Giáo án Lớp 4 - Tuần 8 - Năm học 2005-2006

Đó là văn cuûa moät traùi tim nhaïy caûm, deã bò toån thương, dễ rung động đến cực điểm với noãi ñau vaø nieàm haïnh phuùc bình dò cuûa con người nhất là phụ nữ và tuổi thơi “Thấm nhuần [r]

Ngày soạn: 20-08-2011 Ngày dạy : 22-08-2011 Tuần 1: Tiết 1+2: Văn Bản: Tôi học ( Thanh Tịnh ) I Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc: - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Tôi học” - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh KÜ n¨ng: - Rèn cho HS kĩ - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kỉ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ kỉ niệm II Chuẩn bị: 1/ GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số : 2.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt là kỉ niệm buổi đến trường đầu tiên Tiết học đầu tiên năm học này, cô và các em tìm hiểu truyện ngắn hay nhà văn Thanh Tịnh Truyện ngắn " Tôi học " Thanh Tịnh đã diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Cho HS đọc kĩ chú thích * và trình bày ngắn gọn tác giả Thanh Tịnh? HS trả lời GV lưu ý thêm * Giáo viên có thể giới thiệu thêm tác giả Thanh Tịnh (Thanh Tịnh 1911-1988, tên thật là Trần Văn Ninh, lên tuổi đổi tên là Trần Thanh Tịnh Ông học tiểu học và trung học Huế, I Đọc – Tiếp xúc văn Tác giả - tác phẩm: - Tác giả : Thanh Tịnh (1911–1988) + Tên thật:Trần văn Ninh + tuổi đổi tên là Trần Thanh Tịnh + Quê : Huế +Thành công lĩnh vực thơ và tr ngắn +Tác phẩm chính : Quê mẹ, Đi GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net từ năm 1933 bắt đầu làm vào nghề dạy học Trong nghiệp sáng tác mình, ông có mặt trên nhiều lĩnh vực sáng tác: truyện ngắn, truyện dài, thơ ca, bút ký văn học… Nhưng ông thành công là lĩnh vực truyện ngắn (Quê mẹ) và thơ Những truyện ngắn hay Thanh Tịnh nhìn chung toát lên tình cảm êm dịu, trẻo Văn ông nhẹ nhàng mà thấm sâu, mang dư vị vừa man mác buồn thương, ngào quyến luyến Tôi học là trường hợp tiêu biểu) ? Văn Tôi học trích từ tác phẩm nào ? * Gv hướng dẫn HS đọc văn Chú ý đọc giọng chậm, dịu, buồn và lắng sâu; cố gắng diễn tả thay đổi tâm trạng nhân vật " tôi " lời thoại cần đọc giọng phù hợp - HS: Đọc - Gv nhận xét giọng đọc HS - Gv hướng dẫn HS giải thích các chú thích + Bất giác, Lạm nhận, Lớp năm ? Xét thể loại văn học Văn “Tôi học” đươc viết theo thể loại nào ? PTBĐ là gì? Gợi ý: ? Văn viết theo dòng hồi tưởng hay ? ? Văn sử dụng nghệ thuật gì ? - Văn biểu cảm - thể cảm xúc, tâm trạng ? Truyện có bố cục nào? Vậy có thể tạm ngắt thành đoạn nào? + Cảm nhận “Tôi” trên đường tới trường => từ đầu… núi + Cảm nhận “Tôi” lúc sân trường => tiếp theo… nghĩ ngày + Cảm nhận “Tôi” lớp học => còn lại ? Em hãy cho biết nhân vật chính văn mùa sen + Sáng tác ông thường toát lên vẻ đằm thắm ,tình cảm êm dịu trẻo - Tác phẩm : Văn “ Tôi học” in tập “Quê mẹ” Đọc – Từ khó Thể loại : Truyện ngắn trữ tình - Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp miêu tả và biểu cảm 4.Bố cục: phần GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net này là ai? - Nhân vật " Tôi " ? Vì em biết đó là nhân vật chính? ? Truyện kể theo ngôi thứ mấy? - Ngôi thứ ? Nỗi nhớ buổi tựu trường khơi nguồn từ thời điểm nào? - Thời điểm: cuối thu thời điểm khai trường ? Em có nhận xét gì thời điểm ấy? ? Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt lên nào? ? Tại thời điểm, cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt lại trở thành KN tâm trí TG? Đó là thời điểm, nơi chốn quen thuộc gần gủi, gắn liền với tuổi thơ tác giả quê hương Đó là lần đầu tiên cắp sách tới trường * GV chốt: - Sự liên tưởng tương đồng, tự nhiên và quá khứ thân đã khơi nguồn kỉ niệm ngày đầu cắp sách tới trường ? Tâm trạng nhân vật tôi nhớ lại kỉ niệm cũ nào? ? Những từ đó thuộc từ loại gì? tác dụng từ loại đó? - Từ láy diễn tả cảm xúc, góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian và quá khứ GV: Những cảm xúc tác giả qua các từ nao nức, mơn man… góp phần rút ngắn khoảng thời gian quá khứ và tại, làm cho câu chuyện xảy từ lâu mà hôm qua Tiết GV chuyển ý: Vậy trên đường cùng mẹ đến trường, nhân vật tôi có tâm trạng nào? Chúng ta tìm hiểu tiếp đoạn -Gọi học sinh đọc từ: “Buổi mai hôm ấy” đến “trên núi” ? Trên đường tới trường cảm xúc II Phân tích: Tâm trạng nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên: * Khơi nguồn kỉ niệm: - Thời điểm gợi nhớ: cuối thu - Cảnh thiên nhiên: Lá rụng nhiều, mây bàng bạc - Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ rụt rè => Liên tưởng tương đồng, tự nhiên - quá khứ - Tâm trạng: Nao nức, mơn man, tưng bừng rộn rã *Trên đường tới trường: - Thấy đường quen thuộc trở nên xa lạ - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net nhân vật tôi biểu ntn? * Các cảm nhận “Tôi’ trên đường tới trường : Con đường quen lại lần mà => thấy lạ - Cảm nhận cảnh vật thay đổi thấy trang trọng, đứng đắn ?Cảm nhận này chứng tỏ điều gì? ? Chi tiết “tôi không còn lội qua sông thả diều như thường ngày… sơn nữa” có ý nghĩa gì ? - Thay đổi hành vi : Lội qua sông thả diều, đồng nó đùa => học => cậu bế tự thấy mình lớn lên, nhận thức cậu bé nghiêm túc học hành ? Có thể hiểu gì nhân vật “Tôi” qua chi tiết “ghì thật chặt trên tay và muốn thử sức mình tự cầm bút thước” => Có chí học từ đầu muốn tự mình đảm nhiệm việc học tập, muốn chỉnh chạc bạn bè, không thua kém họ … ? Theo em từ " thèm, bặm, ghì, xệch, chúi, muốn " là từ loại gì? - Động từ sử dụng đúng chổ -> Hình dung dễ dàng tư và cử ngộ nghĩnh, ngây thơ và đáng yêu HS đọc diễn cảm đoạn ? Cảnh trước sân trường làng Mĩ Lí lưu lại tâm trí tác giả có gì bật - Trường Mĩ Lí : Rất đông người, người nào đẹp ? Cảnh tượng nhớ lại có ý nghĩa gì ? => Phong cảnh không khí đặc biệt ngày hội khai trường =>Thể tư tưởng hiếu học nhân dân ta ? tả học trò nhỏ tuổi lần đầu đến trường, tác giả dung hình ảnh so sánh nào ? - Trường Mĩ Lí : Cao ráo, các nhà trường làng => xinh xắn, oai nghiêm đình làng… khiến tôi lo sợ => dấu hiệu đổi khác tình cảm và nhận thức cậu bé ngày đầu đến trường - Cẩn thận, nâng niu vỡ, lúng túng muốn thử sức, muốn khẳng định mình xin mẹ cầm bút, thước  Tâm trạng hăm hở, háo hức * Khi đến trường: - Trường Mĩ Lí : Rất đông người, người nào tươi tắn, xinh đẹp => Phong cảnh không khí đặc biệt ngày hội khai trường - Lo sợ vẩn vơ GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net vẩn vơ => Hình ảnh so sánh : Lớp học => đình làng nơi thờ cúng tế lễ, thiêng liêng, cất giấu điều bí ẩn ? Em hiểu gì qua hình ảnh so sánh này ? ? Nhân vật có tâm trạng nào khi? ? Ngày đầu đến trường em có cảm giác và tâm trạng nhân vật " Tôi " không? Em có thể kễ lại cho các bạn nghe kĩ niệm ngày đầu đến trường em? ? Qua đoạn văn trên em thấy tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? - So sánh ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Gợi cảm, làm nỗi bật tâm trạng nhân vật " tôi " đứa trẻ ngày đầu đến trường HS chú ý đoạn ? Tâm trạng nhân vật "Tôi" nghe ông Đốc đọc danh sách học sinh nào? ? Được người ta nhìn ngắm nhiều, tâm trạng “tôi” nào? ? Vì tôi bất giác giúi đầu vào lòng mẹ nức nỡ khóc chuẩn bị vào lớp ( Cảm giác lạ lùng, thấy xa mẹ, xa nhà, khác hẳn lúc chơi với chúng bạn) ? Tất chi tiết trên cho thấy đó là tâm trạng nào? Học sinh đọc đoạn cuối: ? Khi bước vào chỗ ngồi lớp cảm giác nhân vật “tôi” nào? ? Đó là tâm trạng nào? ? Dòng chữ " tôi học " kết thúc truyện có ý nghĩa gì? Dòng chử trắng tinh, thơm tho, tinh khiết niềm tự hào hồn nhiên sáng " tôi " ? Thái độ, cử người lớn ( => Diễn tả cảm xúc trang nghiêm tác giả mái trường, đề cao tri thức người trường học… - Bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng - Chơ vơ, vụng về, lúng túng * Khi nghe ông Đốc gọi tên và rời tay mẹ vào lớp: - Nghe gọi đến tên : giật mình và lúng túng - Lúng túng càng lúng túng - Giúi đầu vào lòng mẹ khóc  Tâm trạng lo lắng, hồi hộp * Khi ngồi vào chỗ mình đón nhận tiết học đầu tiên: - Nhìn bàn ghế lạm nhận là vật riêng mình - Bạn chưa quen biết không cảm thấy xa lạ  Tâm trạng vừa xa lạ vừa gần gũi vừa ngỡ ngàng lại vừa tự tin - Cảm giác lạm nhận - Kết thúc tự nhiên, bất ngờ -> Thể chủ đề truyện Thái độ, tình cảm người lớn: - Chăm lo ân cần, nhẫn nại, động GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net Ông Đốc, thầy giáo trẻ, người mẹ ) nào? Điều đó nói lên điều gì? Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em buổi tựu trường đầu tiên, trân trọng tham dự buổi lễ quan trọng này; Ông đốc là hình ảnh người thầy người lãnh đạo từ tốn bao dung, chứng tỏ ông là người vui tính, bao dung; trách nhiệm lòng của gia đình nhà trường hệ tương lai) ? Em đã học văn nào có tình cảm ấm áp, yêu thương người mẹ con? ( Cổng trường mở ra, mẹ tôi ) ? Nội dung văn thể điều gì? Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật? - Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian; Tác phẩm giàu chất trữ tình đan xen tự và miêu tả với bộc lộ tâm trạng cảm xúc HS đọc to, rõ ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Luyện tập - Giáo viên cho học sinh luyện tập theo câu hỏi SGK - Cho học sinh làm bài 1, có thể gợi ý để các tổ thảo luận đọc bài đại diện nhóm - Bài cho các em nhà làm viên - Nhân hậu,yêu thương và bao dung III.Tổng kết: Ghi nhớ sgk IV Luyện tập Củng cố: - Em hãy trình bày cảm xúc, tâm trạng nhân vật tôi ngày đầu đến trường? - Thử kể cho các bạn nghe tâm trạng em ngày khai giảng đầu tiên? Dặn dò: - Nắm kĩ nội dung bài học - Viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ thân ngày đầu đến trường - Xem trước bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net Ngày soạn: 22-08-2011 Ngày dạy :25-08-2011 Tiết 3: Tiếng việt: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ I Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức : - Phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn 2.Kĩ : Thực hành so sánh, phân tích cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học II Chuẩn bị: 1/ GV: Bảng phụ, soạn giáo án 2/ HS:Xem trước bài III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số : 2.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Hoạt động thầy và trò *GV cho HS quan sát sơ đồ SGK ? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú, chim, cá? Tại sao? - Vì: Phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm nghĩa từ thú, chim, cá ? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ voi, hươu? Từ chim rộng từ tu hú, sáo? ? Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng đồng thời hẹp nghĩa từ nào? - Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rông các từ voi, hươu, tu hú có phạm vi nghĩa hẹp động vật ? Qua tìm hiểu cho biết nào là từ ngữ có nghĩa rộng? Thế nào là từ ngữ có nghĩa hẹp? +Nghĩa từ có thể rộng hay hẹp nghĩa từ khác +Một từ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi Nội dung kiến thức I/ Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp: 1.Ví dụ (sgk) Nhận xét: - Nghĩa từ : Động vật > thú, chim, cá - Nghĩa từ thú, chim, cá > voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu - Nghĩa từ : Động vật > thú, chim, cá > voi, hưu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net nghĩa từ ngữ khác +Một từ có nghĩa hẹp bao hàm nghĩa từ khác ? Một từ ngữ có thể vùa có nghĩa rộng và nghĩa hẹp không? Tại sao? - Vì tính chất rộng hẹp nghĩa từ ngữ Ghi nhớ: SGK Tr 10 là tương đối ? Em hãy lấy từ ngữ vừa có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? HS đọc ghi nhớ: SGK Hoạt động Cho HS lập sơ đồ, có thể theo mẫu bài II/ - Luyện tập: 1.Bài tập 1: học HS tự sáng tạo Cho HS thảo luận nhóm làm câu 2.Bài Tập 2: a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn Cho HS lên bảng ghi từ ngữ có d Nhìn nghĩa hẹp các từ BT3 thời e Đánh gian phút? ( Câu a, b, c, d) 3.Bài tập 3: a Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe b Kim loại: Sắt, đồng, nhôm c: Hoa quả: Chanh, cam Hs đọc và xác định yêu cầu bài tập d Mang: Xách, khiêng, gánh -Thực các yêu cầu theo định hướng 4.Bài tập 4: Định hướng: a, Thuốc lào b, Thủ quỹ -Xét các nghĩa các từ c, Bút điện d, Hoa tai -Xét xem từ nào không cùng trường nghĩa Sửa bài: -HS nhận xét chéo 5.Bài tập : GV nhận xét và đưa đáp án - Động từ có nghĩa rộng : Khóc ? Cho học sinh các động từ sau đó - Động từ có nghĩa hẹp : Nức nở, sụt sùi tìm các từ phạm vi Củng cố - HS nhắc lại nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? Dặn dò: - Học kĩ nội dung - Làm bài tập - Chuẩn bị bài " Tính thống chủ đề văn " GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net Ngµy d¹y :…………… TiÕt 4: Tính thống chủ đề văn I.Môc tiªu: - Thấy tính thống chủ đề văn và xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tình thống chủ đề  Troïng taâm: 1.Kiến thức : - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn 2.Kĩ : - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói, viết) thống chủ đề Thái độ: - HS có ý thức xác định chủ đề và có tính quán xác định chủ đề văn b¶n II ChuÈn bÞ: 1/ GV: So¹n gi¸o ¸n 2/ HS:Học bài cũ và xem trước bài III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: ổn định tổ chức KiÓm tra sÜ sè : 2.KiÓm tra bµi cò : KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Néi dung kiÕn thøc - Cho hoùc sinh ủoùc laùi vaờn baỷn Toõi ủi I/ - Chủ đề văn bản: MÉu hoïc NhËn xÐt ? Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì loøng taùc giaû? - Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc thời thơ ấu là buổi đầu học Sự hồi tưởng đã gợi lên cảm giác baâng khuaâng, xao xuyeán veà taâm traïng náo nức bỡ ngỡ theo trình tự buổi GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net tựu trường đầu tiên - Các em vừa trả lời đó là chủ đề ? Hãy phát biểu chủ đề văn treân laø gì? - (Những kỷ niệm sâu sắc buổi tựu trường đầu tiên) ? Từ các nhận thức trên em hãy cho biết chủ đề văn là gì? (Chủ đề văn là đối tượng và vấn đề chính tác giả nêu lên văn baûn.) ? Căn vào đâu em biết văn Tôi học nói lên kỷ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? ? Để tái kỷ niệm ngày đầu tiên học, tác giả đã đặt nhan đề văn và sử dụng từ ngữ, caâu nhö theá naøo? (nhan đề, từ ngữ, câu văn nói tâm traïng cuûa taùc giaû Toâi ñi hoïc coù yù nghóa tường minh giúp chúng ta hiểu nội dung cuûa vaên baûn) - Từ ngư õ: kỷ niệm mơn man….đi học…hai - Caâu: Hoâm toâi ñi hoïc Haèng năm…tựu trường Tôi quên nào…sáng Hai thấy nặng Tôi bậm chúi xuống đất ? Vaên baûn Toâi ñi hoïc taäp trung hoài tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên Tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu lòng nhân vật “tôi” suốt đời? (Sự thay đổi tâm trạng nhân vật: + Trên đường đi: cảm nhận đường khác, thay đổi hành động loäi qua soâng + Trên sân trường: cảm nhận ngôi - Chủ đề văn Tôi học: Những kỷ niệm sâu sắc buổi tựu trường đầu tieân => Chủ đề văn là đối tượng và vấn đề chính tác giả nêu lên văn baûn II/ - Tính thống chủ đề văn b¶n: - Nhan đề, từ ngữ, câu văn nói tâm trạng tác giả lần đầu tiên hoïc 12 GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net trường, cảm giác bỡ ngỡ lúng túng xếp hàng vào lớp + Trong lớp: Cảm thấy xa mẹ, nhớ nhà ? Dựa vào việc phân tích trên cho biết nào tính thống chủ đề văn bản? Làm nào để đảm bảo tính thống đó? - (Tính thống chủ đề văn có liên hệ mật thiết với tính mạch laïc vaø tính lieân keát Moät vaên baûn khoâng mạch lạc không liên kết thì văn đó không đảm bảo tính thống với chủ đề ) * Hoạt động3: Luyện tập: Baøi taäp - Phân tích tính thống chủ đề cuûa vaên baûn: + Văn trên viết đối tượng nào? vấn đề gì? Các đoạn văn đã trình bày đối tượng và vấn đề theo thứ tự naøo? + Theo em có thể thay đổi trật tự này không? ? Nêu chủ đề văn trên? ?Hãy chứng minh chủ đề thể toàn văn bản? ? Tìm các từ ngữ, các câu tiêu biểu thể chủ đề văn bản? Baøi taäp - Trao đổi và xem ý nào làm cho bài bị lạc đề Baøi taäp - Hãy thảo luận cùng bạn để bổ sung, lựa chọn, điều chỉnh lại các từ, các ý thật sát với yêu cầu đề bài Coù theå tham khaûo : a Cứ mùa thu về, lần thấy các em nhỏ núp bóng mẹ lần đầu tiên đến trường, lòng lại nao nức, rộn rã, xốn - Tính thống là quán ý đồ, ý kiÕn c¶m xóc cña t¸c gi¶ thÓ hiÖn v¨n b¶n - Thể hiện: + Nhan đề +Quan hÖ gi÷a c¸c phÇn, tõ ng÷ chi tiÕt + Đối tượng III Luyeän taäp Baøi a/ Căn vào: - Nhan đề văn bản: Rừng cọ quê tôi - Các đoạn: giới thiệu rừng cọ, tả cây coï, taùc duïng cuûa caây coï, tình caûm gaén bó với cây cọ Các ý lớn phần thân bài xếp hợp lý, các ý rành mạch liên tục nên không thay đổi b/ Chủ đề: Vẻ đẹp và ý nghĩa rừng cọ queâ toâi c/ Chủ đề thể toàn văn bản: nhan đề, các ý văn từ giới thiệu -> taû -> taùc duïng -> tình caûm d/ Hai caâu cuoái Baøi YÙ b vaø d Baøi - Có ý lạc chủ đề : c,g - Có ý hợp với chủ đề cách diễn đạt chưa tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề : b,e 13 GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net xang b Cảm thấy đường thường “đi lại lần” tự nhiên thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi c Muốn thử cố gắng tự mang sách học trò thực thụ d Cảm thấy ngôi trường vốn qua lại nhiều lần có nhiều thay đổi đ Cảm thấy gần gũi, thân thương lớp học, với người bạn Hoạt động 4: Củng cố,dặn dò Cñng cè - Chủ đề là gi? nào là tính thống chủ đề văn bản? DÆn dß: - Làm bài tập 3, chú ý diễn đạt câu b, e cho sát ( tập trung ) với chủ đề - Viết đoạn văn chủ đề: Mùa thu với ấn tượng sâu sắc - ChuÈn bÞ bµi " Trong lßng mÑ " Ngµy d¹y : TuÇn TiÕt 5, Bµi 2: Trong lßng mÑ ( Nguyªn Hång) I Môc tiªu: - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi ký - Thấy đặc điểm thể văn hồi ký qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc  Troïng taâm: 1.Kiến thức : - Khái niệm thể loại hồi ký - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Trong lòng mẹ” - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục : thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng 2.Kĩ : - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi ký - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ: 14 GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net Giáo dục HS đồng cảm với nỗi đâu tinh thần, tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hång II ChuÈn bÞ: 1/ GV: So¹n gi¸o ¸n -Tranh bài học (SGK) phóng to 2/ HS: Häc bµi cò, tr¶ lêi c©u hái bµi míi SGK III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: HĐ1: KHỞI ĐỘNG 1/ Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số 2/ Kieåm tra baøi cuõ : - Tôi học viết theo thể loại truyện nào? Vì em biết? (truyện ngắn, hồi tưởng, kết hợp tự – miêu tả - biểu cảm Nội dung bố cục mạch văn.) 3/ Bài Nguyên Hồng là nhà văn có thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khổ Những kỷ niệm đã đựoc nhà văn viết lại với“rung động cực điểm linh hồn trẻ dại” tập tiểu thuyết tự thuật “Những ngày thơ ấu” Kỷ niệm người mẹ đáng thương qua trò chuyện với bà cô gặp gỡ bất ngờ là truyện cảm động Hoạt động thầy và trò G/v hướng dẫn cách đọc: - N/v tôi uất ức xót xa ,hồi hộp, s sướng -Bà cô ngào, giả dối - G/v đọc mẫu, – h/s đọc => nxét Cho học sinh đọc từ khó SGK (Löu yù 5,8,12,13,14 vaø 17) - Giaùo vieân coù theå giaûi thích theâm veà số từ khó giỗ đầu, đoạn tang ? Neâu ñoâi neùt veà nhaø vaên Nguyeân Hoàng GV : Nguyeân Hoàng laø nhaø vaên cuûa người nghèo khổ Cha sớm, nhà nghèo , ông phải thôi học sớm, năm 1935 oâng theo meï Haûi Phoøng laàn hoài kiếm sống xóm Cấm, xóm chùa Đông Khê, ông có tham gia vào TLVĐ, giải thưởng với tác phẩm Bỉ vỏ nhận giải thưởng HCM Sự nghiệp sáng tác ông đồ sộ với sáng tác có giá trị, ông là nhà văn tieâu bieåu nhaát vaên hoïc 30 - 45 Vaên xuoâi ông giàu chất trữ tình, viết Néi dung kiÕn thøc I/ T×m hiÓu chung 1/ Taùc giaû : - Ng Hồng (1918-1982) - Tên K/Sinh là Ng Nguyên Hồng - Quê Nam định - Ông là nhà văn lớn V/H Việt Nam đại 15 GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net giới nhân vật ấy, ông bộc lộ niềm thương cảm sâu sắc, lòng trân trọng với vẻ đẹp cao quý Đó là văn cuûa moät traùi tim nhaïy caûm, deã bò toån thương, dễ rung động đến cực điểm với noãi ñau vaø nieàm haïnh phuùc bình dò cuûa người là phụ nữ và tuổi thơi “Thấm nhuần toàn sáng tác Nguyên Hồng là lòng nhân đạo chủ nghĩa nhân đạo thaém thieát, maõnh lieät vaø soâi noåi, oâng thường hướng tình thương mình vào nhân vật: phụ nữ và trẻ em nghèo XH cuõ”(Nguyeãn Ñaêng Maïnh) ? Những hiểu biết em tác phẩm? Thời thơ ấu trải nhiều cay đắng gian khổ đã trở thành nguồn cảm hứng cho tác phẩm tiểu thuyết - hồi ký tự truyện cảm động NH Tác phẩm gồm chöông, moãi chöông keå kyû nieäm saâu sắc tác giả, đoạn trích thuộc chương cuûa taùc phaåm ? T¸c phÈm ®­îc viÕt theo thÓ lo¹i g×? (Tiểu thuyết - tự truyện kết hợp nhuần nhuyeãn bieåu caûm - mieâu taû - keå chuyeän Nhaân vaät keå chuyeän cuõng laø chính taùc giả kể chuyện đời mình cách trung thực và chân thành) ? Neâu boá cuïc cuûa vaên baûn? Boá cuïc cuûa vaên baûn naøy coù ñieåm gì gioáng vaø khaùc so với văn Tôi học? P1 : từ đầu - đến : Hoàn cảnh sống cña bÐ Hång P2: cßn l¹i : BÐ Hång gÆp l¹i mÑ (kể theo trình tự thời gian, theo hồi ức kể kết hợp với miêu tả và bộc lộ cảm xúc Khác truyện TĐH liền mạch thời gian ngắn, TLM không liền maïch) 2/ Taùc phaåm: - VÞ trÝ : “Trong loøng meï” thuoäc chöông IV trích taäp hoài kyù “NNTA” cuûa Nguyeân Hoàng - ThÓ lo¹i : håi kÝ - Bè côc : phÇn II T×m hiÓu v¨n b¶n 20 GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net ? Theo dâi vµo phÇn ®Çu cña v¨n b¶n cho Hoµn c¶nh sèng cña bÐ Hång biết ? Hoàn cảnh bé Hồng có gì đặc * Hoàn cảnh biÖt ? - Må c«i cha , l¹i xa mÑ , sèng sù ghẻ lạnh , cay nghiệt người họ hµng ? C¶nh ngé Êy t¹o nªn th©n phËn cña chó => Cô độc, đau khổ, luôn khao khát tình bÐ Hång nh­ thÕ nµo ? thương người mẹ ( TiÕt 2) * T©m tr¹ng cña bÐ Hång trß ? Theo dõi đối thoại bà cô và bé chuyện với người cô: Hång h·y cho biÕt : Nh©n vËt bµ c« cã quan hÖ nh­ thÕ nµo víi bÐ Hång ? - c« ruét Lời nói: + Mày có muốn …… ? Nh©n vËt bµ c« hiÖn lªn qua nh÷ng chi + Sao lại không vào? tiÕt vµ lêi nãi nµo ? + Mày dại quá -Lời nói: + Mày có muốn …… - Cử : + Sao lại không vào? + luôn tươi cười + Mày dại quá - Cử : + luôn tươi cười (Cười mà nói,cười hỏi cháu, cười kể các chuyện cười kịch) ? Cử cười hỏi và nội dung câu hỏi bà có phản ánh đúng tâm trạng bà cháu, với chị dâu không? - cử chỉ: Cười, hỏi- nụ cười và câu hỏi có vẻ quan tâm, thương cháu, tốt bụng thông minh nhạy cảm bé Hồng đã nhận ý nghĩa cay độc giọng nói vµ nÐt mÆt cña bµ c« Raát kòch laø gì? => quan tâm, lời nói ngào ? Em có nhận xét gì lời nói, cử chỉ, giả dối , đầy mỉa mai, độc ác và thái độ người cô? nham hiểm ? Sau lêi tõ chèi cña Hång, bµ c« l¹i hái gì? nét mặt và thái độ bà thay đổi sao? Bµ c« hái lu«n, m¾t long lanh nh×n ch»m chÆp-> tiÕp tôc trªu cît - Cè ý xo¸y s©u næi ®au cña bÐ - Tươi cười kể chuyện xấu mẹ trước bé Hång GV : Baø muoán keùo beù Hoàng vaøo cuoäc chơi ác độc đã dàn tính sẵn, dù chú bé im lặng cúi đầu, khoé mắt cay cay bà tiếp tục công Cử “liền vo 21 GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net vai cười nói rằng” độc ác, giả dối làm “Mày dại quá…em bé chứ” Đến câu này người nói không bộc lộ aùc yù maø coøn chuyeån sang chaâm choïc, nhuïc maï(chuù yù gioïng ñieäu mæa mai) baø tiếp tục đóng kịch, trêu cợt cháu ? Sau đó đối thoại tiếp tục diễn nhö theá naøo? ? Mặc kệ cháu cười dài tiếng khóc tươi cười kể các chuyện chị dâu đổi giọng nghiêm nghị vẻ thương xót bố bé Hồng, điều đó chứng toû baûn chaát cuûa baø coâ beù Hoàng sao? (Mặc cho cháu phẫn uất nước mắt ròng ròng rớt xuống cười dài tiếng khóc, người cô chưa buông tha, bà tiếp tục kể đói rách, túng thiếu chị với vẻ thích thú, dường người cô đã đánh đến miếng đòn cuối cùng bà muốn cho đứa cháu đau khổ nữa, thê thảm nữa, và cuối cùng bà ta hạ giọng vẻ ngaøo xoùt xa … ? Để nêu bật bc bà cô T/g đã sd BPNT gì ? ? Tác giả đã xây dựng người cô với tính cách văn có ý nghĩa gì? - Đó là hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo người sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ ruột rà XH t.dân nửa phong kiến lúc GV : Càng nhận thâm độc người cô, bé Hồng càng đau đớn uất hận, càng trào lên cảm xúc yêu thương mãnh liệt người mẹ bất hạnh mình ? Vậy nghe lời nói giã dối, thâm độc xúc phạm mẹ chú, bé Hồng đã có phản ứng tâm lý gì? +) trí óc ? +) Từ ngữ ? => L¹nh lùng vô cảm,sắc lạnh đến ghê rợn người người cô => NT kể , tả , đối lập hai tính cách - Nhắc đến mẹ => trí óc : sống dậy hình ảnh mẹ với vẻ rầu rầu, hiền từ 22 GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net - Nhắc đến mẹ => trí óc : sống dậy hình ảnh mẹ với vẻ rầu rầu, hiền từ - Từ : “Cúi đầu không đáp” “ cười đáp” – “ Lòng thăt lại”, -“khoé mắt cay cay” - “nước mắt ròng ròng” ? Khi nghe lêi c« nãi, bÐ Hång cã nhËn xét gì ý đồ bà Cô? - NhËn d· t©m cña bµ c« muèn chia rÏ em víi mÑ Bé nghĩ gì gì mẹ, cổ tục đã đày đoạ mẹ? -khóc thương , căm tức hủ tục phong kiến muèn vå, c¾n ,nhai,nghiÒn ? Em có nhận xét gi động từ đó? - động từ trạng tháiphản ứng ngày cµng d÷ déi, thÓ hiÖn nçi c¨m phÉn cùc ®iÓm ? Những chi tiết đó bộc lộ tâm trạng ntn bé hồng ? T.trạng đau đớn, uất ức cực điểm, lòng căm tức cùng bé Hồng xã hội cũ Trước bà cô, bé Hồng yếu ớt nhỏ bé mà kiên cường, đau xót mà tự hào, đ.biệt là dạt dào tình thương yêu mẹ ? Qua ®©y, em hiÓu ®­îc g× vÒ t×nh c¶m Hồng mẹ? ? Qua đối thoại Hồng với bà cô, em hiểu gì tính cách đời sống tình cảm cña Hång Gv yêu cầu học sinh đọc từ “ Nhưng đến ngµy dç …gi÷a sa m¹c” ? BÐ Hång gÆp mÑ hoµn c¶nh nµo ? - Tan học , thoáng thấy người giống mÑ , liÒn ®uæi theo gäi bèi rèi: Mî ¬i ! Mî ¬i ! Mî ¬i ! ? Khi gäi Mî ¬i! bÐ Hång cã biÕt ch¾c lµ mẹ không , có nghĩ đến khả nhầm kh«ng ? Bé hồng không biết đó là mẹ , vì chØ “ tho¸ng thÊy” , l¹i kh«ng râ mÆt , bÐ không nghĩ đến khả nhầm Tiếng gọi đó là phản ứng tự nhiên , là bËt tÊt yÕu sau mét qu¸ tr×nh dån nÐn t×nh c¶m mµ lÝ trÝ kh«ng kÞp ph©n tÝch bvµ - Từ : “Cúi đầu không đáp” “ cười đáp” – “ Lòng thăt lại”, -“khoé mắt cay cay” - “nước mắt ròng ròng” - Bé Hồng đau đớn, uất ức, căm giận => ThÊu hiÓu, c¶m th«ng hoµn c¶nh bÊt h¹nh cña mÑ Hồng giàu tình thương mẹ, nhạy cảm, th«ng minh, qu¶ quyÕt 2.Tình yeâu thöông maõnh lieät cuûa chuù bé Hồng bất ngờ gặp mẹ: - Tiếng gọi cuống quýt, mừng tủi, xót xa đau đớn, hi vọng 23 GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net kiÓm so¸t ? Từ đó cho biết tiếng gọi đó nói lên điều => thể bé hồng khao khát g× vÒ t×nh c¶m cña bÐ Hång víi mÑ ? gÆp mÑ - Khi gÆp mÑ : Chạy đuổi theo xe ? T×m chi tiÕt diÔn t¶ t×nh c¶m cña bÐ thë hång héc , tr¸n ®Ém må h«i , rói c¶ Hång gÆp mÑ ? ch©n , mÑ hái oµ khãc , khãc nøc në ? T¸c gi¶ rÊt thµnh c«ng viÖc miªu t¶ t©m lÝ cña trÎ th¬ Em h·y ph©n tÝch vài chi tiết trên để thấy khả n¨ng miªu t¶ tr¹ng th¸i t©m lÝ rÊt tinh tÕ đó tác giả ? ThËt xe kÐo ch¹y chÇm chËm , chØ vµi giây sau chú bé đã đuổi kịp thì “ thở hång héc , tr¸n ®Ém må h«i , ch©n rÝu l¹i …” không phải là bị mệt mà đó là biểu xúc động mạnh mẽ lßng chó bÐ … =>Tâm trạng vui mừng, hờn tủi và ? Víi c¸ch miªu t¶ tinh tÕ tr¹ng th¸i nh©n vật đó em hiểu gì tâm trạng bé raỏt treỷ nhoỷ beự trửụực tỡnh meù bao la Hång lóc nµy ? G/v bình : Đ văn tả cảnh bé Hồng gặp mẹ trên đường, mẹ xốc nách lên xe và hạnh phúc nằm lòng mẹ, quên hết tủi hận, ưu phiền, thoả nỗi mong nhớ lâu là đoạn truyện đậm chất trữ tình , bài ca tuyệt vời tình mẹ vừa gần gũi, vừa thiêng liêng Những hành động vội vã, cuống cuồng đuổi theo xe mẹ, , ríu chân, oà khóc nức nở… nhịp văn gấp, vui mừng, hờn tủi mà trẻ con, nhỏ bé trước tình mẹ bao la  Cảm giác : Sung sướng vô bờ , ? Cảm giác bé Hồng lòng miên man nằm lòng mẹ mẹ miêu tả nào? Hãy thử bình chi tiết này? (-Thấy mẹ: tươi sáng , đôi mắt trong, da mịn -Tôi áp đùi mẹ tôi , đầu ngả cánh tay mẹ tôi -thấy cảm giác ấm áp …mơn man khắp da thịt -Hơi thở, quần áo thơm tho… -phải bé lại … êm dịu vô cùng …) ? Cảm giác sung sướng cực điểm 24 GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net chú gặp lại mẹ và nằm lòng mẹ mà chú chờ mong tác giả dieãn taû cuï theå baèng giaùc quan naøo? Đoạn tả cảnh sung sướng vô bờ dạt dào, miên man nằm lòng mẹ, cảm nhận tất các giác quan bé Hồng Đó là giây phuùt thaàn tieân haïnh phuùc thaàn tieân hieám hoi nhất, đẹp người Người mẹ vĩ đại nhất, cao mà thân thương nhaát, maùu muû ruoät raø bieát bao nhieâu Trong loøng meï haïnh phuùc daït daøo, taát caû moïi phieàn muoän ñau khoå tuûi hoå cuõng nhö bong boùng xaø phoøng, aùng maây qua ? Qua đó ta thấy Hồng là chú bé => Bé Hồng là đứa bé giàu tình cảm, naøo? giàu tự trọng, tình yêu thương cháy bỏng với người mẹ bất hạnh mình ? Đặc sắc nghệ thuật “trong lòng mẹ” là gì? - Phối hợp phương thức miêu tả, tự sự, biểu cảm - Các hình ảnh, so sánh thể tâm trạng, gây ấn tượng gợi cảm ? Qua văn em hiểu hồi kí là gì? Hồi kí : Là thể kí, đó người viết kể lại chuyện điều chính mình đã trãi qua, chứng kiến ? Nội dung văn mà tác giả muốn gửi gắm đến chúng ta qua văn là gì? - Nổi đau xót, tủi cực bé Hồng hắt hủi họ hàng bên nội (bà cô) - Niềm hạnh phúc sung sướng bé Hồng sống “trong lòng mẹ” đó là lòng kính yêu mẹ, tình mẫu tử bất diệt Học sinh đọc ghi nhớ SGK/21 Hoạt động : Luyện tập III TOÅNG KEÁT Em hãy phát biểu cảm nghĩ n.vật bé * Ghi nhớ (SGK) Hồng ? IV LUYEÄN TAÄP Cảnh ngộ mồ côi , đáng thương -Có tình yêu thương mẹ sâu sắc -Giàu lòng tự trọng , giàu t cảm , yêu 25 GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net thương mẹ sâu sắc -Tình cảm lòng mẹ mừng vui buồn tủi thất vọng … HĐ4: CỦNG CỐ-DẶN DÒ 4.Cñng cè: Nhắc lại nd bài học DÆn dß - Học kĩ nội dụng văn và chú ý đến mặt thành công nghệ thuật - Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng sâu sắc người mẹ em -Soạn bài: “Trường từ vựng” +Đọc kĩ văn phần tìm hiểu bài sau đó trả lời các câu hỏi bên +Đọc trước ghi nhớ +Đọc kĩ phần chú thích Học bài: “Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” theo dặn dò tiết Ngµy d¹y:…………………… TiÕt 7: Trường từ vựng I Môc tiªu: - Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập số trường từ vựng gần gũi - Biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt  Troïng taâm: 1.Kiến thức : Khái niệm trường từ vựng 2.Kĩ : - Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ dựng để đọc – hiểu và tạo lập văn Thái độ: Giáo dục ý thức học tập HS 26 GV : Phạm Thị Ánh Xuân Lop6.net