Duy tri ss 2012

Đối với những cha mẹ học sinh tích cực quan tâm đến tình hình học tập của con em thì sẽ tích cực ủng hộ nhà trường nhằm tìm giải pháp tốt nhất duy trì sĩ số và đảm bảo chuyên cần cho h[r]

ĐLỜI NÓI ĐẦU

ảng ta Bác Hồ coi công tác giáo dục thiếu niên nhi đồng nghiệp đào tạo lớp người cho đất nước Bác Hồ nói:

“Ngày chúng nhi đồng, năm sau chúng sẽ cơng dân, cán Vì phủ, các đồn thể tất đồng bào có trách nhiệm giúp sức vào việc giáo dục nhi đồng ”.

Quan điểm khoa học cịn Bác rõ qua gợi ý phương pháp giáo dục trẻ em tạo cho em: Học mà chơi, chơi mà học Người khẳng định giáo dục thiếu nhi khoa học, nghệ thuật Chính Người mong muốn tâm hồn em sáng hồn nhiên có ảnh hưởng tốt đẹp để tạo nên lớp người phát triển toàn diện Đảng ta nhấn

mạnh: “Tiền đồ rạng rỡ Tổ quốc Việt Nam XHCN nằm tay niên, thiếu niên nhi đồng”.

Là người thầy, mong ước đem lại hạnh phúc đơn sơ cho em, nụ cười đôi mắt sáng sung sướng em nhận thành tích học tập mong ước nghiệp giáo dục ngày tốt đẹp Cho nên việc trì sĩ số, đảm bảo chuyên cần trường tiểu học đóng vai trò quan trọng việc học tập học sinh Nó tảng giúp em lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ mang lại kết học tập tốt

Vì thế, qua nhiều năm đứng lớp thân suy nghĩ đặt cho câu hỏi: “Làm để trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho hoc sinh?” Đây vấn đề giúp em tiếp thu đầy đủ, có kết tốt học tập tiếp tục đường học vấn

Sau xin giới thiệu với anh chị giáo viên đồng nghiệp đề tài “Mợt sơ biện pháp trì sĩ sơ đảm bảo chuyên cần cho học sinh lớp 2” Đề tài số kinh nghiệm thân đã tích lũy, áp dụng đã đạt kết cao việc trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho học sinh Đề tài mong rằng góp phần nhỏ vào việc xây dựng tòa nhà giáo dục ngày to lớn vững

Trong trình nghiên cứu đề tài rằng khơng tránh khỏi thiếu sót định Vậy sau tham khảo đề tài, hoan nghênh ý kiến đóng góp lãnh đạo cấp trên, quý thầy cô giáo cùng bậc cha mẹ học sinh để đề tài hoàn thiện hơn, chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường sẽ cao

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lý chọn đề tài:

1 Về mặt lý luận:

Một tư tưởng đổi GD&ĐT tăng cường giáo dục đạo đức cho HS, đặc biệt giảm nguy bỏ học HS thể

hiện nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục đã xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho HS phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội

Chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân… ( Điều 23-Luật giáo dục) Về mặt thực tiễn:

Gần đây, phương tiện thơng tin báo chí, truyền hình đã lên tiếng nhiều tượng HS cá biệt, HS bỏ học tụ tập băng nhóm, gây gổ đánh nhau, có vụ dẫn đến tử vong Vấn đề đã trở thành mối lo ngại dư luận, gia đình nhà trường Trong việc giáo dục, quản lý HS ngăn chặn nguy bỏ học đảm bảo chuyên cần HS vấn đề nan giải, phức tạp nhạy cảm Công việc đã trở thành thách thức lớn không riêng ngành giáo dục

3 Về cá nhân:

Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, với trách nhiệm GV tiểu học, người GVCN mong muốn lớp phụ trách suốt từ đầu năm đến cuối năm phải đảm bảo mặt sĩ số đảm bảo chuyên cần cho HS phải đạt yêu cầu mặt chất lượng học tập Nhưng thực tế vô cùng phức tạp đối tượng HS đa dạng em có hồn cảnh điều kiện sống khác nhau, khơng khéo khó mà trì sĩ số lớp đạt mong muốn Hiện nay, số HS thuộc em gia đình lao động nghèo, từ phương xa đến xã Tân Thành tạm trú, nhà thuê, sống mưu sinh họ gửi em vào trường Tiểu học Tân Thành A để học Chính mãi lo cho kinh tế gia đình số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Nên việc em nghỉ học, bỏ học ảnh hưởng đến việc tiếp thu kết học tập điều khơng tránh khỏi Vì đề tài “Mợt sơ biện pháp trì sĩ sơ đảm bảo chuyên cần cho học sinh lớp 2” lựa chọn để nghiên cứu

II Mục đích nghiên cứu:

điều kiện học tập cho HS Các hoạt động nâng chất lượng học tập hoạt động thu hút HS đến trường

Vận dụng lý luận, kinh nghiệm để phân tích lý giải vấn đề thực tiễn biện pháp trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho HS sẽ giúp hạn chế tình trạng HS bỏ học thực mục tiêu PCGD tiểu học độ tuổi, góp phần xây dựng xã hội Dân trí – Văn minh – Dân giàu – Nước mạnh

III Khách thể Đôi tượng nghiên cứu:

Khách thể:

- Giáo viên, học sinh cùng bậc cha mẹ học sinh lớp 2A4 Trường tiểu học Tân Thành A - Bù Đốp - Bình Phước

Đôi tượng nghiên cứu:

Nghiên cức chức năng, nhiệm vụ cụ thể việc dạy học cho học sinh số biện pháp trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho học sinh lớp Nghiên cứu tài liệu cách tổ chức hoạt động học tập, vui chơi cho học sinh

IV Giả thuyết nghiên cứu:

Nếu khối lớp khác nhà trường khối lớp Trường tiểu học huyện áp dụng đồng “Một số biện pháp trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho HS lớp 2” mà đề tài đã nghiên cứu, rằng việc trì sĩ số thực PCGD tiểu học độ tuổi nhà trường sẽ đạt hiệu cao

V Nhiệm vụ nghiên cứu:

Xây dựng sở lý thuyết:

Xác định chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp biện pháp đạo nhà trường Nghiên cứu tài liệu PCGD tiểu học độ tuổi: Phân tích - tổng hợp… xử lý thông tin để làm sở lý luận cho đề tài

Làm sáng tỏ số vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh bỏ học Hệ thống hóa đề xuất số biện pháp nhằm trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho học sinh lớp

Trên sở tiếp cận kiến thức tâm lý, giáo dục học quan điểm đường lối Đảng, văn Bộ giáo dục Đào tạo đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật học sinh để làm sở khoa học cho việc triển khai nội dung đề tài

Nghiên cứu thực tiễn:

hồn cảnh gia đình HS Trị chuyện, thu thập tài liệu bằng tâm lý cá nhân, tiếp xúc riêng với người nghiên cứu Khảo sát thực tế công tác giáo dục HS cá biệt giảm nguy bỏ học HS trường năm học qua Để có số liệu, chất lượng thực tế nhằm đưa giải pháp việc thực cơng tác trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho HS giai đoạn

Đề xuất:

Một số biện pháp trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho học sinh cho HS lớp

VI Nguyên tắc nghiên cứu:

Từ sở lý luận thực tiễn, đề tài đã xác định, đề nguyên tắc lựa chọn nội dung nghiên cứu phù hợp với tình hình phát triển kinh tế xã hội đảm bảo nhu cầu, hứng thú, xu hướng phát triển toàn diện học sinh điều kiện đổi đất nước Đảm bảo phát triển tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh theo hướng đào tạo người công dân tương lai cho xã hội

VII Giới hạn đề tài:

Phạm vi nghiên cứu:

- Giáo viên, học sinh cùng bậc cha mẹ học sinh khối lớp Trường tiểu học Tân Thành A - Bù Đốp - Bình Phước

- Nghiên cứu thực trạng hiệu biện pháp trì sĩ số học sinh đảm bảo chuyên cần cho học sinh

Địa bàn nghiên cứu:

- Do điều kiện công tác, thời gian, kinh phí… thân, nên tập trung nghiên cứu nội dung đề tài phạm vi nhà trường công tác, năm học 2008 - 2009, 2009 - 2010, 2010 - 2011, 2011 - 2012

VIII Phương pháp nghiên cứu:

Tham khảo tài liệu: Luật Giáo dục 2005; Điều lệ Trường tiểu học; Quy định PCGD độ tuổi; Phương pháp nghiên cứu khoa học; Công tác quản lý học sinh trường phổ thơng; Tạp chí “Giáo dục tiểu học”; Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học “Thông tư 32”

Quan sát; Điều tra viết; Trò chuyện trực tiếp; Trắc nghiệm khách quan; Phân tích nội dung…

IX Cái mới đề tài:

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lý luận:

Dưới ánh sáng lý luận dạy học, biện pháp trì sĩ số học sinh đảm bảo chuyên cần cho học sinh trình tổ chức, điều khiển giáo viên tự tổ chức, tự điều khiển học sinh nhằm thực tốt mục đích, nhiệm vụ hoạt động giáo dục Q trình thể hình thức tổ chức hoạt động khác tùy thuộc vào mục đích, nội dung điều kiện chủ quan, khách quan Nội dung hoạt động phải đảm bảo tính phổ thơng bản, toàn diện hướng nghiệp hệ thống gắn với thực tiễn sống, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục bậc học, cấp học

Trong thư gửi cán phụ trách thiếu nhi tháng 11 năm 1949 Bác dặn đội ngũ cán phụ trách thiếu nhi: “ Phải giữ tồn vẹn tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên, tự động, trẻ trung chúng(chớ nên làm cho chúng hóa người già sớm) Trong lúc học, cần cho chúng vui, lúc vui cần làm cho chúng học Ở nhà, trường học, xã hội, chúng vui, học”.

Lời dạy Bác gần sống động, làm kim nam cho hoạt động giáo dục Nghĩa bên cạnh việc dạy chữ cần tổ chức cho em vui chơi Vui chơi hình thức giáo dục vui vẻ, nhẹ nhàng mà hiệu Giáo dục cho thiếu nhi phải kết hợp ba yếu tố đức dục, trí dục, thể dục mà mục tiêu cao là: “Cách dạy trẻ cần làm cho chúng biết yêu Tổ quốc, thương đồng bào, biết giữ gìn vệ sinh, giữ gìn kỷ luật, học văn hóa”.

II Cơ sở thực tiễn:

Tìm hiểu để nắm bắt yêu cầu nội dung phương pháp giáo dục, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em: Hiếu động,

hay quên, ham hiểu biết, chóng nhàm chán, tâm lý thích: “Học mà chơi, chơi mà học” em để đưa nội dung phù hợp hoạt động, tạo hấp dẫn, thu hút em tham gia đồng thời tạo cho em vui vẻ, hoạt bát, hồn nhiên

Qua hoạt động, em hoà vào tập thể, giao lưu học tập, tìm hiểu kiến thức có nội dung phong phú để từ hướng em tới chuẩn mực

về ý thức việc học tập chuyên cần hiểu biết văn hoá mà cấp, ngành làm công tác giáo dục mong muốn

III Những thuận lợi khó khăn bản:

Thuận lợi:

- Học sinh có đầy đủ sách đồ dùng học tập

- Ban Giám Hiệu quan tâm sâu sát sở vật chất, trang bị đầy đủ thiết bị dạy học phù hợp cho lớp

Khó khăn:

- Một số em lười biếng, khơng thích học - Vài em học yếu, sợ thầy

- Một vài em có hồn cảnh gia đình nghèo, mồ cơi cha mẹ, thiếu đồ dùng học tập, khơng người đơn đốc, chăm sóc học tập

- Gia đình khơng quan tâm, giáo dục cho em thấy lợi ích việc học học

- Lớp sĩ số: 30/16 Nữ, có 1/1 Nữ DT Đa số HS nhà xa điểm trường tự học không người đưa đón

IV Mợt sơ giải pháp trì sĩ sơ đảm bảo chun cần cho học sinh:

Từ thực trạng trên, vấn đề học sinh bỏ học đã đề tài cố gắng hạn chế bằng nhiều giải pháp cụ thể sau:

1 Phải thực có tinh thần yêu nghề, tận tụy với cơng việc:

Chính lịng u nghề, yêu công việc, giáo viên chủ nhiệm sẽ quan tâm nhiều cho cơng tác có cơng

tác trì sĩ số học sinh Muốn phục vụ tốt cho ngành giáo dục cần phải cố gắng tập trung hết tất người cùng tham gia, từ sẽ truyền đạt cho người kiến thức bản, hiệu để người vận dụng vào sống tương lai góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh Công tác tốt giảng dạy quản lý mà đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp giải pháp ban đầu hiệu nhằm ngăn ngừa

học sinh bỏ học Người giáo viên chủ nhiệm biết quan tâm thường xuyên đến học sinh lớp sẽ động lực lớn nhằm thúc đẩy học sinh siêng học tập học tập tích cực

2 Cần quan tâm thường xuyên đến các hoạt động lớp mình:

tập thể lớp giỏi; nhiều giáo viên chủ nhiệm tốt sẽ xây dựng nên nhà trường vững mạnh Một giáo viên chủ nhiệm tốt khơng giúp lớp học tốt mà cịn biết cách để giúp học sinh siêng học tập họ đặn hơn, trì sĩ số tốt Thơng thường giáo viên chủ nhiệm có tiết sinh hoạt tập thể/tuần để nắm bắt tình hình học sinh lớp mình, nắm bắt thơng tin việc nghỉ học, bỏ học học sinh, tìm biện pháp kịp thời ngăn chặn việc bỏ học em

Tóm lại quan tâm thường xuyên người giáo viên chủ nhiệm biện pháp tinh thần quan trọng để từ hạn chế tình trạng bỏ học em học sinh cách tốt

3 Sự phôi hợp giáo viên chủ nhiệm giáo viên chuyên trách công tác giảng dạy quản lý học sinh:

Công tác phối hợp giáo viên chuyên trách giáo viên chủ nhiệm việc quan trọng công tác chủ nhiệm, có cơng tác trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho học sinh Học sinh thích học

mơn này, khơng thích mơn lý khác nên giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu cặn kẽ nguyên nhân để từ cùng với giáo viên chuyên trách đề biện pháp thích hợp nhằm giúp em có kết học tập tốt từ em sẽ hứng thú học tập học đặn Hơn thông qua việc phối hợp với giáo viên chuyên trách nhà trường giáo viên chủ nhiệm sẽ góp phần phát khiếu sở thích học sinh để từ phát bồi dưỡng kịp thời khiếu giúp em phát triển cách hồn thiện lực Qua trao đổi với

các giáo viên chuyên trách, giáo viên chủ nhiệm sẽ nắm vững số lượng học sinh nghỉ học lớp qua buổi học để từ có kế hoạch điều chỉnh động viên theo dõi học sinh bỏ học giúp em học tốt Thông qua công việc giáo viên chủ nhiệm phân loại đặc điểm học sinh lớp để từ hiểu rõ học sinh lười học, học để theo dõi sâu nhằm động viên em học tập

4 Phôi hợp với ban giám hiệu nhà trường nhằm thực hiện tôt cơng tác trì sĩ sơ học sinh, hạn chế tình trạng bỏ học:

học thường xuyên hay bỏ học chừng người giáo viên nên báo cho ban giám hiệu để kịp thời theo dõi cùng phối hợp để từ tìm ngun nhân giải pháp thích hợp tốt nhằm ngăn ngừa học sinh bỏ học, vận động học sinh trở lại Mối quan hệ chặt chẽ ban giám hiệu nhà trường với giáo viên chủ nhiệm lớp học sẽ giải pháp quan trọng nhằm góp phần trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho học sinh lớp

5 Thường xuyên trao đổi nắm bắt thơng tin từ ban cán lớp mình chủ nhiệm:

Ban cán lớp tổ chức trực dõi lãnh đạo lớp giáo viên chủ nhiệm tín nhiệm đề cử Do đó, ban cán lớp nắm bắt rõ tình hình lớp Biện pháp hữu hiệu giáo viên chủ nhiệm để theo dõi tình hình lớp cần phải trao đổi thường xuyên với ban cán lớp để kịp thời nắm bắt thông tin thay đổi lớp tình hình trì sĩ số chuyên cần học sinh lớp để kịp thời đề biện pháp xử lý kịp thời vấn đề bỏ học Khi nắm bắt kịp thời thông tin tình hình lớp cơng tác trì sĩ số phát huy tính tích cực công tác chuyên cần học sinh tốt

6 Cần liên lạc thường xuyên với cha mẹ học sinh lớp mình:

Liên lạc thường xuyên với cha mẹ học sinh lớp sẽ giúp cho chủ nhiệm nắm bắt rõ thời gian biểu học sinh thói quen, sở thích tính cách học sinh Một hiểu rõ học sinh giáo viên chủ nhiệm sẽ có nhiều giải pháp để giúp học sinh chuyên cần việc học tập trì tính chun cần học sinh lớp Khi có học sinh bỏ học giáo viên chủ nhiệm cần phải thơng báo cho cha mẹ học sinh gặp trực tiếp để trao đổi thơng tin cùng tìm giải pháp phối hợp tốt đưa học sinh trở lại trường Học sinh sẽ trở nên chuyên cần, tích cực học tập phối hợp nhà trường gia đình có hiệu đáng kể Đối với cha mẹ học sinh tích cực quan tâm đến tình hình học tập em sẽ tích cực ủng hộ nhà trường nhằm tìm giải pháp tốt trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho học sinh nhà trường, để góp phần nâng cao hiệu giáo dục

Tóm lại phối hợp tốt lượng nhà trường gia đình sẽ giải pháp tốt để nhằm nâng cao hiệu giáo dục

7 Quan tâm đến các công tác xã hội, lực lượng địa phương:

các loại hình giải trí khơng lành mạnh thu hút đến nhiều học sinh ảnh hưởng mạnh mẽ đến học sinh dẫn đến tỷ lệ học sinh bỏ học ngày tăng Các tệ nạn xã hội như: cờ bạc, ma tuý … nhiều trò chơi game đã ảnh hưởng nhiều đến học sinh nhà trường nay, từ dẫn đến nhiều học sinh đam mê, nghiện ngập lôi học sinh bỏ học

Để làm tốt công tác chủ nhiệm người giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải theo dõi nắm bắt kịp thời ảnh hưởng tác động xã hội từ tìm hiểu để đề biện pháp ngăn chặn tác động Chúng ta phải tìm hiểu cụ thể nguyên nhân để từ phối hợp cùng với lực lượng xã hội nhanh chóng kìm chế tác động tiêu cực đến học sinh để em học thường xun góp phần trì sĩ số học sinh

8 Công tác vận động học sinh bỏ học lớp:

Vận động học sinh bỏ học trở lại trường công tác thiếu nhà trường nhằm góp phần trì sĩ số học sinh nhà trường Nó giải pháp tối ưu mà giáo viên chủ nhiệm cần phải thực cách nghiêm túc nhằm giúp người giáo viên thực công tác chống bỏ học

trong nhà trường Khi xảy tình trạng học sinh bỏ học nhà trường giáo viên cần tìm hiểu rõ ngun nhân để từ đến tìm hiểu gia đình vận động học sinh trở lại trường Giáo viên cần phải tìm biện pháp thích hợp như: tìm hiểu hồn cảnh kinh tế gia đình, biện pháp giáo dục gia đình, nhu cầu hứng thú thói quen học sinh gia đình… Giáo viên chủ nhiệm thiết phải tìm hiểu rõ nguyên nhân từ phối hợp với nhà trường lực lượng xã hội tìm giải pháp thích hợp nhằm sớm đưa học sinh trở lại trường Nhà trường lực lượng khác cần tạo điều

kiện thích hợp để học sinh tiếp tục việc học hành như: vận động đóng góp tiền để ủng hộ học sinh có hồn cảnh khó khăn sống Trong trình vận động học sinh giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm đến mối quan hệ bạn bè học sinh để từ bạn bè động viên quan tâm giúp em sớm trở lại nhà trường

Chúng ta phải tích cực vận động học sinh trở lại trường để từ góp phần nâng cao hiệu giáo dục nhà trường

9 Học tập kinh nghiệm các giáo viên khác, nghiên cứu các tài liệu có liên quan để đúc kết kinh nghiệm cần thiết:

nghiệp giáo viên với sẽ giúp đúc kết nhiều kinh nghiệm biện pháp để giúp cho việc chủ nhiệm lớp trở nên hiệu Công tác chống bỏ học cần đòi hỏi giáo viên trao đổi lẫn thường xuyên để có nhiều biện pháp mà cơng tác trì sĩ số học sinh quan trọng Qua nhiều năm làm nhiệm vụ chủ nhiệm lớp sẽ giúp cho nhiều giáo viên chủ nhiệm lớp đúc kết nhiều kinh nghiệm quý báu nhằm trì sĩ số đẩm bảo chuyên cần cho học sinh tốt

Để tìm hiểu việc vận động học sinh trở lại trường góp phần trì sĩ số học sinh địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải nghiên cứu nhiều loại tài liệu tâm lí lứa tuổi học sinh cách giáo dục thích hợp để tìm hiểu học sinh Thơng qua nghiên cứu tài liệu từ người giáo viên sẽ nhận thấy nhiều giải pháp thích hợp để áp dụng vào cá nhân học sinh giúp em có phương pháp học tập tốt nhằm ngăn chặn tượng bỏ học

V Biện pháp thực hiện cụ thể:

a Những yêu cầu cần thiết :

- Ngoài phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, đề tài dùng số phương pháp tạo bầu khơng khí gia đình, cho học sinh tâm sự, phát biểu ý kiến, kể chuyện tọa đàm lồng ghép chủ đề học tập để có tri thức giúp ích thân, gia đình xã hội

- Đã nhiều năm đứng lớp 2, thân ln có thái độ đối xử với em học sinh công bằng, gần gủi tình cảm cha con, khơng phân biệt đối xử với học sinh để tránh cho em mặc cảm Đối với học sinh yếu kém, thiếu điều kiện học tập, thiếu tình cảm gia đình thầy quan tâm chăm sóc hơn, dịu dàng, vừa cương vừa nhu đã làm cho em yên tâm ham thích đến trường - Dù sống có khó khăn, đã giáo viên phải thương u chăm sóc em, vừa dạy vừa dỗ dành giáo dục em Trong hồn cảnh khơng làm cho em sợ sệt, khơng ham thích đến lớp, ln ln khun răn em giúp em hiểu sâu sắc việc học Học sinh bậc tiểu học dể nghe lời, nên dùng lời lẻ dịu pha trò, an ủi giáo dục dùng hình phạt đánh mắng, sĩ nhục em Giúp em phân biệt tầm quan trọng việc học hậu việc nghỉ học, bỏ học Để từ đó, em hình thành tâm trí ham thích đến trường, say mê học tập người có ích cho xã hội

nhằm hút lịng u thích học tập em, giúp em ngày có hứng thú tìm tịi kiến thức

b Tạo mơi trường giáo dục tôt:

- Trong điều kiện giảng dạy khang trang trường Tiểu học trường TH Tân Thành A Thì thuận lợi lớn để giúp xây dựng môi trường sư phạm tốt cho học sinh học tập Phải tùy hoàn cảnh cụ thể, tạo khung cảnh giáo dục tốt làm cho học sinh ngồi lớp học thấy vui tươi, thích thú khơng nặng nề, sợ sệt “Trường học ngơi nhà thứ hai em, đến

trường có giáo hiền mẹ, có bạn bè thân thiết anh em” Luôn lưu ý xem tài sản lớp học, chăm sóc lớp nhà để cùng trang trí, cho học sinh chọn tranh vui tươi treo tường có tính cách giáo dục thẩm mỹ cho học sinh

- Giờ chơi, tổ chức vui chơi tập thể để tạo gắn bó thương yêu học sinh gần gủi thân mật học sinh với giáo viên Trong buổi học cuối tuần, tiết sinh hoạt lớp cần tổ chức nhiều hoạt động với hình thức đố vui, ơn tập, hái hoa để chuẩn bị cho kỳ khảo sát kiểm tra

học kỳ Trong năm qua, bằng hình thức này, em đã học tập ngày tiến thi đạt kết cao, em vui thích tham gia tích cực cho phong trào lớp sôi động hoạt động ngoại khóa thi kể chuyện, thời trang, vẽ tranh, hát … Vì đến ngày cuối tuần sau tiết sinh hoạt lớp em buồn phải xa khơng khí học tập, hứng thú mong gặp lại buổi học tuần tới

- Thường xuyên quan tâm sâu sắc đến hoàn cảnh sống em học sinh nhằm tìm phương pháp khắc phục khó khăn giúp em tiếp tục đến trường Liên lạc chặt chẽ với cha mẹ học sinh việc học tập em Động viên khuyến khích cha mẹ học sinh cho em đến trường đặn (đối với gia đình quan tâm đến việc học tập có ý định cho nghỉ học).

- Gởi thư báo gia đình học sinh trường hợp học sinh trốn học, nghỉ học không phép, hay liên tục nghỉ học nhiều ngày để gia đình nắm rõ có biện pháp kết hợp với nhà trường quản lý em

c Phong trào học :

- Đầu năm học, điều tra lý lịch học sinh, nắm địa bàn cư ngụ em để kết hợp nhóm đến em gần tạo thành nhóm học tập Như lớp chia thành nhóm, nhóm học sinh có phân cơng nhóm trưởng, nhóm phó cùng thi đua với để giữ tỷ lệ chuyên cần nhóm tạo thành phong trào “cùng đi học” Bởi vậy, có học sinh không học biết lý qua báo cáo nhóm trưởng, sau đến tận gia đình nắm tình hình, động viên em học nhờ

cha mẹ học sinh nhắc nhở em học nhờ chi hội lớp động viên gia đình cho đến lớp Nếu gặp trường hợp học sinh nghỉ, bỏ học tài chính, ốm đau tập thể lớp hỗ trợ em vượt qua đến lớp cùng học tập với bạn Hoặc em bận việc giúp cha mẹ thành viên nhóm cùng giúp đỡ để khơng điểm thi đua

- Ngồi ra, buột học sinh nghỉ học phải nhờ cha mẹ đến xin phép, chấp nhận nghỉ học với lý đáng : bệnh, tai nạn … Cịn nghỉ để ăn giỗ, ăn cưới … động viên cho học sinh học, nhờ mà năm qua số học sinh vắng mặt hay bỏ học chừng khơng có

d Phong trào bạn học giỏi:

- Các em học kém, yếu có tâm trạng sợ, khơng ham thích đến lớp, việc khắc phục tình trạng học yếu việc hạn chế tỷ lệ bỏ học em Sau kiểm tra chất lượng đầu năm nắm tình hình học tập em lớp mình, giáo viên phân cụ thể cho em học giỏi hỗ trợ em yếu cùng tiến tạo thành phong trào “đôi bạn học giỏi”

- Khi phân công làm việc này, phải liên hệ gia đình em để nhờ hỗ trợ, kiểm soát việc học tập em nhà, giáo viên lập phiếu theo dõi đưa hướng dẫn, biện pháp để em học tập nhà quản lý nhóm trưởng Hàng tháng phải đúc kết việc phong trào “Đôi bạn học giỏi” để động viên khen thưởng em Khen thưởng em đạt yêu cầu tập cờ ln lưu cho nhóm tốt để em vui thích mà học tập

đ Phong trào “Giúp bạn vượt khó ”:

lớp em khóc không chịu học Để giúp em vơi nỗi buồn bỏ tự ti, mặc cảm, hòa đồng với tập thể lớp đã phát động phong trào

“Giúp bạn vượt khó ”, để giúp bạn có điều kiện học tập tiến như: Mình thương bạn thương mình, kêu gọi em tiết kiệm tiền, q bánh hàng ngày đóng góp lại mua tập, bút, áo quần, sách v.v… để giúp bạn vượt khó Giáo viên cùng bạn lớp an ủi, động viên em để em vui vẻ thích học

Bên cạnh đó, kỳ họp cha mẹ học sinh, giáo viên đã động viên phụ huynh có điều kiện kinh tế gây

quỹ giúp đỡ học sinh nghèo, bất hạnh để em đến trường Đồng thời đề bạc với Ban Giám Hiệu, Ban chấp hành Cơng đồn, Chi Đồn, Hội Khuyến Học chăm lo : quần áo, đồ dùng học tập, q tết ,… cho em học sinh có hồn cảnh khó khăn sống tích cực học tập

Ngoài ra, hàng tuần sinh hoạt lớp nhắc nhở học sinh không nghỉ học với lý khơng đáng ăn cưới, giỗ ,… Tổng kết ngày nghỉ em phiếu liên lạc để cha mẹ học sinh biết số ngày nghỉ Phân tích cho em thấy nghỉ học đáng khơng đáng, việc nghỉ học làm ảnh hưởng đến lớp, thầy bạn bè phiền lòng nào, đến kết học tập hạnh kiểm thân Vì vậy, mà em có bệnh cố gắng đến lớp không nghỉ học

Đối với em bị khuyết tật (khó khăn nói, khó khăn nghe, khó khăn vận động, khó khăn nhìn, …) giáo dục học sinh khơng chế nhạo bạn, mà phải tìm cách để giúp đỡ bạn, để bạn vui vẻ khơng mặc cảm bệnh tật mà hịa nhập với tập thể lớp khơng bỏ học, học bằng cách lồng ghép câu chuyện kể liên quan môn đạo đức hay giáo dục quyền trẻ em, em thích nghe vào thực tế sinh động hiệu

e Phong trào dạy tôt , học tôt:

- Là giáo viên đứng lớp phải trao dồi kiến thức, nắm bắt kinh nghiệm đồng nghiệp phương pháp lấy học sinh làm trung tâm để thực tiết học đầy hứng thú có kết tốt tất mơn học

- Phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi tiết dạy (Giáo án dạy phân hóa đối tượng học sinh )

- Tham gia phong trào dạy học

- Trong phương pháp dạy học, lấy việc giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp chủ yếu giáo dục kỹ sống với phương pháp lấy học sinh làm trung tâm sẽ tác động tích cực tới tâm hồn em Gắn chặt thêm

mối quan hệ thầy trò, hứng thú học tập học sinh Các em sẽ hoàn thành nhiệm vụ cách đầy đủ Đồng thời,

hạn chế việc bỏ, nghỉ học đề cao chuẩn mực đạo đức giáo viên chủ nhiệm song song với việc đề cao vai trò chủ động tự giác học sinh, tự em sẽ thích thú học tích cực Đa số em đã nhận thức ý nghĩa , tầm quan trọng việc học đã có ước mơ đẹp tương lai

Ln ln hướng em theo hiệu “Học ngày mai

lập nghiệp” Đề tài kinh nghiệm tin tưởng rằng đã đưa biện pháp thích hợp để trì sĩ số nâng cao tỷ lệ chuyên cần học sinh

VI Những kết đạt áp dụng đề tài kinh nghiệm:

1 Kết học tập năm học : 2008 - 2009

Lớp 2A1

TS H

S

Duy trì sĩ

sô Sô ngày nghỉTổng Xếp loại HL môn TS % K/phép C/phép

Môn

Giỏi Khá TB Yếu

TS % TS % TS % TS % TS % TS % ĐN 26 26 100 Toán 2 8 10 38 9 35 5 19

TV 2 8 6 23 13 50 5 19

CKI 26 26 100 4 15 3 12 Toán 4 15 16 62 4 15 2 8

CN 26 26 100 5 19 4 15 Toán 7 27 14 54 5 19 0 0

TV 6 23 9 35 11 42 0 0

Kết học tập năm học 2009 - 2010 :

Lớp 2A1

TS H

S

Duy trì sĩ sơ

Tổng Sô ngày nghỉ

Xếp loại HL môn

TS % C/phép K/phép

Môn

Giỏi Khá TB Yếu

TS % TS % TS % TS % TS % TS % ĐN 28 28 100 Toán 4 14 9 32 10 36 5 18

TV 3 11 8 29 12 42 5 18

CKI 28 28 100 1 3.6 1 3.6 Toán 8 29 10 37 6 21 4 14

TV 9 32 9 32 8 29 2 7

CN 28 28 100 3 11 1 3.6 Toán 13 46 13 46 2 8 0 0

TV 10 36 13 47 5 17 0 0

Kết học tập năm học : 2010 - 2011

Lớp 2A2

TS H

S

Duy trì sĩ

sơ Sơ ngày nghỉTổng Xếp loại HL môn TS % C/phép K/phép

Môn

Giỏi Khá TB Yếu

TS % TS % TS % TS % TS % TS % ĐN 29 29 100 Toán 5 17 9 31 11 38 4 14

TV 4 14 8 28 14 48 3 10

CKI 29 29 100 2 6.9 1 3 Toán 6 21 14 48 8 28 1 3

TV 7 24 11 38 10 35 1 3

TV 14 47 13 43 3 10 0 0

Kết học tập năm học : 2011 - 2012

Lớp 2A4

TS H

S

Duy trì sĩ sơ

Tổng Sô ngày nghỉ

Xếp loại HL môn

TS % C/phép K/phép

Môn

Giỏi Khá TB Yếu

TS % TS % TS % TS % TS % TS % ĐN 30 30 100 Toán 6 20 7 23 12 40 5 17

TV 3 10 7 23 14 47 6 20

CKI 30 30 100 2 6.7 2 6.7 Toán 15 50 10 33 5 17 0 0

TV 10 33 11 37 6 20 3 10

CN Toán

TV

VII Bài học kinh nghiệm

Muốn trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho học sinh giáo viên chủ nhiệm cần : - Phải nhiệt tình, nổ, phải

ln tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề để cải tiến phương pháp giảng dạy lôi học sinh, tin tưởng cha mẹ học sinh

- Phải kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với Đoàn thể, với địa phương, tạo điều kiện , môi trường giáo dục tốt

học, việc uốn nắn em, giáo viên chủ nhiệm phải ln giữ thái độ bình tĩnh, khơng nóng vội, khơng dùng lời lẽ nặng nề với em, hịa hợp với em, xem học sinh đẻ mình, chia sẻ vui buồn, cùng lắng nghe ý kiến học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp

- Học sinh lớp độ tuổi biết tự ái, giận hờn, thích động viên khen thưởng, giáo viên khơng nên dùng hình phạt, đánh mắng làm cho em sợ sệt khơng ham thích đến lớp, phải tạo cho em niềm tin để em an tâm học tập xem giáo viên chủ nhiệm người mẹ hiền

- Nên tổ chức vui chơi tập thể chơi, sinh hoạt lớp để tạo gắn bó thương yêu học sinh giáo viên Trong chương trình giảng dạy nên tổ chức buổi vui học, học vui hình thức ơn tập

Việc chuyên cần học tập học sinh đã định tiến em, em học sinh lớp 2, để em nghỉ học hai lần với lý không cần thiết em sẽ thích nghỉ học chơi đến lớp nhiều lý do: Sợ bị phạt, sợ bị chế giễu Giáo viên nên giải thích tai hại việc học không việc bỏ học giúp em có thói quen ham thích học mà khơng thích nhà

Tóm lại: Nếu giáo viên chủ nhiệm tạo mật thiết thầy với trò, trò với trò, thầy trò tạo vui vẻ học tập suốt thời gian lớp chắn em sẽ đến lớp đặn, bằng tự nguyện sẽ cảm thấy tiếc nuối phải bỏ học, nghỉ học, vai trị giáo viên đã hồn thành

PHẦN III: KẾT LUẬN Đánh giá sơ bộ đề tài nghiên cứu:

Để trì sĩ số đạt kết 100% đảm bảo chuyên cần cho học sinh, giáo viên phải tìm tịi biện pháp thích hợp mang lại hiệu cao cho năm học Bản thân đề tài ln coi trọng biện pháp đã trình bày

Qua bao năm tận tụy với nghề nghiệp, hết lòng yêu nghề, mến trẻ thực phương châm “Tất học sinh thân yêu” Kết hợp với kinh nghiệm bao năm gắn bó với nghề, thân đã hoàn thành tốt tỉ lệ trì sĩ số lớp chủ nhiệm Đây tác động lớn để việc nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho học sinh lớp 2” thiết thực đạt kết cao

Đề tài kinh nghiệm tin rằng biện pháp đã thực tương lai tỉ lệ trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho học sinh trường Tiểu học Tân Thành A ngày nâng cao hướng tới phổ cập GD độ tuổi

Đề xuất kiến nghị:

2.1 Về công tác triển khai kế hoạch:

Triển khai đầy đủ, kịp thời văn đạo, hướng dẫn cụ thể ngành cấp công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu kém, ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học cho tất cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh thực từ đầu năm học, đặc biệt sau khảo sát chất lượng học sinh đầu năm học hội nghị CBCC để triển khai biện pháp thực phong trào thông qua tiêu thi đua đến cuối năm học Sau tiếp tục đưa bàn bạc Ban đại diện Hội CMHS đầu năm

2.2 Về công tác khảo sát chất lượng xây dựng kế hoạch :

- Căn kế hoạch Phịng GD-ĐT, vào tình hình địa phương, kết kiểm tra chất lượng đầu năm, xây dựng kế hoạch chi tiết cụ thể, phát động phong trào thi đua thực kế hoạch năm học đề giải pháp chủ yếu triển khai thực hiện, kết giao ước thi đua thực nhiệm vụ

2.2.1 Kết khảo sát chất lượng học sinh đầu năm học:

- So sánh kết khảo sát chất lượng đầu năm với kết xếp loại học lực cuối năm qua; số tỷ lệ tăng hay giảm ?

- So sánh kết khảo sát chất lượng đầu năm với kết khảo sát cùng kỳ năm học qua; phân tích số nói lên điều gì?

2.2.2 Ngun nhân học sinh học yếu kém:

Bước khảo sát, tìm ngun nhân học sinh học tập yếu vì nguyên nhân như:

- Tiếp thu chậm; hổng hóc kiến thức; - Thiểu trí tuệ;

- Lười, chán học; - Hồn cảnh khó khăn; - Cha mẹ không quan tâm;

- Sức khoẻ, bệnh tật, thiên tai, dịch bệnh; - Xa trường, lại khó khăn, khơng có phương tiện; - Nguyên nhân khác,…

2.3 Về phát huy nguồn lực:

- Giúp đỡ học sinh yếu gắn với vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Thực nghiêm túc vận động “Hai không” Bộ GD-ĐT phát động

- Dạy phụ đạo, HS yếu, bằng tâm lý sư phạm, kiên trì dài lâu, dùng biện pháp kích thích động viên em chính, khơi dậy HS lịng tự tin, hứng thú học tập vượt khó để tiến

- Nắm bắt điểm yếu, nơi hổng hóc kiến thức học sinh yếu để tập trung bù đắp, bổ sung kiến thức Không tạo khơng khí căng thẳng, khơng có lời lẽ thái độ nặng nề với em dạy lần kiểm tra Tất trường hợp giảng dạy giúp học sinh yếu không tiến phải phân cơng lại

học, phân công cán lớp, hướng dẫn giải tập, tổ chức học tổ, học nhóm HS hướng dẫn GVCN GV chuyên trách

- Tổ chức sinh hoạt chuyên đề, báo cáo sáng kiến kinh nghiệm điển hình cơng tác chủ nhiệm lớp, kinh nghiệm giảng dạy phụ đạo học sinh yếu kém, trì sĩ số đảm bảo chuyên cần học sinh Hướng dẫn tổ chức tiết hoạt động tập thể để phát huy tính chủ động, tự quản thi đua học tập lớp, tổng kết tình hình học tập, biểu dương, khen ngợi kịp thời HS yếu có nhiều cố gắng…đồng thời qua tiết sinh hoạt tập thể lớp, GVCN nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh học sinh để có biện pháp giúp đỡ kịp thời, thiết thực

- Nhà trường tăng cường công tác quản lý theo dõi trình học tập học sinh, kiểm tra tỷ lệ chuyên cần HS, kiểm tra chất lượng giảng dạy GV phụ đạo Chỉ đạo GVCN, phối hợp đồng bộ, kịp thời với GV chuyên trách, với tổ chức đoàn thể hỗ trợ giáo dục cha mẹ HS, tổ chức thơng báo kết tình hình học tập cụ thể HS theo định kỳ cho gia đình

- Trong dạy học khố, tận dụng tối đa quỹ thời gian giảng dạy tiết học để tăng cường giáo dục HS cá biệt, HS khuyết tật, giúp đỡ kèm cặp HS yếu môn Giúp HS ôn lại kiến thức cũ, hệ thống hoá kiến thức đã học để thực hành thành thạo kỹ làm tập

Bảo đảm nội dung phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS (cá thể hoá hoạt động dạy học) tạo điều kiện cho HS yếu tham gia phát biểu, chữa trước lớp Tổ chức phương pháp học tập thảo luận nhóm, hoạt động nhóm để HS yếu tham gia cùng nhóm, giúp em xố bỏ mặc cảm yếu, tự tin học tập Trong phương pháp dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm, giáo viên tăng cường hướng dẫn thêm để em làm số tập số HS giỏi phải bảo đảm thành thạo kiến thức kỹ giải tập Dạy phụ đạo HS yếu điểm trường gom HS theo khối để dạy phụ đạo, lớp khơng q 15 em, dạy 02-03 buổi tuần, điểm trường lẻ GV chủ nhiệm dạy phụ đạo kèm thêm HS yếu điểm trường 02 buổi tuần, (01 buổi ngày thứ bảy 01 buổi tuần, học sáng học phụ đạo vào buổi chiều học đủ tiết buổi học.v.v…)

- Kiểm tra đánh giá học lực HS theo Chuẩn kiến thức-kỹ môn học theo quy định Thực kiểm tra đánh giá chất lượng GD ngày thực chất, tổ chức coi thi, chấm nghiêm túc

- Tổ chức phong trào thi đua “Học tốt”, tổ chức phát động phong trào thi đua “Học nhiều điểm tốt”, “Giúp bạn vượt khó học tập”, “Đơi bạn học tập” “Góc học tập”, “Nhóm bạn học tập trường nhà”.v.v…

Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức, giáo dục tinh thần “tương thân tương ái” tặng tập, vở, sách giáo khoa cũ, tặng áo cho bạn nghèo, phân công HS giỏi kèm cặp, giúp đỡ HS yếu kém, gần gũi động viên chia sẻ kịp thời với HS có hồn cảnh gia đình khó khăn

Xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm trường học Xanh – Sạch – Đẹp, góp phần củng cố kỷ cương, nếp dạy học, tạo thêm điều kiện để HS ngày yêu trường mến lớp, khơng chán học bỏ học Bảo đảm trì tốt sĩ số học sinh, hạn chế thấp tỷ lệ học sinh bỏ học

- Giáo viên chủ nhiệm đề xuất với nhà trường, với quyền, đoàn thể xã hội việc giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, HS gia đình nghèo đến trường, học chuyên cần Thường xuyên thông tin liên lạc, tổ chức họp mặt CMHS lần học kỳ động viên gia đình vượt khó để em học, số HS yếu phải hướng dẫn gia đình cách tổ chức kiểm tra em tự học, làm nhà…

* Tóm lại:

Chất lượng giáo dục bảo đảm vững chắc, số lượng HS giỏi tăng lên cùng đồng thời số lượng HS yếu, kém, HS bỏ học nửa chừng ngày giảm điều mong muốn giáo viên, BGH nhà trường ngành Vì tất giải pháp cùng với giải pháp nhằm phát huy nguồn lực bên ngồi xã hội có khả thi thực hay xuất phát từ nhận thức, lòng quan tâm để cùng biến thành nhiều hành động thiết thực, hiệu

Đề tài “Một số biện pháp trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho học sinh lớp Trường tiểu học Tân Thành A” đề tài mang tính thời địa phương, hoạt động mang tính xã hội hóa rõ rệt, phải có đạo thống nhất, phối hợp hài hòa cấp, ngành, mà chủ động lãnh đạo cấp Trong thời điểm, điều kiện, hoàn cảnh khác GV phải kiên định, chủ động sáng tạo công tác vận động học sinh lớp kết hợp vơi biện pháp trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho học sinh Hai mặt công tác phải ln gắn bó tiến hành đồng thời Có đủ điều kiện để đảm bảo thực thắng lợi công tác PCGD bước nâng cao chất lượng GDĐT địa phương

Đề tài kinh nghiệm nhỏ nhoi nghiên cứu muốn cùng tham gia với quý thầy cô giáo tiền bối đã có nhiều kinh nghiệm trước có nhiều lịng thành với đàn em thân u mình, đề tài kinh nghiệm mong mang chữ “Tâm” hết đường nghề dạy học

Người thực hiện

Nguyễn Kim Tùng MỤC LỤC

TT Nội dung Trang

Lời nói đầu

PHẦN I: Đặt vấn đề

1 Lý chọn đề tài

2 Mục đích nghiên cứu

3 Khách thể đối tượng nghiên cứu

4 Giả thuyết nghiên cứu

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

6 Nguyên tắc nghiên cứu

7 Giới hạn đề tài

8 Phương pháp nghiên cứu

9 Cái đề tài

PHẦN II: Giải quyết vấn đề

1 Cơ sở lý luận

2 Cơ sở thực tiễn

3 Những thuận lợi khó khăn

4 Một số giải pháp trì sĩ số đảm bảo chuyên cần cho học sinh lớp

6

5 Biện pháp thực cụ thể 10

6 Những kết đạt áp dụng đề tài kinh nghiệm 14

7 Bài học kinh nghiệm 16

PHẦN III: Kết luận 18

1 Đánh giá sơ đề tài nghiên cứu 18

2 Đề xuất kiến nghị 18