Tuyen tap de thi HSG mon Ngu Van lop 8 cap Huyen

* Chị Dậu có số phận điêu đứng, nghèo khổ, bị bóc lột sưu thuế, chồng ốm và có thể bị đánh, bị bắt lại. * Lão Hạc có số phận đau khổ, bi thảm : Nhà nghèo, vợ chết sớm, con trai bỏ làng đ[r]

PHòNG GD&ĐT đề thi chọn học sinh giỏi lớp Quảng Xơng Nm hc: 2010-2011

Môn thi: Ngữ văn

Thời gian làm :150 phút ( Không kể thời gian giao đề) SBD:…… Ngày thi: 16 tháng năm 2011

đề Câu 1: ( điểm )

Em giải thích nhan đề “ Tức nớc vỡ bờ ” ( trích “ Tắt đèn ” nhà văn Ngơ Tất Tố- Ngữ văn 8, tập 1)

C©u 2: ( điểm )

Trong truyện ngắn LÃo Hạc nhà văn Nam Cao ( Ngữ văn 8, tËp 1), nÕu bá chi tiÕt L·o H¹c tù tử bả chó giá trị nghệ thuật tác phẩm có bị giảm sút không ? Vì ?

Câu 3: ( điểm )

Có ý kiến cho rằng: ý thức dân tộc đoạn trích “ Nớc Đại Việt ta” tiếp nối phát triển ý thức dân tộc thơ “ Sông núi nớc Nam ” Hãy viết đoạn văn ngắn khoảng 10 đến 15 câu để lm rừ ý kin trờn

Câu 4: (5 điểm)

Từ ý nghĩa câu văn: “ Giữa vùng sỏi đá khơ cằn, có lồi mọc lên nở chùm hoa thật đẹp.”

Em viết văn ngắn- thông điệp gửi đến bạn học sinh Nhật Bản nạn nhân động đất sóng thần ngày 11 tháng năm 2011 vừa qua ( Bài viết không quá trang giấy thi.)

Câu 5: (8 điểm)

Cm nhn ca em đời tính cách ngời nơng dân xã hội cũ qua đoạn trích Tức nớc vỡ bờ Ngô Tất Tố truyện ngắn Lão Hạc Nan Cao.

P N Câu I: (2 điểm)

- Đặt tên cho đoạn trích Tức nớc vỡ bờ thoả đáng Nhan đề cho thấy đầy đủ ý nghĩa văn (0,5 điểm)

- Ngời nông dân lao động vốn hiền lành nhẫn nhục nhng bị đẩy đến tất Tức n-ớc vỡ bờ, họ vùng lên kháng cự, không chút run sợ Hành động vùng lên đánh bại cai lệ tên ngời nhà lý trởng chi Dậu liều lĩng, cô độc tự phát nhng thể đợc sức mạnh tiềm tàng, tinh thần kiên cờng ngời nông dân Việt Nam nói chung, ngời phụ nữ Việt Nam nói riêng, Chính hành động phản ánh quy luật xã hội Tức nớc vỡ bờ đâu có áp có đấu tranh (1,5 im)

Câu II: ( điểm)

1.Yờu cầu hình thức: Yêu cầu học sinh trình bày dới dạng văn ngắn đoạn văn tơng đối hồn chỉnh (0,5 điểm)

1 Yªu cÇu vỊ néi dung:

- Chi tiết lão Hạc tự tử bả chó chi tiết quan trọng góp phần tạo nên đặc sắc nghệ thuật tác phẩm (0,5 điểm)

- Nếu khơng có chi tiết việc kết thúc truyện tính bất ngờ khơng trở thành kiện để Ông giáo đa suy ngẫm (0,5 điểm)

- Đó chết khiến ngời đọc xót xa trớc thân phận ngời, kính trọng nhân cách cao đẹp nh lão Hạc (0,5 điểm)

C©u III ( ®iĨm)

u cầu hình thức: Là đoạn văn tơng đối hoàn chỉnh (0,5 điểm) Yêu cầu nội dung:

- Bài thơ Sông núi nớc Nam đợc coi nh tuyên ngôn dân tộc ta Trong thơ này, ý thức dân tộc đợc xác định dựa yếu tố lãnh thổ chủ quyền (Sông núi nớc Nam vua Nam ở/Rành rành định phận sách trời)(1 đ)

- Trong đoạn trích Nớc Đại Việt ta, Nguyễn Trãi đa yếu tố sau để xác định độc lập, chủ quyền dân tộc: (1 điểm)

+ Nền văn hiến lâu đời ( Vốn xng văn hiến lâu ) + Cơng vực lãnh thổ ( Núi sông bờ cõi chia )

+ Phong tục tập quán riêng ( Phong tục Bắc Nam khác ) + Lịch sử riêng, chế độ riêng ( Từ Triệu, Đinh Hán, Đờng…)

Nh vËy, ý thøc d©n téc Níc §¹i ViƯt ta võa cã sù kÕ thõa ( l·nh thỉ, chđ qun ), võa cã sù ph¸t triĨn cho hoàn chỉnh hơn, toàn diện ( văn hiến, phong tục, lịch sử ) (0,5 điểm)

Câu IV (5 ®iĨm)

u cầu kỹ trình bầy: Đảm bảo văn nghị luận kết hợp tự sự, biểu cảm, có bố cục rõ ràng, hành văn trơi chảy, văn viết giầu tình cảm, chữ viết rõ ràng, cẩn thận, sai lỗi tả, dùng từ, diễn đạt (0,5 điểm)

Yêu cầu kiến thức:

- Gii thích ý nghĩa câu văn, lấy làm thơng điệp gửi đến bạn học sinh Nhật Bản – nạn nhân động đất sóng thần…

+ Giữa vùng sỏi đá khô cằn…thật đẹp: Đây thích nghi vạn vật, mơi trờng sng (0,5 im)

+ Câu văn mang nghÜa Èn dơ: Sù l¹c quan, niỊm tin cđa ngời sống điều kiện thiên nhiên khắc nghiệt Đó nghị lực, trỗi dậy, vơn lên lhắc phục khó khăn trở ngại sèng (0,5 ®iĨm)

- Nêu hiểu biết thân đất nớc Nhật Bản trận động đất, sóng thần đất nớc Hoa anh đào ngày 11 tháng năm 2011 vừa qua (0,5 điểm)

- Tình cảm thái độ thân chứng kiến trớc mát to lớn vật chất tinh thần nhân dân Nhật Bản nói chung, bạn học sinh Nhật Bản nói riêng qua trận động đất sóng thần (1 im)

- Động viên, khích lệ tinh thần cho bạn học sinh Nhật Bản: lạc quan, tin tởng vào ý chí nghị lực bạn, dân tộc Nhật Bản (1 ®iĨm)

- Tích cực ủng hộ vận động bạn bè nh cộng đồng chung tay giúp đỡ bạn học sinh nhân dân Nhật Bản lúc khó khăn hoạn nạn, để xoa dụi nỗi mát, đau th ơng vừa qua (1 điểm)

Lu ý chung

- Giáo viên vào mức độ hiểu biết tình cảm học sinh làm để cho im phự hp.

Câu V ( điểm)

Yêu cầu kỹ trình bầy: Đây dạng tổng hợp, yêu cầu viết có bố cục rõ ràng, hành văn trôi chảy, chữ viết mạch lạc, cẩn thận, sai lỗi tả, dùng t, din t (1 im)

Yêu cầu vỊ kiÕn thøc:

- Từ đoạn trích Tức nớc vỡ bờ truỵen ngắn Lão Hạc, ngời đọc thấy đợc tình cảnh túng quẫn, nghèo khổ đờng tầng lớp nông dân bần xã hội thực đân nửa phong kiến (2 điểm)

- Lấp lánh trang văn vẻ đẹp tâm hồn cao quý, lòng tận tuỵ hy sinh ngời thân ruột thịt ngời lam lũ, khổ nhng đáng kính trọng (2đ) - Khẳng định: Nếu vẻ đẹp tâm hồn chị Dậu sức mạnh tình yêu thơng, tiềm phản kháng vẻ đẹp lão Hạc vẻ đẹp nhân cách, hoa sen nở cánh bùn, cò lộn cổ xuống ao dù chết muốn chết (3đ)

đề

Đọc ca dao sau thực yêu cầu bên : Anh anh nhớ quê nhà

Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tương Nhớ dãi nắng dầm sương

Nhớ tát nước bên đường hôm nao Câu1 ( 1,25 điểm)

Bài ca dao lược bỏ số dấu câu cần thiết Em chép lại ca dao, điền dấu câu bị lược bỏ cho biết cơng dụng dấu câu

Câu (1,25 điểm)

a.Xét cấu tạo ngữ pháp, ca dao gồm câu ?

b Hãy phân tích ngữ pháp cho biết câu đơn hay câu ghép ? Nếu câu ghép, em rõ quan hệ vế câu câu ghép

Trình bày cảm nhận em ca dao Câu ( 5,5 điểm)

Bài ca dao viết theo thể thơ nào? Hãy viết bi thuyt minh v th th ú Đáp án

Câu ( 1,25 diểm)

a Học sinh điền đúng, đủ dấu câu cần thiết cho 0,5 điểm Anh đi, anh nhớ quê nhà,

Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương, Nhớ dãi nắng dầm sương,

Nhớ tát nước bên đường hôm nao b Công dụng dấu câu :

Dấu câu Công dụng

Dấu phẩy Phân tách vế câu ghép 0,25 điểm Dấu phẩy 2,3,4,5 Phân tách thành phần có chức vụ ngữ pháp

trong câu ( Vị ngữ) 0,25 điểm Dấu chấm Kết thúc câu trần thuật 0,25 điểm Câu ( 1,25 điểm)

a.Xét cấu tạo ngữ pháp, ca dao gồm câu ( 0,25 điểm) b Phân tích cấu tạo ngữ pháp : ( 0,5 điểm ) Anh / đi, anh / nhớ quê nhà, nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương, CN1 VN1 CN2 VN2 nhớ dãi nắng dầm sương, nhớ tát nước bên đường hôm nao

- Câu câu ghép ( 0,25 điểm) - Quan hệ hai vế câu quan hệ nối tiếp ( 0,25 điểm) Câu ( điểm)

a Yêu cầu hình thức : HS phải viết thành có bố cục Mở – Thân – Kết, diễn đạt rõ ràng, lưu loát ( 0,5 điểm)

* Lưu ý : Nếu HS khơng viết thành khơng cho điểm

b Yêu cầu nội dung : Cần phân tích tác dụng dấu hiệu nghệ thuật có ca dao

* Các dấu hiệu nghệ thuật: ( 0,5 điểm) - Điệp ngữ “nhớ” nhắc lại lần

- Liệt kê

* Tác dụng : ( điểm) Khắc hoạ nỗi nhớ da diết người xa quê

- Anh đi, việc lớn, nghiệp chung, nỗi nhớ anh dành cho quê nhà Đó quê hương, nôi đời người, nơi ta cất tiếng khóc chào đời, nơi tất tuổi thơ ta lớn lên từ Nơi có bát canh rau muống, có cà dầm tương Những ăn dân dã quê nhà nuôi anh khôn lớn, trưởng thành…Và hương vị quê hương hoà vào máu thịt, hoà vào thở anh

- Có sản phẩm có bàn tay người trồng tỉa, bón chăm, dãi dầu nắng hai sương Có lẽ thế, từ nỗi nhớ ăn dân dã, ăn tạo từ bàn tay giọt mồ hôi mẹ cha, người thân thiết anh lại nhớ tới người quê hương Ban đầu nỗi nhớ chung chung.Thế đến cuối ca, nỗi nhớ hướng vào người cụ thể : Cô thôn nữ dịu dàng, duyên dáng công việc lao động : tát nước

lời dặn dò, lời tâm sự, giúp người nhà giữ vững niềm tin, giúp người xa có thêm sức mạnh Bài ca dao gợi tình yêu quê hương đất nước trái tim người

Câu : ( 5,5 điểm)

A Bài ca dao viết theo thể thơ lục bát

( 0,25 điểm) B Bài văn thuyết minh cần đảm bảo yêu cầu sau I Yêu cầu chung :

- Kiểu : Thuyết minh ( nhóm thuyết minh thể loại văn học) - Đối tượng : thể thơ lục bát

II Yêu cầu cụ thể :

Mở : Giới thiệu khái quát thể thơ lục bát ( 0,5 điểm) Thân : Cần đảm bảo ý sau :

a Nguồn gốc : (0,5 điểm) Thể thơ lục bát thể thơ truyền thống dân tộc, cha ơng sáng tác Trước kia, hầu hết ca dao sáng tác thể thơ này.Sau này, lục bát hoàn thiện dần đỉnh cao “Truyện Kiều” Nguyễn Du với 3254 câu lục bát

b Đặc điểm :

* Nhận diện câu chữ : (0,5 điểm) Gọi lục bát vào số tiếng câu Thơ lục bát tồn thành cặp : câu tiếng gọi câu lục, câu tiếng gọi câu bát Thơ LB không hạn định số câu Như thế, lục bát dài có cặp câu LB

* Cách gieo vần: ( 0,5 điểm)

- Tiếng thứ câu lục vần với tiềng thứ câu bát, tiếng thứ câu bát lại vần với tiếng thứ câu lục Cứ luân phiên hết thơ

* Luật B-T : ( 0,75 điểm)

- Các tiếng 1,3,5,7 không bắt buộc phải theo luật B-T

- Các tiếng 2,6,8 dòng thơ thường B, tiếng thứ T - Luật trầm – bổng : Trong câu bát, tiếng thứ sáu bổng ( ngang) tiếng thứ trầm (thanh huyền) ngược lại

*Đối : ( 0,25 điểm) Đối thơ lục bát tiểu đối ( đối dòng thơ)

* Nhịp điệu : ( 0,25 điểm) Thơ LB chủ yếu ngắt nhịp chẵn : 4/4, 2/2/2, 2/4, 4/2… Tuy nhiên cách ngắt nhịp linh hoạt, có ngắt nhịp lẻ 3/3

* Lục bát biến thể : ( 0,5 điểm)

- Số chữ câu tăng lên giảm ( thường tăng lên) - Tiếng cuối T

- Xê dịch cách hiệp vần tạo nên thay đổi luật B-T : Tiếng thứ B c Ưu điểm : ( 0,5 điểm)

- Âm hưởng lục bát thiết tha sâu lắng, dội, dồn dập Vì , thể thơ diễn tả cung bậc tình cảm người

- Dễ nhớ, dễ thuộc, dễ vào lòng ngườido dễ sáng tác thể thơ khác * Lưu ý : Khi thuyết minh, bắt buộc HS phải đưa ví dụ minh hoạ Nếu viết khơng có ví dụ khơng cho q 1/2 số điểm

Câu 1: (2,0đ )

Tìm thán từ câu sau cho biết chúng dùng làm gì? a, Này, bảo bác có trốn đâu trốn

( tắt đèn – Ngô Tất Tố )

b, khốn nạn! Nhà cháu khơng có, ơng chửi mắng đến thôi.Xin ông trông lại! ( tắt đèn – Ngô Tất Tố )

c, Em hơ đôi tay que diêm sáng rực than hồng chà! ánh sáng kì dị làm sao! ( Cơ bé bán diêm – An – dec – xen )

d, Ha ha! Một lưỡi gươm ( Sự tích Hồ Gươm ) Câu 2: ( 2,5đ )

Viết đoạn văn khoảng 10 đến 12 dòng nêu lên cảm giác sung sướng cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lịng mẹ ( hồi kí ngày thơ ấu Nguyên Hồng )

Câu 3: ( 5,5đ )

Hóy kể kỉ niệm với người bạn tuổi thơ khiến em xỳc động nhớ mói đáp án

Câu 1(2,0đ)

HS tìm 01thán từ cho 0,25 đ, nói tác dụng thán từ cho 0,25 đ a :dùng để gọi

b khốn nạn: dùng để bộc lộ cảm xúc c chà : dùng để bộc lộ cảm xúc d ha : dùng để bộc lộ cảm xúc Câu (2,5 đ)

Học sinh viết đoạn văn đảm bảo ý sau:

Bé Hồng cảm thấy sung sướng cực điểm gặp lại lòng mẹ.Chú bé khao khát gặp mẹ,chạy theo mẹ vội vàng , lập cập Vừa ngồi lên xe mẹ , bé lên khóc Những giọt nước mắt vừa hờn tủi vừa hạnh phúc đến mãn nguyện Khi lòng mẹ , bé Hồng bồng bềnh trôi cảm giác sung sướng , rạo rực, không mảy may nghĩ ngợi Những lời cay độc người , tủi cực vừa qua bị chìm dịng cảm xúc miên man Tình mẫu tử thiêng liêng tạo không gian ánh sáng, màu sắc, hương thơmvừa lạ lùng, vừa gần gũi, làm bừng nở, hồi sinh giới dịu dàng đầy ắp kỉ niệm êm đềm

*** Cách cho điểm:

-Viết hình thức đoạn văn theo yêu cầu (0,5 đ) -Nội dung:

+Có cảm nhận sâu sắc, tinh tế, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, giàu cảm xúc có sáng tạo.(2,0đ)

+Có cảm nhận sâu sắc, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, giàu cảm xúc (1,5đ)

+Nêu cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết đủ ý, có cảm xúc, đơi chỗ cịn lan man, lủng củng.(1,0đ)

+Viết chưa sát yêu cầu đề , có chạm vào nội dung cần thiết (0,5đ) +Sai hoàn toàn lạc đề (0,5đ)

***Yêu cầu chung 1 Về hình thức.

- Học sinh biết làm phương thức biểu đạt văn tự Kể chuyện có mở đầu, diễn biến,kết thúc

- Bài viết rõ ràng, mạch lạc, lời văn sáng, tự nhiên, sáng tạo, giàu cảm xúc,rõ yếu tố miêu tả biểu cảm , có trí tưởng tượng phong phú hấp dẫn

2 Về nội dung. a Mở bài.(0,5đ)

Giới thiệu người bạn kỉ niệm sâu sắc làm nhớ b Thân (4,5đ)

- Kỉ niệm xảy đâu, thời gian hoàn cảnh (gắn chặt với miêu tả) - Chuyện xảy (mở đầu , diễn biến , kết thúc câu chuyện)

- Điều khiến em xúc động nhớ (miêu tả rõ biểu xúc động ) c Kết bài(0,5đ)

Những suy nghĩ em kỉ niệm Cho điểm

- Điểm 4.5-5.5 : kiểu tự , kể đầy đủ, rõ kỉ niệm tuổi thơ , viết bố cục rõ ràng, lời văn mạch lạc ,trong sáng , tự nhiên , sáng tạo , giàu cảm xúc hấp dẫn thể trí tưởng tượng phong phú

- Điểm 3.0- 4.0 : kiểu tự , kể đầy đủ , rõ kỉ niệm tuổi thơ ,bài viết bố cục rõ ràng , lời văn mạch lạc , sáng , giàu cảm xúc ,có trí tưởng tượng phong phú

- Điểm 1.5-2.5 : kiểu tự , rõ kỉ niệm tuổi thơ , viết bố cục rõ ràng , đơi chỗ cịn lan man , lủng củng

- Điểm 0.5-1.0: kể lan man , lộn xộn Lưu ý :

-Sai từ 3-5 lỗi tả , 1-3 lỗi diễn đạt trừ 0,5đ

- Sai từ 5-7 lỗi chớnh tả , 3-5 lỗi diễn đạt trừ 1,0đ (trừ khụng quỏ 1,0đ) đề

Câu (5 điểm) Văn

a Chép lại phiên âm thơ “Ngắm trăng” Hồ Chí Minh b Hồn cảnh sáng tác?

c Nội dung thơ?

d Em kể tên số thơ khác Bác nói trăng Cõu ( điẻm) Tiếng Việt

Tục ngữ phương Tây có câu:” Im lặng vàng” Nhưng nhà thơ Tố Hữu lại viết: Khúc nhục Rờn, hốn Van, yếu đuối

Và dại khờ lũ người câm

Trên đường bóng âm thầm Nhận đau khổ mà gửi vào im lặng

( Liờn hiệp lại)

Văn ” Thuế mỏu” thứ thuế dó man nhất, tàn bạo chớnh quyền thực dõn nước thuộc địa , đồng thời thể lũng Nguyễn Ái Quc

Đáp án Cừu 1: (5 im)

a.Phiờn âm: (1 điểm) VỌNG NGUYỆT

Ngục trung vô tửu diệc vô hoa, Đối thử lương tiêu nại nhược hà?

Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt, Nguyệt tịng song khích khán thi gia ( Hồ Chí Minh)

b Hồn cảnh sáng tác: Bác sáng tác thơ hồn cảnh tù đày, vơ gian khổ, thiếu thốn- ngắm trăng qua song sắt nhà tù (1 điểm)

c Nội dung: “Ngắm trăng” thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc, cho thấy tình yêu thiên nhiên say đắm phong thái ung dung Bác cảnh ngục tù cực khổ, tối tăm (2,5 điểm)

d Rằm tháng giêng, Tin thắng trận, Cảnh khuya (0,5 điểm) Câu ( điểm)

Cả hai nhận xét đúng, nhận xét với hoàn cảnh khác ( 0,5 điểm)

- “Im lặng vàng” im lặng để giũ bí mật thật cần thiết, im lặng thể tôn trọng người khác, im lặng để đảm bảo tế nhị giao tiếp ( điểm)

Nếu im lặng trước bất công, sai trái , bạo ngược thỡ im lặng hèn nhát ( 0,5 điểm)

- Cũn im lặng câu thơ Tố Hữu:” Nhận đau khổ mà gửi vào im lặng” im lặng cần thiết, sẵn sàng im lặng để chấp nhận gian khổ, hy sinh vỡ mục đích cao cả, vỡ lớ tưởng cách mạng ( điẻm)

Câu ( 12 điểm)

Yêu cầu: Học sinh cần xác định rừ thể loại phương thức làm - Thể loại chứng minh

- Nội dung:

a Làm sỏng tỏ” thuế mỏu” thứ thuế dó man, tàn bạo chớnh quyền thực dõn Dựa vào ba phần văn bản:

+ Thủ đoạn phỉnh nịnh bọn thực dân để mộ lính nước thuộc địa ( trước có chiến tranh)

+ Thủ đoạn dùng vũ lực để bắt lính

+ Sự bạc đói, trỏo trở bọn thực dõn sau kết thỳc chiến tranh b Tấm lũng tỏc gỉa Nguyễn Ái Quốc:

+ Vạch trần thực vớ lũng người yêu nước

+ Lời văn khách quan chứa căm hờn, thương cảm ĐIỂM:

12 điểm: Bài viết thể hiểu biết sâu săc văn Biết cách diễn đạt văn chứng minh

Lời văn trôi chảy- không sai nhiều lỗi quan trọng

10 điểm: Nêu trọng tâm đề- Biết cách chứng minh vấn đề có liên quan đến văn

08 điểm: Hiểu nội dung bài, trỡnh bày chưa rừ với phương thức chứng minh Cũn sai nhiều lỗi không đáng kể

06 điểm – 04 điểm: Chưa hiểu cách trỡnh bày- dừng lại kể việc 02 điểm: Bài làm cũn yếu, chưa xác định rừ

Lưu ý: Giỏo viờn chấm cú thể linh động nội dung hiểu học sinh trỡnh bày viết

đề Cõu : (2 điểm)

Hãy phân tích giá trị biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ sau: “Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã

Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió”.

(Quê hương - Tế Hanh) Câu : (6 điểm)

Tiểu thuyết Tắt đèn nhà văn Ngô Tất Tố có nhiều nhân vật, chị Dậu hình tượng trung tâm, linh hồn tác phẩm có giá trị thực Bởi chị Dậu hình ảnh chân thực, đẹp đẽ người phụ nữ nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám năm 1945

Bằng hiểu biết em tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố, làm sáng tỏ nhn nh trờn

Đáp án Cõu : (2im)

Tác giả sử dụng dụng biện pháp so sánh hùng tráng, bất ngờ ví “chiếc thuyền” “con tuấn mã” cánh buồm “mảnh hồn làng” tạo nên hình ảnh độc đáo; vật thổi thêm linh hồn trở nên đẹp đẽ

- Phép so sánh gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao thiêng liêng, vừa thơ mộng, vừa hùng tráng Cánh buồm cịn nhân hóa chàng trai lực lưỡng “rướn” thân vạm vỡ chống chọi với sóng gió (1điểm)

- Một loạt từ : Hăng, phăng, vượt diễn tả đầy ấn tượng khí hăng hái, dũng mãnh thuyền khơi (0.5 điểm)

- Việc kết hợp linh hoạt độc đáo biện pháp so sánh, nhân hóa , sử dụng động từ mạnh gợi trước mắt người đọc phong cảch thiên nhiên tươi sáng, vừa tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống người dân làng chài

(0,5điểm)

Câu : (6 điểm)

1 Yêu cầu hình thức

* Viết thể loại chứng minh nhận định văn học - Bố cục đảm bảo rõ ràng mạch lạc , lập luận chặt chẽ

- Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, tả, ngữ pháp Yêu cầu nội dung (6 điểm)

Chứng minh làm rõ phẩm chất nhân vật chị Dậu, người phụ nữ nông dân Việt Nam chế độ phong kiến trước năm 1945

- Giới thiệu khái quát tác giả , tác phẩm

- Tiểu thuyết Tắt đèn có nhiều nhân vật chị Dậu hình tượng trung tâm, linh hồn tác phẩm Tắt đèn Bởi chị Dậu hình ảnh chân thực đẹp đẽ người phụ nữ nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám 1945

b) Thân (4 điểm):

* Làm rõ phẩm chất đáng quý chị Dậu

- Chị Dậu người có tinh thần vị tha, yêu thương chồng tha thiết

+ Khi anh Dậu bị bọn cai lệ người nhà lí trưởng đánh đập hành hạ chết sống lại chị chăm sóc chồng chu đáo

+ Chị tìm cách để bảo vệ chồng

+ Chị đau đớn đến khúc ruột phải bán để có tiền nộp sưu

- Chị Dậu người đảm tháo vát: đứng trước khó khăn tưởng chừng vượt qua, phải nộp lúc hai suất sưu, anh Dậu ốm đau, đàn bé dại tất trông vào chèo chống chị

- Chi Dậu người phụ nữ thông minh sắc sảo:

Khi bọn cai lệ định xơng vào trói chồng – Chị cố van xin chúng tha cho chồng không => chị đấu lý với chúng

“ Chồng đau ốm, ông không phép hành hạ”

- Chị Dậu người phụ nữ có tinh thần quật khởi, ý thức sâu sắc nhân phẩm

+ Khi cai lệ người nhà Lí trưởng có hành động thô bạo với chị, với chồng chị, chị vùng lên quật ngã chúng

+ Mặc dù điêu đứng với số tiền sưu chị sẵn sàng ném nắm giấy bạc mặt tên tri phủ Tri Ân Hai lần bị cưỡng hiếp chị thoát

Đây biểu đẹp đẽ nhân phẩm tinh thần tự trọng c) Kết (1điểm)

Khái quát khẳng định phẩn chất nhân vật:

- Yêu thương chồng con, thông minh sắc sảo, đảm tháo vát, có tinh thần quật khởi, ý thức sâu sắc nhân phẩm

- Nhân vật chị Dậu toát lên vẻ đẹp mộc mạc người phụ nữ nông dân đẹp người, đẹp nết

- Hình tượng nhân vật chị Dậu hình tượng điển hình phụ nữ Việt Nam trước cách mạng tháng năm 1945

- Tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố không tác phẩn có giá trị thực mà cịn có giá trị nhân đạo sâu sắc, tác phẩm tiêu biểu văn học thực phê phán

đề PHẦN I TRẮC NGHIỆM điểm

Trả lời câu hỏi sau cách chọn phơng án nhất: Câu 1: Điểm chung hai văn “ Tức nớc vỡ bờ ” “ Lão Hạc ” là:

A Kể chuyện nỗi đau tình thơng u ngời mẹ vơ bờ bé mồ côi

B Thể khốn phẩm chất cao đẹp ngời nông dân Việt Nam tr-ớc Cách mạng tháng Tám 1945

C Cảm thông với nỗi đau đứa trẻ bất hạnh

D Thể khát khao vơn tới sống hạnh phúc ngời Câu 2: Văn “ Nhớ rừng ” có giá trị nội dung ?

C Khơi gợi lòng yêu nớc thầm kín dân tộc D Cả ba ý

PHẦN II TỰ LUẬN 18 điểm Câu 1: điểm

Trình bày cảm nhận em tình yêu sống, niềm khát khao tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng qua thơ " Khi tu hú " viết ngắn gọn (khơng q 30 dịng ) :

" Khi tu hú gọi bầy

Lúa chiêm chín, trái dần Vờn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào

Trời xanh rộng, cao Đôi diều sáo lộn nhào không

Ta nghe hè dậy bên lòng

Mà chân muốn đạp tan phòng, hè ôi ! Ngột làm sao, chết uất thôi Con chim tu hú trời kêu ! Câu 2: 12 điểm

Hãy làm sáng tỏ tài nghệ thuật nhìn nhân đạo nhà văn Nam Cao qua truyện ngắn " Lão Hạc "

đề I, PHẦN TRẮC NGHIỆM

Cho đoạn văn sau :

“ Huống chi ta sinh phải thời loạn lạc, lớn gặp buổi gian nan Ngó thấy sứ giặc lại nghênh ngang ngồi đường, uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh Hốt Tất Liệt mà đòi ngọc lụa, để thoả lịng tham khơng cùng, giả Vân Nam Vương mà thu bạc vàng, để vét kho có hạn Thật khác đem thịt mà ni hổ đói, cho khỏi để tai vạ sau”

Đọc kỹ đoạn văn trả lời câu hỏi sau Câu : Đại từ “ Ta” đoạn văn ai?

A Trần Thán Tông B Trần Nhân Tông C Trần Quang KhảI D Trần Quốc Tuấn

Câu : “ Giặc” đoạn trích giặc nào?

A Hán B Tống

C Đường D Nguyên

Câu : Nội dung đoạn văn gì? A Lột tả tội ác ngang ngược giặc

B Thể lòng yêu nước sâu sắc tác giả C Đất nước ta thời loạn lạc, gian nan D Quân giặc giống hổ đói

Câu : Phương thức biểu đạt đoạn văn gì?

A Tự B Miêu tả

C Nghị luận D Biểu cảm

Câu : Đoạn văn có kết hợp yếu tố biểu cảm khơng?

Câu : Hãy hoàn chỉnh câu sau để có nhận định vai trị yếu tố biểu cảm văn nghị luận

Yếu tố biểu cảm giúp v ăn nghị luận… Câu : Đoạn văn viết theo thể văn gì?

A Văn xi B Văn biến ngẫu C Văn vần

Câu : Hãy điền chữ thích hợp vào trống ( tính ) cho chữ hàng dọc tạo thành trường từ vựng, chữ hàng ngang từ thuộc trường từ vựng ( chữ hàng ngang tìm đoạn trích )

Ê

Ụ A

À G

H

T Ị T

Đ Ừ N

Câu : Câu “ Thật khác đem thịt ni hổ đói, khỏi để tai vạ sau” thuộc kiểu câu ?

A Câu trần thuật B Câu cảm thán C Câu nghi vấn D Câu cầu khiến Câu 10 : Đoạn trích có câu ghép?

A Khơng có B câu

C câu D câu

II, PHẦN TỰ LUẬN

Câu : Hãy điền dấu câu thích hợp vào dấu ( ) đoạn văn sau :

Thấy lão nằn nì ( ) đành nhận ( ) lúc lão ( ) tơi cịn hỏi ( ) ( ) có đồng ( ) cụ nhặt nhạnh đưa cho tơi thi cụ lấy mà ăn ( )

Lão cười nhạt bảo ( )

( ) Được ( ) liệu đâu vào ( ) xong ( ) Luôn hôm ( ) thấy lão Hạc ăn khoai ( ) Rồi khoai hết ( ) Bắt đầu từ ( ) lã chế tạo ( ) ăn ( ) Hơm lão ăn củ chuối ( ) hơm lão ăn sung luộc ( ) hơm ăn rau má ( ) với vài củ ráy hay bữa trai ( ) bữa ốc ( ) nói chuyện lão với vợ tơi ( ) Thị gạt ( )

( ) cho lão chết ( ) Ai bảo lão có tiền mà chịu khổ ( ) lão làm lão khổ làm lão khổ ( ) Nhà sung sướng mà giúp lão ( ) đói ( )

Câu : Tệ nạn xã hội “ Nghiện hút thuốc lá” Đáp án I, Phần trắc nghiệm

Mỗi câu trả lời 0, điểm

Đáp án A B C D

Câu X

Câu X

Câu X

Câu X

Câu : Yếu tố biểu cảm giúp văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc ( người nghe )

Câu : Chọn B

Câu : Chữ hàng dọc ( từ xuống ) DANH TỪ Chữ hàng ngang ( từ xuống, từ trái qua phải )

D Ê

L Ụ A

V À N G

C H Ó

T H Ị T

Đ Ừ Ơ N G

Câu : Chọn B 0,5 điểm Câu 10 : Chọn A 0,5 điểm II, Phần tự luận

Câu : ( điểm )

Lần lượt điền dấu câu sau : (, ) (.) (,) (: ) ( - ) (,) (?) (: ) ( - ) ( !) (…) ( ) ( ,) (.) (.) (,) (,) (.) ( ,) (,) (,) (,) (.) (.) (: ) (- ) (!) ( !) (!) ( ?) (…)

Câu :

* Yêu cầu : Viết thể loại nghị luận

Có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự vào ( điểm )

Bố cục phần rõ ràng, trình bày đẹp, trình bày luận điểm thành đoạn văn; chuyển đoạn, chuyển ý rõ ràng, linh hoạt; khơng sai tả, khơng sai từ …

( điểm ) * Dàn :

1, Mở : Hiện xã hội đối mặt với nhiều tệ nạn xã hội có tệ nạn

nghiện hút thuốc 0,5 điểm

2, Thân : Trình bày ý sau :

Nguyên nhân dẫn tới nghiện hút thuốc : Hút nhiều thành thói quen, thích thể hiện, đua địi, thói quen hút thuốc buồn vui điểm

Tác hại việc hút thuốc : Do khói thuốc chứa nhiều chất độc, thấm vào thể Đối với người hút : Là nguyên nhân nhiều bệnh tật : viêm phế quản; cao huyết áp; tắc động mạch; nhồi máu tim, ung thư phổi dẫn đến sức khoẻ giảm sút, gây tử vong

Hơi thở hơi, người ngại giao tiếp

Mất thẩm mỹ, đen, tay vàng… 2, điểm

Đối với người xung quanh : Trực tiếp hít phải khói thuốc mắc bệnh giống người hút Đặc biệt nguy hiểm phụ nữ mang thai em nhỏ điểm

Thuốc gặm nhấm tâm hồn lối sống người Nêu gương xấu cho em

Bao bì thuốc nên in hình ảnh xấu việc hút thuốc lá; hàng chữ khuyến cáo người không nên hút thuốc

Quan trọng người hút thuốc phải ý thức tác hại việc hút thuốc, có kế hoạch cai nghiện

Đẩy mạnh tuyên truyền tác hại việc hút thuốc điểm

3, Kết : điểm

Lời kờu gọi người khụng hỳt thuốc vỡ xó hội văn minh, giàu đẹp đề

Cõu 1: (5,0 điểm)

Với câu chủ đề sau:

Thơ Bác kết hợp hài hoà chất cổ điển nét đại.

Em hóy viết đoạn văn có từ đến 10 câu (theo kiểu diễn dịch, có câu nghi vấn) để triển khai chủ đề

Cõu 2: (15,0 điểm)

Trong tỏc phẩm “lóo Hạc” Nam Cao viết:

“…Chao ụi ﺇ Đối với người sống quanh ta , ta không cố mà tỡm hiểu họ, thỡ ta chỉ thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi…tồn cớ ta tàn nhẫn; khơng ta thấy họ người đáng thương; không ta thương…cái bản tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất…”

Em hiểu ý kiến trờn ? Từ nhân vật: Lóo Hạc, ụng giỏo, vợ ụng giỏo, Binh Tư, em hóy làm sáng tỏ nhn nh trờn

Đáp án Cừu 1: (5,0 im)

Học sinh viết kiểu đoạn văn diễn dịch với câu chủ đề cho trước, số câu co gión tối thiểu phải câu:

+ Phát chất cổ điển: Toát lên từ thể thơ, đề tài, tư thế, bút pháp nghệ thuật, phong thái thi nhân…tất mang đậm phong cách cổ điển (2 điểm)

+ Chỉ nét đại: Tinh thần lạc quan, tin tưởng vào tương lai; chất “thép” tâm hồn người chiến sĩ Cộng sản, ngôn ngữ diễn đạt, vận động cảnh…(2 điểm)

+ Dựng cõu nghi vấn hợp lớ: (0,5 điểm); văn viết giàu hỡnh ảnh, cú cảm xỳc, liờn kết chặt chẽ, triển khai hợp lớ: (0, điểm)

Học sinh dùng thơ học để chứng minh: “Ngắm trăng”, “Đi đường”, “Tức cảnh Pác Bó”…Có thể dùng thơ khác.

(Nếu viết sai kiểu đoạn văn thỡ khụng chấm điểm) Cõu 3: (15,0 điểm)

a Giải thích nội dung đoạn văn:

+ Lời độc thoại nhân vật “Ông giáo”- thông qua nhân vật này- tác giả Nam Cao thể cách nhỡn, đánh giá đầy cảm thông, trân trọng người:

- Phải đem hết lũng mỡnh, đặt mỡnh vào hoàn cảnh họ để cố mà tỡm hiểu, xem xột người bỡnh diện thỡ cú nhỡn đầy đủ, chắt gạn nét phẩm chất đáng quý họ, nhỡn phiến diện thỡ cú ỏc cảm kết luận sai lầm chất người

b Chứng minh ý kiến trờn qua cỏc nhõn vật:

+ Lóo Hạc: Thụng qua cỏi nhỡn cỏc nhõn vật (trước hết ông giáo), lóo Hạc lờn với việc làm, hành động bề ngồi gàn dở, lẩm cẩm

- Bỏn thỡ đau đớn, xót xa, dằn vặt mỡnh vừa phạm tội ỏc gỡ lớn - Gửi tiền, giao vườn cho ông giáo giữ hộ, chấp nhận sống cực, đói khổ: ăn sung, rau má, khoai, củ chuối…

- Từ chối gần hách dịch giúp đỡ - Xin bả

+ Vợ ụng giỏo: nhỡn thấy lóo Hạc tớnh cỏch gàn dở “Cho lóo chết ! Ai bảo lóo cú tiền mà chịu khổ ! Lóo làm lóo khổ ai…”, vụ cựng bực tức nhỡn thấy rỗi ông giáo ơng đề nghị giúp đỡ lóo Hạc “Thị gạt đi”

+ Binh Tư: Từ tính mỡnh, nghe lóo Hạc xin bả chú, vội kết luận “Lóo…cũng phết chả vừa đâu”

+ ễng giỏo cú lỳc khụng hiểu lóo Hạc: “Làm quỏi gỡ mà lóo cú vẻ băn khoăn q ?”, chí ơng cũn chua chỏt lờn nghe Binh Tư kể chuyện lóo Hạc xin bả để “cho xơi bữa…lóo với tụi uống rượu”: “Cuộc đời ngày thêm đáng buồn…” Nhưng ông giáo người có tri thức, cú kinh nghiệm sống, cú cỏi nhỡn đầy cảm thông với người, lại chịu quan sát, tỡm hiểu, suy ngẫm nờn phỏt chiều sâu người qua biểu bề ngoài:

- ễng cảm thụng hiểu vỡ lóo Hạc lại khụng muốn bỏn chú: Nú người bạn lóo, kỉ vật trai lóo; ụng hiểu an ủi, sẻ chia với nỗi đau đớn, dằn vặt lóo Hạc lóo khúc thương chó tự xỉ vả mỡnh Quan trọng hơn, ông phát nguyên nhân sâu xa việc gửi tiền, gửi vườn, xin bả chó, chết tức tưởi lóo Hạc: Tất vỡ con, vỡ lũng tự trọng cao quý ễng giỏo nhỡn thấy vẻ đẹp tâm hồn lóo Hạc ẩn giấu đằng sau biểu bề ngồi gàn dở, lập dị

- Ơng hiểu cảm thơng với thái độ, hành động vợ mỡnh: Vỡ quỏ khổ mà trở nên lạnh lùng, vô cảm trước nỗi đau đồng loại “…Vợ không ác, thị khổ rồi Một người đau chân có lúc quên chân đau mỡnh để nghĩ đến cái gỡ khỏc đâu ? tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất…” ễng biết nờn “Chỉ buồn khụng nỡ giận”.

 Ông giáo nhân vật trung tâm dẫn dắt câu chuyện, từ việc miêu tả nhân vật mà quan sát, suy ngẫm để rút kết luận có tính chiêm nghiệm đắn nhân người Có thể nói tác giả Nam Cao hoỏ thõn vào nhõn vật để đưa nhận xét, đánh giá chứa chan tinh thần nhân đạo đời, người Đây quan niệm tiến bộ, định hướng cho sáng tác nhà văn sau

đề Cõu 1: Trỡnh bày hiểu biết em tỏc giả Tố Hữu

Câu 2: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em nhân vật chị Dậu qua đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” Ngơ Tất Tố có sử dụng câu ghép, câu cầu khiến

Câu 3: Phân tích đoạn trích sau “Hịch tướng sĩ ” Trần Quốc Tuấn:

“ Huống chi ta sinh phải thời loạn lạc, lớn gặp buổi gian nan Ngó thấy sứ giặc lại nghênh ngang đường, uốn lưỡi cú diều mà sĩ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh Hốt Tất Liệt mà đòi ngọc lụa, để thỏa lịng tham khơng cùng, giả hiệu Vân Nam Vương mà vơ bạc vàng, để vét kho có hạn Thật khác đem thịt mà ni hổ đói, cho khỏi để tai vạ sau!

Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lòng”

- Tố Hữu (1920-2002) tên khai sinh Nguyễn Kim Thành quê Thừa Thiên Huế - Ông giác ngộ lý tưởng cách mạng từ sớm, bị bắt giam tù đày

- Ông nhà thơ tiếng, cờ đầu thơ ca cách mạng

- Tác phẩm tiêu biểu: Tập thơ ”Từ ấy”, “Việt Bắc”, “Gió lộng”, “Ra trận” Câu 2: (2đ) Nội dung 1đ, hình thức 1đ

+ Nội dung:

- Là người phụ nữ nông dân nghèo khổ, đáng thương - Là người vợ, người mẹ giàu tình thương yêu chồng - Là người phụ nữ thông minh, cứng rắn, khỏe mạnh + Hình thức:

- Biết trình bày bố cục đoạn văn - Có sử dụng câu cầu khiến, câu ghép

Câu 3: (6đ) Bài nêu yêu cầu sau:

+ Giới thiệu khái quát tác phẩm, tác giả, vị trí đoạn trích

+ Thức tỉnh tinh thần trách nhiệm ý thức dân tộc tướng sĩ - Chỉ rõ tình hình dân tộc

- Vạch trần tội ác kẻ thù

- Sử dụng câu văn biền ngẫu, từ ngữ có giá trị miêu tả, biểu cảm + Tác giả trực tiếp bày tỏ nỗi lịng mình:

- Sự đau đớn căm thù mãnh liệt

- Ý chí tâm tiêu diệt giặc ngoại xâm - Dùng biện pháp tư từ: ẩn dụ, so sánh, nhân hóa + Đánh giá ý nghĩa đoạn trích tác phẩm Nêu rõ suy nghĩ thân

Cách cho điểm:

- Điểm 5-6: HS trình bày đầy đủ yêu cầu trên, dẫn dắt rõ ràng, mạch lạc, bố cục chặt chẽ, chữ đẹp

- Điểm 3-4: Có đủ nội dung chưa mạch lạc, bố cục chưa rõ, cịn sai lỗi tả - Điểm 1-2: Nội dung sơ sài, diễn đạt chưa mạch lạc, chưa thể bố cục văn, sai nhiều lỗi tả

* Lưu ý: Người chấm vào làm HS điểm đến 0,25đ Nên trận trọng viết có tính sáng tạo điểm tối đa

đề 10 Cõu 1:

Giá trị việc sử dụng từ tượng hình,tượng thơ “Qua Đèo Ngang”của Bà huyện Thanh Quan.Ngữ văn 7-Tập I

Câu 2:Sức mạnh nghệ thuật hội hoạ “Chiếc cuối cùng” O hen ri Câu 3:

Phõn tớch thơ “Đi đường” Hồ Chớ Minh đáp án Cõu 1(4 điểm)

Học sinh tìm từ tượng hình,tượng 1đ Phân tích giá trị miêu tả biểu cảm việc dùng từ nhằm thể cảnh sắc,âm gợi lên nỗi nhớ nứơc thương nhà nhân vật trữ tình đến gtiữa đất trời Đèo Ngang 3đ

Câu (6 điểm)

-Lòng yêu nghề gắn kết sống ba hoạ sỹ nghèo;Cụ Bơ-men,Xiu Giơn-xi.Tuy khơng tuổi tác họ có trách nhiệm với công việc sống ngày (cụ Bơ- men già yếu ngồi làm mẫu vẽ cho hai hoạ sỹ trẻ;Gôn-xi lo lắng chăm sóc Xiu đau ốm) -Cụ Bơ men:Nhà hội hoạ không thành đạt nghề nghiệp,tuổi già kiên trtì làm người mẫu.Vì tình cảm trách nhiệm cứu đồng nghiệp cụ vẽ “Chiếc cuối cùng” mưa gió,rét buốt -“Chiếc cuối cùng” trở thành kiệt tác liều thần dược cứu Giôn xi Câu 3:(10 điểm)

Mở bài:Một nét “Nhật ký tù” thơ “Đi đường” Thân bài:

+Phân tích ý nghĩa thơ *Nghĩa đen:

-Đi đường bình thường vất vả,con đường lên núi lại vất vả.Vượt qua núi lại trèo núi khác ,núi tiếp núi trập trùng -Lên đến đích nhìn lại từ đỉnh cao ta thấy quảng đường vượt qua khó khăn trở thành nhỏ bé *Nghĩa bóng:Khi người có tâm lịng kiêưn trì vượt qua thử thách có hiệu cao cơng việc +Bài thơ nêu lên chân lý bình thường mà sâu sắc,không phải thực được.Những khó khăn sống,con người muốn giải địi hỏi phải có lịng kiên trì tâm.Kết phấn đấu thước đo lòng kiên trì người Kết luân:

Khỏi quỏt,liờn hệ sống,trong học tập đề 11

PHẦN I: Trắc nghiệm (3,0 điểm)

* Trả lời câu hỏi sau cách ghi lại đáp án vào tờ giấy thi.

1 Việc lặp lại từ "vẫn" câu thơ: "Vẫn hào kiệt, phong lưu" có tác dụng gì? A Khẳng định nhấn mạnh phong thái ung dung, tự tin, ngang tàng, bất khuất nhà thơ

B Biểu tình cảm, thái độ nhà thơ trước hồn cảnh sa cơ, thất C Nhấn mạnh không thay đổi nhân cách đạo đức nhà thơ cho dù thời thay đổi

D Cả A, B, C

2 Trong hai câu cuối "Ngắm trăng", tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

A Liệt kê, đối ngữ B Nhân hóa, ẩn dụ C Liệt kê, điệp ngữ D Đối ngữ, nhân hóa

3 Trong nguyên tác "Đi đường" (Tẩu lộ), từ "trùng san" lặp lại lần?

A Hai lần B Ba lần

C Bốn lần D Khơng lặp lại

4 Hồi Thanh cho rằng: "Ta tưởng chừng thấy chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt bởi

một sức mạnh phi thường" Theo em, ý kiến chủ yếu nói đặc điểm thơ

"Nhớ rừng"?

5 Câu thơ miêu tả cụ thể nét đặc trưng "dân chài lưới"?

A."Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng - Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá" B "Ngày hôm sau, ồn bến đỗ - Khắp dân làng tấp nập đón ghe về"

C "Dân chài lưới da ngăm rám nắng - Cả thân hình nồng thở vị xa xăm" D "Làng vốn làm nghề chài lưới - Nước bao vây cách biển nửa ngày sông" 6 Tâm trạng người tù - chiến sĩ thể bốn câu cuối thơ "Khi tu hú"?

A Uất ức, bồn chồn, khao khát tự đến cháy bỏng B Nung nấu ý chí hành động để khỏi chốn ngục tù C Buồn bực chim tu hú ngồi trời kêu

D Mong nhớ da diết sống chốn ngục tù

7 Vì nói mà cụ Bơ-men vẽ (trong văn "Chiếc cuối cùng") một kiệt tác?

A Vì vẽ giống với thật B Vì mang lại sống cho Giơn-xi C Vì Giơn-xi Xiu coi kiệt tác

D Vì Giơn-xi Xiu chưa nhìn thấy đẹp

8 Tác dụng biện pháp so sánh sử dụng câu văn: "Tôi quên được những cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm

cười bầu trời quang đãng"?

A Tô đậm cảm giác trẻo, tươi sáng nhân vật "tơi" ngày đến trường

B Nói lên nỗi nhớ thường trực nhân vật "tôi" ngày đến trường

C Cho người đọc thấy kỉ niệm buổi sáng đến trường ám ảnh nhân vật "tôi"

D Tô đậm vẻ đẹp cành hoa tươi nở bầu trời quang đãng

9 Nhận định nói ý nghĩa cụm từ "thấm đẫm chất trữ tình" câu văn: "Nhịp điệu giọng văn Ngun Hồng đoạn trích "Trong lịng mẹ" thấm

đẫm chất trữ tình"?

A Chứa đựng nhiều cảm xúc tác giả B Khơi gợi cảm xúc người đọc

C Chứa đựng nhiều thông tin cảm xúc

D Chứa đựng nhiều triết lí sâu sắc tác giả

10 Trong đoạn trích "Tức nước vỡ bờ", Ngô Tất Tố chủ yếu miêu tả nhân vật bằng cách nào?

A Giới thiệu nhân vật phẩm chất, tính cách nhân vật B Để cho nhân vật tự bộc lộ qua hành vi, giọng nói, điệu

C Để cho nhân vật nói nhân vật D Cả A, B, C sai

11 Dòng nói nguyên nhân sâu xa khiến lão Hạc phải lựa chọn chết? A Lão Hạc ăn phải bả chó

B Lão Hạc ân hận trót lừa "cậu Vàng" C Lão Hạc yêu thương

D Lão Hạc không muốn làm phiền lụy đến người 12 Tính chất truyện "Cơ bé bán diêm"?

B Là truyện cổ tích có hậu C Là truyện cổ tích thần kì D Là truyện ngắn có tính bi kịch PHẦN II: Tự luận (7,0 điểm)

Câu 1: (2,0 điểm)

Viết đoạn văn ngắn phân tích hay, đẹp hai dòng thơ sau:

"Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió "

("Quê hương" - Tế Hanh). Câu 2: (5,0 điểm)

Sự phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc qua "Chiếu dời đô" (Lý Công Uẩn), "Hịch tướng sĩ" (Trần Quốc Tuấn) "Nước Đại Việt ta" ("Bình Ngơ đại cáo" - Nguyễn Trãi).

Đáp án PHN I: Trc nghim (3,0 im).

* M i câu l m úng ỗ đ 0,25 i m.đ ể

Câu 10 11 12

Đáp án

A D B B C A B A A B C D

PHẦN II: Tự luận (7,0 điểm).

Câu 1: (2,0 điểm)

1 Về hình thức: Đoạn văn phải trình bày rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt lưu lốt; văn viết có

cảm xúc

2 Về nội dung: Cần nêu phân tích đượcnhững ý sau:

+ So sánh: "cánh buồm" (vật cụ thể, hữu hình) với "mảnh hồn làng" (cái trừu tượng vơ hình) > Hình ảnh cánh buồm mang vẻ đẹp bay bổng chứa đựng ý nghĩa trang trọng, lớn lao, bất ngờ (0,4 điểm)

+ Nhân hóa: cánh buồm "rướn thân " > cánh buồm trở nên sống động, cường tráng, sinh thể sống (0,3 điểm)

+ Cách sử dụng từ độc đáo: ĐT "giương", "rướn" > thể sức vươn mạnh mẽ cánh buồm (0,2 điểm)

+ Màu sắc tư "Rướn thân trắng bao la thâu góp gió" cánh buồm > làm tăng vẻ đẹp lãng mạn, kì vĩ, bay bổng thuyền (0,2 điểm)

+ Hình ảnh tượng trưng: Cánh buồm trắng no gió biển khơi quen thuộc không đơn công cụ lao động mà trở nên lớn lao, thiêng liêng, vừa thơ mộng vừa hùng tráng; trở thành biểu tượng cho linh hồn làng chài miền biển (0,4 điểm)

+ Câu thơ vừa vẽ xác "hình thể" vừa gợi "linh hồn" vật Bao nhiêu trìu mến thiêng liêng, hi vọng mưu sinh người dân chài gửi gắm vào hình ảnh cánh buồm căng gió Có thể nói cánh buồm khơi mang theo thở, nhịp đập hồn vía quê hương làng chài (0,2 điểm)

+ Tâm hồn tinh tế, tài hoa lịng gắn bó sâu nặng thiết tha với sống lao động làng chài quê hương người tác giả (0,3 điểm)

Câu 2: (5,0 điểm) A YÊU CẦU:

a Kỹ năng:

- Biết cách xây dựng trình bày hệ thống luận điểm; sử dụng yếu tố biểu cảm, tự miêu tả cách hợp lí

- Bố cục rõ ràng; kết cấu chặt chẽ; diễn đạt lưu lốt, mạch lạc - Khơng mắc lỗi: tả, dùng từ, ngữ pháp,

b Nội dung:

* Làm rõ phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc qua số tác phẩm văn học yêu nước trung đại (từ kỉ XI > XV): "Chiếu dời đô" (Lý Công Uẩn),

"Hịch tướng sĩ" (Trần Quốc Tuấn) "Nước Đại Việt ta" ("Bình Ngơ đại cáo" - Nguyễn

Trãi).

# Dàn ý tham khảo:

1 Mở bài:

- Dẫn dắt vấn đề: Truyền thống lich sử hào hùng dân tộc Việt Nam

- Nêu vấn đề: ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc "Chiếu dời đô" (Lý Công Uẩn), "Hịch tướng sĩ" (Trần Quốc Tuấn) "Nước Đại Việt ta" ("Bình Ngơ đại cáo" - Nguyễn Trãi).

2 Thân bài:

* Sự phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc trong:"Chiếu dời đô",

"Hịch tướng sĩ" "Nước Đại Việt ta" phát triển liên tục, ngày phong phú,

sâu sắc toàn diện

a Trước hết ý thức quốc gia độc lập, thống với việc dời đô chốn trung tâm thắng địa kỉ XI (Chiếu dời đô)

+ Khát vọng xây dựng đất nước hùng cường, vững bền, đời sống nhân dân bình, triều đại thịnh trị:

- Thể mục đích việc dời

- Thể cách nhìn mối quan hệ triều đại, đất nước nhân dân + Khí phách dân tộc tự cường:

- Thống giang sơn mối

- Khẳng định tư cách độc lập ngang hàng với phong kiến phương Bắc - Niềm tin tương lai bền vững muôn đời đất nước

b Sự phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc phát triển cao thành tâm chiến đấu, chiến thắng ngoại xâm để bảo toàn giang sơn xã tắc lỉ XIII (Hịch tướng sĩ).

+ Lòng yêu nước, căm thù giặc sâu sắc: - ý chí xả thân cứu nước

+ Tinh thần chiến, thắng:

- Nâng cao tinh thần cảnh giác, tích cực chăm lo luyện tập võ nghệ

- Quyết tâm đánh giặc Mơng - Ngun sống cịn niềm vinh quang dân tộc

c ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc phát triển cao qua tư tưởng nhân nghĩa dân trừ bạo quan niệm toàn diện sâu sắc tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt (Nước Đại Việt ta)

+ Nêu cao tư tưởng "nhân nghĩa", dân trừ bạo

+ Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc: - Có văn hiến lâu đời

- Có lich sử trải qua nhiều triều đại

- Có chế độ chủ quyền riêng với nhiều anh hùng hào kiệt

> Tất tạo nên tầm vóc sức mạnh Đại Việt để đánh bại âm mưu xâm lược, lập nên bao chiến cơng chói lọi

c Kết bài:

- Khẳng định vấn đề - Suy nghĩ thân B TIÊU CHUẨN CHO ĐIỂM:

+ Đáp ứng yêu cầu trên, cịn vài sai sót nhỏ > (4 - điểm)

+ Đáp ứng yêu cầu Bố cục rõ ràng; diễn đạt tương đối lưu lốt Cịn lúng túng việc vận dụng kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm; mắc số lỗi tả diễn đạt > (2,5 - 3,5 điểm)

+ Bài làm nhìn chung tỏ hiểu đề Xây dựng hệ thống luận điểm thiếu mạch lạc Còn lúng túng cách diễn đạt > (1 - điểm)

+ Sai lạc nội dung/ phương phỏp > (0,5 điểm) đề 12

Câu 1: (1,5 điểm)

Chiếc thường xuân (trong tác phẩm "Chiếc cuối cùng" - O Hen-ri) mà cụ Bơ-men vẽ tường đêm mưa rét có phải kiệt tác khơng? Vì sao?

Câu 2: (2,5 điểm)

Hãy phân tích hay, đẹp mà em cảm nhận từ bốn câu thơ sau: "Chúng ta bước nhẹ chân, nhẹ nữa

Trăng trăng, yên lặng cúi đầu Suốt đời Bác có ngủ yên đâu Nay Bác ngủ, canh giấc ngủ"

("Chúng canh giấc ngủ Bác, Bác Hồ ơi!" - Hải Như). Câu 2: (6,0 điểm)

Trong thư gửi niên nhi đồng Tết năm 1946, Bác Hồ viết:

"Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân của xã hội."

Em hiu nh th no v cõu núi trờn?

Đáp ¸n Câu: (1,5 điểm)

- Yêu cầu trả lời câu hỏi dạng đoạn văn ngắn - Các ý cần có:

* Chiếc thường xuân mà cụ Bơ-men vẽ tường đêm mưa rét kiệt tác (0,2 đ) Vì:

+ Chiếc giống y thật

+ Chiếc tạo sức mạnh, khơi dậy sống tâm hồn người, cứu sống Giôn-xi

+ Chiếc vẽ tình thương bao la lịng hi sinh cao người hoạ sĩ già Bơ-men

Câu 2: (2,5 điểm)

1 Về hình thức: Đoạn văn phải trình bày rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt lưu loát; văn viết có

cảm xúc

2 Về nội dung: Cần nêu phân tích đặc sắc nghệ thuật giá trị

+ Nhân hóa: trăng gọi người (trăng trăng), trăng "bước nhẹ chân", "yên lặng cúi đầu", "canh giấc ngủ" (0,2 đ) > Trăng người, nhà thơ và dòng người vào lăng viếng Bác (0,15 đ) ; Trăng người bạn thuỷ chung suốt chặng đường dài Người (0,15 đ)

+ Điệp ngữ: "nhẹ", "trăng" (0,2 đ)

- "Nhẹ": nhấn mạnh, thể xúc động, tình cảm tha thiết người muốn giữ yên giấc ngủ cho Bác (0,2 đ)

- "Trăng": Lời nhắn nhủ làm cho trăng trở nên gần gũi với người (0,2đ)

+ Ẩn dụ: "ngủ" (trong câu thơ thứ ba) (0,2 đ) > Tấm lòng lo lắng cho dân cho nước suốt đời Bác (0,2 đ) > Ca ngợi hi sinh quên Bác (0,2 đ)

+ Nói giảm nói tránh: "ngủ" (trong câu thơ thứ tư) (0,2 đ) > làm giảm đau thương nói việc Bác (0,2 đ) > Ca ngợi bất tử, Bác sống (0,2 đ)

* Đoạn thơ cách nói riêng giàu cảm xúc tình cảm nhà thơ nói riêng nhân dân ta nói chung Bác Hồ (0,2 đ)

Câu 2: (5,5 điểm) A YÊU CẦU:

a Kỹ năng:

- Làm kiểu nghị luận xã hội

- Biết cách xây dựng trình bày hệ thống luận điểm; sử dụng yếu tố biểu cảm, tự miêu tả cách hợp lí

- Bố cục rõ ràng; kết cấu chặt chẽ; diễn đạt lưu lốt, mạch lạc - Khơng mắc lỗi: tả, dùng từ, ngữ pháp,

b Nội dung:

- Làm rõ quan điểm Bác tuổi trẻ qua câu nói: đề cao, ca ngợi vai trò tuổi trẻ xã hội

- Đưa ý kiến bổn phận, trách nhiệm thân hệ trẻ

* Dàn ý tham khảo:

I Mở bài:

- Dẫn dắt vấn đề: Từ thực tế lịch sử dân tộc từ quy luật thiên nhiên tạo hoá - Nêu vấn đề: Quan điểm Bác tuổi trẻ: đề cao, ca ngợi vai trò tuổi trẻ xã hội

II Thân bài:

Giải thích chứng minh câu nói Bác: a/ Một năm khởi đầu từ mùa xuân:

- Mùa xuân mùa chuyển tiếp đơng hè, xét theo thời gian, mùa khởi đầu cho năm

- Mùa xuân thường gợi lên ý niệm sức sống, hi vọng, niềm vui hạnh phúc b/ Một đời tuổi trẻ:

- Tuổi trẻ quãng đời đẹp người, đánh dấu trưởng thành đời người

- Tuổi trẻ đồng nghĩa với mùa xn thiên nhiên tạo hố, gợi lên ý niệm sức sống, niềm vui, tương lai hạnh phúc tràn đầy

- Tuổi trẻ tuổi phát triển rực rỡ thể chất, tài năng, tâm hồn trí tuệ

c/ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội:

Tuổi trẻ người góp lại tạo thành mùa xuân xã hội Vì: - Thế hệ trẻ sức sống, niềm hi vọng tương lai đất nước

- Trong khứ: gương vị anh hùng liệt sĩ tạo nên sống trang sử hào hùng đầy sức xuân cho dân tộc

- Ngày nay: tuổi trẻ lực lượng đầu công xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội văn minh Cuộc đời họ ca mùa xuân đất nước

Bổn phận, trách nhiệm niên, học sinh:

- Làm tốt cơng việc bình thường, cố gắng học tập tu dưỡng đạo đức khơng ngừng

- Phải sống có mục đích cao cả, sống có ý nghĩa, lí tưởng dân nước Lí tưởng phải thể suy nghĩ, lời nói việc làm cụ thể

Mở rộng:

- Lên án, phê phán người để lãng phí tuổi trẻ vào việc làm vơ bổ, vào thú vui tầm thường, ích kỉ; chưa biết vươn lên sống; khơng biết phấn đấu, hành động xã hội,

III Kết bài:

- Khẳng định lời nhắc nhở Bác chân thành hoàn toàn đắn - Liên hệ nêu suy nghĩ thân

B TIÊU CHUẨN CHO ĐIỂM:

+ Đáp ứng yêu cầu trên, cịn vài sai sót nhỏ > (5 - điểm)

+ Đáp ứng yêu cầu Bố cục rõ ràng; diễn đạt tương đối lưu lốt Cịn lúng túng việc vận dụng kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm; mắc số lỗi tả diễn đạt > (3,0 - 4,5 điểm)

+ Bài làm nhìn chung tỏ hiểu đề Xây dựng hệ thống luận điểm thiếu mạch lạc Còn lúng túng cách diễn đạt > (1 - 2,5 điểm)

+ Sai lạc nội dung/ phương phỏp > (0,5 điểm) đề 13

Phần I (6 điểm)

Đọc câu chuyện sau nêu suy nghĩ em đoạn văn khoảng 10 câu:

Có người cha mắc bệnh nặng Ông gọi hai người trai đến bên giường ân cần nhắc nhở: “Sau cha qua đời,hai cần phân chia tài sản cách thỏa đáng, đừng vỡ chuyện mà cói nhộ!”

Hai anh em hứa làm theo lời cha Khi cha qua đời họ phân chia tài sản làm đôi

Nhưng sau người anh cho người em chia khơng cơng tranh cói nổ Một ụng già thụng thỏi dạy cho họ cỏch chia cụng nhất: Đem tất đồ đạc cưa đôi thành hai phần tuyệt đối Hai anh em đồng ý

Kết cục tài sản chia cơng tuyệt đối đống đồ bỏ Phần II (14 điểm)

Trong văn học đại nước ta, có khơng nhà văn thể thành cụng việc miờu tả tỡnh mẫu tử, có lẽ chưa có nhà văn diễn tả tỡnh mẹ cỏch chõn thật sâu sắc thấm thía ngũi bỳt Nguyờn Hồng Đằng sau dũng chữ, cõu văn “rung động cực điểm linh hồn trẻ dại”(Thạch Lam)

Qua trích đoạn Trong lũng mẹ ( Trớch Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng) em hóy làm sỏng tỏ nhận định

Phần I:

Trên đời không tồn công tuyệt đối Nếu lúc tỡm kiếm cụng thỡ kết cục chẳng lợi gỡ Sự cụng tồn trỏi tim chỳng ta Trong chuyện gỡ đừng nên tính tốn q chi li Nhường nhịn tạo nên công tuyệt đối

Phần II:

Cần xác định nội dung viết : Lời nhận định nhà văn Thạch Lam : Lũng yờu thương vô hạn bé Hồng mẹ:

Trong lũng chỳ Hồng luụn mang hỡnh ảnh người mẹ có “vẻ mặt rầu rầu hiền ‐

từ” Mặc dù mẹ bỏ nhà khinh miệt đám họ hàng cay nghiệt, non năm mẹ không gửi cho thư hay đồng quà bánh, đầy lũng yờu thương kính trọng mẹ Với Hồng, mẹ hồn tồn vơ tội

TRước lời lẽ thớ lợ thâm độc bà cô, Hồng không mảy may dao động “Không ‐

đời tỡnh thương yêu lũng kớnh mến mẹ tụi lại bị rắp tõm bẩn xõm phạm đến ” Khi bà cô đưa hai tiếng em bé để thạt đau đớn nhục nhó vỡ mẹ , thỡ bé đầm đỡa nước mắt , đau đớn vỡ mẹ làm điều xấu xa mà vỡ “tụi thương mẹ căm tức mẹ lại vỡ sợ thành kiến tàn ỏc mà xa lỡa anh em tụi để sinh nở cách giấu giếm …” Hồng không kết án mẹ , không xấu hổ trước việc mẹ làm mà trái lại Hồng thương mẹ lại tự đọa đầy mỡnh thế!

Tỡnh yờu thương mẹ Hồng vượt qua thành kiến cổ hủ Ngay từ tuổi thơ, trải nghiệm cay đắng thân, Nguyên Hồng thấm thớa tớnh chất vụ lớ tàn ỏc thành kiến hủ lậu “ Giá cổ tục đâyd đọa mẹ vật hũn đá hay cục thủy tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỡ nỏt vụn thụi…”Thật hồn nhiờn trẻ thơ mà thật mónh lịờt lớn lao! Sự căm ghét dội biểu đầy đủ lũng yờu thương dạt mẹ Hồng

Cảnh bé Hồng gặp lại mẹ cảm giác vui sướng thấm thía lại ‐

được trở vè lũng mẹ: đoạn văn tỡnh yờu thương mẹ bé khồn phải ý nhĩ tỉnh tỏo mà cảm xỳc lớn lao, mónh liệt dõng trào, cảm giỏc hạnh phỳc tuyệt vời xõm chiếm tồn thể tâm hồn bé

Thoáng thấy bóng người ngồi xe kéo giống mẹ mỡnh , chỳ cuống quýt đuổi theo ‐

gọi bối rối : “Mợ ơi! …” Nếu người quay lại không phait mẹ thỡ thật điều tủi cực cho bé “Khác gỡ cỏi ảo ảnh dũng nước suốt chảy bóng râm trước mắt gần rạn nứt người hành ngó gục sa mạc” Nỗi khắc khoải mong mẹ tới cháy ruột bé thể thật thấm thía xúc động hỡnh ảnh so sỏnh

Chú bé “thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi”, trèo lên xe, “ríu chân lại” ‐

Biết bao hồi hộp sung sướng đau khổ toát lên từ cử cuồng quýt Và mẹ kéo tay, xoa đầu hỏi thỡ chỳ lại “ũa lờn khúc nức nở” Dường đau khổ dồn nén không giải tỏa suốt thời gian xa mẹ đằng đẵng, lúc vỡ ũa…

Dưới nhỡn vụ vàn yờu thương đứa mong mẹ , mẹ thân ‐

yêu, đẹp tươi “với đôi mắt nước da mịn , làm bật màu hồng hai gũ mỏ” Chỳ cảm thấy ngõy ngất sung sướng tận hưởng sà vào lũng mẹ, cảm giỏc mà chỳ từ lõu “Tụi ngồi trờn đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, thấy cảm giác ấm áp bao lõu lại mơn man khắp da thịt” Chú

những thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thường”

‐ Từ cảm giác đê mê sung sướng bé nằm lũng mẹ, nhà văn nêu lên nhận xét khái quát đầy xúc động êm dịu vô người mẹ đời: “ Phải bé lại lăn vào lũng người mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm gói rụm sống lưng cho, thấy người mẹ có

một êm dịu vô cùng” Dường giác quan bé thức dậy mở để cảm nhận tận cảm giác rạo rực , êm dịu lũng mẹ Chú không nhớ mẹ hỏi gỡvà chỳ trả lời gỡ Cõu núi ỏc ý bà cụ hụm hoàn toàn bị chỡm

đề 14 Cõu 1( 4điểm)

Phân tích giá trị tu từ so sánh khổ thơ sau:

Q hương tơi có sông xanh biếc, Nước gương soi tóc hàng tre

Tâm hồn tơi buổi trưa hè

Tỏa nắng xuống dũng sụng lấp loỏng

(Nhớ côn sông quê hương – Tế Hanh) Câu 2: (4điểm)

Trong thơ Đi thuyền sông Đáy (1949), Bỏc Hồ viết: Dũng sụng lặn ngắt tờ,

Sao đưa thuyền chạy thuyền chờ trăng theo Em hiểu cảm nhận hai câu thơ cho Cõu : (12 điểm)

Trong buổi lễ kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20 – 11 vừa qua, em nhận định thay mặt bạn học sinh đọc lời chào mừng thầy giáo Em chuẩn bị viết để thể nhận thức đắn mỡnh ngày 20 – 11, vị trớ vai trũ, cụng lao thầy cụ giỏo bày tỏ lũng biết ơn mỡnh với thầy cụ qua việc làm cụ thể, thiết thực

đáp án Cừu (4điểm)

a) Chỉ ra(xác định) phép tu từ so sánh:

- Mặt nước sông so sánh với mặt gương (nước gương) - Hàng tre so sánh với người thiếu nữ(tóc hàng tre) Hàng tre hỡnh dung rũ tóc soi mỡnh vào mặt gương

- Tâm hồn tác giả so ssanhs với buổi trưa hè: buổi trưa ấm áp, tỏa nắng quyện lấp dũng sụng, thể gắn bú tỏc giả với sụng

b) phõn tớch: (hỡnh ảnh sụng quờ hương tỡnh cảm gắn bú tỏc giả) Cỏch miờu tả so sỏnh làm cho câu thơ có hỡnh ảnh cụ thể Tỏc giả tả sụng quờ hương qua hồi ức tuổi thơ Con sơng q hương vẽ lên sắc màu hiền diệu: hàng tre xanh in bóng lũng sụng Trời hố cao rộng; nắng gắt dũng nước gương phản chiếu lấp loỏng Tỡnh cảm gắn bú, hũa quyện với sụng quờ hương tỡnh cảm tỏc giả xa quờ Vỡ vậy, qua miờu tả so sỏnh, sụng quờ miền Trung thõn thương lờn đẹp, hiền hũa nờn thơ Tỡnh cảm quờ hương, sông chan thật mónh liệt, nú hũa quyện vào lũng sụng, ụm ấp, bao trựm sụng Đó gaswns bó khơng phai mờ kí ức tác giả

Biểu điểm:

- Xác định so sánh đoạn thơ : 1,5 điểm

- Học sinh có cách hiểu sáng tạo riêng hợp lí chấp nhận vừa nêu cách so sánh vừa nêu rừ tỏc dụng cảm nhận riờng mỡnh Tuy nhiờn, tỡnh cảm gắn bú hũa quyện với dũng sụng, với quờ hương thiếu (chú trọng đến cách diễn đạt, trỡnh bày viết mạch lạc)

Cõu 2; (4 điểm)

Dũng sụng lặn ngắt tờ,

Sao đưa thuyền chạy thuyền chờ trăng theo

Không gian yên tĩnh, thuyền đêm Chỉ có dũng sụng, sao, thuyền người “sao đưa thuyền” “thuyền chờ trăng” điều khơng có thực tế điều hồn tồn có thực cảm giác người thuyền chạy sông, người ngồi thuyền, thấy sao, trăng di động thuyền đứng yên Cảnh tượng chẳng khác người ngồi ô tô, xe lửa cảm thấy cảnh vật hai bên lướt nhanh qua cửa xe

Đêm yên tĩnh, vật điều ngủ yên, có trăng thức với người ngồi thuyền bác tả thực hay Cái hay đây: nhân hóa thuyền biết”chờ”, biết “đưa” hữu hỡnh Trăng người thức, gắn bó với Đó hũa quyện bầu trời mặt nước, thiên nhiên người đêm, dũng sụng lặng ngắt người không lẻ loi, đơn độc người có trăng làm bạn tư người làm chủ thiên nhiên; sông nước, đất trời bầu bạn; sơng nước, trăng gắn bó với người tỡnh yờu thiờn nhiờn Bỏc Tỡnh yờu thiờn nhiờn luụn thường trực Bác Trong Cảnh khuya, Bác viết: “ trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa” “ cảnh khuya vẽ người chưa ngủ” trăng trơ Bác bầu bạn, Bác yêu trăng, yêu cảnh đẹp thiên nhiên gắn bó với Bác Và, có người gắn bó với thiên nhiên, với trăng viết nên hai câu thơ hay !

Biểu điểm: - Hiểu hai câu thơ (giải thích tượng) 1điểm

- cảm nhận đúng, có liên hệ mở rộng (chú ý phộp nhõn húa, tỡnh yờu thiờn nhiờn Bỏc.)

- học sinh liên hệ, so sánh mở rộng Cảnh khuya, Rằm tháng giêng( khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền), ngắm trăng (trăng nhũm khe cửa ngắm nhà thơ) ý đến sáng tạo học sinh!

- Chú ý đến cách viết, cách diễn đạt: mạch lạc, chặt chẽ Câu:3 (12điểm)

I Yờu cầu chung:

Thể loại: Nên chọn kiểu phát biểu cảm nghĩ chứng minh( có giải thích) để làm rừ nhận thức đúng ý nghĩa ngày Nhà giỏo Việt Nam 20 – 11, vị trớ, vai trũ, cụng lao thầy cụ giỏo với bao hệ học sinh, đồng thời nói lên lũng biết ơn mỡnh

- Nội dung chớnh:

Cần làm rừ cụng lao to lớn thầy cụ giỏo việc làm thiết thực thân để tỏ lũng biết ơn thầy cô

II Yờu cầu cụ thể:

1 hỡnh thức: xỏc định thể loại, trỡnh bày mạch lạc, lời lẽ trang trọng, chõn thực

2 nội dung: cần cú số ý bản:

bằng định năm 1982) Đó ngày hội lớn ngành giáo dục, thể đạo lí dân tộc “ Uống nước nhớ nguồn”, thể truyền thống “ tôn sư trọng đạo” nhân dân ta

* Nêu vị trí, vai trũ thầy cụ giỏo xó hội:

- “ Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí”; “ cơm cha áo mẹ chữ thầy” chứng minh lịch sử dân tộc; nghề dạy học, vị trí người thầy ln xó hội tụn vinh…

- Thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề: trồng người( vỡ lợi ớch mười năm trồng cây, vỡ lợi ớch trăm năm trồng người), kỉ sư tâm hồn, người dẫn dắt bước học sinh, trang bị kiến thức cho học sinh, giáo dục học sinh nên người “ Nên thợ, nên thầy” phải học…

* Cụng lao thầy cụ giỏo ( trọng tõm)

- thầy cụ giỏo hết lũng, với cụng việc, khắc phục khú khăn sống, tận tụy với học sinh, lo lắng chăm sóc li, tí cho học sinh, chăm lo cho mỡnh

- Nghề dạy học nghề tốn nhiều cụng sức nghề( cú dẫn chứng, cụ thể, hợp lớ)

- Sản phẩm giáo dục người mà người có ích cho xó hội sản phẩm tốt, khơng có phế phẩm thầy giáo đào tạo học sinh hết hệ đến hệ khác Thầy nghiên cứu, học tập không ngừng, tận tụy với việc làm, thức khuya dậy sớm, trăn trở với trang giáo án, học hay( có dẫn chứng kèm theo)

* Tỏ lũng biết ơn việc làm cụ thể:

- biết ơn thầy, cô phải chăm học, xứng đáng ngoan, trũ giỏi, biết võng lời thầy cụ, biết rốn luyện, khắc phục sai lầm, khuyết điểm học tập, tu dưỡng( có dẫn chứng cụ thể thân, lớp, phong trào rèn luyện trường…)

- phong trào học tập, rèn luyện lớp, trường tháng( tuần lễ học tốt chào mừng ngày 20 – 11

đề 15 Cõu 1: (2đ)

Người xưa nói “Thi trung hữu hoạ” (trong thơ có tranh), em cảm nhân điều qua đoạn thơ sau đây:

“Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan?

Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang son ta đổi mới?

Đâu bình minh xanh nắng gội Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt?

Than ôi! Thời oanh liệt đâu?”

(Nhớ rừng – Thế Lữ) Câu 2: (2 điểm)

Viết đoạn văn (theo cách quy nạp) trình bày cảm nhận em vẻ đẹp độc đáo nghệ thuật hai câu thơ sau:

“Cánh buồm giương to mảnh hồn làng, Rướn thân trắng bao la thâu góp gió”

Câu 3: (6 đ)

Sự phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc qua “Chiếu dời đô”, “Hịch tướng sĩ” “Nước Đại Việt ta”

ĐÁP ÁN

Câu 1: (2 điểm)

Học sinh trình bày tranh tứ bình (bốn hình ảnh) bật đoạn thơ: - Cảnh đêm vàng bên bờ suối

- Cảnh mưa chuyển bốn phương ngàn - Cảnh bình minh rộn rã

- Cảnh hồng bng xuống

Nhận xét: ngơn từ sống động, giàu hình ảnh Đây đoạn thơ đặc sắc thể tài quan sát, xây dựng hình ảnh, vận dụng trí tưởng tượng, xếp, tôt chức sáng tạo ngôn từ thành câu thơ tuyệt bút Thế Lữ

Câu 2: (2 điểm) Viết đoạn văn quy nạp , phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật hai câu thơ:

- Nghệ thuật so sánh: lấy cụ thể so sánh với trừu tượng, nhằm làm bật cánh buồm linh hồn làng chài

- Hình ảnh nhân hố: giương, rướn,… khiến câu thơ trở nên sống động, có hồn Cánh buồm trắng vẻ đẹp dân làng chài sống sáng, mạnh mẽ lương thiện

Câu 3: (6 điểm): a Về hình thức:

- Bài văn có bố cục phần

- Có chuyển ý, chuyển đoạn hợp lý b Về nội dung:

Sự phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc thể qua ba văn bản: “Chiếu hời đô”, “Hịch tướng sĩ”, “ Nước Đại Việt ta”:

- Ý thức quốc gia độc lập, thống nhất: dời đô chốn trung tâm, thắng địa, rồng cuộn, hổ ngồi kỷ XI

- Ý thức bốc cao thành tâm chiến đấu chiến thắng giặc để bảo toàn xã tắc kỉ XIII

- Ý thức phát triển thành tư tưởng dân trừ bạo – nhân nghĩa quan niệm tồn diện sâu sắc quốc gia có chủ quyền, có văn hố truyền thống lịch sử anh hùng – kỷ XV

* Cách cho điểm:

- Điểm 6: Đảm bảo hình thức nội dung nêu

- Điểm năm 5: Cơ đảm bảo nội dung hình thức nêu nhiên dùng từ, câu vài chỗ sai sót

- Điểm – 4: Nội dung nêu chưa đầy đủ, hình thức cịn sai sót, mắc nhiều lỗi tả – ngữ pháp – diễn đạt

- Điểm – 2: Yếu nội dung hỡnh thức đề 16 Cừu (1 điểm):

( ) Ta thường tới bữa quờn ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đỡa; căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghỡn xỏc gúi da ngựa, ta vui lũng.( )

(Trích “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn, Ngữ văn 8, tập hai, tr.57) Cõu (3 điểm):

Cảm nhận em đoạn thơ sau:

Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan?

Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới?

Đâu bỡnh minh cõy xanh nắng gội, Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? - Than ụi ! Thời oanh liệt cũn đâu?

(Trớch “Nhớ rừng” Thế Lữ, Ngữ văn 8, tập hai, tr.4) Cõu (6 điểm):

Chuẩn bị cho buổi hội thảo văn học trường, em hóy viết văn đề tài: Văn học tỡnh thương./.

đáp án Cừu (1 điểm):

Đọc đoạn trích (chú ý từ in đậm), theo em thay từ quờn bằng khụng, chưa chẳng không? Vỡ sao?

( ) Ta thường tới bữa quờn ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đỡa; căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghỡn xỏc gúi da ngựa, ta vui lũng ( )

(Trích “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn, Ngữ văn 8, tập hai, tr.57)

Cho điểm, học sinh lí giải ý sau, trường hợp học sinh giải thích ý thỡ cho 0,5 điểm:

Trong đoạn trích, khơng thể thay từ quờn khụng, chưa chẳng được, vỡ thay làm thay đổi hẳn ý nghĩa cõu

Quờn nghĩa "khơng nghĩ đến, khơng để tâm đến" Phải dùng từ thể xác ý người viết: Căm thù giặc tỡm cỏch trả thự đến mức không quan tâm đến việc ăn uống, hoạt động thiết yếu diễn ngày tất người

Chưa có nghĩa tương lai thực được, cũn dựng từ chẳng thỡ sẽ khụng thực ý định trả thự

Cõu (3 điểm):

Cảm nhận em đoạn thơ sau:

Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan?

Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới?

Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? - Than ụi ! Thời oanh liệt cũn đâu?

(Trớch “Nhớ rừng” Thế Lữ, Ngữ văn 8, tập hai, tr.4) * Yêu cầu HS phải nêu ý sau, ý cho điểm:

1 Cảnh thiờn nhiờn: Có thể coi tranh tứ bỡnh đẹp lộng lẫy thể bật đoạn thơ: cảnh với núi rừng hùng vĩ, tráng lệ với đặc điểm riêng thuộc chúa tể sơn lâm: cảnh đêm trăng; cảnh ngày mưa; cảnh bỡnh minh; cảnh hoàng hụn Ở cảnh núi rừng mang vẻ đẹp vừa hùng vĩ, vừa thơ mộng, hổ - vị "chúa sơn lâm" bật lên với tư lẫm liệt, kiêu hùng, đầy uy lực

2 Tõm trạng hổ: Cảnh thiên nhiên tươi đẹp cảnh thuộc khứ huy hoàng, thể nỗi nhớ da diết, khôn nguôi, đau đớn, u uất "chúa sơn lâm" Tâm trạng hổ tâm trạng nhân vật trữ tỡnh lóng mạn, phần thể tâm trạng người dân Việt Nam nước lúc

3 Nét đặc sắc nghệ thuật: Cảm hứng lóng mạn trữ tỡnh; hỡnh ảnh thơ giàu chất tạo hỡnh, tiờu biểu, ấn tượng; ngôn ngữ nhạc điệu phong phú, cách dùng dấu câu, từ ngữ, biện pháp tu từ sáng tạo

Cõu (6 điểm):

Chuẩn bị cho buổi hội thảo văn học trường, em hóy viết văn đề tài: Văn học tỡnh thương./.

I YÊU CẦU CHUNG: (1 điểm)

- Xác định vấn đề, nội dung thể loại

- Hành văn trơi chảy, giàu cảm xúc có chiều sâu

- Bố cục chặt chẽ, mạch lạc, thể linh hoạt diễn đạt

- Học sinh biết sử dụng dẫn chứng qua tác phẩm học để làm sáng tỏ vấn đề II YÊU CẦU CỤ THỂ: (5 điểm)

1/ Hỡnh thức: Bài văn cần trỡnh bày dạng tham luận (0.5đ)

2/ Nội dung: Bài viết thể nhạy cảm vấn đề văn học tỡnh thương Núi rộng tỡnh thương thể tính nhân văn văn học Cụ thể là:

- Tác phẩm văn học giúp ta cảm nhận tỡnh thương tác giả số phận

của nhân vật (1.5đ)

- Thông qua nhân vật, ta thấy tỡnh thương người

người (1.5đ)

- Tiếp xúc với tác phẩm, người đọc thơng cảm, chia sẻ với hồn cảnh,

số phận éo le, bất hạnh (1.5đ)

Ngoài ra, tuỳ theo mức độ làm học sinh, giám khảo chấm điểm linh hoạt, hợp lý Mục đích cao (không cục bộ) bước đầu chọn học sinh có khiếu mơn Ngữ văn để tiếp tục bồi dưỡng huyện, sau thi chọn đội tuyển thức dự thi HSG cấp tỉnh năm học 09-10

đề 17

Cõu (0,25điểm) Quê nhà văn Ngô Tất Tố tỉnh nào?

A Hải Phũng C Quảng Ngói

Cõu (0,25 điểm) Những dũng thể nội dung tỏc phẩm “Lóo Hạc” ( nhà văn Nam Cao)?

A Tỏc phẩm “Lóo Hạc” thể cỏch chõn thực, cảm động đau thương người nụng dõn xó hội cũ phẩm chất cao quý tiềm tàng họ; đồng thời, truyện cũn cho thấy lũng yờu thương, trân trọng người nông dân nhà văn Nam Cao

B Tỏc phẩm “Lóo Hạc” thể cựng quẫn, bế tắc nhõn vật Lóo Hạc C Tỏc phẩm “Lóo hạc” cho thấy nhõn phẩm cao quý Lóo Hạc

D Tỏc phẩm “Lóo Hạc” cho thấy lũng yờu thương, trõn trọng người nông dân nhà văn Nam Cao

Cõu (0,25 điểm) Cho dóy từ sau: hoà thượng, thượng toạ, đại đức, ni sư, tụng kinh, niệm phật

Những từ ngữ biệt ngữ xó hội hay từ địa phương?

A Biệt ngữ xó hội B từ ngữ địa phương

Cõu (0,25 điểm) Biện pháp nói giảm nói tránh in đậm khổ thơ sau nói điều gỡ?

Hay thuở trước kẻ văn chương? Chen hội công danh nhỡ lạc đường Tài cao phận thấp, khớ uất Giang hồ mờ chơi quờn quờ hương (Tản Đà)

A Sự phiờu lưu mai B Cỏi chết C Sự vui chơi D Sự mải mờ

Cõu (0,5 điểm) Cõu thơ có đoạn trích thơ hai chữ nước nhà Trần Tuấn Khải

A Chốn ải Bắc mây sầu ảm đạm

B Giống Hồng Lạc hoàng thiờn định C Than vận nước gặp biến đổi

D Các câu A,B,C có thơ hai chữ nước nhà Trần Tuấn Khải

Cõu 6.( 0,25 điểm) Trong văn nghị luận thường kết hợp với cỏc yếu tố đây? A Biểu cảm ; C Miờu tả

B Tự ; ; D Miờu tả, tự sự, biểu cảm

Câu 7( 0,25 điểm) Nghĩa từ “ Thịnh trị” “ Bình Ngơ đại cáo” gì? A trạng thái ngày nhiều người biết đến

B trạng thái ngày nhiều người ưa chuộng C trạng thái phát đạt, giàu có

D trạng thái thịnh vượng, yên ổn, vững bền

Câu 8( 0,25 điểm ) Dịng nói yếu tố nêu để khẳng định tư cách độc lập dân tộc thơ “ Sông núi nước Nam”?

A Nền văn hiến C Chủ quyền

B Cương vực lãnh thổ D Gồm B C II PHẦN TỰ LUẬN: ( điểm )

Cõu (1,5điểm) Em hóy chủ động tham gia thoại với chủ đề “ chuyện đáng buồn xảy học”.

Cõu (5điểm) Hóy trỡnh bày cảm nhận em tỡnh yờu thiờn nhiờn Bỏc Hồ qua cỏc thơ trớch “ Nhật kớ tự” mà em học chương trỡnh ngữ văn lớp 8.

ĐÁP ÁN

I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (2 điểm - câu 0, 25 điểm )

Cõu Cõu Cõu Cõu Cõu Cõu Cõu Cõu

B A A B D D D D

II PHẦN TỰ LUẬN: (17 điểm)

Cõu ( 1,5điểm) học sinh thực cỏc yờu cầu sau:

- xây dựng tỡnh hội thoại khỏ lớ tưởng (vừa cú tớnh thực tế, vừa có tính giáo dục); thể chổ đặt nhan đề thoại, tỡnh hống thoại khỏ phong phỳ, cú kịch tớnh, cú độ sâu…có tính thuyết phục cao

- Bố cục chặt chẽ, lời thoại rừ ràng, sỏng, cú cảm xỳc, gõy ấn tượng đảm bảo tính hệ thống

- Về nội dung : Đúng chủ đề, hay, gây ấn tượng mạnh cho người đọc Cõu (1,5 điểm) Học sinh thực cỏc yờu cầu sau:

- Biết xây dựng đoạn văn có bố cục chặt chẽ - Viết đoạn văn chủ đề

- Đoạn văn lập luận ngắn gọn súc tích làm bật luận điểm: chiếu dời đô phản ánh khát vọng nhân dân đất nước độc lập , thống nhất, đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh Bài chiếu có sức thuyết phục mạnh mẽ vỡ núi ý nguyện nhân dân

Cõu ( điểm ) Bài viết thực cỏc yờu cầu sau:

- Phần mở bài: (0,5 điểm) Nêu lên tâm hồn sáng ngời , vô cao đẹp Hồ Chủ Tịch biểu rừ nột qua thơ ca người, đặc biệt qua tập “nhật kí tù” tỡnh yờu đất nước, nhõn dõn, tỡnh yờu thiờn nhiờn tha thiết

- Phần thân bài: (4 điểm)

+ Lời văn đẹp, giàu lí lẽ, giàu cảm xúc + Xây dựng đoạn văn với ý tứ rừ ràng + Bố cục chặt chẽ, mạch lạc

+ Nêu đủ ý cần chứng minh ( Tỡnh yờu quờ hương, đất nước, nhõn dõn, tỡnh yêu thiên nhiên say đắm đời hoạt động cách mạng người

+ Dẫn chứng phong phú, lập luận ngắn gọn, sinh động, có tính thuyết phục cao - Kết bài: (0,5điểm)

+Khỏi quỏt lại nõng cao tõm hồn nghệ sĩ nhạy bộn, tinh tế tõm hồn thơ Bỏc

+ Cảm nghĩ em hỡnh tượng Bỏc Hồ kớnh yờu đề 18

Câu (4 điểm): Xác định từ tượng hỡnh, từ tượng phân tích nghệ thuật sử dụng từ tượng hỡnh, từ tượng thơ “Qua Đèo Ngang” tỏc giả Bà Huyện Thanh Quan

Lác đác bên sông, chợ nhà. Nhớ nước đau lũng, quốc quốc, Thương nhà mỏi miệng, cỏi gia gia. Dừng chân đứng lại, trời non nước, Một mảnh tỡnh riờng, ta với ta.” ( Bà Huyện Thanh Quan, Qua Đèo Ngang)

2 Cõu (4 điểm): Cho câu chủ đề sau: Truyện “Cô bé bán diêm”đó thể niềm thương cảm sâu sắc em bé bất hạnh” Em hóy viết thành đoạn văn (khoảng dũng) theo lối diễn dịch

3 Câu (12 điểm): Tỡnh cảnh nhõn vật lóo Hạc truyện ngắn “Lóo Hạc” nhà văn Nam Cao

ĐÁP ÁN

1 Câu (4điểm):

Từ tượng hỡnh: Lom khom, lỏc đác (Tả dáng người, cảnh vật hoàng hụn xuống (1,5điểm)

Từ tượng thanh: quốc quốc, gia gia (gợi tiếng chim kờu thể nỗi nhớ nước thương nhà nhân vật trữ tỡnh (1,5điểm)

Cách biểu thời gian độc đáo Bà Huyện Thanh Quan (1điểm) Câu (4 điểm):

HS khai triển theo ý khái quát đề theo cách diễn dịch Câu (12 điểm):

a, Mở bài: (2 điểm)

- Giới thiệu chung tỏc phẩm nhõn vật lóo Hạc b Thõn bài: (6 điểm)

* Tỡnh cảnh tội nghiệp tỳng quẫn, khụng lối thoỏt - Nhà nghèo, vợ chết, có đứa trai (1điểm)

- Con trai bỏ làm đồn điền cao su, vỡ khụng đủ tiền cưới vợ (1điểm) - Lóo giành dụm tiền trai (1điểm)

- Lóo nuụi Vàng coi nú người bạn (1điểm) - Sự tỳng quẫn lóo Hạc (cái chết đau đớn Lóo) (1điểm) * Lóo nụng nghốo khổ đầy lũng tự trọng (2 điểm)

c Kết (2điểm)

- Tỡnh cảnh lóo Hạc chớnh sống người dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám Suy nghĩ thân

đề 19

Câu 1: (3đ) Chép thuộc lịng thơ '' Tức cảnh Pác Bó'' Hồ Chí Minh? Qua thơ em yêu thích câu thơ nào? Vì sao?

ĐÁP ÁN Câu 1: (3đ)

+ Chép đúng, khơng sai tả thơ '' Tức cảnh Pác Bó'' (2đ) + Chỉ câu thơ u thích nói rõ lí (1đ)

Câu (2đ)Ý nghĩa tiếng chim tu hú đầu cuối thơ là: + Ở đầu:

- Tiếng chim hiền lành gọi bầy, gọi bạn, âm sáng.(0,5đ)

- Tiếng chim báo hiệu cảnh mùa hè đẹp đẽ, tưng bừng, tràn đầy nhựa sống, khơi thức khát vọng tự (0,5đ)

+ Lần cuối:

- Tiếng kêu khắc khoải, giục giã, thiêu đốt (0,25 đ)

- Tiếng kêu khiến nhà thơ cảm thấy bực bội, khổ đau, day dứt (0,25đ)

- Thôi thúc người chiến sĩ đạp tan xà lim chật chội, trở với sống tự bên (0,25đ)

- Khát vọng tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng (0,25đ) Câu 3: (5đ)

+ Yêu cầu chung:

- Viết thể loại nghị luận chứng minh: phân tích đoạn trích '' Nước Đại Việt ta'' để làm rõ ý nghĩa tuyên ngôn độc lập lần thứ hai

- Bố cục rõ ràng, mạch lạc, hành văn lưu lốt, trơi chảy, khơng phạm lỗi dùng từ, tả, đặt câu, có dẫn chứng cụ thể

+ Yêu cầu cụ thể:

* Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm đưa nhận xét cần làm sáng tỏ * Kết bài:

+ Giải thích ngắn gọn: Bản tun ngơn độc lập gì?(Lời tun bố khẳng định chủ quyền dân tộc hay quốc gia có giọng điệu hào hùng, đanh thép, thể ý thức tự lực, tự cường nhân dân dân tộc

+ Tuyên ngôn độc lập lần thứ hai thể đoạn trích ''Nước Đại việt'' ta là: - Nguyên lí nhân nghĩa: yên dân; trừ bạo

- Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tọcc Đại Việt: văn hiến lâu đời, cương vực lãnh thổ, phong tục tập quán, lịch sử riêng, chế độ riêng Quan niệm hoàn chỉnh quốc gia, dân tộc Nuyễn Trãi (có dẫn chứng)

* Kết bài: Đánh giá giá trị nội dung tư tưởng đoạn trích 'Nước Đại việt ta'' khẳng định lại vấn đề

* Biểu điểm: Bài viết đảm bảo yêu cầu đạt điểm tối đa sau

+ Mở bài: 0,5đ ; Kết bài: 0,5đ; Thân bài: ý1 :1đ; ý có hai ý: ý2a: 1đ: ý2b: 2,0đ Lưu ý: - Tuỳ theo mức độ viết GV điều chỉnh thang điểm cho phù hợp - Cần khuyến khích động viên tính sáng tạo HS viết

đề 20

Câu1( 2điểm): Trình bày cảm nhận em khổ thơ sau: " Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu

Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp sầu ai? "

( Trích " Chinh phụ ngâm khúc" - Đặng Trần Cơn, Đồn Thị Điểm ) Câu 2(8điểm):

Qua văn “ Tức nước vỡ bờ ” ( Ngô Tất Tố ), “ Lão Hạc ” ( Nam Cao), em làm sáng tỏ nhận định

đáp án Cõu1( 2đ):

Yêu cầu

Học sinh trình bày theo cách cảm nhận khác nhau, làm cần đạt ý sau:

* Về kỹ năng:- Có bố cục rõ ràng, tổ chức thành văn hoàn chỉnh -Diễn đạt rõ ràng, sáng, văn viết có cảm xúc

- Khơng có lỗi tả, dùng từ, đặt câu * Về kiến thức:

- Ba câu đầu, tác giả sử dụng nghệ thuật điệp ngữ: cùng, thấy, ngàn dâu tạo nên âm điệu nhịp nhàng, gợi triền miên vô tận dịng chảy khơng có điểm dừng Từ láy toàn " xanh xanh"gợi màu xanh mờ mờ, nhạt nhoà Tất làm nên tranh cảnh vật với không gian rộng lớn trải dài màu xanh man mác Người đọc thấy hiển nhỏ nhoi, lac lõng, cô đơn; bất hạnh vô vọng tới nhân vật trữ tình

- Với câu hỏi tu từ, câu thơ cuối tiếng thở dài ngao ngán Nỗi buồn tủi, bất hạnh; nỗi sầu thảm dồn nén kết thành khối Đó nỗi buồn thương, bất hạnh tuổi xn khơng hưởng hạnh phúc, nỗi xót xa cho hanh phúc dang dở

-Với nghệ thuật tả cảnh ngụ tình cổ điển đặc sắc, bốn câu thơ để lại ấn tượng sâu sắc lòng người đọc tâm trạng sầu thương, buồn nhớ oán hận chiến tranh người vợ trẻ có chồng chinh chiến Đồng thời tiếng nói cất lên từ trái tim tan vỡ đau khổ; bày tỏ khát vọng sống hồ bình, tình u hạnh phúc

2 Thang điểm:

- Điểm 2: Bài làm đạt yêu cầu

- Điểm 1: Bài làm đạt yêu cầu kiến thức, kỹ cịn mắc vài sai sót

Câu1( 8đ): I Yêu cầu

- Yêu cầu hình thức : Bố cục rõ ràng, trình bày đẹp, diễn đạt lưu lốt, sai tả Bài làm thể loại

- Yêu cầu nội dung : 1/ Mở :

Học sinh dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận : Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám

2/ Thân bài:

a Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp người nông dân Việt Nam trước cách mạng

* Chị Dậu : Là mẫu mực vừa gần gũi vừa cao đẹp người phụ nữ nơng thơn Việt Nam thời kì trước cách mạng : có phẩm chất người phụ nữ truyền thống, đẹp ngời phụ nữ đại Cụ thể :

- Là người vợ giàu tình thương : ân cần chăm sóc người chồng ốm yếu vụ sưu thuế

- Là người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm để bảo vệ chồng

- Là lão nông nghèo khổ mà sạch, giàu lòng tự trọng(dẫn chứng)

b Họ hình tượng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm người nông dân Việt Nam trước cách mạng :

* Chị Dậu có số phận điêu đứng, nghèo khổ, bị bóc lột sưu thuế, chồng ốm bị đánh, bị bắt lại

* Lão Hạc có số phận đau khổ, bi thảm : Nhà nghèo, vợ chết sớm, trai bỏ làng làm phu cao su, thui thủi sống đơn mình; tai hoạ dồn dập, đau khổ bán cậu vàng; tạo đợc ăn nấy, cuối ăn bả chó để tự tử

c Bức chân dung Chị Dậu Lão Hạc tô đậm giá trị thực tinh thần nhân đạo của hai tác phẩm Nó bộc lộ cách nhìn người nơng dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thương số phận bi kịch người nông dân ; đau đớn, phê phán xã hội bất cơng, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy người nơng dân vào hồn cảnh bần cùng, bi kịch; có chung niềm tin khả chuyển biến tốt đẹp nhân cách người Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng : Ngơ Tất Tố có thiên hướng nhìn người nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp, cịn Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách ngời… Nam Cao sâu vào giới tâm lý nhân vật, cịn Ngơ Tất Tố chủ yếu miêu tả nhân vật qua hành động để bộc lộ phẩm chất…

3/ Kết : Khẳng định lại vấn đề

đề 21

Câu 1:(2 điểm): Hóy phõn tớch biện phỏp tu từ đoạn trích sau? “Nhớ Người sáng tinh sương Ung dung yên ngựa đường suối reo

Nhớ chân Người bước lên đèo

Người rừng núi trơng theo bóng Người” (Tố Hữu-Việt Bắc)

Câu 2:(2 điểm): Hiện có số học sinh học tập qua loa, đối phó, khụng học thật Em hóy viết văn phân tích chất lối học đối phó để nêu lên tác hại Câu 3:(6 điểm): Chân dung Hồ Chí Minh qua: “Tức cảnh Pác Bó”, “Ngắm trăng”, “Đi đường”- (Ngữ văn 8-tập 2)

ĐÁP ÁN

Cõu 1:(2 điểm):

-Biện pháp nhân hố: “Người rừng núi trơng theo bóng Người”->Nói lên lũng yờu mến nhõn dõn Việt Bắc Bác Hồ (Rừng núi không rừng núi thiên nhiên Việt Bắc, mà cũn đồng bào Việt Bắc Rừng núi tượng trưng cho người dân Việt Bắc) (1 điểm)

-Điệp từ “nhớ” câu thứ câu thứ ba để nói rừ lũng nhớ mong Bỏc( nhớ mong tha thiết, khụn nguụi) Bác.(1 điểm)

Cõu 2: (2 điểm)

Qua phân tích, học sinh cần nêu ý sau:

-Học đối phó học mà khơng lấy việc học làm mục đích, xem học việc phụ (0,5 điểm)

-Học đối phó học bị động, khơng chủ động, cốt đối phó với đũi hỏi thầy cụ, thi cử (0,5 điểm)

-Học đối phó học hỡnh thức, khụng sâu vào thực chất kiến thức học; học đối phó thỡ dự cú cấp đầu óc trống rỗng (0,5 điểm)

Cõu 3:(6 điểm):

a.Mở bài: Giới thiệu Hồ Chí Minh(0,5 điểm) b.Thõn bài:

*Hoàn cảnh sáng tác thơ(0,5đ)

*Giới thiệu chân dung Hồ Chí Minh(3đ) -Đại nhân:(1đ)

+Yờu tổ quốc +Yờu thiờn nhiờn

+Yêu thương người

“Bác ! Tim Bác mênh mông Ôm non sông kiếp người” (Tố Hữu) -Đại trí:(1đ)

+Bài học đánh cờ, thể chiến lược quân sự, lónh đạo: “Lạc nước hai Xe đành bỏ phí

Gặp thời Tốt thành cụng” (Nhật kớ tự)

-Đại dũng:(1,5đ) Tinh thần thép: Ung dung, lạc quan, tự (trong số Bác) Bác nhắc đến từ thép đề từ “Nhật kí tù”, nào, dũng nào, cõu ỏnh lờn tinh thần thộp:

+Đi đường: Rèn luyện ý nghị lực +Ngắm trăng:Vượt lên hoàn cảnh

+Tức cảnh Pác Bó: Lạc quan, tin tưởng sống

*Mở rộng, nâng cao vấn đề:(1,5đ) Liên hệ thú lâm tuyền Bác với người xưa -Nguyễn Trói, Nguyễn Khuyến: Sống ẩn mỡnh, gửi tõm với cảnh, quay với thiờn nhiờn

-Hồ Chớ Minh: Tỡnh yờu thiờn nhiờn gắn liền với hoạt động yêu nước, cứu nước ->Chất cộng sản người Hồ Chí Minh

-Hỡnh ảnh, tư tưởng Bác gắn với hành động thân em hệ trẻ hôm

c.Kết bài:(0,5 điểm)

-Cảm nghĩ chõn dung Hồ Chớ Minh -Hỡnh ảnh người chiến sĩ cộng sản

đề 22 Cõu ( điểm ) Cú cõu chuyện sau :

Một vị tướng người Pháp, hành quân ngang qua trường học cũ mình, ghé vào thăm trường.Gặp lại thầy giáo dạy hồi lớp Một, ơng kính cẩn:

- Thưa thầy, thầy cịn nhớ em không ? Em là… Người thầy giáo già hoảng hốt ;

- Thưa ngài, ngài thống tướng…

- Khơng, với thầy, em đứa học trị cũ Em có thành cơng hơm nhờ giáo dục thầy ngày

a Hai nhân vật tham gia hội thoại với vai xã hội ?

Câu ( điểm ) Trình bày cảm nhận em hai câu thơ sau : “ Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm

Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ” Câu ( điểm )

Nhận xét hai thơ “ Nhớ rừng” ( Thế Lữ ) “ Khi tu hú” ( Tố Hữu), có ý kiến cho :

“ Cả hai thơ thể lòng yêu nước niềm khao khát tự cháy bỏng tầng lớp niên trí thức Tuy nhiên thái độ đấu tranh cho tự lại hoàn toàn khác nhau”.

Bằng hiểu biết hai thơ, em làm sáng tỏ ý kiến

HƯỚNG DẪN CHẤM

Câu ( điểm)

a ( điểm ) Cả hai nhân vật ( thầy giáo ông tướng ) tham gia vai giao tiếp theo quan hệ địa vị xã hội

- Thầy giáo gọi học trò ngài ( thưa ngài ) thể thái độ tơn trọng Bởi ơng đặt địa vị người dân thường giao tiếp với vị tướng - Vị tướng gọi “thầy” xưng “em” thể thái độ tơn trọng thầy Ơng đặt địa

vị học sinh giao tiếp với thầy giáo cũ

b ( 0,5 điểm) Cả hai nhân vật cắt lời người đối thoại với khơng bị coi lịch hai thể thái độ tôn trọng Cắt lời thể tơn trọng với người

c ( 0,5 điểm) Qua thoại, ta thấy vị tướng người sống có ân nghĩa, thuỷ chung, biết ơn người thầy dạy dỗ, cưu mang mình…

Câu ( diểm)

a Về hình thức : ( 0,5 diểm) Học sinh viết thành văn cảm thụ có bố cục phần : mở – thân – kết rõ ràng ; diễn đạt, trình bày rõ ràng , lưu lốt

b Về nội dung : ( 1,5 điểm) Cần rõ * Biện pháp nghệ thuật :

- Nhân hoá : thuyền

- Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác : nghe…

* Tác dụng : Hai câu thơ miêu tả thuyền nằm im bến sau vật lộn với sóng gió biển khơi trở Tác giả khơng “thấy” thuyền nằm im bến mà thấy mệt mỏi , say sưa, “ cảm thấy” thuyền lắng nghe chất muối thấm dần thớ vỏ nó.Con thuyền vơ tri trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế Cũng người dân chài, thuyền lao động thấm đậm vị muối mặn mòi biển khơi Khơng có tâm hồn tinh tế, tài hoa nhầt khơng có lịng gắn bó sâu nặng với người sống lao động làng chài q hương khơng thể có câu thơ xuất thần

Câu ( điểm) A.Yêu cầu chung :

- Kiểu : Nghị luận chứng minh

- Vấn đề cần chứng minh : Sự giống khác niềm khao khát tự “ Nhớ rừng” ( Thế Lữ ) “ Khi tu hú” ( Tố Hữu )

- Phạm vi dẫn chứng : Hai thư “Nhớ rừng” , “ Khi tu hú” B Yêu cầu cụ thể : Cần đảm bảo ý sau

- Giới thiệu khái quát bối cảnh Việt Nam trước CMT8 : Dân tộc ta chìm ách nơ lệ TD Pháp, nhiều niên trí thức có tâm huyết với non sông đất nước khao khát tự

- Bài thơ “ Nhớ rừng” ( Thế Lữ ) , “ Khi tu hú” ( Tố Hữu ) nói lên điều - Trích ý kiến…

II Thân : ( điểm) Lần lượt làm rõ luận điểm sau

1. Luận điểm : ( điểm) Cả hai thơ thể lòng yêu nước niềm khao khát tự cháy bỏng :

- Vì yêu nước nên thấy hết nỗi tủi cực sống nô lệ ( d/c : Gậm khối căm hờn cũi sắt…) , uất ức bị giam cầm ( d/c : Ngột , chết uất thôi…)

- Không chấp nhận sống nô lệ , hướng tới sống tự :

+ Con hổ nhớ sống tự vùng vẫy núi rừng đại ngàn : Những đêm trăng đẹp , ngày mưa, bình minh rộn rã tưng bừng…Con hổ lúc mơ màng thi sĩ, lúc lại bậc đế vương đầy quyền uy… ( d/c…)

+ Người niên yêu nước thân bị tù đày tâm hồn hướng song sắt để cảm nhận tranh mùa hè rữc rỡ sắc màu, rộn rã âm thanh, đầy hương vị ngào…( d/c…)

2. Luận điểm : ( điểm ) Thái độ đấu tranh cho tự khác

- “Nhớ rừng” tiếng nói tầng lớp niên có tâm yêu nước , đau đớn thân phận nơ lệ chưa tìm đường giải thốt, đành bng xi, bất lực Họ tuyệt vọng, hết ước mơ chiến thắng, nghĩ đến hành động…Đây thái độ đấu tranh tiêu cực…(d/c…)

- Khi tu hú tiếng nói chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi, đại diện cho niên theo đường cứu nước mà cách mạng ra, biết rõ đường cứu nước gian khổ kiên theo đuổi Họ tin tương lai chiến thắng cách mạng, đất nước độc lập, dân tộc tự Họ khơng ngừng đấu tranh để giải phóng dân tộc Đây thái độ đấu tranh tích cực.( d/c…)

3 Kết : ( 0,75 điiểm) Khẳng định lại giá trị hai thơ

- Trân trọng nỗi niềm yêu nước sâu kín Đó nỗi đau nhức nhối thân phận nơ lệ, khơi dậy niềm khao khát tự nhớ tiếc thời oanh liệt dân tộc

- Tiếng nói khao khát tự ,ý thức đấu tranh giành tự mạnh mẽ “Khi tu hú” có tác dụng tích cực niên đương thời Hình thức trình bày : 0,5 điểm

đề 23

I PHẦN TRẮC NGHIỆM : ( Học sinh làm phần trắc nghiệm trực tiếp vào đề thi) Câu I : Thơ tác giả coi gạch nối hai thơ cổ điển đại Việt Nam

A Trần Tuấn Khải C Phan Bội Châu B Tản Đà D Phan Châu Trinh Câu II : Đọc hai câu thơ sau cho biết:

“ Ngày hôm sau ồn bến đỗ Khắp dân làng tấp nập đón ghe ” ( Tế Hanh) 1/ Thuộc kiểu câu gì?

A Hỏi C Điều khiển B Trình bày D Bộc lộ cảm xúc Câu III : Hai câu thơ sau sử dụng phép tu từ gì?

“ Mở cửa nhìn trăng, trăng tái mặt Khép phòng đốt nến, nến rơi châu” ( H n M c T )à ặ

A Nhân hoá C Ẩn dụ

B Hoán dụ D Liệt kê

Câu IV : Nhân vật ông giáo truyện ngắn “ Lão Hạc ”giữ vai trị ?

A Nhân vật kể chuyện C Nhân vật tham gia vào câu chuyện B Nhân vật chứng kiến câu chuyện D Nhân vật nghe lại câu chuyện

Câu V : Trong từ ngữ : Trường, bàn ghế, người bạn, lớp từ ngữ có nghĩa khái quát

A Trường B Lớp C Bàn ghế D Người bạn Câu VI : Điền từ vào chỗ trống để hoàn thành phần giới thiệu tác giả Thế Lữ :

Thế Lữ ………… (1) tên khai sinh ………(2)quê ở………

(3) là nhà thơ tiêu biểu……… …………(4) Với hồn thơ……

……… (5), Thế Lữ góp phần quan trọng vào việc………

……….(6) Ngoài sáng tác thơ, Thế Lữ viết ……… ……….……… (7) Sau ơng chuyển hẳn sang hoạt động sân khấu người có

cơng……… ……… ……… ……… ……… (8)Ơng Nhà nước…… ………… ……… … ………….……….(9) Tác phẩm ………

……… ………(10)

Câu VII : Điền vào ô trống để nói rõ cách trình bày luận điểm văn nghị luận sơ đồ sau :

II PHẦN TỰ LUẬN :

Câu I : Chỉ phân tích giá trị biểu đạt biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau Nhà nhỉ, tường vôi trắng

Thơm phức mùi tôm nặng nong Ngồn ngộn sân phơi khoai dát nắng Giếng vườn vậy, nước khơi

( Mẹ Tơm – Tố Hữu)

Câu II: Có ý kiến cho : Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám

Qua văn “ Tức nước vỡ bờ ” ( Ngô Tất Tố ), “ Lão Hạc ” ( Nam Cao ), em làm sáng tỏ nhận định

đáp án I Trắc nghiệm : (4 điểm)

Câu I : B - Tản Đà (0,25 điểm) Câu II : 1/ D - Câu trần thuật (0,25 điểm)

2/ B – Trình bày (0,25 điểm) Câu III :

A- Nhân hoá (0,25 điểm) Câu IV : A- Nhân vật kể chuyện (0,25 điểm) Câu V : A- Trờng (0,25 điểm) Câu VI : Học sinh lần lợt điền cụm từ sau :

(1) : 1907 – 1989 (2) : Nguyễn Thứ Lễ (3) : Bắc Ninh

(4) : Nhất phong trào thơ (1932-1945) buổi đầu (5) : Dồi dào, đầy lãng mạn

(6) : Đổi thơ ca đem lại chiến thắng cho thơ

(7) : Viết truyện ( truyện trinh thám, truyện đờng rừng lãng mạn …) (8) : Đầu xây dựng ngành kịch nói nớc ta

(9) : Truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (năm 2003) (10) : Mấy vần thơ (1935), Vàng máu ( truyện 1934)

HS điền đúng, đầy đủ 10 thông tin : 1,0 điểm HS điền 7,8,9 thông tin: 0,75 điểm HS điền 5,6 thông tin: 0,5 điểm HS điền 3,4 thông tin: 0,25 điểm HS điền dới thơng tin khơng có điểm Câu VII : ( 0,5 điểm)

a Quy nạp b Diễn dịch

Đúng ý: 0,25 điểm Câu VIII : Yêu cầu điền sơ đồ

Mục đích chân việc học

Khẳng định quan điểm, phương pháp đắn Phê phán lệch

Điền cả: 1,0 điểm

trờng hợp: 0,75 điểm trờng hợp: 0,5 điểm

trờng hợp không cho điểm II Tự luận : (16 điểm)

Câu I : ( 3,0 điểm)

a Học sinh đợc biện pháp tu từ Đổi trật tự cú pháp khổ thơ : Thơm phức mùi tôm nặng nong, ngồn ngộn sân phơi (1,0 điểm)

b Giá trị biểu đạt : Đổi trật tự cú pháp để biểu trù phú, đầy đủ hạnh phúc, ấm no, sống vùng quê biển đợc thể vật hẳn lên (2,0 điểm)

Câu II : ( 13 điểm )

- Yêu cầu hình thức : Bố cục rõ ràng, trình bày đẹp, diễn đạt lu lốt, sai tả Bài làm thể loại (1 điểm) - Yêu cầu nội dung :

1/ Mở :

Học sinh dẫn dắt nêu đợc vấn đề nghị luận : Chị Dậu Lão Hạc hình t-ợng tiêu biểu cho phẩm chất số phận ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng tháng tám ( 0,5 điểm )

2/ Thân bài:

a Chị Dậu Lão Hạc hình tợng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng

* Chị Dậu : Là mẫu mực vừa gần gũi vừa cao đẹp ngời phụ nữ nơng thơn Việt Nam thời kì trớc cách mạng : Có phẩm chất ngời phụ nữ truyền thống, đẹp ngời phụ nữ đại Cụ thể :

- Là ngời vợ giàu tình thơng : Ân cần chăm sóc ngời chồng ốm yếu vụ su thuế ( 1,0 điểm )

- Là ngời phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm để bảo vệ chồng ( 1,25 điểm ) * Lão Hạc :Tiêu biểu cho phẩm chất ngời nông dân thể :

- Là lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu ( dẫn chứng) ( 1,5 điểm ) - Là lão nông nghèo khổ mà sạch, giàu lòng tự trọng(dẫn chứng) (1,5 điểm ) b Họ hình tợng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng :

* Chị Dậu

Số phận điêu đứng : Nghèo khổ, bị bóc lột su thuế, chồng ốm bị đánh, bị bắt lại ( 1,5 điểm )

* Lão Hạc :

c Bức chân dung Chị Dậu Lão Hạc tô đậm giá trị thực tinh thần nhân đạo hai tác phẩm.

Nó bộc lộ cách nhìn ngời nơng dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thơng số phận bi kịch ngời nông dân ; đau đớn, phê phán xã hội bất cơng, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy ngời nơng dân vào hồn cảnh bần cùng, bi kịch; có chung niềm tin khả chuyển biến tốt đẹp nhân cách ngời Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng : Ngơ Tất Tố có thiên hớng nhìn ngời nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp, cịn Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách ngời… Nam Cao sâu vào giới tâm lý nhân vật, cịn Ngơ Tất Tố chủ yếu miêu tả nhân vật qua hành động để bộc lộ phẩm chất… ( 2,25 điểm )

3/ Kết : Khẳng định lại vấn đề ( 0,5 điểm ) đề 24

Câu 1: (2 điểm)

Mở đầu thơ “Viếng lăng Bác”- Viễn Phương viết: “Ngày ngày mặt trời qua lăng

Thấy mặt trời lăng đỏ”

( Viếng lăng Bác Viễn Phương) a Chỉ nét độc đáo nghệ thuật câu thơ

b Viết đoạn văn ngắn khoảng 10 câu bình giá trị nghệ thuật hình ảnh thơ Câu2: ( điểm )

Có ý kiến cho rằng: “ Từ hình thức đấu lý chuyển sang đấu lực Chị Dậu tên tay sai, “ Tức nước vỡ bờ” – Tắt đèn Ngô Tất Tố q trình phát triển lơ gíc, vừa mang giá trị nhân văn lớn lại có sức tố cáo cao”

Em có đồng ý với ý kiến không? Qua văn “ Tức nước vỡ bờ” trình bày ý kiến em

Câu3: ( điểm )

Chân dung Hồ Chí Minh qua: “ Tức cảnh Pác bó”, “ Ngắm trăng”, “ Đi đường” – Ngữ văn lớp – tập

ĐÁP ÁN

Câu ( điểm )

* Xác định biện pháp tu từ: ẩn dụ – hình ảnh “mặt trời” câu thứ Bác Hồ (1 điểm) * Viết đoạn văn (3 điểm)

- Cần đạt yêu cầu sau: a Hình thức:

- Đảm bảo yêu cầu đoạn văn: Không dài, ngắn ( 0,5) - Xác định câu chủ đề ( quy nạp – diễn dịch ) ( 0,5)

- Chú ý diễn đạt, lỗi tả, hành văn, b, Nội dung:

* Ý nghĩa hình ảnh mặt trời: Đem lại ánh sáng cho người, cho mn lồi -> Cuộc sống khơng thể thiếu( 0,5)

- Hai câu có hình ảnh mặt trời:

+ Câu 1: Mặt trời thiên nhiên ( hình ảnh mặt trời thực)

+ Câu2: Mặt trời biểu tượng – Chủ tịch Hồ Chí Minh => Sử dụng hình ảnh ẩn dụ dân tộc VN Bác mặt trời – Người đem lại độc lập tự , sống ấm no cho nhân dân VN(0,5)

=> Dù Bác tư tưởng Bác “ kim nam” dẫn đường cho dân tộc VN ( 0,5)

Câu 2: ( điểm )

Đảm bảo yêu cầu sau: a Hình thức:

- Đầy đủ bố cục phần ( 0, 5)

- cách diễn đạt hành văn, trình bày ( 0,5) b Nội dung:

* Mở bài: Giới thiệu tác giả - tác phẩm“ Tắt đèn” “ Chị Dậu” ( 0,5) -> Khẳng định ý kiến hoàn toàn hợp lý

* Thân bài:

A Giải thích:

+ Đấu lý: Hình thức sử dụng ngơn ngữ - lời nói + Đấu lực: Hình thức hành động

=> Q trình phát triển hồn tồn lơgíc phù hợp với q trình phát triển tâm lý người ( 0,5)

Hoàn cảnh đời sống nhân dân VN trước Cách mạng ( 0,5)

Hoàn cảnh cụ thể gia đình Chị Dậu: Nghèo bậc đinh làng Đông Xá ( 0,5)

- Không đủ tiền nạp sưu -> bán -> thiếu -> Anh Dậu bị bắt Cuộc đối thoại chị Dậu – Cai lệ – Bọn người nhà lý Trưởng ( 0,5)

+ Phân tích đối thoại ( từ ngữ xưng hơ)-> hành động bọn cai lệ -> khơng có chút tình người

+ Mới đầu van xin, nhún nhường -> bùng phát

+ Cai lệ – người nhà lý trưởng đến trói, đánh, bắt anh Dậu tình trạng ốm đau địn roi, tra tấn, ngất - tỉnh lại -> Chị Dậu chuyển thành hành động

-> Đó nguyên nhân trực tiếp dẫn đến hành động chị Dậu => Quy luật: “Tức nước vỡ bờ”- “có áp có đấu tranh” Ý nghĩa: ( điểm )

* Giá trị thực: (0.5) - Phơi bầy hoàn toàn xã hội

- Lột trần mặt giả nhân quyền thực dân * Giá trị nhân đạo:(1điểm)( ý 0.2đ)

- Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp Chị Dậu + Một người phụ nữ thông minh sắc sảo + Yêu thương chồng tha thiết

+ Là người đảm đang, tháo vát

+ Một người hành động theo lý lẽ phải trái + Bênh vực số phận người nông dân nghèo * Giá trị tố cáo:(0 5)

- thực trạng sống người nông dân VN bị đẩy đến bước đường ( liên hệ với lão Hạc, Anh Pha ( Bước đường ))

Hành động vơ nhân đạo khơng chút tình người bọn tay sai => xã hội “ Chó đểu” ( Vũ Trọng Phụng )

5 Mở rộng nâng cao vấn đề ( 0,5 )

- Liên hệ số phận người phụ nữ xã hội phong kiến - Số phận người nông dân tác phẩm giai đoạn

- Hành động chị Dậu bước mở đường cho tiếp bước người phụ nữ VN nói riêng, nơng dân VN nói chung có ánh sáng cách mạng dẫn đường ( Mị – Vợ chồng A Phủ)

* Kết bài:(0.5)

- Khẳng định quy luật phát triển hoàn toàn tự nhiên -> với phát triển tâm lý người

- Cảm nghĩ thân em Câu 3: ( điểm )

a Nội dung:

* Mở bài: Giới thiệu Hồ Chí Minh (1.0) * Thân bài:

1 Hoàn cảnh sáng tác thơ ( 1.0)

2 Giới thiệu chân dung Hồ Chí Minh ( điểm ) * Đại nhân:(1.5đ)

+ Yêu tổ quốc + Yêu thiên nhiên

+ yêu thương người

-> “Bác ơi! Tim Bác mênh mông Ơm non sơng kiếp người” ( Tố Hữu ) * Đại trí:(1đ)

+ Bài học đánh cờ, thể chiến lược quân , lãnh đạo “ Lạc nước hai xe đành bỏ phí Gặp thời nước thành cơng”

( Nhật kí tù)

* Đại dũng:(1.5đ) Tinh thần thép: Ung dung, lạc quan, tự Trong số bác) Bác nhắc đến từ thép đề từ “Nhật kí tù” Nhưng nào, dòng nào, câu củng ánh lên tinh thần thép:

- Đi đường – Rèn luyện ý trí nghị lực - Ngắm trăng: Vượt lên hồn cảnh

- Tức cảnh Pác Bó: Lạc quan , tin tưởng sống

3 Mở rộng nâng cao vấn đề: Liên hệ thú lâm tuyền Bác khác với người xưa (1.0)

- Người xưa: Nguyễn Trãi – Nguyễn Khuyến: Sống ẩn mình, gửi tâm với cảnh, quay với thiên nhiên

- Hồ Chí Minh: Tình yêu thiên nhiên gắn liền với hoạt động yêu nước, cứu nước -> Chất cộng sản người Hồ Chí Minh

- Hình ảnh, tư tưởng Bác gắn với hành động thân em hệ trẻ hôm Kết bài: (1.0)

- Cảm nghĩ chân dung Hồ Chí Minh ( 0.5) - Hình ảnh người chiến sĩ cộng sản.(0.5)

đề 25 Cõu ( 2đ )

Ca dao có bài:

Trơng non non ngất, trông sông sông dài Trông mây mây kéo ngang trời

Trông trăng trăng khuyết, trông người người xa.” Câu ( 2đ )

Trong đoạn văn theo em người viết mắc phải lỗi ? Hãy chữa lại cho

“ Thủa nhỏ, Lê Q Đơn đứa trẻ thơng minh ngỗ ngược Ngay học, Lê Q Đơn có ý thức tìm tịi, nghiên cứu, phê phán điểm phản khoa học thường tôn sùng lúc Ơng thường tham gia bình văn người lớn tuổi, không dám coi thường “ Chú học trò nhãi ranh” học nhiều biết rộng

Câu ( 6đ )

Có ý kiến cho rằng: “Dù sáng tác theo trào lưu lãng mạn hay thực, trang viết nhà văn tài tâm huyết thấm đượm tinh thần nhân đạo sâu sắc”

Qua văn “ Lão Hạc ”, “ Trong lòng mẹ ”, “ Tức nước vỡ bờ ” em làm sáng tỏ nhận định ?

đáp án Cõu1: ( 1điểm )

Tìm biện pháp tu từ câu sau, nêu tác dụng? Một tiếng chim kêu sáng rừng.

Câu 2:(2điểm)

Chỉ rõ vế câu ghép, nêu rõ quan hệ ý nghĩa vế câu ghép thứ hai Có nên tách vế câu thành câu đơn khơng? sao? Thử tách vế câu ghép thứ thứ ba thành câu đơn So sánh cách viết với cách viết đoạn trích, qua cách viết em hình dung nhân vật nói nào?

“chị Dậu tỏ đau đớn :

- Thôi, u van con, u lạy con, có thương thầy, thương u, cho u Nếu chưa đi, cụ Nghị chưa giao tiền cho, u chưa có tiền nộp sưu khơng khéo thầy chết đình, không sống Thôi, u van con, u lạy con, có thương thầy, thương u, cho u.”

( Ngô Tất Tố, Tắt đèn) Câu 3: (2 điểm)

Khi nghe Binh Tư nói chuyện ơng giáo cảm thấy đời đáng buồn; biết chết đau đớn lão, ông giáo lại nghĩ đời chưa hẳn đáng buồn lại đáng buồn theo nghĩa khác Vì ông giáo lại có tâm trạng vậy? Hãy giải thích?

Câu 4: ( điểm)

Em hóy kể lại lần mắc lỗi làm cho cha mẹ buồn đề 26

Câu 1(1 điểm):

Tìm biện pháp tu từ câu thơ sau , nêu tác dụng ? “Đội trời đạp đất đời

Trong đoạn trích có hai câu ghép dài Xét mặt lập luận, tách vế câu ghép thành câu đơn khơng?Vì ?xết mặt giá trị biểu hiện, câu ghép dài có tác dụng việc miêu tả lời lẽ nhân vật( Lão Hạc )?

“Lão nhỏ nhẻ dài dịng thật Nhưng đại khái rút vào hai việc Việc thứ nhất: lão già, vắng, cịn dại lắm, khơng có người trơng nom cho khó mà giữ vườn đất để làm ăn làng này; người nhiều chữ nghĩa, nhiều lý luận, người ta kiêng nể, lão muốn nhờ cho lão gửi ba sào vườn thằng lão; lão viết văn tự nhượng cho tơi để khơng cịn tơ tưởng dịm ngó đến; lão nhận vườn làm, văn tự đề tên được, để để tơi trơng coi cho Việc thứ hai: lão già yếu rồi, sống chết lúc nào, khơng có nhà, lỡ chết đứng lo cho được; để phiền cho hàng xóm chết khơng nhắm mắt; lão cịn hăm nhăm đồng bạc với năm đồng bạc vừa bán chó ba mươi đồng bạc , muốn gửi tơi , để lỡ có chết tơi đem ra, nói với hàng xóm giúp, gọi lão có tí chút, cịn đành nhờ hàng xóm cả…”

(Nam Cao ) Câu 3:(2 điểm):

Qua câu chuyện “Chiếc cí cùng”, nhà văn muốn ca ngợi điều gì? Điều quan trọng theo cảm nhận em ?

Câu 4: ( điểm)

Em hóy kể lại lần mắc lỗi làm cho cha mẹ buồn đề 27

Câu : Để diễn tả tâm trạng bối rối bé Hồng lo sợ người ngồi xe mẹ, Nguyên Hồng viết “ Và làm khơng làm tơi thẹn, mà cịn tủi cực nữa, khác ảo ảnh dịng nước suốt chảy bóng dâm trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục sa mạc” Em phân tích ý nghĩa hình ảnh

Câu : Cảm nhận hay nội dung nghệ thuật đoạn thơ sau: Dân chài lưới da ngăm rám nắng,

Cả thân hình nồng thuở vị xa xăm; Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ

( Quê hương – Tế Hanh )

Câu : Cảm nghỉ em nhân vật Lão Hạc truyện ngắn tên Nam Cao Hướng dẫn

Câu : ( điểm ) Đảm bảo ý sau:

- Về hình thức : Hồn chỉnh đoạn văn theo cách trình bày nội dung đoạn văn - Về nội dung :

+ Hình ảnh so sánh có sức liên tưởng lớn + Hoàn cảnh thực bé Hồng

+ Tâm trạng trơng ngóng, khát khao gặp mẹ

+ Từ hình ảnh so sánh để nhấn mạnh nỗi hổ thẹn, tủi cực tuyệt vọng bé Hồng khơng phải mẹ

1- Nội dung : Cảm nhận hay nội dung nghệ thuật qua hai hình ảnh :

+ Hình ảnh người sau ngày lao động biển khơi với da nhuộm nắng, nhuộm gió vị mặn mịi sóng, dong rêu, nước đại dương thấm sâu vào đường gân thớ thịt người dân chài nên họ trở mang nguyên vẹn vị nồng tỏa biển khơi vẻ đẹp lớn lao, phi thường

+ Hình ảnh thuyền trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế, nên lắng nghe chất muối thấm dần vào da thịt

+ Nghệ thuật : Tả thực, sáng tạo độc đáo, nhân hóa, ẩn dụ Câu : ( điểm ) Đảm bảo yêu cầu sau :

1, Xác định yêu cầu :

- Thể loại : phát biểu cảm nghĩ nhân vật kết hợp với lập luận chứng minh - Nội dung : Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn lão Hạc

2, Hình thức : ( điểm ) Đảm bảo yêu cầu sau: - Bố cục : phần mở bài, thân bài, kết

- Hành văn mạch lạc, rõ ràng, khơng sai lỗi tả 3, Nội dung : ( điểm ) Đảm bảo phần sau: A/ Phần mở : ( 0,5 điểm )

Giới thiệu tác giả, tác phẩm

Khái quát phẩm chất ( vẻ đẹp tâm hồn ) nhân vật B/ Thân : ( điểm ) Đảm bảo ý sau :

* Ý : Lão Hạc người nông dân nghèo, lương thiện mà bất hạnh

- Tài sản lão : Có ba sào vườn, túp lều, chó vàng - Vợ chết, cảnh gà trống ni

- Tuổi già sống quạnh hưu, ốm đau, hoa màu bão, làng nghề vé sợi, lão khơng có việc làm, gía gạo đắt, bán cậu vàng, tìm cho cảnh giải

* Ý : Lão Hạc người giàu lòng nhân hậu - Đối với trai

- Đối với vật đặc biệt cậu vàng

* Ý : Lão Hạc, người sạch, giàu lòng tự trọng

- Nghèo giữ cho khơng theo gót Binh Tư để có ăn - Từ chối giúp đỡ ông giáo

- Bất đắc dĩ phải bán chó lão dằn vặt lương tâm - Gửi tiền làm ma khỏi liên lụy đến xóm làng

* Nghệ thuật : Miêu tả tâm lý nhân vật qua ngoại hình nội tâm, cách kể chuyện xen lẫn triết lý sâu sắc

C/ Kết : ( 0,5 điểm )