SKKN biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Ơng cha ta có câu: “Nhà mát, bát ngon cơm” câu nói yếu tố làm cho người có thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, sẽ, bảo vệ môi trường sống Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non Mơi trường sống bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội vật chất nhân tạo bao quanh người Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hóa đất nước cá nhân Để đảm bảo cho người sống môi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Ngày thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, trước nhu cầu đào tạo hệ trẻ, lực lượng kế thừa xây dựng đất nước sau này, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng, việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học mầm non Song song với phát triển kinh tế đất nước, mơi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, nguyên nhân thiếu ý thức, thiếu hiểu biết số người Ví dụ: Như vứt rác xuống sông hồ, làm cho nước sông hồ bị ô nhiễm Đây nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Nhằm bảo vệ sức khỏe nhân dân, bảo đảm cho người sống môi trường lành góp phần bảo vệ khu vực tồn cầu Ngày 27/12/1993 Quốc hội thông qua “ luật bảo vệ mơi trường” Đồng thời thủ tướng phủ phê duyệt đề án “ Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống quốc dân Đối với giáo dục mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung Biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ 1 Thực thị chung ngành giáo dục mầm non, dựa vào tình hình thực tế trường, lớp, từ thực tế thấy trẻ chưa đạt mục tiêu bản, tỉ lệ trẻ có hành vi, thái độ tham gia bảo vệ mơi trường cịn khơng thường xun Ví dụ: Khi trẻ ăn bim bim, trẻ sẵn sàng cầm vỏ bim bim ném xuống sân trường nơi đó, mà khơng vứt vào thùng rác Từ ví dụ ta nghĩ trẻ chưa có ý thức tự giác bảo vệ mơi trường xung quanh mình, trẻ chưa ý giáo dục thường xuyên phương pháp, trẻ chưa nắm kiến thức môi trường, chưa hiểu hành vi vứt rác bừa bãi sân trường làm cho trường học vệ sinh, cô cháu bị ảnh hưởng đến sức khỏe ảnh hưởng tới người khác Từ tình hình thực tế tơi suy nghĩ, làm để nâng cao giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, đem lại kết tốt định chọn đề tài “Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo – tuổi ” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Việc giáo dục môi trường không cho hôm mà cho ngày mai Nhằm xây dựng môi trường “ Xanh, sạch, đẹp, an toàn” xã hội lành Giáo dục bảo vệ môi trường nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức nhiễm mơi trường, bảo vệ môi trường Giáo viên phải làm gương cho trẻ, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm ngày có ý nghĩa bảo vệ mơi trường giáo dục trẻ biết yêu quý gần gũi với môi trường Mỗi giáo viên tuyên truyền viên giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường xã hội Trên sở hình thành cho trẻ kỹ biết giữ gìn khơng gia đình mà cịn nơi Hình thành cho trẻ thái độ thiện cảm bảo vệ mơi trường, đồng thời có phản ứng hành vi xấu như: Vứt rác bừa bãi nơi công cộng, bứt lá, bẻ cành Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Giới hạn phạm vi nghiên cứu * Giới hạn: Từ ngày 15/09/2016( Viết đề cương) Từ 20/11/2016 đến ngày 15/01/2017(Nghiên cứu thực tiễn) Từ 15/01/2017 đến 15/02/2017( viết nghiên cứu thực tiễn) Từ 15/02/2017 đến 30/02/2017( Viết theo mẫu) Từ 01/03/2017 đến 22/03/2017( Sửa đổi bổ sung) Từ 22/03/2017 đến 30/03/2017( in nộp) Áp dụng cho năm học 2016 - 2017 * Phạm vi nghiên cứu: Lớp mẫu giáo tuổi B Trường mầm non Kim Sơn với số trẻ 36 (21 nam 15 nữ) 2 Phương pháp nghiên cứu Trước hết phải nắm tình hình chung đối tượng cần nghiên cứu (cụ thể trẻ - tuổi Trường Mầm non Kim Sơn tham khảo tài liệu liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường dành cho trẻ mầm non lựa chọn nội dung phù hợp với lứa tuổi đối tượng nghiên cứu Sau đưa số biện pháp áp dụng, tiếp đến đưa biện pháp áp dụng vào thực tế cuối ghi nhận kết đạt Để thực thi đề tài sử dụng phương pháp sau - Phương pháp thực hành trải nghiệm - Phương pháp dùng lời nói - Phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ - Phương pháp nêu gương - đánh giá - Phương pháp phối hợp với gia đình trẻ tổ chức xã hội - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê toán học 3 II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Bước vào kỷ XXI, loài người đứng trước thách thức vô to lớn tự nhiên: Đó nạn lạm phát tài nguyên, cạn kiệt tài nguyên, nạn ô nhiễm môi trường từ điều tác động khơng nhỏ tới việc tận dụng tài nguyên thiên nhiên người Tài ngun thiên nhiên khơng cịn “núi” khổng lồ để người sử dụng chúng để phục vụ nhu cầu thiết yếu sống Đã có thời người ngang nhiên tận dụng tài ngun mà khơng nhìn nhận vấn đề “ phát triển bền vững” Từ đặt cho loài người suy nghĩ cần thiết việc cải tạo, tận dụng tài nguyên để đảm bảo bền vững chúng? Như biết, tình trạng nhiễm môi trường ngày cao, trận động đất, sóng thần làm mát thiệt hại tiền người, ảnh hưởng đến kinh tế khả hồi phụ sau thiên tai lớn Hiện nay, bảo vệ môi trường thông điệp khẩn cho tất người toàn giới Các nhà khoa học cho giáo dục bảo vệ môi trường cần quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non Bởi lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt Đối với trẻ tuổi bảo vệ môi trường giúp hình thành trẻ số biểu tượng giá trị đặc biệt quý báu môi trường, quan hệ phụ thuộc lẫn nhau, tác động qua lại người với mơi trường Trẻ có thói quen sống vệ sinh ngăn nắp, sẽ, tiết kiệm có số kỹ tham gia vào việc chăm sóc cải thiện mơi trường sống gần gũi phù hợp với khả trẻ Hình thành trẻ thái độ thiện cảm, tôn trọng, bảo vệ chăm sóc, giữ gìn mơi trường (Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ lúc hoạt động khác có điều kiện phù hợp như: Khi quan sát môi trường xung quanh, hoạt động học, hoạt động góc, lao động……) Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cịn tích hợp, thực chủ điểm năm học Trẻ học thông qua hoạt động chia sẻ với người bạn bè, cảm xúc tình cảm phần quan trọng vịêc học tập trẻ Trẻ nhà “Nghiên cứu theo tự nhiên, vai trị giáo tạo điều kiện thuận lợi dẫn để trẻ thực khám phá cho chúng câu trả lời theo dõi kiểm soát trẻ” Vì việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ - tuổi trường mầm non cần thiết Thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường cung cấp cho trẻ 4 hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung 2.Thực trạng 2.1 Thuận lợi - khó khăn, mặt mạnh -mặt yếu: Với tinh thần thực tế lớp phụ trách nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Trong suốt trình thực tổ chức hoạt động lớp gặp phải thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi: Nhận quan tâm giúp đỡ nhiệt tình Phịng GD, BGH nhà trường với phụ huynh Trường học xây dựng rộng rãi, thoáng mát, lớp đầu tư trang thiết bị kỹ thuật đại như: Phịng học thơng minh, đàn, tivi nhiều góc đồ chơi đẹp Bản thân tơi giáo viên trẻ, ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun môn học hỏi đồng nghiệp Đặc biệt tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải để biến chúng thành dụng cụ học tập đồ chơi đơn giản giúp trẻ học, khám phá khắc sâu kiến thức *Khó khăn: Qua năm thực lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động, thực trọng nhiều đến việc dạy cho trẻ để trẻ có ý thức giữ gìn mơi trường ngồi lớp, ln sẽ, xong việc dạy trẻ cịn gặp khó khăn sau: Trường có khn viên rộng mơi trường thiên nhiên cho trẻ cịn hạn hẹp, chưa tạo cảnh quan môi trường xanh,sạch, đẹp Nhận thức phụ huynh chưa đồng kiến thức, ý thức bảo vệ môi trường Việc lựa chọn nguồn nguyên vật liệu, nơi cất giữ bảo quản để đảm bảo sản phẩm có độ bền cao, sử dụng lâu ngày hạn chế Đa số trẻ chưa thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Nhiều trẻ vứt rác sân trường, đồ dùng đồ chơi chưa cất gọn gàng ngăn nắp, vặn vịi nước sử dụng lãng phí tràn ngồi Trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường ngồi lớp học có số liệu điều tra trước thực * Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Có nhiều nguyên nhân yếu tố tác động đến ý thức bảo vệ môi trường: Do ý thức thiếu hiểu biết số người hạn chế, gia tăng dân số 5 nhanh, dân nghèo khổ lạc hậu, nước phát triển, thị hóa nhiều nơi, khí thải cơng trường, nhà máy thải sông, hồ làm cho nước bị ô nhiễm lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày không phân loại sử lí lúc, quy trình vệ sinh gây ô nhiễm môi trường Cho nên để bảo vệ môi trường người phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ xem có hiệu quả, giáo dục bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp trẻ Việc giáo dục bảo vệ môi trường trường xác định nhiệm vụ quan trọng, tiến hành trình hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào hoạt động hàng ngày nhằm củng cố hệ thống hóa kinh nghiệm mà trẻ tích lũy sống hàng ngày, lúc trẻ quan sát, học tập, vui chơi lao động, chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhiên hạn chế việc tìm hiểu quan sát mơi trường thiên nhiên, hoạt động trời Trước thực đề tài tơi có hoạt động hướng trẻ vào việc có ý thức bảo vệ mơi trường thấy trẻ chưa biết suy nghĩ quan tâm đến việc bảo vệ môi trường sống hàng ngày trẻ, điều sảy tất khơng có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường tổng hợp bảng sau: Nội dung Tổng Không thực kinh % số trẻ nghiệm đưa Trẻ có kiến thức ban đầu môi 19 53% trường sống người Trẻ có thói quen hành vi, thái độ tham 36 23 64% gia bảo vệ môi trường * Đồ thị Từ kết trên, băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để nội dung “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” đạt hiệu hơn, từ nâng cao ý thức giúp trẻ bảo vệ môi trường tốt Dựa vào vốn kiến thức riêng bồi dưỡng chun mơn tơi tìm số biện pháp sau Giải pháp, biện pháp: 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi mẫu giáo lớn nói riêng nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt ý thức trẻ Để 6 từ tơi tìm hiểu đưa số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, hình thành cho trẻ hiểu biết mơi trường sống người Từ trẻ có kỹ năng, thói quen bảo vệ mơi trường có thái độ tình cảm tốt, biết yêu quý gần gũi với thiên nhiên….tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường lớp học, trường gia đình Với vai trị người làm công tác giáo dục, nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Nâng cao nhận thức phụ huynh học sinh thông qua công tác tuyên truyền vận động Tham gia tích cực vào hội thi “ Vệ sinh trường học” Cấp trường, nói qua hội thi tạo tiếng vang lớn nhà trường Thị Xã việc tuyên truyền tới cô, trẻ bậc phụ huynh việc tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải để tạo thành trang phục đẹp mắt, với tuyên truyền sâu sắc bảo vệ môi trường lớp khối tuổi Công tác đạt hiệu cao có tham mưu Ban Giám Hiệu nhà trường, phối hợp giáo viên tổ ý nghĩa việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động ngoại khóa Để thơng qua trẻ học chia sẻ ý thức bảo vệ môi trường với cô giáo, bạn bè, cha mẹ cộng đồng xã hội Đây việc làm cần thiết đứa trẻ sinh mang theo bao ước mơ hy vọng cha mẹ Một ước mơ lớn mà ông bố bà mẹ mong chờ đứa tương lai bé trở thành người tốt, có ý thức, có đạo đức, trước hết ý thức bảo vệ môi trường xung quanh 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 3.2.1/ Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ theo chủ đề: Giáo dục bảo vệ môi trường khơng phải mơn học mà nội dung tích hợp vào tất hoạt động ngày trẻ theo chủ đề Vì giáo viên cần chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề khác cho phù hợp nội dung chủ đề Nhằm tạo mối quan hệ chặt trẻ nội dung tích hợp với nội dung hoạt động Giáo viên cần tích hợp nội dung sau: Ví dụ 1: Với chủ đề “ Trường mầm non” nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào dạy trẻ là: - Nhận biết môi trường - Bẩn ảnh hưởng tới sức khỏe người - Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường trường học - Cách phòng chánh mơi trường bị nhiễm - Cách giữ gìn vệ sinh trường lớp 7 - Tiết kiệm tiêu dùng sinh hoạt - Giữ gìn đồ dùng đồ chơi Ví dụ 2: Với chủ đề “ Thế giới động vật” - Qua KPKH - Cây xanh mơi trường sống - Cơ giáo đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi nào? - Qua lợi ích xanh, cô giáo dục trẻ không ngắt bẻ cành, mà phải bảo vệ chăm sóc xanh nhiều lợi ích - Giáo viên cần cung cấp cho trẻ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: + Trẻ biết cần ánh sáng, nước, khơng khí, đất + Trẻ biết cần có chăm sóc người Cơ trẻ chăm sóc + Trẻ biết có cành cho bóng mát, có tác dụng điều hịa làm khơng khí, cịn giữ cho đất khỏi trơi sói mịn mùa mưa bão + Cây nơi động vật + Cây cối cịn làm giảm nhiễm mơi trường: Giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ mùa hè + Trẻ biết nguy hiểm sẩy rừng bị tàn phá: Con vật khơng có nơi ở, khơng có thức ăn, nhiều động vật q bị tuyệt chủng, lũ lụt xảy thường xuyên, thuốc quý + Giáo dục trẻ cần phải bảo vệ rừng xanh Ví dụ 3: Với chủ đề “ Giao thông” - Trẻ biết nguyên nhân phương tiện giao thông làm ô nhiễn môi trường + Tiếng ồn động cơ, tiếng cịi xe máy, tơ, tàu hỏa, máy bay 8 + Các phương tiện trở hàng cồng kềnh gây cản trở, gây tắc nghẽn giao thông Gây tai nạn + Trẻ chơi không chỗ làm cản trở giao thông - Biện pháp giảm bớt ô nhiễm môi trường phương tiện giao thông gây + Không vứt rác xuống đường, xuống sông phương tiện giao thông - Các hành vi văn minh tham gia giao thông + Tiết kiệm sinh hoạt: Cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi, phương tiện giao thông phế liệu * Từ kế hoạch giáo viên dễ dàng chọn nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào hoạt động hội, ngày lễ, cho phù hợp mà không nặng nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp khơng phù hợp với nội dung hoạt động Ví dụ 4: Với chủ đề “ Thế giới động vật” nội dung tích hợp là: - Điều kiện sống vật - Phân loại lồi động vật có lợi có hại - Nguy tuyệt chủng số loài quý - Dạy trẻ biết lợi ích vật với mơi trường - Cách chăm sóc bảo vệ động vật Ví dụ 5: Với chủ đề “ Tết mùa xuân” nội dung tích hợp - Dạy trẻ cách bảo vệ môi trường dịp tết + Dạy trẻ biết ngày tết cần phải tiết kiệm khơng bỏ phí bánh kẹo, hoa thức ăn khác + Không vứt rác bừa bãi, không tiểu tiện tùy tiện, khơng khạc nhổ, khơng nói to nơi công cộng + Không hái lộc đầu xuân việc ngắt lá, bẻ cành - Dạy trẻ biết số tập tục khơng tốt với mơi trường Ví dụ 6: Với chủ đề “ Nước tượng thiên nhiên” Các nội dung tích hợp bảo vệ mơi trường là: - Nước nguồn tài nguyên quý giá người Hiện nguồn nước bị ô nhiễm chất thải nhà máy sông, kêch rạch không sử lý Con người vứt rác bừa bãi môi trường + Dạy trẻ biết chất nước không màu, không mùi, không vị, bị ô nhiễm, nước chuyển thành màu vàng, xanh đen, có mùi, có vị + Cần xử lý nước thải công nghiệp nước thải sinh hoạt hợp lý Trẻ biết tiết kiệm nước nhà trường nhà, khơng mở vịi nước chảy bừa bãi Biết khóa vòi nước sử dụng xong - Con người với tượng thiên nhiên: Gió, nắng mặt trời, hạn hán, bão lũ 9 + Cô giáo giải thích cho trẻ biết lợi ích tác hại gió, nắng, mưa, biện pháp tránh nắng, tránh gió, tránh mưa Khơng ngồi lâu chỗ có gió lùa, mặc ấm có gió rét Khi có giơng bão phải đóng cửa kín + Dạy trẻ biết trời nắng phải đội mũ, đeo trang, gang tay, khơng ngồi trời lâu, trồng nhiều xanh bóng mát Đi trời mưa phải tre dù, đội mũ, nón áo mưa Khơng chơi đùa trời mưa, để bảo vệ sức khỏe Khi trời mưa to, sấm sét không đứng gốc to, không cầm vật sắt + Dạy trẻ biết trời nắng nóng lâu ngày, khơng có mưa dẫn đến hạn hán Con người, vật thiếu nước sinh hoạt, thiếu nước để sản xuất cối thiếu nước cằn cỗi, khơ héo 3.2.2/ Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Nội dung hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào hoạt động giáo dục sau: - Hoạt động vui chơi: Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ, hoạt động chơi tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ + Như thơng qua trị chơi phân vai: Trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, tho gom rác, sử lý rác thải Trong trò chơi “ Bé tập làm nội trợ” dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên vật liệu, thu gom đồ dùng gọn gàng sau chơi + Thông qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng môi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, hành vi xấu với môi trường, phân biệt mơi trường sạch, mơi trường bẩn tìm ngun nhân chúng + Thơng qua trị chơi vận động : Trẻ mô tả hành vi bảo vệ môi trường làm hại môi trường, động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu hành vi có lợi cho mơi trường Cịn chặt cây, giẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắn thú rừng, chim động tác gây tổn hại đến môi trường 10 10 + Trẻ biết cối làm giảm ô nhiễm môi trường: Giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè + Trẻ hiểu số việc làm cô trẻ nhằm bảo vệ môi trường: Cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng ngăn lắp Không vứt rác tùy tiện, làm đồ dùng đồ chơi từ ngun liệu phế thải, khơng nói to, tiết kiệm sinh hoạt học tập, ăn cơm ăn hết suất, không đánh đổ cơm, không bỏ cơm thừa, cơm rơi nhặt cho gọn gàng vào đĩa Khơng sả nước bừa bãi, vặn vịi nước lại khơng dùng Khi học biết giữ gìn đồ dùng * Tiến hành hoạt động ngày a/ Đón trẻ: - Giáo viên đến sớm, mở cửa thơng thống lớp học - Quan sát nhắc nhở trẻ cất đồ dùng nơi quy định, ăn quà sáng vứt rác vào thùng rác - Thể dục sáng, nhắc trẻ khơng nói q to, khơng nơ đùa, khơng xơ đẩy b/ Trị chuyện sáng: - Cơ trẻ trị chuyện Hơm đưa học? Bố mẹ đưa học phương tiện giao thơng gì? Khi bố đưa học nhìn thấy hai bên đường có trồng xanh gì? Các có biết xanh cịn làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn xe cộ lại đường không? c/ Hoạt động chung: Trong hoạt động có chủ đích dạy trẻ học thơ “ dây leo” trao đổi với trẻ nội dung thơ, đặt câu hỏi trẻ? ? Vì dây leo phải bị cửa sổ? ? Vậy muốn lớn nhanh ta phải làm gì? d/ Hoạt động ngồi trời: - Cho trẻ lao động tập thể: Cho trẻ nhặt rác luống rau - Khi cho trẻ quan sát luống rau trường, phát luống rau có số vỏ hộp sữa cho trẻ quan sát hỏi trẻ: ? Trong luống rau có gì? ? Điều xảy luống rau ngày nhiều vỏ hộp sữa? ? Vỏ hộp sửa phải để đâu? ? Ai giúp nhặt vỏ hộp sữa nào? Sau trẻ nhặt rác luống rau bỏ vào thùng rác Như vậy, trẻ học cách bảo vệ môi trường e/ Vệ sinh trước vào lớp: Tôi nhắc trẻ rửa tay trước vào lớp, trước trẻ rửa tay hỏi trẻ: Làm để tiết kiệm nước?( Vặn vòi nước vừa phải, rửa tay xong vặn vịi nước lại, khơng đùa nghịch với nước )Vì phải tiết kiệm nước?( Tiết kiệm nước tham gia bảo vệ môi trường) 13 13 g/ Hoạt động góc: Đây hoạt động mà trẻ thể hiểu biết thể kỹ mình, tơi ln ln ý tổ chức tốt hoạt động này, đặc biệt ý lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, tạo cho trẻ nhiều góc mở để trẻ thể hết khả mình, thời để quan sát hành vi mà trẻ thể chơi, từ kịp thời uốn nắn khích lệ trẻ kịp thời Vào buổi hoạt động chiều hướng dẫn trẻ cách chơi góc, đồng thời ln nhắc nhở trẻ chơi khơng nói to, khơng quăng ném đồ chơi, khơng tranh dành đồ chơi với bạn Vì nói to làm ảnh hưởng tới bạn khác, ném đồ chơi làm cho đồ chơi chóng bị hỏng, hành vi không tốt môi trường + Góc học tập - Cho trẻ xem sách tranh phân biệt hành vi làm ô nhiễm môi trường ( Ném rác xuống ao hồ, bẻ hoa, bẻ cành, khơng vặn vịi nước to ) hành vi tốt ( lau bàn ghế, vứt rác nơi quy định, đồ dùng đồ chơi cất gọn gàng ngăn nắp ) Tô màu hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai - Cô dạy trẻ cầm sách xem không làm hỏng sách, không cuộn sách xem, khơng gạch, tẩy xóa sách, dở sách nhẹ nhàng trang + Góc nghệ thuật, tạo hình: - Hát đọc thơ xanh, vật, trường lớp có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường - Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu như: Vỏ hộp, vỏ bia, khơ + Góc thiên nhiên: Cơ cho trẻ quan sát góc thiên nhiên xem phát triển Thực hành kỹ chăm sóc cây: Lau lá, tưới cây, xới đất, nhổ cỏ, nhặt dụng 14 14 Trẻ chăm sóc lau h/ Giờ ăn: - Nhắc nhở trẻ ăn hết xuất, không bỏ dở xuất ăn, cơm rơi nhặt cho gọn vào đĩa, khơng ngậm cơm lâu miệng, khơng nói chuyện ăn, ăn phải nhai từ tốn, không nhai nhồm nhồm nuốt vội Trẻ ăn xong cất bát thìa nơi quy định Lau miệng sẽ, cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước, khơng vặn vịi nước lớn, dùng xong vặn vịi lại khơng té nước vào người i/ Giờ ngủ: - Trẻ ngủ giờ, ngủ đủ giấc, ngủ không đùa nghịch, khơng nói chuyện to Ngủ dậy trẻ cất gối, chăn gọn gàng nơi quy định k/ Hoạt động chiều - Trẻ cô vệ sinh ngồi lớp học, lau bàn ghế, lau đồ chơi: Cơ chia trẻ thành nhóm, nhóm làm việc theo hình thức thi đua 15 15 l/ Hoạt động nêu gương trả trẻ - Cô động viên khen ngợi trẻ có hành vi tốt thực có ý thức bảo vệ mơi trường tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân, biết tiết kiệm hồ dán học tạo hình, biết xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, ngăn nắp, tiết kiệm điện, nước sinh hoạt xứng đáng nhận phiếu bé ngoan Đồng thời cô nhắc nhở nhẹ nhàng trẻ có hành vi chưa tốt như: Để đồ dùng, đồ chơi chưa nơi quy định, chưa gọn gàng, ngủ cịn nói chuyện to, vệ sinh chưa nơi quy định Rửa tay để nước tràn ngồi, thấy nước tràn mà khơng vặn vịi lại 3.2.4/ Phối kết hợp giáo viên với phụ huynh: - Cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc làm vô quan trọng nhiệm vụ thiết thực nhóm lớp Phối kết hợp gia đình nhóm lớp tạo nên liên kết giáo viên cha mẹ trẻ, nhằm hỗ trợ lẫn trình chăm sóc - giáo dục trẻ nói chung giáo dục bảo vệ mơi trường nói riêng - Trường tơi tổ chức họp phụ huynh học sinh định kỳ lần năm học Trong buổi họp cha mẹ học sinh, giáo viên phổ biến rõ nề nếp quy định chung trường vể chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên cần nói rõ ý nghĩa tầm quan trọng môi trường cho phụ huynh biết - Cần lập kế hoạch phối hợp với phụ huynh học sinh theo chủ điểm - Trao đổi thông tin cần thiết với phụ huynh học sinh đón trẻ trả trẻ, nên trao đổi trực tiếp với phụ huynh hành vi tốt chưa tốt với môi trường trẻ trường học nhà Từ giáo viên có kế hoạch điều chỉnh giáo dục cho phù hợp - Phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải sinh hoạt hàng ngày để mang đến cho cô giáo làm đồ dùng, đồ chơi 16 16 - Phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, tham gia trồng với giáo viên trẻ * Như trường mầm non gia đình trẻ cần phải phối hợp chặt trẻ với nhau, hỗ trợ, bổ sung cho nhau, thống với mục đích, nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động, thể tốt vai trò liên kết gia đình nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3.2.5/ Xây dựng cảnh quan lớp học trẻ: - Việc tạo cảnh quan phòng học việc làm vô quan trọng Đồ dùng, đồ chơi xắp sếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn xếp ngăn nắp - Đặc biệt góc thiên nhiên, trang trí trồng nhiều xanh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ u lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân thiện - Để tạo cảnh quan sân trường, trước học thường cho trẻ nhặt giác, để tạo mơi trường đẹp Cịn kệ góc đồ chơi đầu tuần tơi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp 3.2.6/ Tạo môi trường hỗ trợ hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách tích cực, hiệu - Xây dựng góc thiên nhiên phong phú, gồm số loại gần gũi với trẻ để tạo điều kiện cho trẻ tham quan thực tế tiết “ Làm quen môi trường xung quanh” trẻ tìm hiểu thêm trưởng thành cây, từ lúc ươm cây, nảy hạt, lúc phát triển, giúp trẻ yêu thiên nhiên học cháu thêm sinh động 17 17 - Bên cạnh trẻ cịn biết tận dụng vàng, có trường, giáo viên hướng dẫn cho trẻ chơi bán hàng, nấu ăn, đóng vai nhân vật cây, làm nón, quần áo Ngồi trẻ cịn biết tạo sản phẩm tạo hình Giáo viên giáo dục trẻ lịng u thiên nhiên, biết chăm sóc bảo quản, giữ gìn mơi trường thiên nhiên mà trẻ sống - Xây dựng kế hoạch lao động vệ sinh, đảm bảo đồ dùng đồ chơi, giá tủ, thiết bị vệ sinh thùng rác, xô, chậu, bồn cầu giữ gìn Bên cạnh đồ dùng trực quan quen thuộc, sử dụng máy vi tính phương tiện dạy học đại, trẻ xem hình ảnh, đoạn video, clip, chơi trị chơi có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Đây phương tiện dạy học hấp dẫn với trẻ nhỏ, có khả truyền tải kiến thức trẻ cách sống động, gần gũi, dễ hiểu Cơ sưu tầm tranh ảnh, băng hình có nội dung bảo vệ mơi trường vào tiết dạy Ví dụ: Hình ảnh trận bão, lũ lụt, cháy rừng, rác thải đổ bừa bải không nơi quy định, xem cô lao công làm việc, bạn nhặt rác bỏ vào sọt giác, anh chị thi đua trồng - Giáo viên sưu tầm, sáng tác thơ, vè, câu đó, truyện kể với nội dung phù hợp với trẻ bảo vệ môi trường để đưa vào tiết học, hoạt động dạy trẻ lúc, nơi nhằm cho trẻ khắc sâu tầm quan trọng môi trường cần phải bảo vệ môi trường 3.2.7/ Triển khai giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động chăm sóc giáo dục - Trẻ mầm non nhạy cảm dễ xúc cảm, đồng cảm người, cảnh vật xung quanh, việc hình thành tình cảm, kỹ sống cho trẻ giai đoạn có nhiều thuận lợi Với mục đích trang bị cho trẻ số hiểu biết môi 18 18 trường, mối quan hệ người mơi trường sống, hình thành trẻ tình cảm, thái độ hành vi tích cực môi trường ( yêu quý, bảo vệ môi trường, giữ gìn mơi trường sẽ) dạy trẻ số kỹ đơn giản để bảo vệ môi trường lớp học, gia đình, cộng đồng như: Khơng xả rác bừa bãi, ngắt hoa, bẻ cành, khạc nhổ bừa bãi Biết vệ sinh nơi quy định, biết giữ nhà vệ sinh rửa tay xà phòng sau vệ sinh Tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày, khơng để vịi nước chảy liên tục, thấy nước chảy tràn biết khóa vịi lại Tham gia vệ sinh lau chùi xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi - Việc triển khai giáo dục môi trường lớp mẫu giáo tiến hành theo quy trình chặt trẻ, với quan điểm triệt để khai thác nội dung giáo dục mơi trường có sẵn chương trình hành, bám sát nội dung hướng dẫn giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo, giáo viên suy nghĩ tìm tịi biện pháp lồng giáo dục môi trường vào hoạt động giáo dục như: Dạy rong cá, thăm nhà bà, đỗ đề tài mơn mơi trường xung quanh như: Các lồi hoa, cây, số vật sống nhà, rừng , xanh, trùng, gió, mưa, số phương tiện giao thông 3.2.8/ Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu cũ hỏng - Bên cạnh biện pháp vừa kể kết hợp với giáo viên lớp, khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngồi để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ - Cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải Sau việc trẻ làm tơi giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa việc đó: Vệ sinh lớp học giúp cho khơng khí lớp học lành, đồ dùng, đồ chơi khơng có bụi bẩn giúp cho khỏe mạnh, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường tiết kiệm ngun liệu góp phần giảm bớt lượng rác thải lớn thải môi trường Trẻ hiểu việc làm động để trẻ thể hành vi giúp cô tham gia bảo vệ môi trường - Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu học tăng cao 19 19 Bì nh nước xả vải làm thành bàn ủi ngộ nghĩnh, chai nước suối trở thành li xinh xắn Chậu hoa, cảnh đáng yêu làm từ chai nước ngọt, lọ nước lau sàn nhà 20 20 Hình ảnh số đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu cũ 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp - Khảo sát tình hình thực tế để có giải pháp thích hợp - Bản thân ln tìm tịi, học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ - Không ngừng học tập tự bồi dưỡng nâng cao cho kiến thức ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ - Thường xuyên phối kết hợp với cha mẹ học sinh đồng nghiệp giúp phụ huynh nắm phương pháp giáo dục nhà trường, thơng qua nhằm hỗ trợ lẫn q trình chăm sóc - giáo dục trẻ nói chung giáo dục bảo vệ mơi trường nói riêng - Tạo mơi trường lớp học xanh - - đẹp để thu hút hứng thú cho trẻ, góp phần hình thành nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - Luôn gương sáng để bé noi theo học tập Tôi ln thể người có ý thức bảo vệ môi trường, chia sẻ thể ý thức bảo vệ môi trường xanh – – đẹp theo hướng tích cực với trẻ, chị em đồng nghiệp, với phụ huynh - Phối kết hợp với tổ trưởng chun mơn, hiệu phó chun mơn, ban giám hiệu, giáo viên từ đầu năm học để lên kế hoạch hoạt động ngoại khóa bảo vệ mơi trường cho - Khi tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ tơi ln lồng ghép dạy trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường - Dạy trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường, tạo cho trẻ có thói quen, hành vi, thái độ, bảo vệ môi trường từ bé Từ tạo mơi trường sống Xanh - - đẹp an tồn Góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ giúp 21 21 cho trẻ mầm non để phát triển toàn diện mặt giáo dục ( thể lực, sức khỏe, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm xã hội) 3.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Về phía trẻ: - Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường tăng nên rõ rệt, điều làm tơi phấn khởi, u nghề, u trẻ nhiều Giúp tơi có nghị lực công tác - Trẻ biết kiến thức ban đầu môi trường sống người phải tham gia bảo vệ mơi trường - Trẻ có thói quen hành vi tham gia bảo vệ mơi trường, có thái độ rõ ràng hành vi tốt, xấu môi trường - Kết cụ thể: ( Trước thực nghiệm) Nội dung Tổng Không thực kinh % số trẻ nghiệm đưa Trẻ có kiến thức ban đầu môi 19 53% trường sống người Trẻ có thói quen hành vi, thái độ tham 36 23 64% gia bảo vệ môi trường - Kết thu sau thử nghiệm Nội dung Tổng Không thực kinh % số trẻ nghiệm đưa Trẻ có kiến thức ban đầu mơi 31 86% trường sống người Trẻ có thói quen hành vi, thái độ tham 36 33 92% gia bảo vệ môi trường * Đồ thị sau thử nghiệm * Về phía cơ: - Có nhiều tiết dạy lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ đạt kết cao - Tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt độngbảo vệ môi trường * Về phía phụ huynh - Phụ huynh thường xuyên kết hợp với giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Sưu tầm nhiều nguyên liệu cũ hỏng cô trẻ làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo III/ PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: 22 22 - Giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non có vai trị quan trọng: Giúp trẻ có kỹ sống hành vi tốt, trẻ tự khẳng định mình, nhận thức khả mình, góp phần tham gia vào cơng việc lao động thực người lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ mơi trường gia đình trường mầm non xanh - - đẹp - Trẻ biết phân bịêt môi trường môi trường bị ô nhiễm, trẻ hiểu số vịêc làm để làm cho môi trường đẹp biết cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp, biết tiết kiệm, nước sinh hoạt, biết giữ im lặng, không gây ồn, không vứt rác tuỳ tiện - Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu xấu người gây - Giáo dục bảo vệ môi trường trường hình thành cho trẻ hiểu biết mơi trường sống người Trẻ có kỹ năng, thói quen bảo vệ mơi trường có thái độ tình cảm tốt, biết yêu quý gần gũi với thiên nhiên tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường lớp học, trường gia đình Vì bảo vệ mơi trường nhiệm vụ tất người 2.Kiến nghị: * Đối với giáo viên: - Nắm nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, tích cực, nổ trao đổi kinh nghiệm, cải tiến vận động linh hoạt phương pháp dạy học - Có ý thức tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày cách linh hoạt, phù hợp để đạt kết tốt mà không ảnh hưởng đến nội dung hoạt động khác - Các nội dung giáo dục phải thực thường lặp lặp lại hoạt động lúc, nơi để tạo cho trẻ thói quen, hành vi, thái độ, bảo vệ mơi trường từ bé - Cơ giáo ln ln tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ - Cơ giáo dành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt, để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên, khen thưởng, sửa sai kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt hạn chế hành vi xấu trẻ - Phối hợp bậc phụ huynh tuyên truyền, phổ biến kiến thức, kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cộng đồng - Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Khi tổ chức hoạt động nên để trẻ trải nghiệm, trao đổi giáo viên lắng nghe ý kiến trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng Tận dụng thời gian sinh hoạt chiều để giáo dục trẻ thói quen trực nhật 23 23 cuối ngày theo nhóm cá nhân Chăm sóc góc thiên nhiên lớp, xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn thực * Do muốn giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đạt kết tốt, phải có thống giáo lớp như: Phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội + Nghiên cứu tài liệu xây dựng nội dung, biện pháp thực xây dựng kế hoạch cách khoa học, có hệ thống +Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ trẻ công việc giảng dạy + Sử dụng loại đồ dùng, tranh ảnh phải sinh động, đẹp mắt, hấp dẫn trẻ + Luôn ln khích lệ trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc trẻ làm giáo dục bảo vệ môi trường + Học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tham khảo ý kiến cấp trên, nghiên cứu tài liệu có liên quan để nâng cao chất lượng bảo vệ môi trường cho trẻ * Đối với trường mầm non: + Nhà trường cần quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn + Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, dự rút kinh nghiệm, hướng dẫn cho giáo viên biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường + Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi giáo dục bảo vệ môi trường thi rèn kỹ bảo vệ mơi trường cho trẻ + Cần có đầu tư, đổi thường xuyên, liên tục môi trường, góc thiên nhiên cho trẻ + Chú trọng việc xây dựng môi trường “ Xanh – – đẹp” an tồn + Đào tạo đội ngũ giáo viên có đầy đủ nhận thức đắn giáo dục bảo vệ môi trường + Tổ chức tiết dạy mẫu giáo viên có điều kiện trao đổi đồng nghiệp biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non tự tin * Từ nghiên cứu thân kết thực nghiệm trên, thấy việc đưa số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo phù hợp thiết thực Trên số kinh nghiệm nhỏ mà thực lớp gặt hái số kết thiết thực Song tơi mong nhận đóng góp, giúp đỡ đồng chí Ban Giám Hiệu, đồng chí lãnh đạo PGD&ĐT TX Đơng Triều, bạn đồng nghiệp để SKKN tơi hồn thiện áp dụng rộng rãi ngành mầm non, đáp ứng nghiệp trồng người giai đoạn Tôi xin chân thành cảm ơn! 24 24 Người viết Trần Thanh Huyền Đông triều, ngày…tháng…….năm 2017 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ XÁC NHẬN, ĐỀ NGHỊ NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI Nguyễn Thị Ngọc Sang Trần Thanh Huyền IV Tài liệu tham khảo Bộ tài liệu hướng dẫn thực chương trình chăm sóc - giáo dục mầm non Mẫu giáo Bộ Giáo dục Đào tạo – Hà Nội, 2005 Dự thảo chương trình giáo dục Mầm non( 2005) Viện chiến lược nghiên cứu chương trình Giáo dục Vụ Giáo dục Mầm non Xây dựng chương trình đưa giáo dục bảo vệ mơi trường vào trường mẫu giáo Dự thảo Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội, 1999 Lê Văn Khoa(2002) Khoa học môi trường Hà Nội Lê Xuân Hồng(2005) Lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường trương trình đào tạo giáo viên mầm non( Đề tài cấp dự án môi trường) Nguồn tư liệu mạng internet 25 25 MỤC LỤC tt NỘI DUNG I PHẦN MỞ ĐẦU II 3.1 3.2 3.3 3.4 III IV 26 TRANG 1-3 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 1-2 2 2-3 PHẦN NỘI DUNG 4-22 Cơ sở lý luận Thực trạng 5-7 Giải pháp, biện pháp 7-20 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 7-20 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp 20-21 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học 21-22 vấn đề nghiên cứu PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 22-24 Phần kết luận: 22-23 Kiến nghị: 23-24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 26 27 27 ... cao giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, đem lại kết tốt định chọn đề tài ? ?Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo – tuổi ” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Việc giáo dục môi trường. .. lứa tuổi mẫu giáo lớn nói riêng nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt ý thức trẻ Để 6 từ tơi tìm hiểu đưa số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi, hình thành cho. .. trình vệ sinh gây ô nhiễm môi trường Cho nên để bảo vệ môi trường người phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ xem có hiệu quả, giáo dục bảo vệ môi trường