Giáo án lớp 4 tuần 22 năm học 2020-2021

- Biết quan sát cây cối theo trình tự hợp lí, kết hợp các giác quan khi quan sát; bước đầu nhận ra được sự giống nhau giữa miêu tả một loài cây với miêu tả một cái cây (BT1)?. Kĩ năng.[r]

(1)

TUẦN 22 NS: 29/01/2021

NG: Thứ hai ngày tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 106: LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Củng cố cách rút gọn phân số

- Củng cố cách qui đồng mẫu số hai phân số 2 Kĩ năng

- HS thực rút gọn quy đồng phân số 3 Thái độ

- HS có thái độ học tập tích cực 4 Góp phần phát triển lực:

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic

* Bài tập cần làm: Bài 1, 2, (a, b, c) II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: PM dạy học TT Zoom, máy tính - HS: Sách, bút, Ipad , máy tính

2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trị chơi học tập

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC;

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

(2)

- GV giới thiệu

chỗ

2 Hoạt động thực hành (30p)

* Mục tiêu: Thực rút gọn quy đồng phân số * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp

Bài 1: Rút gọn phân số - Gọi HS đọc yêu cầu tập

- GV chốt đáp án

- Củng cố cách rút gọn phân số Lưu ý giúp đỡ HS M1, M2 rút gọn tới PS tối giản

Bài 2: Trong phân số sau dưới nay phân số …

- Gọi HS đọc yêu cầu tập

+ Muốn biết phân số phân số

2

9 , làm nào?

- Nhận xét chung, chốt đáp án, cách làm * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2

- Thực cá nhân – Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp

Đáp án: 12 30= 12:6 30:6= ; 20 45= 20 :5 45 :5=

4 28 70= 28:14 70:14= ; 34 51= 34 :17 51:17 =

+ Chúng ta cần rút gọn phân số.

- Thực cá nhân – Chia sẻ lớp Đáp án:

5

18 PS tối giản, không rút gọn

27= :3 27 :3=

2

14 63=

14 :7 63 :7=

2

9 10 36=

10: 36 :2=

5 18 Vậy phân số 276 ;14

63 phân số

(3)

Bài 3a, b, c:(HSNK hoàn thành bài) - Gọi HS đọc yêu cầu tập

- GV nhận xét, đánh giá làm HS

- GV chữa tổ chức cho HS trao đổi để tìm MSC bé (c MSC 36 ; d MSC 12)

Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

- Chốt cách rút gọn tới phân số tối giản 3 Hoạt động ứng dụng (1p)

4 Hoạt động sáng tạo (1p)

- Thực cá nhân – Chia sẻ lớp a) 43 58 ; MSC: 24

4 =

4x8 3x8=

32

24 8=

5x3 8x3=

15 24 b) 45 59 ; MSC: 45

4 =

4x9 5x9=

36

45 = 5x5

9x5= 25 45

c) 49 127 ; MSC 36

9 = 4x4 9x4=

16

36 12 = 7x3

12x3= 21 36 d) 12;2

3

12 ; MSC:12

2= 1x6 2x6=

6

12 3=

2x4 3x4=

8 12 Nhóm b) có 32 số ngơi tô màu

- Chữa lại phần tập làm sai - Tìm tập phân số sách Toán buổi giải

TẬP ĐỌC

SẦU RIÊNG

(4)

- Hiểu ND: Tả sầu riêng có nhiều nét đặc sắc hoa, nét độc đáo dáng (trả lời câu hỏi SGK)

2 Kĩ năng

- Đọc trôi trảy tập đọc, bước đầu biết đọc đoạn có nhấn giọng từ ngữ gợi tả

3 Thái độ

- Giáo dục HS học tập noi theo gương anh hùng Trần Đại Nghĩa 4 Góp phần phát triển lực

- Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: + GV: PM dạy học TT Zoom, máy tính - HS: Sách, bút, Ipad , máy tính

- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, tia chớp III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (5p)

+ Sông La đẹp nào?

+ Theo em, thơ nói lên điều gì?

- GV nhận xét chung, dẫn vào học

- TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

+ Nước sông La xanh ánh mắt, bên bờ sông, hàng tre xanh mướt như đôi hàng mi …

+ Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp dịng dơng La nói lên tài sức mạnh của người Việt Nam công cuộc xây dựng quê hương đất nước.

(5)

- GV lưu ý giọng đọc cho HS: Cần đọc với giọng nhẹ nhàng, chậm rãi, nhấn giọng từ ngữ sau: hết sức đặc biệt, thơm đậm, xa, lâu tan, ngào ngạt, thơm mùi thơm…

- GV chốt vị trí đoạn:

- Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho HS (M1)

- Lắng nghe

- Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn

- Bài chia làm đoạn + Đoạn 1: Từ đầu … kì lạ

+ Đoạn 2: Hoa sầu riêng … tháng năm ta

+ Đoạn 3: Cịn lại

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn nhóm lần phát từ ngữ khó (quyện,lủng lẳng, rộ, thẳng đuột, quằn, )

- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ khó (đọc giải) - HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng

- Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4)

3 Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: Hiểu ND: Cây sầu riêng có nhiều nét đặc sắc hoa, nét độc đáo dáng (trả lời câu hỏi SGK)

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối

bài

- HS đọc câu hỏi cuối

(6)

+ Sầu riêng đặc sản vùng nào?

+ Em miêu tả nét đặc sắc hoa sầu riêng?

+ Quả sầu riêng có nét đặc sắc?

+ Dáng sầu riêng nào?

+ Tìm câu văn thể tình cảm tác giả sầu riêng

- Hãy nêu nội dung

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 trả lời câu hỏi tìm hiểu bài.Hs M3+M4

+ Sầu riêng loại ăn trái quý hiếm, coi đặc sản miền Nam

+ Hoa sầu riêng trổ vào cuối năm, hương sầu riêng thơm ngát hương cau, hương bưởi Hoa đậu thành chùm, màu trắng ngà Cánh hoa nhỏ vảy cá, hao hao giống cánh sen con, lác đác vài nhuỵ li ti cánh hoa

+ Quả sầu riêng lủng lẳng cành trông tổ kiến Mùi thơm đậm, bay xa, lâu tan khơng khí, cịn hàng chục …ngào ngạt.Sầu riêng thơm mùi thơm mít chín quyện với hương bưởi, béo béo trứng gà … đam mê

+ Thân sầu riêng khẳng khiu, cao vút, cành ngang thẳng đuột, nhỏ xanh vàng, khép lại tưởng héo + Các câu là: Sầu riêng loại trái quý miền Nam

+ Hương vị quyến rũ đến kì lạ + Đứng ngắm … kì lạ + Vậy mà trái chín … đam mê Nội dung: Bài văn nêu lên giá trị và vẻ đặc sắc sầu riêng.

- HS ghi lại nội dung

- Cây mít

(7)

trả lời câu hỏi nêu nội dung đoạn,

- Liên hệ: Em có biết loại ở miền Bắc có nhiều nét giống trái sầu riêng? Em có ấn tượng với lồi đó?

- Giáo dục HS tình yêu với cối, thiên nhiên ý thức bảo vệ 4 Luyện đọc diễn cảm(8-10p)

* Mục tiêu: HS đọc diễn cảm đoạn bài, nhấn giọng từ ngữ gọi tả vẻ đẹp hoa trái sầu riêng

* Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn

- Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn

- GV nhận xét, đánh giá chung 5 Hoạt động ứng dụng (1 phút) + Em học điều cách miêu tả cây sầu riêng tác giả?

6 Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại giọng đọc - HS M4 đọc mẫu tồn

- Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm

+ Luyện đọc diễn cảm nhóm + Cử đại diện đọc trước lớp

- Bình chọn nhóm đọc hay

+ Tác giả quan sát tỉ mỉ, sử dụng nhiều giác quan, dùng từ ngữ miêu tả biện pháp NT đặc sắc - Tìm hiểu tập đọc, thơ khác nói sầu riêng

(8)

TRỒNG CÂY RAU, HOA I.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết cách chọn rau, hoa để trồng - Biết cách trồng rau, hoa luống 2 Kĩ năng

- Trồng rau, hoa luống 3 Thái độ

- Yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ chăm sóc rau, hoa trồng 4 Góp phần phát triển lực

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL thẩm mĩ, NL sáng tạo, NL hợp tác II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

-GV: PM dạy học TT Zoom, máy tính - HS: Sách, bút, Ipad , máy tính

- PP: Quan sát mẫu, hỏi đáp, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành - KT: đặt câu hỏi, tia chớp, động não, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 HĐ khởi động (3p)

+ Vì phải trồng rau, hoa ở những nơi có ánh sáng?

+ Rau hoa nếu được trồng nơi thiếu ánh sáng?

- GV nhận xét chung, dẫn vào

- TBHT điều hành lớp chơi trò chơi Bắn tên:

+Vì có đủ ánh sáng để quang hợp…

(9)

2 HĐ thực hành: (30p)

* Mục tiêu:

- Biết cách chọn rau, hoa để trồng

- Biết cách trồng rau, hoa luống thực hành trồng rau, hoa luống

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm- Lớp Hoạt động 1: Quy trình kỹ thuật trồng con.

- GV hướng dẫn HS đọc nội dung SGK hỏi:

+ Tại phải chọn khỏe, không cong queo, gầy yếu, sâu bệnh, đứt rễ, gãy ngọn?

+ Cần chuẩn bị đất trồng con như nào?

- GV nhận xét, giải thích: Cũng như gieo hạt, muốn trồng rau, hoa đạt kết cần phải tiến hành chọn giống chuẩn bị đất. Cây đem trồng mập, khỏe không bị sâu, bệnh sau khi trồng mau bén rễ phát triển tốt.

- Cho HS quan sát số mẫu mang đến

HĐ2: Hướng dẫn thao tác kỹ thuật trồng luống:

- GV hướng dẫn HS quan sát hình SGK để nêu bước trồng trả lời câu hỏi:

+ Tại phải xác định vị trí cây trồng?

+ Tại phải ấn chặt đất tưới

Cá nhân - Chia sẻ lớp

- HS quan sát trả lời

+ Để nhanh lên phát triển tốt…

+ Đất trồng cần làm nhỏ, tơi, xốp, sạch cỏ dại lên luống để tạo điều kiện cho phát triển thuận lợi…

- Lắng nghe

- HS quan sát nhận xét theo tiêu chí nêu

(10)

nhẹ nước quanh gốc sau khi trồng?

- Cho HS nhắc lại cách trồng

- GV kết hợp tổ chức thực hoạt động hoạt động vườn trường khơng có vườn trường GV hướng dẫn HS chọn đất, cho vào bầu trồng bầu đất (Lấy đất ruộng đất vườn phơi khơ cho vào túi bầu Sau tiến hành trồng con)

+ Mỗi loại cần khoảng cách nhất định để phát triển…

+ Để giúp cho không bị nghiêng và không bị héo.

- HS thực hành theo hướng dẫn GV

3 HĐ ứng dụng (1p)

- Giáo dục ý thức trồng chăm sóc, bảo vệ rau, hoa

4 HĐ sáng tạo (1p)

- Thực hành trồng luống nhà

- Theo dõi trình phát triển rau, hoa trồng ghi lại vào sổ theo dõi cá nhân

LỊCH SỬ

TRƯỜNG HỌC THỜI HẬU LÊ

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Biêt phát triển giáo dục thời Hậu Lê (những kiện cụ thể tổ chức giáo dục, sách khuyến học):

(11)

+ Chính sách khuyến khích học tập: đặt lễ xướng danh, lễ vinh qui, khắc tên tuổi người đỗ cao vào bia đá dựng Văn Miếu

2 Kĩ năng

- Mô tả tổ chức giáo dục thời Hậu Lê (về tổ chức trường học, người học, nội dung học, nếp thi cử)

3 Thái độ

- Có ý thức tự hào truyền thống hiếu học có từ lâu đời 4 Góp phần phát triển lực

- NL ngôn ngữ, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm

- KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (4p)

+ Những việc thể quyền tối cao của vua Lê

- TBHTđiều hành lớp trả lời, nhận xét:

+Vua có uy quyền tuyệt đối Mọi quyền hành tập trung vào tay vua…quân đội

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu:

(12)

- Mô tả tổ chức giáo dục thời Hậu Lê (về tổ chức trường học, người học, nội dung học, nếp thi cử)

* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm - Lớp a Giới thiệu bài:

Văn Miếu – Quốc Tử Giám di tích quý lịch sử giáo dục nước ta Nó minh chứng cho phát triển giáo dục nước ta, đặc biệt thời Hậu Lê Để giúp em thêm hiểu về trường học giáo dục thời Hậu Lê học hôm Trường học thời Hậu Lê

- Ghi tựa

b Tìm hiểu bài:

HĐ1: Tổ chức giáo dục thời Lê: - GV phát phiếu học tập yêu cầu HS đọc SGK để nhóm thảo luận:

+ Việc học thời Lê tồ chức như thế nào?

+ Chế độ thi cử thời Lê nào?

* GV: Giáo dục thời Lê có tổ chức quy củ, nội dung học tập Nho giáo.

HĐ2: Thời Lê việc học quan tâm:

+ Nhà Lê làm để khuyến khích học tập?

- GV cho HS xem tìm hiểu nội dung hình SGK tranh, ảnh tham khảo thêm: Khuê Văn Các bia tiến sĩ Văn Miếu hai tranh: Vinh quy bái tổ Lễ xướng danh để thấy nhà Lê coi trọng giáo dục

- HS lắng nghe

- HS làm việc nhóm – Chia sẻ lớp:

+ Lập Văn Miếu, thu nhận con em thường dân vào trường Quốc Tử Giám, trường học có lớp học, chỗ ở, kho trữ sách; đạo có trường nhà nước mở

+ Ba năm có kì thi Hương và thi Hội, có kì thi kiểm tra trình độ của quan lại.

- Trả lời cá nhân – Chia sẻ lớp

+ Tổ chức Lễ đọc tên người đỗ, lễ đón rước người đỗ làng, khắc vào bia đá tên người đỗ cao rồi đặt Văn Miếu.

(13)

* GV: Nhà Hậu Lê quan tâm đến vấn đề học tập Sự phát triển giáo dục đã góp phần quan trọng khơng đối với việc xây dựng nhà nước, mà cịn nâng cao trình độ dân trí văn hố người Việt.

- Em mô tả tổ chức giáo dục thời Hậu Lê?

- Giới thiệu cho HS hiểu thi Hương, thi Hội, thi Đình

- GV chốt nội dung học 3 Hoạt động ứng dụng (1p)

- Giáo dục tự hào truyền thống hiếu học cha ông

4 Hoạt động sáng tạo (1p)

- HS lắng nghe

+ Tổ chức trường học: Nhà nước lập Văn Miếu, mở Quốc Tử Giám làm trường học, có chỗ cho HS và kho sách

+ Người học: co cháu vua, quan em thường dân học giỏi.

+ Nội dung học: Nho giáo.

+ Nền nếp thi cử: năm có kì thi Hương địa phương thi Hội kin thành Những người đỗ thi Hội được thi Đình để chọn tiến sĩ.

- HS đọc Bài học cuối sách

- Giới thiệu điều em biết Văn Miếu Quốc Tử Giám - Tìm hiểu thêm văn miếu Mao Điền (Cẩm Giàng – Hải Dương)

CHÍNH TẢ SẦU RIÊNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

(14)

- Làm BT2a, BT phân biệt l/n uc/ut 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ viết đẹp, viết tả. 3 Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận, xác, yêu thích chữ viết 4 Góp phần phát triển lực:

- NL tự chủ tự học, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ. II CHUẨN BỊ:

- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trị chơi học tập

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, tia chớp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (2p)

- GV dẫn vào mới

- TBVN điều hành lớp hát, vận động chỗ

2 Chuẩn bị viết tả: (6p)

* Mục tiêu: HS hiểu nội dung CT, tìm từ khó viết * Cách tiến hành:

* Trao đổi nội dung đoạn cần viết - Gọi HS đọc đoạn văn cần viết

+ Bài văn nói điều gì?

- Hướng dẫn viết từ khó: Gọi HS nêu từ khó, sau GV đọc cho HS luyện

- HS đọc- HS lớp đọc thầm

+Vẻ đẹp hoa sầu riêng, trái sầu riêng

(15)

viết - Viết từ khó vào nháp 3 Viết tả: (15p)

* Mục tiêu: Hs nghe - viết tốt tả, trình bày hình thức đoạn văn xuôi

* Cách tiến hành: - GV đọc cho HS viết

- GV theo dõi nhắc nhở, giúp đỡ HS viết chưa tốt

- Nhắc nhở cách cầm bút tư ngồi viết

- HS nghe - viết vào

4 Đánh giá nhận xét bài: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá viết bạn Nhận ra lỗi sai sửa sai

* Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đôi - Cho học sinh tự sốt lại theo

- GV nhận xét, đánh giá - - Nhận xét nhanh viết HS

- Học sinh xem lại mình, dùng bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bút mực

- Trao đổi (cặp đơi) để sốt hộ

- Lắng nghe 5 Làm tập tả: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS phân biệt l/n, uc/ut

* Cách tiến hành: Cá nhân - Cặp đôi - Chia sẻ trước lớp Bài 2a: Điền vào chỗ trống l/n Đ/a:

Nên bé thấy đau

Bé oà lên

(16)

+ Em bé thơ có đáng u?

Bài 3:

6 Hoạt động ứng dụng (1p)

+ Em bé làm nũng mẹ để mẹ yêu

Đ/a:

Những tiếng thích hợp ngoặc đơn cần chọn là: nắng-trúc-cúc-lóng lánh-nên-vút-náo nức

- HS đọc lại đoạn văn sau điền hoàn chỉnh

- Viết lại lần từ viết sai tả

- Lấy VD để phân biệt uc/ut

-NS: 30/01/2021

NG: Thứ ba ngày 02 tháng 02 năm 2021 TOÁN

Tiết 107: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ CÙNG MẪU SỐ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết cách so sánh phân số mẫu số

- Hiểu chất phân số lớn 1, bé 2 Kĩ năng

- Thực so sánh hai phân số có mẫu số - So sánh phân số với

3 Thái độ

(17)

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic

* BT cần làm: Bài 1, 2b (3 ý đầu) II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Khởi động (5p)

- GV giới thiệu

2 Hình thành kiến thức (15p)

* Mục tiêu: Biết so sánh hai phân số có mẫu số. * Cách tiến hành:

Ví dụ: GV vẽ đoạn thẳng AB phần học SGK lên bảng

+ Độ dài đoạn thẳng AC phần đoạn thẳng AB?

+ Độ dài đoạn thẳng AD mấy phần đoạn thẳng AB?

+ Hãy so sánh độ dài đoạn thẳng AC và độ dài đoạn thẳng AD.

+ Hãy so sánh độ dài 52 AB 35

- HS quan sát hình vẽ

- HS thực hành lấy đoạn thẳng AC =

5 AB AD =

5 AB

+AC 52 độ dài đoạn thẳng AB.

+ AD 35 độ dài đoạn thẳng AB.

+ Độ dài đoạn thẳng AC bé độ dài đoạn thẳng AD.

+ 5

AB < 5

(18)

AB.

+ Hãy so sánh 52 và 35 ?

+ Em có nhận xét mẫu số tử số của hai phân số 52 và 35 ?

+ Vậy muốn so sánh hai phân số cùng mẫu số ta việc làm nào?

- GV yêu cầu HS nêu lại cách so sánh hai phân số mẫu số

+ 5

< 5

+ Hai phân số có mẫu số nhau, phân số 5

2

có tử số bé hơn, phân số 5 có tử số lớn hơn.

+ Ta việc so sánh tử số chúng với Phân số có tử số lớn thì lớn Phân số có tử số bé thì bé Nếu tử số hai phân số nhau.

- Một vài HS nêu trước lớp

- HS lấy VD PS MS tiến hành so sánh

3 Hoạt động thực hành:(18p)

* Mục tiêu: - Thực so sánh hai phân số có mẫu số. - So sánh phân số với

* Cách tiến hành: Cá nhân, nhóm, lớp. Bài 1: So sánh hai phân số.

- GV yêu cầu HS tự so sánh phân số, sau báo cáo kết trước lớp - GV chữa bài, u cầu HS giải thích cách so sánh Ví dụ: Vì

3

<

- Củng cố cách so sánh phân số có mẫu số

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2

Bài 2b (3 ý đầu): HSNK làm bài. - Gọi HS đọc yêu cầu tập

Thực cá nhân – Chia sẻ nhóm -Chia sẻ lớp

Đáp án: VD:

a)Vì hai phân số có mẫu số 7, so sánh hai tử số ta có < nên 37 <

5 b) 43>2

3 > ; c) 8>

5

8 > 5; d) 112 <

(19)

- GV hướng dẫn HS tập mẫu để rút nhận xét theo SGK

- GV yêu cầu HS làm tiếp phân số lại

- Nhận xét, chốt đáp án

- HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp Đáp án:

+ Các phân số bé là: 12;

5 Vì tử số bé mẫu số

+ Các phân số lớn là: 73;6

5; 12

7 Vì có tử số lớn mẫu số

+ Phân số là: 99 Vì có tử số mẫu số

- HS lấy thêm VD phân số lớn 1, bé

- HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp Đáp án:

Các phân số là: 15;2

5; 5;

4 - Ghi nhớ KT

- Tìm tập dạng sách buổi giải

LUYỆN TỪ VÀ CÂU

CHỦ NGỮ TRONG CÂU KỂ AI THẾ NÀO? I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu cấu tạo ý nghĩa phận CN câu kể Ai nào? (ND Ghi nhớ)

(20)

- Nhận biết câu kể Ai nào? đoạn văn (BT1, mục III); viết đoạn văn khoảng câu, có câu kể Ai nào? (BT2)

* HS M3+M4 viết đoạn văn có 2, câu theo mẫu Ai nào? (BT2) 3 Thái độ

- HS có thái độ học tập tích cực, sử dụng câu kể nói viết 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành

- KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

1 Khởi động (5p)

+ Vị ngữ câu kể Ai nào? thường do từ ngữ tạo thành?

+ VN trả lời cho câu hỏi gì?

- GV giới thiệu dẫn vào

- TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét:

+ VN tính từ cụm tính từ tạo thành

+ VN trả lời cho câu hỏi: nào?, như nào?

2 Hình thành KT (15 p)

* Mục tiêu: Hiểu cấu tạo ý nghĩa phận CN câu kể Ai thế nào? (ND Ghi nhớ)

(21)

a Nhận xét Bài tập 1:

- Gọi HS đọc chia sẻ yêu cầu tập - GV giao việc: đánh số thứ tự câu

- GV nhận xét chốt lại lời giải đúng: Đoạn văn có câu kể Ai nào? Đó câu 1, 2, 4,

Bài tập 2: Xác định chủ ngữ câu tìm

- Chốt lời giải

Bài tập 3: Chủ ngữ câu trên…

- Chốt kết

- Chốt lại lưu ý chủ ngữ câu kể Ai nào?

b Ghi nhớ:

Cá nhân – Chia sẻ lớp - HS đọc to, lớp đọc thầm

- Đánh số thứ tự câu Tìm câu kể Ai thế nào? đoạn văn.

Nhóm – Chia sẻ lớp Đáp án:

+ Câu 1: Hà Nội tưng bừng màu đỏ + Câu 2: Cả vùng trời bát ngát cờ, đèn hoa

+ Câu 4: Các cụ già vẻ mặt nghiêm trọng

+ Câu 5: Những cô gái thủ đô hớn hở, áo màu rực rỡ

Cá nhân – Lớp Đáp án:

+ CN câu sự vật có đặc điểm tính chất nêu ở VN.

+ CN câu danh từ riêng Hà Nội tạo thành.

+ CN câu 2, 4, cụm danh từ tạo thành.

- HS lắng nghe

(22)

- Cho HS đọc lại phần ghi nhớ 3 HĐ luyện tập :(18 p)

* Mục tiêu: Nhận biết câu kể Ai nào? đoạn văn (BT1, mục III); viết đoạn văn khoảng câu, có câu kể Ai nào? (BT2)

* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm - Cả lớp Bài tập 1: Tìm CN câu kể…

- Cho HS đọc yêu cầu BT

- GDBVMT: Qua đoạn văn, em thấy hình ảnh chuồn chuồn nước hiện lên nào?

- Lưu ý nhắc HS vận dụng miêu tả vật sau

Bài tập 2: Viết đoạn văn khoảng câu

- GV HD: Các em viết đoạn văn khoảng câu loại trái Đoạn văn có dùng số câu kể Ai nào? không bắt buộc tất câu đếu câu kể Ai nào?

- GV nhận xét đánh giá số HS viết hay

4 HĐ ứng dụng (1p)

Cá nhân - Nhóm 2- Chia sẻ lớp Đáp án:

+ Câu 3: Màu vàng lưng lấp lánh

+ Câu 4: : Bốn cánh mỏng giấy bóng

+ Câu 5: : Cái đầu trịn (và) hai mắt long lanh thuỷ tinh

+ Câu 6: : Thân nhỏ thon vàng… + Câu 8: : Bốn cánh khẽ rung rung…

+ Chú chuồn chuồn nước đẹp và đáng yêu

Cá nhân – Chia sẻ lớp VD:

Ví dụ: Trong loại quả, em thích xồi Quả xồi chín thật hấp dẫn Hình dáng bầu bĩnh thật đẹp Vỏ vàng ươm Hương thơm nức…

- Lớp nhận xét

(23)

5 HĐ sáng tạo (1p) tập

+ Hoàn thiện đoạn văn để ghép vào miêu tả cối sau

-KỂ CHUYỆN

CON VỊT XẤU XÍ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu lời khuyên qua câu chuyện: Cần nhận đẹp người khác, biết thương yêu người khác, khơng lấy làm chuẩn để đánh giá người khác

2 Kĩ năng:

- Dựa theo lời kể GV, xếp thứ tự tranh minh hoạ cho trước (SGK); bước đầu kể lại đoạn câu chuyện Con vịt xấu xí rõ ý chính, diễn biến

3 Thái độ

- Giáo dục HS biết nhìn nét đẹp người khác, khơng phân biệt, kì thị bạn khác

4 Góp phần bồi dưỡng lực

- NL giao tiếp hợp tác, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ * BVMT: Cần yêu quý loài vật quanh ta

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, kể chuyện - KT: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

(24)

1 Khởi động:(5p)

- Gv dẫn vào

2 GV kể chuyện

* Mục tiêu: HS nghe nắm diễn biến câu chuyện * Cách tiến hành:

- GV kể lần 1: khơng có tranh (ảnh) minh hoạ

- Chú ý: kể với giọng thong thả, chậm rãi Nhấn giọng từ ngữ: xấu xí, nhỏ xíu, nhỏ, yếu ớt, buồn lắm, chành choẹ, bắt nạt, hắt hủi, dài ngoẵng, gầy guộc, vụng về, vô cùng sung sướng, cứng cáp, lớn khôn, mừng rỡ, bịn rịn …

- GV kể lần 2:

- GV kể lần không sử dụng tranh minh hoạ (kể chậm, to, rõ, kết hợp với động tác)

+ Phần đầu câu chuyện: (đoạn 1) + Phần nội dung câu chuyện (đoạn 2)

+ Phần kết câu chuyện (đoạn 3)

- HS lắng nghe

- Lắng nghe ý xếp tranh theo thứ tự

Thứ tự đúng: Tranh – Tranh – Tranh 3- Tranh

3 Thực hành kể chuyện – Nêu ý nghĩa câu chuyện:(20- 25p)

* Mục tiêu: Kể lại đoạn truyện, toàn câu chuyện Nêu nội dung, ý nghĩa câu chuyện

+ HS M1+M2 kể câu chuyện YC

(25)

* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm- Lớp a Kể nhóm

- GV theo dõi nhóm kể chuyện b Kể trước lớp

- GV mở bảng phụ viết sẵn tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện (như tiết trước)

- GV khuyến khích HS đặt câu hỏi cho bạn

- Cùng HS trao đổi ý nghĩa câu chuyện: Câu chuyện muốn khuyên chúng ta điều gì?

4 Hoạt động ứng dụng (1p)

* GD BVMT: Các vịt hay chú TN nhiều loài vật khác lồi vật đáng u, gắn bó với sống con

- Nhóm trưởng điều hành thành viên kể đoạn truyện

- Kể tồn câu chuyện nhóm - Các nhóm cử đại diện kể chuyện trước lớp

- HS lắng nghe đánh giá theo tiêu chí

VD:

+ Thái độ vịt với Thiên Nga bé nhỏ nào?

+ Khi gặp lại Thiên Nga con, bố mẹ Thiên Nga có thái độ nào? + Lúc biết vịt xấu xí là Thiên Nga xinh đẹp, vịt có thái độ nào?

- Câu chuyện khuyên phải biết nhận đẹp người khác, biết yêu thương người khác Khơng lấy làm mẫu đánh giá người khác

- Kể lại câu chuyện cho người thân nghe

- HS liên hệ việc chăm sóc bảo vệ lồi vật

(26)

người Vậy cần làm để bảo vệ loài vật ấy

5 Hoạt động sáng tạo (1p)

-ĐẠO ĐỨC

LỊCH SỰ VỚI MỌI NGƯỜI (tiết 2)

I.MỤC TIÊU: Kiến thức

- Biết lịch với người

- Biết ý nghĩa việc cư xử lịch với người 2 Kĩ năng

- Nêu ví dụ cư xử lịch với người

- Chọn lựa việc làm thể ứng xử lịch với người 3 Thái độ

- Biết cư xử lịch với người xung quanh 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, NL giải vấn đề, NL hợp tác, sáng tạo * KNS: - Thể tự trọng tôn trọng người khác - Ứng xử lịch với người

- Ra định lựa chọn hành vi lời nói phù hợp tình huống - Kiểm sốt cần thiết

GV: PM dạy học TT Zoom, máy tính - HS: Sách, bút, Ipad , máy tính 2 Phương pháp, kĩ thuật

(27)

- KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

1 Khởi động: (2p)

+ Vì phải lịch với người?

+ Nêu vài biểu phép lịch với mọi người.

- Nhận xét, chuyển sang

-TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

+ Vì lịch thể tôn trọng người khác Lịch với người sẽ yêu quý

+ Chào hỏi người lớn tuổi, nói lịch với người

2 Bài (30p)

* Mục tiêu: - Biết bày tỏ ý kiến hành vi thể lịch với người - Đóng vai xử lí tình lịch với người

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Lớp HĐ1: Bày tỏ ý kiến (Bài tập 2- SGK/33): - Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập - YC HS thảo luận cặp đôi làm

- GV nêu ý kiến tập 2, HS bày tỏ ý kiến cách chọn giơ thẻ màu bày tỏ lựa chọn

- GV đề nghị HS giải thích lí lựa chọn

- GV kết luận

+ Các ý kiến c, d + Các ý kiến a, b, đ sai

HĐ 2: Đóng vai (Bài tập 4- SGK/33):

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận, chuẩn bị đóng vai tình tập

Nhóm – Lớp

- Đọc xác định yêu cầu tập - Hoạt động cặp đôi

- Báo cáo kết cách giơ thẻ màu

- HS đại diện giải thích lựa chọn nhóm

(28)

- GV nhận xét chung  Kết luận chung:

HĐ 3: Giải nghĩa câu ca dao (BT 5)

- GV đọc câu ca dao sau cho HS giải thích ý nghĩa:

Lời nói khơng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng

- Các nhóm HS thảo luận chuẩn bị cho đóng vai

- Hai nhóm HS lên đóng vai; Các nhóm khác lên đóng vai có cách giải khác

- Lớp nhận xét, đánh giá cách giải

- Câu ca dao khuyên người nên có cách nói lịch để khơng làm buồn lịng

- HS lấy VD tình cách nói cho phép lịch - Thực cư xử lịch với bạn bè người xung quanh sống

- Tìm câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ khuyên biết nói phép lịch sống

NS: 31/01/2021

NG: Thứ tư ngày 03 tháng 02 năm 2021 TOÁN

Tiết 108: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

(29)

- HS thực so sánh PS MS, so sánh PS với vận dụng so sánh để thứ tự phân số

3 Thái độ

- Tích cực, tự giác học bài, trình bày sẽ, khoa học 4 Góp phần phát triển kĩ năng

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic

* BT cần làm: Bài 1, (5 ý cuối), (a, c) II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- PP: Quan sát, hỏi - đáp, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành

- KT: đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 HĐ khởi động (3p)

+ Nêu cách so sánh hai phân số cùng mẫu số?

+ Bạn nêu VD hai phân số cùng mẫu số?

+ Ta so sánh TS PS với PS nào có TS lớn phân số lớn hơn ngược lại Nếu PS có TS bằng nhau chúng nhau

+ HS nối tiếp nêu VD

2 HĐ thực hành (30p)

(30)

* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp Bài 1: So sánh hai phân số

- GV nhận xét, đánh giá làm HS

- Chốt đáp án, khen ngợi/ động viên

- Củng cố so sánh PS MS Bài (5 ý cuối ) HSNK làm bài.

+ Khi so sánh phân số với thì phải so sánh yếu tố phân số?

+ Nêu cách so sánh phân số với 1?

- Nhận xét, đánh giá chung Bài 3a, c: HSNK làm bài.

+ Muốn xếp phân số theo thứ tự từ bé đến lớn phải làm gì?

+ Nêu cách so sánh hai phân số

- Làm cá nhân – Lớp Đáp án:

a) 35 15 Vì > nên 35 >

5

b) 109 1110 Vì < 11 nên 109 > 1110

c) 1317 1517 Vì 13 < 15 nên 13

17 < 15 17

d) 2519 2219 Vì 25 > 22 nên 25

19 > 22 19

- Gọi HS tìm hiểu đề

+ Khi so sánh phân số với thì phải so sánh tử số mẫu số phân số.

+ Nếu tử số bé mẫu số PS bé hơn

- HS làm cá nhân – Nhóm - Chia sẻ lớp

Đáp án:

- Phân số bé là: 14;3

7; 14 15 - Phân số lớn là: 59;14

(31)

cùngmẫu?

3 Hoạt động ứng dụng (1p) 4 Hoạt động sáng tạo (1p)

+ Chúng ta phải so sánh phân số với nhau.

+ Phân số có tử số bé bé hơn.

+ Phân số có tử số lớn lớn hơn.

+ Nếu tử số hai phân số bằng nhau.

- HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp Đáp án:

a)Vì < < nên 15<3 5<

4 b) Vì < < nên 57<6

7< c) Vì < < nên 59<7

9< d) Vì 10 < 12 < 16 nên 1011<12

11 < 16 11 - Chữa lại phần tập làm sai - BT PTNL: Hãy viết PS bé 1, PS PS lớn Sắp xếp PS theo thứ tự từ bé đến lớn

TẬP ĐỌC CHỢ TẾT I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu ND: Cảnh chợ tết miền trung du có nhiều nét đẹp thiên nhiên, gợi tả sống êm đềm người dân quê (trả lời câu hỏi; thuộc vài câu thơ u thích)

(32)

- Đọc trơi trảy, rành mạch tập đọc Biết đọc diễn cảm đoạn thơ với giọng vui nhộn Học thuộc lòng thơ

3 Thái độ

- Yêu quý cảnh vật người Việt Nam 4 Góp phần phát triển lực

- NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

* BVMT: HS cảm nhận vẻ đẹp tranh nhiên nhiên giàu sức sống qua câu thơ bài

- Phương pháp: Quan sát, hỏi - đáp, luyện tập – thực hành - Kĩ thuật: Làm việc nhóm, chia sẻ, động não, tia chớp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (3p)

+ Đọc bài: Sầu riêng

+ Hãy miêu tả nét đặc sắc của hoa sầu riêng.

+ Hãy miêu tả nét đặc sắc của trái sầu riêng.

- GV dẫn vào – Ghi tên

- TBHT điều khiển bạn chơi trị chơi Hộp q bí mật

+ HS đọc

+ Hoa sầu riêng nở vào cuối năm, hoa đậu chùm, màu trắng ngà, cành hoa nhỏ vảy cá.

+ Những trái sầu riêng lủng lẳng dưới cành trông giống tổ kiến…

2 Luyện đọc: (8-10p)

(33)

* Cách tiến hành:

- Gọi HS đọc (M3)

- GV lưu ý giọng đọc: Toàn đọc với giọng vui nhộn, thể khơng khí náo nức người vật phiên chợ Tết

Nhấn giọng từ ngữ: đỏ dần, ôm ấp, viền nắng, tưng bừng, kéo hàng, lon xon, lom khom, lặng lẽ

- GV chốt vị trí đoạn

- Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho HS (M1)

- HS đọc bài, lớp đọc thầm

- Lắng nghe

- Nhóm trưởng điều hành cách chia đoạn

- Bài chia làm đoạn

+ Đ 1: Từ đầu tưng bừng chợ Tết

+ Đ 2: Tiếp theo đuổi theo sau + Đ 3: Tiếp theo hết

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp nhóm lần phát từ ngữ khó (hồng lam, nhà gianh, lon xon, nép, rỏ, , )

- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ: đọc giải - HS đọc nối tiếp lần theo điều khiển

- Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4)

3.Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: Hiểu ND: Cảnh chợ tết miền trung du có nhiều nét đẹp thiên nhiên, gợi tả sống êm đềm người dân quê (trả lời câu hỏi) * Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp

- Gọi HS đọc câu hỏi cuối - HS đọc

(34)

+ Người ấp chợ tết trong khung cảnh đẹp nào?

+ Mỗi người đến chợ tết với dáng vẻ riêng sao?

+ Bên cạnh dáng vẻ riêng, những người chợ tết có điểm chung?

+ Bài thơ tranh giàu màu sắc Em tìm từ ngữ tạo nên tranh giàu màu sắc ấy.

* GDBVMT: Bức tranh thiên nhiên trong thật đẹp giàu sức sống. Em mô tả lại tranh bằng cảm nhận em ?

* Hãy nêu nội dung bài.

* HS M3+M4 đọc trả lời câu hỏi hoàn chỉnh câu nêu nội dung đoạn,

câu hỏi - TBHT điều hành nhóm trả lời, nhận xét

+ Khung cảnh đẹp Mặt trời lên làm đỏ dần dải núi trắng và những sương sớm Núi đồi như cũng làm duyên.Núi uốn trong chiếc áo the xanh, đồi thoa son. Những tia nắng nghịch ngợm nháy hoài trọng ruộng lúa.

+ Người đến chợ tết với dáng vẻ riêng.

- Những thằng cu mặc áo màu đỏ chạy lon xon.

- Các cụ già chống gậy bước lom khom.

- Cô gái mặc áo màu đỏ che môi cười lặng lẽ.

- Em bé nép đầu, bên yếm mẹ. - Hai người gánh lợn…

+ Điểm chung họ là: ai cũng vui vẻ, cụ thể: Người ấp tưng bừng chợ tết Họ vui vẻ kéo hàng trên cỏ biếc.

+ Các từ ngữ tạo nên tranh: trắng, đỏ, hồng lam, xanh, biếc, thắm, vàng, tía, son.

- HS mô tả lại vẻ đẹp tranh thiên nhiên qua đoạn đoạn

(35)

bài của người dân quê dịp tết. - HS ghi nội dung vào 3 Luyện đọc diễn cảm - Học thuộc lòng (8-10p)

* Mục tiêu: HS biết đọc diễn đoạn Học thuộc lòng thơ * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp

- Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn

- Yêu cầu nhóm thảo luận chọn đoạn thơ mà thích luyện đọc - Hướng dẫn học thuộc lòng thơ lớp

- GV nhận xét chung

4 Hoạt động ứng dụng (1 phút)

- Em thích hình ảnh thơ?

- Giáo dục tình yêu với người, cảnh đẹp VN

5 Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại - HS đọc tồn

- Nhóm trưởng điều khiển: + Đọc diễn cảm nhóm + Thi đọc diễn cảm trước lớp - Lớp nhận xét, bình chọn

- HS học thuộc lòng thi học thuộc lịng thơ lớp

- Hãy chọn hình ảnh thích bình hình ảnh

- Mô tả cảnh chợ Tết địa phương em

TẬP LÀM VĂN

LUYỆN TẬP QUAN SÁT CÂY CỐI I.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết quan sát cối theo trình tự hợp lí, kết hợp giác quan quan sát; bước đầu nhận giống miêu tả loài với miêu tả (BT1)

2 Kĩ năng

(36)

3 Thái độ

- Biết bảo vệ, chăm sóc cối 4 Góp phần phát triển NL:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL tự học, NL giao tiếp. II.

CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, luyện tập-thực hành - KT: đặt câu hỏi, trình bày phút, chia sẻ nhóm 2, động não III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động:(5p)

- GV dẫn vào học

2 HĐ thực hành (30p)

* Mục tiêu: Biết quan sát cối theo trình tự hợp lí, kết hợp giác quan quan sát; bước đầu nhận giống miêu tả loài với miêu tả (BT1) Ghi lại ý quan sát em thích theo trình tự định (BT2)

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm - Lớp Bài tập 1: Đọc lại văn…

a Tác giả văn quan sát theo trình tự nào?

Nhóm – Lớp

- HS đọc Bãi ngô (trang 30), Cây gạo (trang 32), Sầu riêng (trang 34).

a Trình tự quan sát

- Bài Sầu riêng: quan sát phận

(37)

b Các tác giả quan sát giác quan nào?

c.Trong đọc, em thích hình ảnh so sánh nhân hoá nào? Tác dụng hình ảnh so sánh, nhân hố đó?

- GV nhận xét đưa bảng liệt kê hình ảnh so sánh nhân hố có

triển

- Bài Cây gạo: quan sát thời kì phát triển (từng thời kì phát triển gạo)

b Tác giả quan sát giác quan:

- Quan sát thị giác (mắt): chi tiết quan sát: cây, lá, búp, hoa, bắp ngô, bướm trắng, bướm vàng (bài Bãi ngơ) Cây, cành, hoa, quả, gạo, chim chóc (bài Cây gạo) Hoa trái, dáng, thân, cành (bài Sầu riêng)

- Quan sát khứu giác (mũi): Hương thơm trái sầu riêng

- Quan sát vị giác (lưỡi): Vị trái sầu riêng

- Quan sát thính giác (tai): tiếng chim hót (bài Cây gạo), tiếng tu hú (bài Bãi ngơ)

c So sánh: Bài Sầu riêng:

- Hoa sầu riêng ngan ngát hương cau, hương bưởi

- Cánh hoa nhỏ vảy cá, hao hao giống cánh sen

- Trái lủng lẳng cành trông tổ kiến

Bài Bãi ngô:

- Cây ngô lúc nhỏ lấm mạ non

- Búp kết nhung phấn - Hoa ngô xơ xác cỏ may Bài Cây gạo:

(38)

d Trong ba văn trên, miêu tả loài cây, miêu tả cụ thể?

e Miêu tả lồi có điểm giống có khác với miêu tả cụ thể?

- GV nhận xét chốt lại:

GV chốt lại trình tự quan sát giác quan vận dụng để quan sát, việc sử dụng biện pháp NT miêu tả, cách miêu tả loài cây, cụ thể

Bài tập 2: Quan sát mà em thích khu vực trường em… - GV giao việc: Dựa vào quan sát cụ thể nhà, em ghi lại quan sát

(GV đưa tranh, ảnh số cụ thể để HS quan sát)

- GV nhận xét theo ý a, b, c

chóng

- Quả hai đầu thon vút thoi

- Cây treo rung rinh hàng ngàn nồi cơm gạo

* Nhân hố: Bài Bãi ngơ:

d Hai Sầu riêng bái Bãi ngô miêu tả loài cây; Cây gạo miêu tả loài cụ thể

+ Điểm giống nhau: Đều phải quan sát kĩ sử dụng giác quan; tả phận cây; tả xung quanh cây; dùng biện pháp so sánh, nhân hoá tả; bộc lộ tình cảm người miêu tả

+ Điểm khác nhau: Tả loài cần ý đến đặc điểm phân biệt loài với lồi khác Cịn tả cụ thể phải ý đến đặc điểm riêng Đặc điểm làm khác biệt với loài

- HS lắng nghe

HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp

- HS quan sát tranh ảnh kết hợp làm

(39)

SGK khen ngợi số ghi tốt * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 ghi quan sát dược

- HS M3+M4 cần lập dàn ý chi tiết

- Hoàn chỉnh quan sát

- Xây dựng dàn ý chi tiết từ kết quan sát

-NS: 01/02/2021

NG: Thứ năm ngày 04 tháng 02 năm 2021 TOÁN

Tiết 109: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ KHÁC MẪU SỐ I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Biết cách so sánh hai phân số khác mẫu số 2 Kĩ năng

- Thực so sánh hai PS khác mẫu số - Vận dụng giải toán liên quan

3 Thái độ

- Chăm chỉ, tích cực học 4 Góp phần phát triển NL

- NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn, NL giải vấn đề sáng tạo * Bài tập cần làm: Bài 1, (a)

(40)

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, thực hành, - KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(5p)

- GV dẫn vào – Ghi tên

2 Hình thành KT (15p)

* Mục tiêu: Nắm cách quy đồng mẫu số phân số - GV đưa hai phân số

2

và4

hỏi:

+ Em có nhận xét mẫu số hai phân số này?

+ Hãy tìm cách so sánh hai phân số với

- GV tổ chức cho nhóm HS nêu cách giải nhóm

- GV nhận xét ý kiến HS, chọn cách quy đồng MS phân số để so sánh

- GV yêu cầu HS quy đồng mẫu số so sánh hai phân số

2

+ Muốn so sánh hai phân số khác mẫu

+ Mẫu số hai phân số khác nhau.

- HS thảo luận theo nhóm, nhóm HS để tìm cách giải

- Một số nhóm nêu ý kiến

- HS thực hiện:

+ Quy đồng MS hai phân số

3

= 32xx44 = 12

;

= 34xx33 = 129

(41)

số ta làm nào? 8

12 <

12 Vì < Vậy

2

<

+ Ta quy đồng mẫu số hai phân số so sánh tử số hai phân số mới.

- HS lấy VD PS khác MS tiến hành so sánh

3 HĐ thực hành:(18 p)

* Mục tiêu: Thực so sánh phân số khác mẫu số Vận dụng làm các tập liên quan

* Cách tiến hành: Cá nhân – Lớp Bài 1: So sánh hai phân số:

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

- Củng cố cách so sánh phân số khác mẫu số

- HS làm cá nhân – Chia sẻ nhóm – Lớp

Đáp án: VD:

a)

:

4

= 34xx55 = 20 15

;

= 45xx44 = 16

20

Vì 1520 < 16

20 nên

3

<

b)

:

6

= 56xx44 =24

20

;

= 78xx33 = 21 24

Vì 2024 < 21

24 nên

5

<

(42)

Bài 2a: HSNK làm bài.

+ Bài tập yêu cầu làm gì?

- GV chữa bài, lưu ý HS rút gọn cho phù hợp để so sánh tiện Không cần rút gọn tới PS tối giản

+ Làm cách để so sánh số bánh mà bạn ăn?

4 HĐ ứng dụng (1p) 5 HĐ sáng tạo (1p)

c)

10 :

5

= 52xx22 = 104 Giữ nguyên

10

Vì 104 > 10

3

nên

> 10

+ Rút gọn so sánh hai phân số.

- Làm nhóm – Chia sẻ lớp Đáp án:

a) Rút gọn 106 = :2

10 :2 =

3

Vì

<

nên 10

<

b) Rút gọn 126 = 12:36 :3 = 24 Vì 34 > 24 nên 34 > 126 - HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp Đáp án: Mai ăn 38 bánh tức ăn

15

40 bánh Hoa ăn

5 bánh tức ăn 1640 bánh Vì 1540 < 1640 nên Hoa ăn nhiều bánh

+ Chúng ta so sánh PS khác MS bằng cách QĐMS để đưa MS

(43)

-LUYỆN TỪ VÀ CÂU

MỞ RỘNG VỐN TỪ: CÁI ĐẸP I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Giúp HS mở rộng thêm vốn từ ngữ chủ điểm Cái đẹp để sử dụng nói viết

2 Kĩ năng

- Biết thêm số từ ngữ nói chủ điểm Vẻ đẹp mn màu, biết đặt câu với số từ ngữ theo chủ điểm học (BT1, BT2, BT3); bước đầu làm quen với số thành ngữ liên quan đến đẹp (BT4)

3 Thái độ

- Có ý thức dùng từ, đặt câu viết câu 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL giao tiếp

* GDBVMT: HS biết yêu quý trọng đẹp sống.

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm,

- KT: động não, đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm 2, trình bày phút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS

(44)

- Dẫn vào 2 HĐ thực hành (30p)

* Mục tiêu: Biết thêm số từ ngữ nói chủ điểm Vẻ đẹp mn màu, biết đặt câu với số từ ngữ theo chủ điểm học (BT1, BT2, BT3); bước đầu làm quen với số thành ngữ liên quan đến đẹp (BT4)

* Cách tiến hành Bài tập 1: Tìm từ:

- YC HS hoạt động theo nhóm - Nhận xét, kết luận lời giải

+ Theo em, vẻ đẹp bên ngồi hay nét đẹp tâm hồn quan trọng hơn? Vì sao?

- GV chốt Bài tập 2:

- Cách tiến hành BT

Nhóm – Chia sẻ lớp Đáp án:

a) Các từ thể vẻ đẹp bên người: đẹp, xinh, xinh đẹp, xinh tươi, xinh xắn, xinh xẻo, xinh xinh, tươi tắn, tươi giòn, rực rỡ, lộng lẫy, thướt tha … b) Các từ thể nét đẹp tâm hồn, tính cách: thuỳ mị, dịu dàng, đằm thắm, đậm đà, đôn hậu, nết na, chân thực, chân thành, thẳng thắn, thẳng, thẳng, bộc trực, cương trực, dũng cảm, cảm, khảng khái, khí khái,…

- HS bày tỏ ý kiến

Nhóm – Chia sẻ lớp Đáp án:

a) Các từ dùng để vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật: tươi đẹp, sặc sỡ, huy hoàng, tráng lệ, mĩ lệ, hùng vĩ, hùng tráng, hoành tráng …

b) Các từ dùng để thể vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật người: xinh xắn, xinh đẹp, xinh tươi, lộng lẫy, rực rỡ, duyên dáng, thướt tha …

(45)

Bài tập 3: Đặt câu với từ ngữ bài tập

- GV nhận xét khen HS đặt câu đúng, hay

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 đặt câu cho hoàn chỉnh

- YC HS M3+M4 đặt câu có sử dụng biện pháp so sánh, nhân hóa

Bài tập 4: Điền thành ngữ hoặc cụm…

- Giải nghĩa thành ngữ: chữ gà bới

- GDBVMT: Cuộc sống có nhiều cái đẹp, cần phải biết u q giữ gìn để đẹp ln tồn làm đẹp cho cuộc sống.

- HS làm miệng.VD:

+ Chị gái em dịu dàng, thuỳ mị

+ Quang cảnh đêm trung thu đẹp lung linh.

+ Mùa xuân tươi đẹp khắp đất nước

- HS viết câu vào

Nhóm – Lớp Đáp án:

+ Mặt tươi hoa, em mỉm cười chào người

+ Ai khen chị Ba đẹp người, đẹp nết

+ Ai viết cẩu thả chắn chữ gà bới

- Ghi nhớ từ ngữ thuộc chủ điểm

- Lắng nghe

- Đặt câu với thành ngữ BT

-ĐỊA LÍ

(46)

CỦA NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG NAM BỘ I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân đồng Nam Bộ:

+ Trồng nhiều lúa gạo, ăn trái + Nuôi trồng chế biến thủy sản + Chế biến lương thực

* HSNK: Biết thuận lợi để đồng Nam Bộ trở thành vùng sản xuất lúa gạo, trái thủy sản lớn nước: đất đai màu mỡ, khí hậu nóng ẩm, người dân cần cù lao động

2 Kĩ năng

- Quan sát hình ảnh, kể tên theo thứ tự công việc thu hoạch chế biến gạo xuất đồng Nam Bộ

3 Thái độ

- HS học tập nghiêm túc, tự giác

4 Góp phần phát triển lực:

- NL tự chủ, NL giải vấn đề, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

* BVMT: Vai trị, ảnh hưởng to lớn sơng ngịi đời sống con người (đem lại phù sa mang lại lũ lụt đe dọa sản xuất đời sống) Qua thấy tầm quan trọng hệ thống đê giáo dục ý thức trách nhiệm việc góp phần bảo đê điều - cơng trình nhân tạo phục vụ đời sống

- GV: Tranh ảnh HĐSX người dân đồng NB - HS: SGK, bút

(47)

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thuyết trình

- KT: đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (2p)

+ Nhà người dân đồng bằng Nam Bộ có đặc điểm gì?

+ Trang phục lễ hội họ có gì đặc sắc?

- GV nhận xét chung, giới thiệu

+ Nhà thường làm dọc theo kênh rạch và đơn sơ Tuy nhiên ngày nhà ở họ có nhiều thay đổi kiên cố và khang trang hơn.

+ Trang phục truyền thống áo bà ba và khăn rằn Lễ hội tiếng là: Hội Bà Chúa Xứ, hội xuân núi Bà, lễ cúng Trăng,

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân ở đồng Nam Bộ:

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm-Lớp

a.Giới thiệu bài:

Những thuận lợi để đồng Nam Bộ trở thành vùng sản xuất lúa gạo, trái thủy sản lớn nước? Chúng ta tìm hiểu qua bài: “Hoạt động sản xuất người dân đồng Nam Bộ” Ghi tên

b Tìm hiểu bài:

*Hoạt động 1:Vựa lúa, vựa trái cây lớn nước:

- GV cho HS quan sát BĐ nông nghiệp, kể tên trồng ĐB Nam Bộ cho biết loại

- Lắng nghe

Cá nhân - Lớp

(48)

được trồng nhiều đây?

+ ĐB Nam Bộ có điều kiện thuận lợi để trở thành vựa lúa, vựa trái lớn cả nước?

+ Lúa gạo, trái ĐB Nam Bộ được tiêu thụ đâu?

- GV nhận xét, kết luận

- GV yêu cầu HS quan sát hình kể theo thứ tự công việc thu hoạch chế biến gạo xuất đồng Nam Bộ? - GV lưu ý: Ngày nay, việc gặt lúa tuốt lúa thu gọn thành 1 bước dùng máy với máy gặt đập liên hồn Bước phơi thóc cũng dùng máy sấy trời khơng có nắng để đảm bảo chất lượng gạo.

+ Kể tên loại trái ĐB Nam Bộ

- GV nhận xét mô tả thêm vườn ăn trái ĐB Nam Bộ: ĐB Nam Bộ nơi xuất gạo lớn nước Nhờ ĐB này, nước ta trở thành nước xuất nhiều gạo bậc giới

HĐ Nơi nuôi đánh bắt thuỷ sản nước

- GV giải thích từ thủy sản, hải sản

- GV cho HS nhóm dựa vào SGK, tranh, ảnh thảo luận theo gợi

- HS dựa vào kênh chữ SGK, cho biết :

+ Nhờ có đất đai màu mỡ ,khí hậu nắng nóng quanh năm, người dân cần cù lao động nên ĐB Nam Bộ trở thành vựa lúa, vựa trái lớn nước. + Cung cấp cho nhiều nơi nước và xuất khẩu.

+ Gặt lúa – Tuốt lúa – Phơi thóc – Xay xát đóng bao – Xếp gạo lên tàu để xuất khẩu

- Lắng nghe

+ Xồi, chơm chơm, măng cụt, sầu riêng, long …

(49)

ý :

+ Điều kiện làm cho ĐB Nam Bộ sản xuất nhiều thủy sản? + Kể tên số loại thủy sản được nuôi nhiều đây.

+ Thủy sản ĐB tiêu thụ ở đâu?

- GV nhận xét mô tả thêm việc nuôi cá, tôm ĐB

- GD BVMT: Sơng ngịi mang lại phù sa cho đồng NB nhưng mang đến lũ lụt Vì vậy việc đắp đê bảo vệ đê ở một số vùng đồng rất cần thiết

+ Nhờ có mạng lưới sơng ngịi dày đặc.

+ Cá, tơm…

+ Tiêu thụ nước giới.

- Vẽ sơ đồ điều kiện để đồng NB trở thành vựa lúa, vựa trái lớn nước

- Trưng bày tranh ảnh về hoạt động sản xuất đồng NB

KHOA HỌC

Vựa lúa vựa trái lớn nước Đất đai màu mỡ

(50)

ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Nêu ví dụ ích lợi âm sống: âm dùng để giao tiếp sinh hoạt, học tập, lao động, giải trí; dùng để báo hiệu (còi tàu, xe, trống trường,…)

2 Kĩ năng

- Nói lợi ích việc ghi lại âm 3 Thái độ

- Có ý thức tạo lắng nghe âm hài hồ, dễ chịu, có tác động tích cực tới sống

4 Góp phần phát triển lực:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: GV: PM dạy học TT Zoom, máy tính - HS: Sách, bút, Ipad , máy tính

- PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trị chơi học tập, thí nghiệm - KT: Động não, tia chớp

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 1 Khởi động (4p)

Trò chơi: Tìm từ diễn tả âm thanh: - Chia lớp thành nhóm: nhóm nêu tên nguồn phát âm thanh, nhóm tìm từ phù hợp để diễn tả âm thanh, ví dụ: VD: Nhóm A: Hơ “đồng hồ”

Nhóm B: Nêu “tích tắc”

(51)

- GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu:

- Nêu ví dụ ích lợi âm sống: âm dùng để giao tiếp sinh hoạt, học tập, lao động, giải trí; dùng để báo hiệu (cịi tàu, xe, trống trường,…)

- Nói lợi ích việc ghi lại âm * Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp

HĐ1: Vai trị âm đời sống

- GV hướng dẫn HS quan sát hình trang 86 ghi lại vai trị âm bổ sung thêm

+ Ngoài ra, âm cịn có vai trị gì?

- GV kết luận vai trò âm HĐ2: Nói âm ưa thích và âm khơng ưa thích: - GV u cầu HS nêu ý kiến thích hay khơng thích âm

HĐ3: Lợi ích việc ghi lại âm thanh:

- GV cho HS nghe hát

+ Tạo em lại nghe hát này + Nêu lợi ích việc ghi lại âm thanh?.

- HS làm việc nhóm – Chia sẻ lớp

+ Âm giúp giải trí (tiếng chiêng, trống)

+ Âm giúp nói chuyện + Âm thạnh giúp học tập + Âm giúp báo hiệu (tiếng trống)

- HS nối tiếp nêu

- HS làm việc cá nhân, ghi vào phiếu học tập âm thích âm khơng thích

- Giải thích

- HS lắng nghe

(52)

- GV giới thiệu cách ghi âm cách ghi âm ngày

3 HĐ ứng dụng (1p)

- Trong sống, cần tạo những âm để học tập làm việc có hiệu quả?

4 HĐ sáng tạo (2p)

HĐ 4: Trò chơi làm nhạc cụ:

- Cho nhóm làm nhạc cụ: đổ nước vào chai cốc từ vơi gần đầy HS so sánh âm chai phát gõ

- GV: Khi gõ chai rung động phát âm Chai nhiều nước âm trầm

thích,

- HS lắng nghe

+ Tạo âm vui vẻ, đủ nghe

- HS thực hành

- Các nhóm đánh giá biểu diễn nhóm bạn

-NS: 02/02/2021

NS: Thứ sáu ngày 05 tháng 02 năm 2021 TOÁN

Tiết 110: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Củng cố KT so sánh phân số 2 Kĩ năng

- Thực so sánh PS MS, khác MS, TS - Vận dụng thứ tự số tự nhiên

3 Thái độ

(53)

4 Góp phần phát triển NL

- NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn

* Bài tập cần làm: Bài (a, b), (a, b), HSNK làm tất tập II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: GV: PM dạy học TT Zoom, máy tính - HS: Sách, bút, Ipad , máy tính

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, trị chơi học tập, luyện tập-thực hành - KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi,

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(3p)

+ Bạn cho biết muốn so sánh hai phân số khác mẫu ta làm như thế nào?

+ Bạn nêu ví dụ so sánh hai phân số khác mẫu?

- GV dẫn vào

- TBHT điểu hành lớp trả lời, nhận xét - HS lấy VD thực so sánh

2 HĐ thực hành (30p)

* Mục tiêu: - Thực so sánh PS MS, khác MS, TS - Vận dụng thứ tự số tự nhiên

* Cách tiến hành

Bài 1a, b: HSNK hoàn thành cả bài

- Củng cố cách so sánh phân số MS, khác MS

Cá nhân - Nhóm - Lớp

Đáp án:

(54)

- Lưu ý HS số so sánh hai PS khác MS chọn cách rút gọn quy đồng cho phù hợp

Bài 2a, b (HSNK hoàn thành cả bài)

+ Cách làm thế nào?

+ Suy nghĩ cách 2?

- GV chốt đáp án, cách so sánh

- Củng cố bổ sung cách so sánh cách so sánh phân số. + Quy đồng MS PS so sánh

+ So sánh PS với 1

b 25 15

25 15

= 15 :525 :5 =

Vì

<

nên 25 15

<

c

= 79xx88= 72 56

9 =

9x7 8x7 =

63 56

Vì 56 72

> 63

56 nên 7

>

d Giữ nguyên 1120 Ta có 106 = 106xx22 = 1220

Vì 1120 < 1220 nên 1120 < 106 - Thực nhóm – Chia sẻ lớp

+ Thực QĐMS PS so sánh

+ So sánh PS với 1

Đáp án:

a) 78 78 ;

7 > Vì tử số lớn mẫu số

8 < Vì tử số bé mẫu số Nên 78 > 78

(55)

Bài 3: So sánh hai phân số có cùng tử số.

- GV yêu cầu HS xem lại phần c

+ GV yêu cầu HS nêu cách so sánh làm tập 1

+ Em có nhận xét TS 2 phân số trên?

+ Em có nhận xét mối quan hệ giữa TS thứ tự số. + Như vậy, so sánh hai phân số có tử số, ta dựa vào mẫu số để so sánh nào?

9

5 > Vì tử số lớn mẫu số

8 < Vì tử số bé mẫu số Nên 59 > 58

c) 1216 2821 ; 12

16 = 12: 16 :4=

3 ;

28 21=

28:7 21:7=

4 3

4 < Vì tử số bé mẫu số

3 >1 Vì tử số lớn mẫu số

34 < 43 nên 1216 < 2821 ;

- HS đọc yêu cầu tập - So sánh: 79 98 ;

+ Thực QĐMS PS so sánh

+ Tử số phân số nhau.

+ Tử số bé PS lớn ngược lại

+ Với hai phân số có tử số, phân số nào có mẫu số lớn phân số bé hơn ngược lại phân số có mẫu số bé hơn phân số lớn hơn.

(56)

Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

- Chốt lại cách quy đồng MS PS

Đáp án:

* 119 149 ; 119 > 149 Vì 11 < 14 * 89 118 ; 89 > 118 Vì < 11 - HS làm Tự học – Chia sẻ lớp

a)Vì < 5; < nên 47 < 57 ; 57 < ¿

6 ¿

b) Quy đồng mẫu số phân số ;

5

;

2 =

2x4 3x4 =

8 12 ;

5

= 56xx22 = 10 12 ;

4

= 34xx33 = 12

Vì 128 < 12 <

10

12 nên <

3

<

- Chữa lại phần tập làm sai

BTPTNL: So sánh phân số sau bằng cách thuận tiện nhât

a

1 ;

2 4; b. 15

; ;

4 20 bvc.

; 5.

-TẬP LÀM VĂN

LUYÊN TẬP MIÊU TẢ CÁC BỘ PHẬN CỦA CÂY CỐI I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Nhận biết số điểm đặc sắc cách quan sát miêu tả phận cối đoạn văn mẫu (BT1)

(57)

- Viết đoạn văn ngắn tả (thân, gốc) em thích (BT2) 3 Thái độ

- Tích cực, tự giác làm bài, có ý thức chọn lựa từ ngữ miêu tả 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL hợp tác

*GD BVMT: Nhận xét trình tự miêu tả Qua đó, cảm nhận vẻ đẹp của cây cối môi trường thiên nhiên.

2 Phương pháp, kĩ thuât

- PP: Hỏi đáp, thảo luận nhóm, quan sát, thực hành - KT: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động (5p)

- GV dẫn vào

2 HĐ thực hành (30p)

*Mục tiêu: Nhận biết số điểm đặc sắc cách quan sát miêu tả các phận cối đoạn văn mẫu (BT1); viết đoạn văn ngắn tả (thân, gốc) em thích (BT2)

* Cách tiến hành:

Bài tập 1: Dưới số đoạn văn tả thân gốc số loài cây…

Đoạn văn

Nhóm - lớp

- HS đọc thảo luận theo nhóm – Chia sẻ trước lớp

(58)

a Đoạn tả bàng (Đoàn Giỏi)

b Đoạn tả sồi (Lep- Tôn- xtôi)

- Lưu ý HS học tập nét đặc sắc đoạn văn để vận dụng miêu tả

- Yêu cầu đọc thêm đoạn văn tham khảo Bàng thay lá Cây tre

Bài tập 2: Viết đoạn văn tả lá,…

- GV nhận xét khen tả hay

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 viết

- Tả sinh động thay đổi màu sắc bàng theo thời gian mùa: xuân, hạ, thu, đông

- Tả thay đổi sồi già từ mùa đông sang mùa xuân (mùa đông sồi nức nẻ, đầy sẹo Sang mùa xuân, sồi toả rộng thành vóm xum xuê, bừng dậy sức sống bất ngờ)

- Hình ảnh so sánh: quái vật già nua, cau có khinh khỉnh đứng đám bạch dương tươi cười

- Hình ảnh nhân hố làm cho sồi già có tâm hồn người: Mùa đơng, sồi già cau có, khinh khỉnh, vẻ ngờ vực, buồn rầu Xuân đến say sưa, ngây ngất, khẽ đung đưa nắng chiều

- HS lắng nghe, chọn chi tiết mà học tập đoạn văn

- Đọc thầm cá nhân

- HS làm cá nhân – chọn tả thân lá, thân hay gốc cụ thể

- Một số HS chia sẻ làm - Lớp nhận xét, chữa lỗi cho bạn

(59)

đoạn văn

3 HĐ ứng dụng (1p) 4 HĐ sáng tạo (1p)

KHOA HỌC

ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG (tt)

1 Kiến thức

- Nêu ví dụ về:

+ Tác hại tiếng ồn: tiếng ồn ảnh hưởng đến sức khoẻ (đau đầu, ngủ); gây tập trung công việc, học tập;

+ Một số biện pháp chống tiếng ồn 2 Kĩ năng

- Thực qui định không gây ồn nơi cơng cộng

- Biết cách phịng chống tiếng ồn sống: bịt tai nghe âm to, đóng cửa để ngăn cách tiếng ồn,

3 Thái độ

- Có ý thức giữ trật tự, không gây ồn nơi công cộng 4 Góp phần phát triển lực:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, NL sáng tạo

* KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin ngun nhân, giải pháp chống tiếng ồn

* GD BVMT:

- Mối quan hệ người với môi trường: Con người cần đến khơng khí, thức ăn, nước uống từ mơi trường.

- Ơ nhiễm khơng khí, nguồn nước

(60)

- PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trị chơi học tập, thí nghiệm - KT: Động não, chia sẻ nhóm đơi, tia chớp

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 1, Khởi động (4p)

+ Nêu vai trò âm đời sống?

+ Nêu âm mà em thích khơng thích?

- GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào

- TBHT điều khiển bạn chơi trò chơi: Hộp q bí mật

+ Nhờ có âm thanh, học tập, trao đổi, giải trí,

+ Tiếng chim hót, tiếng hát + Tiếng còi tàu, xe,

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: - Nêu tác hại tiếng ồn - Một số biện pháp chống tiếng ồn * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp Hoạt động 1: Nguồn gây tiếng ồn * Có âm ưa thích muốn ghi lại để thưởng thức Tuy nhiên có âm ta khơng ưa thích cần tìm cách phòng tránh (chẳng hạn tiếng ồn)

- Hướng dẫn HS quan sát hình trang 88 SGK thảo luận, bổ sung thêm nguồn gây tiếng ồn

- GV giúp HS phân loại tiếng ồn để nhận thấy hầu hết tiếng ồn con người gây ra

- HS lắng nghe

- HS làm việc nhóm – Chia sẻ lớp Đáp án: Các nguồn gây tiếng ồn: tiếng loa đài to, tiếng còi và tiếng động xe, tiếng phát từ chợ, tiếng chó sủa, tiếng từ cơng trường lao động,

(61)

Hoạt động 2: Tác hại tiếng ồn và biện pháp phòng chống

- GV hướng dẫn HS quan sát hình trang 88 SGK tranh ảnh em sưu tầm

+ Nêu tác hại cách phòng chống tiếng ồn?

Hoạt động 3: Thực hành phòng chống tiếng ồn

- GV ghi lên bảng biện pháp tránh tiếng ồn

+ Nêu việc nên làm khơng nên làm để góp phần chống nhiễm tiếng ồn ở lớp, nhà nơi công cộng

- Nhận xét, chốt

* Kết luận, rút học 3 HĐ ứng dụng (1p)

- GDBVMT: Tiếng ồn có hại cho sức khoẻ người, cần hạn chế tiếng ồn có giải pháp phòng chống tiếng ồn mọi lúc, nơi

4 HĐ sáng tạo (1p)

mình sinh sống

- Nhóm – Chia sẻ lớp

+ Tác hại tiếng ồn: gây ngủ, đau đầu, suy nhược thần kinh, có hại cho tai.

+ Cách phịng chống: có quy định chung khơng gây tiếng ồn nơi công cộng, sử dụng vật ngăn cách làm giảm tiếng ồn đến tai.

- HS trình bày cá nhân – Chia sẻ lớp

+ Làm việc nhẹ nhàng nhẹ, nói khẽ, khơng la hét, đập gõ bàn ghế …

- Thực hành phòng chống tiếng ồn gia đình, lớp học

- Lắng nghe

(62)