Đây là bộ đề và đáp án thi chọn học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 8 cấp huyện từ năm học 20142015 đến năm học 20182019. Bộ đề có sự phân hóa học sinh theo từng mức độ, có dạng câu hỏi nhận biết, thông hiểu và vận dụng cao; đề ra theo hướng mở, học sinh được nói lên cảm nghĩ của mình. Đề có rất nhiều câu hỏi hay và có sự phân hóa cao để lựa chọn được học sinh cấp huyện, cấp tỉnh.
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHIÊM HĨA Số phách (do Trưởng BGK chấm thi ghi): ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN LỚP THCS - NĂM HỌC 2014-2015 MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 150 phút (Khơng kể thời gian giao đề) (Đề có 01 trang) ĐIỂM KẾT LUẬN CỦA BÀI Ghi số Ghi chữ Chữ ký xác nhận giám khảo Giám khảo số Giám khảo số Học sinh làm trực tiếp đề thi Câu (3 điểm) Đọc đoạn thơ sau: Cha lại dắt cát mịn Ánh nắng chảy đầy vai Cha trầm ngâm nhìn cuối chân trời Con lại trỏ cánh buồm nói khẽ: Cha mượn cho cánh buồm trắng nhé, Để (Những cánh buồm – Hoàng Trung Thơng) Cho biết: Hình ảnh ánh nắng diễn tả qua câu thơ nào? Cách diễn tả có độc đáo? Câu (7 điểm) Suy nghĩ em nội dung câu chuyện sau: NGƯỜI ĂN XIN Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ông đợi Tôi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông: - Xin ông đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng Ơng nhìn tơi chăm chăm, đôi môi nở nụ cười: - Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão Khi ấy, hiểu ra: nữa, tơi vừa nhận ơng (Tuốc-ghê-nhép, dẫn theo Ngữ văn 9, tập Một, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2005, trang 22) Câu (10 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Chị Dậu lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám” Qua đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” (Ngô Tất Tố) “Lão Hạc” (Nam Cao), em làm sáng tỏ nhận định Hết Cán coi thi khơng giải thích thêm PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHIÊM HÓA HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN LỚP THCS - NĂM HỌC 2014-2015 MÔN THI: NGỮ VĂN Câu Nội dung Điểm 1 điểm * Hình ảnh ánh nắng diễn tả qua câu thơ “Ánh nắng chảy đầy vai” * Cách diễn đạt độc đáo Bởi ánh nắng thường cảm nhận qua mắt nhìn (thị giác) Trong câu thơ trên, ánh nắng lại cảm nhận qua đôi vai “chảy đầy vai” (xúc giác) Qua cách miêu tả ấy, ánh nắng thật mềm mại, dịu dàng điểm 1 * Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm nghị luận Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp * Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần thể suy nghĩ chân thành làm bật trọng tâm vấn đề a Mở bài: - Giới thiệu vấn đề nghị luận 0,25 - Giới thiệu câu chuyện “Người ăn xin” 0,25 b.Thân bài: Khái quát nội dung câu chuyện: - Truyện “Người ăn xin” kể việc “cho” “nhận” anh niên người ăn xin 0,25 Bàn luận ý nghĩa câu chuyện: - Từ hành động cho nhận anh niên người ăn xin, truyện ngợi ca cách ứng xử cao đẹp, nhân người với người sống 0,5 - Câu chuyện “Người ăn xin” lời khuyên cách sống, thái độ sống người đời: + Sự đồng cảm, tình yêu thương chân thành cách ứng xử lịch quà quý ta tặng cho người khác 0,5 + Và trao quà tinh thần cho người khác ta nhận q q 0,5 - Bàn luận mở rộng (đặt câu hỏi nêu vấn đề): Câu chuyện gợi suy cho suy nghĩ sống cách ứng xử người xã hội tại? 0,5 + Biểu đẹp: Con người biết yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ lẫn 0,5 sống (truyền thống tương thân, tương ái, đức hi sinh, biết sống người khác, có trách nhiệm…) + Bên cạnh có phận cá nhân xã hội thờ ơ, vơ cảm, thiếu trách nhiệm, sống hưởng thụ có thái độ khinh miệt người nghèo khổ xã hội -> cần lên án loại bỏ hành động suy nghĩ 0,5 - Lời khuyên cách sống thái độ sống người: + Đồng cảm, sẻ chia, học cách quan tâm ứng xử tốt đẹp, có văn hoá để sống tốt đẹp + Câu chuyện có tác dụng giáo dục lòng nhân cho Bài học nhận thức hành động: - Truyện gợi cho ta nhiều suy ngẫm việc cho nhận sống: Cái cho nhận gì? Đâu phải vật chất, giá trị tinh thần, có câu nói, cử hành động việc làm, lời động viên chân thành có ý nghĩa vơ lớn lao… quan trọng thái độ cho nhận cần phải chân thành, có văn hố - Liên hệ thân: Xác định thái độ sống cách ứng xử thân: tôn trọng, quan tâm, chia sẻ với người… 0,5 0,5 0,5 c Kết bài: - Đánh giá nội dung câu chuyện: có ý nghĩa sâu sắc, thông điệp cách ứng xử người sống - Mở rộng nâng cao vấn đề: Câu chuyện học kĩ sống, hàng trang cho người cách “cho” “nhận” (đặc biệt hệ trẻ - qua cách ứng xử anh niên câu chuyện) 10 điểm 0,25 0, * Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm văn nghị luận chứng minh; lập luận chặt chẽ, luận điểm rõ ràng, lí lẽ thuyết phục, diễn đạt mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ * Yêu cầu kiến thức: Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận: Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám Thân bài: a Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp người nông dân Việt Nam trước cách mạng: * Chị Dậu: hình ảnh vừa gần gũi, vừa cao đẹp tượng trưng cho người phụ nữ nơng thơn Việt Nam thời kì trước cách mạng: - Là người vợ giàu tình yêu thương (dẫn chứng) 0,75 - Là người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm bảo vệ chồng (dẫn chứng) * Lão Hạc: tiêu biểu cho phẩm chất người nông dân: - Là lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu (dẫn chứng) - Là lão nông nghèo khổ mà sạch, giàu lòng tự trọng (dẫn chứng) 0,75 0,75 0,75 b Họ hình tượng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm người nông dân Việt Nam trước cách mạng: * Chị Dậu: Số phận điêu đứng: nghèo khổ, bị bóc lột đến tận xương tủy, chồng ốm bị bắt, bị đánh… * Lão Hạc: Số phận đau khổ, bi thảm: nhà nghèo, vợ sớm, trai không cưới vợ bỏ làng làm đồn điền cao su, lão thui thủi sống đơn làm bạn với cậu vàng Tai họa dồn dập đổ xuống đời lão, phải bán cậu vàng, sống đau khổ, cuối chọn bả chó để tự tử – chết vô đau đớn dội c Bức chân dung chị Dậu lão Hạc tô đậm giá trị thực nhân đạo hai tác phẩm: - Nó bộc lộ cách nhìn nông dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thương bi kịch người nông dân; đau đớn phê phán xã hội bất cơng, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy người nơng dân vào hồn cảnh bần cùng, bi kịch Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng: Ngơ Tất Tố có thiên hướng nhìn người nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách người… Kết bài: Khẳng định lại vấn đề PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHIÊM HÓA * Số phách (do Trưởng BGK chấm thi ghi): ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN LỚP THCS - NĂM HỌC 2015-2016 MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (Khơng kể thời gian phát đề) (Đề có 08 trang) ĐIỂM KẾT LUẬN CỦA BÀI Ghi số Ghi chữ Chữ ký xác nhận giám khảo Giám khảo số Giám khảo số Học sinh làm trực tiếp đề thi Câu 1: (3 điểm) Tả cảnh đẹp Sa Pa, nhà văn Nguyễn Phan Hách viết: “Thoắt cái, lác đác vàng rơi khoảnh khắc mùa thu Thoắt cái, trắng long lanh mưa tuyết cành đào, lê, mận Thoắt cái, gió xn hây hẩy nồng nàn với bơng hoa lay ơn màu đen nhung quý.” (Đường Sa Pa) Qua đoạn văn trên, em cho biết: a Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? b Tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu 2: (7 điểm) “Hãy hướng phía mặt trời, bóng tối ngả sau bạn” (Danh ngơn Nam Phi - Dẫn theo Quà tặng sống) Trình bày suy nghĩ em câu danh ngôn Câu 3: (10 điểm) Một điểm sáng làm nên sức hấp dẫn chương IV (Trích hồi ký Những ngày thơ ấu – Nguyên Hồng) nhà văn miêu tả thành công rung động cực điểm tâm hồn trẻ dại Hãy chứng minh (Cán coi thi khơng giải thích thêm) PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM CHIÊM HOÁ ***** Câu ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI THCS CẤP HUYỆN, NĂM HỌC 2015-2016 MÔN THI: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm có 02 trang) Nội dung Điểm + đảo ngữ: lác đác vàng rơi khoảnh khắc mùa thu, trắng long lanh mưa tuyết 0,5 * Biện pháp: + điệp từ: (3 đ) 0,5 * Tác dụng: Tác giả khéo léo sử dụng biện pháp nghệ thuật đảo ngữ để nhấn mạnh, để làm bật vẻ đẹp nên thơ cảnh sắc thiên nhiên thời tiết Sa Pa Đồng thời điệp từ “thoắt cái” tạo cho cảm xúc đột ngột, ngỡ ngàng trước thay đổi nhanh chóng thời tiết Sa Pa Sự thay đổi nhanh chóng đến mức bất ngờ khiến người đọc lạc vàc tiên cảnh * Yêu cầu kỹ năng: đáp ứng yêu cầu văn nghị luận Bố cục hợp lý, lập luận chặt chẽ, chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ * Yêu cầu kiến thức: HS cần đáp ứng số ý sau: Giải thích: - Mặt trời: ánh sáng rực rỡ, vẻ đẹp; hướng phía mặt trời: hướng điều tốt đẹp (7) - Hãy hướng phía mặt trời, bóng tối ngả sau bạn: hướng điều tốt đẹp, xấu xa, u ám, khó khăn (bóng tối) lùi lại phía sau - Lời khuyên thái độ sống tích cực, lạc quan Chứng minh: - Những điều tốt đẹp: lý tưởng, ước mơ, mục đích, việc làm hướng thiện,… - Khi hướng phía điều tốt đẹp: người có động lực, có mục đích, phấn chấn, niềm tin,…đó sức mạnh giúp họ mau đến thành công 0,5 0,5 0,5 0,5 - Liên hệ thực tế để chứng minh Khẳng định, đánh giá, bàn bạc mở rộng, rút học cho thân: - Câu danh ngôn bao hàm triết lý, quan niệm nhân sinh tích cực, lời khuyên đắn: phải lạc quan, ln tinh tưởng tương lai, mục đích sống tốt đẹp - Trong thực tế, có người thiếu niềm tin, khơng dám bước tới để hướng phía mặt trời - điều tốt đẹp Họ dễ bị nhấn chìm bóng đêm thất vọng, sợ hãi, trì trệ,… - Cần rèn luyện cho có ý chí, niềm tin, kiến thức,…để ln hướng 1 1 phía mặt trời * Yêu cầu kỹ năng: đáp ứng yêu cầu văn nghị luận Bố cục hợp lý, lập luận chặt chẽ, chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ * Yêu cầu kiến thức: a Mở bài: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Nêu nhận định đề 0,5 0,5 b Thân bài: Chứng minh nhận định qua việc phân tích nhân vật bé Hồng - Lòng u thương mẹ tha thiết bé Hồng: Xa mẹ, vắng tình thương, thiếu chăm sóc, lại phải nghe lời rèm pha xúc xiểm người độc ác tình cảm bé Hồng hướng mẹ mãnh liệt không bị “những rắp tâm bẩn xâm phạm đến” - Sự căm thù cổ tục đầy đoạ mẹ: Lòng căm ghét bé Hồng diễn đạt câu văn có nhiều hình ảnh cụ thể, gợi cảm có nhịp điệu dồn dập tựa uất ức bé ngày tăng tiến:“Cô nói chưa dứt câu, cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục đầy đoạ mẹ tơi vật đá, cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lại mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỳ nát vụn thôi” 2 - Khát khao gặp mẹ cháy bỏng: Ngòi bút nhà văn thể thành công đặc sắc miêu tả với phương pháp so sánh: bé Hồng khát khao gặp mẹ khát khao người hành sa mạc nghĩ bóng râm dòng nước mát Hình ảnh bé phải xa mẹ lâu ngày, phải sống ghẻ (10) lạnh người xung quanh miêu tả thật xúc động - Sự cảm động, sung sướng, bối rối gặp mẹ Niềm hạnh phúc vơ bờ lòng mẹ: Để tơ đậm niềm sung sướng độ em bé cha, xa mẹ lâu ngày, ngồi bên mẹ, lúc nhà văn miêu tả cảm giác cụ thể: “Tôi ngồi đệm xe, đùi áp vào đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ … mơn man khắp da thịt”, lúc xen lời bình luận thấm đẫm chất trữ tình: “phải bé lại…”, nghĩ đến câu nói độc ác, đay nghiến bà cô bé Hồng tự nhủ “không mảy may nghĩ ngợi nữa.” bé Hồng gặp mẹ bất ngờ, niềm vui q lớn Nếu chưa phải trải qua nỗi đau xa mẹ, chưa có niềm sung sướng độ gặp mẹ, Nguyên Hồng khó có đoạn văn gây ấn tượng mạnh mẽ cho người đọc c Kết bài: - Khẳng định lại nhận định PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN CHIÊM HÓA * Số phách (do Trưởng BGK chấm thi ghi): LỚP THCS - NĂM HỌC 2016-2017 MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (Khơng kể thời gian giao đề) (Đề có 01 trang) ĐIỂM KẾT LUẬN CỦA BÀI Ghi số Ghi chữ Chữ ký xác nhận giám khảo Giám khảo số Giám khảo số (Học sinh làm trực tiếp đề thi này) Câu (3,0 điểm): Hai câu thơ đây, tác giả sử dụng biện pháp so sánh: - Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã - Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Em thấy hai cách so sánh có khác nhau? Mỗi cách có hiệu nghệ thuật riêng nào? Câu (7,0 điểm): Vào phòng triển lãm Vườn Quốc gia Cúc Phương (huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình), em thấy tường có cửa gỗ gắn biển ghi dòng chữ “Kẻ thù rừng xanh”, mở cánh cửa gương soi hình ảnh người Từ thông điệp trên, em viết văn nghị luận ngắn bàn việc bảo vệ rừng Câu (10,0 điểm): Có ý kiến cho rằng: “Đọc tác phẩm văn chương, sau trang sách, ta đọc nỗi niềm băn khoăn, trăn trở tác giả số phận người.” Dựa vào hai văn bản: Lão Hạc (Nam Cao) Cô bé bán diêm (An- đéc- xen), em làm sáng tỏ nỗi niềm Hết Cán coi thi khơng giải thích thêm PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHIÊM HÓA *** Câu 3,0 điểm 7,0 điểm HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN LỚP THCS - NĂM HỌC 2016-2017 MÔN THI: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm: 03 trang) Nội dung kiến thức cần đạt - Hai câu thơ tác giả dùng biện pháp so sánh Tuy nhiên câu lại có hiệu nghệ thuật riêng: + So sánh thuyền khơi “ hăng tuấn mã” tức thuyền chạy nhanh ngựa đẹp khỏe (tuấn mã) phi, tác giả so sánh cụ thể, hữu hình với cụ thể hữu hình khác Sự so sánh làm bật vẻ đẹp, mạnh mẽ thuyền khơi + So sánh “Cánh buồm với mảnh hồn làng” tức so sánh vật cụ thể hữu hình, quen thuộc với trừu tượng vơ hình có ý nghĩa thiêng liêng Cách so sánh làm cho hình ảnh cánh buồm chẳng trở nên cụ thể sống động mà đẹp lớn lao, trang trọng, thiêng liêng Cánh buồm no gió khơi trở thành biểu tượng phù hợp đầy ý nghĩa làng chài * Về kỹ năng: Đảm bảo văn nghị luận xã hội ngắn Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác, lập luận chặt chẽ, bố cục chặt chẽ có dẫn chứng thuyết phục, không sai loại lỗi câu * Về kiến thức: Bài viết cần đảm bảo ý sau: Từ lời giới thiệu hấp dẫn, người viết cần khẳng định “Kẻ thù rừng xanh” không khác người vì: người hiểu biết, vô trách nhiệm rừng người hám lợi, coi thường pháp luật mà chặt phá rừng Từ khẳng định dù trực tiếp hay gián tiếp người kẻ thù trực tếp gây tội ác cho rừng xanh Qua lời giới thiệu gương phản chiếu người nhận điều hệ lụy nạn phá rừng gây nên - Diện tích rừng bị thu hẹp, cối bị chặt phá, muông thú bị săn bắn ngày bị cạn kiệt đến mức báo động (có dẫn chứng số liệu kèm theo) - Môi trường bị tàn phá, lũ lụt thường xuyên bị đe dọa, khí hậu bị biến đổi hủy hoại mơi trường sống (có dẫn chứng cụ thể) Từ thực trạng đề giải pháp để bảo vệ rừng - bảo vệ phổi xanh Trái đất Điểm 1,5 1,5 0,5 1,5 1 - Tích cực trồng gây rừng - Bên cạnh khai thác rừng có kế hoạch, cần phải trồng bổ sung, chăm sóc rừng - Tun truyền lợi ích, tác dụng việc trồng gây rừng tác hại việc chặt phá rừng bừa bãi - Nhà nước cần có sách khuyến khích nhân dân trồng chăm sóc, bảo vệ rừng có chế tài nghiêm khắc để ngăn chặn, trừng phạt “kẻ thù rừng xanh” Khẳng định sống hòa hợp với thiên nhiên quy luật sống lành mạnh từ ngàn đời A Yêu cầu chung: 10 điểm - Kiểu bài: Nghị luận chứng minh - Vấn đề cần chứng minh: Nỗi niềm băn khoăn, trăn trở tác giả số phận người - Phạm vi dẫn chứng: Hai văn bản: Lão Hạc (Nam Cao) Cô bé bán diêm (An - đéc - xen) B Yêu cầu cụ thể: Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề: Vai trò, nhiệm vụ văn chương: Phản ánh sống thơng qua cách nhìn, cách cảm nhận nhà văn…về đời, người - Nêu vấn đề: Trích ý kiến… Thân bài: Lần lượt chứng minh luận điểm sau: Những băn khoăn trăn trở hai tác giả số phận người qua hai truyện ngắn: *Truyện ngắn Lão Hạc: Những băn khoăn trăn trở Nam Cao số phận người nông dân nghèo xã hội: - Nhân vật lão Hạc: + Sống lương thiện, trung thực, có nhân cách cao quí số phận lại nghèo khổ, bất hạnh (Sống mòn mỏi, cực, chết thê thảm, dội, đau đớn…) -> Dẫn chứng + Những băn khoăn thể qua triết lý người lão Hạc: “Nếu kiếp chó kiếp khổ …may có sướng kiếp người kiếp chẳng hạn” + Triết lí ơng giáo: “Cuộc đời chưa hẳn …theo nghĩa khác” - Nhân vật trai lão Hạc: + Điển hình cho số phận khơng lối tầng lớp niên nông thôn: (Không đủ tiền cưới vợ, phải phu đồn điền cao su…) Những băn khoăn trăn trở Nam Cao số phận tri thức nghèo xã hội (Nhân vật ơng giáo) + Ơng giáo người có nhiều chữ nghĩa, có nhân cách đáng trọng… phải sống cảnh nghèo túng: bán cuấn sách mà ông 0,5 0,5 0,5 0,5 1 0,5 0,5 0,5 0,5 1 yêu quý… * Truyện “Cô bé bán diêm”: Những băn khoăn trăn trở An-đéc-xen số phận trẻ em nghèo xã hội : + Cô bé bán diêm khổ vật chất: Dẫn chứng… + Cô bé bán diêm khổ tinh thần: Thiếu tình thương, quan tâm gia đình xã hội… - > Dẫn chứng * Đánh giá chung hai tác phẩm: + Khắc họa số phận bi kịch … - > Giá trị thực sâu sắc + Đồng cảm, chia sẻ, cất lên tiếng nói đòi quyền sống cho người - > Tinh thần nhân đạo cao Kết : - Khẳng định lại vấn đề PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1 1 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN CHIÊM HÓA Số phách (do Trưởng BGK chấm thi ghi): LỚP THCS - NĂM HỌC 2017-2018 MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (Khơng kể thời gian giao đề) (Đề có 01 trang) ĐIỂM KẾT LUẬN CỦA BÀI Ghi số Ghi chữ Chữ ký xác nhận giám khảo Giám khảo số Giám khảo số (Học sinh làm trực tiếp đề thi này) Câu ( điểm): Xác định phân tích tác dụng biện pháp tu từ có đoạn thơ sau: “Nhớ ông Cụ mắt sáng ngời Áo nâu túi vải đẹp tươi lạ thường Nhớ Người sáng tinh sương Ung dung yên ngựa đường suối reo Nhớ Người bước lên đèo Người rừng núi trơng theo bóng Người ” (Trích Việt Bắc - Tố Hữu) Câu (7 điểm): Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em câu chuyện sau: Hoa hồng tặng mẹ “Anh dừng lại tiệm bán hoa để gửi hoa tặng mẹ qua đường bưu điện Mẹ anh sống cách chỗ anh khoảng 300km Khi bước khỏi xe, anh thấy bé đứng khóc bên vỉa hè Anh đến hỏi lại khóc - Cháu muốn mua hoa hồng để tặng mẹ cháu - - cháu có 75 xu giá hoa hồng đến đôla Anh mỉm cười nói với nó: - Đến mua cho cháu Anh liền mua hoa cho cô bé đặt bó hồng để gửi cho mẹ anh Xong xi, anh hỏi bé có cần nhờ xe nhà khơng Nó vui mừng nhìn anh trả lời: - Dạ, cho cháu nhờ đến nhà mẹ cháu Rồi đường cho anh đến nghĩa trang, nơi có phần mộ vừa đắp Nó ngơi mộ nói: - Đây nhà mẹ cháu Nói xong, ân cần đặt nhánh hoa hồng lên mộ Tức thì, anh quay lại tiệm bán hoa, hủy bỏ dịch vụ gửi hoa vừa mua bó hồng thật đẹp Suốt đêm đó, anh lái xe mạch 300km nhà mẹ anh để trao tận tay bà bó hoa” Câu (10 điểm): Có ý kiến cho rằng: “Đọc tác phẩm văn chương, sau trang sách, ta đọc nỗi niềm băn khoăn , trăn trở tác giả số phận người” Dựa vào hai văn bản: Lão Hạc (Nam Cao) Cô bé bán diêm (An- đéc -xen), em làm sáng tỏ nỗi niềm Hết Cán coi thi khơng giải thích thêm PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHIÊM HĨA HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN ** CÂU (3điểm) LỚP THCS - NĂM HỌC 2017-2018 MƠN THI: NGỮ VĂN ( Hướng dẫn chấm có 02 trang) NỘI DUNG ĐIÊ M - Xác định biện pháp tu từ: Điệp từ, nhân hóa + Điệp từ: Nhớ - Người + Nhân hố: Rừng núi trơng theo bóng Người - Tác dụng: Đoạn thơ sử dụng sáng tạo điệp từ “Nhớ”, “Người” nhân hố “Rừng núi trơng theo bóng Người” để diễn tả tình cảm lưu luyến, thương nhớ đồng bào dân tộc Việt Bắc Bác Hồ.Tình cảm lưu luyến vô sâu nặng, thắm thiết không lòng người mà bao trùm khơng gian, thiên nhiên, rừng núi 0,5 0,5 0,5 Học sinh cần trình bày số yêu cầu sau: * Trình bày thành đoạn văn hồn chỉnh hình thức đáp ứng yêu cầu nội dung câu chuyện: - Câu chuyện viết đề tài tình mẫu tử, tình cảm thiêng liêng đỗi gần gũi với người - Câu chuyện kể thể lòng hiếu thảo, quan tâm mẹ em bé chàng niên hai hoàn cảnh khác - Sự bất hạnh lòng hiếu thảo người mẹ hồn nhiên đầy cảm động em bé làm thức tỉnh chàng trai, anh nhận (7điểm) mẹ mát lớn lao, khơng có đời người mẹ - Cô bé mở cánh cửa trái tim cho anh niên tất người tình mẫu tử sống đại mà chuyển tới thơng điệp trân trọng xem đơn giản nhất, giá trị quà thực ý nghĩa tận tay trao cho người yêu thương, ngào sống khơng phải vật chất mà quan tâm, lòng tình u thương chân thành - Nhận xét, đánh giá, liên hệ thân I Yêu cầu kỹ năng, hình thức: - Kiểu bài: Nghị luận chứng minh (10điểm) - Vấn đề cần chứng minh: Nỗi niềm băn khoăn, trăn trở tác giả số phận người - Phạm vi dẫn chứng: Hai văn bản: Lão Hạc (Nam Cao) Cô bé bán diêm (An-đéc-xen) 1,5 0,5 0,5 2 II Yêu cầu kiến thức: Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề: Vai trò, nhiệm vụ văn chương: Phản ánh sống thơng qua cách nhìn, cách cảm nhà văn đời, người - Giới hạn phạm vi dẫn chứng: Hai văn Lão Hạc (Nam Cao) Cô bé bán diêm (An-đéc-xen) Thân bài: 2.1 Giải thích ý kiến: “Nỗi niềm băn khoăn, trăn trở tác giả số phận người” -> Đồng cảm, chia sẻ, tiếng nói đòi quyền sống cho người, tinh thần nhân đạo cao 2.2 Những băn khoăn trăn trở Nam Cao số phận người nông dân qua truyện ngắn Lão Hạc * Nhân vật lão Hạc: - Sống lương thiện, trung thực, có nhân cách cao qúy số phận lại nghèo khổ, bất hạnh + Sống mòn mỏi, cực: (dẫn chứng) + Chết đau đớn, dội, thê thảm: (dẫn chứng) - Những băn khoăn thể qua triết lí người lão Hạc: “Nếu kiếp chó kiếp khổ may sướng kiếp người kiếp tơi chẳng hạn” - Triết lí ơng giáo: Cuộc đời chưa hẳn theo nghĩa khác * Nhân vật trai lão Hạc: Điển hình cho số phận khơng lối tầng lớp niên nơng thôn (dẫn chứng) 2.3 Những băn khoăn trăn trở Nam Cao số phận trí thức nghèo xã hội: - Ơng giáo người có nhiều chữ nghĩa, có nhân cách đáng trọng phải sống cảnh nghèo túng: bán sách 2.4 Những băn khoăn An-đéc-xen số phận trẻ em nghèo xã hội: - Cô bé bán diêm khổ vật chất: (dẫn chứng) - Cô bé bán diêm khổ tinh thần, thiếu tình thương, quan tâm gia đình xã hội: (dẫn chứng) 2.5 Đánh giá chung: - Khắc họa số phận bi kịch -> giá trị thực sâu sắc - Đồng cảm, chia sẻ, cất lên tiếng nói đòi quyền sống cho người -> tinh thần nhân đạo cao Kết bài: - Khẳng định lại vấn đề - Liên hệ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1 1 0,5 0,5 1 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN CHIÊM HÓA Số phách (do Trưởng BGK chấm thi ghi): LỚP THCS - NĂM HỌC 2018-2019 MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (Khơng kể thời gian giao đề) (Đề có 01 trang) ĐIỂM KẾT LUẬN CỦA BÀI Ghi số Ghi chữ Chữ ký xác nhận giám khảo Giám khảo số Giám khảo số Học sinh làm trực tiếp đề thi Câu 1(3 điểm): Hãy phân tích tác dụng hai biện pháp tu từ tiêu biểu đoạn thơ sau: Trăng từ đâu đến? Hay từ cánh rừng xa Trăng hồng chín Lửng lơ lên trước nhà Trăng từ đâu đến? Hay biển xanh diệu kỳ Trăng tròn mắt cá Chẳng chớp mi Trăng từ đâu đến? Hay từ sân chơi Trăng bay bóng Bạn đá lên trời (Trăng từ đâu đến, Trần Đăng Khoa) Câu (7,0 điểm): “Một người đánh niềm tin vào thân chắn đánh thêm nhiều thứ quý giá khác nữa” Viết văn ngắn nêu suy nghĩ em ý kiến Câu 3(10 điểm): “Một nội dung quan trọng văn học trung đại Việt Nam thể lòng yêu nước sâu sắc” Dựa vào tác phẩm, đoạn trích văn học “Hịch tướng sĩ” (Trần Quốc Tuấn) ,“Chiếu dời đô” ( Lý Công Uẩn), “Nước Đại Việt ta” ( Trích “Bình Ngơ đại cáo” - Nguyễn Trãi), em làm sáng tỏ ý kiến Hết Cán coi thi khơng giải thích thêm PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM CHIÊM HÓA CÂU Câu (3điểm) Câu2 (7điểm) ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN LỚP THCS - NĂM HỌC 2018-2019 MƠN THI: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm có 02 trang) NỘI DUNG ĐIÊM - Đoạn thơ sử dụng biện pháp tu từ điệp từ: "hay ", điệp cấu trúc 0,5 câu: "Trăng từ đâu đến" -> Tác dụng biện pháp điệp: Mang đến âm hưởng nhịp nhàng, tạo chất nhạc cho thơ Việc lặp lại ba lần câu hỏi: "Trăng từ đâu đến?" thể niềm khao khát khám phá, tìm hiểu tự nhiên trẻ thơ 0,5 - Biện pháp tu từ so sánh: "Trăng hồng chín"; "Trăng tròn mắt cá"; "Trăng bay bóng" -> Tác dụng biện pháp so sánh: Nhà thơ so sánh trăng với vật gần gũi thiên nhiên, đời sống người, "quả chín", "mắt cá", "quả bóng" Mỗi hình ảnh so sánh bộc lộ khả liên tưởng phong phú, tinh tế quan sát, hồn nhiên sáng tâm hồn trẻ thơ * Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm nghị luận xã hội Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp * Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần thể suy nghĩ chân thành làm bật trọng tâm vấn đề Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề - Nêu ý kiến Thân bài: Giải thích câu nói: 0,25 0,25 Niềm tin vào thân: Đó niềm tin vào mình, tin vào lực, trí tuệ, phẩm chất, giá trị sống Đó hiểu tự đánh giá vị trí, vai trò mối quan hệ sống 0,5 Khi đánh niềm tin ta đánh tất Câu nói lời nhắc nhở có niềm tin vào thân Đó lĩnh, phẩm chất, lực người, tảng niềm yêu sống thành cơng Phân tích, chứng minh: Vì đánh niềm tin vào thân đánh nhiều thứ quý giá khác? 0,25 0,25 - Niềm tin vào thân niềm tin cần thiết + Niềm tin vào thân không đem lại niềm tin yêu sống, yêu người, hi vọng vào tốt đẹp mà tảng thành cơng + Để có thành cơng, có sống tốt đẹp, người phải biết dựa vào thân khơng phải dựa vào khác, khách quan điều kiện tác động, hỗ trợ yếu tố định thành công - Đánh niềm tin không tin vào khả người khơng có ý chí, nghị lực để vươn lên + "Thiếu tự tin nguyên nhân phần lớn thất bại" (Bovee) Cuộc sống muôn màu muôn vẻ, đầy dư vị đắng cay, ngào, hạnh phúc bất hạnh, thành cơng thất bại, có lúc sa ngã, yếu mềm Nếu người ý chí, nghị lực, niềm tin vào thân không đủ lĩnh để vượt qua, không khẳng định mình, tự chủ, dần bng xi, dẫn đến đánh + Khi đánh đánh tất cả, có thứ quý giá như: hạnh phúc, hội chí sống Vì vậy, người biết tin yêu vào sống, tin vào sức mạnh, khả mình, biết đón nhận thử thách để vượt qua, tất yếu đạt đến bến bờ thành công hạnh phúc - Niềm tin vào thân giúp người vượt lên thử thách trưởng thành: Trong sống, có người không may mắn, họ phải trải qua nhiều khó khăn, thử thách, bất hạnh Nhưng khó khăn, lĩnh họ vững vàng Họ tin vào ý chí, nghị lực, khả thân họ vượt lên, chiến thắng tất 0,5 Đánh giá – mở rộng: - Ý kiến chứa đựng triết lí nhân sinh sâu sắc, hướng người biết nhận có ý thức gìn giữ chân giá trị sống - Phê phán: Trong thực tế sống, có người va vấp, thất bại lần đầu khơng làm chủ mình, khơng tin vào gượng dậy mà từ dẫn đến thất bại: + Một học sinh nhút nhát, e sợ, không tin vào lực thân thi dẫn đến làm khơng tốt Cũng có học sinh thi trượt, tỏ chán nản, khơng niềm tin vào thân, dễ bỏ nên khó có thành cơng + Một người làm việc, khơng tự tin vào mình, khơng có kiến mà phải thực theo ý kiến tham khảo nhiều người khác dẫn đến tình trạng "đẽo cày đường" 0,5 1,5 + Có người từ nhỏ sống nhung lụa, việc có người giúp việc bố mẹ lo, gặp khó khăn họ làm chủ thân, tự độc lập để vượt qua Kết bài: Liên hệ rút học nhận thức hành động *Nhận thức: Tự tin, khiêm tốn, cẩn trọng đức tính đáng quý người Nó dẫn người ta đến bến bờ thành công người quý trọng Tuy nhiên, đừng tự tin vào thân mà dẫn đến chủ quan, đừng tự tin mà bước sang ranh giới tự kiêu, tự phụ thất bại *Hành động: Học sinh, sinh viên, người trẻ tuổi phải ln tự đặt câu hỏi cho mình: phải làm để xây dựng niềm tin sống ? a Mở bài: Câu - Dẫn dắt vào đề: Truyền thống hào hùng dân tộc Việt Nam (10điểm) - Nêu vấn đề: nội dung quan trọng văn học trung đại Việt Nam thể lòng yêu nước sâu sắc, cụ thể qua ba tác phẩm… b Thân bài: Tình cảm yêu nước thể qua ý sau: * Qua ba văn chương ta cảm nhận lòng người ln lo lắng, nghĩ suy cho dân, cho nước + Vừa lên ngôi, Lý Thái tổ nghĩ đến việc dời đô, chọn vùng đất để xây kinh đô nhằm làm cho nước cường, dân thịnh + Trần Quốc Tuấn lo lắng, căm giận, đau xót trước cảnh đất nước bị xỉ nhục… + Nỗi niềm với dân với nước Nguyễn Trãi không niềm trăn trở mà trở thành lý tưởng mà ông tôn thờ: “ Việc nhân nghĩa…….trừ bạo.” * Tình cảm yêu nước phát triển thành khát vọng lớn lao: Khát vọng đất nước độc lập, thống hùng cường + Trong “ Chiếu rời đô” thể nguyện vọng xây dựng đất nước phồn thịnh với trị đế vương muôn đời – tâm rời đơ… + “Hịch tướng sĩ” biểu thị ý chí chiến, thắng giặc thù, sẵn sàng xả thân nước… + “ Nước Đại Việt ta”, khát vọng trở thành chân lý độc lập… - Càng yêu nước tự hào tin tưởng dân tộc + Nhà Lý thành lập vững tin lực đất nước, định đô vùng đất “ Rộng mà bằng, cao mà thoáng”… + Hưng Đạo Vương khẳng định với tướng sĩ bêu đầu Hốt Tất Liệt… + Nguyễn Trãi tự hào đất nước có văn hiến, có truyền thống đánh giặc chống ngoại xâm, có anh hùng hào kiệt… c kết bài: 2,5 2,5 - Khẳng định khái quát lại vấn đề - Suy nghĩ riêng thân ... phách (do Trưởng BGK chấm thi ghi): ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN LỚP THCS - NĂM HỌC 2015-2016 MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian phát đề) (Đề có 08 trang) ĐIỂM... định lại vấn đề PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1 1 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN CHIÊM HÓA Số phách (do Trưởng BGK chấm thi ghi): LỚP THCS - NĂM HỌC 2017-20 18 MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian:... đề - Liên hệ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1 1 0,5 0,5 1 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN CHIÊM HÓA Số phách (do Trưởng BGK chấm thi ghi): LỚP THCS - NĂM HỌC 20 18- 2019 MÔN THI: NGỮ VĂN