SKKN một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ 4 5 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI PHÁT TRIỂN THẨM MỸ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC” Họ tên: Nguyễn Thị Thúy Hằng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường mầm non Liên Thủy Quảng Bình , tháng năm 2021 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “ Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Lời dạy Bác Hồ sâu vào tiềm thức người Việt Nam Bởi nghiệp “Trồng người” Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm hàng đầu Trong nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa địi hỏi giáo dục phải tạo người tự chủ, có lực giải vấn đề thực tiễn đề “Muốn tạo người mục tiêu đề phương pháp giáo dục phải hướng vào việc khơi dậy rèn luyện phát triển khả nghỉ làm việc cách tự chủ, động sáng tạo lao động học tập nhà trường” Như biết, trường mầm non nơi ni dưỡng chăm sóc người từ bước khởi đầu đời tạo mơi trường lành cho cháu vui chơi học tập điều thiết yếu nhất, trẻ cần điều kiện tốt để phát triển thể chất tinh thần sáng tạo Trong hoạt động âm nhạc nói chung hoạt động âm nhạc nói riêng chiếm phần quan trọng, trẻ hát, múa, nghe nhạc với nhiều hình thức khác Mặt khác hoạt động âm nhạc trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ hữu hiệu Thông qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển chức tâm lí khả tri giác vật tượng xung quanh, từ buộc trẻ phải tư q trình làm phát triển óc tưởng tượng sáng, ham muốn biểu diễn Đây yếu tố cần thiết góp phần giúp trẻ phát triển nhân cách Song phương pháp chưa thật đáp ứng chưa phát huy hết khả sáng tạo Các 2 phương pháp hoạt động âm nhạc lâu sử dụng cịn mang tính áp đặt, rập khuôn theo mẫu, chép chưa hết khả sáng tạo linh hoạt người giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc Từ nhận thức giáo viên suy nghĩ, trăn trở ln cố gắng tìm tịi số biện pháp nhằm kích thích hứng thú, tự nguyện tham gia vào hoạt động cách tích cực làm để trẻ hát, múa, biểu diễn… Vì tơi chọn đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động Âm nhạc” 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp Bản thân nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” lớp Đây sáng kiến kinh nghiệm với phạm vi nhỏ hẹp mà thân tơi nghiên cứu, tìm hiểu số biện pháp mà trẻ hứng thú thông qua học với điểm cơng tác bồi dưỡng chuyên môn; xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động; gây hứng thú cho trẻ Âm nhạc; hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều lúc nơi… Thông qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn tự tin tham gia biểu diễn hoạt động Âm nhạc.Bên cạnh cịn giúp tơi có thêm kỹ việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức phù hợp với đặc điểm, tâm sinh lý trẻ 2.PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Năm học 2020 - 2021 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo - tuổi, với số trẻ lớp 30 cháu Với chuyên đề phát triển thẩm mỹ 3 Phòng Giáo dục Đào tạo Lệ Thủy triển khai tập huấn rộng rãi Được nhà trường tổ chức hoạt động thao giảng, kiến tập hoạt động âm nhạc đến giáo viên với nhiều giải pháp để thực có hiệu Tuy nhiên việc hướng dẫn cho trẻ - phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động Âm nhạc cịn gặp phải thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường sâu sát, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc dạy trẻ tổ chức bồi dưỡng chuyên đề phát triển giáo dục thẩm mỹ cho trẻ (hoạt động âm nhạc) Trẻ đến lớp độ tuổi, đa số trẻ lớp nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào hoạt động Âm nhạc Lớp trang bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng thuận tiện như: Máy vi tính, máy chiếu, ti vi đa năng, đầu đĩa, tranh ảnh, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi cho cô trẻ đặc biệt loại Nhạc cụ, kèn, trống, đàn để trẻ thực hành Số lượng trẻ đến trường đông, trẻ học đều, lại hăng say cô tạo điều kiện cho trẻ tìm hiểu hướng dẫn tham gia hoạt động Âm nhạc Đa số trẻ có nề nếp tốt mạnh dạn hứng thú tham gia vào hoạt động Có đội ngũ đồng nghiệp nhiệt tình, trình độ chuyên môn vững vàng để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn công tác Đa số phụ huynh lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới em thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập em Bản thân giáo viên trẻ có trình độ chun mơn ĐHSPMN, ln u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động, sáng tạo, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho hoạt động 4 cách chu đáo Biết lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động sáng tạo nhằm lối trẻ vào tiết học Luôn ý thức tự học tập để nâng cao kiến thức cho thân, tích cực học bồi dưỡng thường xuyên, nghiên cứu tài liệu , lựa chọn phương pháp linh hoạt, sáng tạo đưa vào trình giảng dạy nhằm đạt hiệu cao b Khó khăn: Nhận thức số phụ huynh học sinh chưa đồng đều, chưa biết cách chăm sóc cái, họ xem nhẹ ngành học mầm non, đặc biệt hoạt động Âm nhạc chưa tạo điều kiện để trẻ phát huy hết khả năng khiếu trẻ Có số cháu cịn hạn chế ngơn ngữ, kỷ biểu diễn, thể điệu bộ, nhịp điệu cháu: Nguyễn Văn Hùng, Nguyễn Gia Bảo, Thục Nhi, Duy Khánh, Đình Nam nên có ảnh hưởng đến việc hướng dẫn trẻ phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động Âm nhạc Chất lượng trẻ lớp chưa đồng đều, chưa có khả tạo cảm hứng thẩm mỹ học Âm nhạc, số trẻ cịn nhút nhát thể Mơi trường cho trẻ hoạt động cịn nghèo nàn Chính việc tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ đạt kết chưa cao Để làm tốt hoạt động hướng dẫn cho trẻ 4- tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động Âm nhạc từ đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm sau: Nội dung Tổng Đạt Không đạt số trẻ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Trẻ hứng thú học hát Trẻ có kỹ tham gia vào 30 30 lượng 10 11 % 33 37 lượng 20 19 % 67 63 hoạt động Âm nhạc Trẻ hát múa thành thạo Trẻ nói tên Bài hát tên tác giả 30 30 12 40 30 18 21 60 70 Qua khảo sát nhận thấy số trẻ hứng thứ học Âm nhạc, có kỹ tham gia vào hoạt động Âm nhạc, Trẻ hát múa thành thạo, Trẻ nói tên Bài hát tên tác giả thấp so với u cầu chưa đảm bảo Trước thực trạng lớp, tơi ln suy nghĩ, trăn trở tìm số biện hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động Âm nhạc là: 2.2 Các giải pháp a Xây dựng mơi trường lớp học thân thiện, phù hợp để kích thích trẻ hoạt động tích cực Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp, trẻ hát theo sở thích, múa, múa biểu diễn tiết mục văn nghệ Môi trường thân thiện thẩm mỹ gây hứng thú cho trẻ góp phần hình hành mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều tơi trao đổi thống với giáo viên lớp kế hoạch, biện pháp trang trí xắp xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện 6 tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lí trẻ, có tính thẩm mỹ cao kích thích tính tích cực trẻ Cụ thể hoạt động: Phối hợp với phụ huynh trồng góc thiên nhiên phong phú, bảng chủ đề, góc hoạt động, tất giá đồ chơi vừa tầm trẻ, đồ dùng đồ chơi dễ lấy, dễ cất Đồ chơi góc tơi thường làm nhựa có sản phẩm tay trẻ làm để làm trang trí cho góc Nghệ thuật Nhằm kích thích tính chủ động hứng thú trẻ.Tơi cịn mang đến cho trẻ khơng khí lớp học thật sôi động tràn ngập yêu thương, cô giáo giống người bạn lớn để trẻ an tâm chia sẻ thắc mắc, băn khoăn “bức xúc” trẻ Như tạo môi trường lớp đẹp, thân thiện góc chơi, nhóm chơi tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn trẻ cá biệt yếu củng cố kỹ cho trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả biểu diễn, tự tin, nhí nhãnh, từ trẻ mạnh dạn tự tin tham gia biểu diễn hoạt động Âm nhạc b Ln thay đổi, làm hình thức tổ chức hoạt động học Thu hút hứng thú trẻ vừa dễ lại vừa khó trẻ hào hứng trước điều lạ dễ chán với quen thuộc Vào sinh động để thu hút ý trẻ: Có thể sử dụng dồ dùng vật thật hay câu đố, đoạn clip làm bật chủ đề dạy 7 - Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy hát “Màu hoa” giáo trang trí lớp số loại hoa tươi để thu hút trẻ Ở chủ đề động vật dạy hát “Đố bạn” cô dùng câu đố loại động vật… Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm - Ví dụ: Tổ chức dạy hát trọng tâm cho trẻ tập hát nhanh - chậm, hát to - nhỏ, hát nối tiếp nhau… Tổ chức biểu diễn sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát đối… c Lựa chọn phương pháp hướng dẫn phù hợp, phải dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Trong hoạt động Âm nhạc trẻ - tuổi lớp, tơi chọn nhiều hình thức tổ chức khác để thu hút trẻ Dạy hát, dạy vận động Qúa trình trẻ thực tơi hướng dẫn, hát mẫu, phân tích động tác, động viên khuyến khích trẻ hứng thú, giúp trẻ thể tình cảm, hiểu biết trẻ Cái trẻ muốn làm (nội dung) Làm để đạt (quá trình thực hiện) Cái hoàn thành nào? (kết trẻ đạt được) Mong muốn trẻ cần tự thể với phương tiện âm nhạc khác Sự thể mang tính ca nhân tập thể, tơi ln tiếp cận đặc tính riêng mình, chẳng hạn Với hát Bác Hồ, nghe hát “Ai yêu nhi dồng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gũi với cháu: - Víi 8 trị chơi âm nhạc, sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm sống (tiếng cịi tàu, tiếng cịi tơ, tiếng gà gáy…) phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ d Rèn luyện kỹ sử dụng nhạc cụ cho trẻ Thực tế chứng minh: Trẻ tuổi tri giác vật tượng tư trực quan hành động nên cần hỗ trợ cô nên dẫn tới kỹ âm nhạc trẻ yếu như: Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán thay đổi Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hơm góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, đến thử xem” Mỗi lần nên thay đổi - đồ dùng, đồ chơi Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá đồ dùng đồ chơi Ví dụ giúp đỡ q trình trẻ chơi, trẻ tự phát âm chén sành chén sứ chứa lượng nước khác nhau, chén tạo âm khác Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới,gâyhứng thú cho trẻ Ví dụ: Để gõ đệm cho hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có lượng nước khác tạo tổ hợp âm hài hòa, hay Trong trình trẻ chơi góc âm nhạc, giáo viên tận dụng để giới thiệu cho số đàn dân tộc trẻ biết Ví dụ đàn tranh, sau cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh đàn organ, cô cho trẻ nghe hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ đ Trẻ em thường bắt chước, noi gương nhanh, tơi chọn hình thức nêu gương thưởng cờ, bình chọn trẻ hoa bé ngoan cuối tuần 9 Động viên khích lệ biện pháp hoạt động mầm non Sự tán thưởng khiến trẻ hiểu việc trẻ làm Đặc biệt tán thưởng lại có chứng kiến bạn bè cha mẹ khắc sâu trẻ niềm phấn khởi, tạo động lực cho trẻ phát huy khả thân Trẻ thường bắt chước, noi gương nhanh, tơi chọn hình thức nêu gương thưởng hoa, cờ, bình chọn “hoa bé ngoan tuần” vào thứ sáu cuối tuần Trẻ thành thói quen ln có mong muốn nhận phiếu bé ngoan vào thứ sáu cuối tuần Trên sở tơi nghĩ thêm hình thức thưởng hoa bé ngoan cho cá nhân trẻ gắn vào bảng bé ngoan Những trẻ có cố gắng nhiều tuần, biết giúp đỡ cô, bạn bè, ăn nhanh, ngủ ngoan, chăm học, hay giơ tay phát biểu, học đều, khơng mắc lỗi Đây hình thức nhằm giúp trẻ nhìn nhận lại thân tuần qua có ngoan khơng, có đóng góp cho hoạt động chung lớp học hay khơng, có biết giúp đỡ bạn khơng, ăn có ăn ngoan, hết suất không…? Trẻ lớp dựa vào tiêu chí để bình bầu bạn xuất sắc, bạn ngoan e Bồi dưỡng cho cháu yếu cháu có khiếu Âm nhạc Ngồi việc dạy tiết học tơi thường chia cháu giỏi, khá, trung bình, yếu để luyện tập lúc nơi Với cháu yếu: Trẻ biết thực kỹ cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa 10 10 ( với vậnđộng bản)trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn linh hoạt qua việc trẻ thực hoạt động âm nhạc Thường xuyên ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc sống theo vốn có kỹ u thích âm nhạc cá nhân trẻ Rèn thêm cho trẻ số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông… nhịp nhàng theo lời hát Vận động múa sáng tạo cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ thể chất Múa tạo hội để trẻ giải tỏa lượng, kích thích trí tưởng tượng phát huy tính sáng tạo Múa sáng tạo bao gồm cử động thân thể nhằm truyền đạt nội dung hình ảnh (ví dụ gió), ý tưởng (ví dụ hành trình) cảm giác (ví dụ sức mạnh).Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận tự chọn vận động theo ý thích sáng tạo trẻ Cơ dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hoạt động sáng tạo khác mà không trùng với vận động bạn ê Phối hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Để nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết tơi nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trị giải khó khăn phụ huynh Vì từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm hoạt động âm nhạc tổ chức số tiết học mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hoạt động âm nhạc đồng thời thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động âm nhạc trường mầm non nói chung đổi 11 11 trẻ – tuổi nói riêng Hoạt động âm nhạc không giúp trẻ khả thẩm mỹ Tạo thân thiện, mật thiết với phụ huynh để huy động nguồn kinh phí mua sắm CSVC, trang thiết bị phục vụ cho trẻ, nộp vật liêu phế thải giúp cô làm đồ dùng đồ chơi… Luôn trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện g Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Để cung cấp cho trẻ kiến thức cách xác, gây hứng thú cho trẻ tích cực vào hoạt động giáo viên người động, sáng tạo, hướng dẫn, gợi ý cho trẻ tron hoạt động tạo hình Vì giáo viên mầm non thường xuyên tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua buổi dự đồng nghiệp, kiểm tra, thao giảng, sinh hoạt chuyên môn, hội thi, nhằm nâng cao chun mơn nghiệp cho Đồng thời để phát triển cho trẻ tính nghệ thuật tơi phải tự tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp, tạo cho thân có tính tự tinh sáng tạo, thường xun tham gia hoạt động âm nhạc, hăng say công việc để tạo sản phẩm đẹp Tôi tạo cảm giác gần gủi cho trẻ yếu, trẻ có khiếu đẻ có kế hoạch bồi dưỡng trẻ dễ dàng 2.3 Hiệu sáng kiến Sau năm thực đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động Âm nhạc” đạt kết sau * Đối với trẻ 12 12 Từ kinh nghiệm áp dụng vào tình hình thực tế lớp tơi tơi thấy trẻ hứng thú hơn,tự tin mạnh dạn tham gia vào học âm nhạc ngày lễ hội trường Những trẻ nhút nhát tự tin hát, múa Trẻ biết tên ,gia điệu hát, múa nhịp nhàng Các tiết học khác trở nên nhẹ nhàng, thoải mái đạt kết tốt - Với việc áp dụng biện pháp vào tình hình thực tế lớp kết đạt mĩ mãn, cụ thể sau: Nội dung Tổng Đạt Không đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ % 93 90 lượng % 10 93 97 số trẻ Trẻ hứng thú học hát Trẻ có kỹ tham gia vào 30 30 lượng 28 27 hoạt động Âm nhạc Trẻ hát múa thành thạo Trẻ nói tên Bài hát tên tác giả 30 30 28 29 * Đối với giáo viên - Nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung mơn âm nhạc Dựa sở xây dựng kế hoạch thực phù hợp với yêu cầu chuyên đề điều kiện lớp - Giáo viên linh hoạt tổ chức hoạt động phương pháp tạo hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực, lơi trẻ vào hoạt động - Sáng tạo khâu làm đồ dùng đồ chơi - Luôn tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động - Có kỹ tổ chức hoạt động âm nhạc cách tự tin, linh hoạt - Lớp học trang trí hình ảnh sinh động 13 13 - Qua đợt kiểm tra nhà trường đánh giá xếp loại tốt * Đối với phụ huynh Đa số phụ huynh tin tưởng công tác giảng dạy giáo viên, ý đến việc học tập trẻ, hầu hết phụ huynh tin tưởng tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường nhiều việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Giữa nhà trường phụ huynh - giáo viên có hợp tác chặt chẽ giúp trẻ học tập ngày lên PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài,sáng kiến, giải pháp Từ thực tế kết đạt được, trước hết địi hỏi giáo phải u nghề, mến trẻ, nhiệt tình nổ, sáng tạo, nắm vững chun mơn, thực cần mẫn chịu khó làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy học Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ tiết học cô trẻ, đồ dùng có màu sắc, hình dáng đẹp, an tồn để kích thích tính tị mị trẻ Biết lựa chọn trò chơi, câu đố, hát phù hợp với nội dung dạy với chủ đề tạo tình bất ngờ thú vị trẻ Bám vào nội dung yêu cầu, dạy nội dung trọng tâm bài, tích hợp mơn học khác vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao, ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn cụ thể, rõ ràng, bước chuyển tiếp linh hoạt gây ý trẻ Giáo viên nghiên cứu tài liệu, tham gia đầy đủ lớp học chuyên đề nâng cao nghiệp vụ cho Tạo thân thiện với phụ huynh để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 14 14 Hoạt động âm nhạc có ý nghĩa to lớn phát triển toàn diện trẻ Sau thực biện pháp nhóm lớp mình, tơi thấy học âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động Cơ trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin trước nhiều Việc giúp trẻ học tốt hứng thú với môn âm nhạc điều mà nghĩ mong làm cần tận dụng biện pháp lồng ghép môn học khác cho phù hợp gây hứng thú trẻ 3.2 Kiến nghị, đề xuất Để giúp trẻ học tốt chữ giai đoạn thông qua việc thực biện biện pháp phầnnào đạt số kết nêu Bản thân xin cómột số đề xuất sau : *Đối với phòng giáo dục Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ hoạt động Âm nhạc cho trẻ để phong phú gây hứng thú cho trẻ Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng để giáo viên có nhiều hội học tập rút kinh nghiệm cho thân Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên * Đối với nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường cấp quản lý tạo điều kiện tổ chức cho giáo viên tham quan học tập trường bạn trường tỉnh lân cận 15 15 Tiếp tục làm công tác đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cịn mặt hạn chế, ln tổ chức buổi chuyên đề âm nhạc để giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn Trên số kinh nghiệm phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc mà rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẫm mỹ, trí tuệ, ngơn ngữ tháo gỡ khó khăn vướng mắc q trình giảng dạy Kính mong góp ý bổ sung nhà trường, phòng Giáo dục Đào tạo Lệ Thủy tạo điều kiện giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm tơi mang tính khả thi cao, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non giai đoạn Xin chân thành cảm ơn! 16 16 ... thẩm mỹ thông qua hoạt động Âm nhạc? ?? 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp Bản thân nghiên cứu đề tài ? ?Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc? ??... hướng dẫn trẻ phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động Âm nhạc Chất lượng trẻ lớp chưa đồng đều, chưa có khả tạo cảm hứng thẩm mỹ học Âm nhạc, số trẻ cịn nhút nhát thể Mơi trường cho trẻ hoạt động. .. nghèo nàn Chính việc tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ đạt kết chưa cao Để làm tốt hoạt động hướng dẫn cho trẻ 4- tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động Âm nhạc từ đầu năm học tiến hành