GA4 T03 CKTTich hopGT92012

- HS quan sát tranh minh hoạ để thấy hình ảnh bạn nhỏ đang viết thư, cảnh người dân đang quyên góp, ủng hộ đồng bào bị lũ lụt. Mỗi học sinh đọc 1 đoạn theo trình tự các đoạn trong bài t[r]

(1)

(Từ ngày 03/09 đến ngày 07/09/2012)

Thứ/ngày Tiết TiếtCT Môn Tên dạy Ghi

Thứ 03-09-2012

1 SHDC

2 T Đ Thư thăm bạn KNS

MT-3 11 T Triệu lớp triệu (TT)

4 T D Đi đều, đứng lại, quay sau Trò chơi “Kéo cưa lừa xẻ"

3 LS Nước Văn Lang

Thứ 04-09-2012

1 ĐĐ Vượt khó học tập (T1) KNS

2 CT Nghe viết:Cháu nghe câu chuyện bà

3 Â.N Giáo viên môn

4 12 T Luyện tập

5 KH Vai trò chất đạm chất béo TM

Thứ 05-09-2012

1 LT-C Từ đơn từ phức

2 KC Kể chuyện nghe đọc

3 13 T Luyện tập

4 Đ.LÝ Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn (Thi TV đọc) MT TD Động tác đều, vòng trái, vòng phải, đứng lại.Trò chơi" Bịt mắt bắt dê"

Thứ 06-09-2012

1 TĐ Người ăn xin (Thi TV viết) KNS

2 TLV Kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật

3 14 T Dãy số tự nhiên

4 K T Giáo viên mơn

5 K H Vai trị vi- ta- min, chất khoáng chất xơ

Thứ 07-09-2012

1 LT-C MRVT:Nhân hậu - Đoàn kết MT

2 MT Giáo viên môn

3 15 T Viết số tự nhiên hệ thập phân (Thi toán)

4 TLV Viết thư KNS

5 SH

(NGLL) Giữ gìn bảo vệ môi trường

Thứ 2 Tập đọc (tiết 5)

THƯ THĂM BẠN I MỤC TIÊU:

- Bước đầu đọc diễn cảm đoạn thư thể cảm thông, chia sẻ với nỗi đau cua bạn - Biết đọc thư lưu loát, giọng đọc thể thông cảm với người bạn bất hạnh bị trận lũ lụt cướp cha Đọc đúng: xúc động, hy sinh, lũ lụt, vượt qua, quyên góp, khoẻ, cứu người, ủng hộ

- Hiểu nghĩa từ ngữ : xả thân, quyên góp, khắc phục

(2)

- Trả lời câu hỏi sách giáo khoa ; nắm tác dụng phần mở đầu, phần kết thức thư

* GDBVMT: Khai thác trực tiếp nội dung – Giúp HS hiểu lũ lụt gay thiệt hại lớn cho người.Để hạn chế lũ lụt, người cần tích cực trồng gây rừng, tránh phá hoại môi trường thiên nhiên.

* KNS: - Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp - Thể cảm thơng - Xác định giá trị - Tư sáng tạo.

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC : - Tranh minh hoạ

- Bảng viết sẵn câu, đoạn văn cần hướng dẫn học sinh luyện đọc đoạn học sinh đọc diễn cảm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) Kiểm tra cũ:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thuộc lòng tập đọc Truyện cổ nước

+ Tại tác giả lại yêu truyện cổ nước mình? + Em hiểu ý hai dịng thơ cuối muốn nói gì? - Nhận xét, tuyên dương, cho điểm

2) Dạy mới:

2.1) Giới thiệu bài: Hôm em đọc thư thăm bạn Lá thư cho thấy tình cảm chân thành bạn HS tỉnh Hồ Bình với bạn bị trận lũ lụt cướp ba Trong tai hoạ, người phải yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ lẫn Lá thư giúp em hiểu lòng bạn nhỏ viết thư

- GV đưa tranh minh hoạ + tranh sưu tầm 2.2) Hướng dẫn luyện đọc:

- GV giúp HS chia đoạn tập đọc

- Yêu cầu học sinh nối tiếp đọc thành tiếng đoạn (2 – lượt)

+ GV khen HS đọc (chú ý sửa cách đọc em: đọc thư nội dung chia buồn với giọng to, lạnh lùng); kết hợp sửa lỗi phát âm sai, ngắt nghỉ chưa

- Cho học sinh đọc từ phần Chú giải: xả thân, quyên góp, khắc phục.

- Yêu cầu học sinh luân phiên đọc đoạn nhóm đơi

- Đọc mẫu toàn văn: giọng trầm buồn, chân thành Thấp giọng đọc câu văn nói mát (Mình xúc động…… gửi

- học sinh lên bảng đọc trả lời câu hỏi

- Học sinh lớp theo dõi nhận xét

- HS quan sát tranh minh hoạ để thấy hình ảnh bạn nhỏ viết thư, cảnh người dân quyên góp, ủng hộ đồng bào bị lũ lụt

- Học sinh chia đoạn:

+ Đoạn 1: từ đầu ………… chia buồn với bạn

+ Đoạn 2: ………… người bạn

+ Đoạn 3: phần lại

- HS tiếp nối đọc đoạn Mỗi học sinh đọc đoạn theo trình tự đoạn tập đọc - HS nhận xét cách đọc bạn

(3)

bức thư chia buồn với bạn) ; cao giọng khi đọc câu động viên (Nhưng Hồng tự hào…… vượt qua nỗi đau này) - Mời học sinh đọc

=> GV nghe nhận xét sửa lỗi luyện đọc 2.3) Hướng dẫn tìm hiểu bài:

- GV yêu cầu HS đọc thầm toàn trả lời câu hỏi cuối

+ Bạn Lương có biết bạn Hồng từ trước không?

+ Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì? - GV yêu cầu HS đọc phần lại

+ Tìm câu cho thấy bạn Lương rất thông cảm với bạn Hồng?

+ Tìm câu cho thấy bạn Lương biết cách an ủi bạn Hồng?

- GV nhận xét & chốt ý

* Lin hệ GDBVMT: Lũ lụt gây nhiều thiệt hại lớn cho sống người Để hạn chế lũ lụt, con người cần tích cực trồng cy gy rừng, trnh ph hoại mơi trường thin nhin.

- GV yêu cầu HS đọc thầm lại dòng mở đầu & kết thúc thư

+ Em nêu tác dụng dòng mở đầu & kết thúc thư? (Dịng mở đầu cho ta biết điều gì?

+ Dịng cuối thư ghi gì? - Giáo viên nhận xét & chốt ý

2.4) Hướng dẫn đọc diễn cảm:

- Giáo viên mời học sinh đọc tiếp nối đoạn

- Giáo viên hướng dẫn, điều chỉnh cách đọc cho em sau đoạn

- Giáo viên treo bảng phụ - Đọc mẫu đoạn văn cần đọc diễn cảm (Hồ Bình ……… chia buồn với bạn) – Hướng dẫn HS đọc.

- Cho học sinh luyện đọc diễn cảm theo cặp - Tổ chức cho học sinh thi đọc

- Giáo viên HS nhận xét bình chọn bạn đọc hay - đọc diễn cảm

- Yêu cầu học sinh nêu lại nội dung 3) Củng cố - dặn dò:

- 1, học sinh đọc lại toàn

- Học sinh đọc thầm bài, đọc câu hỏi trả lời

- Không Lương biết Hồng đọc báo Thiếu niên Tiền phong

- Lương viết thư để chia buồn với Hồng - Học sinh đọc thầm phần lại

+ Câu cho thấy Lương thông cảm với Hồng: “ Hôm nay, đọc báo ……… ba Hồng mãi”

+ Lương khơi gợi lòng Hồng niềm tự hào người cha dũng cảm: Chắc Hồng tự hào …… nước lũ

+ Lương khuyến khích Hồng noi gương cha vượt qua nỗi đau: Mình tin theo gương ba …… nỗi đau

+ Lương làm cho Hồng yên tâm: Bên cạnh Hồng cịn có má, có bác có cả những người bạn

- HS đọc thầm lại dòng mở đầu & kết thúc thư

+ Những dòng mở đầu: nêu rõ địa điểm, thời gian viết thư, lời chào hỏi người nhận thư

+ Những dòng cuối ghi lời chúc lời nhắn nhủ, cám ơn, hứa hẹn, kí tên, ghi họ tên người viết thư

- Mỗi học sinh đọc đoạn theo trình tự đoạn HS khác nhận xét cách đọc bạn

- Cả lớp thực - Học sinh theo dõi

- Học sinh luyện đọc diễn cảm đoạn văn theo cặp

- Đại diện nhóm thi đọc diễn cảm (đoạn, bài) trước lớp

- Nhận xét, bình chọn

(4)

-Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp -Thể cảm thơng -Xác định giá trị -Tư duy sáng tạo.

- Bức thư cho em biết điều tình cảm bạn Lương với bạn Hồng?

- Em làm việc để giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn chưa?

- Về nhà tiếp tục luyện đọc văn - Chuẩn bị bài: Người ăn xin

- Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS học

- Lương giàu tình cảm Khi đọc báo, biết hoàn cảnh Hồng, Lương chủ động viết thư hỏi thăm, giúp bạn số tiền bỏ ống để bày tỏ thông cảm với bạn lúc hoạn nạn, khó khăn

- Học sinh phát biểu

- Cả lớp theo dõi

Toán (Tiết 11)

TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU (tiếp theo) I MỤC TIÊU

- Đọc, viết số số đến lớp triệu - Học sinh củng cố hàng lớp II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- SGK - Bảng phụ (hoặc giấy to) có kẻ sẵn hàng, lớp phần đầu học III CÁC HO T Ạ ĐỘNG D Y – H C CH Y U:Ạ Ọ Ủ Ế

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) Kiểm tra cũ: Triệu lớp triệu

- Giáo viên yêu cầu học sinh lên bảng sửa tập nhà

- Lớp triệu gồm hàng nào? - Giáo viên nhận xét

2) Dạy mới: Giới thiệu bài:

Hoạt động1: Hướng dẫn đọc, viết số

- GV đưa bảng phụ, yêu cầu HS lên bảng viết lại số cho bảng phần bảng chính, HS lại viết bảng con:

342 157 413

- Số vừa viết có chữ số?

- GV cho học sinh tự đọc số

- Giáo viên hướng dẫn thêm cho học sinh yếu

- Hướng dẫn cách đọc

+ Ta tách số thành lớp, lớp đơn vị, lớp nghìn, lớp triệu (vừa nói GV vừa dùng phấn vạch chân chữ số 342 157 413, ý bắt đầu đặt phấn từ chân số hàng đơn vị vạch sang trái đến chân số để đánh dấu lớp đơn vị, tương tự đánh dấu chữ số thuộc lớp nghìn lớp triệu, + Bắt đầu đọc số từ trái sang phải, lớp ta dựa vào cách đọc số có ba chữ số để học đọc thêm tên lớp GV đọc chậm để HS nhận

- Học sinh sửa trả lời câu hỏi

- HS lớp theo dõi nhận xét

- HS lớp viết số vào bảng + 1HS lên bảng viết số

- Có chữ số

- HS đọc số :Ba trăm bốn mươi hai triệu trăm năm mươi bảy nghìn bốn trăm mười ba

- Học sinh theo dõi

(5)

cách đọc, sau GV đọc liền mạch

- GV yêu cầu học sinh nêu lại cách đọc số

Hoạt động 2: Thực hành Bài tập 1:

- Mời học sinh đọc yêu cầu tập

- Giáo viên treo bảng phụ có sẵn nội dung kẻ thêm cột viết số

- Yêu cầu học sinh làm vào vở, đọc nhiều lần số ghi cột “số”

- Mời học sinh đọc cặp số - Nhận xét, bổ sung, sửa Bài tập 2:

- Giáo viên ghi số lên bảng = yêu cầu HS tiếp nối đọc số

- GV số đọc học sinh - Giáo viên học sinh nhận xét Bài tập 3:

- Cho học sinh đọc yêu cầu tập

- Giáo viên yêu cầu ca lớp viết số vào + học sinh lên bảng viết

- Nhận xét, bổp sung, Bài tập 4:

- Cho học sinh đọc yêu cầu tập

- Giáo viên treo bảng phụ – gọi học sinh đọc bảng thống kê

- Nhận xét, bổ sung, sửa

3) Củng cố - dặn dò: - Nêu qui tắc đọc số?

- Thi đua: tổ chọn em lên bảng viết & đọc số theo thăm mà GV đưa

- Chuẩn bị bài: Luyện tập - Nhận xét tiế học

- Học sinh nêu cách đọc số

+ Trước hết tách số thành lớp (từ phải sang trái)

+ Tại lớp dựa vào đọc số có ba chữ số thêm tên lớp

- HS đọc: Viết đọc số theo mẫu - 1HS lên bảng làm + lớp viết vào nháp

- Học sinh làm vào

32 000 000 32 516 000 32 516 497 834 291 712 308 250 705 500 209 037

- Viết xong HS bắt cặp đọc số vừa viết đọc lại số vừa viết

- Nhận xét, bổ sung, sửa - Học sinh đọc: Đọc số sau

- HS tiếp nối đọc số – học sinh khác theo dõi nhận xét

- Học sinh đọc số

- Nhận xét, bổ sung, sửa chữa - Học sinh đọc yêuViết số sau a 10 250 214 b 253 564 888 c.400 036 105 d 700 000 231

- Học sinh đọc: Bảng cho biết vài số liệu giáo dục phổ thông năm học 2004 – 2005

- Học sinh đọc bảng thống kê - Nhận xét, bổ sung, sửa

a/ Số trường trung học sở là:9 873 trường

b/ Số hS tiểu học là: 350 191 học sinh c/ Số GV trung học phổ thông: 98 714 GV - Học sinh nêu trước lớp

- 4HS đại diện tổ lên bảng thi đua –cả lớp theo dõi nhận xét

- Cả lớp theo dõi THỂ DỤC(Tiết 5)

ĐI ĐỀU,ĐỨNG LẠI, QUAY SAU - TRÒ CHƠI"KÉO CƯA LỪA XẺ" I/Mục tiêu:

- Bước đầu biết cách đều, đứng lại quay sau

(6)

II/Sân tập,dụng cụ: Sân tập sẽ, đảm bảo an tồn,1 cịi

III/Tiến trình thực hiện:(N i dung ph ng pháp t ch c d y h c)ộ ươ ổ ứ ạ ọ

NỘI DUNG LượngĐịnh PH/pháp hìnhthức tổ chức I.Chuẩn bị:

- GV nhận lớp, phổ biến nội dung yêu cầu học * Trò chơi"Làm theo hiệu lệnh"

- Đứng chỗ vỗ tay hát

1-2p 2-3p 1-2p

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

 II.Cơ bản:

- Ôn đều, đứng lại, quay sau

+Lần 2: Tập lớp GV điều khiển

+Lần 4: Tập theo tổ, tổ trưởng điều khiển GV quan sát, nhận xét, sửa chữa sai sót cho HS +Cho tổ lên thi đua trình diễn GV quan sát, nhận xét, đánh giá, biểu dương tổ

+Tập lớp GV điều khiển để củng cố - Trò chơi"Kéo cưa lừa xẻ"

GV tập hợp HS theo đội hình chơi, nêu tên trị chơi, giải thích cách chơi luật chơi, sau cho lớp chơi

8-10p

lần 8-10p

X X X X X X X X X X X X X X X X



X X X X X O O X X X X X

 I.Kết thúc:

- Cho lớp chạy nối tiếp thành vòng tròn - Nhảy thả lỏng, cúi người thả lỏng

- GV HS hệ thống

- GV nhận xét, đánh giá kết học giao nhà 1-2p 1-2p 1-2p

X X X X X X X  X X X X X X X Lịch sử (tiết 3)

NƯỚC VĂN LANG I MỤC TIÊU:

- Nắm số kiện nhà nước Văn Lang: thời gian đời, nét đời sống vật chất tinh thần người Việt cổ:

+ Khoảng 700 năm trước công nguyên nước Văn Lang, nhà nước lịch sử dân tộc đời

+ Người Lạc Việt biết làm ruộng, ươm tơ, dệt lụa, đúc đồng làm vũ khí công cụ sản xuất

+ Người Lạc Việt nhà sàn, họp thành làng,

+ Người Lạc Việt có tục nhuộm răng, ăn trầu; ngày lễ hội thường đua thuyền, đấu vật,… II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Hình SGK phóng to - Phiếu học tập

- Phóng to lược đồ Bắc Bộ & Bắc Trung Bộ - B ng th ng kêả ố

Sản xuất Ăn, uống Mặc & trang điểm Ở Lễ hội

(7)

Khoai Cây ăn Ươm tơ dệt lụa

Đúc đồng: giáo mác, mũi tên rìu

Nặn đồ đất Đóng thuyền

Bánh chưng, bánh giầy Uống rượu Làm mắm

trang sức

Nam tóc búi tó nhảy múaĐua thuyền Đấu vật

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) Kiểm tra cũ:Làm quen với đồ

- Nêu bước sử dụng đồ?

- Phướng đồ quy định nào? - Giáo viên nhận xét ghi điểm

2) Dạy mới:

Giới thiệu bài: Nước Văn Lang Hoạt động1: Làm việc lớp

- Giáo viên treo lược đồ Bắc Bộ & phần Bắc Trung Bộ ngày yêu cầu: đọc thông tin SGK, xem lược đồ, tranh ảnh để hoàn thành bảng sau:

- Trước cho HS hoạt động, GV giới thiệu trục thời gian: Người ta quy ước năm năm Công nguyên (CN); phía bên trái phía năm CN năm trước Cơng ngun (TCN); phía bên phải phía năm CN năm sau Cơng ngun (SCN)

- Yêu cầu HS dựa vào kênh hình & kênh chữ SGK, xác định địa phận nước Văn Lang & kinh đô Văn Lang đồ

- Giáo viên nhận xét, chốt lại

Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm

- Giáo viên phát cho nhóm khung bảng thống kê u cầu nhóm trao đổi & trình bày trước lớp

- Giáo viên yêu cầu học sinh mơ tả lại ngơn ngữ đời sống người dân Lạc Việt

- Giáo viên học sinh nhận xét chốt ý đúng: + Mặc trang điểm: Phụ nữ dùng nhiều đồ trang sức đeo bơng tai, vịng cổ, vịng tay, nam búi tóc cạo trọc đầu, nhuộm đen, ăn trầu xăm

+ Họ nhà sàn, sống quây quần thành làng Họ thờ thần Đất, thần Mặt Trời

+ Lễ hội: Vui chơi, nhảy múa, đua thuyền, đấu vật

- học sinh lên bảng trả lời thực hành đồ

- Học sinh lớp theo dõi,nhận xét

- HS dựa vào kênh hình & kênh chữ SGK để xác định

- HS dựa vào bảng nêu lại: Nhà nước đầu tiên người Lạc Việt Văn Lang Ra đời khoảng 700 năm TCN, lưu vực sông Hồng, sông Mã, sông Cả

- Học sinh dựa vào lược đồ SGK xác định địa phận nước Văn Lang,

- Học sinh nhóm thảo luận điền vào bảng thống kê – đại diện nhóm trình bày ý kiến – Các nhóm theo dõi nhận xét

- Học sinh dựa vào bảng thống kê mơ tả lại ngơn ngữ

- Nhận xét, bổ sung, chốt lại:

+ Hoạt động sản xuất: Trồng lúa, khoai,cây ăn quả,ươm tơ, dệt lụa… Đúc đồng làm giáo mác,mũi tên, rìu, lưỡi cày….Nặn đồ đất, đan rổ rá, đan thuyền nan, đóng thuyền gỗ

+ Ăn, uống: Họ nấu cơm xôi, bánh chưng, bánh giày,nấu rượu, làm mắm, muối dưa cà…

Tên nước Văn Lang

Thời điểm đời Khoảng 700 năm TCN

Khu vực hình

(8)

3) Củng cố - dặn dò:

- Các vua Hùng người mở trang lịch sử nước ta Khi đến thăm đền Hùng, Bác Hồ nói: “Các vua Hùng có công dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước.”

- Ngày giỗ tổ Hùng Vương ngày nào?

- Địa phương em lưu giữ tục lệ người Lạc Việt?

- Xem trước bài: Nước Âu Lạc - Giáo viên nhận xét tiết học

- HS trả lời: Ngày 10 tháng âm lịch Trong dân gian có câu:

Dù ngược xuôi

Nhớ ngày giỗ Tổ mùng mười tháng ba. - Học sinh trả lời Các HS khác bổ sung: Ví dụ: ăn trầu, búi tóc, cạo trọc đầu,nấu xơi, làm bánh chưng, bánh giày,nhảy múa,đua thuyền…

Thứ 3 Đạo đức (tiết 3)

VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP (tiết 1) I MỤC TIÊU:

Học xong này, HS có khả năng:

- Nêu ví dụ vượt khó học tập

- Biết vượt khó học tập giúp em học tập mau tiến - Có ý thức vượt khó vươn lên học tập

- Yêu mến, noi theo gương học sinh nghèo vượt khó * KBS: - Kĩ trình by ý kiến với gia đình v lớp học.

- Kĩ lắng nghe người khác trình by ý kiến. - Kĩ kiềm chế cảm xúc.

- Kĩ biết tôn trọng thể tự tin.

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Các mẩu chuyện, gương vượt khó học tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

Trung thực học tập

- Em làm việc thể trung thực học tập?

- Em có giúp đỡ, nhắc nhở bạn bè trung thực học tập khơng? Cho ví dụ?

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương 2) Dạy mới:

Giới thiệu Hoạt động1:

Kể chuyện “Một học sinh nghèo vượt khó.” - GV giới thiệu: Trong sống gặp khó khăn, rủi ro Điều quan trọng cần phải biết vượt qua Chúng ta xem bạn Thảo chuyện Một học sinh nghèo vượt khó gặp khó khăn đã

- Học sinh nêu trước lớp

- Học sinh lớp theo dõi – nhận xét

(9)

vượt qua nào? - Giáo viên kể chuyện

- GV mời 1, HS tóm tắt lại câu chuyện

Hoạt động 2: Làm việc cá nhân (câu hỏi 1, 2/6) - Kĩ trình bày ý kiến với gia đình và lớp học.

- Kĩ lắng nghe người khác trình bày ý kiến.

- GV yêu cầu HS dựa vào nội dung câu chuyện trả lời câu hỏi 1, SGK

+ Bạn Thảo gặp phải khó khăn gì?

+ Thảo khắc phục khó khăn nào? - GV kết luận: Bạn Thảo gặp nhiều khó khăn học tập sống, song Thảo biết cách khắc phục, vượt qua, vươn lên học giỏi Chúng ta cần học tập tinh thần vượt khó bạn.

Hoạt động 3:

Thảo luận nhóm đơi (câu hỏi 3/6)

- Giáo viện ghi tóm tắt cách giải lên bảng - Đại diện nhóm trình bày kết

- Sau HS thảo luận, GV kết luận cách giải tốt

Hoạt động 4: Thảo luận nhóm có lựa chọn (bài tập 1)

- Giáo viên yêu cầu HS đọc tập

- GV nêu ý tập yêu cầu HS tự lựa chọn đứng vào nhóm theo ý mà chọn

- GV yêu cầu nhóm lựa chọn thảo luận, giải thích lí lại lựa chọn - Qua học hơm nay, rút điều gì?

- Kĩ kiềm chế cảm xúc.

- Kĩ biết tôn trọng thể tự tin. 3) Củng cố - dặn dò:

- Giáo viên yêu cầu vài HS đọc ghi nhớ

+ Vì cần phải biết vượt qua khó khăn, trở ngại học tập?

- Tự đề biện pháp để khắc phục khó khăn gặp phải cố gắng thực tốt biện pháp đề

- Tìm hiểu, động viên, giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn học tập

- Nhận xét tiết học

- Học sinh lớp lắng nghe, theo dõi - Học sinh tóm tắt câu chuyện

HS ý theo dõi - HS kể lại câu chuyên

- HS trả lời câu hỏi 1, 2:

+ Thảo gặp nhiều khó khăn học tập: nhà nghèo,bố mẹ bạn đau yếu,nhà xa, + Thảo cố gắng đến trường,vừa học, vừa làm giúp đỡ bố mẹ

- Cả lớp thneo dõi

- Học sinh đọc câu hỏi- thảo luận theo nhóm đơi

- Đại diện nhóm trình bày cách giải

- Cả lớp trao đổi, đánh giá cách giải

- Học sinh đọc nội dung tập

- HS lập thành nhóm:( ý là: a, b, đ Ý sai:c; d; e.)

- Đại diện nhóm trình bày giải thích lí chọn

- HS lớp trao đổi ý kiến: Trong sống, người có khó khăn riêng Để học tập tốt cần cố gắng, kiên trì vượt qua khó khăn

- Vài học sinh nhắc lại ghi nhớ + Học sinh nêu trước lớp

(10)

Chính tả (tiết 3)

CHÁU NGHE CÂU CHUYỆN CỦA BÀ I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:

- Nghe – viết trình bày tả sẽ; biết trình bày dịng thơ lục bát, khổ thơ

- Làm BT(2) a/b, tập giáo viên soạn II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

Sách giáo khoa, bảng phụ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU :

Mười năm cõng bạn học

- GV mời HS đọc cho bạn viết tiếng có âm đầu s / x vần ăn / ăng BT2, tiết CT trước

- GV nhận xét & chấm điểm 2) Day mới:

Giới thiệu Cháu nghe câu chuyện bà Hoạt động1:

Hướng dẫn học sinh nghe - viết tả - GV đọc đoạn văn cần viết tả

- Mời học sinh đọc lại đoạn tả + Nội dung gì?

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thầm lại đoạn văn cần viết & cho biết từ ngữ cần phải ý viết

- Giáo viên viết bảng từ học sinh dễ viết sai & hướng dẫn học sinh nhận xét

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết từ ngữ dễ viết sai vào bảng

- Giáo viên đọc câu, cụm từ lượt cho học sinh viết

- GV đọc tồn tả lượt

- Giáo viên chấm số HS & yêu cầu cặp - Chấm điểm, nhận xét chung

Hoạt động 2: H.dẫn HS làm tập tả Bài tập (lựa chọn a):

- Mời hs đọc yêu cầu đoạn văn tập 2a - Yêu cầu học sinh làm vào

- Giáo viên dán tờ phiếu viết nội dung truyện lên bảng, mờihọc sinh lên bảng làm thi - GV nhận xét kết làm học sinh, chốt lại lời giải đúng, kết luận bạn thắng - GV giải thích cho HS hiểu: Trúc cháy, đốt ngay thẳng nghĩa thân trúc, tre có nhiều đốt, dù trúc, tre bị thiêu cháy đốt giữ nguyên dáng thẳng trước Đoạn văn

- HS viết bảng lớp, lớp viết bảng con: xua đuổi, săn bắt, sinh sản, xăng dầu, nhăn nhó.

- Cả lớp theop dõi

- Học sinh theo dõi SGK - Học sinh đọc đoạn tả

+ Bài thơ nói tình thương hai bà cháu dành cho cụ già bị lạc đường - HS đọc thầm lại đoạn văn cần viết nêu tượng dễ viết sai: mỏi, gặp, dẫn, lạc, về, nhiên.

- Học sinh phân tích nhận xét - Học sinh luyện viết bảng - Học sinh lớp nghe – viết vào - Học sinh soát lại

- Học sinh đổi cho để sốt lỗi tả

- HS đọc yêu cầu tập đoạn văn, - Cả lớp làm vào

- HS lên bảng làm vào phiếu Từng em đọc lại đoạn văn hoàn chỉnh

- Cả lớp nhận xét kết làm bài, sửa theo lời giải

Lời giải đúng:

a) tre – không chịu – Trúc

(11)

này muốn ca ngợi tre thẳng thắn, bất khuất, bạn người

- Yêu cầu học sinh nêu lại nội dung vừa học học sinh

- Yêu cầu HS nhà tìm từ tên vật bắt đầu chữ tr / ch từ đồ đạc nhà mang hỏi ngã

- Chuẩn bị bài: (Nhớ-viết)Truyện cổ nước - Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ học tập

b) triển lãm – bảo – thử – vẽ

cảnh – cảnh hồng – vẽ cảnh hồng – khẳng định – – hoạ sĩ – vẽ tranh – cạnh – chẳng

- Học sinh nêu

- Cả lớp theo dõi Toán (Tiết 12)

LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:

- Đọc, viết số đến lớp triệu

- Bước đầu nhận biết giá trị chữ số theo vị trí số II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

Sách giáo khoa Bảng phụ kẻ sẵn nội dung BT1 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) Kiểm tra cũ: Triệu lớp triệu (tt)

- Kể tên hàng học? Nêu cách đọc, viết số?

- Lớp triệu gồm hàng nào? - Giáo viên nhận xét

3) Dạy mới: Giới thiệu bài: Luyện tập Hoạt động1:

Ôn lại kiến thức hàng lớp

- Yêu cầu học sinh nêu lại hàng lớp theo thứ tự từ nhỏ đến lớn

- Các số đến hàng triệu có chữ số? - Các số đến hàng chục triệu có chữ số? - Các số đến hàng trăm triệu có chữ số? - GV chọn số bất kì, hỏi giá trị chữ số số

- Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Giáo viên treo bảng phụ ghi nội dung tập hướng dẫn mẫ, tổ chức cho học sinh làm - Mời học sinh trình bày làm

- Giáo viên theo dõi sửa Bài tập 2:

- HS nêu : Hàng đơn vị; hàng chục; hàng trăm; hàng nghìn; hàng chục nghìn; hàng trăm nghìn; hàng triệu; hàng chục triệu; hàng trăm triệu

- Hàng triệu, chục triệu, trăm triệu - Cả lớp theo dõi

+ Lớp đơn vị; lớp nghìn; lớp triệu - Có chữ số

- Có chữ số - Có chữ số

- Học sinh trả lời trước lớp

- Học sinh đọc: Viết theo mẫu

- Học sinh tự đọc thầm số cột “số” điền vào chỗ chấm, ghi vào nháp (SGK) - Học sinh đứng chỗ đọc, nêu cách điền số,

(12)

- Gọi học sinh đọc yêu cầu - Yêu cầu học sinh bắt cặp đọc số

- Mời học sinh lên bảng : 1HS đọc số – 1học sinh viết số

- Giáo viên học sinh theo dõi nhận xét + 178 320 005: Một trăm bảy mươi tám triệu ba trăm hai mươi nghìn khơng trăm linh năm

+ 830 402 960:Tám trăm ba mươi triệu bốn trăm hai mươi nghìn chín trăm sáu mươi

+ 000 001: Một triệu không nghìn khơng trăm linh

Bài tập 3:

- Yêu cầu học sinh viết số vào (theo dõi HS làm – nhắc nhở cho HS yếu, chấm số vở)

- Mời học sinh trình bày làm - Nhận xét, bổ sung, chốt lại

Bài tập 4:)

- Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh thảo luận theo cặp - Mời học sinh trình bày trước lớp

- Giáo viên theo dõi nhận xét, chốt lại tuyên dương

- Yêu cầu học sinh nêu lại hàng lớp theo thứ tự từ nhỏ đến lớn

- Các số đến hàng triệu có chữ số? -Các số đến hàng chục triệu có chữ số? -Các số đến hàng trăm triệu có chữ số - Kể tên hàng & lớp học?

- Chuẩn bị bài: Luyện tập (SGK trang 17) - Nhận xét tiết học

- Học sinh đọc: Đọc số sau: - Học sinh làm theo cặp

- Từng cặp HS đọc số - số HS trình bày trước lớp

- Nhận xét, bổ sung, chốt lại

+ 32 640 507: Ba mươi hai triệu sáu trăm bốn mươi nghìn năm trăm linh bảy

+ 85 000 120: Tám mươi lăm triệu khơng nghìn trăm hai mươi

+ 500 658: Tám triệu năm trăm nghìn sáu trăm năm mươi tám

- Học sinh đọc: Viết số sau: - Cả lớp làm vào

- Học sinh trình bày làm - Nhận xét, bổ sung, chốt lại

a) 613 000 000 b) 131 326 103 c) 512 326 103 d) 86 004 702 e) 800 004 720

- Học sinh đọc: Nêu giá trị chữ số trong số sau

- Học sinh thảo luận cap

- Một số cặp trình bày trước lớp - Nhận xét, bổ sung, chốt lại

a) 715 638: giá trị chữ số là: 5000 b) 571 638: giá trị chữ số là: 500 000 c) 836 571: giá trị chữ số là: 500

+ Lớp đơn vị; lớp nghìn; lớp triệu - Có chữ số

- Có chữ số - Có chữ số - Cả lớp theo dõi Khoa học (tiết 5)

VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO I MỤC TIÊU:

- Kể tên thức ăn chứa nhiều chất đạm (thịt, cá, chứng, tôm, cua,…), chất béo (mỡ, dầu, bơ,…)

- Nêu vai trò chất đạm chất béo thể: + Chất đạm giúp xây dựng đổi thể

(13)

* GDBVMT: Mức độ - Lin hệ/ phận: HĐ – Giúp HS hiểu người cần đến thức ăn, nước uống từ môi trường, cần bảo vệ mơi trường

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Sách giáo khoa - Phiếu học tập

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) Kiểm tra cũ: Các chất dinh dưỡng có

trong thức ăn.Vai trò chất bột đường

- Kể tên số loại thức ăn chứa chất bột đường mà em biết?

- Nêu vai trò chất bột đường thể? - Giáo viên nhận xét, chấm điểm

2) Dạy mới:

Giới thiệu bài: Vai trò chất đạm chất béo.

Tìm hiểu vai trò chất đạm chất béo Bước 1: Làm việc theo cặp

Quan sát hình trang 12, 13 SGK kể tên thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo

Bước 2: Làm việc lớp

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Nói tên thức ăn giàu chất đạm có hình 12 SGK

+ Kể tên thức ăn có chứa chất đạm mà em ăn ngày em thích ăn

+ Tại ngày cần ăn thức ăn chứa nhiều chất đạm?

+ Nói tên thức ăn giàu chất béo có hình 13 SGK

+ Kể tên thức ăn có chứa chất béo mà em ăn ngày em thích ăn

+ Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo

- Sau câu hỏi, GV nêu nhận xét & bổ sung câu trả lời HS chưa hoàn chỉnh

Chất béo giàu lượng & giúp thể hấp thụ vi-ta-min: A, D, K, E Thức ăn giàu chất béo dầu ăn, mỡ lợn, bơ, số thịt cá & một số hạt có nhiều dầu lạc, vừng, đậu nành. Hoạt động 2: Xác định nguồn gốc thức ăn chứa nhiều chất đạm & chất béo

Bước 1: Làm việc với phiếu học tập

- Giáo viên phát phiếu học tập cho nhóm học sinh

Bước 2: Chữa tập lớp

- Hát tập thể

- HS nói với tên thức ăn chứa nhiều chất đạm & chất béo có hình trang 12, 13 SGK & tìm hiểu vai trị chất đạm, chất béo mục Bạn cần biết

- Nhận xét, bổ sung, chốt lại:

Chất đạm tham gia xây dựng & đổi thể: làm cho thể lớn lên, thay những tế bào già bị huỷ hoại & tiêu mịn trong hoạt động sống Vì vậy, chất đạm cần cho phát triển trẻ em Chất đạm có nhiều thịt, cá, trứng, sữa…

- Học sinh làm việc phiếu theo nhóm

(14)

- Các nhóm thảo luận xong trình bày trước lớp - Nhận xét, bổ sun, chốt lại ý

- Các thức ăn chứa nhiều chất đạm & chất béo có nguồn gốc từ đâu? (Các thức ăn chứa nhiều chất đạm & chất béo có nguồn gốc từ động vật & thực vật).

2.Hoàn thành bảng thức ăn chứa chất béo Thứ

tự Tên thức ăn gốc TVNguồn Nguồn gốcĐV

1 Mỡ lợn x

2 Lạc x

3 Dầu ăn x

4 Vừng (mè) x

5 Dừa x

* GDBVMT

- GV giảng cho HS hiểu người cần đến thức ăn, nước uống từ mơi trường, chúng ta cần bảo vệ mơi trường

3) Củng cố - dặn dị:

- Hãy nêu vai trò cảu chất đạm chất béo - Kể tên thức ăn, nước uống có chứa chất đạm chất béo

- Chuẩn bị bài: Vai trị vi- ta-min, chất khống chất xơ.

- Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh

- Nhận xét, bổ sung, chốt ý

PHIẾU HỌC TẬP1 Hoàn thành bảng thức ăn chứa chất đạm

Thứ

tự Tên thức ăn Nguồngốc TV

Nguồn gốc ĐV

1 Đậu nành x

2 Thịt lợn x

3 Trứng x

4 Thịt vịt x

5 Cá x

6 Đậu phụ x

7 Tơm x

8 Thịt bị x

9 Đậu Hà Lan x

10 Cua, ốc x

- Học sinh nêu trước lớp

Thứ 4 Luyện từ câu (tiết 5)

TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC I MỤC TIÊU:

- Hiểu khác biệt tiếng từ, phân biệt từ đơn từ phức (nội dung ghi nhớ)

- Nhận biết từ đơn, từi phức đoạn thơ (BT1, mục III); bước đầu làm quen với từ điển (hoặc sổ tay từ ngữ) để tìm hiểu vế từ (BT2, BT3)

- Bảng viết sẵn nội dung cần ghi nhớ

- Từ điển Tiếng Việt Từ điển học sinh

- tờ giấy to, tờ viết sẵn câu hỏi phần Nhận xét & Luyện tập (có khoảng trống để HS trả lời:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) Kiểm tra cũ: Dấu hai chấm

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại ghi nhớ - Giáo viên nhận xét & chấm điểm

3) Dạy mới:

Giới thiệu bài: Từ đơn từ phức Hoạt động 1: Hình thành khái niệm Hướng dẫn phần nhận xét

(15)

- Giáo viên phát giấy trắng ghi sẵn câu hỏi cho nhóm trao đổi làm BT1,

+ Câu văn có từ? + Các từ có khác nhau?

- GV yêu cầu 2HS lên bảng ghi lại từ tiếng từ tiếng

- Nhận xét, bổ sung, chốt ý

- GV kết luận: từ gồm tiếng từ đơn Từ gồm hay nhiều tiếng từ phức.

- Yêu cầu học sinh tìm thêm số từ đơn từ phức khác

+ Tiếng dùng để làm gì? Từ dùng để làm gì? Từ khác tiếng nào?

- GV chốt lại lời giải phần ghi nhớ Yêu cầu HS đọc thầm phần ghi nhớ

Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập :

- Mời học sinh đọc yêu cầu tập - Yêu cầu học sinh làm vào (VBT) - Mời số HS làm bảng nhóm - Yêu cầu học sinh trình bày làm - Giáo viên nhan xét & chốt lại lời giải: Rất / công bằng, / / thông minh/ Vừa / độ lượng / lại / đa tình, / đa mang./ + Từ đơn: rất, vừa, lại

+ Từ phức: công bằng, thông minh, độ lượng, đa tình, đa mang

Bài tập 2:

- Mời HS đọc yêu cầu tập

- GV: Từ điển sách tập hợp từ tiếng Việt & giải thích nghĩa từ Trong từ điển, đơn vị giải thích từ Khi thấy đơn vị giải thích từ (từ đơn từ phức) - Yêu cầu học sinh mở từ điển trao dổi theo cặp làm vào

- Mời cặp học sinh trình bày báo cáo kết làm việc

- Giáo viên nhận xét, bổ sung, chốt lại * GDBVMT Bài tập 3:

- Cho học sinh đọc yêu cầu tập câu văn nẫu SGK

- HS đọc nội dung yêu cầu phần Nhận xét

- Có 14 từ

- Có từ gồm tiếng, có từ gồm hai tiếng - HS lên bảng làm – lớp theo dõi - Nhận xét, bổ sung, chốt ý

- Học sinh thi đua tìm: từ đơn : vì, cho, hát, chơi, ngủ,

Từ phức : ngơi nhà, xe đạp, cối, trị chơi, nhảy dây, khăn quàng, tường,… - Tiếng cấu tạo nên từ Từ dùng để cấu tạo nên câu Từ phải có nghĩa

HS đọc thầm phần ghi nhớ

- Vài HS đọc to phần ghi nhớ SGK

- HS đọc yêu cầu tập - Cả lớp làm vớ (VBT)

- HS trao đổi làm giấy phát trình bày kết

- Học sinh trình bày làm - Nhận xét, bổ sung, chốt lại:

- HS đọc: Hãy tìm từ điển ghi lại: 3 từ đơn, từ phức

- HS trao đổi theo cặp tự tra từ điển hướng dẫn giáo viên

- HS báo cáo kết làm việc trình bày trước lớp

+ từ đơn: ăn, ngồi, xem (chơi, nhảy, đi) , …

+ từ phức: nhà máy, bệnh viện, giảng bài,…

- HS đọc yêu cầu tập & câu văn mẫu

- HS tiếp nối đặt câu (HS nói từ chọn đặt câu với từ đó)

- Nhận xét, bổ sung, chốt lại - HS nêu

Từ 1 tiếng

Từ gồm tiếng Nhờ, bạn, lại, có,

chí, nhiều, năm liền, Hanh,

(16)

- Yêu cầu học sinh đọc câu với từ đoàn kết

- GV theo dõi & nhận xét sửa chữa câu chưa đủ ý

- Nhận xét, bổ sung, chốt lại 3) Củng cố - dặn dị:

- Tiếng dùng để làm gì? Từ dùng để làm gì? - Từ gồm 1tiếng gọi từ gì? Từ gồm tiếng gọi từ gì?

Chuẩn bị bài: Mở rộng vốn từ: Nhân hậu-Đoàn kết - Giáo viênnhận xét tinh than, thái độ học tập học sinh

Kể chuyện (tiết 3)

KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE – ĐÃ ĐỌC I MỤC TIÊU:

- Kể câu chuyện (mẩu chuyện, đoạn chuyện) nghe, đọc có nhân vật, có ý nghĩa, nói lịng nhân hậu (theo gợi ý SGK)

- Lời kể rõ ràng, rành mạch, bước đầu biết biểu lộ tình cảm qua giọng kể

- Chăm theo dõi bạn kể chuyện Nhận xét, đánh giá lời kể bạn, kể tiếp lời kể bạn

- Luôn sống nhân hậu, thương yêu đồng loại II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

Giấy khổ to viết gợi ý SGK,

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) Kiểm tra cũ: Kể chuyện nghe – đọc

- Giáo viên yêu cầu học sinh kể lại câu chuyện thơ Nàng tiên Ốc

- Giáo viên nhận xét & chấm điểm 2) Dạy mới:

Hoạt động1: Giới thiệu

- Trong tiết học này, em kể cho nghe câu chuyện nói lịng nhân hậu, tình cảm thương u, đùm bọc lẫn người với người Qua tiết học, em biết chọn câu chuyện hay nhất, kể chuyện hấp dẫn - Giáo viên mời số học sinh giới thiệu truyện mà em mang đến lớp

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS kể chuyện - Hướng dẫn HS hiểu yêu cầu đề

- Giáo viên gạch chữ sau đề giúp HS xác định yêu cầu, tránh kể chuyện lạc đề: Kể lại câu chuyện em nghe (nghe qua ơng bà, cha mẹ hay kể lại), đọc (tự em tìm đọc được) lịng nhân hậu - GV nhắc HS: thơ, truyện đọc nêu làm ví dụ (Mẹ ốm, Các em nhỏ cụ già, ……) SGK, giúp em biết biểu lòng nhân hậu Em nên kể câu chuyện ngồi SGK Nếu khơng tìm

- học sinh lên bảng kể - Học sinh theo dõi nhận xét

- Học sinh tiếp nối giới thiệu câu chuyện mà tìm

- Học sinh đọc đề

- Học sinh GV phân tích đề

(17)

được câu chuyện ngồi SGK, em kể truyện Khi ấy, em khơng tính điểm cao bạn tự tìm truyện

- Giáo viên mời học sinh nối tiếp đọc ý 1, 2, 3,

- GV dán bảng tờ giấy viết sẵn dàn kể chuyện, nhắc HS:

+ Trước kể, em cần giới thiệu với bạn câu chuyện (Tên truyện; Em nghe câu chuyện từ đọc truyện đâu?)

+ Kể chuyện phải có đầu có cuối, có mở đầu, diễn biến, kết thúc

* GV lưu ý HS: Với truyện dài mà HS không kể hết được, GV cho phép HS cần kể 1, đoạn – chọn đoạn có kiện bật, có ý nghĩa Nếu có bạn tị mị muốn nghe tiếp câu chuyện, em kể lại cho bạn nghe hết câu chuyện vào chơi cho bạn muợn truyện để đọc

- Yêu cầu học sinh tiếp nối giới thiệu với bạn câu chuyện

a) Giáo viên yêu cầu học sinh kể chuyện theo nhóm

b) Yêu cầu HS thi kể chuyện trước lớp

- Giáo viên mời học sinh xung phong lên trước lớp kể mẫu câu chuyện

- Mời học sinh thi kể trước lớp

- Giáo viên dán lên bảng tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện

+ Nội dung câu chuyện có mới, có hay khơng? (HS tìm truyện ngồi SGK tính thêm điểm ham đọc sách)

+ Cách kể (giọng điệu, cử chỉ)

+ Khả hiểu truyện người kể

+ Cả lớp bình chọn bạn có câu chuyện hay nhất, bạn kể chuyện hấp dẫn

- Giáo viên viết lên bảng tên HS tham gia thi kể & tên truyện em (không viết sẵn, không chọn trước) để lớp nhớ nhận xét, bình chọn

- Giáo viên khen học sinh nhớ được, thuộc câu chuyện (đoạn truyện) thích, biết kể chuyện giọng diễn cảm

- Giáo viên nhận xét, tính điểm thi đua 3) Củng cố - dặn dò:

- Yêu cầu học sinh nêu lại nội dung, ý nghĩa câu chuyện vừa kể

- HS tiếp nối đọc gợi ý 1, 2, 3,

- Học sinh theo dõi lắng nghe

- HS tiếp nối giới thiệu với bạn câu chuyện (lớp đọc thầm lại gợi ý 3)

- Học sinh kể chuyện trao đổi nội dung theo nhóm đơi

- Học sinh xung phong kể trước lớp Sau kể xong, HS bạn trao đổi nội dung, ý nghĩa câu chuyện

- HS xung phong thi kể trước lớp

- Học sinh theo dõi – nhận xét bạn, đánh giá dựa vào bảng tiêu chuẩn, bình chọn bạn kể chuyện hay nhất, hiểu câu chuyện

(18)

- Yêu cầu HS nhà tập kể lại câu chuyện cho người thân

- Chuẩn bị bài: Một nhà thơ chân

- GV nhận xét tiết học, khen ngợi HS kể hay, nghe bạn chăm chú, nêu nhận xét xác, biết đặt câu hỏi thú vị Nhắc nhở, hướng dẫn HS kể chuyện chưa đạt, tiếp tục luyện tập để cô kiểm tra lại tiết sau

- Cả lớp theo doi

Toán (Tiết 13) LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:

- Đọc, viết thành thạo số đến lớp triệu

- Nhận biết giá trị môĩi chữ số theo vị trí số II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

Sách giáo khoa Bảng phụ

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) Kiểm tra cũ: Luyện tập

- Kể tên hàng học?

- Lớp triệu gồm hàng nào? - Nêu cách đọc, viết số?

3) Dạy mới: Giới thiệu bài: Luyện tập Thực hành: Bài tập 1:

- Yêu cầu học sinh đọc đề

- Yêu cầu học sinh đọc số theo cặp: 1học sinh đọc số, 1học sinh nêu giá trị chữ số

- Giáo viên nhận xét, bổ sung, chốt ý Bài tập 2: (a, bHS ĐC)

- Yêu cầu 2HS viết số lên bảng phụ, lớp viết vào bảng

Yêu cầu HS đứng chỗ đọc lại số vừa viết -GV theo dõi nhận xét

Bài tập 3:(a-hsđc)

- Cho học sinh đọc yêu cầu tập - Bảng thống kê nội dung gì?

- Yêu cầu học sinh đọc bảng thống kê - Yêu cầu HS đọc cau hỏi làm vào - Mời học sinh trả lời trước lời

- Giáo viên chấm điểm, nhận xét

b/ Viết theo thứ tự từ đến nhiều: Lào; Cam-pu-chia; Việt Nam; Liên Bang Nga; Hoa Kỳ; Ấn Độ

Bài tập 4:

- Học sinh thực

- Học sinh đọc: Đọc nêu giá trị chữ số 3 mỗ số sau:

- Học sinh đọc nêu giá trị chữ số (Từng cặp HS đọc số trước lớp) - Học sinh lớp theo dõi - sửa - Học sinh đọc: Viết số, biết số gồm: - Cả lơp làm vào bảng

a 760 342 b 706 342 c 50 076 342 d 57 634 002 - Học sinh đọc số

- Cả lớp theo dõi nhận xét bạn - Học sinh đọc yêu cầu

- HS: Bảng thống kê dân số nước vào tháng 12 năm 1999

- HS tiếp nối đọc bảng thống kê - Học sinh làm vào

- Học sinh trả lời trước lớp - Nhận xét, bổ sung, sửa a/ Trong nước đó:

- Nước có dân số nhiều nhất: Ấn Độ: 989 200 000 người

- Nước co số dân nhất: Lào: 5300 000 người

(19)

- Cho học sinh đọc yêu cầu tập

- Giáo viên treo bảng phụ, hướng dẫn mẫu - Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm - Mời đại diện lên bảng thi đua

- Nhận xét, bình chọn, tuyên dương

- Giáo viên ghi số có sáu, bảy, tám, chín chữ số vào thăm

- Đại diện nhóm lên ghi số, đọc số & nêu chữ số hàng nào, lớp nào?

- Chuẩn bị bài: Dãy số tự nhiên - Nhận xét tiết học

- Học sinh thảo luận theo nhóm

- Cử đại diện lên bảng thi đua ghi số đọc số

- Nhận xét, bình chọn

Viết Đọc

1 000 000 000 “một nghìn triệu” hay “một tỉ” 000 000 000 “năm nghìn triệu” hay “năm tỉ” 315000000000 “ba trăm mười lăm triệu” hay “ba trăm mười lăm tỉ”.

3000 000 000 “ba nghìn triệu” hay “ba tỉ” - Học sinh thực

Địa lí (tiết 3)

MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HOÀNG LIÊN SƠN I MỤC TIÊU:

- Nêu số dân tộc người Hồng Liên Sơn: Thái, Dao, Mơng,… - Biết Hồng Liên nơi dân cư thưa thớt

- Sử dụng tranh ảnh để mô tả nhà sàn trang phục số dân tộc Hoàng Liên Sơn: + Trang phục: dân tộc có cách ăn mặc riêng; Trang phục dân tộc may, thêu, trang trí cơng phu thường có màu sắc sặc sỡ…

+ Nhà sàn: làm từ vật liệu tự nhiên gỗ, tre, nứa * GDMT

- Sách giáo khoa Tranh ảnh nhà sàn, trang phục, lễ hội, sinh hoạt số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) Kiểm tra cũ: Dãy núi Hoàng Liên Sơn

- Hãy vị trí dãy núi Hoàng Liên Sơn đồ tự nhiên Việt Nam & cho biết có đặc điểm gì?

- Khí hậu vùng núi cao Hồng Liên Sơn nào?

- Giáo viên nhận xét, ghi điểm 2) Dạy mới:

Giới thiệu bài:

Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn Hoạt động1: Hoạt động cá nhân

* Yêu cầu học sinh đọc mục trả lới câu hỏi sau:

- Dân cư vùng núi Hồng Liên Sơn đơng đúc hay thưa thớt so với vùng đồng bằng? - Kể tên dân tộc người vùng núi Hồng

- 2HS đồ trả lời câu hỏi

- HS lớp theo dõi nhận xét - Học sinh nêu

* Học sinh đọc mục trả lời:

(20)

Liên Sơn

- Xếp thứ tự dân tộc (Dao, Thái, Mông) theo địa bàn cư trú từ nơi thấp đến nơi cao

- Người dân khu vực núi cao thường phương tiện gì? Vì sao?

- Giáo viên sửa chữa bổ sung Hoạt động 2: Thảo luận nhóm

- Giáo viên u cầu nhóm thảo luận theo nhóm đơi:

+ Bản làng thường nằm đâu? + Bản có nhiều nhà hay nhà? + Nhà sàn làm vật liệu gì?

+ Hiện nhà sàn vùng núi có thay đổi so với trước đây?

- Mời đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận

- Giáo viên nhận xét bổ sung Hoạt động 3: Làm việc lớp

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thgảo luận lớp câu hỏi sau:

+ Chợ phiên gì? Nêu hoạt động chợ phiên?

+ Dựa vào hình 3, kể tên số hàng hoá bán chợ? Tại chợ lại bán nhiều hàng hoá này? + Lễ hội dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn tổ chức vào mùa nào? Trong lễ hội có hoạt động gì?

+ Trang phục truyền thống dân tộc hình 3, 4, nào?

- Sau câu trả lời, giáo viên học sinh nhận xét, chốt ý

- Yêu cầu học sinh nói lại kiến thức hoạt động

- Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày lại đặc điểm tiêu biểu dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội… số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn

- Chuẩn bị bài: Hoạt động sản xuất người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn

với đồng

- Các dân tộc là: Dao, Thái, Mường, Mông

- HS đọc bảng số liệu xếp: Dao, Mông, Thái

- Họ ngựa Vì đường giao thơng chủ yếu đường mịn

- Học sinh nhóm thảo luận

+ Bản làng thường nằm sườn núi thung lũng

+ Mỗi có khoảng mươi nhà, thung lũng đơng

+ Nhà sàn làm vật liệu tự nhiên : go, tre, nứa,…

+ Hiện có nhiều nơi có nhà sàn lợp ngói

- Đại diện nhóm trình bày kết làm việc trước lớp

- Học sinh đọc muc thảo luận trình bày trước lớp:

+ Là chợ họp vào ngày định Trong chợ người dân bn bán, trao đổi hàng hố, cịn nơi giao lưu văn hố, gặp gỡ, kết bạn nam nữ niên

+ Thổ cẩm, măng, mộc nhĩ, loại rau,… Vì sản vật vùng cao

+ Hội chợ núi mùa xuân, hội xuống đồng…Lễ hội tổ chức vào mùa xuân Trong lễ hội có thi hát đối, múa sạp, ném

+ Mỗi dân tộc có cách ăn mặc riêng, trang phục họ may thêu trang trí cơng phu có màu sắc sặc sỡ

- Học sinh nhận xét, bổ sung

- Học sinh thực theo hướng dẫn

- Học sinh trình bày lại đặc điểm tiêu biểu dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội… số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn

(21)

THỂ DỤC(Tiết 6)

ĐI ĐỀU VÒNG PHẢI, VÒNG TRÁI, ĐỨNG LẠI - TRÒ CHƠI. I/Yêu cầu cần đạt:

- Bước đầu biết cách đều, đứng lại quay sau

- Bước đầu thực động tác vòng phải, vòng trái - đứng lại - Trò chơi"Bịt mắt bắt dê" Biết cách chơi tham gia trò chơi

II/Sân tập,dụng cụ: Trên sân trường, vệ sinh sẽ,an tồn, cịi, 4-6 khăn sạch. III/Tiến trình thực hiện:(N i dung ph ng pháp t ch c d y h c)ộ ươ ổ ứ ạ ọ

NỘI DUNG lượngĐịnh PH/pháp hìnhthức tổ chức I.Chuẩn bị:

- GV nhận lớp, phổ biến nội dung yêu cầu học - Trò chơi"Làm theo hiệu lệnh"

*Giậm chân chỗ đếm to theo nhịp

1-2p 2-3p 1-2p

 II.Cơ bản:

- Ôn quay sau

Lần 1-2 GV điều khiển lớp tập

Các lần sau, chia tổ tập tổ trưởng điều khiển GV quan sát, nhận xét, sửa chữa sai sót cho tổ - Học vòng phải, vòng trái,đứng lại

GV làm mẫu động tác chậm, vừa làm động tác vừa giảng giải kĩ thuật động tác,GV hô lệnh cho tổ tập

- Chia tổ tập luyện theo đội hình hàng dọc.GV quan sát, sửa chữa sai sót cho tổ

- Trị chơi"Bịt mắt bắt dê"

GV nêu tên trò chơi, giải thích cách chơi luật chơi, cho lớp chơi

5-6p

6-8p

 X X X X X X

X  X X X

X X X X

III.Kết thúc:

- Cho HS chạy thành vòng tròn lớn, khép dần thành vòng tròn nhỏ, vừa vừa làm động tác thả lỏng

- GV HS hệ thống

- GV nhận xét tiết học, nhà ôn vồng phải, trái

2-3p 1-2p 1-2p

X X X X X X

X  X X X

X X X X

Thứ 5 Tập đọc (tiết 6)

NGƯỜI ĂN XIN I MỤC TIÊU:

- Đọc lưu lốt tồn bài, giọng đọc nhẹ nhàng, bước đầu biết thể cảm xúc, tâm trạng nhân vật câu chuyện

- Hiểu nội dung: Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ

- Trả lời câu hỏi 1, 2, sách giáo khoa

* KNS: Xác định giá trị - Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp - Thể cảm thông. II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

(22)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) Kiểm tra cũ: Thư thăm bạn

- Giáo viên yêu cầu học sinh nối tiếp đọc trả lời câu hỏi:

+ Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì? + Những câu văn cho thấy bạn Lương thông cảm an ủi Hồng?

+ Nêu tác dụng dòng mở đầu & kết thúc thư

Giới thiệu bài: Hơm nay, em tìm hiểu truyện Người ăn xin nhà văn Nga Tuốc-giê-nhép Câu chuyện cho em thấy lòng nhân hậu đáng quý cậu bé qua đường với ông lão ăn xin Có điều lạ là: ơng lão ăn xin truyện khơng xin mà cảm ơn cậu bé Cậu bé cảm thấy nhận điều từ ơng lão Các em đọc & tìm hiểu để hiểu ý nghĩa sâu xa câu chuyện - Giáo viên đưa tranh minh hoạ cho học sinh quan sát

Hoạt động 1: Hướng dẫn luyện đọc

- Giáo viên giúp học sinh chia đoạn tập đọc: Bài chia làm đoạn?

- Giáo viên yêu cầu HS luyện đọc theo trình tự đoạn (đọc 2, lượt)

Lượt đọc thứ 1:

+ GV ý nhắc HS nghỉ dài sau dấu ba chấm (chấm lửng): Đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi thảm hại … để thể ngậm ngùi, xót thương

+ Đọc câu có dấu chấm cảm

Chao ! Cảnh nghèo đói …… biết nhường ! (đọc lời than)

Cháu ơi, cảm ơn cháu ! ……… cho lão (lời cảm ơn chân thành, xúc động)

+ Đọc phân biệt lời nhân vật: lời cậu bé đọc với giọng xót thương ơng lão; lời ơng lão xúc động trước tình cảm chân thành cậu bé

Lượt đọc thứ 2: GV yêu cầu HS đọc thầm phần thích từ cuối đọc GV giải nghĩa thêm từ:

+ lẩy bẩy: run rẩy, yếu đuối, không tự chủ

- HS nối tiếp đọc trả lời câu hỏi

- HS lớp theo dõi - nhận xét bạn - Cả lớp theo dõi

- Học sinh quan sát tranh minh hoạ

- HS: Được chia làm đoạn:

+ Đoạn 1: từ đầu ………… xin cứu giúp + Đoạn 2: ……… khơng có cho ơng

+ Đoạn 3: phần cịn lại

- Mỗi HS đọc đoạn theo trình tự đoạn tập đọc

+ HS nhận xét cách đọc bạn

(23)

+ khẳn đặc: bị giọng, nói gần không tiếng

- Yêu cầu học sinh luân phiên đọc đoạn nhóm đơi

- Đọc mẫu toàn văn (giọng nhẹ nhàng, thương cảm, đọc phân biệt lời nhân vật)

- Mời học sinh đọc

* GV nghe nhận xét sửa lỗi luyện đọc cho học sinh

Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thầm thảo luận theo nhóm câu hỏi:

+ Hình ảnh ông lão ăn xin đáng thương thế nào?

- Giáo viên nhận xét & chốt ý

+ Hành động & lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ tình cảm cậu ông lão ăn xin nào?

- GV nhận xét & chốt ý

+ Cậu bé khơng có cho ơng lão, ơng lão lại nói: “Như cháu cho lão rồi” Em hiểu cậu bé cho ơng lão gì?

+ Theo em, cậu bé nhận ông lão ăn xin?

- Giáo viên giảng thêm: Cậu bé khơng có cho ơng lão, cậu có lịng nhân hậu Ơng lão khơng nhận vật gì, q lịng của cậu Hai người, hai thân phận, hai hoàn cảnh khác xa cho nhau, nhận từ điều tốt đẹp Đó chính là ý nghĩa sâu sắc truyện

Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc diễn cảm

- Giáo viên mời học sinh đọc tiếp nối đoạn

- GV hướng dẫn để em tìm giọng đọc & thể giọng đọc phù hợp nội dung đoạn - GV treo bảng phụ có ghi đoạn văn cần đọc diễn cảm (Tôi chẳng biết làm cách nào…… nhận được chút ơng lão)

- Yêu cầu học sinh luyện đọc diễn cảm theo nhóm đơi

- Mời học sinh thi đọc trước lớp - Nhận xét, góp ý, bình chọn

- Yêu cầu học sinh nêu lại nội dung

* KNS -Xác định giá trị -Giao tiếp: ứng xử lịch

- Học sinh đọc theo nhóm đơi - Học sinh nghe

- 1, HS đọc lại tồn

- Học sinh chia nhóm thảo luận sau đại diện nhóm trình bày ý kiến, học sinh nhận xét bạn

+ Ông lão già lọm khọm, đôi mắt đỏ đọc, giàn giụa nước mắt, đơi mơi tái nhợt, áo quần tả tơi, hình dáng xấu xí, bàn tay sưng húp bẩn thỉu, giọng rên rỉ cầu xin

+ Hành động: Rất muốn cho ơng lão thứ nên cố gắng lục tìm hết túi túi Nắm chặt lấy bàn tay ơng lão

- Lời nói: Xin ơng lão đừng giận

Hành động lời nói cậu bé chứng tỏ cậu chân thành thương xót ơng lão

+ Ơng lão nhận tình thương, thông cảm & tôn trọng cậu bé qua hành động cố gắng tìm quà tặng, qua lời xin lỗi chân thành, qua nắm tay chặt

- Cậu bé nhận từ ơng lão lịng biết ơn – đồng cảm: ơng hiểu lịng cậu bé

Nội dung chính: Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ

- Mỗi học sinh đọc đoạn theo trình tự đoạn

- Học sinh nhận xét, điều chỉnh lại cách đọc cho phù hợp

- Học sinh luyện đọc diễn cảm đoạn văn theo cặp

(24)

sự giao tiếp -Thể dự cảm thơng 3) Củng cố - dặn dò:

- Câu chuyện giúp em hiểu điều gì?

- Yêu cầu HS nhà tiếp tục luyện đọc văn, tập kể lại câu chuyện

- Chuẩn bị bài: Một người trực

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

- Học sinh nêu

- HS phát biểu tự (Khuyên phải có lịng nhân hậu / Hãy giúp đỡ người gặp khó khăn hoạn nạn / Quà tặng không thiết phải đồ vật cụ thể / Tình cảm chân thành & thơng cảm quà quý…)

- Cả lớp theo dõi Tập làm văn (tiết 5)

KỂ LẠI LỜI NÓI – Ý NGHĨ CỦA NHÂN VẬT I MỤC TIÊU:

- Biết hai cách kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật tác dụng nó: nói lên tính cách nhân vật ý nghĩa câu chuyện (nội dung Ghi nhớ)

- Bước đầu biết kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật văn kể chuyện theo cách: trực tiếp, gián tiếp (bài tập mục III)

* KNS: - Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp - Tìm kiếm v xử lý thơng tin- Tư sáng tạo II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Bảng phụ & màu phấn khác để viết cách dẫn lời khác nhau: lời nói trực tiếp & lời nói gián tiếp câu phần Nhận xét

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) Kiểm tra cũ: Tả ngoại hình nhân vật

trong văn kể chuyện.

- Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung cần ghi nhớ?

- Khi cần tả ngoại hình nhân vật, cần ý tả gì?

- Lấy ví dụ cách tả ngoại hình nhân vật truyện “Người ăn xin”?

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương 3) Dạy mới:

Giới thiệu bài: Trong văn kể chuyện, nhiều cần miêu tả ngoại hình nhân vật, kể hành động của nhân vật, đặc biệt cịn phải kể lại lời nói & ý nghĩ nhân vật Lời nói & ý nghĩ nhân vật đóng vai trị quan trọng bài văn kể chuyện, tiết học hơm giúp chúng ta tìm hiểu điều đó.

Hoạt động1:

Hướng dẫn học sinh học phần nhận xét Bài 1:

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu lớp đọc Người ăn xin, viết nhanh nháp câu ghi lại lời nói, ý nghĩ cậu bé

- Mời học sinh nêu trước lớp

- học sinh nhắc lại ghi nhớ

- Những đặc điểm ngoại hình tiêu biểu, thân phận nhân vật

- HS nêu – lớp theo dõi câu trả lời bạn – nhận xét

- HS đọc yêu cầu

- Cả lớp đọc bài, viết nhanh nháp, nêu trước lớp

(25)

- GV HS nhận xét tuyên dương phần trình bày học sinh

Bài 2:

- Yêu cầu học sinh đọc đề

- Lời nói & ý nghĩ cậu bé nói lên điều cậu?

- Yêu cầu học sinh phát biểu trước lớp - Nhận xét bổ sung, chốt lại

Bài 3:

- Mời học sinh yêu cầu nội dung tập

- Yêu cầu học sinh suy nghĩ làm - Mời học sinh trình bày trước lớp - Nhận xét, bổ sung, chốt lại ý

- Giáo viên sử dụng bảng phụ ghi sẵn cách kể lại lời nói, ý nghĩ ơng lão loại phấn màu khác để học sinh dễ phân biệt

Hướng dẫn học sinh học thuộc phần Ghi nhớ Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: Hướng dẫn phần luyện tập Bài tập 1:

- Giáo viên mời học sinh đọc yêu cầu nội dung tập

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm

GV nhắc: Câu văn có từ xưng hơ ngơi thứ người nói (tớ) – lời nói trực tiếp Câu văn có từ xưng hơ ngơi thứ (ba cậu bé) – lời nói gián tiếp

- Mời đại diện trình bày kết thảo luận - Nhận xét, bổ sung, chốt lại

+ Lời cậu bé thứ hai: Cịn tớ, tớ….ơng ngoại; & lời cậu bé thứ ba: Theo tớ, …bố mẹ kể theo cách trực tiếp.

Bài tập 2:

- Nhận xét, bổ sung

+ Câu ghi lại ý nghĩ: Chao ôi! Cảnh nghèo đói gặm nát người đau khổ kia thành xấu xí biết nhường nào!

Cả tơi nữa….của ông lão.

+ Câu ghi lại lời nói: Ơng đừng giận cháu, cháu khơng có ông cả. - HS đọc yêu cầu

- Cả lớp trao đổi, trả lời câu hỏi - Học sinh trả lời trước lớp

- Nhận xét, bổ sung, chốt lại: Cậu con người nhân hậu, giàu lòng trắc ẩn, thương người.

- Học sinh đọc: Lời nói, ý nghĩ ơng lão ăn xin cách kể sau có khác nhau?

- Học sinh suy nghĩ làm - Học sinh trình bày trước lớp - Nhận xét, bổ sung, chốt lại ý

a) Cách 1: Tác giả dẫn trực tiếp, nguyên văn lời ơng lão Do từ xưng hơ ơng lão với cậu bé (cháu – lão) b) Cách 2: Tác giả (nhân vật xưng hô tôi) thuật lại gián tiếp lời ông lão Người kể xưng tôi, gọi người ăn xin ông lão

- Vài HS đọc ghi nhớ SGK - Cả lớp đọc thầm lại

- HS đọc: Tìm lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp trongt đoạn văn sau;

- HS trao đổi nhóm để tìm lời nói trực tiếp & gián tiếp nhân vật đoạn văn

- Đại diện nhóm trình bày trước lớp - Nhận xét, bổ sunfg, chốt lại

(26)

- GV gợi ý: Muốn chuyển lời nói gián tiếp thành lời nói trực tiếp phải nắm vững lời nói ai, nói với Khi chuyển:

+ Phải thay đổi từ xưng hơ, người nói

+ Phải đặt lời nói trực tiếp vào dấu hai chấm & ngoặc kép, dùng dấu hai chấm, (xuống dòng) gạch đầu dòng

- Yêu cầu học sinh làm vào (VBT) - Mời học sinh trình bày trước lớp

- Nhận xét, bổ sung, sửa vào Bài tập 3:

- GV gợi ý: Muốn chuyển lời nói trực tiếp thành lời nói gián tiếp cần xác định rõ lời với & tiến hành:

+ Thay đổi từ xưng hô

+ Bỏ dấu ngoặc kép gạch đầu dịng, gộp lại lời kể chuyện với lời nói nhân vật - Yêu cầu học sinh làm vào (VBT) - Mời học sinh trình bày trước lớp

- Nhận xét, bổ sung, sửa vào

* KNS:-Giao tiếp:ứng xử lịch giao tiếp -Tìm kiếm v xử lý thơng tin-Tư sáng tạo

- Yêu cầu học sinh đọc lại phần Ghi nhớ

- Yêu cầu học sinh nhà học thuộc nội dung học cần ghi nhớ

- Chuẩn bị : Viết thư

- Giáo viên nhận xét tiết học

- Học sinh đọc: Chuyển lời dẫn gián tiếp trong đoạn văn sau thành lời dẫn trực tiếp - Cả lớp theo dõi

- Cả lớp làm vào

- Học sinh trình bày trước lớp - Nhận xét, bổ sung, sửa vào

- Học sinh đọc: Chuyển lời dẫn trực tiếp trong đoạn văn sau thành lời dẫn gián tiếp - Cả lớp theo dõi

- Học sinh trình bày trước lớp - Nhận xét, bổ sung, sửa vào

- Học sinh thực

Toán (Tiết 14) DÃY SỐ TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU:

Bước đầu nhận biết số tự nhiên, dãy số tự nhiên số đặc điểm dãy số tự nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Sách giáo khoa - Vẽ sẵn tia số (như SGK) vào bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) Kiểm tra cũ: Luyện tập

- Kể tên hàng học?

- Lớp triệu gồm hàng nào? - Nêu cách đọc, viết số? GV nhận xét

(27)

2) Dạy mới:

Giới thiệu bài: Dãy số tự nhiên

Hoạt động1: Giáo viên giới thiệu số tự nhiên và dãy số

a) Số tự nhiên

- Yêu cầu học sinh nêu vài số học, giáo viên ghi bảng (nếu số tự nhiên giáo viên ghi riêng qua bên)

- Giáo viên vào số tự nhiên bảng & giới thiệu: Đây số tự nhiên Các số 1/6, 1/10… không số tự nhiên

b Dãy số tự nhiên:

- Yêu cầu HS nêu số theo thứ tự từ bé đến lớn, GV ghi bảng

- GV nói: Tất số tự nhiên xếp theo thứ tự từ bé đến lớn tạo thành dãy số tự nhiên

- Giáo viên nêu dãy số cho học sinh nhận xét xem dãy số dãy số tự nhiên, dãy số dãy số tự nhiên

+ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, … + 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, … + 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

+ 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, … + 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15…

GV lưu ý: dãy số tự nhiên nhưng số dãy số tự nhiên (tránh cho HS hiểu lầm dãy số tự nhiên tức số khơng phải số tự nhiên)

- Giáo viên đưa bảng phụ có vẽ tia số yêu cầu học sinh nêu nhận xét hình vẽ

- Giáo viên chốt lại ý

Hoạt động 2: Giới thiệu số đặc điểm của dãy số tự nhiên

- Giáo viên để lại bảng dãy số tự nhiên: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …

+ Thêm vào mấy? + Thêm vào 10 mấy? + Thêm vào 99 mấy?

+ Nếu thêm vào số tự nhiên gì?

- HS nêu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10…

- Học sinh nêu trước l

- Học sinh theo dõi nêu lại

- Học sinh nhận xét:

+ Là dãy số tự nhiên, ba dấu chấm để số tự nhiên lớn 10

+ Khơng phải dãy số tự nhiên thiếu số 0; phận dãy số tự nhiên + Không phải dãy số tự nhiên thiếu số tự nhiên lớn 10; phận dãy số tự nhiên

+ Không phải dãy số tự nhiên thiếu số lẻ 1, 3, 5…

+ Không phải dãy số tự nhiên thiếu số chẵn: 0, 2, 4…

- HS nhận xét: + Đây tia số

+ Trên tia số số dãy số tự nhiên ứng với điểm tia số

+ Số ứng với điểm gốc tia số

Chúng ta biểu diễn dãy số tự nhiên tia số

- Học sinh theo dõi trả lời + Thêm vào + Thêm vào 10 11 + Thêm vào 99 100

(28)

- Nếu thêm vào số tự nhiên được số tự nhiên liền sau số đó, dãy số tự nhiên kéo dài mãi, điều chứng tỏ khơng có số tự nhiên lớn nhất.

- Yêu cầu HS nêu thêm số ví dụ

- Bớt số tự nhiên số tự nhiên liền trước số

- Yêu cầu HS nêu ví dụ

Có thể bớt số để số tự nhiên khác không?

- Như có số tự nhiên liền trước số không? Số tự nhiên bé số nào?

- Số đơn vị?

- Giáo viên nhận xét kết luận : Trong dãy số tự nhiên, hai số liên tiếp đơn vị

Hoạt động 3: Thực hành

Bài tập 1: - Mời học sinh đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh thảo luận theo cặp, ghi kết vào

- Mời học sinh trình bày trước lớp - Nhẫn xét, bổ sung, chốt lại

Bài tập 2:

- Mời học sinh đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh thảo luận theo cặp, ghi kết vào

- Mời học sinh trình bày trước lớp - Nhẫn xét, bổ sung, chốt lại

Bài tập 3:

- Mời học sinh đọc yêu cầu - Yêu cầu học sinh làm vào - Mời học sinh trình bày trước lớp - Nhẫn xét, bổ sung, chốt lại

Bài tập 4: (a hsđc)

- Mời học sinh đọc yêu cầu - Yêu cầu học sinh làm vào - Mời học sinh trình bày trước lớp - Nhẫn xét, bổ sung, chốt lại

- Học sinh nêu thêm ví dụ - Học sinh theo dõi

- Học sinh nêu ví dụ - Học sinh: Khơng

- Khơng thể bớt số số tự nhiên bé Khơng có số tự nhiên liền trước số - Số tự nhiên bé số - đơn vị - Hai số đơn vị Vài HS nhắc lại

- HS đọc: Viết số tự nhiên liền sau số sau vào ô trống:

- Học sinh thảo luận theo cặp, ghi kết vào

- Từng cặp học sinh trình bày làm - Nhận xét, bổ sung, thống kết ; / 29; 30 / 99; 100 / 100;101 / 1000; 1001

- HS đọc: Viết số tự nhiên liền trước mỗi số sau vào ô trống:

- Học sinh thảo luận theo cặp, ghi kết vào

- Từng cặp học sinh trình bày làm - Nhận xét, bổ sung, thống kết 11; 12 / 99; 100 / 999; 1000 / 1001; 1002 / 999;10 000

- HS đọc: Viết số thích hợp vào chỗ chấm để có ba số sau vào trống

- Cả lớp làm vào - Học sinh trình bày trước lớp - Nhận xét, bổ sung, chốt lại: a) 4; 5; b) 86; 87; 88 c) 896; 897; 898 d) 9; 10; 11 e) 99;100;101 g) 9998; 9999; 10000

- HS đọc: Viết số thích hợp vào chỗ chấm để có ba số sau vào trống

(29)

- Em có nhận xét kết tập 3) Củng cố - dặn dò:

- Thế dãy số tự nhiên?

- Nêu đặc điểm dãy số tự nhiên mà em học?

- Chuẩn bị bài: Viết số tự nhiên hệ thập phân - Nhận xét tiết học

a) 909; 910; 911; 912; 913; 914; 915; 916 b) 0; 2; ; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; 20 c) 1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17; 19; 21

- Dãy số 4b dãy số chẵn Dãy số 4c dãy số lẻ

- Các số tự nhiên xếp theo thứ tự từ bé đến lớn tạo thành dãy số tự nhiên

- số tự nhiên bé Khơng có số tự nhiên lớn

- Trong dãy số tự nhiên, hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị - Cả lớp theo dõi

Khoa học (tiết 6)

VAI TRỊ CỦA VI-TA-MIN, CHẤT KHỐNG VÀ CHẤT XƠ I MỤC TIÊU:

- Kể tên thức ăn chứa nhiều vi-ta-min (cà rốt, lòng đỏ trứng, loại rau,…), chất khoáng (thịt, cá trứng, loại rau có màu xanh thẩm,…) chất xơ (các loại rau)

- Nêu vai trò vi-ta-min, chất khoáng chất xơ cớ thể: + Vi-ta-min cần cho thể, thiếu thể bị bệnh

+ Chất khoáng tham gia xây dựng thể, tạo men thúc đẩy điều khiển hoạt động sống, thiếu` thể bị bệnh

+ Chất xơ khơng có giá trị dinh dưỡng cần để đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hố

Sách giáo khoa Giấy khổ to; bút viết & phấn đủ dùng cho nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) Kiểm tra cũ: Vai trò chất đạm & chất

béo

- Nêu vai trò chất đạm thể? - Nêu vai trò chất béo thể? - Giáo viên nhận xét, chấm điểm

2) Dạy mới:

Giới thiệu bài: Bài học hôm em tìm hiểu nguồn gốc Vi-ta-min, chất khống, chất xơ Vai trị chúng thể.

Hoạt động 1: Trò chơi thi kể tên thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng & chất xơ Bước 1: GV tổ chức & hướng dẫn

- GV chia lớp thành nhóm phát phiếu cho nhóm - quy định thời gian

- GV u cầu nhóm hồn thiện u cầu vào bảng phụ, nhóm hồn thành sớm nhóm thắng

- Bước 2: Các nhóm thực nhiệm vụ

- HS lên bảng trả lời câu hỏi - HS lớp theo dõi- nhận xét - Cả lớp ý lắng nghe

- Học sinh theo dõi nhắc lại tựa

- Học sinh hình thành nhóm, nhận phiếu thời gian làm

- Các nhóm thực nhiệm vụ B ng ph :ả ụ

Thức ăn

Nguồ n gốc ĐV

Nguồ n gốc TV

Vi- ta-min

Chất khống

(30)

Bước 3: Trình bày

- Mời nhóm trình bày sản phẩm

- Giáo viên học sinh nhận xét, bổ sung, tuyên dương nhóm thắng

Hoạt động 2: Thảo luận vai trị vi-ta-min, chất khống chất xơ

- Giáo viên đặt câu hỏi:

- Kể tên số vi-ta-min mà em biết Nêu vai trị vi-ta-min

- Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa vi-ta-min thể?

- Kể tên số chất khoáng mà em biết Nêu vai trị chất khống

- Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa chất khoáng thể?

- Tại ngày phải ăn thức ăn có chứa nhiều chất xơ?

- Hằng ngày, cần uống khoảng lít nước? Tại cần uống đủ nước

- Giáo viên học sinh nhận xét, bổ sung chốt lại sau cau trả lời

Rau cải Trứn g Cà rốt Chuố i Sữa Cam Thịt Dầu ăn Cá

x

x x x

x x x x x

x x x x x x x x x

x x

- Các nhóm trình bày sản phẩm nhóm & tự đánh giá sở so sánh với sản phẩm nhóm bạn

- Học sinh nhận xét, bổ sung

- HS lớp theo dõi trả lời :

- Vi-ta-min chất không tham gia trực tiếp vào việc xây dựng thể (như chất đạm) hay cung cấp lượng cho thể hoạt động (như chất bột đường) chúng lại cần cho hoạt động sống thể Nếu thiếu vi-ta-min thể bị bệnh - Một số chất khoáng sắt, can-xi … tham gia vào việc xây dựng thể

- Một số chất khoáng khác thể cần lượng nhỏ để tạo men thúc đẩy & điều khiển hoạt động sống Nếu thiếu chất khoáng thể bị bệnh: + Thiếu sắt gây thiếu máu

+ Thiếu can-xi ảnh hưởng đến hoạt động tim, khả tạo huyết & đơng máu, gây lỗng xương người lớn

+ Thiếu i-ốt gây bướu cổ

- Chất xơ khơng có giá trị dinh dưỡng cần thiết để đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hoá qua việc tạo thành phân, giúp thể thải chất cặn bã

(31)

- Giáo viên kết luận chung 3) Củng cố - dặn dò:

Yêu cầu học sinh đọc mục Bạn cần biết sách giáo khoa

- Chuẩn bị bài: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?

- Giáo viên nhận xét tiết học

- HS đọc mục Bạn cần biết trang 15 sách giáo khoa

Thứ 6 Luyện từ câu (tiết 6)

MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN HẬU – ĐOÀN KẾT (tiếp theo) I MỤC TIÊU:

- Biết thêm số từ ngữ (gồm thành ngữ, tục ngữ từ Hán Việt thông dụng) chủ điểm Nhân hậu – Đoàn kết (BT2, BT3, BT4); biết cách mở rộng vốn từ có tiếng hiền, tiếng ác (BT1) - u thích tìm hiểu Tiếng Việt

* GDBVMT: Khai thác trực tiếp nội dung bài: GD tính lương thiện cho HS (biết sống nhận hậu – đồn kết)

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: VBT

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) Kiểm tra cũ: Từ đơn & từ phức

- Từ đơn (từ phức) từ nào?

- Tiếng dùng để làm gì? Từ dùng để làm gì? Nêu ví dụ

2.1) Giới thiệu bài: Qua học hơn 2 tuần qua, em biết nhiều từ ngữ nói về lịng nhân hậu, thương người, đồn kết Bài học hơm tiếp tục mở rộng thêm vốn từ thuộc chủ điểm này.

2.2) Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1:

- Giáo viên mời học sinh đọc yêu cầu tập, đọc mẫu

- GV hướng dẫn HS tìm từ từ điển: Khi tìm từ bắt đầu tiếng hiền, em mở từ điển tìm chữ h, vần iên Khi tìm từ bắt đầu tiếng ác, mở trang bắt đầu chữ a, tìm vần ac ………

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm theo nhóm sử dụng từ điển huy động trí nhớ để tìm từ có tiếng hiền, từ có tiếng ác - Mời đại diện nhóm trình bày kết

- GV nhận xét & trọng tài tính điểm thi đua, kết luận nhóm thắng (nhóm tìm / nhiều từ)

Bài tập 2:

- Học sinh trả lời trước lớp HS lớp theo dõi nhận xét

- HS đọc: Tìm từ chứa tiếng hiền, chứa tiếng ác

- Học sinh theo dõi hướng dẫn

- HS sử dụng từ điển huy động trí nhớ để tìm từ có tiếng hiền, từ có tiếng ác Học sinh làm việc theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết bảng

a) hiền lành, hiền đức, hiền hậu, hiền đức,…

(32)

- GV lưu ý HS: từ chưa hiểu cần hỏi giáo viên tra từ điển

- Chia nhóm, phiếu cho nhóm yêu cầu học sinh làm vào

- Mời đại diện cac nhóm lên trình bày

- GV nhận xét & trọng tài tính điểm thi đua, kết luận nhóm thắng (nhóm tìm / nhiều từ)

Bài tập 3:

- Mời HS đọc yêu cầu tập

- GV gợi ý: Em phải chọn từ ngoặc mà nghĩa phù hợp với nghĩa từ khác câu, điền vào trống tạo thành câu có nghĩa hợp lí

- Yêu cầu học sinh làm vào (VBT) - Mời học sinh trình bày làm

- GV nhận xét, chốt lại lời giải

Bài tập 4:

- GV gợi ý: Muốn hiểu biết thành ngữ, tục ngữ, em phải hiểu nghĩa đen & nghĩa bóng Nghĩa bóng thành ngữ, tục ngữ suy từ nghĩa đen từ

- Yêu cầu học sinh nêu nghĩa cũa câu thành ngữ tục ngữ

- Giáo viên nhận xét, chốt lại ý kiến c) Nhường cơm sẻ áo : Giúp đỡ nhau, san sẻ cho lúc khó khăn, hoạn nạn

d) Lá lành đùm rách : Người may mắn giúp người bất hạnh,người giàu có giúp người nghèo khổ, người khoẻ mạnh giúp người ốm yếu

- HS đọc: Xếp từ sau vào thích hợp trong bảng:

- Các nhóm nhận phiếu làm

- Đại diện nhóm lên dán bảng lớp trình bày kết

- Nhận xét, bổ sung, sửa - HS đọc YC

- HS đọc: Em chọn từ ngữ ngoặc đơn (đất, cọp, bụt, chị em gái) điền vào ơ trống để hồn chỉnh thành ngữ dưới đây?

- Học sinh trao đổi nhóm đơi - Học sinh trình bày kết - Nhận xét, chốt lại:

a) Hiền bụt (hoặc đất) b) Lành đất (hoặc bụt) c) Dữ cọp (hoặc hổ cái) d) Thương chị em gái

- HS đọc: Em hiểu nghĩa thành ngữ, tục ngữ nào?

Vài HS đọc thuộc lịng thành ngữ hồn chỉnh, sau viết lại vào VBT

- Học sinh phát biểu ý kiến trước lớp - Học sinh nhận xét, bổ sung, chốt lại

a) Môi hở lạnh: Ý nói người ruột thịt, gần gũi,hàng xóm láng giềng phải biết che chở, đùm bọc

b) Máu chảy ruột mềm: Những người thân gặp hoạn nạn người gia đình cảm thấy đau đớn

- Học sinh thực

- Cả lớp theo dõi +

-Nhân

hậu nhân ái, hiền hậu, phúc hậu, đôn hậu, trung hậu, nhân từ

Tàn ác, ác, độc ác, tàn bạo

Đoàn kết

cưu mang, che chở, đùm bọc

(33)

- Yêu cầu học sinh học thuộc câu tục ngữ, thành ngữ

- Nêu lại nội dung tiết học

- Dặn học sinh HTL thành ngữ, tục ngữ Viết vào tình sử dụng thành ngữ tục ngữ

- Chuẩn bị bài: Từ ghép từ láy

- GV NX tinh thần, thái độ học tập HS

Tập làm văn (tiết 6) VIẾT THƯ I MỤC TIÊU:

- Nắm mục đích việc viết thư, nội dung kết cấu thông thường thư - Vận dụng kiến thức học để viết thư thăm hỏi, trao đổi thông tin với bạn (III)

* KNS: GDKN giao tiếp; Tìm kiếm ứng xử thông tin; Tư sáng tạo.

- Bảng viết đề văn - phong bì, tem

HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH 1) Kiểm tra cũ:

Kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật

- Yêu cầu học sinh đọc lại Người ăn xin tìm lời nói ý nghĩ nhân vật

- Nhận xét, tuyên dương 2) Dạy mới:

Giới thiệu bài: Viết thư

- Trong tuần ta học viết thư Trong tiết học hôm nay, em thực hành viết thư cho người thân

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh học phần nhận xét

- Mời học sinh đọc đề

- Mời học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa:

+ Người ta viết thư để làm gì?

+ Để thực mục đích trên, thư cần có nội dung gì?

+ Một thư thường mở đầu kết thúc nào?

- Gợi ý cho học sinh nhớ lại nội dung văn viết thư học lớp tập đọc Thư gửi bạn Từ rút phần ghi nhớ SGK. Hoạt động 2:

Hướng dẫn học sinh học phần Ghi nhớ a) Phần đầu thư:

- Nêu địa điểm thời gian viết thư - Chào hỏi người nhận thư

b) Phần chính:

Nêu mục đích lí viết thư:

- Nêu rõ tin cần báo Nếu tin nầy câu

- Học sinh thực

- HS đọc: Dựa vào tập đọc Thư gửi bạn, trả lời câu hỏi sau:

- Học sinh trả lời câu hỏi - Viết thư cho người thân xa - Gạch chân yêu cầu

- Xác định người nhận thư - Tin cần báo

- Thực hành viết thư

- Học sinh đọc phần Ghi nhớ Nhắc lại nội dung cần viết cho thư

c) Phần cuối thư:

(34)

chuyện em viết dạng kể chuyện - Thăm hỏi tình hình người nhận thư

Hoạt động 3:Hướng dẫn luyện tập - Mời học sinh đọc yêu cầu tập

- Giáo viên giải thích thêm cho học sinh cách ghi ngồi phong bì thư

- Yêu cầu học sinh viết thư theo yêu cầu tập Giáo viên theo dõi, uốn nắn cho học sinh - Khi viết xong mời học sinh đọc thư trước lớp

- Nhận xét, góp ý, rút kinh nghiệm

* KNS: GDKN giao tiếp; Tìm kiếm

ứng xử thông tin; Tư sáng tạo. - Hướng dẫn HS cách ghi ngồi phong bì 3) Củng cố - dặn dò:

- Yêu cầu học sinh nêu lại nội dung thường có thư

- Giáo viên giới thiệu loại viết thư điện tử (email) - Giáo viên góp thư để vào phong bì

- Chuẩn bị bài: Luyện tập phát triển câu chuyện - Nhận xét tiết học

- Tên người nhận phía thư - Dán tem bên phải phía

- Học sinh đọc yêu cầu, lớp đọc thầm - Cả lớp ý theo dõi

- Học sinh viết vào giấy trắng - Học sinh đọc trước lớp - Nhận xét, góp ý, rút kinh nghiệm

- Học sinh thực

- Cả lớp theo dõi Toán(Tiết 15)

VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN I MỤC TIÊU:

- Biết sử dụng mười chữ số để viết số hệ thập phân

- Nhận biết giá trị chữ số theo vị trí số II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

Sách giáo khoa, bảng phụ, bảng nhóm

- Trong dãy số tự nhiên số nhỏ số nào? Có số lớn hay không?

- Trong dãy số tự nhiên, hia số liên tiếp bao nhiêu? GV nhận xét

2) Dạy mới: Giới thiệu bài:

Viết số tự nhiên hệ thập phân

Hoạt động1: Hướng dẫn HS nhận biết đặc điểm hệ thập phân

- GV đưa bảng phụ có ghi tập: Viết số thích hợp vào chỗ trống:

10 đơn vị = …… Chục 10 chục = …… trăm … trăm = …… nghìn

- Yêu cầu học sinh nêu nhận xét mối quan hệ đơn vị, chục , trăm, nghìn hệ thập phân (GV gợi ý: Trong hệ thập phân, 10 đơn vị

- Học sinh thực

- Học sinh thực hiện: 10 đơn vị = Chục 10 chục = trăm 10 trăm = nghìn

(35)

một hàng hợp thành đơn vị hàng tiếp liền nó?)

- Giáo viên nhận xét, chốt lại nhấn mạnh: Ta gọi hệ thập phân mười đơn vị hàng lại hợp thành đơn vị hàng liên tiếp Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nhận biết đặc điểm viết số hệ thập phân

- Để viết số hệ thập phân có tất chữ số để ghi?

- Nêu 10 chữ số học? (yêu cầu HS viết & đọc số đó)

- Giáo viên nêu: với 10 chữ số 0, , 2, , 4, 5, ,7 ,8 , ta viết số tự nhiên - Yêu cầu HS nêu ví dụ, GV viết bảng

- Giáo viên đưa số 999, vào chữ số hàng đơn vị & hỏi: giá trị chữ số 9? (hỏi tương tự với số lại)

- GV đọc số yêu cầu học sinh viết bảng + Hai nghìn khơng trăm linh năm

+ Sáu trăm tám mươi lăm triệu bốn trăm linh hai nghìn bảy trăm tám mươi ba

- Phụ thuộc vào đâu để xác định giá trị chữ số?

- GV kết luận: Trong cách viết số hệ thập phân, giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí của số đó.

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm vào hay làm vào SGK

- Yêu cầu học sinh đổi chéo kiểm tra - Nhận xét, góp ý, sửa

Bài tập 2:

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm vào Lưu ý học sinh trường hợp số có chứa chữ số

- Mời học sinh trình bày làm

- Giáo viên học sinh nhận xét, sửa

Bài tập 3: (chỉ viết giá trị số) - Mời học sinh đọc yêu cầu tập

- Giá trị chữ số số phụ thuộc

tiếp liền

- Học sinh theo dõi yêu cầu vài em nhắc lại

- Học sinh: 10 chữ số

- Học sinh viết đọc: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

- HS nêu ví dụ: 12346 ; 76328977 ;…

- Học sinh nêu: Chữ số hàng đơn vị có giá trị 9; chữ số hàng chục có giá trị 90; chữ số hàng trăm có giá trị 900 Vài HS nhắc lại

- Học sinh viết bảng 2005

685 402 783

- Giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí số

- Học sinh nhắc lại

- Học sinh đọc: Viết theo mẫu - Cả lớp làm vào (SGK)

- Từng cặp học sinh đổi chéo kiểm tra kết cho

- Nhận xét, góp ý, sửa

- HS đọc: Viết số sau thành tổng (theo mẫu)

- Học sinh trình bày làm - Nhận xét, sửa

387 = 300 + 80 + 873 = 800 + 70 +

738 = 000 + 700 + 30 + 10 837 = 10 000 + 800 + 30 +7

- HS đọc: Ghi giá trị chữ số mỗ ở bảng sau (theo mẫu)

(36)

vào đâu?

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm vào SGK

- Mời học sinh trình bày làm

- Giáo viên học sinh nhận xét, sửa

3) Củng cố - dặn dò: - Thế hệ thập phân?

- Để viết số tự nhiên hệ thập phân, ta sử dụng chữ số để ghi?

- Giá trị số phụ thuộc vào đâu ?

- Chuẩn bị bài: So sánh & xếp thứ tự số tự nhiên

vào vị trí số - Cả lớp làm vào

- Học sinh trình bày làm - Nhận xét, sửa

- Cả lớp teo dõi

SINH HOẠT TUẦN 03 I Đánh giá tình hình tuần qua:

- Đi học đầy đủ, giơ, Duy trì SS lớp tốt Nề nếp lớp tương đối ổn định - Thực hát đầu giờ, cuối nghiêm túc

- Tham gia đầy đủ buổi thể dục - Thực vệ sinh hàng ngày buổi học - Vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống : tốt

- Bao bọc sách quy định II Kế hoạch tuần 04:

- Tiếp tục trì SS, nề nếp vào lớp quy định - Nhắc nhở HS học đều, nghỉ học phải xin phép - Khắc phục tình trạng nói chuyện riêng học - Chuẩn bị chu đáo trước đến lớp

- Tiếp tục dạy học theo PPCT – TKB tuần 04 - Tích cực tự ơn tập kiến thức học

- Tổ trực trì theo dõi nề nếp học tập sinh hoạt lớp - Khắc phục tình trạng quên sách đồ dùng học tập HS

- Thực VS lớp Giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống - Thực trang trí lớp học Vận động HS lớp

- Nhắc nhở gia đình đến đăng kí nhập học đóng khoản đầu năm GIO DỤC NGỒI GIỜ LN LỚP: GIỮ GÌN V BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG 1.Mục đích

-Tìm hiểu số nguyên nhân làm cho môi trường sống người bị nhiễm -Thực giư gìn,bảo vệ mơi trường sống cách bỏ rác vào thùng 2.Thời gian :30 phút.

3.Địa điểm: - Trong lớp ngòai sân trường 4.Đối tượng: -HS lớp 4-5 - Số lượng 15-20 em 5.Chuẩn bị -Tranh, trị chơi.

6 Hệ thống việc làm

Việc 1: Tìm hiểu số nguyên nhân làm cho môi trường bị ô nhiễm(15p) Số 4

5 57 561 5824 5842769 Giá trị

(37)

- GV giới thiệu

- HS Tìm hiểu GV Các em đẫ thường xuyên bỏ rác vào thùng quy định chưa? - Khi thấy bạn bỏ rác không dúng quy định em làm gì?

Việc 2: HS thực hành lớp GV kết luận:

Bỏ rác vào thùng để giữ vệ sinh chung, giữ cho môi trường sạch, tránh dịch bệnh đảm bảo sức khỏe cho người Đây việc làm nhỏ mà làm để góp phần giữ gìn bảo vệ môi tr ng ườ

KT tổ trưởng Duyệt BGH ………

……… ……… ……… ……… ………

Ngày…… tháng 08 năm 2012 Tổ trưởng

……… ……… ……… ……… ……… ………

GA4 T03 CKTTich hopGT92012

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan