Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở và trung học phổ thông tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THU HUYỀN QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH CHO GIÁO VIÊN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ THCS VÀ THPT TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: TS Hoàng Văn Dương THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với luận văn khác Thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Hoàng Thu Huyền i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hồn thành luận văn này, tơi nhận giúp đỡ tận tình thầy giáo, đồng nghiệp bạn Trước hết, xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến TS Hoàng Văn Dương, người tận tâm, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập q trình nghiên cứu luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K26 Tôi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện đồng chí Ban Giám hiệu, thầy giáo, giáo, nhân viên học sinh trường PTDT nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tác giả có thơng tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng luận văn tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến từ thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Hoàng Thu Huyền ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CHO GIÁO VIÊN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 11 1.2.2 Bồi dưỡng, bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiếng Anh trung học 13 1.2.3 Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiếng Anh trung học 15 1.3 Bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình GDPT 2018 trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT 15 iii 1.3.1 Yêu cầu lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT theo chương trình GDPT 2018 15 1.3.2 Mục tiêu, ý nghĩa hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT 17 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT 19 1.3.4 Hình thức phương pháp bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT 20 1.4 Quản lý lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT 21 1.4.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT 21 1.4.2 Tổ chức thực bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT 23 1.4.3 Chỉ đạo thực bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT 24 1.4.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT 27 1.5.1 Yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Yếu tố khách quan 28 Kết luận chương 29 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ THCS VÀ THPT TỈNH LÀO CAI 30 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội tỉnh Lào Cai 30 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thành phố Lào Cai 30 2.1.2 Tình hình giáo dục trường PTDT nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 30 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 32 2.2.1 Mục đích, ý nghĩa khảo sát thực trạng 32 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng 33 iv 2.2.3 Phương pháp khảo sát thực trạng 33 2.2.4 Phương pháp xử lý số liệu 34 2.2.5 Địa bàn khách thể khảo sát 34 2.3 Thực trạng lực dạy học môn tiếng Anh giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai so với yêu cầu chương trình GDPT 2018 35 2.3.1 Chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 35 2.3.2 Đánh giá lực dạy học môn tiếng Anh giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai so với yêu cầu chương trình GDPT 2018 36 2.4 Thực trạng bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 37 2.4.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên tiếng Anh trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai bồi dưỡng nâng cao lực giảng dạy 37 2.4.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 41 2.4.3 Thực trạng hình thức phương pháp bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 44 2.5 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường PTDTNT THCS&THPT tỉnh Lào Cai 48 2.5.1 Công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường PTDT nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 48 2.5.2 Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường PTDTNT THCS&THPT tỉnh Lào Cai 51 2.5.3 Chỉ đạo thực bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 53 2.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường PTDT nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 55 v 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường PTDT nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 57 2.7 Đánh giá thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường PTDT nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 59 2.7.1 Thuận lợi 59 2.7.2 Khó khăn 60 2.8 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường PTDT nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 61 2.8.1 Ưu điểm 61 2.8.2 Hạn chế 62 2.8.3 Nguyên nhân hạn chế 63 Kết luận chương 65 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC 66MÔN TIẾNG ANH CHO GIÁO VIÊN THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ THCS VÀ THPT TỈNH LÀO CAI 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.2 Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình GDPT 2018 trường phổ thơng dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên tiếng Anh giá trị nghề nghiệp xây dựng môi trường, tạo động lực cho giáo viên tiếng Anh trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai tích cực bồi dưỡng lực dạy học mơn theo chương trình GDPT 2018 68 vi 3.2.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai theo chuẩn lực tiếng Anh lực sư phạm phù hợp với cấp học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo 71 3.2.3 Chỉ đạo đổi xây dựng chương trình, tài liệu, nội dung hình thức bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình GDPT 2018 trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 74 3.2.4 Tăng cường tra, kiểm tra công tác bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình GDPT 2018 trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 79 3.2.5 Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng anh cho GV trường PTDT nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 85 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 85 3.4.2 Đối tượng nội dung khảo nghiệm 86 3.4.3 Các bước khảo nghiệm 86 3.4.4 Kết khảo nghiệm 86 Kết luận chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 99 vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BD Bồi dưỡng BDGV Bồi dưỡng giáo viên BGDĐT Bộ giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CNN Chuẩn nghề nghiệp CT Chỉ thị GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực NLDH Năng lực dạy học PT Phổ thông PTDT Phổ thông dân tộc QĐ Quyết định TCM Tổ chuyên môn TT Thông tư TTg Thủ tướng THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê trường PTDT nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai năm học 2019-2020 31 Bảng 2.2 Số lượng giáo viên dạy tiếng anh trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai qua năm 2017-2019 32 Bảng 2.3 Ý nghĩa điểm số bình quân 34 Bảng 2.4 Chất lượng giáo viên dạy tiếng anh trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai cập nhật đến 31/12/2019 35 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 38 Bảng 2.6 Đánh giá HS tầm quan trọng mơn tiếng Anh theo chương trình GDPT 2018 40 Bảng 2.7 Đánh giá GV nội dung bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 42 Bảng 2.8 Đánh giá GV phương pháp bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 47 Bảng 2.9 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 49 Bảng 2.10 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 52 Bảng 2.11 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 54 Bảng 2.12 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 56 ix PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn) Nhằm có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lí bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường phổ thông dân tộc nội trú THCS THPT tỉnh Lào Cai cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường giai đoạn nay, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Câu 1: Thầy cô cho biết mức độ nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng lực dạy học mơn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 tường thầy cô công tác? Rất Khơng Rất khơng Bình Quan Tiêu chí quan quan quan thường trọng trọng trọng trọng Đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên tiếng Anh, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Giúp cho giáo viên thuận lợi tiếp cận với chương trình mới, có thái độ tích cực với thay đổi nhanh chóng thời đại Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm vụ Nâng cao ý thức, tính sáng tạo phương pháp dạy, kỹ thói quen tự học giáo viên Giúp cho giáo viên đánh giá khả hoàn thành công việc tiến công tác thân Nâng cao nhận thức tầm quan trọng lực ngôn ngữ chất lượng giảng dạy ngoại ngữ Nâng cao nhận thức chuẩn đặc thù GV tiếng Anh, cải thiện trực tiếp lực tiếng Anh cho GV Câu 2: Thầy cô đánh giá xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tường thầy cô công tác? Nội dung Kém Yếu TB Khá Tốt Kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho giáo viên tiếng anh trường PTDTNT THCS&THPT phải bám sát văn hướng dẫn Bộ GD&ĐT, đặc biệt theo quy định chuẩn giáo viên Khảo sát đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy môn tiếng anh trường Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng nhà trường, TCM giáo viên dạy môn tiếng anh Xác định mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho giáo viên dạy môn tiếng anh trường Xác định nội dung, tài liệu bồi dưỡng NLDH môn tiếng anh cho giáo viên trường Dự kiến phương án chuẩn bị CSVC, thiết bị Phương án huy động tài tổ chức bồi dưỡng hỗ trợ GV bồi dưỡng Lựa chọn CBQL giáo viên cốt cán làm báo cáo viên Lựa chọn thời gian, thời lượng bồi dưỡng phù hợp Dự kiến biện pháp hình thức thực Tổng hợp ý kiến đề xuất, ban hành dự thảo kế hoạch để nhà trường GV dạy môn tiếng anh tham gia ý kiến trước ban hành thức Ban hành kế hoạch triển khai thực Kiểm tra, giám sát, đánh giá hiệu điều chỉnh, bổ sung kế hoạch (nếu thấy cần thiết) Câu 3: Thầy cô đánh giá công tác tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tường thầy công tác? Nội dung Kém Yếu TB Khá Tốt Lập danh sách cơng việc cần hồn thành để đạt mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho giáo viên dạy mơn tiếng anh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng Phân chia tồn cơng việc thành nhiệm vụ cụ thể để TCM hay nhóm giáo viên ngồi nhà trường thực cách thuận lợi hợp logic Sử dụng hợp lý phương pháp quản lý trình triển khai kế hoạch Thiết lập chế phối hợp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên dạy môn tiếng anh phù hợp với điều kiện thực tế nhằm đạt mục tiêu đề cách dễ dàng Kịp thời đôn đốc, động viên, tạo động lực cho giáo viên dạy môn tiếng anh tiến hành điều chỉnh cần thiết để đảm bảo đạt mục tiêu theo tiến độ định Câu 4: Thầy/ cô đánh giá công tác đạo bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tường thầy cô công tác? Nội dung Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn (hoặc người giao nhiệm vụ phụ trách tổ chức) thực quyền huy theo mảng công việc giao hướng dẫn triển khai nhiệm vụ nêu kế hoạch Kém Yếu TB Khá Tốt Nội dung Kém Yếu TB Khá Tốt CBQL đề yêu cầu truyền đạt thông tin đến cấp cách rõ ràng, dễ hiểu, kịp thời Thường xuyên đôn đốc, động viên khuyến khích cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên nghiêm túc thực kế hoạch Tăng cường công tác giám sát, tư vấn, uốn nắn việc thực kế hoạch để đảm bảo kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho giáo viên dạy môn tiếng anh triển khai hướng có chất lượng Thúc đẩy hoạt động phát triển chung nhà trường, tổ chuyên môn tiếng anh Câu 5: Thầy/ cô đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tường thầy cô công tác? Nội dung Kém Yếu TB Khá Tốt Thiết lập tiêu chí đánh giá rõ ràng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên dạy môn tiếng anh sở giáo dục phổ thông Lựa chọn sử dụng hình thức kiểm tra hợp lý dễ dàng xác định mức độ hoàn thành so với tiêu chí đặt Thường xuyên tiến hành hoạt động kiểm tra để thu thập đầy đủ thông tin, minh chứng cụ thể, xác thực bồi dưỡng giáo viên dạy môn tiếng anh đánh giá xác bồi dưỡng giáo viên Nội dung Kém Yếu TB Khá Tốt Sử dụng kết đánh giá để điều chỉnh nội dung bồi dưỡng theo hướng tích cực cho chun mơn giáo viên dạy mơn tiếng anh trường Thực điều chỉnh cần thiết Đánh giá, rút kinh nghiệm Câu 6: Thầy cô đánh giá thuận lợi khó khăn thực bồi dưỡng BD lực dạy học môn tiếng Anh chương trình GDPT cho giáo viên THCS tường thầy cô công tác? Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Giáo viên dạy tiếng Anh trường) Nhằm có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lí bồi dưỡng lực dạy học mơn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường phổ thông dân tộc nội trú THCS THPT tỉnh Lào Cai cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường giai đoạn nay, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Câu 1: Thầy cô cho biết mức độ nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tường thầy cơng tác? Tiêu chí Đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên tiếng Anh, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Giúp cho giáo viên thuận lợi tiếp cận với chương trình mới, có thái độ tích cực với thay đổi nhanh chóng thời đại Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm vụ Nâng cao ý thức, tính sáng tạo phương pháp dạy, kỹ thói quen tự học giáo viên Giúp cho giáo viên đánh giá khả hồn thành cơng việc tiến công tác thân Nâng cao nhận thức tầm quan trọng lực ngôn ngữ chất lượng giảng dạy ngoại ngữ Nâng cao nhận thức chuẩn đặc thù GV tiếng Anh, cải thiện trực tiếp lực tiếng Anh cho GV Rất không quan trọng Khơng quan trọng Bình thường Quan trọng Rất quan trọng Câu 2: Thầy/cô đánh giá thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 tường thầy cô công tác? Rất không Khơng Rất Bình Thường Tiêu chí thường thường thường thường xuyên xuyên xuyên xuyên BD cho Giáo viên dạy tiếng Anh cần nắm vững chương trình giáo dục phổ thơng BD cho GV dạy môn tiếng Anh tư tưởng trị, đường lối quan điểm phát triển GD Đảng Nhà nước đạo đức lối sống người GV BD cho GV dạy môn tiếng Anh kiến thức pháp luật thay đổi số luật định nhằm đáp ứng với điều kiện cụ thể vào thời điểm cụ thể BD cho GV dạy môn tiếng Anh quản lý lớp học mơn học xây dựng Chương trình mơn học, lập kế hoạch giảng dạy, tổ chức giảng dạy, đạo kiểm tra,đánh giá công tác giảng dạy GV THPT BD cho GV dạy môn tiếng Anh chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nên tổ chức theo định kỳ thường xuyên, đặc biệt nội dung BD đổi Chương trình GDPT mới, đổi mục tiêu, nội dung, Phương pháp hình thức tổ chức dạy học, đánh giá kết học tập, cách thức sử dụng sách giáo khoa BD cho GV dạy mơn tiếng Anh văn hóa, ngoại ngữ, đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy BD cho GV dạy môn tiếng Anh kỹ mềm người GV THPT để thực tốt Chương trình GDPT Câu 3: Thầy đánh giá thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tường thầy cơng tác? Rất Khơng Rất khơng Bình Thường Tiêu chí thường thường thường thường xuyên xuyên xuyên xuyên Thực hành cá nhân nhóm Trải nghiệm thực tế/ thực hành/ thực tập Thuyết trình, giảng giải, minh họa Thảo luận, hỏi đáp, xê-mi-na Nghiên cứu tài liệu Câu 4: Thầy/cơ đánh giá thực trạng hình thức bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tường thầy cơng tác? Rất Khơng Rất khơng Bình Thường Tiêu chí thường thường thường thường xuyên xuyên xuyên xuyên Dự trao đổi kinh nghiệm giảng dạy Thao giảng Tự chọn nội dung/chủ đề Tự tìm tư liệu Tự viết thu hoạch Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề trường cụm trường Tham quan, học tập kinh nghiệm trường bạn BD tập trung Phân công kèm cặp Học từ xa Học trực tuyến Câu 5: Thầy cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến quản lý công tác bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tường thầy cơng tác? Rất Khơng Rất khơng Bình Ảnh Nội dung ảnh ảnh ảnh thường hưởng hưởng hưởng hưởng Nhận thức CBQL GV hoạt động bồi dưỡng Năng lực quản lý nhà trường Hiệu trưởng trường Điều kiện phục vụ hoạt động BDGV Chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, Bộ, ngành… đổi GDPT Sự phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương Câu 6: Thầy cô đánh giá xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tường thầy cô công tác? Nội dung Kém Yếu TB Khá Tốt Kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho giáo viên tiếng anh trường PTDTNT THCS&THPT phải bám sát văn hướng dẫn Bộ GD&ĐT, đặc biệt theo quy định chuẩn giáo viên Khảo sát đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy môn tiếng anh trường Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng nhà trường, TCM giáo viên dạy môn tiếng anh Xác định mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho giáo viên dạy môn tiếng anh trường Xác định nội dung, tài liệu bồi dưỡng NLDH môn tiếng anh cho giáo viên trường Dự kiến phương án chuẩn bị CSVC, thiết bị Phương án huy động tài tổ chức bồi dưỡng hỗ trợ GV bồi dưỡng Lựa chọn CBQL giáo viên cốt cán làm báo cáo viên Lựa chọn thời gian, thời lượng bồi dưỡng phù hợp Dự kiến biện pháp hình thức thực Tổng hợp ý kiến đề xuất, ban hành dự thảo kế hoạch để nhà trường GV dạy môn tiếng anh tham gia ý kiến trước ban hành thức Ban hành kế hoạch triển khai thực Kiểm tra, giám sát, đánh giá hiệu điều chỉnh, bổ sung kế hoạch (nếu thấy cần thiết) Câu 7: Thầy cô đánh giá công tác tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tường thầy cô công tác? Nội dung Kém Yếu TB Khá Tốt Lập danh sách cơng việc cần hồn thành để đạt mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho giáo viên dạy mơn tiếng anh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng Phân chia tồn cơng việc thành nhiệm vụ cụ thể để TCM hay nhóm giáo viên ngồi nhà trường thực cách thuận lợi hợp logic Sử dụng hợp lý phương pháp quản lý trình triển khai kế hoạch Thiết lập chế phối hợp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên dạy môn tiếng anh phù hợp với điều kiện thực tế nhằm đạt mục tiêu đề cách dễ dàng Kịp thời đôn đốc, động viên, tạo động lực cho giáo viên dạy môn tiếng anh tiến hành điều chỉnh cần thiết để đảm bảo đạt mục tiêu theo tiến độ định Câu 8: Thầy/ cô đánh giá công tác đạo bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tường thầy cô công tác? Nội dung Kém Yếu TB Khá Tốt Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn (hoặc người giao nhiệm vụ phụ trách tổ chức) thực quyền huy theo mảng công việc giao hướng dẫn triển khai nhiệm vụ nêu kế hoạch CBQL đề yêu cầu truyền đạt thông tin đến cấp cách rõ ràng, dễ hiểu, kịp thời Thường xuyên đơn đốc, động viên khuyến khích cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên nghiêm túc thực kế hoạch Tăng cường công tác giám sát, tư vấn, uốn nắn việc thực kế hoạch để đảm bảo kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho giáo viên dạy môn tiếng anh triển khai hướng có chất lượng Thúc đẩy hoạt động phát triển chung nhà trường, tổ chuyên môn tiếng anh Câu 9: Thầy/ cô đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng lực dạy học mơn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 tường thầy cô công tác? Nội dung Kém Thiết lập tiêu chí đánh giá rõ ràng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên dạy môn tiếng anh sở giáo dục phổ thông Lựa chọn sử dụng hình thức kiểm tra hợp lý dễ dàng xác định mức độ hoàn thành so với tiêu chí đặt Thường xuyên tiến hành hoạt động kiểm tra để thu thập đầy đủ thông tin, minh chứng cụ thể, xác thực bồi dưỡng giáo viên dạy môn tiếng anh đánh giá xác bồi dưỡng giáo viên Sử dụng kết đánh giá để điều chỉnh nội dung bồi dưỡng theo hướng tích cực cho chun mơn giáo viên dạy môn tiếng anh trường Thực điều chỉnh cần thiết Đánh giá, rút kinh nghiệm Yếu TB Khá Tốt Câu 10: Thầy cô đánh giá thuận lợi khó khăn thực bồi dưỡng BD lực dạy học môn Tiếng Anh chương trình GDPT cho giáo viên THCS tường thầy cô công tác? Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh) Nhằm có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lí bồi dưỡng lực dạy học mơn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường phổ thông dân tộc nội trú THCS THPT tỉnh Lào Cai cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường giai đoạn nay, xin em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến em) Câu 1: Các em cho biết tầm quan trọng học mơn tiếng Anh cho HS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Tiêu chí Giúp học sinh hình thành phát triển lực giao tiếp tiếng Anh Hình thành phát triển lực chung, để sống làm việc hiệu hơn, để học tập tốt môn học khác để học suốt đời Cung cấp cho học sinh công cụ giao tiếp quốc tế quan trọng, giúp em trao đổi thông tin, tri thức khoa học kỹ thuật tiên tiến, tìm hiểu văn hố Hình thành phát triển lực giao tiếp thông qua rèn luyện kỹ nghe, nói, đọc, viết kiến thức ngôn ngữ Rất không quan trọng Không quan trọng Bình thường Quan trọng Rất quan trọng Câu 2: Các em đánh giá nội dung môn học tiếng Anh cho HS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Tiêu chí Rất khơng thường xun Khơng thường xun Bình thường Thường xuyên Rất thường xuyên Hệ thống chủ điểm (khái quát), chủ đề (cụ thể) Các lực giao tiếp liên quan đến chủ điểm, chủ đề Danh mục kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) Câu 3: Các em đánh giá phương pháp học môn học tiếng Anh cho HS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mà GV triển khai lớp? Tiêu chí Rất khơng thường xun Khơng thường xun Bình thường Thường xun Rất thường xun Phương pháp vấn đáp Phương pháp đặt giải vấn đề Phương pháp hoạt động nhóm Phương pháp đóng vai Phương pháp động não Câu 4: Các em đánh giá hình thức học mơn học tiếng Anh cho HS theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mà GV triển khai lớp? Tiêu chí Học trực tuyến Học lớp Học theo dự án Hoạt động trải nghiệm Tọa đàm, hội thảo Các biểu diễn văn nghệ, thi Câu lạc Xin cám ơn em! Rất khơng thường xun Khơng thường xun Bình thường Thường xuyên Rất thường xuyên PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH KHẢ THI VÀ TÍNH CẦN THIẾT CÁC BIỆN PHÁP Câu 1: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp sau? Đồng chí đánh dấu (+) vào tương ứng mà lựa chọn STT Nội dung Nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên tiếng Anh giá trị nghề nghiệp xây dựng môi trường, tạo động lực cho giáo viên tiếng Anh trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai tích cực bồi dưỡng lực dạy học mơn theo chương trình GDPT 2018 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai theo chuẩn lực tiếng Anh lực sư phạm phù hợp với cấp học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo đổi xây dựng chương trình, tài liệu, nội dung hình thức bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình GDPT 2018 trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai Tăng cường tra, kiểm tra công tác bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình GDPT 2018 trường phổ thơng dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng anh cho GV trường PTDT nọi trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai Mức độ khả thi RCT CT KCT Câu 2: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp sau? Đồng chí đánh dấu (+) vào tương ứng mà lựa chọn STT Nội dung Mức độ khả thi RKT KT KKT Nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên tiếng Anh giá trị nghề nghiệp xây dựng môi trường, tạo động lực cho giáo viên tiếng Anh trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai tích cực bồi dưỡng lực dạy học mơn theo chương trình GDPT 2018 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai theo chuẩn lực tiếng Anh lực sư phạm phù hợp với cấp học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo đổi xây dựng chương trình, tài liệu, nội dung hình thức bồi dưỡng lực dạy học mơn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình GDPT 2018 trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai Tăng cường tra, kiểm tra công tác bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình GDPT 2018 trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ bồi dưỡng lực dạy học môn tiếng anh cho GV trường PTDT nọi trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai Xin thầy vui lịng cho biết đơi điều thân! Giới tính: Dân tộc: Trình độ: Tuổi: Năm công tác: Chức vụ: Xin trân trọng cảm ơn! ... LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CHO GIÁO VIÊN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1... dưỡng lực dạy học môn tiếng Anh cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THCS&THPT tỉnh Lào Cai 29 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG... THPT tỉnh Lào Cai Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học mơn tiếng Anh cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường PTDT nội trú THCS THPT tỉnh Lào Cai Chương CƠ SỞ LÝ