Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường mầm non nga tân

MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nội Dung MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp để giải vấn đề 2.3.1 Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 2.3.2 Bưỡng giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn 2.3.3 Bồi dưỡng kiến thức, kỹ làm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu cho giáo viên trẻ 2.3.4 Tổ chức tốt hội thi cấp trường cho giáo viên trẻ 2.3.5 Bồi dưỡng chuyên môn thông qua lớp điểm 2.3.6 Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ, cán giáo viên thông qua công tác dự kiểm tra nội trường học 2.3.7 Bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin vào trình tổ chức hoạt động cho trẻ kỹ viết sáng kiến kinh nghiệm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - Kết luận - Kiến nghị Trang 1 2 2 5 10 11 13 15 16 19 20 20 21 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Thực theo lời dạy (Hồ Chí Minh tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia, 1996) Tại lớp học trị giáo viên Bác nói : Các cơ, biết giáo viên ngày “gõ đầu trẻ kiếm cơm” mà người phụ trách đào tạo công dân tiến bộ, cán tiến cho dân tộc Nhiệm vụ vẻ vang Các cô, phải ngày tiến để dạy cho em ngày tiến bộ, khơng ảnh hưởng khơng tốt đến em Nhưng phải làm cho với trách nhiệm vẻ vang Các cô, đến học nhiều điều bổ ích, nói chung có tiến Nhưng xã hội loài người ngày tiến lên nắm lấy nguyên tử Người ta chinh phục thiên nhiên, chiếm cung trăng Tất tiến nhanh Cán giáo viên phải tiến cho kịp thời đại làm nhiệm vụ Chớ tự túc, tư mãn, cho người giỏi dừng lại Mà dừng lại lùi bước, lạc hậu, tự đào thải trước Cho nên phải cố gắng học tập để cải tạo mình, cải tạo tư tưởng mình, cải tạo em giúp vào việc cải tạo xã hội Đối với giáo viên mầm non để thực tốt nhiêm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Bởi người giáo viên mầm non cần phải nắm vững chương trình lực chun mơn có phẩm chất đạo đức nhà giáo lời dạy Bác Hồ dặn giáo viên mầm non: “Dạy mẫu giáo tức làm mẹ thay trẻ, Muốn làm trước hết yêu trẻ, cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ trồng non, trồng non tốt sau lên tốt, dạy trẻ tốt sau cháu trở thành người tốt, cơng tác giáo viên mẫu giáo có khác chung mục đích đào tạo người công dân tốt, cán tốt cho Tổ Quốc…” cho chủ nghĩa xã hội Điều trước tiên dạy cháu đạo đức Anh chi em giáo viên cần gương mẫu đạo đức để cháu noi theo (Hồ Chí Minh vấn đề Giáo dục, NXB Giáo dục, 1990) Để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội hập quốc tế cơng tác bồi dưỡng nhân lực ngành giáo dục nói chung đội ngũ cán quản ký giáo viên mầm non nói riêng có vai trị quan trọng, mang tính đột phá việc thực “ đổi toàn diện, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo” theo tinh thần Nghị số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 hội nghị lần thức tám Ban chấp hành Trung ương khóa XI Đội ngũ giáo viên nhân tố quan trọng định chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Do mà đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm đên công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Một nội dung trọng công tác bồ dưỡng thường xuyên chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Xuất phát từ lý cán quản lý xác định việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng mà khơng phép lãng, phải cách để xây dựng đội ngũ có đủ trình độ lực, sức khỏe mẫu mực, có đủ khả chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu Vậy bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên điều kiện tiên nhằm khẳng định tồn nhà trường nên mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Nga Tân” 1.2 Mục đích nghiên cứu Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nhà giáo, lực nghiện vụ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Năm vững văn pháp quy nhà nước thực chương trình nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ Nâng cao chất lượng toàn diện nội dung chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, hình thành phát triển nhân cách ban đầu cho trẻ Nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với thực tế nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Nga Tân - Nga Sơn - Thanh Hóa Tất cháu nhà trẻ, mẫu giáo nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành thực nghiên cứu đề tài áp dụng số giải pháp sau: + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tìm tịi, đọc tham khảo tài liệu chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn; tập san, tạp chí giáo dục mầm non nhiều năm qua…Khơng tơi cịn nghiên cứu viết Intenet, qua học bồi dưỡng thường xuyên + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Kiểm nghiệm, khảo sát giáo viên, nhóm lớp; trị chuyện với trẻ + Phương pháp xây dựng kiểm tra, đánh giá kết + Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê rõ xem trẻ đạt tiêu chí mức độ nào, so với yêu cầu cần phấn đấu sao? NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Như biết đội ngũ cán giáo viên có vai trị định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non, người quản lý bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán giáo viên Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc cơng tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp yêu cầu xã hội Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất đạo đức, trình độ, lực đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tuỵ thương yêu trẻ, thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tham gia tích cực hoạt động “Vậy giáo duc đào tạo ban hành kèm theo thông tư 28/2016/TTBGDĐT ngày 30/12/2016 vế sửa đổi, bổ sung số nội dung trương trình giáo dục mầm non” Bậc học mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, thơng qua để giáo dục cho trẻ kiến thức Đối với người giáo viên mầm non ví người mẹ hiền thức trẻ Vậy giáo viên mầm non phải có vốn kiến thức để hướng cháu mục tiêu giáo dục đề chăm sóc trẻ trước tuổi cách chất lượng để trẻ phát triển tồn diện thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ sở chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề hiểu biết nghiệp vụ, phải tập trung làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn mạnh công tác quản lý lớp hoạt động phong trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non năm 2020 mà Đảng ta khẳng định “ Đổi bản, đổi toàn diện” Ở lứa tuổi mầm non chăm sóc dạy dỗ ơng bà, cha mẹ trẻ gia đình yếu tố quan trọng định lớn phát triển toàn diện trẻ đến trường mầm non đội ngũ giáo viên mầm non Thực theo tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quảm lý giáo viên mầm non năm học 2014 -2015 hướng dẫn việc thực công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội , bồi dưỡng phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên, lực tổ chức, quản lý hoạt động học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường Lê Thị Hương (chủ biên) - Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non theo hướng tích hợp chủ đề – NXB Giáo dục, H 2008 Từ nhận thức cán quản lý xác định việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng mà khơng phép nhãng, phải cách để xây dựng đội ngũ có đủ trình độ lực, sức khỏe mẫu mực, có đủ khả chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ theo yêu cầu Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục.Vì việc bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng cần thiết 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi: Trường Mầm non Nga Tân quan tâm Đảng ủy, Ủy Ban Nhân dân xã Nga Tân - Phòng Giáo dục Đào tạo Nga Sơn tạo điều kiện , trường đạt chuẩn quốc gia mức độ vào tháng năm 2019 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ nuôi dạy trẻ tương đối đầy đủ, có đầy đủ phịng chức năng, phịng họp, phịng nhân viên, phịng y tế, phịng âm nhạc …có vườn thiên nhiên bé, vườn rau bé, vườn ăn quả, vườn cổ tích, khu chơi với cát, nước môi trường giáo dục tốt, đáp ứng nhu cầu cho trẻ phát triển tồn diện Trường có đội ngũ cán quản, giáo viên, nhân viên có trình độ chuyên môn chuẩn chuẩn, trẻ, khỏe, chịu khó học hỏi, nhiệt tình cơng tác, tâm huyết với nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức tốt Giáo viên ứng dụng tốt công nghệ thông tin soạn giảng tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục cho trẻ Tất nhóm, lớp điều học tập trung điểm phân chia độ tuổi theo qui định, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động cho trẻ Nhận thức bậc phụ huynh nâng lên thuận lợi cho việc huy động trẻ lớp tạo điều kiện cho trẻ học tập Bên cạnh thuận lời nhà trường cịn gặp số khó khăn sau: * Khó khăn Cịn số giáo viên vào ngành chưa có kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Vì tiếp cận chương trình giáo dục Mầm non ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình tổ chức hoạt động trở ngại lớn, từ trường gặp nhiều khó khăn việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Một số giáo viên cịn hạn chế tính sáng tạo, chưa phát huy tính tích cực trẻ, sử dụng đồ dùng trực quan lúng túng, chưa linh hoạt hạn chế việc trình bày hồ sơ sổ sách, việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hạn chế, số giáo viên cịn thụ động, chưa có ý thức cao việc tự học tập nâng cao trình độ chun mơn Bên cạnh số giáo viên cao tuổi chưa tiếp cận với chương trình Đối với trẻ cịn số trẻ chưa lớp, trẻ lớp không tự tin, không mạnh dạn, khả nhận thức trẻ không đồng Đối với phụ huynh số phụ huynh làm ăn xa, số phụ huynh làm công ty gửi nhà cho ơng bà khơng có thời gian chăm sóc cháu ảnh hưởng đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ Căn vào sở lý luận thực trạng nhà trường từ đầu năm học xây dựng kế hoạch khảo sát chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, chất lượng chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ trường cụ thể sau Phụ lục 1: kết thực trạng * Bảng 1: Kết CSVC, trang thết bị đồ dùng, đồ chơi năm 2019 -2020 *Bảng 2: Kết số lượng, chất lượng đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên năm 2019 - 2020 *Bảng 3: Kết chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ năm 2019 - 2020 *Bảng 4: Kết chất lượng giáo dục trẻ nhà trẻ lĩnh vực, mẫu giáo theo lĩnh vực năm 2019 – 2020 Từ kết khảo sát đầu năm cho thấy chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng trẻ trường đạt kết chưa cao, đồ dùng đồ chơi phụ vụ cho mơn học cịn Là phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, năm qua băn khoăn, trăn trở với chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng trẻ 2.3 Các biện pháp để giải vấn đề: Xuất phát từ thực tế thấy việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên quan trọng định chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học nhà trường Do đó, tơi ln suy nghĩ tìm giải pháp để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 2.3.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: a Mục đích bồi dưỡng - Đối với giáo viên mầm non để thực tốt nhiệm vụ phải tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn việc làm quan trọng việc làm thường xuyên Đối với phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn tơi đặt lên vị trí hàng đầu qua việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên để hồn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên Thông qua bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL GVMN nhà trường nhằm nâng cao phẩm chất trị đạo đức, lối sống để nâng cao tinh thần trách nhiệm với nghề nghiệp - Nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non - Nâng cao kỹ sư phạm, lực nghiệp vụ, chuẩn nghề nghiệp để thực tốt mục tiêu chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng, thường xuyên cập nhật, tiếp nhận phương pháp, hình thức để đáp ứng u cầu thực chương trình GDMN có chất lượng - Từ mục đích yêu cầu vào đầu tháng hàng năm sau tiếp thu chuyên đề phòng giáo dục, vào kết đạt năm học 2019 – 2020 tham mưu với Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên năm với nội dung sau: b Nội dung bồi dưỡng: * Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức, trị - Thực vận động: “ Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” - 100% CBGV - NV viết cam kết thực vân động; CBGV chọn đăng ký làm việc tốt, phù hợp với nhiệm cụ giao - Cuộc vận động “ Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học, tự sáng tạo” không vi phạm đạo đức nhà giáo - VËn dung vµ thùc hiƯn cc vËn ®éng “ Trêng häc th©n thiƯn, HSTT ” - 100% CBGV-NV tự học, tự cập nhật thông tin, kiến thức theo nhu cầu để khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Phát động 100% CBGV-NV không vi phạm nội quy ngành, trường pháp luật nhà nước - 100% CBGV –NV thực tốt nề nếp, kỷ cương nhà trường giữ tốt mối quan hệ nơi cư trú *Triển khai văn cấp - Quyết định số 3163/QĐ-UBND Thanh Hóa, ngày 06 tháng năm 2020 việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2020 -2021 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên - Công văn số 19/KH-GD&ĐT Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2020 kế hoạch đạo tổ chức kỳ thi, giao lưu năm học 2020 – 2021 - Công văn số 2555/SG&ĐT - VP Thanh Hóa, ngày 19 tháng năm 2020 việc thống chương trình khai giảng năm học 2020 – 2021 - Công văn số 94/GD&ĐT Nga Sơn, ngày 26 tháng năm 2020 việc hướng dẫn công tác chuẩn bị Lễ khai giảng năm học 2020 – 2021 - Công văn số 2748/SGDĐT- GDTrH Thanh Hóa, ngày 01 tháng năm 2020 việc tuyên truyền tập thể dục dành cho học sinh tập luyện nâng cao sức khỏe phòng, chống dịch COVID - 19 - Quyết định số 34/QĐ-GD&ĐT Nga Sơn, ngày 23 tháng năm 2020 việc ban hành Kế hoạch công tác năm học 2020 -2021 Ngành Giáo dục Đào tạo Nga Sơn - Công số 130/GDĐT Nga Sơn ngày 14 tháng 10 năm 2020 vế việc hướng dẫn công tác kiểm tra nội trường học năm học 2020 – 2021 - Công văn số 22/2019/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 20 tháng 12 năm 2019 thông tư ban hành Quy định Hội thi giáo viên dạy giỏi sở giáo dục mầm non; gióa viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi sở giáo dục phổ thông - Công văn số 30/KH-GD&ĐT Nga Sơn, ngày 26 tháng 10 năm 2020 kế hoạch tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi mầm non cấp huyện, năm học 2020 -2021 *Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, chuyên môn giáo dục mầm non: - Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, chuyên môn thực nội dung chương trình chấm sóc giáo dục trẻ mầm non - Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao chất lượng thực chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non - Tiếp tục bồi dưỡng chuyên đề giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm, giáo dục dinh dưỡng đảm bảo an toàn cho trẻ trường mầm non - Tiếp tục bồi dưỡng chuyên đề: “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” - Bồi dưỡng chuyên đề : Vai trò dinh dưỡng nguyên tắc chế độ dinh dưỡng hợp lý phòng dịch bệnh cho trẻ mầm non - Bồi dưỡng chuyên đề: Tổ chức hoạt động phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non phù hợp với bối cảnh địa phương - Bồi dưỡng chuyên đề: Tăng cường bồi dưỡng cảm xúc tích cực cho giáo viên mầm non chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Bồi dưỡng chuyên đề: Nâng cao lực giáo viên tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với bối cảnh địa phương Bồi dưỡng chuyên đề: Nâng cao lực giáo viên tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non phù hợp với bối cảnh địa phương Từ nội dung thân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn tham mưu với ban giám hiệu mở lớp bồi dưỡng chuyên môn trường cụ thể sau: * Chuyên đề: Vai trò dinh dưỡng nguyên tắc chế độ dinh dưỡng hợp lý phòng dịch bệnh cho trẻ mầm non - Thời gian: (sáng ngày 17 /10/2020) - Đối tượng: Toàn thể cán quản lý, giáo viên - Địa điểm: Tại văn phòng nhà trường - Nội dung: Hoạt động 1: Vai trò dinh dưỡng nguyên tắc chế độ dinh dưỡng hợp lý giúp tăng miễn dịch phòng chống dịch bệnh cho trẻ MN? Hoạt động 2: Các loại TP giàu vi chất bữa ăn trẻ để giúp tăng cường hệ miễn dịch thể Hoạt động 3: Nguyên tắc XD phần, thực đơn cho trẻ NT MG sở GDMN Hoạt động 4: Tiêu chuẩn lượng, chất sinh lượng số bữa ăn trẻ nhà trẻ, MG Hoạt động 5: Sử dụng tháp dinh dưỡng hợp lý cho trẻ 3-5 tuổi( cụ thể tháp dinh dưỡng) - Người triển khai - Đ/C: Bùi Thị Như Quỳnh - PHT * Chuyên đề: v.v.v c Hình thức phương pháp bồi dưỡng - Nhà trường tổ chức lớp bồi dưỡng tập trung, triển khai đến toàn thể CBGV, GV nhà trường - Kết hợp triển khai sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức trao đổi dự rút kinh nghiệm - Nâng cao hiệu việc tự học, tự bồi dưỡng cá nhân, học qua mạng, học qua đồng nghiệp, học bồi dưỡng thường xuyên qua modun ưu tiên cán quản lý modun ưu tiên giáo viên Nhà trường tổ chức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên đưa tiêu chí chấm điểm, viết phiếu, có bảng tổng hợp đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm - Tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn - Tăng cường công tác kiểm tra đột xuất, kiểm tra chuyên môn, dự CBQL, GV - Xây dựng lớp điểm, tổ chức dạy mẫu thực nội dung chuyên đề, CTGDMN - Xây dựng lớp điểm chuyên đề chuyên đề trọng tâm năm ( chuyên đề: xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; chuyên đề: Phát triển vận động ) - Tổ chức tốt hội thi cho giáo viên trẻ ( hội thi giáo viên giỏi cấp trường, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cấp trường, hội thi Bé khỏe – bé tài năng.) - Từ kế hoạch tổng thể yêu cầu tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên tổ có ký duyệt Ban giám hiệu nhà trường - Tiếp tục tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên sở nội dung Ngoài bồi dưỡng thêm nội dung chương trình mà giáo viên trẻ cịn hạn chế tổ - Tổ chức cho giáo viên học tập kinh nghiệm trường trọng điểm huyện, ngồi huyện - Kết đạt được: Thơng qua việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - 100% CB, giáo viên nắm kiến thức kỹ áp dụng vào thực tiễn để thực nhóm lớp đạt kết qủa cao - 100% cán bộ, giáo viên xây dựng kế hoạch chuyên đề kế hoạch cá nhân phù hợp với nhóm lớp đối tượng trẻ - Có 12/12 nhóm lớp xây dựng môi trường bên mơi trường bên ngồi, bên cạnh có nhiều đồ dùng đồ chơi cô trẻ làm nguyên vật liệu phế thải phù hợp với nội dung chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Thơng qua kích thích khéo léo sáng tạo trẻ tạo điều kiện cho trẻ trải nghiêm phát triển cách toàn diện 2.3.2 Bồi dưỡng giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn: Căn vào điều lệ trường mầm non, vào kế hoạch năm học Căn vào nội dung hoạt động tổ chuyên môn, vào yêu cầu trọng tâm trọng điểm chương trình thời gian, tơi đạo tổ sâu vào nội dung cụ thể cho phù hợp, đạo tổ chuyên môn sinh hoạt lần/tuần Để tổ chuyên môn sinh hoạt có chất lượng tơi tham mưu với Hiệu trưởng vào trình độ chun mơn, lực nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên để định bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn cho phù hợp Chỉ đạo tổ xây dựng kế hoạch thực chun mơn tổ mình, Ban giám hiệu duyệt bổ sung góp ý nội dung cho tổ Ví dụ: Chỉ đạo tổ chun mơn mẫu giáo xây dựng kế hoạch STT Nội dung thực hiên Thời gian thực hiên - Huy động trẻ lớp Tháng + tháng - Giáo dục trẻ nề nép thói quen - Tổ chức trang trí nhóm lớp, làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề Người thực - Giáo viên chủ nhiệm Tổ trưởng chuyên môn + GV - Tiếp tục làm đồ đùng đồ chơi trang trí nhóm lớp Tháng - Rèn luyện nề nếp thói quen học tập cho trẻ - Sinh hoạt tổ chuyên môn Thứ tuần + T9 ……………………… Tháng - Giáo viên chủ nhiệm Cả tổ ……………… Chỉ đạo tổ họp chuyên môn Sau tổ xây dựng kế hoạch Ban giám hiệu phân công để dự với tổ Ví dụ: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo tháng + Nhận xét, đánh giá kết thực kế hoạch tháng trước - Về huy động trẻ lớp: MG: 268 cháu đạt 100% - Về chất lượng: 100% trẻ có nề nếp thói quen sinh hoạt, có ý thức tham gia vào hoạt động - Làm đồ dùng đồ chơi trang trí nhóm lớp: 12/12 nhóm ltrang trí nhóm lớp phù hợi với chủ đề, màu sắc, hình ảnh đẹp mắt song cịn số lớp đồ dùng đồ chơi phục vụ cho mơn học cịn chưa phong phú, đa dạng chủng loại + Thảo luận: - Ý kiến đồng chí Nguyễn Thị Hạnh: Hồn tồn trí với kết đánh giá đồng chí chủ tọa Bổ sung thêm số lớp đồ dùng đồ chơi ít, số đồ dùng đồ chơi cũ nên bổ sung chủ đề tiếp theo…… + Triển khai kế hoạch tháng 10: (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 3) (Hình ảnh sinh hoạt tổ chuyên mơn) Kết quả: Thơng qua hình thức đạo tổ sinh hoạt chuyên môn bồi dưỡng nâng cao lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên - 100% cán bộ, giáo viên, trường nắm kiến thức, kỹ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Qua sinh hoạt tổ chuyên môn giáo viên trường học hỏi nhiều kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp - 100% đồng chí giáo viên nắm kiến thức kỹ hoạt động đưa vào thực nhóm lớp đạt hiệu 2.3.3 Bồi dưỡng kiến thức, kỹ làm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu phế thải cho giáo viên trẻ - Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi người bạn đồng hành thân thiết trẻ, phương tiện cho trẻ chơi mà học Đồ chơi xem sách giáo khoa, dụng cụ học tập trẻ mầm non Thông qua đồ chơi giúp trẻ phát triển mặt sau: Đồ chơi có tác dụng luyện vận động tay, đôi bàn tay, ngón tay luyện vận động (đi, chạy, nhảy, bật…) Đồ chơi có tác dụng luyện giác quan ( thị giác, thính giác, xúc giác…) Đồ chơi giúp trẻ nhận biết đồ vật, vật, vật tìm hiểu mơi trường Kết quả: Thơng qua dự giờ, kiểm tra tồn diện, kiểm tra chuyên đề Ban giám hiệu góp ý bổ sung kịp thời cho giáo viên từ giáo viên điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục dục phù hợp với độ tuổi trẻ với nhóm lớp 2.3.7 Bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình tổ chức hoạt động cho trẻ kỹ viết sáng kiến kinh nghiệm: a Bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình tổ chức hoạt động cho trẻ *Mục đích bồi dưỡng: Để thực tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non, tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Cụ thể nhân rộng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ phần mềm xây dựng giảng tuơng tác điện tử Xuất phát từ yêu cầu người quản lý nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên tự tin việc sử dụng thiết bị đại vào giảng dạy, hiểu biết công nghệ thông tin, phát huy ý tưởng sáng tạo công tác chăm sóc , giáo dục trẻ Về phía trẻ: Sẽ kích thích khả quan sát, phát triển tư duy, kỹ sống, tạo cho trẻ hứng thú trình tham gia hoạt động, phát triển tồn diện lĩnh vực thể chất, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm – kỹ xã hội nhằm đạt kết mong đợi mục tiêu chương trình giáo dục đề * Nội dung bồi dưỡng: Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ thao tác sử dụng máy tính Kỹ lựa chọn nội dung, kỹ thiết kế giáo án, kỹ chọn hình ảnh, kỹ chọn màu sắc phù hợp Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ sử dụng giáo án điện tử linh hoạt, sáng tạo * Hình thức bồi dưỡng Tham mưu với Ban giám hiệu mở lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm tin học với giáo viên có kỹ tốt tin học trường để trao đổi giúp đỡ đồng nghiệp, tập trung chủ yếu vào kỹ mà giáo viên cần sử dụng trình soạn giảng như: Lấy thơng tin, bước soạn trình chiếu, phần mềm thông dụng, cách chuyển đổi phông chữ, cách thiết kế soạn giáo án điện tử Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Hướng dẫn giáo viên tham gia thi ứng dụng công nghệ thông tin Ngành tổ chức Bồi dưỡng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào mơn học Ví dụ: Cho trẻ làm quen với chữ i,t,c qua tranh voi, tơm, chim + Cơ trình chiếu màm hình xuất từ “ voi” + Trẻ làm quen với từ “ voi” đồng thời nhận biết chữ học có từ “ voi” + Cô gợi ý cho trẻ tập đặt câu “ voi có vịi dài”, “con voi có tai to”, “ Bốn chân tao cột”, “Bé thích xem voi”, “Con voi sống rừng”, “ Con voi vườn bách thú” + Sau trình chiếu thơ voi cho trẻ đoc (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 8) (Hình hình minh họa mở lớp bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin) b Bồi dưỡng kỹ viết sáng kiến kinh nghiệm * Mục đích bồi dưỡng: - Viết sáng kiến kinh nghiệm biện pháp quan trọng nhằm nâng cao hiệu chăm sóc giáo dục mầm non nhà trường - Sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên mầm non, cán quản lý giáo dục mầm non khắc phục hạn chế giải pháp, cách thức giáo dục cũ để nâng cao hiệu giáo dục - Sáng kiến kinh nghiệm nhằm cung cấp nhiều thơng tin phong phú, bổ ích lý luận thực tiễn nhiều mặt việc chăm sóc giáo dục trẻ - Viết sáng kiến kinh nghiệm nhiệm vụ giáo viên Qua viết sáng kiến kinh nghiệm mà kỹ nghiên cứu khoa học giáo viên nâng cao, trình độ chun mơn nghiệp vụ cao * Nội dung bồi dưỡng: Bồi dưỡng cho giáo viên viết hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ như: Hoạt động làm que với tốn, làm quen với chữ cái, hoạt động tạo hình, hoạt động chơi – tập có chủ định trẻ Nhà trẻ Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm, trình bày khoa học * Hình thức bơì dưỡng: - Chính vào đầu năm học tơi tổng kết đánh giá kết công tác sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020, triển khai công tác sáng kiến kinh nghiệm năm học 2020 – 2021 tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Lựa chọn số sáng kiến kinh nghiệm đạt giải tỉnh mở lớp hội thảo nâng cao chất lượng sáng kiến kinh nghiệm cho cán bộ, giáo viên tham khảo, thảo luận, học tập rút kinh nghiệm -Triển khai cho giáo viên đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Chỉ đạo giáo viên tìm giải pháp để ứng dụng có hiệu nhà trường - Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm - Thông báo thời gian nộp sáng kiến kinh nghiệm nhà trường vào đầu tháng hàng năm - Bản thân tham mưu với hiệu trưởng lựa chọn cán quản lý, giáo viên có phẩm chất lực tốt tham gia vào hội đồng khoa học để chấm sáng kiến kinh nghiệm - Họp hội đồng thống hình thức chấm, phân cho thành viên, chấm theo vịng, có Ban giám khảo chấm độc lập - Sau có kết hai vịng chấm ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp thông báo kết chấm sáng kiến kinh nghiệm đến cho toàn thể cán giáo viên - Lựa chọn đạt giải A gửi lên hội đồng khoa học cấp huyện - Sau năm học Ban giám hiệu nhà trường lựa chọn đạt xếp loại A, B cấp huyện để mở lớp hội thảo sáng kiến kinh nghiệm nhà trường mời tác giả sáng kiến trình bầy biện pháp hay để người tham gia thảo luận sau ứng dụng vào q trình chăm sóc giáo dục trẻ (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 8) (Hình hình minh họa mở lớp bồi hội thảo nâng cao chất lượng sáng kiến kinh nghiệm ) Tổ chức cho giáo viên trường học tập số trường bạn có đạt giải cao cấp tỉnh trường mâm non Thị Trấn, Nga Giáp, Nga Thái … sau phơtơ làm tài liệu cho giáo viên trường nghiên cứu, tham khảo, bồi dưỡng cho chị em cách viết, cách trình bầy SKKN theo cấu trúc Kết xếp loại cấp trường năm học 2019 - 2020 Hội đồng khoa học trường chấm được: - Có 20/20 cán giáo viên đăng ký đề tài nộp hội đồng khoa học nhà trường - Có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại A cấp trường - Có 11 sáng kiến kinh nghiệm xếp loại B cấp trường - Trong có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại A cấp trường gửi lên hội đồng khoa học cấp huyện Kết xếp loại cấp huyện, cấp tỉnh năm học 2019 - 2020 Tổng số: Có SKKN gửi lên Hội đồng khoa học cấp huyện Trong đó: Loại A: 6; Loại B: 1; Loại: C: Xếp loại cấp tỉnh: SKKN xếp lạo C cấp tỉnh Kết quả: Qua công tác bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho cán bộ, giáo viên - 100% CB, GV có kỹ ứng dụng cộng nghệ thơng tin vào q trình chăm sóc, giáo dục trẻ, phát huy tối đa khả giáo viên mang lại hiệu thiết thực - 100% CB, giáo viên nắm kiến thức, cách trình bầy cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm, đưa giải pháp hay để áp dụng nhà trường đạt kết cao 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua thời gian áp dụng biện pháp mà thân thực q trình quản lí, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đạt kết sau: ( Bảng khảo sát chất lượng cuối năm kèm theo phụ lục 2) * Bảng 1: Kết CSVC, trang thết bị đồ dùng, đồ chơi năm học 2020 - 2021 * Bảng 2: Kết số lượng, chất lượng đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên năm học 2020 - 2021 * Bảng 3: Kết chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ năm học 2020 - 2020 * Bảng 4: Kết chất lượng giáo dục trẻ nhà trẻ theo lĩnh vực, mẫu giáo theo lĩnh vực năm học 2020 – 2021 - Đối với thân: Để giáo viên có lực trình độ chun mơn vững vàng, người quản lí phải coi công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ hàng đầu, việc làm thườn xuyên, xuyên suốt trình đạo thực nhiệm vụ năm học Phải người gương mẫu mặt, xây dựng cho nề nếp, thói quen làm việc có khoa học để có sức thuyết phục giáo viên Thường xuyên tổ chức hoạt động chuyên môn, xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh, sinh hoạt có nề nếp, có chất lượng, tạo khí thi đua liên tục, thúc đẩy giáo viên ln có sáng tạo chun mơn Bản thân tơi thường xuyên dự thăm lớp, quan tâm bổi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, quan tâm đến đời sống, hồn cảnh gia đình, hồn cảnh kinh tế giáo viên nhằm tạo điều kiện cho họ hồn thành tốt nhiệm vụ - Đối với đồng nghiệp: Chia sẻ trao đổi, đúc rút kinh nghiệp học hỏi lẫn Một số giáo viên trường áp dụng kinh nghiệm tơi việc nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đạt kết tốt - Đối với nhà trường: Lưu làm tài liệu hàng năm để giáo viên nhà tham khảo, nhà trường tổ chức triển khai ứng dụng q trình chăm sóc giáo dục trẻ - Ứng dụng vào công tác đạo nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăn sóc giáo dục trẻ - Mua tài liệu tham khảo, tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu tìm hiểu chia sẻ với đồng nghiệp chun mơn KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau thời gian nghiên cứu đề tài rút kết luận sau: Có thể nói cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đôi ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn, hướng đắn đóng vai trị thiết thực người cán quản lý tình hình nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu, việc làm thường xuyên lâu dài lãnh đạo nhà trường Bài học kinh nghiệm: Qua sáng kiến kinh nghiệm áp dụng nhà trường Bản thân nhận thấy rằng, để nâng cao chất lượng đội ngũ người cán quản lý cần: - Phải xây dựng kế hoach bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ bộ, giáo viên, nhân viên - Xây dựng giáo án mẫu, tổ chức tốt tiết dạy mẫu để đồng nghiệp học tâp, nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức kỹ - Phối hợp với ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn theo quy định, giúp giáo viên giải vướng mắc q trình thực chun mơn - Ngồi trình độ chun mơn vững vàng cịn phải có kiến thức, kỹ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu phế thải áp dụng nhà trường đạt kết cao - Xây dựng kế hoạch hội thi cấp trường hàng năm - Bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên hình thức qua xây dựng lớp điểm để giáo viên trường học tập - Có kế hoạch hướng dẫn giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trình chăm sóc, giáo dục trẻ, viết sáng kiến kinh nghiệm để có giải pháp hay áp dụng trường có hiệu cao - Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học Thông qua kiểm tra nhận thấy mặt mạnh, mặt yếu cán bộ, giáo viên 3.2 Kiến nghị: - Đối với nhà trường: Cần có kế hoạch mua thêm tủ góc, đồ chơi trời, trang thiết vị đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ - Cần phải tham khảo thêm sách báo, tham quan học hỏi kinh nghiệm trường bạn để nâng cao trình độ chun mơn Trên số kinh nghiệm tơi q trình quản lý đạo biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Nga Tân Tôi mong nhận góp ý, chia sẻ kinh nghiệm lãnh đạo cấp bạn bè đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mai Thị Phú Nga Tân, ngày 04 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Bùi Thị Như Quỳnh PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bảng kết thực trạng * Bảng 1: Kết CSVC, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi năm học 2019 - 2020 Cơ sở vật chất STT Phòng học Bếp chiều Tổng Tỷ lệ % 12 12 100 1 100 Thiết bị Phòng chức 1 Bảng từ Bàn ghế GV 6 50 6 50 Đồ dung đồ chơi Đủ thiết Đồ bị đồ chơi dùng đồ chơi tối trời thiểu Bàn ghế học sinh 250 250 3 6 50 * Bảng 2: Số lượng, chất lượng đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên năm học 2019 - 2020 S T T Đối Số tượng lượng CBQL Giáo viên Nhân viên Tổng cộng Tỷ lệ % Xếp loại GV loại theo chuẩn nghề nghiệp GV mầm non Trình độ CĐ TC XS 16 Đ H 12 TB Kh 11 1 0 20 100 16 80 15 40 Kết thi giáo viên Đảng giỏi cấp trường viên Giỏi Yế u 0 TB 10 Kh 0 11 55 Yế u 0 14 0 0 0 10 62 25 13 0 18 90 * Bảng 3: Kết chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ năm 2019 -2020 STT Tổng số trẻ cân đo NT MG Tổng 52 264 316 Kên h BT 47 241 288 Theo dõi sức khỏe trẻ Cân nặng Chiều cao Kênh Kênh thấp Kên SDD (dưới còi h cao Kên -2 -3) h BT Số Tỷ Số tuổi Tỷ lệ trẻ lệ trẻ 9,6 46 11 23 8,7 240 24 7,5 28 8,8 286 30 9,4 Trẻ mắc loại bệnh Kên h cao tuổi Số trẻ Tỷ lệ 0 21 26 9,6 7,9 8,2 * Bảng 4: Kết chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo theo5 lĩnh vực, nhà trẻ lĩnh vực năm 2019 - 2020 S T Số trẻ KS LVPTTC LVPTNT LVPTNN PTTC KNXH PTTM Kết chung T NT MG Tổng 52 264 316 Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ 46 255 301 15 15 45 253 11 298 18 46 257 303 13 45 256 301 C Đạt Đ 45 256 255 256 301 Đạt % CĐ % 86 96 94 16 14 Phụ luc 2: Bảng kết thực trạng năm học 2020 – 2021 * Bảng 1: Kết sát CSVC, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi năm học 2020 - 2021 Cơ sở vật chất Thiết bị STT Phòng học Bếp chiều Phòng chức Bảng từ Bàn ghế GV Tổng Tỷ lệ % 12 12 100 1 100 0 12 12 100 12 12 100 Đồ dung đồ chơi Đồ Đủ thiết bị chơi đồ dùng đồ chơi tối trời thiểu 12 12 100 Bàn ghế học sinh 308 308 100 * Bảng 2: Số lượng, chất lượng đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên năm học 2020 - 2021 S T T Đối tượng CBQL Giáo viên Nhân viên Tổng cộng Tỷ lệ % Số lượ ng Xếp loại GV loại theo chuẩn nghề nghiệp GV mầm non Trình độ CĐ TC XS Đ H 0 17 13 1 21 100 17 80 Yế u Kết thi giáo viên giỏi cấp trường Giỏi Kh TB Yế u Đảng viên TB Kh 13 0 14 0 15 0 0 0 0 0 20 17 80 20 0 0 14 82 18 0 0 19 90 * Bảng 3: Kết chất lượng chăm sóc ni dưỡng năm học 2020 - 2021 Theo dõi sức khỏe trẻ Cân nặng STT Tổng số trẻ cân đo NT MG Tổng 45 268 313 Kên h BT 43 255 298 Kênh SDD Kên (dưới -2 h cao -3) Số Tỷ tuổi trẻ lệ 4,4 13 4,8 15 4,7 Trẻ mắc loại bệnh Chiều cao Kênh BT 43 255 298 Kênh thấp còi Số trẻ 13 15 Tỷ lệ 4,4 4,8 54,7 Kên h cao tuổi Số trẻ Tỷ lệ 0 12 6,6 3,3 3,8 *Bảng 4: Kết chất lượng giáo dục trẻ nhà trẻ theo lĩnh vực, mẫu giáo theo lĩnh vực năm học 2020 - 2021 S T T NT MG Số trẻ KS Tổng LVPTTC LVPTNT LVPTNN PTTC KNXH PTTM Kết chung Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt 45 43 42 43 42 268 261 313 304 258 300 10 13 262 305 259 301 12 CĐ Đạt % CĐ % 43 95, 4,5 259 260 97 259 303 97 10 Phụ lục 3: Bưỡng giáo viên qua sinh hoạt tổ chun mơn: 2.3.2 (Hình ảnh sinh hoạt tổ chun mơn ) Phụ lục 4: Bồi dưỡng kiến thức, kỹ làm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu phế thải 2.3.3 (Hình ảnh minh họa sản phẩm đồ dùng đồ chơi cô trẻ làm) Phụ lục 5: Tổ chức tốt hội thi cấp trường cho giáo viên trẻ: 2.3.4 (Hình ảnh hội thi giáo viên giỏi cấp trường) Phụ lục 6: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua lớp điểm 2.3.5 (Hình ảnh lớp điểm chuyên đề “Xây dựng trường mầm non LTLTT”) Phụ lục 7: Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ, cán giáo viên thông qua công tác dự kiểm tra nội trường học 2.3.6 (Hình ảnh dự đột xuất) Phụ lục Bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin vào trình tổ chức hoạt động cho trẻ kỹ viết sáng kiến kinh nghiệm 2.3.7 (Hình ảnh bỗi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin vào trình tổ chức hoạt động cho trẻ ) (Hình ảnh mở lớp hội thảo nâng cao chất lượng sáng kiếm kinh nghiệm cho cán giáo viên ) TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 3- 36 tháng tuổi Tác giả: TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS- Lê Thu Hương PGS.Lê Thị Ánh Tuyết Hướng dẫn thực tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 3- tuổi Tác giả: TS Trần Thị Ngọc Trâm,-TS Lê Thu Hương- PGS.Lê Thị Ánh Tuyết Hướng dẫn thực tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 4-5 tuổi Tác giả: TS Trần Thị Ngọc Trâm,-TS Lê Thu Hương- PGS.Lê Thị Ánh Tuyết Tài liệu Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi Tác giả: TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương PGS.Lê Thị Ánh Tuyết Hướng dẫn thực tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 5-6 tuổi 6.Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục mầm non năm 2010 Luật giáo dục - Nhà xuất trị quốc gia Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý, giáo viên mầm non năm 2016 - 2017 9.Tài liệu quản lý trường mầm non năm 2018 10 Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Như Quỳnh Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường mầm non Nga Tân Kết Cấp đánh giá đánh giá Năm học T xếp loại Tên đề tài SKKN xếp loại đánh giá T (Phòng, Sở, (A, B, xếp loại Tỉnh ) C) Một số kinh nhiệm xây dựng môi trường giáo dục lớp mẫu giáo trường mầm non Nga Hưng Một số biện pháp cho trẻ làm quen với biểu tượng toán lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Một số biện pháp bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mâm non Nga Tân Nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi theo hình thức mầm non Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Một số kinh nghiệm quản lý Giám đốc sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa Phịng DG&ĐT huyện Nga Sơn C 2005-2006 C 2008-2009 Phòng DG&ĐT huyện Nga Sơn C 2014-2015 Phòng DG&ĐT huyện Nga Sơn B 2010-2011 B 2011-2012 B 2013-2014 Phòng DG&ĐT huyện Nga Sơn Phịng DG&ĐT đạo hoạt động góc cho trẻ trường mầm non Nga tân Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ 24 -36 tháng trường mầm non Nga Tân Một số kinh nghiệm quản lý đạo xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Nga Tân Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Nga Tân huyện Nga Sơn Phòng DG&ĐT huyện Nga Sơn B Phòng DG&ĐT huyện Nga Sơn Phòng DG&ĐT huyện Nga Sơn 2015-2016 B 2017-2018 A 2020-2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA TÂN – THANH HÓA Người thực hiện: Bùi Thị Như Quỳnh Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Tân SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2021 ... mầm non Nga Tân Một số kinh nghiệm quản lý đạo xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Nga Tân Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. .. ? ?Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Nga Tân? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nhà giáo, lực nghiện vụ cho đội ngũ. .. nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Nga Tân - Nga Sơn - Thanh Hóa Tất cháu nhà trẻ, mẫu giáo nhà trường