Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở trường mầm non xuân lộc năm học 2018 2019

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài “Tất giới ngày mai - Hãy chung tay bảo vệ môi trường” Môi trường nơi nuôi dưỡng người thể chất lẫn tinh thần, người q trình tồn phát triển khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên cân sinh thái, làm ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có hàng vạn người chết loại dịch bệnh nguồn nước bị nhiễm môi trường vệ sinh gây Bên cạnh trái đất ngày nóng lên, hiệu ứng nhà kính tăng cao làm cho thời tiết khắc nhiệt, thiên tai đe dọa, thường xuyên ảnh hưởng lớn đến sống sinh hoạt sức khỏe người Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vậy, hiểu biết mơi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu “ Giữ gìn vệ sinh mơi trường góp phần nâng cao chất lượng sống trách nhiệm chúng ta" Mỗi nhận thức tầm quan trọng sức khỏe thân, sức khỏe sống người khơng ý nghĩa “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều” hẳn đốn điều ước có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt làm để người có sức khỏe tốt, ngồi yếu tố về, dinh dưỡng thể dục thể thao tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trò vơ quan trọng Vậy mơi trường sống gì? Làm để có mơi trường sạch? Mỗi đóng góp mơi trường ngày hơn? Điều hồn tồn phụ thuộc vào ý thức cá nhân Ngày nay, thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, trước nhu cầu đào tạo hệ trẻ lực lượng kế thừa xây dựng đất nước sau này, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng, việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên: “ Giáo dục mầm non” Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ mơi trường sống thân nói riêng người nói chung Bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường tích cực tham gia vào hoạt động làm “ Xanh- - đẹp” cho đất nước cho hệ mai sau Việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường, lứa tuổi mầm non Môi trường sống bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội vật chất nhân tạo bao quanh người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước cá nhân Hiểu biết môi trường hành vi thái độ người môi trường, phải xem giá trị nhân cách toàn hệ thống nhân cách người Giáo dục Mầm non nấc thang hình thành nhân cách Vì khơng thể khơng tiến hành giáo dục mơi trường cho trẻ mẫu giáo Để đảm bảo cho người sống mơi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Trong thực tế việc giáo dục trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường trường mầm non vấn đề nhiều hạn chế, giáo viên ý đến dạy trẻ biết giữ gìn bảo vệ môi trường số hoạt động như: Vệ sinh, qua hoạt động ngồi trời, hoạt động góc mang tính hình thức, chưa có kế hoạch cụ thể cho thời điểm, nội dung giáo dục môi trường lồng ghép hoạt động có chủ định chưa giáo viên quan tâm chưa làm thường xuyên Từ nhận thức tầm quan trọng vấn đề giáo dục môi trường lứa tuổi mẫu giáo Và làm để giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi biết giữ gìn bảo vệ mơi trường cách nhẹ nhàng, có hiệu nhất? Từ tình hình thực tế tơi định chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Xuân Lộc năm học 2018- 2019” làm sáng kiến kinh nghiệm để nghiên cứu năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm số biện pháp hay, sáng tạo để nâng cao ý thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi giúp hình thành cho trẻ thói quen tốt, lao động tự phục vụ Hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường biết hành vi nên làm, không nên làm 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - 30 trẻ lớp mẫu giáo - tuổi A2 trường mầm non Xuân Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tham khảo giáo trình, sách giáo khoa, báo, tạp chí, internet, tài liệu có liên quan đến vấn đề nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trẻ mầm non - Phương pháp trao đổi, trò chuyện: Được thực trao đổi thông qua phụ huynh, đồng nghiệp thông qua trẻ để thu thập thêm thơng tin có biện pháp đề xuất khả thi - Phương pháp thực nghiệm: Thực nghiệm biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động học, hoạt động trời số hoạt động khác - Phương pháp điều tra khảo sát: Khảo sát sở vật chất, khảo sát mức độ nhận thức kỹ trẻ môi trường - Phương pháp quan sát: Quan sát hành vi, thái độ ứng xử trẻ môi trường, cách phản ứng gắp hành vi xấu môi trường để đưa biện thực nghiệm có hiệu - Phương pháp thống kê, phân tích tổng hợp: Tìm ghi chép loại tài liệu có liên quan đến vấn đề nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Ghi chép thống kê kết đạt NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Bước vào kỷ XXI, loài người đứng trước thách thức vô to lớn tự nhiên Đó nạn lạm phát tài nguyên, cạn kiệt tài nguyên, nạn ô nhiễm môi trường, từ điều tác động khơng nhỏ tới việc tận dụng tài nguyên thiên nhiên người Tài ngun thiên nhiên khơng “núi” khổng lồ để người sử dụng chúng để phục vụ nhu cầu thiết yếu sống Đã có thời, người ngang nhiên tác động, ngang nhiên tận dụng tài nguyên mà không nhìn nhận vấn đề “phát triển bền vững” Từ đặt cho loài người suy nghĩ cần thiết việc cải tạo, tận dụng tài nguyên để đảm bảo bền vững chúng? Giáo dục với nhiệm vụ đào tạo người khơng có kiến thức mà phải hội đủ kỹ để đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng với yêu cầu đất nước, phục vụ thiết thực cho phát triển kinh tế - xã hội nói chung, ngành, lĩnh vực, vùng, địa phương nói riêng nhiệm vụ trường đại học, cao đẳng Đào tạo người sau trở thành nhà quản lý, người định, nhà kỹ thuật, cán nghiên cứu, tham gia vào tổ chức kinh tế, trị, văn hoá, xã hội, y tế Họ tham gia vào hoạt động mà nhiều có liên quan đến môi trường sống Trước thực trạng ô nhiễm môi trường ngày cao, gia tăng dân số nhanh, dân nghèo khổ lạc hậu nước phát triển, thi hóa nhiều nơi, khí thải công trường, nhà máy thải sông, hồ làm cho nước bị ô nhiễm lượng rác thải sinh hoạt không phân loại không xử lý lúc, nơi quy định làm vệ sinh gây ô nhiễm môi trường ảnh hưởng đến kinh tế sống người lớn Cho nên để bảo vệ môi trường người phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ xem có hiệu quả, giáo dục bảo vệ môi trường lứa tuổi mầm non lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp trẻ Nhà nước ta có “Luật quốc gia” bảo vệ mơi trường năm 1993 Trong luật nhấn mạnh “ Bảo vệ mơi trường nghiệp tồn dân” Nhằm bảo vệ sức khoẻ nhân dân, bảo đảm cho người sống mơi trường lành góp phần bảo vệ mơi trường khu vực tồn cầu Thủ tướng phủ phê duyệt đề án "Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân" Đối với giáo dục mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung biết sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Giáo dục bảo vệ mơi trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp, để thực mục tiêu bảo vệ môi trường phát triển bền vững đất nước Thông qua giáo dục, mà người cộng đồng trang bị kiến thức môi trường, ý thức bảo vệ môi trường, lực phát xử lý vấn đề mơi trường Mục đích giáo dục bảo vệ môi trường không làm cho người hiểu rõ việc cần thiết phải bảo vệ môi trường mà quan trọng phải có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch với môi trường, điều phải hình thành trình lâu dài phải bắt đầu từ tuổi ấu thơ trường mẫu giáo nơi lý tưởng để phát huy vấn đề Giáo dục bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành, triển khai theo phương pháp tích hợp Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp lồng ghép vào hoạt động giáo dục, hoạt động vui chơi, khám phá khoa học…thông qua chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường hình thành cho trẻ có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch với môi trường Thực đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ giáo dục mầm non giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên mầm non Xuất phát từ vai trò cụ thể nhiệm vụ trọng tâm năm học, xây dựng kế hoạch giáo dục biện pháp để hoạt động mang đến hiệu định, góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề Trường mầm non Xuân Lộc xây dựng trung tâm khu dân cư xã Xuân Lộc, năm học 2017- 2018 trường công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ thực tốt phong trào “ Trường học thân thiện - học sinh tích cực” Trường xây dựng khang trang, có khung cảnh sư phạm môi trường đẹp, trồng nhiều xanh, cảnh, cải tạo vườn rau, phân khu hợp lý đảm bảo trường xanh- sạch- đẹp Nhà trường có đủ điều kiện sở vật chất chăm sóc giáo dục trẻ Với qui mơ tồn trường có 11 nhóm lớp học lớp mẫu giáo lớn, lớp mẫu giáo nhỡ, lớp mẫu giáo bé, lớp nhà trẻ; dãy nhà Hiệu bộ, dãy nhà bếp thiết kế quy định bếp ăn chiều, có phòng âm nhạc, phòng y tế Tồn trường có tổng số 24 đồng chí CB- GV- NV 282 cháu độ tuổi Với việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non, xác định nhiệm vụ quan trọng, gắn liền với trình hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào hoạt động ngày nhằm củng cố hệ thống hóa kinh nghiệm mà trẻ tích lũy sống ngày, lúc học tập, vui chơi lao động, chăm sóc sức khỏe, song hạn chế việc tìm hiểu quan sát mơi trường thiên nhiên, hoạt động ngồi trời Với tình hình thực tế lớp phụ trách nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Trong suốt trình thực tổ chức hoạt động lớp gặp phải thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Phòng giáo dục đào tạo Huyện nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên tham gia buổi hội thảo, chuyên đề liên quan đến vấn đề môi trường Nhà trường công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ nên sở vật chất, trang thiết bị tương đối đầy đủ, khang trang tạo điều kiện sở vật chất phương tiện thực hoạt động học chơi cho trẻ Nhà trường mua sắm nhiều thùng rác có nắp đậy đặt nhiều chỗ sân trường để thuận lợi cho cháu phụ huynh bỏ rác Đội ngũ cán giáo viên nhà trường gồm 22 giáo viên, với trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, có tinh thần trách nhiệm, u nghề mến trẻ ln đồn kết giúp đỡ lẫn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, có tinh thần học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, có lực sư phạm Bản thân giáo viên trẻ, động công việc Đặc biệt tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ học tập đồ chơi đơn giản giúp trẻ học, khám phá khắc sâu kiến thức Lớp học đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng học tập Phần lớn cháu thích đến lớp, học * Khó khăn: - Trường có khn viên rộng môi trường thiên nhiên cho trẻ chưa phong phú - Nhận thức phụ huynh chưa đồng kiến thức, ý thức bảo vệ môi trường - Đa số trẻ chưa thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Nhiều trẻ vứt rác sân trường, đồ dùng đồ chơi chơi xong chưa cất gọn gàng ngăn nắp, vặn vòi nước sử dụng lãng phí tràn ngồi Năm học 2018 - 2019 nhà trường phân công dạy lớp 5- tuổi, thực tế lớp phụ trách 100% trẻ nằm độ tuổi – nhận thức trẻ lại không đồng đều, phần nhiều trẻ không hứng thú với việc tham gia bảo vệ mơi trường, ý thức trẻ hạn chế * Kết khảo sát thực trạng Bảng 1: Kết khảo sát thực trạng chất lượng đầu năm (tháng năm 2018) TT Nội dung Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp,vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Tổng Số trẻ khảo sát 30 Đạt Tốt Số Trẻ TL % Khá Số TL Trẻ % 6.7 23.3 Chưa đạt TB Số TL Trẻ % Yếu Số TL Trẻ % Số trẻ 18 60 10 Kém TL % Tích cực tham gia hoạt động gần gũi 30 bảo vệ mơi trường, lớp học Biết chăm sóc 30 bảo vệ 10 20 18 60 10 0 6.7 23.3 18 60 10 0 Trẻ biết chia sẻ hợp tác với 30 10 20 19 63.7 6.7 0 bạn bè người xung quanh Có phản ứng với hành vi 10 20 18 60 10 0 hành 30 vi sai môi trường Với kết khảo khảo sát ta thấy tỉ lệ trẻ đạt tốt chiếm tỉ lệ thấp 13-20%, số trẻ đạt trung bình chiếm tỉ lệ cao tới 57%, stỉ lệ trẻ yếu * Nguyên nhân - Đối với + Màn hình ti vi, máy chiếu lớp chưa đầy đủ, sử dụng biện pháp thơng thường, hoạt động tổ chức máy móc, dập khn chưa có biện pháp + Các hình thức tổ chức hoạt động chưa linh hoạt sáng tạo, chưa tích hợp, lồng nghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường + Các hoạt động ngoại khóa, hoạt động trời chưa tổ chức thường xuyên + Hạn chế việc tổ chức hoạt động, tạo tình huống, mở hội thi bảo vệ môi trường để trẻ trải nghiệm, học hỏi thêm + Môi trường tổ chức hoạt động chưa thực lấy trẻ làm trung tâm - Đối với trẻ + Số trẻ đầu năm học chưa đặn + Khả nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn + Trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động + Môi trường tiếp xúc trẻ hạn hẹp chưa mở rộng mơi trường bên - Đối với phụ huynh + Nhận thức phụ huynh chưa đồng đều, chưa xem trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ từ nhỏ Vì để nâng cao hiệu tốt hơn, mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - lớp phụ trách, bảo vệ môi trường lồng ghép hoạt động ngày 2.3 Các biện pháp thực Biện pháp 1: Tạo môi trường hỗ trợ hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ cách tích cực, hiệu quả: * Tạo môi trường hỗ trợ hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp Đối với trẻ mầm non xây dựng môi trường giáo dục trẻ quan trọng mơi trường giáo dục có tốt kích thích khám phá tìm tòi trẻ Cũng từ đầu năm học với chị em giáo viên lớp lập kế hoạch xây dựng môi trường lớp học đẹp thân thiện Trang trí nội dung theo chủ đề, làm nhiều góc mở, có nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên, góc tuyên truyền phong phú nội dung Việc tạo cảnh quan phòng học việc làm vô quan trọng Đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt lớp có bảng phân cơng trực nhật góc chơi thường đề nội qui nho nhỏ giúp trẻ thực theo nội qui góc chơi Hàng ngày, hàng tuần, trẻ lớp tơi cần nhìn vào bảng phân cơng mà tự giúp lao động trực nhật, lau dọn góc chơi, lau Từ trẻ có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi lớp gọn gàng Biết cất lấy đồ chơi quy định Bàn ghế cháu bố trí xếp vị trí Tơi giáo dục cho trẻ biết tham gia cô kê bàn ghế với yêu cầu hoạt động: Ví dụ: Ở hoạt động học bàn ghế xếp theo nhóm chữ U Khi hoạt động góc bàn ghế xếp gọn gàng kho lớp Ảnh 1: Đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp * Tạo môi trường hỗ trợ hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp: Để tạo cảnh quan sân trường, trước học thường cho trẻ nhặt rác, để tạo mơi trường đẹp Xây dựng góc thiên nhiên phong phú, gồm số loại gần gũi với trẻ để tạo điều kiện cho trẻ tham quan thực tế tiết “Khám phá khoa học” trẻ tìm hiểu thêm trưởng thành cây, từ lúc ươm cây, nảy hạt, lúc phát triển, giúp trẻ yêu thiên nhiên học cháu thêm sinh động Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ u lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật Ảnh : Trẻ chăm sóc quan sát phát triển Bên cạnh trẻ biết tận dụng vàng, cỏ trường hướng dẫn cho trẻ chơi bán hàng, nấu ăn, đóng vai nhân vật cây, làm nón, quần áo Ngồi trẻ biết tạo sản phẩm tạo hình Tơi giáo dục trẻ lòng u thiên nhiên, biết chăm sóc bảo quản, giữ gìn mơi trường thiên nhiên mà trẻ sống Xây dựng kế hoạch lao động vệ sinh, đảm bảo đồ dùng, đồ chơi, giá tủ, thiết bị vệ sinh thùng rác, xô, chậu bồn cầu ln giữ gìn Bên cạnh đồ dùng trực quan quen thuộc, sử dụng máy vi tính phương tiện dạy học đại, trẻ xem hình ảnh, đoạn Videoclip, chơi trò chơi có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Đây phương tiện dạy học hấp dẫn với trẻ nhỏ, có khả truyền tải kiến thức trẻ cách sống động, gần gũi, dễ hiểu Tơi sưu tầm tranh ảnh, băng hình có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động Ví dụ: Hình ảnh trận bão, lũ lụt, cháy rừng, rác thải đỗ bừa không nơi quy định, xem cô lao công làm việc, bạn nhặt rác bỏ vào sọt rác, anh chị thi đua trồng - Tôi sưu tầm, sáng tác thơ, vè, câu đố, truyện kể với nội dung phù hợp với trẻ bảo vệ môi trường để đưa vào hoạt động có chủ đích, hoạt động dạy trẻ lúc nơi nhằm cho trẻ khắc sâu tầm quan trọng môi trường cần phải bảo vệ môi trường Biện pháp 2: Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ theo chủ đề Giáo dục bảo vệ mơi trường khơng phải mơn học mà nội dung tích hợp vào tất hoạt động ngày trẻ theo chủ đề Vì tơi cần chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề khác cho phù hợp với nội dung chủ đề Nhằm tạo mối quan hệ chặt chẽ nội dung tích hợp với nội dung hoạt động Tơi tích hợp nội dung sau: Ví dụ 1: Với chủ đề “Trường mầm non” nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào dạy trẻ là: - Nhận biết môi trường sạch, bẩn ảnh hưởng đến sức khoẻ người Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường trường học - Cách phòng tránh mơi trường bị nhiễm - Cách giữ gìn vệ sinh trường lớp - Tiết kiệm tiêu dùng, sinh hoạt - Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi Ví dụ 2: Với chủ đề “Thế giới thực vật” Qua khám phá khoa học “cây xanh môi trường sống” đàm thoại: Cây xanh để làm gì? xanh có ích lợi nào? Qua lợi ích xanh, giáo dục trẻ không ngắt bẻ cành,mà phải bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích Tơi cung cấp cho trẻ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Trẻ biết cần ánh sáng, nước, khơng khí, đất Trẻ biết cần có chăm sóc người Ảnh 3: Cơ trẻ chăm sóc xanh + Trẻ biết làm cảnh,cho ta bóng mát, cây, có tác dụng điều hồ làm khơng khí, giữ cho đất khỏi trơi mùa mưa bão + Cây nơi động vật + Cây cối làm giảm ô nhiễm môi trường: Giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè… + Trẻ biết nguy hiểm xảy rừng bị tàn phá: Con vật khơng có nơi ở, khơng có thức ăn, nhiều động vật quý bị tiệt chủng, lũ lụt xảy thường xun, khơng thuốc quý + Tôi giáo dục trẻ cần phải bảo vệ rừng xanh Ví dụ 3: Với Chủ đề “Giao thông” - Trẻ biết nguyên nhân phương tiện giao thông làm ô nhiễm môi trường + Tiếng ồn động cơ, tiếng còi xe máy, tơ, tàu hoả, máy bay + Các phương tiện chở hàng cồng kềnh gây cản trở, gây tắc nghẽn giao thông, gây tai nạn + Trẻ chơi không chỗ làm cản trở giao thông - Biện pháp giảm bớt ô nhiễm môi trường phương tiện giao thông gây + Không vứt rác xuống đường, xuống sông ngồi phương tiện giao thông - Các hành vi văn minh tham gia giao thông - Tiết kiệm sinh hoạt: Tôi trẻ làm đồ dùng đồ chơi, phương tiện giao thông bẳng phế liệu - Từ kế hoạch chọn nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào hoạt động hội ngày lễ, cho phù hợp mà không nặng nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp khơng phù hợp với nội dung hoạt động Ví dụ : Với chủ đề “Thế giới động vật” nội dung tích hợp là: + Điều kiện sống vật + Phân loại loài động vật có lợi có hại + Tơi dạy trẻ biết lợi ích vật với mơi trường + Cách chăm sóc bảo vệ động vật Ví dụ 5: Với chủ đề “Tết mùa xuân” Các nội dung tích hợp là: + Dạy trẻ cách bảo vệ môi trường dịp tết + Dạy trẻ biết ngày tết cần phải tiết kiệm: Khơng bỏ phí bánh kẹo, hoa thức ăn khác + Không vứt rác bừa bãi, không tiểu tiện tuỳ tiện, không khạc nhổ, khơng nói to nơi cơng cộng + Dạy trẻ biết số tập tục không tốt với môi trường nơi vui chơi, giải trí, nhiều người lại thăm hỏi, tham quan giải trí, rác thải nhiều Ví dụ 6: Với chủ đề: “Nước tượng tự nhiên” Các nội dung tích hợp bảo vệ môi trường là: - Tôi dạy Trẻ biết nước nguồn tài nguyên quý giá người Hiện nguồn nước bị ô nhiễm chất thải nhà máy sông, kênh rạch không xử lý Con người vứt rác bừa bãi - Dạy trẻ biết chất nước không màu, không mùi, không vị, bị ô nhiễm nước chuyển thành màu vàng, xanh đen, có mùi, có vị Quan sát nước nước bẩn Tôi chuẩn bị hai chậu nước Trẻ quan sát, ngửi, chậu nước Tôi hỏi trẻ: + Các thấy nước chậu nào? (nước không màu, không mùi) Tơi cho trẻ thả vài sỏi vào chậu nước hỏi trẻ: + Các có nhìn thấy chậu nước khơng? Tại nhìn thấy? (Vì nước trong) Tơi cho trẻ rửa tay, giặt khăn, vào chậu nước có sỏi Cho trẻ quan sát so sánh chậu nước hỏi trẻ: + Nước hai chậu có khác khơng? + Các có nhìn rõ viên sỏi chậu nước không? + Tại lại khơng nhìn rõ sỏi? (Vì nước bị bẩn đục) Tôi tổ chức cho trẻ thảo luận: + Nước có dấu hiệu gì? + Nước bẩn có dấu hiệu gì? + Những nguyên nhân làm cho nước bị bẩn? + Chậu nước bẩn dùng để làm gì? + Cần xử lý nước thải công nghiệp nước thải sinh hoạt hợp lý Trẻ biết tiết kiệm nước nhà trường nhà, khơng mở vòi nước chảy bừa bãi Biết khóa vòi nước xử dụng xong - Dạy Trẻ biết mối quan hệ người với tượng thiên nhiên: Gió, nắng mặt trời, hạn hán, bão lũ + Tơi giải thích cho trẻ biết lợi ích tác hại gió, nắng, mưa Các biện pháp tránh nắng, tránh gió, tránh mưa Khơng ngồi lâu chỗ có gió lùa, mặc ấm có gió rét Khi có giơng bão phải đóng cửa kín + Dạy trẻ biết trời nắng phải đội mũ, đeo trang, gang tay, khơng ngồi trời lâu, trồng nhiều xanh, bóng mát Đi trời mưa phải che dù, đội mũ nón mặc áo mưa, khơng chơi đùa trời mưa, để bảo vệ sức khỏe Khi trời mưa to sấm sét không đứng gốc to, không cầm vật sắt + Dạy trẻ biết trời nắng nóng lâu ngày khơng có mưa dẫn đến hạn hán Con người, vật thiếu nước sinh hoạt thiếu nước để sản xuất cối thiếu nước khơ héo cằn cỗi Biện pháp 3: Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Phạm vi hoạt động trẻ mẫu giáo - tuổi chưa rộng hoạt động học tập đa dạng phong phú, nên hoạt động học tập hoạt động có khả giáo dục mơi trường tồn diện có hệ thống 10 Chính tơi lựa chọn để lồng ghép nội dung giáo dục môi trường vào chương trình chăm sóc giáo dục thơng qua hoạt động học tập – vui chơi – lao động Giúp trẻ làm quen với mối liên hệ yếu tố môi trường như: Đất nước, không khí, giới động vật tượng thiên nhiên số ngành nghề xã hội Trong có cơng việc làm - đẹp mơi trường Tơi rà sốt tồn nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi lựa chọn nội dung giáo dục môi trường, cách nhẹ nhàng, linh hoạt phù hợp trẻ * Hoạt động góc: Hoạt động góc phương tiện giúp trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ sau Thông qua hoạt động trẻ phản ánh lại sống môi trường xung quanh trẻ, mô lại hành động quen thuộc người lớn mà trẻ thấy, biết Chính vậy, cho trẻ hoạt động góc tơi hướng dẫn, gợi mở cho trẻ rõ ràng, chi tiết để trẻ hoạt động tích cực ln chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi Đặc biệt lưu ý, giao lưu với trẻ động viên trẻ giao lưu với nhóm chơi giúp trẻ mạnh dạn Thơng qua giáo dục tính ngăn nắp gọn gang, tính làm người lớn biết môi trường đẹp môi trường xấu, biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung có phản ứng với hành vi tham gia bảo vệ môi trường Giáo dục môi trường vào hoạt động góc tiến hành xun suốt tồn hoạt động từ trưng bày đến thu dọn đồ chơi + Như thơng qua trò chơi phân vai: Trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lí rác thải.Trong trò chơi “Bé tập làm nội trợ” dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên vật liệu, thu gom đồ dùng gọn gàng sau chơi Ví dụ: Đóng vai giáo, Biết khun nhủ học sinh làm gì? Đóng vai Bác sĩ trẻ biết khuyên bệnh nhân nên ăn sạch, Trò chơi xây dựng: Từ biết trồng nhiều loại xanh cho cơng trình đẹp, có bóng mát v.v * Thông qua lao động: Tôi giúp trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân Giữ vệ sinh ngồi trường lớp – Chăm sóc làm cho mơi trường đẹp Ví dụ: Khi ăn cơm, cơm rơi nhặt để vào đĩa đựng cơm rơi rửa tay trước ăn cơm * Thông qua buổi dạo chơi tham quan, quan sát: - Giúp trẻ biết bảo vệ môi trường nơi công cộng trẻ biết ý thức thành hành vi Ví dụ: - Tôi thường hướng cho Trẻ thấy thùng rác để vị trí sân trường đưa cho trẻ câu hỏi: Vì lại để thùng rác sân trường? Thùng rác để làm gì? Ngồi tơi thường xun tổ chức cho Trẻ chơi trò chơi “ Nhặt, lá, rác sân trường cách chia trẻ thành đội, cử bạn đội trưởng xách giỏ rác, thành viên lại thi đua nhặt lá, rác sân trường bỏ vào giỏ, 11 thời gian phút đội nhặt nhiều đội thắng Với trò chơi trẻ hứng thú chơi Cơ giáo làm sân trường Bên cạnh đó, Tơi ln dạy Trẻ không khạc nhổ bừa bãi, không hái hoa, bẻ cành Ảnh 4: Trẻ bắt sâu chăm sóc + Thơng qua trò chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng môi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, hành vi xấu môi trường, phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn tìm nguyên nhân chúng + Thơng qua trò chơi vận động: Trẻ mơ tả hành vi bảo vệ môi trường làm hại môi trường, động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu hành vi có lợi cho mơi trường Còn chặt cây, dẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắt thú rừng, chim động tác gây tổn hại đến mơi trường + Thơng qua trò chơi đóng kịch: trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ mơi trường, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường + Thơng qua trò chơi số phương tiện cơng nghệ đại: trẻ nhận biết môi trường bẩn, * Giáo dục Trẻ bảo vệ môi trường thông qua lồng ghép vào hoạt động học có chủ định: Mỗi mơn học có mục đích – u cầu riêng, song tơi ln ý lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cách linh hoạt cho phù hợp giúp trẻ dễ hiểu , dễ nhớ Mỗi chủ đề có nội dung khác giúp cho trẻ có ý thức để bảo vệ mơi trường Dựa vào hoạt động cụ thể để lồng ghép vào phần hoạt động, hay lồng ghép vào trọng tâm hoạt động, với chương trình học lớp đa phần giáo dục bảo vệ môi trường vào phần củng cố giáo dục trẻ, nhằm để khắc sâu cho trẻ thói quen hành vi tốt, trẻ biết nội dung giáo dục môi trường học giáo dục gì? Trẻ phải thực nào? Những việc nên làm, việc khơng nên làm Để hoạt động đạt kết cao người giáo viên phải dùng phương pháp khác để kích thích trẻ tham gia hoạt động ghi nhớ lâu + Thể chất: Trẻ minh họa động tác có lợi có hại cho mơi trường + Tạo hình: Vẽ, năn, xé dán khai thác nội dung giáo dục môi trường số tổng số môn học tạo hình có: 60 bài, Có 30 tích hợp nội dung giáo dục mơi trường Ví dụ: Vẽ hồ nước - Thông qua đề tài lồng ghép nội dung giáo dục môi trường như: Giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường không vứt rác làm bẩn nguồn nước hồ - Giúp trẻ hiểu nước cần cho sống số vật: Cá, tơm, cua Ví dụ: Xé dán mùa xuân.: - Giúp trẻ hiểu cối cần thiết cho môi trường xanh, đẹp Muốn cho hoa kết trái ta phải biết chăm sóc.v.v - Sau xé dán giáo dục trẻ thu gom giấy vụn vào thùng rác, thể hiểu biết mơi trường Ví dụ: Trẻ vẽ đường phố xanh, đẹp đường phố bẩn bị ô nhiễm môi trường 12 + Âm nhạc: Có 10/15 tích hợp nội dung giáo dục mơi trường Trong có sẵn có nội dung giáo dục mơi trường Ví dụ: Em yêu xanh – sáng tác: Hồng Văn Yến Một số hát lồng ghép nội dung giáo dục môi trường cho trẻ khai thác cách triệt để giúp cho trẻ khắc sâu kiến thức mơi trường Ví dụ: Thật hay – Sáng tác: Hồng Lân Thơng qua hát giúp trẻ hiểu môi trường thiên nhiên phong phú Có lồi chim cất tiếng hót líu lo tơ đẹp thêm cho sống người, giúp trẻ có tình u thiên nhiên, biết bảo vệ thiên nhiên Trẻ hiểu số nội dung hát, múa thể môi trường đẹp + Làm quen với văn học: Tổng số có 18 Có 10 tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục mơi trường Ví dụ: Thơ - Cây dây leo, Chim chích bơng Tơi lồng giáo dục mơi trường cách nhẹ nhàng qua ngôn ngữ văn học, trẻ dễ tiếp thu - Qua thơ “Cây dây leo” trẻ biết có loại có làm đẹp cho mơi trường sống Có kết trái cho ta trái ngọt, có để làm cảnh, cho bóng mát Giáo dục trẻ trồng, chăm sóc, bảo vệ Từ trẻ có hành vi đắn việc bảo vệ môi trường Trẻ nghe nhiều câu chuyện mơi trường, việc làm có lợi, có hại tới mơi trường, tác hại mơi trường ô nhiễm đến sức khỏe người + Khám phá mơi trường xung quanh: Là mơn học có mức độ lồng ghép nội dung giáo dục môi trường cao Tổng số có 22 tới 17 lồng ghép nội dung môi trường Đa số mơi trường xung quanh có mức độ tích hợp cao Có nghĩa mục tiêu trùng hợp với mục tiêu giáo dục môi trường Ví dụ: - Một số cảnh - Một số vật sống rừng Qua số hoạt động khám phá khoa học giúp trẻ hiểu số nghề nghiệp cô, bác làm nhiệm vụ Làm cho mơi trường xanh, đẹp môi trường đô thị Các kiểm lâm bảo vệ môi trường, qua số nghề nghiệp bố mẹ Ví dụ: Qua “Một số loại rau” Tơi giúp trẻ hiểu sống nhờ có đất, nước có chăm sóc người.Trong hoạt động học tập trẻ làm quen yếu tố môi trường mối liên hệ chúng hành vi đắn Tôi khai thác triệt để nội dung có chương trình lồng ghép cách nhẹ nhàng, giúp trẻ tiếp nhận kiến thức môi trường phù hợp với lứa tuổi có hệ thống khơng q sức Nếu hoạt động học tập giúp trẻ làm quen với yếu tố môi trường giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ mơi trường hoạt động ngồi hoạt động học có nhiều khả lồng ghép nội dung giáo dục môi trường 13 Tôi tổ chức cho trẻ quan sát phát triển cây? Cây cần để lớn lên ( đất, nước, khơng khí, ánh sáng) hiểu cần thiết chúng vật thực vật Trẻ đưa phương án giải số tình giả định cháu làm thấy nước tràn chảy *Hoạt động lao động: + Lao động tự phục vụ: Trẻ tự phục vụ cho đại tiện, tiểu tiện nơi quy định, vệ sinh xong trẻ biết rửa tay Các đồ dùng vệ sinh dùng để ngăn nắp hành vi tốt, lớp gọn gàng; trẻ biết ăn hết xuất ăn không rơi vãi cơm hành vi tiết kiệm - bảo vệ mơi trường + Lao động chăm sóc vật ni, trồng: Đây việc làm tốt cho mơi trường Ngồi hình thành lòng tự hào trẻ góp cơng sức vào việc cho môi trường xanh, sạch, đẹp Ảnh 5: Trẻ chăm sóc cây, tưới + Lao động vệ sinh môi trường: Lau chùi đồ dùng, đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn nắp, nhặt rác sân trường *Hoạt động lễ hội : + Trẻ tự hào số điệu múa, hát, truyện cổ tích, ăn truyền thống vùng ngày lễ + Giáo dục trẻ biết sống chung với người khác, biết bảo vệ giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội Như Đài tưởng niệm Bác Lê Hữu lập + Giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ trì nghề truyền thống địa phương (nghề làm nón, móc sợi) + Trẻ biết phong tục, lối sống số dân tộc, ảnh hưởng văn hóa mơi trường thiên nhiên sống người Biện pháp 4: Thực phương pháp lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động ngày Các hoạt động ngày trẻ diễn từ đón trẻ đến trả trẻ thời gian mà tơi sử dụng để kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Trong hoạt động tơi tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tuy nhiên tơi khơng q tham nội dung tích hợp mà quên nội dung hoạt động Điều quan trọng phải đào sâu suy nghĩ linh hoạt xây dựng hoạt động ngày cách tỉ mỉ, tích hợp nội dung chuyên đề cách hợp lý Ví dụ : Với chủ đề “ Thế giới thực vật” * Mục tiêu: + Trẻ biết ích lợi + Trẻ biết cối làm giảm nhiễm mơi trường: giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè + Trẻ hiểu số việc làm cô trẻ nhằm bảo vệ môi trường: Cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp Không vứt rác tuỳ tiện, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu phế thải, khơng nói q to, tiết kiệm sinh hoạt học tập (ăn cơm phải ăn hết xuất, không đánh đổ cơm, không bỏ cơm thừa, cơm rơi nhặt cho gọn vào đĩa Không xả nước bừa bãi, vặn vòi nước lại khơng dùng Khi học biết giữ gìn đồ dùng, tiết kiệm hồ làm đồ dùng) 14 * Tiến hành hoạt động ngày: a Đón trẻ: - Tơi đến sớm, mở cửa thơng thống lớp học - Quan sát nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, ăn quà sáng vứt rác vào thùng rác - Thể dục sáng nhắc trẻ khơng nói q to, khơng nơ đùa, xơ đẩy b Trò chuyện sáng: - Cơ trẻ trò chuyện: Hơm đưa học? Bố mẹ đưa học phương tiện giao thơng gì? Khi bố mẹ đưa học nhìn thấy hai bên đường có gì?( Cây xanh)? Các có biết xanh làm giảm ô nhiễm môi trường: Giảm bụi, tiếng ồn xe cộ đường không? c Hoạt động học có chủ định: Trong hoạt động có chủ đích dạy trẻ học thơ “Cây dây leo” trao đổi với trẻ nội dung thơ, đặt câu hỏi trẻ: - Vì dây leo phải bò cửa sổ ? - Vậy muốn lớn nhanh ta phải làm ? Trước học Tơi khuyến khích trẻ có thói quen kê bàn ghế lấy đồ dùng phù hợp phục vụ hoạt động, sau học thu dọn đồ dùng gọn gàng vào nơi qui định d Hoạt động trời: - Cho trẻ lao động tập thể: Cho trẻ nhặt rác luống rau + Khi cho trẻ quan sát luống rau trường, Tôi phát luống rau có số vỏ hộp sữa cho trẻ quan sát hỏi trẻ : Trong luống rau có gì? Sau tơi trẻ nhặt rác luống rau, nhặt rụng sân trường bỏ vào thùng rác Như vậy, trẻ học cách bảo vệ môi trường e Vệ sinh trước vào lớp: Tôi nhắc trẻ rửa tay trước vào lớp, trước trẻ rửa tay hỏi trẻ: Làm để tiết kiệm nước? (vặn vòi nước vừa phải, rửa tay xong vặn vòi nước lại, khơng tát nước đùa nghịch với nước) Vì phải tiết kiệm nước? (Tiết kiệm nước tham gia bảo vệ mơi trường) g Hoạt động góc: Đây hoạt động mà trẻ thể hiểu biết thể kỹ mình, tơi ln ý tổ chức tốt hoạt động này, đặc biệt ý lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, tạo cho trẻ nhiều góc mở để trẻ thể hết khả mình, thời để quan sát hành vi mà trẻ thể chơi, từ kịp thời uốn nắn khích lệ trẻ kịp thời + Góc học tập: Cho trẻ xem sách tranh phân biệt hành vi làm ô nhiễm môi trường (ném rác xuống ao hồ, bẻ hoa bẻ cành, khơng vặn vòi nước to) hành vi tốt ( lau bàn ghế, vứt rác nơi quy định, đồ dùng đồ chơi cất gọn gàng ngăn nắp) Tô màu hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai 15 - Tôi dạy trẻ cách cầm sách xem không làm hỏng sách, không cuộn sách xem, không gạch, tẩy xóa sách, dở sách nhẹ nhàng trang + Góc nghệ tḥt, tạo hình : - Hát đọc thơ xanh, vật, trường lớp có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường - Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu như: Vỏ hộp, bìa, khơ + Góc thiên nhiên: Tơi cho trẻ quan sát góc thiên nhiên xem phát triển Thực hành kỹ chăm sóc cây: Lau lá, tưới cây, xới đất, nhổ cỏ, nhặt rụng Ảnh 6: Trẻ cô sới đất nhổ cỏ, trồng h Giờ ăn: - Nhắc nhở trẻ ăn hết xuất, không bỏ dở xuất ăn,cơm rơi nhặt cho gọn vào đĩa, không ngậm lâu miệng, khơng nói chuyện ăn, ăn phải nhai từ tốn, không nhai nhồm nhoằm nuốt vội Trẻ ăn xong cất bát thìa nơi quy định Lau miệng sẽ, cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước, khơng vặn vòi nước lớn, dùng xong vặn vòi lại, không tát nước vào người i Giờ ngủ: Trẻ ngủ giờ, ngủ đủ giấc, ngủ khơng đùa nghịch, khơng nói chuyện to Ngủ dậy trẻ cô cất gối chăn gọn gàng nơi quy định k Hoạt động chiều: - Trẻ cô vệ sinh lớp học, lau bàn ghế, lau đồ chơi: Tơi chia thành nhóm nhóm làm việc theo hình thức thi đua Ảnh 7: Trẻ qt, nhặt ngồi lớp học l Hoạt động nêu gương trả trẻ: - Tơi động viên khen ngợi trẻ có hành vi tốt thực có ý nghĩa bảo vệ môi trường tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân, biết tiết kiệm hồ dán học tạo hình, biêt xếp gọn đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, tiết kiệm điện, nước sinh hoạt xứng đáng nhận phiếu bé ngoan Đồng thời nhắc nhở nhẹ nhàng trẻ có hành vi chưa tốt để đồ dùng đồ chơi chơi chưa nơi quy định, chưa gọn gàng, ngủ nói chuyện to, vệ sinh chưa nơi quy định Rửa tay để nước tràn ngoài, thấy nước tràn mà khơng vặn vòi lại Biện pháp 5: Phối kết hợp giáo viên với phụ huynh Phối kết hợp gia đình nhóm lớp tạo nên liên kết giáo viên cha mẹ trẻ, nhằm hỗ trợ lẫn q trình chăm sóc – giáo dục trẻ nói chung giáo dục bảo vệ mơi trường nói riêng Vì tơi phối kết hợp với phụ huynh giáo dục Trẻ hình thức: Thơng qua buổi họp Phụ Huynh, Qua góc tuyên truyền, qua đón trả Trẻ: - Trường tơi tổ chức họp phụ huynh học sinh định kỳ lần/năm học Trong buổi họp cha mẹ học sinh, giáo viên phổ biến rõ nề nếp quy định chung trường chăm sóc giáo dục trẻ Tơi nói rõ ý nghĩa tầm quan trọng môi trường cho phụ huynh biết Các hành vi bảo vệ môi trường như: Không khạc nhổ bậy, không vứt rác bừa bãi, sống gọn gàng, ngăn nắp, Biết 16 bảo vệ nguồn nước sau mẹ rửa rau xong khuyến khích Trẻ dùng nước để tưới cho xanh tốt Biết chăm sóc, bảo vệ vật ni - Ở góc trao đổi phụ huynh tơi sưu tầm gắn nội dung, hình ảnh hành vi giáo tốt bảo vệ môi trường để phụ huynh quan sát, ghi nhớ Cô giáo dục Trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Xanh – Sạch – Đẹp Bên cạnh đó, đón trả Trẻ, Tơi tranh thủ phổ biến nội dung, mục đích, u cầu cơng tác giáo dục mơi trường cho trẻ - Tôi vận động phụ huynh sưu tầm xanh, xây dựng góc thiên nhiên Từ đó: phụ huynh nắm cần giáo dục cháu bảo vệ mơi trường nào? Phụ huynh nhìn thấy rõ trách nhiệm với việc bảo vệ mơi trường thấy trách nhiệm cơng tác giáo dục chủ nhân tương lai đất nước Qua việc tuyên truyền đến bậc phụ huynh giúp phụ huynh hiểu rõ vai trò quan trọng giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ, đồng thời phối kết hợp chặt chẽ nhà trường gia đình quan tâm đến vấn đề Mơi trường Góp phần giáo dục Trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường, hồn thiện thêm mặt: Thể lực, nhận thức, ngơn ngữ tình cảm xã hội Để làm điều thân giáo viên đứng lớp theo dõi biểu ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường trẻ từ trao đổi với phụ huynh nhằm giúp trẻ tiếp nhận thông tin bảo vệ mơi trường cách hào hứng, khơng gò bó, gượng ép Đồng thời tiến hành khảo sát nội dung bảo vệ môi trường trẻ sau xếp loại thống nội dung kết hợp với gia đình bảo vệ mơi trường cho trẻ để gia đình nắm Trong trình giáo dục môi trường cho trẻ – tuổi Tôi áp dụng biện pháp trên, hình ảnh ấn tượng, trẻ thấy, trẻ nghe mối liên hệ yếu tố môi trường cho trẻ Trẻ biết yêu thiên nhiên, chăm sóc bảo vệ mơi trường trẻ có hành vi tốt có nề nếp thói quen bảo vệ mơi trường - Phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải sinh hoạt ngày để mang đến lớp cho cô giáo làm đồ dùng, đồ chơi - Phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, tham gia trồng với giáo viên trẻ * Như giáo viên gia đình trẻ phải phối hợp chặt chẽ với hỗ trợ, bổ sung thống với mục đích, nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động, thể tốt vai trò liên kết gia đình nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Biện pháp 6: Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu cũ hỏng - Bên cạnh biện pháp vừa kể kết hợp với Giáo viên lớp, khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực để tạo đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn, có tính thẩm mỹ cao có đầy đủ số lượng có nhiều chủng loại để trẻ học, trực tiếp hoạt động với đồ dùng đồ chơi 17 giúp trẻ nhớ lâu hiểu thêm lợi ích việc thu lượm phế thải làm đồ dùng đồ chơi hành vi tốt để bảo vệ môi trường tiết kiệm tiền mua đồ chơi Sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngồi để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ Sau việc trẻ làm giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa việc làm đó: Vệ sinh lớp học giúp cho khơng khí lớp học lành, đồ dùng đồ chơi khơng có bụi bẩn giúp cho khoẻ mạnh, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường tiết kiệm nguyên liệu góp phần giảm bớt lượng rác thải lớn thải môi trường Trẻ hiểu việc làm động để trẻ thể hành vi giúp cô tham gia bảo vệ môi trường Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu học tăng cao Ảnh : Một số đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Bảng 2: Kết khảo sát chất lượng cuối năm áp dụng biện pháp thực trên: TT Nội dung Tổng Số trẻ khảo sát Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh 30 cá nhân, vệ sinh môi trường Tích cực tham gia hoạt động gần 30 gũi bảo vệ môi trường, lớp học Biết chăm sóc 30 bảo vệ Trẻ biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh 30 Đạt Tốt Số Trẻ TL % Số Trẻ Khá TL % Chưa đạt Số Trẻ TB TL % Yếu Số TL Trẻ % Số trẻ Kém TL % 26.7 10 33.3 12 40 0 0 26.7 10 33.3 11 36.7 0 0 30 10 33.3 11 36.7 0 0 22.7 11 36.7 11 36.7 0 0 18 Có phản ứng với hành vi 30 30 10 33.3 11 36.7 0 0 hành vi sai mơi trường Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy, sau thời gian áp dụng biện pháp ý thức bảo vệ môi trường trẻ cải thiện nhiều Tỉ lệ trẻ đạt yêu cầu tăng lên, số trẻ trung bình giảm, trẻ yếu khơng Vì kết luận với biện pháp thơng thường dập khn, máy móc thực trạng chất lượng thu trẻ thấp Nếu biết vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp làm hiệu việc nâng cao ý thức giáo dục bảo vệ môi trường nâng lên * Về phía giáo viên: - Có nhiều tiết dạy lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ đạt kết cao - Tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường * Về phía phụ huynh: - Phụ huynh thường xuyên kết hợp với giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Sưu tầm nhiều nguyên liệu cũ hỏng cô trẻ làm nhiều đồ dùng đồ chơi Như với vai trò người làm công tác giáo dục nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng cơng tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Nâng cao nhận thức Phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền vận động KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua trình thực nghiệm, chúng tơi thấy trẻ có tiến rõ rệt Trẻ hứng thú với hoạt động bảo vệ môi trường, trẻ có thói quen tốt hoạt động phục vụ tự phục vụ Trẻ có ý thức cao việc bảo vệ môi trường, giữ cho môi trường “ Xanh – Sạch – Đẹp” Kết thực nghiệm mà thu cho thấy tính khả quan đề tài Nó phù hợp với giả thiết mà đưa ra, với biện pháp kết nêu thân tự rút cho học để nâng cáo ý thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo từ đầu năm học giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, dạy cho trẻ từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp Trong trình nghiên cứu thực đề tài rút kết luận sau: - Cần đặt vị trí tầm quan trọng vấn đề đưa giáo dục mơi trường vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo - Tạo mơi trường phong phú cho trẻ tích cực hoạt động Trẻ tự khám phá đưa nhận xét tượng trẻ quan sát 19 - Phối hợp chặt chẽ phụ huynh giáo viên giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục môi trường với trẻ mẫu giáo - Vận động phụ huynh xây dựng sở vật chất giúp tổ chức tốt việc giáo dục môi trường - Kiến thức, kỹ năng, lực giáo viên tiền đề bản, đảm bảo giáo dục mơi trường cho trẻ có hiệu thực - Giáo viên phải linh hoạt, nhạy bén với thông tin áp dụng sáng kiến công tác giảng dạy Giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường giúp cho trẻ hiểu biết mơi trường sống người Trẻ có kỹ năng, thói quen bảo vệ mơi trường có thái độ tình cảm tốt, biết u q gần gũi với thiên nhiên tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường lớp học trường gia đình 3.2 Kiến nghị * Đối với Nhà trường - Cần có đầu tư, đổi thường xun liên tục mơi trường, góc thiên nhiên cho trẻ Đề nghị nhà trường trồng thêm xanh trường Mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động sinh hoạt trẻ nhằm bảo vệ môi trường: Thùng rác, dụng cụ trồng chăm sóc xanh - Chú trọng việc xây dựng môi trường “ xanh – – đẹp” an toàn - Tổ chức tiết dạy mẫu giáo viên có điều kiện trao đổi với đồng nghiệp biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non tự tin * Đối với Phòng giáo dục cấp - Tổ chức thêm buổi học chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên tham gia học tập - Hỗ trợ thêm kinh phí cho nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục mở - Tạo điều kiện cho giáo viên học tập trường bạn, dạy mẫu Tơi mong đóng góp, bổ sung HĐKH cấp xét duyệt, bổ sung để sáng kiến tơi hồn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỜNG ĐƠN VỊ (Xác nhận, ký đóng dấu) Xn Lộc, ngày 15 tháng năm2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực ( Ký, ghi rõ họ tên) Bùi Thị Huyền 20 21 ... chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Xuân Lộc năm học 2018- 2019 làm sáng kiến kinh nghiệm để nghiên cứu năm học 1.2 Mục đích... cứu Nhằm tìm số biện pháp hay, sáng tạo để nâng cao ý thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi giúp hình thành cho trẻ thói quen tốt, lao động tự phục vụ Hình thành cho trẻ có thái... thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ xem có hiệu quả, giáo dục bảo vệ môi trường lứa tuổi mầm non lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc