H 39 Trung tâm từ điển học (1997), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 40 Nguyễn Xuân Trường(chủ nhiệm) (2007), Bồi dưỡng lực giảng dạy đội ngũ giảng viên trẻ khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị quân nay, đề tài cấp HVCT, H 41 TSQCT (2009), Nghị chuyên đề giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học, Bắc Ninh 42 TSQCT (2010), báo cáo kết nghiên cứu khoa học học viên năm học 2009-2010, Bắc Ninh 65 43 Lê Minh Vụ (2009), Quy trình đánh giá lực sư phạm quân đối tượng tuyển chọn đào tạo giảng viên Nxb Chính trị Hành chính, H PHỤ LỤC Phụ lục 1: Kết điều tra phiếu trưng cầu ý kiến - Đối tượng điều tra: Học viện cao học Học viện Chính trị - Thời gian điều tra: Tháng năm 2020 - Số lượng điều tra: 100 đồng chí TT Nội dung câu hỏi phương án trả lời Vai trò hoạt động nghiên cứu khoa học học viên cao học Học viện Chính trị - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng - Khó trả lời Sự cần thiết bồi dưỡng kỹ nghiên cứu khoa học học viên cao học Học viện Chính trị - Rất cần thiết - Cần thiết - Bình thường - Khơng cần thiết - Khó trả lời Những yếu tố quy định việc hình thành phát triển kỹ nghiên cứu khoa học học viên - Tri thức khoa học tổng hợp - Kiến thức khoa học chuyên ngành - Kiên thức lĩnh vực đời sống xã hội - Kiến thức phương pháp luận nghiên cứu khoa học - Kinh nghiệm nghiên cứu khoa học - Sự rèn luyện thực tiễn hoạt động nghiên cứu khoa học - Yếu tổ khác Kết Số ý kiến Tỷ lệ trả % lời 34 64 0 34 64 0 42 53 0 42 53 0 53 47 20 44 31 34 53 47 20 44 31 34 66 TT Nội dung câu hỏi phương án trả lời Ý kiến đánh giá kỹ nghiên cứu khoa học học viên cao học Học viện Chính trị - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời Ý kiến đánh giá nhận thức, trách nhiệm học viên cao học Học viện Chính trị nhiệm vụ NCKH - Nhận thức vai trò nhiệm vụ NCKH - Hầu hết tích cực tham gia hoạt động NCKH - Một phận nhận thức chưa vai trò NCKH - Thiếu tích cực tham gia NCKH - Tham gia NCKH mang tính hình thức, phong trào - Học viên ngại tham gia NCKH Những kỹ NCKH mà học viên cao học Học viện Chính trị hạn chế - Còn lúng túng lựa chọn vấn đề nghiên cứu - Chưa thực tốt quy trình triển khai cơng trình nghiên cứu - Gặp khó khăn thu thập xử lý thông tin - Khó khăn tiếp cận, ứng dụng cơng nghệ - Khó khăn tổ chức chế tạo sản phẩm khoa học - Gặp khó khăn xã hội hóa ứng dụng kết nghiên cứu - Khó trả lời Nguyên nhân hạn chế kỹ NCKH học viên cao học Học viện Chính trị - Kiến thức lĩnh vực đời sống xã hội chưa toàn diện - Kiến thức khoa học chuyên ngành chưa sâu - Kiến thức phương pháp nghiên cứu khoa học hạn chế - Thiếu kinh nghiệm tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học - Nội dung, chương trình đào tạo chưa phù hợp - Phương pháp giảng dạy thiếu tính gợi mở, kích thích - Học viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học - Khó trả lời Những khó khăn việc bồi dưỡng kỹ NCKH học viên cao học Học viện Chính trị - Học viên chưa tham gia nhiều vào hoạt động NCKH - Phương tiện bảo đảm cho nghiên cứu khoa học học viên hạn chế Kết Số ý kiến Tỷ lệ trả % lời 61 30 61 30 20 14 46 23 16 20 14 46 23 16 55 23 44 36 29 30 55 23 44 36 29 30 29 50 36 49 39 29 50 36 49 39 63 39 63 39 67 TT 10 11 12 13 Nội dung câu hỏi phương án trả lời - Tài liệu phục vụ nghiên cứu học viên chưa đảm bảo tốt - Kinh phí bảo đảm cho nghiên cứu khoa học học viên hạn chế - Thiếu thời gian dành cho nhiệm vụ nghiên cứu khoa học - Môi trường nghiên cứu khoa học chưa đảm bảo - Khó trả lời Ý kiến vai trị đội ngũ giảng viên, cán khoa học việc bồi dưỡng kỹ nghiên cứu khoa học học viên cao học Học viện Chính trị - Đặc biệt quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng - Khó trả lời Ý kiến nhận thức, trách nhiệm đội ngũ giảng viên, cán khoa học, cán quản lý giáo dục việc bồi dưỡng kỹ nghiên cứu khoa học học viên - Nhận thức sâu sắc, phát huy tốt trách nhiệm - Nhận thức đúng, phát huy trách nhiệm - Chưa nhận thức - Chưa phát huy hết trách nhiệm - Chưa quan tâm - Khó trả lời Ý kiến hoạt động bồi dưỡng kỹ NCKH học viên cao học Học viện Chính trị thời gian qua - Tiến hành thường xun, có nếp - Nội dung, hình thức phong phú, đa dạng - Có tiến hành chất lượng hạn chế - Chưa quan tâm đầu tư thỏa đáng - Khó trả lời Những kỹ cần tập trung bồi dưỡng cho học viên cao học Học viện Chính trị - Kỹ phát vấn đề nghiên cứu - Kỹ lựa chọn triển khai vấn đề nghiên cứu - Kỹ thu thập, xử lý thông tin - Kỹ thể hiện, trình bày cơng trình khoa học - Kỹ công bố ứng dụng kết nghiên cứu Những hình thức cấn tăng cường để bồi dưỡng kỹ Kết Số ý kiến Tỷ lệ trả % lời 16 16 42 42 53 53 18 18 2 36 64 0 36 64 0 17 57 17 17 57 17 29 21 53 11 29 21 53 11 63 56 49 44 41 63 56 49 44 41 68 TT 14 15 Nội dung câu hỏi phương án trả lời NCKH học viên cao học Học viện Chính trị - Tổ chức cho học viên xêmina, thảo luận - Tổ chức cho học viên làm tập, viết thu hoạch, tiểu luận - Hướng dẫn học viên viết báo khoa học - Hướng dẫn học viên tham gia đề tài, chuyên đề khoa học - Tổ chức cho học viên tham gia thi sáng tạo - Tham gia hội thảo, hội nghị, diễn đàn, thông tin khoa học - Tham quan thực tế, tiếp xúc với thiết bị cơng nghệ - Khó trả lời Những giải pháp bồi dưỡng kỹ NCKH học viên cao học Học viện Chính trị - Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cấp ủy, tổ chức đảng, quan chức lực lượng tham gia bồi dưỡng kỹ nghiên cứu khoa học học viên - Phát huy vai trò quan chức năng, khoa giáo viên, đơn vị đội ngũ giảng viên, cán nghiên cứu khoa học Nhà trường bồi dưỡng kỹ NCKH học viên - Tăng cường bồi dưỡng kiến thức, phương pháp tổ chức cho học viên cấp phân đội bậc đại học Học viện Chính trị thực hành nghiên cứu khoa học - Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, đề cao ý thức trách nhiệm học viên hoạt động nghiên cứu khoa học tự bồi dưỡng kỹ nghiên cứu khoa học - Xây dựng hoàn thiện quy chế, quy định, tăng cường đầu tư kinh phí, sở vật chất cho hoạt động NCKH, tạo môi trường thuận lợi cho học viên tham gia nghiên cứu khoa học - Giải pháp khác Thông tin đối tượng cán bộ, giảng viên trưng cầu * Chức vụ - Giảng viên KHHNV - Giảng viên khoa quân - Giảng viên khoa ngoại ngữ - Cán huy - Cán khoa học - Cán trị - Cán kỹ thuật Kết Số ý kiến Tỷ lệ trả % lời 39 46 41 59 53 39 46 41 59 53 42 42 45 45 64 64 63 63 55 55 65 65 56 56 0 42 17 11 15 42 17 11 15 69 TT Nội dung câu hỏi phương án trả lời - Cán hậu cần, tài * Cấp bậc - Đại tá - Thượng tá - Trung tá - Thiếu tá - Cấp úy Kết Số ý kiến Tỷ lệ trả % lời 2 25 11 15 47 25 11 15 47 Phụ lục Kết điều tra phiếu trưng cầu ý kiến - Đối tượng điều tra: Học viên cao học Học viện Chính trị - Đơn vị điều tra: Hệ 6, Học viện Chính trị - Thời gian điều tra: Tháng 1/2020 - Số lượng người điều tra: 100 đồng chí TT Nội dung hỏi phương án trả lời Đánh giá vai trò lực NCKH người học viên cao học - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng - Khó trả lời Kết Tổng số % ý kiến tổng số trả lời trả lời 98 02 0 98 02 0 70 TT Nội dung hỏi phương án trả lời Các yếu tố quy định lực NCKH học viên đào tạo cao học - Trình độ tri thức tồn diện - Có trình độ lý luận giỏi - Có lực tư khoa học - Có kinh nghiệm thực tiễn phong phú - Có kỹ nghiên cứu khoa học - Có say mê nghiên cứu, khám phá - Có điều kiện đảm bảo mơi trường nghiên cứu khoa học - Khó trả lời Sự hình thành, phát triển lực NCKH học viên cao học - Được hình thành phát triển trình học tập trường - Mới hình thành, trường có điều kiện phát triển - Được hình thành cịn nhiều hạn chế - Mới tích luỹ tri thức bản, thực hành hạn chế - Mới lực người tập làm khoa học - Khó trả lời Tiêu chí đánh giá lực NCKH học viên cao học - Tích cực tham gia vào hoạt động nghiên cứu khoa học - Số lượng cơng trình, sản phẩm khoa học - Chất lượng sản phẩm nghiên cứu khoa học - Các hình thức khen thưởng nghiên cứu khoa học - Kết học tập thể điểm thi, kiểm tra mơn - Khó trả lời Đánh giá hạn chế lực NCKH học viên cao học - Vốn kiến thức lý luận chưa toàn diện - Kinh nghiệm thực tiễn hoạt động quân chưa nhiều - Phương pháp nghiên cứu khoa học hạn chế - Kỹ nghiên cứu khoa học chưa thục - Tổ chức thực cơng trình khoa học cịn lúng túng - Chọn vấn đề nghiên cứu, thu thập, xử lý thơng tin cịn hạn chế - Văn phong khoa học cịn hạn chế - Khó trả lời Ngun nhân hạn chế lực NCKH học viên Kết Tổng số % ý kiến tổng số trả lời trả lời 60 10 05 05 05 05 10 60 10 05 05 05 05 10 70 08 01 01 70 08 01 01 20 20 20 30 40 05 03 02 20 30 40 05 03 02 70 10 08 02 05 10 03 02 71 TT 10 Nội dung hỏi phương án trả lời cao học - Chất lượng học viên không đồng - Chưa tham gia nhiều hoạt động nghiên cứu khoa học - Nghiên cứu khoa học mẻ học viên - Học viên chưa quan tâm nhiều đến nghiên cứu khoa học - Bị hút vào học tập theo nội dung chương trình - Điều kiện đảm bảo cịn nhiều khó khăn thiếu thốn - Khó trả lời Đánh giá vai trò bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng - Khó trả lời Nội dung bồi dưỡng học viên đào tạo giảng viên cao học - Kiến thức môn lý luận - Kiến thức môn sở - Kiến thức môn chuyên ngành - Kiến thức môn khoa học quân - Kiến thức lĩnh vực đời sống xã hội - Lý luận nghiên cứu khoa học (khoa học luận) - Kinh nghiệm hoạt động nghiên cứu khoa học - Khó trả lời Hình thức nghiên cứu khoa học mà học viên có hứng thú tham gia - Viết tham luận hội thảo, toạ đàm khoa học - Tham gia đề tài, chuyên đề khoa học - Tham gia viết sách, giáo khoa, giáo trình, tài liệu học tập - Tham gia đề tài dự thi tuổi trẻ sáng tạo - Viết báo khoa học gửi đăng tạp chí - Viết đăng báo ngày, báo tuần - Khó trả lời Chế độ, nếp công tác bồi dưỡng lực NCKH cho học viên cao học - Được tiến hành thường xun có nội dung, hình thức phong phú - Được tiến hành lồng ghép vào trình đào tạo - Có bồi dưỡng khơng thường xun Kết Tổng số % ý kiến tổng số trả lời trả lời 77 06 77 06 05 08 01 03 05 08 01 03 90 08 01 01 90 08 01 01 15 10 50 10 05 05 05 15 10 50 10 05 05 05 30 20 15 20 10 05 30 20 15 20 10 05 50 50 30 10 30 10 72 TT 11 12 Nội dung hỏi phương án trả lời - Không thấy tổ chức bồi dưỡng - Khó trả lời Mức độ hồn thành nhiệm vụ NCKH học viên cao học - Hoàn thành tốt nhiệm vụ - Một số học viên hoàn thành tốt nhiệm vụ - Đa số hoàn thành nhiệm vụ - Hoàn thành nhiệm vụ - Hoàn thành nhiệm vụ mức yếu - Khó trả lời Những giải pháp bồi dưỡng lực NCKH cho học viên đào tạo cao học - Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng - Xây dựng động cơ, giáo dục nâng cao ý thức trách nhiệm, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học viện - Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, thường xuyên tổ chức cho học viên thực hành nghiên cứu khoa học - Phát huy vai trò đội ngũ cán bộ, giảng viên tổ chức hướng dẫn cho học viên -Tiếp tục bổ sung, hoàn thiện quy chế, quy định, tạo môi trường thuận lợi cho học viên nghiên cứu khoa học - Kết hợp chặt chẽ bồi dưỡng với tự bồi dưỡng Kết Tổng số % ý kiến tổng số trả lời trả lời 0 10 10 60 10 20 05 01 04 20 20 20 20 40 40 10 10 05 05 05 05 ... nay” vấn đề có ý nghĩa thiết thực lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Những năm gần có nhiều cơng trình, đề tài, luận văn viết tác giả quân đội đề cập đến vấn đề xây dựng... lớn nhóm đề tài tự trang trải kinh phí thành viên Ngoài việc sử dụng sở hệ thống thư viện, công nghệ thông tin hệ thống dịch vụ in ấn ban đề tài thành viên tự đảm bảo kinh phí Đây vấn đề đặt hoạt... năm 2009 Các đề tài đề cập đến số vấn đề lý luận, thực tiễn, đưa khái niệm nâng cao chất lượng NCKH học viên đào tạo sau đại học học viên đào tạo trị viên HVCT, rút kinh nghiệm, đề xuất giải