Giáo án lớp 4 tuần 22 năm học 2020 - 2021

* Mục tiêu: Biết quan sát cây cối theo trình tự hợp lí, kết hợp các giác quan khi quan sát; bước đầu nhận ra được sự giống nhau giữa miêu tả một loài cây với miêu tả một cái cây (BT1)[r]

(1)

TUẦN 22( 01/2 – 05/2/2021) NS: 25/1/2021

NG: Thứ hai ngày 01 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 106: LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Củng cố cách rút gọn phân số

- Củng cố cách qui đồng mẫu số hai phân số 2 Kĩ năng

- HS thực rút gọn quy đồng phân số 3 Thái độ

- HS có thái độ học tập tích cực 4 Góp phần phát triển lực:

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng - GV: Bảng phụ - HS: Sách, bút

2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trị chơi học tập

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, chia sẻ nhóm đơi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC;

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Khởi động: (5p)

- GV giới thiệu – Ghi tên

- LPVN điều hành lớp hát, vận động chỗ

2 Hoạt động thực hành (30p)

* Mục tiêu: Thực rút gọn quy đồng phân số * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp

Bài 1: Rút gọn phân số - Gọi HS đọc yêu cầu tập

- GV chốt đáp án

- Củng cố cách rút gọn phân số Lưu ý giúp đỡ HS M1, M2 rút gọn tới PS tối giản

Bài 2: Trong phân số sau dưới nay phân số …

- Gọi HS đọc yêu cầu tập

+ Muốn biết phân số phân số

- Thực cá nhân – Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp

Đáp án: 12 30=

12:6 30:6=

2

5 ; 20 45=

20 :5 45 :5=

4 28

70= 28:14 70:14=

2

5 ; 34 51=

34 :17 51:17 =

2

(2)

2

9 , làm nào?

- Nhận xét chung, chốt đáp án, cách làm

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2

Bài 3a, b, c:(HSNK hoàn thành bài) - Gọi HS đọc yêu cầu tập

- GV nhận xét, đánh giá làm HS

- GV chữa tổ chức cho HS trao đổi để tìm MSC bé (c MSC 36 ; d MSC 12)

Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

- Chốt cách rút gọn tới phân số tối giản 3 Hoạt động ứng dụng (1p)

4 Hoạt động sáng tạo (1p)

- Thực cá nhân – Chia sẻ lớp Đáp án:

5

18 PS tối giản, không rút gọn

27= :3 27 :3=

2 14

63= 14 :7 63 :7=

2

9 10 36=

10: 36 :2=

5 18 Vậy phân số 276 ;14

63 phân số

9

- Thực cá nhân – Chia sẻ lớp a) 43 58 ; MSC: 24

4 =

4x8 3x8=

32

24 8=

5x3 8x3=

15 24 b) 45 59 ; MSC: 45

4 =

4x9 5x9=

36

45 = 5x5

9x5= 25 45

c) 49 127 ; MSC 36

9 = 4x4 9x4=

16

36 12 = 7x3

12x3= 21 36 d) 12;2

3

12 ; MSC:12

2= 1x6 2x6=

6

12 3=

2x4 3x4=

8 12 Nhóm b) có 32 số ngơi tô màu - Chữa lại phần tập làm sai - Tìm tập phân số sách Toán buổi giải

-TẬP ĐỌC

SẦU RIÊNG 1 Kiến thức

(3)

2 Kĩ năng

- Đọc trôi trảy tập đọc, bước đầu biết đọc đoạn có nhấn giọng từ ngữ gợi tả

3 Thái độ

- Giáo dục HS học tập noi theo gương anh hùng Trần Đại Nghĩa 4 Góp phần phát triển lực

- Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: + Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to có điều kiện) + Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc

- HS: SGK, viết

- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm đơi

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

+ Sông La đẹp nào?

+ Theo em, thơ nói lên điều gì?

- GV nhận xét chung, dẫn vào học

- LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét + Nước sông La xanh ánh mắt, bên bờ sông, hàng tre xanh mướt như đôi hàng mi …

+ Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp dịng dơng La nói lên tài sức mạnh của con người Việt Nam công cuộc xây dựng quê hương đất nước.

2 Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: Đọc trôi trảy tập đọc, bước đầu biết nhấn giọng từ ngữ gợi tả

* Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3)

- GV lưu ý giọng đọc cho HS: Cần đọc với giọng nhẹ nhàng, chậm rãi, nhấn giọng từ ngữ sau: đặc biệt, thơm đậm, xa, lâu tan, ngào ngạt, thơm mùi thơm…

- GV chốt vị trí đoạn:

- Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho HS (M1)

- HS đọc bài, lớp đọc thầm

- Lắng nghe

- Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn

- Bài chia làm đoạn + Đoạn 1: Từ đầu … kì lạ

+ Đoạn 2: Hoa sầu riêng … tháng năm ta

+ Đoạn 3: Còn lại

(4)

các từ ngữ khó (quyện,lủng lẳng, rộ, thẳng đuột, quằn, )

- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ khó (đọc giải)

- HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng

- Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4)

3 Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: Hiểu ND: Cây sầu riêng có nhiều nét đặc sắc hoa, nét độc đáo dáng (trả lời câu hỏi SGK)

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối

bài

+ Sầu riêng đặc sản vùng nào?

+ Em miêu tả nét đặc sắc hoa sầu riêng?

+ Quả sầu riêng có nét đặc sắc?

+ Dáng sầu riêng nào?

+ Tìm câu văn thể tình cảm tác giả sầu riêng

- Hãy nêu nội dung

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 trả lời

- HS đọc câu hỏi cuối

- HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ kết điều hành TBHT

+ Sầu riêng loại ăn trái quý hiếm, coi đặc sản miền Nam

+ Hoa sầu riêng trổ vào cuối năm, hương sầu riêng thơm ngát hương cau, hương bưởi Hoa đậu thành chùm, màu trắng ngà Cánh hoa nhỏ vảy cá, hao hao giống cánh sen con, lác đác vài nhuỵ li ti cánh hoa + Quả sầu riêng lủng lẳng cành trông tổ kiến Mùi thơm đậm, bay xa, lâu tan khơng khí, cịn hàng chục …ngào ngạt.Sầu riêng thơm mùi thơm mít chín quyện với hương bưởi, béo béo trứng gà … đam mê

+ Thân sầu riêng khẳng khiu, cao vút, cành ngang thẳng đuột, nhỏ xanh vàng, khép lại tưởng héo

+ Các câu là: Sầu riêng loại trái quý miền Nam

+ Hương vị quyến rũ đến kì lạ + Đứng ngắm … kì lạ + Vậy mà trái chín … đam mê Nội dung: Bài văn nêu lên giá trị vẻ đặc sắc sầu riêng.

(5)

câu hỏi tìm hiểu bài.Hs M3+M4 trả lời câu hỏi nêu nội dung đoạn,

- Liên hệ: Em có biết loại ở miền Bắc có nhiều nét giống trái sầu riêng? Em có ấn tượng với lồi cây đó?

- Giáo dục HS tình u với cối, thiên nhiên ý thức bảo vệ

- Cây mít

- HS nêu biết mít

4 Luyện đọc diễn cảm(8-10p)

* Mục tiêu: HS đọc diễn cảm đoạn bài, nhấn giọng từ ngữ gọi tả vẻ đẹp hoa trái sầu riêng

* Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn

- Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn

- GV nhận xét, đánh giá chung 5 Hoạt động ứng dụng (1 phút)

+ Em học điều cách miêu tả cây sầu riêng tác giả?

6 Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại giọng đọc - HS M4 đọc mẫu tồn

- Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm

+ Luyện đọc diễn cảm nhóm + Cử đại diện đọc trước lớp

- Bình chọn nhóm đọc hay

+ Tác giả quan sát tỉ mỉ, sử dụng nhiều giác quan, dùng từ ngữ miêu tả biện pháp NT đặc sắc

- Tìm hiểu tập đọc, thơ khác nói sầu riêng

-CHÍNH TẢ

SẦU RIÊNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nghe - viết CT; trình bày hình thức đoạn văn xi

- Làm BT2a, BT phân biệt l/n uc/ut

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ viết đẹp, viết tả

3 Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận, xác, yêu thích chữ viết

4 Góp phần phát triển lực:

- NL tự chủ tự học, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

- GV: 3,4 tờ giấy khổ to ghi nội dung BT 2a, - HS: Vở, bút,

(6)

- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trị chơi học tập

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm đơi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Khởi động: (2p) - GV dẫn vào

2 Chuẩn bị viết tả: (6p)

* Mục tiêu: HS hiểu nội dung CT, tìm từ khó viết * Cách tiến hành:

* Trao đổi nội dung đoạn cần viết - Gọi HS đọc đoạn văn cần viết + Bài văn nói điều gì?

- Hướng dẫn viết từ khó: Gọi HS nêu từ khó, sau GV đọc cho HS luyện viết

- HS đọc- HS lớp đọc thầm

+Vẻ đẹp hoa sầu riêng, trái sầu riêng

- HS nêu từ khó viết: trổ, toả, vảy cá, nhuỵ, rộ,

- Viết từ khó vào nháp

3 Viết tả: (15p)

* Mục tiêu: Hs nghe - viết tốt tả, trình bày hình thức đoạn văn xuôi * Cách tiến hành:

- GV đọc cho HS viết

- GV theo dõi nhắc nhở, giúp đỡ HS viết chưa tốt

- Nhắc nhở cách cầm bút tư ngồi viết

- HS nghe - viết vào

4 Đánh giá nhận xét bài: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá viết bạn Nhận các lỗi sai sửa sai

* Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đơi

- Cho học sinh tự sốt lại theo

- GV nhận xét, đánh giá - - Nhận xét nhanh viết HS

- Học sinh xem lại mình, dùng bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bút mực

- Trao đổi (cặp đơi) để sốt hộ - Lắng nghe

5 Làm tập tả: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS phân biệt l/n, uc/ut

* Cách tiến hành: Cá nhân - Cặp đôi - Chia sẻ trước lớp

Bài 2a: Điền vào chỗ trống l/n Đ/a:

Nên bé thấy đau

Bé oà lên

(7)

+ Em bé thơ có đáng u? Bài 3:

6 Hoạt động ứng dụng (1p) 7 Hoạt động sáng tạo (1p)

chỉnh

+ Em bé làm nũng mẹ để mẹ yêu Đ/a:

Những tiếng thích hợp ngoặc đơn cần chọn là: nắng-trúc-cúc-lóng lánh-nên-vút-náo nức

- HS đọc lại đoạn văn sau điền hoàn chỉnh

- Viết lại lần từ viết sai tả

- Lấy VD để phân biệt uc/ut

-ĐỊA LÍ

HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT

CỦA NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG NAM BỘ I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân đồng Nam Bộ:

+ Trồng nhiều lúa gạo, ăn trái + Nuôi trồng chế biến thủy sản + Chế biến lương thực

* HSNK: Biết thuận lợi để đồng Nam Bộ trở thành vùng sản xuất lúa gạo, trái thủy sản lớn nước: đất đai màu mỡ, khí hậu nóng ẩm, người dân cần cù lao động

2 Kĩ năng

- Quan sát hình ảnh, kể tên theo thứ tự công việc thu hoạch chế biến gạo xuất đồng Nam Bộ

3 Thái độ

- HS học tập nghiêm túc, tự giác

- NL tự chủ, NL giải vấn đề, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

* BVMT: Vai trò, ảnh hưởng to lớn sơng ngịi đời sống người (đem lại phù sa mang lại lũ lụt đe dọa sản xuất đời sống) Qua đó thấy tầm quan trọng hệ thống đê giáo dục ý thức trách nhiệm trong việc góp phần bảo đê điều - cơng trình nhân tạo phục vụ đời sống

- GV: Tranh ảnh HĐSX người dân đồng NB

- HS: SGK, bút

(8)

- KT: đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, chia sẻ nhóm

1.Khởi động: (2p)

+ Nhà người dân đồng bằng Nam Bộ có đặc điểm gì?

+ Trang phục lễ hội họ có gì đặc sắc?

- GV nhận xét chung, giới thiệu

- LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét + Nhà thường làm dọc theo kênh rạch và đơn sơ Tuy nhiên ngày nhà ở họ có nhiều thay đổi kiên cố và khang trang hơn.

+ Trang phục truyền thống áo bà ba và khăn rằn Lễ hội tiếng là: Hội Bà Chúa Xứ, hội xuân núi Bà, lễ cúng Trăng,

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân đồng Nam Bộ:

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm-Lớp a.Giới thiệu bài:

Những thuận lợi để đồng Nam Bộ trở thành vùng sản xuất lúa gạo, trái thủy sản lớn nước? Chúng ta tìm hiểu qua bài: “Hoạt động sản xuất người dân đồng Nam Bộ” Ghi tên b Tìm hiểu bài:

*Hoạt động 1:Vựa lúa, vựa trái lớn nước:

- GV cho HS quan sát BĐ nông nghiệp, kể tên trồng ĐB Nam Bộ cho biết loại trồng nhiều đây?

+ ĐB Nam Bộ có điều kiện thuận lợi để trở thành vựa lúa, vựa trái lớn nước?

+ Lúa gạo, trái ĐB Nam Bộ được tiêu thụ đâu?

- GV nhận xét, kết luận.

- GV yêu cầu HS quan sát hình kể theo thứ tự công việc thu hoạch chế biến gạo xuất đồng Nam Bộ?

- GV lưu ý: Ngày nay, việc gặt lúa và

- Lắng nghe

Cá nhân - Lớp - HS quan sát BĐ

- HS dựa vào kênh chữ SGK, cho biết :

+ Nhờ có đất đai màu mỡ ,khí hậu nắng nóng quanh năm, người dân cần cù lao động nên ĐB Nam Bộ trở thành vựa lúa, vựa trái lớn nước. + Cung cấp cho nhiều nơi nước và xuất khẩu.

(9)

tuốt lúa thu gọn thành bước và dùng máy với máy gặt đập liên hồn. Bước phơi thóc dùng máy sấy nếu trời khơng có nắng để đảm bảo chất lượng gạo.

+ Kể tên loại trái ĐB Nam Bộ

- GV nhận xét mô tả thêm vườn ăn trái ĐB Nam Bộ: ĐB Nam Bộ nơi xuất gạo lớn nước Nhờ ĐB này, nước ta trở thành nước xuất nhiều gạo bậc giới

HĐ Nơi nuôi đánh bắt thuỷ sản nhất nước

- GV giải thích từ thủy sản, hải sản - GV cho HS nhóm dựa vào SGK, tranh, ảnh thảo luận theo gợi ý :

+ Điều kiện làm cho ĐB Nam Bộ sản xuất nhiều thủy sản?

+ Kể tên số loại thủy sản được nuôi nhiều đây.

+ Thủy sản ĐB tiêu thụ ở đâu?

- GV nhận xét mô tả thêm việc nuôi cá, tôm ĐB

3 Hoạt động ứng dụng (1p)

- GD BVMT: Sơng ngịi mang lại phù sa cho đồng NB nhưng cũng mang đến lũ lụt Vì việc đắp đê bảo vệ đê số vùng của đồng cần thiết

- Lắng nghe

+ Xồi, chơm chơm, măng cụt, sầu riêng, long …

Nhóm – Lớp

+ Nhờ có mạng lưới sơng ngịi dày đặc.

+ Cá, tôm…

+ Tiêu thụ nước giới. - Vẽ sơ đồ điều kiện để đồng NB trở thành vựa lúa, vựa trái lớn nước

- Trưng bày tranh ảnh về hoạt động sản xuất đồng NB

-Vựa lúa vựa trái lớn nước Đất đai màu mỡ

(10)

NS: 25/1/2021

NG: Thứ ba ngày 02 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 107: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ CÙNG MẪU SỐ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết cách so sánh phân số mẫu số

- Hiểu chất phân số lớn 1, bé 2 Kĩ năng

- Thực so sánh hai phân số có mẫu số - So sánh phân số với

3 Thái độ

- HS tích cực, cẩn thận làm 4 Góp phần phát huy lực

* BT cần làm: Bài 1, 2b (3 ý đầu) II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: Phiếu học tập

- HS: SGK,

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành

- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, chia sẻ nhóm đơi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Khởi động (5p)

- GV giới thiệu

2 Hình thành kiến thức (15p)

* Mục tiêu: Biết so sánh hai phân số có mẫu số. * Cách tiến hành:

Ví dụ: GV vẽ đoạn thẳng AB phần học SGK lên bảng

+ Độ dài đoạn thẳng AC phần đoạn thẳng AB?

+ Độ dài đoạn thẳng AD mấy phần đoạn thẳng AB?

+ Hãy so sánh độ dài đoạn thẳng AC và độ dài đoạn thẳng AD.

+ Hãy so sánh độ dài 52 AB 35 AB.

- HS quan sát hình vẽ

- HS thực hành lấy đoạn thẳng AC =

5 AB AD =

5 AB

+AC 52 độ dài đoạn thẳng AB. + AD 35 độ dài đoạn thẳng AB.

+ Độ dài đoạn thẳng AC bé độ dài đoạn thẳng AD.

+ 5

AB < 5

(11)

+ Hãy so sánh 52 và 35 ?

+ Em có nhận xét mẫu số tử số của hai phân số 52 và 35 ?

+ Vậy muốn so sánh hai phân số cùng mẫu số ta việc làm nào?

- GV yêu cầu HS nêu lại cách so sánh hai phân số mẫu số

+ 5

< 5

+ Hai phân số có mẫu số nhau, phân số 5

2

có tử số bé hơn, phân số 5 có tử số lớn hơn.

+ Ta việc so sánh tử số chúng với Phân số có tử số lớn thì lớn Phân số có tử số bé thì bé Nếu tử số hai phân số nhau.

- Một vài HS nêu trước lớp

- HS lấy VD PS MS tiến hành so sánh

3 Hoạt động thực hành:(18p)

* Mục tiêu: - Thực so sánh hai phân số có mẫu số - So sánh phân số với

* Cách tiến hành: Cá nhân, nhóm, lớp. Bài 1: So sánh hai phân số.

- GV yêu cầu HS tự so sánh phân số, sau báo cáo kết trước lớp - GV chữa bài, u cầu HS giải thích cách so sánh Ví dụ: Vì

3 <

5

- Củng cố cách so sánh phân số có mẫu số

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2

Bài 2b (3 ý đầu): HSNK làm bài. - Gọi HS đọc yêu cầu tập

- GV hướng dẫn HS tập mẫu để rút nhận xét theo SGK

- GV yêu cầu HS làm tiếp phân số lại

- Nhận xét, chốt đáp án

Thực cá nhân – Chia sẻ nhóm -Chia sẻ lớp

Đáp án: VD:

a)Vì hai phân số có mẫu số 7, so sánh hai tử số ta có < nên 37 <

5 b) 43>2

3 > ; c) 8>

5

8 > 5; d) 112 <

11 <

- HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp Đáp án:

+ Các phân số bé là: 12;

5 Vì tử số bé mẫu số

+ Các phân số lớn là: 73;6

5; 12

7 Vì có tử số lớn mẫu số

+ Phân số là: 99 Vì có tử số mẫu số

- HS lấy thêm VD phân số lớn 1, bé

(12)

4 Hoạt động ứng dụng (1p) 5 Hoạt động sáng tạo (1p)

Đáp án:

Các phân số là: 15;2

5; 5;

4

- Ghi nhớ KT

- Tìm tập dạng sách buổi giải

-LUYỆN TỪ VÀ CÂU

CHỦ NGỮ TRONG CÂU KỂ AI THẾ NÀO? I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu cấu tạo ý nghĩa phận CN câu kể Ai nào? (ND Ghi nhớ)

2 Kĩ năng

- Nhận biết câu kể Ai nào? đoạn văn (BT1, mục III); viết đoạn văn khoảng câu, có câu kể Ai nào? (BT2)

* HS M3+M4 viết đoạn văn có 2, câu theo mẫu Ai nào? (BT2) 3 Thái độ

- HS có thái độ học tập tích cực, sử dụng câu kể nói viết 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

- GV: + tờ giấy khổ to viết câu kể (1, 2, 4, 5) đoạn văn phần nhận xét + tờ giấy khổ to để viết câu kể Ai nào? đoạn văn phần LT - HS: VBT, bút

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành

- KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, chia sẻ nhóm đơi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

1 Khởi động (5p)

+ Vị ngữ câu kể Ai nào? thường do từ ngữ tạo thành?

+ VN trả lời cho câu hỏi gì?

- GV giới thiệu dẫn vào

- LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét:

+ VN tính từ cụm tính từ tạo thành

+ VN trả lời cho câu hỏi: nào?, như nào?

2 Hình thành KT (15 p)

* Mục tiêu: Hiểu cấu tạo ý nghĩa phận CN câu kể Ai thế nào? (ND Ghi nhớ)

(13)

Bài tập 1:

- Gọi HS đọc chia sẻ yêu cầu tập - GV giao việc: đánh số thứ tự câu - GV nhận xét chốt lại lời giải đúng: Đoạn văn có câu kể Ai nào? Đó câu 1, 2, 4,

Bài tập 2: Xác định chủ ngữ câu tìm

- Chốt lời giải

Bài tập 3: Chủ ngữ câu trên…

- Chốt kết

- Chốt lại lưu ý chủ ngữ câu kể Ai nào?

b Ghi nhớ:

- Cho HS đọc lại phần ghi nhớ

Cá nhân – Chia sẻ lớp - HS đọc to, lớp đọc thầm

- Đánh số thứ tự câu Tìm câu kể Ai thế nào? đoạn văn.

Nhóm – Chia sẻ lớp Đáp án:

+ Câu 1: Hà Nội tưng bừng màu đỏ + Câu 2: Cả vùng trời bát ngát cờ, đèn hoa

+ Câu 4: Các cụ già vẻ mặt nghiêm trọng

+ Câu 5: Những cô gái thủ đô hớn hở, áo màu rực rỡ

Cá nhân – Lớp Đáp án:

+ CN câu sự vật có đặc điểm tính chất nêu ở VN.

+ CN câu danh từ riêng Hà Nội tạo thành.

+ CN câu 2, 4, cụm danh từ tạo thành.

- HS lắng nghe

- HS đọc ghi nhớ 3 HĐ luyện tập :(18 p)

* Mục tiêu: Nhận biết câu kể Ai nào? đoạn văn (BT1, mục III); viết đoạn văn khoảng câu, có câu kể Ai nào? (BT2)

* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm - Cả lớp Bài tập 1: Tìm CN câu kể…

- Cho HS đọc yêu cầu BT

- GDBVMT: Qua đoạn văn, em thấy

Cá nhân - Nhóm 2- Chia sẻ lớp Đáp án:

+ Câu 3: Màu vàng lưng lấp lánh

+ Câu 4: : Bốn cánh mỏng giấy bóng

+ Câu 5: : Cái đầu trịn (và) hai mắt long lanh thuỷ tinh

(14)

hình ảnh chuồn chuồn nước hiện lên nào?

- Lưu ý nhắc HS vận dụng miêu tả vật sau

Bài tập 2: Viết đoạn văn khoảng câu

- GV HD: Các em viết đoạn văn khoảng câu loại trái Đoạn văn có dùng số câu kể Ai nào? không bắt buộc tất câu đếu câu kể Ai nào?

- GV nhận xét đánh giá số HS viết hay

4 HĐ ứng dụng (1p) 5 HĐ sáng tạo (1p)

đáng yêu

Cá nhân – Chia sẻ lớp VD:

Ví dụ: Trong loại quả, em thích xồi Quả xồi chín thật hấp dẫn Hình dáng bầu bĩnh thật đẹp Vỏ ngồi vàng ươm Hương thơm nức…

- Lớp nhận xét

- Sửa lại câu viết chưa hay tập

+ Hoàn thiện đoạn văn để ghép vào miêu tả cối sau

-KỂ CHUYỆN

CON VỊT XẤU XÍ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu lời khuyên qua câu chuyện: Cần nhận đẹp người khác, biết thương u người khác, khơng lấy làm chuẩn để đánh giá người khác

2 Kĩ năng:

- Dựa theo lời kể GV, xếp thứ tự tranh minh hoạ cho trước (SGK); bước đầu kể lại đoạn câu chuyện Con vịt xấu xí rõ ý chính, diễn biến

3 Thái độ

- Giáo dục HS biết nhìn nét đẹp người khác, không phân biệt, kì thị bạn khác

4 Góp phần bồi dưỡng lực

- NL giao tiếp hợp tác, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

* BVMT: Cần yêu quý loài vật quanh ta II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: + Tranh minh hoạ truyện SGK phóng to + Ảnh thiên nga

- HS: SGK

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, kể chuyện - KT: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

(15)

1 Khởi động:(5p)

- Gv dẫn vào

2 GV kể chuyện

* Mục tiêu: HS nghe nắm diễn biến câu chuyện * Cách tiến hành:

- GV kể lần 1: khơng có tranh (ảnh) minh hoạ

- Chú ý: kể với giọng thong thả, chậm rãi Nhấn giọng từ ngữ: xấu xí, nhỏ xíu, nhỏ, yếu ớt, buồn lắm, chành choẹ, bắt nạt, hắt hủi, dài ngoẵng, gầy guộc, vụng về, vô cùng sung sướng, cứng cáp, lớn khôn, mừng rỡ, bịn rịn …

- GV kể lần 2:

- GV kể lần không sử dụng tranh minh hoạ (kể chậm, to, rõ, kết hợp với động tác)

+ Phần đầu câu chuyện: (đoạn 1)

+ Phần nội dung câu chuyện (đoạn 2)

+ Phần kết câu chuyện (đoạn 3)

- HS lắng nghe

- Lắng nghe ý xếp tranh theo thứ tự

Thứ tự đúng: Tranh – Tranh – Tranh 3- Tranh

3 Thực hành kể chuyện – Nêu ý nghĩa câu chuyện:(20- 25p)

* Mục tiêu: Kể lại đoạn truyện, toàn câu chuyện Nêu nội dung, ý nghĩa câu chuyện

+ HS M1+M2 kể câu chuyện YC

+ HS M3+ M4 kể câu chuyện YC kết hợp điệu bộ, giọng nói,

* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm- Lớp a Kể nhóm

- GV theo dõi nhóm kể chuyện b Kể trước lớp

- GV mở bảng phụ viết sẵn tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện (như tiết trước)

- GV khuyến khích HS đặt câu hỏi cho bạn

- Nhóm trưởng điều hành thành viên kể đoạn truyện

- Kể toàn câu chuyện nhóm - Các nhóm cử đại diện kể chuyện trước lớp

- HS lắng nghe đánh giá theo tiêu chí

VD:

+ Thái độ vịt với Thiên Nga bé nhỏ nào?

(16)

- Cùng HS trao đổi ý nghĩa câu chuyện: Câu chuyện muốn khuyên chúng ta điều gì?

4 Hoạt động ứng dụng (1p)

* GD BVMT: Các vịt hay TN trong nhiều loài vật khác đều loài vật đáng yêu, gắn bó với sống người Vậy chúng ta cần làm để bảo vệ loài vật ấy

Nga có thái độ nào?

+ Lúc biết vịt xấu xí Thiên Nga xinh đẹp, vịt có thái độ thế nào?

- Câu chuyện khuyên phải biết nhận đẹp người khác, biết u thương người khác Khơng lấy mình làm mẫu đánh giá người khác

- Kể lại câu chuyện cho người thân nghe - HS liên hệ việc chăm sóc bảo vệ lồi vật

- Sưu tầm câu chuyện khác chủ đề

-HĐNG

Bác Hồ với học đạo đức, lối sống dành cho học sinh Bài 6: BÁC HỒ ĂN CƠM CÙNG CHIẾN SĨ

I MỤC TIÊU

- Hiểu cách hướng dẫn, dạy bảo Bác người xung quanh - Nhận thức số quy tắc ứng xử hợp lý sống

- Biết cách ứng xử hợp lý số tình

II CHUẨN BỊ: Tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống III NỘI DUNG

HĐ GV HĐ HS

1 HĐ 1: - GV đọc tài liệu (Tài liệu Bác Hồ và học đạo đức, lối sống/ trang 21) - Ở chiến khu, anh chị cần vụ Bác nhắc nhở điều gì?

- Khi có khách, bác dặn cần vụ xếp bàn ăn nào?

- Trong bữa ăn, Bác nhắc nhở điều gì? - Tối đến, bảo vệ hỏi Bác điều gì? - Bác trả lời nào?

- Việc Bác ăn cơm với c/sĩ chứng tỏ điều gì?

2 HĐ 2: GV cho HS thảo luận nhóm

- Các em thảo luận xem ngồi ăn cơm với

- HS lắng nghe - HS trả lời cá nhân

+ Ai biết làm nhắc nhở cho người đến

+ Ngon mắt tiện lấy

+ Đừng nói lớn tiếng bữa ăn

+ Sao Bác nói xin cảm ơn? + Thì giúp Bác Bác cảm ơn sao?

- HS trả lời

(17)

mọi người cần phải học để cách ăn cơm lịch sự?

3 HĐ 3: GV gọi HS trả lời cá nhân

- Bữa cơm gia đình em có giống khác với câu chuyện?

- Sau đọc câu chuyện, em dự định điều chỉnh cách ăn cơm người nào? - Nhận xét

Củng cố, dặn dò (3’)

- Trong bữa ăn phải có thái độ để thể văn minh, lịch ?

- Nhận xét tiết học

- Các nhóm khác bổ sung

- HS trả lời theo ý riêng

-PHTN

Tiết 22 TRẠM TRỰC THĂNG, MÁY BAY (tiết 1) I MỤC TIÊU

- Hs nắm bước lắp ghép mơ hình trạm trực thăng, trực thăng, máy bay - Hs lắp ghép nhanh,

- GD tính cẩn thận, nhanh nhạy, yêu khoa học, tính sáng tạo

II ĐỒ DÙNG DH: Bộ lắp ghép khí, video máy bay, trạm rada, trực thăng. III CÁC HĐ DẠY HỌC

HĐ GV HĐ HS

1 Ổn định lớp (2’)

- Y/c nhóm vị trí quy định, nhóm trưởng nhận thiết bị

2 Bài mới

HĐ GT trạm rada, máy bay, trực thăng (5’)

- GV giới thiệu trạm radar, máy bay, trực thăng thực tế video

+ Trực thăng máy bay thơng thường có cấu tạo nào?

+ Trực thăng khác máy bay thơng thường?

+ Khi máy bay di chuyển bầu trời di chuyển ? Trạm dẫn đường ?

- Gv nhận xét, chốt KT

HĐ HD thực nhiệm vụ (5’)

- HD Hs cách sử dụng sách HD lắp ghép

- Hs thực

- Hs theo dõi, sau trả lời câu hỏi

+ trực thăng:buồng lái, cánh quạt, phần đuôi; máy bay: buồng lái, thân m.bay có cánh bên phần đi. + trực thăng có cánh quạt đầu, máy bay thơng thường khơng có, thay vào máy bay thơng thường có cánh bên.

+ Máy bay di chuyển bầu trời theo tuyến “đường” được định sẵn; Trạm dẫn đường làm trạm tạo “con đường” cho máy bay di chuyển theo.

(18)

hoặc sử dụng trực tiếp máy tính bảng - HD nhóm phân chia thành viên nhóm phối hợp thực đảm bảo tiến độ thời gian cho phép

HĐ Hs lắp trạm rada (20’)

- T/c cho Hs tiến hành lắp ráp mơ hình: trạm rada

- Gv theo dõi, giúp đỡ 3 Tổng kết (7’)

- Y/c nhóm trình bày kết - Nhận xét, tuyên dương

- Các nhóm thực

- Hs thực theo nhóm

-KHOA HỌC

ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Nêu ví dụ ích lợi âm sống: âm dùng để giao tiếp sinh hoạt, học tập, lao động, giải trí; dùng để báo hiệu (cịi tàu, xe, trống trường,…)

2 Kĩ năng

- Nói lợi ích việc ghi lại âm

3 Thái độ

- Có ý thức tạo lắng nghe âm hài hoà, dễ chịu, có tác động tích cực tới sống

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: + Tranh ảnh vai trò âm sống + Tranh ảnh loại âm khác

+ Mang số đĩa băng casset

- HS: Chuẩn bị theo nhóm: Các chai thuỷ tinh cốc thuỷ tinh để chơi trò chơi "Làm nhạc cụ"

- PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trị chơi học tập, thí nghiệm - KT: Động não, chia sẻ nhóm đơi

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh

1 Khởi động (4p)

Trị chơi: Tìm từ diễn tả âm thanh: - Chia lớp thành nhóm: nhóm nêu tên nguồn phát âm thanh, nhóm tìm từ phù hợp để diễn tả âm thanh, ví dụ: VD: Nhóm A: Hơ “đồng hồ”

(19)

Nhóm B: Nêu “tích tắc”

- GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào

2 Bài mới: (30p) * Mục tiêu:

- Nêu ví dụ ích lợi âm sống: âm dùng để giao tiếp sinh hoạt, học tập, lao động, giải trí; dùng để báo hiệu (cịi tàu, xe, trống trường,…)

- Nói lợi ích việc ghi lại âm

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp HĐ1: Vai trị âm đời sống

- GV hướng dẫn HS quan sát hình trang 86 ghi lại vai trò âm bổ sung thêm

+ Ngồi ra, âm cịn có vai trị gì? - GV kết luận vai trò âm HĐ2: Nói âm ưa thích và âm khơng ưa thích: - GV u cầu HS nêu ý kiến thích hay khơng thích âm GV ghi

HĐ3: Lợi ích việc ghi lại âm thanh:

- GV cho HS nghe hát

+ Tạo em lại nghe hát này + Nêu lợi ích việc ghi lại âm thanh?. - GV giới thiệu cách ghi âm cách ghi âm ngày

3 HĐ ứng dụng (1p)

- Trong sống, cần tạo những âm để học tập làm việc có hiệu quả?

4 HĐ sáng tạo (2p)

HĐ 4: Trò chơi làm nhạc cụ:

- Cho nhóm làm nhạc cụ: đổ nước vào chai cốc từ vơi gần đầy HS so sánh âm chai phát

- HS làm việc nhóm – Chia sẻ lớp + Âm giúp giải trí (tiếng chiêng, trống)

+ Âm giúp nói chuyện + Âm thạnh giúp học tập + Âm giúp báo hiệu (tiếng trống)

- HS nối tiếp nêu

- HS làm việc cá nhân, ghi vào phiếu học tập âm thích âm khơng thích

- Giải thích

- HS lắng nghe

+ Do hát ghi âm lại + Giúp ta lưu lại âm thanh hay hay âm mà ưa thích,

- HS lắng nghe

+ Tạo âm vui vẻ, đủ nghe

- HS thực hành

(20)

gõ

- GV: Khi gõ chai rung động phát âm Chai nhiều nước âm trầm

-NS: 26/1/2021

NG: Thứ tư ngày 03 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 108: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Củng cố KT so sánh PS MS, so sánh PS với Kĩ

- HS thực so sánh PS MS, so sánh PS với vận dụng so sánh để thứ tự phân số

3 Thái độ

- Tích cực, tự giác học bài, trình bày sẽ, khoa học 4 Góp phần phát triển kĩ năng

* BT cần làm: Bài 1, (5 ý cuối), (a, c) II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: Bảng phụ - HS: Sách, bút

- PP: Quan sát, hỏi - đáp, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành - KT: đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, chia sẻ nhóm đơi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 HĐ khởi động (3p)

+ Nêu cách so sánh hai phân số cùng mẫu số?

+ Bạn nêu VD hai phân số cùng mẫu số?

- GV nhận xét chung, dẫn vào

+ Ta so sánh TS PS với PS nào có TS lớn phân số lớn và ngược lại Nếu PS có TS thì chúng nhau

+ HS nối tiếp nêu VD 2 HĐ thực hành (30p)

* Mục tiêu: HS thực so sánh PS MS, so sánh PS với vận dụng so sánh để thứ tự phân số

* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp

Bài 1: So sánh hai phân số - Làm cá nhân – Lớp

(21)

- GV nhận xét, đánh giá làm HS

- Chốt đáp án, khen ngợi/ động viên - Củng cố so sánh PS MS Bài (5 ý cuối ) HSNK làm + Khi so sánh phân số với thì phải so sánh yếu tố phân số?

+ Nêu cách so sánh phân số với 1?

- Nhận xét, đánh giá chung Bài 3a, c: HSNK làm bài.

+ Muốn xếp phân số theo thứ tự từ bé đến lớn phải làm gì?

+ Nêu cách so sánh hai phân số cùng mẫu?

3 Hoạt động ứng dụng (1p)

4 Hoạt động sáng tạo (1p)

a) 35 15 Vì > nên 35 >

5

b) 109 1110 Vì < 11 nên 109 > 11

10

c) 1317 1517 Vì 13 < 15 nên 1317 < 1517

d) 2519 2219 Vì 25 > 22 nên 2519 > 2219

- Gọi HS tìm hiểu đề

+ Khi so sánh phân số với phải so sánh tử số mẫu số phân số. + Nếu tử số bé mẫu số PS bé hơn 1

- HS làm cá nhân – Nhóm - Chia sẻ lớp Đáp án:

- Phân số bé là: 14;3

7; 14 15 - Phân số lớn là: 59;14

11 - Phân số là: 1616

+ Chúng ta phải so sánh phân số với nhau.

+ Phân số có tử số bé bé hơn. + Phân số có tử số lớn lớn hơn.

+ Nếu tử số hai phân số bằng nhau.

a)Vì < < nên 15<3

5< b) Vì < < nên 57<6

7< c) Vì < < nên 59<7

(22)

d) Vì 10 < 12 < 16 nên 1011 <12

11 < 16 11 - Chữa lại phần tập làm sai

- BT PTNL: Hãy viết PS bé 1, PS PS lớn Sắp xếp PS theo thứ tự từ bé đến lớn

-TẬP ĐỌC

CHỢ TẾT I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu ND: Cảnh chợ tết miền trung du có nhiều nét đẹp thiên nhiên, gợi tả sống êm đềm người dân quê (trả lời câu hỏi; thuộc vài câu thơ yêu thích)

2 Kĩ năng

- Đọc trôi trảy, rành mạch tập đọc Biết đọc diễn cảm đoạn thơ với giọng vui nhộn Học thuộc lòng thơ

3 Thái độ

- Yêu quý cảnh vật người Việt Nam 4 Góp phần phát triển lực

- NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

* BVMT: HS cảm nhận vẻ đẹp tranh nhiên nhiên giàu sức sống qua câu thơ trongbài

- GV: Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to)

Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc - HS: SGK

- Phương pháp: Quan sát, hỏi - đáp, luyện tập – thực hành - Kĩ thuật: Làm việc nhóm, chia sẻ, động não

1 Khởi động: (3p) + Đọc bài: Sầu riêng

+ Hãy miêu tả nét đặc sắc của hoa sầu riêng.

+ Hãy miêu tả nét đặc sắc của trái sầu riêng.

- GV dẫn vào – Ghi tên

+ HS đọc

+ Hoa sầu riêng nở vào cuối năm, hoa đậu chùm, màu trắng ngà, cành hoa nhỏ vảy cá.

+ Những trái sầu riêng lủng lẳng dưới cành trông giống tổ kiến… 2 Luyện đọc: (8-10p)

(23)

* Cách tiến hành:

- Gọi HS đọc (M3)

- GV lưu ý giọng đọc: Toàn đọc với giọng vui nhộn, thể khơng khí náo nức người vật phiên chợ Tết

Nhấn giọng từ ngữ: đỏ dần, ôm ấp, viền nắng, tưng bừng, kéo hàng, lon xon, lom khom, lặng lẽ

- GV chốt vị trí đoạn

- Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho HS (M1)

- HS đọc bài, lớp đọc thầm

- Lắng nghe

- Nhóm trưởng điều hành cách chia đoạn

- Bài chia làm đoạn

+ Đ 1: Từ đầu tưng bừng chợ Tết + Đ 2: Tiếp theo đuổi theo sau

+ Đ 3: Tiếp theo hết

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp nhóm lần phát từ ngữ khó (hồng lam, nhà gianh, lon xon, nép, rỏ, , )

- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ: đọc giải

- HS đọc nối tiếp lần theo điều khiển - Các nhóm báo cáo kết đọc

- HS đọc (M4) 3.Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: Hiểu ND: Cảnh chợ tết miền trung du có nhiều nét đẹp thiên nhiên, gợi tả sống êm đềm người dân quê (trả lời câu hỏi)

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp

- Gọi HS đọc câu hỏi cuối

+ Người ấp chợ tết khung cảnh đẹp nào?

+ Mỗi người đến chợ tết với dáng vẻ riêng sao?

- HS đọc

- HS tự làm việc nhóm trả lời câu hỏi - TBHT điều hành nhóm trả lời, nhận xét

+ Khung cảnh đẹp Mặt trời lên làm đỏ dần dải núi trắng những làn sương sớm Núi đồi làm duyên.Núi uốn áo the xanh, đồi thoa son Những tia nắng nghịch ngợm nháy hoài trọng ruộng lúa.

+ Người đến chợ tết với dáng vẻ riêng. - Những thằng cu mặc áo màu đỏ chạy lon xon.

(24)

+ Bên cạnh dáng vẻ riêng, người đi chợ tết có điểm chung?

+ Bài thơ tranh giàu màu sắc Em tìm từ ngữ tạo nên bức tranh giàu màu sắc ấy.

* GDBVMT: Bức tranh thiên nhiên trong thật đẹp giàu sức sống. Em mô tả lại tranh bằng cảm nhận em ?

* Hãy nêu nội dung bài.

* HS M3+M4 đọc trả lời câu hỏi hoàn chỉnh câu nêu nội dung đoạn,

- Em bé nép đầu, bên yếm mẹ. - Hai người gánh lợn…

+ Điểm chung họ là: ai vui vẻ, cụ thể: Người ấp tưng bừng ra chợ tết Họ vui vẻ kéo hàng cỏ biếc. + Các từ ngữ tạo nên tranh: trắng, đỏ, hồng lam, xanh, biếc, thắm, vàng, tía, son.

- HS mơ tả lại vẻ đẹp tranh thiên nhiên qua đoạn đoạn *Bài thơ tranh chợ tết miền trung du giàu màu sắc vơ sinh động Qua ta thấy cảnh sinh hoạt nhộn nhịp người dân quê trong dịp tết.

- HS ghi nội dung vào 3 Luyện đọc diễn cảm - Học thuộc lòng (8-10p)

* Mục tiêu: HS biết đọc diễn đoạn Học thuộc lòng thơ * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp

- Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn - Yêu cầu nhóm thảo luận chọn đoạn thơ mà thích luyện đọc - Hướng dẫn học thuộc lòng thơ lớp

- GV nhận xét chung

4 Hoạt động ứng dụng (1 phút)

- Em thích hình ảnh thơ?

- Giáo dục tình yêu với người, cảnh đẹp VN

5 Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại - HS đọc tồn

- Nhóm trưởng điều khiển: + Đọc diễn cảm nhóm + Thi đọc diễn cảm trước lớp

- Lớp nhận xét, bình chọn

- HS học thuộc lòng thi học thuộc lòng thơ lớp

- Hãy chọn hình ảnh thích bình hình ảnh

- Mô tả cảnh chợ Tết địa phương em

-KHOA HỌC

ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG (tt) 1 Kiến thức

- Nêu ví dụ về:

+ Tác hại tiếng ồn: tiếng ồn ảnh hưởng đến sức khoẻ (đau đầu, ngủ); gây tập trung công việc, học tập;

(25)

- Thực qui định không gây ồn nơi công cộng

- Biết cách phòng chống tiếng ồn sống: bịt tai nghe âm to, đóng cửa để ngăn cách tiếng ồn,

3 Thái độ

- Có ý thức giữ trật tự, khơng gây ồn nơi cơng cộng 4 Góp phần phát triển lực:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, NL sáng tạo

* KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin nguyên nhân, giải pháp chống tiếng ồn

* GD BVMT:

- Mối quan hệ người với mơi trường: Con người cần đến khơng khí, thức ăn, nước uống từ mơi trường.

- Ơ nhiễm khơng khí, nguồn nước

- GV: Tranh minh hoạ (phóng to có điều kiện)

- HS: Tranh ảnh loại tiếng ồn cách phòng chống 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trị chơi học tập, thí nghiệm - KT: Động não, chia sẻ nhóm đơi

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh

1, Khởi động (4p)

+ Nêu vai trò âm đời sống?

+ Nêu âm mà em thích khơng thích?

- GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào

- LPHT điều khiển bạn chơi trị chơi: Hộp q bí mật

+ Nhờ có âm thanh, học tập, trao đổi, giải trí,

+ Tiếng chim hót, tiếng hát + Tiếng cịi tàu, xe,

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: - Nêu tác hại tiếng ồn - Một số biện pháp chống tiếng ồn * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp Hoạt động 1: Nguồn gây tiếng ồn * Có âm ưa thích muốn ghi lại để thưởng thức Tuy nhiên có âm ta khơng ưa thích cần tìm cách phịng tránh (chẳng hạn tiếng ồn)

- Hướng dẫn HS quan sát hình trang 88 SGK thảo luận, bổ sung thêm nguồn gây tiếng ồn

- HS lắng nghe

(26)

- GV giúp HS phân loại tiếng ồn để nhận thấy hầu hết tiếng ồn con người gây ra.

Hoạt động 2: Tác hại tiếng ồn và biện pháp phòng chống

- GV hướng dẫn HS quan sát hình trang 88 SGK tranh ảnh em sưu tầm + Nêu tác hại cách phòng chống tiếng ồn?

Hoạt động 3: Thực hành phòng chống tiếng ồn

- GV ghi lên bảng biện pháp tránh tiếng ồn

+ Nêu việc nên làm khơng nên làm để góp phần chống nhiễm tiếng ồn ở lớp, nhà nơi công cộng

- Nhận xét, chốt

* Kết luận, rút học 3 HĐ ứng dụng (1p)

- GDBVMT: Tiếng ồn có hại cho sức khoẻ người, cần hạn chế tiếng ồn có giải pháp phòng chống tiếng ồn mọi lúc, nơi

trường lao động,

- HS liên hệ: Nêu tiếng ồn nơi sinh sống

- Nhóm – Chia sẻ lớp

+ Tác hại tiếng ồn: gây ngủ, đau đầu, suy nhược thần kinh, có hại cho tai.

+ Cách phịng chống: có quy định chung không gây tiếng ồn nơi công cộng, sử dụng vật ngăn cách làm giảm tiếng ồn đến tai.

- HS trình bày cá nhân – Chia sẻ lớp

+ Làm việc nhẹ nhàng nhẹ, nói khẽ, không la hét, đập gõ bàn ghế …

- Thực hành phịng chống tiếng ồn gia đình, lớp học

- Lắng nghe

- Trả lời câu hỏi:Tại phịng hát ka-ra-ơ-kê lại thường làm tường sần sùi?

-NS: 26/1/2021

NG: Thứ năm ngày 04 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 109: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ KHÁC MẪU SỐ I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Biết cách so sánh hai phân số khác mẫu số

2 Kĩ năng

- Thực so sánh hai PS khác mẫu số - Vận dụng giải toán liên quan

(27)

- Chăm chỉ, tích cực học 4 Góp phần phát triển NL

- NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn, NL giải vấn đề sáng tạo II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: Phiếu học tập

- HS: SGK

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, thực hành, - KT: động não, chia sẻ nhóm đơi

1.Khởi động:(5p)

- GV dẫn vào – Ghi tên

- TBVN điều hành lớp hát, vận động chỗ

2 Hình thành KT (15p)

* Mục tiêu: Nắm cách quy đồng mẫu số phân số - GV đưa hai phân số

2 và4

3

hỏi: + Em có nhận xét mẫu số hai phân số này?

+ Hãy tìm cách so sánh hai phân số với

- GV tổ chức cho nhóm HS nêu cách giải nhóm

- GV nhận xét ý kiến HS, chọn cách quy đồng MS phân số để so sánh

- GV yêu cầu HS quy đồng mẫu số so sánh hai phân số

2

+ Muốn so sánh hai phân số khác mẫu số ta làm nào?

+ Mẫu số hai phân số khác nhau. - HS thảo luận theo nhóm, nhóm HS để tìm cách giải

- Một số nhóm nêu ý kiến

- HS thực hiện:

+ Quy đồng MS hai phân số

= 32xx44 = 12

;

= 34xx33 = 129

+ So sánh hai phân số mẫu số:

12 <

12 Vì < Vậy

<

+ Ta quy đồng mẫu số hai phân số so sánh tử số hai phân số mới.

- HS lấy VD PS khác MS tiến hành so sánh

(28)

* Mục tiêu: Thực so sánh phân số khác mẫu số Vận dụng làm các tập liên quan

* Cách tiến hành: Cá nhân – Lớp Bài 1: So sánh hai phân số:

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

- Củng cố cách so sánh phân số khác mẫu số

Bài 2a: HSNK làm bài.

+ Bài tập yêu cầu làm gì?

- GV chữa bài, lưu ý HS rút gọn cho phù hợp để so sánh tiện Không cần rút gọn tới PS tối giản

+ Làm cách để so sánh số

- HS làm cá nhân – Chia sẻ nhóm – Lớp

Đáp án: VD:

a)

:

= 34xx55 = 20 15

;

= 45xx44 = 16

20

Vì 1520 < 16

20 nên

<

b)

:

5

= 56xx44 =24 20

;

= 78xx33 = 21 24 Vì 2024 <

21

24 nên

<

c)

2 10 :

= 52xx22 = 104 Giữ nguyên 10

3

Vì 104 > 10

nên

> 10

+ Rút gọn so sánh hai phân số.

- Làm nhóm – Chia sẻ lớp Đáp án:

a) Rút gọn 106 = :2

10 :2 =

Vì

<

nên 10

<

(29)

bánh mà bạn ăn? 4 HĐ ứng dụng (1p) 5 HĐ sáng tạo (1p)

- HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp Đáp án: Mai ăn 38 bánh tức ăn

15

40 bánh Hoa ăn

5 bánh tức ăn 1640 bánh Vì 1540 < 1640 nên Hoa ăn nhiều bánh

+ Chúng ta so sánh PS khác MS bằng cách QĐMS để đưa MS

- Nắm cách so sánh PS khác MS - Tìm tập dạng sách Toán buổi giải

-LUYỆN TỪ VÀ CÂU

MỞ RỘNG VỐN TỪ: CÁI ĐẸP I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Giúp HS mở rộng thêm vốn từ ngữ chủ điểm Cái đẹp để sử dụng nói viết

2 Kĩ năng

- Biết thêm số từ ngữ nói chủ điểm Vẻ đẹp mn màu, biết đặt câu với số từ ngữ theo chủ điểm học (BT1, BT2, BT3); bước đầu làm quen với số thành ngữ liên quan đến đẹp (BT4)

3 Thái độ

- Có ý thức dùng từ, đặt câu viết câu 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL giao tiếp

* GDBVMT: HS biết yêu quý trọng đẹp sống. II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: + Một vài tờ giấy khổ to viết nội dung BT 1, + Bảng phụ

- HS: Vở BT, bút,

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm,

- KT: động não, đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm 2, trình bày phút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS

1 Khởi động (5p) - Dẫn vào

2 HĐ thực hành (30p)

(30)

câu với số từ ngữ theo chủ điểm học (BT1, BT2, BT3); bước đầu làm quen với số thành ngữ liên quan đến đẹp (BT4)

* Cách tiến hành Bài tập 1: Tìm từ:

- YC HS hoạt động theo nhóm - Nhận xét, kết luận lời giải

+ Theo em, vẻ đẹp bên hay nét đẹp tâm hồn quan trọng hơn? Vì sao? - GV chốt

Bài tập 2:

- Cách tiến hành BT

Bài tập 3: Đặt câu với từ ngữ bài tập

- GV nhận xét khen HS đặt câu đúng, hay

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 đặt câu cho hoàn chỉnh

- YC HS M3+M4 đặt câu có sử dụng biện pháp so sánh, nhân hóa

Bài tập 4: Điền thành ngữ hoặc cụm…

- Giải nghĩa thành ngữ: chữ gà bới

Nhóm – Chia sẻ lớp Đáp án:

a) Các từ thể vẻ đẹp bên người: đẹp, xinh, xinh đẹp, xinh tươi, xinh xắn, xinh xẻo, xinh xinh, tươi tắn, tươi giòn, rực rỡ, lộng lẫy, thướt tha … b) Các từ thể nét đẹp tâm hồn, tính cách: thuỳ mị, dịu dàng, đằm thắm, đậm đà, đôn hậu, nết na, chân thực, chân thành, thẳng thắn, thẳng, thẳng, bộc trực, cương trực, dũng cảm, cảm, khảng khái, khí khái,…

- HS bày tỏ ý kiến

Nhóm – Chia sẻ lớp Đáp án:

a) Các từ dùng để vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật: tươi đẹp, sặc sỡ, huy hoàng, tráng lệ, mĩ lệ, hùng vĩ, hùng tráng, hoành tráng …

b) Các từ dùng để thể vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật người: xinh xắn, xinh đẹp, xinh tươi, lộng lẫy, rực rỡ, duyên dáng, thướt tha …

Cá nhân – Chia sẻ lớp - HS làm miệng.VD:

+ Chị gái em dịu dàng, thuỳ mị

+ Quang cảnh đêm trung thu đẹp lung linh.

+ Mùa xuân tươi đẹp khắp đất nước

- HS viết câu vào

Nhóm – Lớp Đáp án:

+ Mặt tươi hoa, em mỉm cười chào người

(31)

- GDBVMT: Cuộc sống có nhiều cái đẹp, cần phải biết yêu quý giữ gìn để đẹp ln tồn làm đẹp cho cuộc sống.

nết

+ Ai viết cẩu thả chắn chữ gà bới

- Ghi nhớ từ ngữ thuộc chủ điểm - Lắng nghe

- Đặt câu với thành ngữ BT

-LỊCH SỬ

TRƯỜNG HỌC THỜI HẬU LÊ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Biêt phát triển giáo dục thời Hậu Lê (những kiện cụ thể tổ chức giáo dục, sách khuyến học):

+ Đến thời Hậu Lê, giáo dục có qui củ chặt chẽ: kinh có Quốc Tử Giám, địa phương bên cạnh trường cơng cịn có trường tư; ba năm có kì thi Hương thi Hội; nội dung học tập Nho giáo,

+ Chính sách khuyến khích học tập: đặt lễ xướng danh, lễ vinh qui, khắc tên tuổi người đỗ cao vào bia đá dựng Văn Miếu

2 Kĩ năng

- Mô tả tổ chức giáo dục thời Hậu Lê (về tổ chức trường học, người học, nội dung học, nếp thi cử)

3 Thái độ

- Có ý thức tự hào truyền thống hiếu học có từ lâu đời 4 Góp phần phát triển lực

- NL ngôn ngữ, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo

- GV: + Phiếu học tập cho HS

+ Tranh minh hoạ SGK (nếu có) - HS: SGK, bút

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm

- KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, chia sẻ nhóm đơi

1.Khởi động: (4p)

+ Những việc thể quyền tối cao của vua Lê

- TBHTđiều hành lớp trả lời, nhận xét:

(32)

2 Bài mới: (30p) * Mục tiêu:

- Biêt phát triển giáo dục thời Hậu Lê (những kiện cụ thể tổ chức giáo dục, sách khuyến học)

- Mơ tả tổ chức giáo dục thời Hậu Lê (về tổ chức trường học, người học, nội dung học, nếp thi cử)

* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm - Lớp a Giới thiệu bài:

Văn Miếu – Quốc Tử Giám di tích quý lịch sử giáo dục nước ta Nó minh chứng cho phát triển giáo dục nước ta, đặc biệt thời Hậu Lê Để giúp em thêm hiểu về trường học giáo dục thời Hậu Lê học hôm Trường học thời Hậu Lê.

- Ghi tựa

b Tìm hiểu bài:

HĐ1: Tổ chức giáo dục thời Lê: - GV phát phiếu học tập yêu cầu HS đọc SGK để nhóm thảo luận:

+ Việc học thời Lê tồ chức như thế nào?

+ Chế độ thi cử thời Lê nào?

* GV: Giáo dục thời Lê có tổ chức quy củ, nội dung học tập Nho giáo.

HĐ2: Thời Lê việc học quan tâm:

+ Nhà Lê làm để khuyến khích học tập?

- GV cho HS xem tìm hiểu nội dung hình SGK tranh, ảnh tham khảo thêm: Khuê Văn Các bia tiến sĩ Văn Miếu hai tranh: Vinh quy bái tổ Lễ xướng danh để thấy nhà Lê coi trọng giáo dục

* GV: Nhà Hậu Lê quan tâm đến vấn đề học tập Sự phát triển giáo dục đã góp phần quan trọng không đối với

- HS lắng nghe

- HS làm việc nhóm – Chia sẻ lớp: + Lập Văn Miếu, thu nhận con em thường dân vào trường Quốc Tử Giám, trường học có lớp học, chỗ ở, kho trữ sách; đạo có trường nhà nước mở

+ Ba năm có kì thi Hương và thi Hội, có kì thi kiểm tra trình độ của quan lại.

- Trả lời cá nhân – Chia sẻ lớp + Tổ chức Lễ đọc tên người đỗ, lễ đón rước người đỗ làng, khắc vào bia đá tên người đỗ cao rồi đặt Văn Miếu.

- HS xem tranh, ảnh

(33)

việc xây dựng nhà nước, mà cịn nâng cao trình độ dân trí văn hố người Việt. - Em mơ tả tổ chức giáo dục thời Hậu Lê?

- Giới thiệu cho HS hiểu thi Hương, thi Hội, thi Đình

- GV chốt nội dung học 3 Hoạt động ứng dụng (1p).

- Giáo dục tự hào truyền thống hiếu học cha ông

+ Tổ chức trường học: Nhà nước lập Văn Miếu, mở Quốc Tử Giám làm trường học, có chỗ cho HS và kho sách

+ Người học: co cháu vua, quan em thường dân học giỏi.

+ Nội dung học: Nho giáo.

+ Nền nếp thi cử: năm có kì thi Hương địa phương thi Hội kin thành Những người đỗ thi Hội được thi Đình để chọn tiến sĩ. - HS đọc Bài học cuối sách

- Giới thiệu điều em biết Văn Miếu Quốc Tử Giám - Tìm hiểu thêm văn miếu Mao Điền (Cẩm Giàng – Hải Dương)

-TẬP LÀM VĂN

LUYỆN TẬP QUAN SÁT CÂY CỐI I.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết quan sát cối theo trình tự hợp lí, kết hợp giác quan quan sát; bước đầu nhận giống miêu tả loài với miêu tả (BT1)

2 Kĩ năng

- Ghi lại ý quan sát em thích theo trình tự định (BT2)

3 Thái độ

- Biết bảo vệ, chăm sóc cối 4 Góp phần phát triển NL:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL tự học, NL giao tiếp

II.

CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: + Một số tờ giấy kẻ thể nội dung BT 1a, b + Bảng viết sẵn lời giải BT, d, e

(34)

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, luyện tập-thực hành - KT: đặt câu hỏi, trình bày phút, chia sẻ nhóm 2, động não

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

1 Khởi động:(5p) - GV dẫn vào học

- TBVN điều hành lớp hát, vận động chỗ

* Mục tiêu: Biết quan sát cối theo trình tự hợp lí, kết hợp giác quan quan sát; bước đầu nhận giống miêu tả loài với miêu tả (BT1) Ghi lại ý quan sát em thích theo trình tự định (BT2)

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm - Lớp Bài tập 1: Đọc lại văn…

a Tác giả văn quan sát theo trình tự nào?

b Các tác giả quan sát giác quan nào?

c.Trong đọc, em thích hình ảnh so sánh nhân hố nào? Tác dụng hình ảnh so sánh, nhân hố đó?

Nhóm – Lớp

- HS đọc Bãi ngô (trang 30), Cây gạo (trang 32), Sầu riêng (trang 34).

a Trình tự quan sát

- Bài Sầu riêng: quan sát phận

- Bài Bãi ngơ: quan sát thời kì phát triển

- Bài Cây gạo: quan sát thời kì phát triển (từng thời kì phát triển gạo)

b Tác giả quan sát giác quan:

- Quan sát thị giác (mắt): chi tiết quan sát: cây, lá, búp, hoa, bắp ngô, bướm trắng, bướm vàng (bài Bãi ngơ) Cây, cành, hoa, quả, gạo, chim chóc (bài Cây gạo) Hoa trái, dáng, thân, cành (bài Sầu riêng)

- Quan sát khứu giác (mũi): Hương thơm trái sầu riêng

- Quan sát vị giác (lưỡi): Vị trái sầu riêng

- Quan sát thính giác (tai): tiếng chim hót (bài Cây gạo), tiếng tu hú (bài Bãi ngô)

c So sánh: Bài Sầu riêng:

- Hoa sầu riêng ngan ngát hương cau, hương bưởi

(35)

- GV nhận xét đưa bảng liệt kê hình ảnh so sánh nhân hố có

d Trong ba văn trên, miêu tả loài cây, miêu tả cụ thể?

e Miêu tả loài có điểm giống có khác với miêu tả cụ thể?

- GV nhận xét chốt lại:

- GV chốt lại trình tự quan sát giác quan vận dụng để quan sát, việc sử dụng biện pháp NT miêu tả, cách miêu tả loài cây, cụ thể

Bài tập 2: Quan sát mà em thích khu vực trường em… - GV giao việc: Dựa vào quan sát cụ thể nhà, em ghi lại quan sát

(GV đưa tranh, ảnh số cụ thể để HS quan sát)

- GV nhận xét theo ý a, b, c SGK khen ngợi số ghi tốt

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 ghi

cánh sen

- Trái lủng lẳng cành trông tổ kiến

Bài Bãi ngô:

- Cây ngô lúc nhỏ lấm mạ non

- Búp kết nhung phấn - Hoa ngô xơ xác cỏ may Bài Cây gạo:

- Cánh hoa gạo đỏ rực quay tít chong chóng

- Quả hai đầu thon vút thoi

- Cây treo rung rinh hàng ngàn nồi cơm gạo

* Nhân hố: Bài Bãi ngơ:

d Hai Sầu riêng bái Bãi ngô miêu tả loài cây; Cây gạo miêu tả loài cụ thể

+ Điểm giống nhau: Đều phải quan sát kĩ sử dụng giác quan; tả phận cây; tả xung quanh cây; dùng biện pháp so sánh, nhân hoá tả; bộc lộ tình cảm người miêu tả

+ Điểm khác nhau: Tả loài cần ý đến đặc điểm phân biệt loài với loài khác Còn tả cụ thể phải ý đến đặc điểm riêng Đặc điểm làm khác biệt với loài

- HS lắng nghe

HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp - HS quan sát tranh ảnh kết hợp làm

(36)

những quan sát dược

- HS M3+M4 cần lập dàn ý chi tiết

3 HĐ ứng dụng (1p)

4 HĐ sáng tạo (1p)

- Hoàn chỉnh quan sát

- Xây dựng dàn ý chi tiết từ kết quan sát

-ĐẠO ĐỨC

LỊCH SỰ VỚI MỌI NGƯỜI (tiết 2) I.MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Biết lịch với người

- Biết ý nghĩa việc cư xử lịch với người 2 Kĩ năng

- Nêu ví dụ cư xử lịch với người

- Chọn lựa việc làm thể ứng xử lịch với người 3 Thái độ

- Biết cư xử lịch với người xung quanh 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, NL giải vấn đề, NL hợp tác, sáng tạo * KNS: - Thể tự trọng tôn trọng người khác - Ứng xử lịch với người

- Ra định lựa chọn hành vi lời nói phù hợp tình huống - Kiểm soát cần thiết

- GV: Các bìa xanh, đỏ, vàng Một số đồ dùng cho trò chơi đóng vai

- HS: SGK, SBT

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, trị chơi, đóng vai - KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

+ Vì phải lịch với người?

+ Nêu vài biểu phép lịch với mọi người.

- Nhận xét, chuyển sang

-LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

+ Vì lịch thể tơn trọng người khác Lịch với người yêu quý

+ Chào hỏi người lớn tuổi, nói lịch với người

2 Bài (30p)

(37)

- Đóng vai xử lí tình lịch với người * Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Lớp

HĐ1: Bày tỏ ý kiến (Bài tập 2- SGK/33): - Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập - YC HS thảo luận cặp đôi làm

- GV nêu ý kiến tập 2, HS bày tỏ ý kiến cách chọn giơ thẻ màu bày tỏ lựa chọn

- GV đề nghị HS giải thích lí lựa chọn

- GV kết luận

+ Các ý kiến c, d + Các ý kiến a, b, đ sai

HĐ 2: Đóng vai (Bài tập 4- SGK/33):

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận, chuẩn bị đóng vai tình tập

- GV nhận xét chung  Kết luận chung:

HĐ 3: Giải nghĩa câu ca dao (BT 5)

- GV đọc câu ca dao sau cho HS giải thích ý nghĩa:

Lời nói khơng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng

Nhóm – Lớp

- Đọc xác định yêu cầu tập - Hoạt động cặp đôi

- Báo cáo kết cách giơ thẻ màu

- HS đại diện giải thích lựa chọn nhóm

- HS đọc tình trước đóng vai

- Các nhóm HS thảo luận chuẩn bị cho đóng vai

- Hai nhóm HS lên đóng vai; Các nhóm khác lên đóng vai có cách giải khác

- Lớp nhận xét, đánh giá cách giải

- Câu ca dao khuyên người nên có cách nói lịch để khơng làm buồn lịng

- HS lấy VD tình cách nói cho phép lịch - Thực cư xử lịch với bạn bè người xung quanh sống

- Tìm câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ khuyên biết nói phép lịch sống

-KĨ THUẬT

TRỒNG CÂY RAU, HOA I.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

(38)

2 Kĩ năng

- Trồng rau, hoa luống 3 Thái độ

- Yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ chăm sóc rau, hoa trồng 4 Góp phần phát triển lực

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL thẩm mĩ, NL sáng tạo, NL hợp tác II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: +Cây rau, hoa để trồng + Túi bầu có chứa đầy đất

- HS: Dầm xới, cuốc, bình tưới nước có vịi hoa sen (loại nhỏ) 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Quan sát mẫu, hỏi đáp, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành - KT: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

1 HĐ khởi động (3p)

+ Vì phải trồng rau, hoa những nơi có ánh sáng?

+ Rau hoa được trồng nơi thiếu ánh sáng?

- LPHT điều hành lớp chơi trò chơi Bắn tên:

+Vì có đủ ánh sáng để quang hợp…

+ Cây yếu, dài, chết 2 HĐ thực hành: (30p)

* Mục tiêu:

- Biết cách chọn rau, hoa để trồng

- Biết cách trồng rau, hoa luống thực hành trồng rau, hoa luống

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm- Lớp Hoạt động 1: Quy trình kỹ thuật trồng con.

- GV hướng dẫn HS đọc nội dung SGK hỏi:

+ Tại phải chọn khỏe, không cong queo, gầy yếu, sâu bệnh, đứt rễ, gãy ngọn?

+ Cần chuẩn bị đất trồng như thế nào?

- GV nhận xét, giải thích: Cũng như gieo hạt, muốn trồng rau, hoa đạt kết quả cần phải tiến hành chọn cây giống chuẩn bị đất Cây đem trồng mập, khỏe không bị sâu, bệnh

Cá nhân - Chia sẻ lớp

- HS quan sát trả lời

+ Để nhanh lên phát triển tốt…

+ Đất trồng cần làm nhỏ, tơi, xốp, sạch cỏ dại lên luống để tạo điều kiện cho cây phát triển thuận lợi…

(39)

thì sau trồng mau bén rễ và phát triển tốt.

- Cho HS quan sát số mẫu mang đến

HĐ2: Hướng dẫn thao tác kỹ thuật trồng luống:

- GV hướng dẫn HS quan sát hình SGK để nêu bước trồng trả lời câu hỏi:

+ Tại phải xác định vị trí cây trồng?

+ Tại phải ấn chặt đất tưới nhẹ nước quanh gốc sau khi trồng?

- Cho HS nhắc lại cách trồng - GV kết hợp tổ chức thực hoạt động hoạt động vườn trường khơng có vườn trường GV hướng dẫn HS chọn đất, cho vào bầu trồng bầu đất (Lấy đất ruộng đất vườn phơi khơ cho vào túi bầu Sau tiến hành trồng con)

- HS quan sát nhận xét theo tiêu chí nêu

- HS đọc nội dung SGK quan sát hình

+ Mỗi loại cần khoảng cách nhất định để phát triển…

+ Để giúp cho không bị nghiêng và không bị héo.

- HS thực hành theo hướng dẫn GV

- Giáo dục ý thức trồng chăm sóc, bảo vệ rau, hoa

- Thực hành trồng luống nhà

- Theo dõi trình phát triển rau, hoa trồng ghi lại vào sổ theo dõi cá nhân

-NS: 27/1/2021

NG: Thứ sáu ngày 05 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 110: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Củng cố KT so sánh phân số 2 Kĩ năng

- Thực so sánh PS MS, khác MS, TS - Vận dụng thứ tự số tự nhiên

3 Thái độ

- Tự giác, cẩn thận, trình bày 4 Góp phần phát triển NL

(40)

1 Đồ dùng

- GV: Phiếu học tập - HS: Vở BT, bút

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, trị chơi học tập, luyện tập-thực hành - KT: động não, chia sẻ nhóm đơi,

1.Khởi động:(3p)

+ Bạn cho biết muốn so sánh hai phân số khác mẫu ta làm như thế nào?

+ Bạn nêu ví dụ so sánh hai phân số khác mẫu?

- GV dẫn vào

- LPHT điểu hành lớp trả lời, nhận xét - HS lấy VD thực so sánh

* Mục tiêu: - Thực so sánh PS MS, khác MS, TS - Vận dụng thứ tự số tự nhiên

* Cách tiến hành

Bài 1a, b: HSNK hoàn thành cả bài

- Củng cố cách so sánh phân số MS, khác MS

- Lưu ý HS số so sánh hai PS khác MS chọn cách rút gọn quy đồng cho phù hợp

Bài 2a, b (HSNK hoàn thành cả bài)

+ Cách làm thế nào?

+ Suy nghĩ cách 2?

- GV chốt đáp án, cách so sánh

Cá nhân - Nhóm - Lớp

Đáp án:

a 58 < 78 Vì < b 25

15

25 15

= 15 :525 :5 =

Vì

<

nên 25 15

<

c

8

9

= 79xx88= 72 56

9 =

9x7 8x7 =

63 56 Vì 56

72 >

63

56 nên 7

>

d Giữ nguyên 1120 Ta có 106 = 106xx22 = 1220

(41)

- Củng cố bổ sung cách so sánh cách so sánh phân số. + Quy đồng MS PS so sánh

+ So sánh PS với 1

Bài 3: So sánh hai phân số có cùng tử số.

- GV yêu cầu HS xem lại phần c

+ GV yêu cầu HS nêu cách so sánh làm tập 1

+ Em có nhận xét TS 2 phân số trên?

+ Em có nhận xét mối quan hệ giữa TS thứ tự số. + Như vậy, so sánh hai phân số có tử số, ta dựa vào mẫu số để so sánh nào?

+ So sánh PS với 1 Đáp án:

a) 78 78 ;

7 > Vì tử số lớn mẫu số

8 < Vì tử số bé mẫu số Nên 78 > 78

b) 59 58 ;

5 > Vì tử số lớn mẫu số

8 < Vì tử số bé mẫu số Nên 59 > 58

c) 1216 2821 ; 12

16 = 12: 16 :4=

3 ;

28 21=

28:7 21:7=

4 3

4 < Vì tử số bé mẫu số

3 >1 Vì tử số lớn mẫu số 34 < 43 nên 1216 < 2821 ;

- HS đọc yêu cầu tập - So sánh: 79 98 ;

+ Thực QĐMS PS so sánh + Tử số phân số nhau.

+ Tử số bé PS lớn ngược lại + Với hai phân số có tử số, phân số nào có mẫu số lớn phân số bé hơn ngược lại phân số có mẫu số bé hơn phân số lớn hơn.

(42)

Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

- Chốt lại cách quy đồng MS PS

3 HĐ ứng dụng (1p) 5 HĐ sáng tạo (1p)

* 89 118 ; 89 > 118 Vì < 11 - HS làm Tự học – Chia sẻ lớp

a)Vì < 5; < nên 47 < 57 ; 57 < ¿

6 ¿

b) Quy đồng mẫu số phân số ;

5 ;

3

2 =

2x4 3x4 =

8 12 ;

5

= 56xx22 = 10 12 ;

3

= 34xx33 = 12 Vì 128 <

9 12 <

10

12 nên <

3 <

5 - Chữa lại phần tập làm sai

BTPTNL: So sánh phân số sau bằng cách thuận tiện nhât

a

;

2 4; b. 15

; ;

4 20 bvc.

; 5.

-TẬP LÀM VĂN

LUYÊN TẬP MIÊU TẢ CÁC BỘ PHẬN CỦA CÂY CỐI I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Nhận biết số điểm đặc sắc cách quan sát miêu tả phận cối đoạn văn mẫu (BT1)

2 Kĩ năng

- Viết đoạn văn ngắn tả (thân, gốc) em thích (BT2) 3 Thái độ

- Tích cực, tự giác làm bài, có ý thức chọn lựa từ ngữ miêu tả 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL hợp tác

*GD BVMT: Nhận xét trình tự miêu tả Qua đó, cảm nhận vẻ đẹp cây cối môi trường thiên nhiên.

- GV: Bảng phụ (hoặc giấy khổ to) viết lời giải BT1 - HS: Sách, bút

2 Phương pháp, kĩ thuât

(43)

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Khởi động (5p) - GV dẫn vào

*Mục tiêu: Nhận biết số điểm đặc sắc cách quan sát miêu tả các phận cối đoạn văn mẫu (BT1); viết đoạn văn ngắn tả (thân, gốc) em thích (BT2)

* Cách tiến hành:

Bài tập 1: Dưới số đoạn văn tả thân gốc số loài cây…

Đoạn văn a Đoạn tả bàng (Đoàn Giỏi)

b Đoạn tả sồi (Lep- Tôn- xtôi)

- Lưu ý HS học tập nét đặc sắc đoạn văn để vận dụng miêu tả

- Yêu cầu đọc thêm đoạn văn tham khảo Bàng thay Cây tre

Bài tập 2: Viết đoạn văn tả lá,…

- GV nhận xét khen tả hay

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 viết

Nhóm - lớp

- HS đọc thảo luận theo nhóm – Chia sẻ trước lớp

Những điểm đáng ý

- Tả sinh động thay đổi màu sắc bàng theo thời gian mùa: xuân, hạ, thu, đông

- Tả thay đổi sồi già từ mùa đông sang mùa xuân (mùa đông sồi nức nẻ, đầy sẹo Sang mùa xuân, sồi toả rộng thành vóm xum xuê, bừng dậy sức sống bất ngờ)

- Hình ảnh so sánh: quái vật già nua, cau có khinh khỉnh đứng đám bạch dương tươi cười

- Hình ảnh nhân hố làm cho sồi già có tâm hồn người: Mùa đơng, sồi già cau có, khinh khỉnh, vẻ ngờ vực, buồn rầu Xuân đến say sưa, ngây ngất, khẽ đung đưa nắng chiều

- HS lắng nghe, chọn chi tiết mà học tập đoạn văn

- Đọc thầm cá nhân

- HS làm cá nhân – chọn tả thân lá, thân hay gốc cụ thể

(44)

đoạn văn

3 HĐ ứng dụng (1p)

4 HĐ sáng tạo (1p)

- Chữa lại câu văn chưa hay - Chỉ chi tiết sáng tạo văn bạn vừa đọc

-HỌC TH KNS - SINH HOẠT LỚP A Học TH KNS

Bài KĨ NĂNG TƯ DUY SÁNG TẠO

I MỤC TIÊU:

- Biết biểu tư sáng tạo nguyên nhân dẫn đến thiếu tính sáng tạo, động

- Hiểu số yêu cầu để khám phá, tìm hướng giải cho vấn đề thường gặp tư sáng tạo

- Vận dụng số phương pháp tư sáng tạo hoạt động thường ngày

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Giáo viên: Tranh minh họa - Học sinh: Sách giáo khoa III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

TIẾT

1 Ổn định: 2 Bài cũ:

- GV gọi HS đọc thuộc phần rút kinh nghiệm

- GV nhận xét 3 Bài mới: a) Khám phá: GV nêu câu hỏi:

+ Tư sáng tạo gì?

- GV nhận xét, giới thiệu “Kĩ tư sáng tạo”

b Kết nối:

Hoạt động 1: Trải nghiệm: - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV cho HS nêu miệng

+ Theo em, làm để có tư sáng tạo?

- Hát - HS đọc

+ Là liên tưởng, tưởng tượng đến việc đột phá làm … - HS lắng nghe

- HS đọc, lớp lắng nghe - HS nêu miệng

+ Hịn đảo có cối, cát vàng, nước biển xanh, khơng khí lành …

(45)

- GV nhận xét

- GV cho HS chơi trị chơi thử thách trí tuệ

Hoạt động 2: Chia sẻ - phản hồi. - GV gọi HS đọc ba phần giới thiệu An, Khãi, Hoa sách

- GV yêu cầu HS nối tên bạn với cách tư sáng tạo riêng họ

- GV nhận xét

Hoạt động 3: Xử lí tình huống: - GV gọi HS đọc yêu cầu

- GV nêu tình cho HS suy nghĩ

- GV nhận xét, chốt lại: dùng bút lần

Hoạt động 4: Rút kinh nghiệm.

- GV gọi HS đọc phần rút kinh nghiệm

- GV cho HS suy nghĩ trả lời câu hỏi: Thói quen ngăn cản tính sáng tạo?

- GV nhận xét

- GV cho HS thi đua học thuộc lòng câu ghi nhớ

- Gọi HS đọc lại - GV nhận xét

tưởng khơng giới hạn, em liên tưởng thoải mái để rèn luyện tinh thần sáng tạo

- HS chơi trò chơi

- HS đọc, lớp lắng nghe - HS thực hiện:

An: công não Khải: sơ đồ tư

Hoa: Kết hợp mở rộng

- HS đọc, lớp lắng nghe

- HS suy nghĩ, vẽ   vào ý thích hợp:một lần để có đường thẳng , đường thẳng qua điểm - HS suy nghĩ vẽ

- HS đọc

- HS suy nghĩ, trả lời

+ Ln lịng với thực + Suy nghĩ theo khuôn mẫu

- HS thi đua học thuộc lòng câu ghi nhớ

- HS đọc lại

TIẾT 2 c Thực hành:

Hoạt động 5: Rèn luyện - GV gọi HS đọc phần Đố vui

- GV cho HS nêu miệng việc làm để thể tình cảm dành cho mẹ

- GV nhận xét

- HS đọc

- HS nêu miệng: + Bài tập 1: đồ

+ Bài tập 2: Đưa trước cho hai người hai táo Đưa cho người lại rổ dựng táo

(46)

Hoạt động 6: Định hướng ứng dụng - GV gọi HS đọc yêu cầu

- GV dặn HS thực hai cách

- GV nhận xét d Vận dụng:

- GV nêu yêu cầu: Hãy tự tay làm quà tặng cho bạn thân theo nguyên liệu hình sách - GV nhận xét

- Vừa học gì? - Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị “Kĩ thuyết trình”

- HS đọc yêu cầu - HS thực

- HS thực

+ HS nhắc lại tựa

B SINH HOẠT LỚP TUẦN 20 I MỤC TIÊU:

- Nắm ưu - khuyết điểm tuần 20 - Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm - Biết phương hướng tuần 21

II CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH: 1 Khởi độn: Hát

2 Lớp báo cáo hoạt động tuần: 3 Phương hướng tuần sau:

- Tiếp tục thi đua: Học tập tốt, thực tốt nề nếp, lời thầy cơ, nói lời hay làm việc tốt

- Đi học đầy đủ, giờ, không học muộn nghỉ học vơ lí - Thực nghiêm túc quy định phòng chống dịch covid - 19 - Thực nghiêm túc quy định học tập

- Thực nghiêm túc có hiệu 15 phút truy đầu - Duy trì nếp ăn ngủ bán trú

- Thực ATGT: Đội mũ BH đầy đủ ngồi xe máy, xe đạp điện - Duy trì tốt Tiếng trống trường

- Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp đẹp

- Không mang tiền, trang sức vàng bạc, quà vặt tiền đến trường

- Không dép giẫm lên bồn cỏ xung quanh gốc cây, trước cửa phòng học

- Thực nghiêm túc hoạt động - HS tiếp tục tham gia sinh hoạt câu lạc - Tham gia tập luyện thể dục thể thao

Định dạng
Số trang	46
Dung lượng	99,65 KB