Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên mầm non; giáo viên phổ thông; giáo viên GDTX, GD-DN năm học 2016-2017: Đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước về

Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên mầm non; giáo viên phổ thông; giáo viên GDTX, GD-DN năm học 2016-2017: Đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước về phát triển GD&ĐT nhằm tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Mời các bạn cùng tham khảo.

UNND TỈNH QUẢNG BÌNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2016-2017 NỘI DUNG 1: DÀNH CHO GIÁO VIÊN MẦM NON; GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG; GIÁO VIÊN GDTX, GD-DN Bồi dưỡng đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước phát triển GD&ĐT Năm học 2016 - 2017 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON; GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG; GIÁO VIÊN GDTX, GD-DN NĂM HỌC 2016-2017 Đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước phát triển GD&ĐT Nội dung thứ nhất: Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 BCH TW Đảng Khóa XI đổi bản, tồn diện GD&ĐT Giáo viên cần nắm định hướng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, cụ thể là: I- Quan điểm đạo 1- Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội 2- Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục-đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp 3- Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội 4- Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tếxã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển phát triển giáo dục đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang trọng chất lượng hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng 5- Đổi hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông bậc học, trình độ phương thức giáo dục, đào tạo Chuẩn hóa, đại hóa giáo dục đào tạo 6- Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa phát triển giáo dục đào tạo Phát triển hài hịa, hỗ trợ giáo dục cơng lập ngồi cơng lập, vùng, miền Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục đào tạo vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa đối tượng sách Thực dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục đào tạo 7- Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục đào tạo, đồng thời giáo dục đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước II- Mục tiêu 1- Mục tiêu tổng quát Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực 2- Mục tiêu cụ thể - Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập năm miễn học phí trước năm 2020 Từng bước chuẩn hóa hệ thống trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục - Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Hồn thành việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thông giai đoạn sau năm 2015 Bảo đảm cho học sinh có trình độ trung học sở (hết lớp 9) có tri thức phổ thơng tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học sở; trung học phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thơng có chất lượng Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục, thực giáo dục bắt buộc năm từ sau năm 2020 Phấn đấu đến năm 2020, có 80% niên độ tuổi đạt trình độ giáo dục trung học phổ thông tương đương - Đối với giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ trách nhiệm nghề nghiệp Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức trình độ đào tạo kỹ nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ thị trường lao động nước quốc tế - Đối với giáo dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học Hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục đại học, cấu ngành nghề trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; đó, có số trường ngành đào tạo ngang tầm khu vực quốc tế Đa dạng hóa sở đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển công nghệ lĩnh vực, ngành nghề; yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế - Đối với giáo dục thường xuyên, bảo đảm hội cho người, vùng nơng thơn, vùng khó khăn, đối tượng sách học tập nâng cao kiến thức, trình độ, kỹ chun mơn nghiệp vụ chất lượng sống; tạo điều kiện thuận lợi để người lao động chuyển đổi nghề; bảo đảm xóa mù chữ bền vững Hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục thường xuyên hình thức học tập, thực hành phong phú, linh hoạt, coi trọng tự học giáo dục từ xa - Đối với việc dạy tiếng Việt truyền bá văn hóa dân tộc cho người Việt Nam nước ngồi, có chương trình hỗ trợ tích cực việc giảng dạy tiếng Việt truyền bá văn hóa dân tộc cho cộng đồng người Việt Nam nước ngồi, góp phần phát huy sức mạnh văn hóa Việt Nam, gắn bó với quê hương, đồng thời xây dựng tình đồn kết, hữu nghị với nhân dân nước III- Nhiệm vụ, giải pháp 1- Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đổi giáo dục đào tạo Quán triệt sâu sắc cụ thể hóa quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo hệ thống trị, ngành giáo dục đào tạo toàn xã hội, tạo đồng thuận cao coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; người học chủ thể trung tâm trình giáo dục; gia đình có trách nhiệm phối hợp với nhà trường xã hội việc giáo dục nhân cách, lối sống cho em Đổi cơng tác thông tin truyền thông để thống nhận thức, tạo đồng thuận huy động tham gia đánh giá, giám sát phản biện toàn xã hội công đổi mới, phát triển giáo dục Coi trọng công tác phát triển đảng, công tác trị, tư tưởng trường học, trước hết đội ngũ giáo viên Bảo đảm trường học có chi bộ; trường đại học có đảng Cấp ủy sở giáo dục-đào tạo phải thực đầu đổi mới, gương mẫu thực chịu trách nhiệm trước Đảng, trước nhân dân việc tổ chức thực thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Lãnh đạo nhà trường phát huy dân chủ, dựa vào đội ngũ giáo viên, viên chức học sinh, phát huy vai trị tổ chức đồn thể nhân dân địa phương để xây dựng nhà trường Các bộ, ngành, địa phương xây dựng quy hoạch dài hạn phát triển nguồn nhân lực, dự báo nhu cầu số lượng, chất lượng nhân lực, cấu ngành nghề, trình độ Trên sở đó, đặt hàng phối hợp với sở giáo dục, đào tạo tổ chức thực Phát huy sức mạnh tổng hợp hệ thống trị, giải dứt điểm tượng tiêu cực kéo dài, gây xúc lĩnh vực giáo dục đào tạo 2- Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Trên sở mục tiêu đổi giáo dục đào tạo, cần xác định rõ công khai mục tiêu, chuẩn đầu bậc học, mơn học, chương trình, ngành chuyên ngành đào tạo Coi cam kết bảo đảm chất lượng hệ thống sở giáo dục đào tạo; giám sát, đánh giá chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hịa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Tăng cường giáo dục thể chất, kiến thức quốc phòng, an ninh hướng nghiệp Dạy ngoại ngữ tin học theo hướng chuẩn hóa, thiết thực, bảo đảm lực sử dụng người học Quan tâm dạy tiếng nói chữ viết dân tộc thiểu số; dạy tiếng Việt truyền bá văn hóa dân tộc cho người Việt Nam nước Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu bậc học, chương trình giáo dục, đào tạo nhu cầu học tập suốt đời người Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Tiếp tục đổi chuẩn hóa nội dung giáo dục mầm non, trọng kết hợp chăm sóc, ni dưỡng với giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý, yêu cầu phát triển thể lực hình thành nhân cách Xây dựng chuẩn hóa nội dung giáo dục phổ thông theo hướng đại, tinh gọn, bảo đảm chất lượng, tích hợp cao lớp học phân hóa dần lớp học trên; giảm số môn học bắt buộc; tăng môn học, chủ đề hoạt động giáo dục tự chọn Biên soạn sách giáo khoa, tài liệu hỗ trợ dạy học phù hợp với đối tượng học, ý đến học sinh dân tộc thiểu số học sinh khuyết tật Nội dung giáo dục nghề nghiệp xây dựng theo hướng tích hợp kiến thức, kỹ năng, tác phong làm việc chuyên nghiệp để hình thành lực nghề nghiệp cho người học Đổi mạnh mẽ nội dung giáo dục đại học sau đại học theo hướng đại, phù hợp với ngành, nhóm ngành đào tạo việc phân tầng hệ thống giáo dục đại học Chú trọng phát triển lực sáng tạo, kỹ thực hành, đạo đức nghề nghiệp hiểu biết xã hội, bước tiếp cận trình độ khoa học công nghệ tiên tiến giới 3- Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan Việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo cần bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáo dục giới tin cậy công nhận Phối hợp sử dụng kết đánh giá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá người dạy với tự đánh giá người học; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình xã hội Đổi phương thức thi công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo hướng giảm áp lực tốn cho xã hội mà bảo đảm độ tin cậy, trung thực, đánh giá lực học sinh, làm sở cho việc tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Đổi phương thức đánh giá công nhận tốt nghiệp giáo dục nghề nghiệp sở kiến thức, lực thực hành, ý thức kỷ luật đạo đức nghề nghiệp Có chế để tổ chức cá nhân sử dụng lao động tham gia vào việc đánh giá chất lượng sở đào tạo Đổi phương thức tuyển sinh đại học, cao đẳng theo hướng kết hợp sử dụng kết học tập phổ thông yêu cầu ngành đào tạo Đánh giá kết đào tạo đại học theo hướng trọng lực phân tích, sáng tạo, tự cập nhật, đổi kiến thức; đạo đức nghề nghiệp; lực nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ; lực thực hành, lực tổ chức thích nghi với mơi trường làm việc Giao quyền tự chủ tuyển sinh cho sở giáo dục đại học Thực đánh giá chất lượng giáo dục, đào tạo cấp độ quốc gia, địa phương, sở giáo dục, đào tạo đánh giá theo chương trình quốc tế để làm đề xuất sách, giải pháp cải thiện chất lượng giáo dục, đào tạo Hoàn thiện hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục Định kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục, đào tạo chương trình đào tạo; cơng khai kết kiểm định Chú trọng kiểm tra, đánh giá, kiểm soát chất lượng giáo dục đào tạo sở ngồi cơng lập, sở có yếu tố nước Xây dựng phương thức kiểm tra, đánh giá phù hợp với loại hình giáo dục cộng đồng Đổi cách tuyển dụng, sử dụng lao động qua đào tạo theo hướng trọng lực, chất lượng, hiệu công việc thực tế, không nặng cấp, trước hết quan thuộc hệ thống trị Coi chấp nhận thị trường lao động người học tiêu chí quan trọng để đánh giá uy tín, chất lượng sở giáo dục đại học, nghề nghiệp để định hướng phát triển sở giáo dục, đào tạo ngành nghề đào tạo 4- Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Trước mắt, ổn định hệ thống giáo dục phổ thông Đẩy mạnh phân luồng sau trung học sở; định hướng nghề nghiệp trung học phổ thông Tiếp tục nghiên cứu đổi hệ thống giáo dục phổ thông phù hợp với điều kiện cụ thể đất nước xu phát triển giáo dục giới Quy hoạch lại mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học gắn với quy hoạch phát triển kinh tế-xã hội, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Thống tên gọi trình độ đào tạo, chuẩn đầu Đẩy mạnh giáo dục nghề nghiệp sau trung học phổ thông, liên thông giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Tiếp tục xếp, điều chỉnh mạng lưới trường đại học, cao đẳng viện nghiên cứu theo hướng gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học Thực phân tầng sở giáo dục đại học theo định hướng nghiên cứu ứng dụng, thực hành Hồn thiện mơ hình đại học quốc gia, đại học vùng; củng cố phát triển số sở giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao đạt trình độ tiên tiến khu vực giới Khuyến khích xã hội hóa để đầu tư xây dựng phát triển trường chất lượng cao tất cấp học trình độ đào tạo Tăng tỷ lệ trường ngồi cơng lập giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Hướng tới có loại hình sở giáo dục cộng đồng đầu tư Đa dạng hóa phương thức đào tạo Thực đào tạo theo tín Đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng lực, kỹ nghề sở sản xuất, kinh doanh Có chế để tổ chức, cá nhân người sử dụng lao động tham gia xây dựng, điều chỉnh, thực chương trình đào tạo đánh giá lực người học 5- Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng Xác định rõ trách nhiệm quan quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo trách nhiệm quản lý theo ngành, lãnh thổ bộ, ngành, địa phương Phân định công tác quản lý nhà nước với quản trị sở giáo dục đào tạo Đẩy mạnh phân cấp, nâng cao trách nhiệm, tạo động lực tính chủ động, sáng tạo sở giáo dục, đào tạo Tăng cường hiệu lực quản lý nhà nước, chương trình, nội dung chất lượng giáo dục đào tạo sở giáo dục, đào tạo nước ngồi Việt Nam Phát huy vai trị cơng nghệ thông tin thành tựu khoa học-công nghệ đại quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo Các quan quản lý giáo dục, đào tạo địa phương tham gia định quản lý nhân sự, tài với quản lý thực nhiệm vụ chuyên môn giáo dục mầm non, giáo dục phổ thơng giáo dục nghề nghiệp Chuẩn hóa điều kiện bảo đảm chất lượng quản lý trình đào tạo; trọng quản lý chất lượng đầu Xây dựng hệ thống kiểm định độc lập chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chế tiếp nhận xử lý thông tin quản lý giáo dục, đào tạo Thực chế người học tham gia đánh giá hoạt động giáo dục, đào tạo; nhà giáo tham gia đánh giá cán quản lý; sở giáo dục, đào tạo tham gia đánh giá quan quản lý nhà nước Hoàn thiện chế quản lý sở giáo dục, đào tạo có yếu tố nước Việt Nam; quản lý học sinh, sinh viên Việt Nam học nước nguồn ngân sách nhà nước theo hiệp định nhà nước Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho sở giáo dục, đào tạo; phát huy vai trò hội đồng trường Thực giám sát chủ thể nhà trường xã hội; tăng cường công tác kiểm tra, tra quan quản lý cấp; bảo đảm dân chủ, công khai, minh bạch 6- Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phịng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học, trung học sở, giáo viên, giảng viên sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có lực sư phạm Giảng viên cao đẳng, đại học có trình độ từ thạc sỹ trở lên phải đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Cán quản lý giáo dục cấp phải qua đào tạo nghiệp vụ quản lý Phát triển hệ thống trường sư phạm đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; ưu tiên đầu tư xây dựng số trường sư phạm, trường sư phạm kỹ thuật trọng điểm; khắc phục tình trạng phân tán hệ thống sở đào tạo nhà giáo Có chế tuyển sinh cử tuyển riêng để tuyển chọn người có phẩm chất, lực phù hợp vào ngành sư phạm Đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức lực nghề nghiệp Có chế độ ưu đãi nhà giáo cán quản lý giáo dục Việc tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo cán quản lý giáo dục phải sở đánh giá lực, đạo đức nghề nghiệp hiệu cơng tác Có chế độ ưu đãi quy định tuổi nghỉ hưu hợp lý nhà giáo có trình độ cao; có chế miễn nhiệm, bố trí cơng việc khác kiên đưa khỏi ngành người không đủ phẩm chất, lực, không đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Lương nhà giáo ưu tiên xếp cao hệ thống thang bậc lương hành nghiệp có thêm phụ cấp tùy theo tính chất cơng việc, theo vùng Khuyến khích đội ngũ nhà giáo cán quản lý nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Có sách hỗ trợ giảng viên trẻ chỗ ở, học tập nghiên cứu khoa học Bảo đảm bình đẳng nhà giáo trường cơng lập nhà giáo trường ngồi cơng lập tôn vinh hội đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện để chuyên gia quốc tế người Việt Nam nước tham gia giảng dạy nghiên cứu sở giáo dục, đào tạo nước Triển khai giải pháp, mơ hình liên thơng, liên kết sở đào tạo, trường đại học với tổ chức khoa học công nghệ, đặc biệt viện nghiên cứu 7- Đổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp tồn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo Nhà nước giữ vai trò chủ đạo đầu tư phát triển giáo dục đào tạo, ngân sách nhà nước chi cho giáo dục đào tạo tối thiểu mức 20% tổng chi ngân sách; trọng nâng cao hiệu sử dụng vốn ngân sách Từng bước bảo đảm đủ kinh phí hoạt động chun mơn cho sở giáo dục, đào tạo cơng lập Hồn thiện sách học phí Đối với giáo dục mầm non phổ thông, Nhà nước ưu tiên tập trung đầu tư xây dựng, phát triển sở giáo dục cơng lập có chế hỗ trợ để bảo đảm bước hoàn thành mục tiêu phổ cập theo luật định Khuyến khích phát triển loại hình trường ngồi cơng lập đáp ứng nhu cầu xã hội giáo dục chất lượng cao khu vực đô thị Đối với giáo dục đại học đào tạo nghề nghiệp, Nhà nước tập trung đầu tư xây dựng số trường đại học, ngành đào tạo trọng điểm, trường đại học sư phạm Thực chế đặt hàng sở hệ thống định mức kinh tế-kỹ thuật, tiêu chuẩn chất lượng số loại hình dịch vụ đào tạo (khơng phân biệt loại hình sở đào tạo), bảo đảm chi trả tương ứng với chất lượng, phù hợp với ngành nghề trình độ đào tạo Minh bạch hóa hoạt động liên danh, liên kết đào tạo, sử dụng nguồn lực công ; bảo đảm hài hịa lợi ích với tích luỹ tái đầu tư Đẩy mạnh xã hội hóa, trước hết giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học; khuyến khích liên kết với sở đào tạo nước ngồi có uy tín Có sách khuyến khích cạnh tranh lành mạnh giáo dục đào tạo sở bảo đảm quyền lợi người học, người sử dụng lao động sở giáo dục, đào tạo Đối với ngành đào tạo có khả xã hội hóa cao, ngân sách nhà nước hỗ trợ đối tượng sách, đồng bào dân tộc thiểu số khuyến khích tài Tiến tới bình đẳng quyền nhận hỗ trợ Nhà nước người học trường cơng lập trường ngồi cơng lập Tiếp tục hồn thiện sách hỗ trợ đối tượng sách, đồng bào dân tộc thiểu số chế tín dụng cho học sinh, sinh viên có hồn cảnh khó khăn vay để học Khuyến khích hình thành quỹ học bổng, khuyến học, khuyến tài, giúp học sinh, sinh viên nghèo học giỏi Tôn vinh, khen thưởng xứng đáng cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc đóng góp bật cho nghiệp giáo dục đào tạo Khuyến khích doanh nghiệp, cá nhân sử dụng lao động tham gia hỗ trợ hoạt động đào tạo Xây dựng chế, sách tài phù hợp loại hình trường Có chế ưu đãi tín dụng cho sở giáo dục, đào tạo Thực định kỳ kiểm toán sở giáo dục-đào tạo Tiếp tục thực mục tiêu kiên cố hóa trường, lớp học; có sách hỗ trợ để có mặt xây dựng trường Từng bước đại h óa sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng công nghệ thông tin Bảo đảm đến năm 2020 số học sinh lớp không vượt quy định cấp học Phân định rõ ngân sách chi cho giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học với ngân sách chi cho sở đào tạo, bồi dưỡng thuộc hệ thống trị lực lượng vũ trang Giám sát chặt chẽ, công khai, minh bạch việc sử dụng kinh phí 8- Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý Quan tâm nghiên cứu khoa học giáo dục khoa học quản lý, tập trung đầu tư nâng cao lực, chất lượng, hiệu hoạt động quan nghiên cứu khoa học giáo dục quốc gia Nâng cao chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu chuyên gia giáo dục Triển khai chương trình nghiên cứu quốc gia khoa học giáo dục Tăng cường lực, nâng cao chất lượng hiệu nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ sở giáo dục đại học Gắn kết chặt chẽ đào tạo nghiên cứu, sở đào tạo với sở sản xuất, kinh doanh Ưu tiên đầu tư phát triển khoa học bản, khoa học mũi nhọn, phịng thí nghiệm trọng điểm, phịng thí nghiệm chun ngành, trung tâm công nghệ cao, sở sản xuất thử nghiệm đại số sở giáo dục đại học Có sách khuyến khích học sinh, sinh viên nghiên cứu khoa học 10 d) Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, phát huy sáng kiến kinh nghiệm hữu ích phục vụ cơng phát triển kinh tế - xã hội địa phương, có giảng viên nghiên cứu khoa học quốc gia quốc tế e) Chú trọng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề; xây dựng sách, chế để thu hút nghệ nhân, người lao động có tay nghề cao tham gia giảng dạy hướng dẫn thực hành nghề nghiệp Tăng cường xã hội hóa giáo dục, mở rộng hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo a) Tuyên truyền sâu rộng chủ trương, sách xã hội hố giáo dục Đơn giản thủ tục hành việc thành lập sở ngồi cơng lập sở quy định chặt chẽ, hướng dẫn chi tiết điều kiện thành lập, điều kiện hành nghề chế độ hậu kiểm b) Ngành giáo dục tham mưu để xây dựng chế, sách, cách thức mơ hình phát huy trí tuệ, cơng sức, đóng góp vật chất xã hội, tổ chức cá nhân cho phát triển giáo dục c) Tăng cường xã hội hóa giáo dục mầm non, phổ thơng, giáo dục chuyên nghiệp, dạy nghề giáo dục đại học Chú trọng kết hợp giáo dục nhà trường giáo dục nhà trường; phát huy hiệu trung tâm giáo dục cộng đồng; đẩy mạnh công tác khuyến học, khuyến tài d) Xây dựng triển khai sách khuyến khích đất đai, nghĩa vụ thuế, giúp đỡ vật chất sách thu hút nhân tài để phát triển sở giáo dục ngồi cơng lập e) Xây dựng lộ trình, nội dung quan hệ giao lưu, hợp tác quốc tế giáo dục phổ thông, dạy nghề đào tạo đại học Tăng cường công tác quản lý đào tạo sinh viên Lào đảm bảo chất lượng hiệu Thúc đẩy hợp tác giáo dục Đại học nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ với nước khối ASEAN nước có giáo dục phát triển f) Hằng năm, tổ chức giao lưu khoa học, hội chợ việc làm, hội thi sáng tạo kỹ thuật, hội thi TDTT học sinh, sinh viên để tranh thủ kinh nghiệm quốc tế đổi phương pháp dạy học, đổi đào tạo nghề nghiệp, đào tạo sau đại học Nâng cao hiệu lực hiệu công tác quản lý giáo dục đào tạo a) Xây dựng chế quản lý giáo dục theo hướng thống giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho sở giáo dục - đào tạo b) Rà soát văn đạo, chế sách ban hành số sách giáo dục – đào tạo đảm bảo theo qui định pháp luật vận dụng linh hoạt phù hợp điều kiện tỉnh c) Khắc phục hạn chế công tác thi, kiểm tra, đánh giá, bố trí xếp đội ngũ; khắc phục tiêu cực thu nộp sử dụng kinh phí, dạy thêm học thêm 37 d) Quan tâm đạo, có giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng miền núi, vùng bãi ngang ven biển e) Chỉ đạo địa phương, sở giáo dục đào tạo đổi hình thức thi đua, khen thưởng bảo đảm kịp thời, xác, cơng khai, minh bạch theo hướng bám sát nhiệm vụ trị ngành, hướng sở; tổ chức phong trào thi đua với tiêu chí cụ thể, rõ ràng, thiết thực, dễ hiểu, dễ nhớ, bảo đảm tính khả thi; có lộ trình thực cụ thể, có kiểm tra, tra, tránh bệnh thành tích g) Tăng cường vai trò quản lý nhà nước hoạt động khoa học công nghệ, khoa học quản lý khoa học giáo dục; xác định vai trò nghiên cứu khoa học sở giáo dục đại học đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo h) Chỉ đạo Thanh tra giáo dục cấp đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động tra hành tra chuyên ngành cấp học trình độ đào tạo; đẩy mạnh công tác tra, kiểm tra hoạt động giáo dục; tập trung xử lý khiếu nại tố cáo phức tạp, kéo dài giải hiê ̣n tươ ̣ng tiêu cực gây xúc xã hô ̣i Đầu tư sở vật chất hợp lý, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo a) Ưu tiên đầu tư để hoàn thiện quy hoạch hệ thống giáo dục-đào tạo tỉnh, quy hoạch phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, đầu tư xây dựng số sở trọng điểm giáo dục phổ thông, giáo dục chuyên biệt, giáo dục đại học đào tạo nghề b) Đảm bảo tỷ lệ chi ngân sách cho giáo dục theo đạo Chính phủ, tăng dần tỷ trọng chi cho lĩnh vực ưu tiên phát triển chất lượng, giáo dục dân tộc Đầu tư ngân sách tập trung xây dựng phòng học, phòng thực hành, tin học hóa, dạy học ngoại ngữ, chuyển đổi địa điểm trường THPT theo qui hoạch c) Đảm bảo đầy đủ sách nhà giáo, sách thu hút nhân tài Đầu tư sở vật chất để có điều kiện rèn luyện thể lực giáo dục kỹ sống cho học sinh, sinh viên d) Quy hoạch đất để chuyển sở giáo dục khơng cịn phù hợp Qui hoạch bố trí đất cho Trường Đại học Quảng Bình (cơ sở 2) để triển khai dự án khu thực hành, thí nghiệm, nơng lâm nghiệp, e) Triển khai mạnh mẽ ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý quan quản lý giáo dục, sở giáo dục Kiểm tra, kiểm soát chặt chẽ việc sử dụng công nghệ thông tin sở giáo dục Tăng cường bồi dưỡng lực ứng dụng tin học cho cán quản lý, giáo viên học sinh III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Sở Giáo dục Đào tạo a) Chủ trì, phối hợp với Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy, Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tỉnh, sở, ngành liên quan, Ủy ban nhân dân huyện, thị xã, thành phố tổ chức tuyên truyền, phổ biến rộng rãi Nghị 29-NQ/TW, Nghị 38 số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 Chính phủ ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW, Quyết định số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25/7/2014 Bộ GD&ĐT ban hành kế hoạch hành động ngành giáo dục triển khai Chương trình hành động Chính phủ, Chương trình hành động số 27-CTr/TU ngày 29/9/2014 Ban Thường vụ Tỉnh ủy Quảng bình thực Nghị 29-NQ/TW chiến lược, sách pháp luật, chương trình kế hoạch đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo b) Chủ trì, phối hợp với Sở Lao động - Thương binh Xã hội theo dõi, đôn đốc, kiểm tra việc thực Kế hoạch, định kỳ báo cáo UBND tỉnh c) Phối hợp với Sở Tài chính, Sở Kế hoạch Đầu tư cân đối bố trí ngân sách nhà nước hàng năm cho lĩnh vực giáo dục đào tạo để triển khai thực nhiệm vụ Kế hoạch Sở Lao động - Thương binh Xã hội a) Chủ trì xây dựng kế hoạch thực Kế hoạch lĩnh vực dạy nghề tỉnh b) Chủ trì, phối hợp với Sở Giáo dục Đào tạo theo dõi, đôn đốc, kiểm tra việc thực Kế hoạch lĩnh vực dạy nghề, định kỳ báo cáo UBND tỉnh c) Phối hợp với Sở Tài chính, Sở Kế hoạch Đầu tư cân đối bố trí ngân sách nhà nước hàng năm cho lĩnh vực dạy nghề để triển khai thực nhiệm vụ Kế hoạch Trường Đại học Quảng Bình Trên sở tiêu giao Bộ Giáo dục Đào tạo, UBND tỉnh lực sở vật chất, đội ngũ Trường chủ động xây dựng kế hoạch tiêu cụ thể đào tạo nguồn nhân lực nhân lực trình độ cao phù hợp mục tiêu, nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực tỉnh Sở Thông tin Truyền thông: Tăng cường đạo, hướng dẫn quan thông tin đại chúng đẩy mạnh thông tin, tuyên truyền đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Phối hợp với Sở Giáo dục Đào tạo, Sở Lao động - Thương binh Xã hội sở, ban, ngành liên quan việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục, đào tạo dạy nghề Báo Quảng Bình, Đài Phát - Truyền hình Quảng Bình, quan thơng tin đại chúng: Tăng thời lượng tin, tuyên truyền Nghị số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương; Nghị số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 Chính phủ; Quyết định số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25/7/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Chương trình hành động số 27-CTr/TU ngày 29/9/2014 Ban Thường vụ Tỉnh ủy nội dung Kế hoạch này; cần trọng tuyên truyền kết đạt được, 39 gương điển hình, gương người tốt, việc tốt đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo dạy nghề Sở Tài chính: Chủ trì, phối hợp với Sở Kế hoạch Đầu tư, Sở Giáo dục Đào tạo, Sở Lao động - Thương binh Xã hội bố trí nguồn lực điều kiện cần thiết để thực nhiệm vụ Kế hoạch Sở Kế hoạch Đầu tư: Chủ trì, phối hợp với Sở Tài chính, Sở Giáo dục Đào tạo, Sở Lao động - Thương binh Xã hội cân đối vốn đầu tư phát triển thực nhiệm vụ Kế hoạch Các sở, ban, ngành, quan thuộc UBND tỉnh: Trong phạm vi chức năng, nhiệm vụ phối hợp với sở, ban, ngành liên quan tham gia thực Kế hoạch đảm bảo đạt mục tiêu, yêu cầu đề Ủy ban nhân dân huyện, thị xã, thành phố: a) Chỉ đạo thực mục tiêu nhiệm vụ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo địa phương b) Bố trí nguồn vốn thực nhiệm vụ phát triển giáo dục, đào tạo địa phương; xây dựng sách khuyến khích, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, đào tạo dạy nghề phù hợp với điều kiện địa phương Định kỳ sơ kết, đánh giá tình hình thực báo cáo UBND tỉnh 10 Đề nghị Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tỉnh tổ chức thành viên: Trên sở nội dung Kế hoạch, tham gia phổ biến, thực hiện, vận động tổ chức nhân dân tham gia thực giám sát thực Kế hoạch Nội dung thứ sáu: Quyết định số 1472/QĐ-SGDĐT ngày 21/7/2016 Sở GD&ĐT ban hành Kế hoạch hành động Sở GD&ĐT triển khai thực Kế hoạch UBND tỉnh thực Chương trình hành động số 27-CTr/TU ngày 29/9/2014 Ban Thường vụ Tỉnh ủy thực Nghị số 29NQ/TW ngày 04/11/2013 BCH TW Đảng Khóa XI đổi bản, tồn diện GD&ĐT I MỤC TIÊU Xác định mục liêu cụ thể, nhiệm vụ trọng tâm giải pháp chủ yếu để thực Kế hoạch số 610/KH-UBND ngày 09/6/2015 UBND tỉnh thực Chương trình hành động số 27-CTr/TƯ ngày 29/9/2014 Ban Thường vụ Tỉnh ủy thực Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Nghị số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 Chính phủ; Quyết định số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25/7/2014 Bộ trưởng Bộ GDĐT Kế hoạch để Sở GDĐT triển khai đạo, tố chức thực hiện, kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực Nghị số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương; Nghị số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 Chính phủ; Quyết định số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25/7/2014 Bộ trưởng Bộ 40 GDĐT; Chương trình hành động số 27-CTr/TU ngày 29/9/2014 Ban Thường vụ Tỉnh ủy; Kế hoạch số 610/KH-UBND ngày 09/6/2015 UBND tỉnh II NHỮNG NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP CHỦ YẾU Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức đối bản, toàn diện giáo dục đào tạo a) Tiếp tục quán triệt, học tập nội dung Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI), Nghị số 44/NQ-CP Chính phủ, Quyết định số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25/7/2014 Bộ trưởng Bộ GDĐT, Chương trình số 27-CTr/TU Ban Thường vụ Tỉnh ủy, Kế hoạch số 610/KH-UBND ngày 09/6/2015 UBND tỉnh để cán quản lý giáo dục, nhà giáo, học sinh, sinh viên, nhân dân hiểu yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo b) Phối hợp với Đài Phát - Truyền hình tỉnh, Báo Quảng Bình, Báo Giáo dục Thời đại, quan thông tin đại chúng đẩy mạnh tuyên truyền mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp Kế hoạch hành động đến đông đảo tầng lớp nhân dân toàn xã hội, tạo đồng thuận nhằm thực thành công Kế hoạch hành động c) Thông qua phương tiện thông tin đại chúng, đợt sơ kết, tổng kết ngành biểu dương kịp thời gương người tốt, việc tốt hoạt động đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (bao gồm tập thể, cá nhân ngành ngành) Thường xuyên kịp thời phát hiện, bồi dưỡng, tổng kết nhân rộng điển hình tiên tiến tập thể, cá nhân gương mẫu chấp hành chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, ln chủ động, sáng tạo hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, đầu đạt hiệu cao đổi quản lý giáo dục, đổi phương pháp dạy học, nghiên cứu khoa học, gương sáng để đồng nghiệp, học sinh, sinh viên noi theo, nhân dân tin yêu, mến phục Tiếp tục tham mưu để hoàn thiện phát triển hệ thống giáo dục phù hợp với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội địa phương 2.1 Đối với Giáo dục Mầm non Giáo dục Phổ thông Sở Giáo dục Đào tạo phối hợp ban ngành cấp tỉnh, cấp huyện đạo đơn vị, sở giáo dục tham mưu thực nội dung: a) Cấp xã - Mỗi xã, phường, thị trấn (sau gọi tắt xã) có trường mầm non quy hoạch theo hướng tập trung; giảm tối đa điểm trường đóng rải rác thôn, bản; tách sở mầm non khỏi trường tiểu học; tiến tới xoá "bản trắng" Giáo dục Mầm Non vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa - Mỗi xã nơi thưa dân cụm xã có nhât trường tiểu học, trường trung học sở (hoặc trường tiểu học trung học sở vùng khó 41 khăn, miền núi) trung tâm học tập cộng đồng Riêng vùng đồng bào dân tộc thiểu số ưu tiên thành lập (hoặc nâng cấp trường tại) thành trường phổ thông dân tộc bán trú lớp bán trú trường tiểu học trường trung học sở Vùng thành phố, thị xã, thị trấn vùng có điều kiện, xem xét để sáp nhập số trường có quy mô nhỏ thành trường tiểu học trung học sở sở họp trường tiểu học với trung học sở, nhằm đảm bảo quy mơ phù hợp, góp phần tạo điều kiện thuận lợi đầu tư, khai thác, sử dụng sở vật chất để nâng cao chất lượng giáo dục - Tích cực đạo để thành lập trường mầm non, tiểu học trung học sở ngồi cơng lập vùng kinh tế phát triển khu đông dân cư như: thành phố Đồng Hới, Thị xã Ba Đồn, Thị trấn Hoàn Lão, Thị Trấn Kiến Giang, Đặc biệt ý đến việc thành lập trường mầm non ngồi cơng lập b) Cấp huyện - Điều chỉnh hệ thống trường trung học phổ thông: Từ đến năm 2020, giữ vị trí trường phổ thơng Tích cực chuẩn bị điều kiện để chuyển vị trí trường THPT Ngô Quyền, THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm địa điểm Có giải pháp cho trường THPT huyện Quảng Ninh, huyện Lệ Thủy Thực việc mở lớp nội trú cho em đồng bào dân tộc xã lân cận trường THCS&THPT Hóa Tiến huyện Minh Hóa vào học trường - Mỗi huyện, thành phố, thị xã đầu tư nguồn lực để xây dựng 1-2 trường cấp học (mầm non, tiểu học, trung học sở) theo mơ hình tiêu chuẩn chất lượng cao - Mỗi huyện, thành phố, thị xã thành lập từ 1-2 trung tâm ngoại ngữ-tin học (loại hình tư thục) 3-5 trung tâm loại hình tự trang trải để đảm bảo cơng tác đào tạo, bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ - tin học cho cán đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân địa bàn Sở GDĐT tạo tăng cường công tác kiểm tra sở để nâng cao chất lượng đào tạo, đặc biệt đào tạo ngoại ngữ 2.2 Đối với Giáo dục thường xuyên Sở GDĐT đạo Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề cấp huyện để thực nhiệm vụ trung tâm theo qui định Bộ GDĐT Giáo dục thường xuyên Giáo dục Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Chỉ đạo Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề phối hợp với phòng GDĐT thực nâng cao chất lượng công tác Phổ cập Giáo dục - Chống mù chữ 2.3 Dạy nghề - Đánh giá tình hỉnh dạy nghề, học nghề địa bàn xây dựng kế hoạch dạy nghề giai đoạn 2016- 2020 - Chỉ đạo Trung tâm Giáo dục - Dạy nghề thực chức giáo dục thường xuyên - hướng nghiệp - dạy nghề - tư vấn việc làm 42 - Chỉ đạo trường Trung cấp trực thuộc Sở: Trường Trung cấp Kinh tế Trường Trung cấp kỹ thuật Cơng Nơng nghiệp Quảng Bình hoàn thành đề án điều chỉnh nhiệm vụ, kiện toàn toàn tổ chức để xây dựng phát triển 2.4 Quy hoạch cụ thể mạng lưới trường, lớp Hằng năm Sở phối hợp với huyện rà soát, đề nghị cấp có thẩm quyền phê duyệt để tố chức thực quy hoạch phát triển nghiệp Giáo dục Đào tạo tỉnh đến năm 2020 theo Quyết định số 1880/QĐ-UBND ngày 17/7/2014 Chủ tịch UBND tỉnh việc phê duyệt Quy hoạch phát triển nghiệp Giáo dục Đào tạo Quảng Bình đến năm 2020 Trong có tính đến việc đề nghị Chủ tịch UBND tỉnh điều chỉnh kế hoạch không thực Cụ thể: a) Huyện Minh Hoá Củng cố nâng cao chất lượng hoạt động Trường Tiểu học Trung học sở Trọng Hoá, Dân Hoá chuyển thành Trường phổ thơng dân tộc bán trú; hồn thành khu nội trú Trường Trung học sở Trung học phổ thơng Hố Tiến tiến hành tuyển học sinh đồng bào dân tộc xã Dân Hoá, Trọng Hố, Hố Sơn vào học Trung học phổ thơng (nội trú THCS&THPT Hóa Tiến từ năm học 2016-2017) - Từ năm 2016: Chuyển Trường Tiểu học Trung học sở Hố Sơn thành Trường Phổ thơng dân tộc bán trú Hóa Sơn b) Huyện Tun Hố Từ năm 2016: Chuyển Trường Tiểu học Trung học sở Lâm Hố thành Trường Phổ thơng dân tộc bán trú Lâm Hoá Tách sở Mầm non Ngư Hoá Trường Tiểu học Trung học sở Ngư Hoá, để thành lập Trường Mầm non Ngư Hoá c) Thị xã Ba Đồn - Xây dựng Trường trung học sở Quảng Long địa điểm - Từ năm 2016 đến 2020: Xem xét việc chia tách Trường Mầm non Quảng Hòa, Mầm non Quảng Thọ, Mầm non Quảng Lộc, Mầm non Ba Đồn thành trường/xã, phường để huy động hết trẻ độ tuổi đến trường mầm non - Thành lập 1-2 trường mầm non, 1-2 trường tiểu học, 01 trường trung học sở, 01 trường trung học phổ thông Thị xã Ba Đồn c) Huyện Quảng Trạch - Từ năm 2016 đến 2020: Xem xét việc tách Trường tiểu học Quảng Họp thành trường (Tiểu học số số Quảng Hợp); chuyển Trường Trung học phổ thông Nguyễn Bỉnh Khiêm trung tâm huyện Quảng Trạch mới; thành lập Trường Mầm non Khu kinh tế Roòn (tại xã Quảng Đông); chia tách Trường Mầm non Quảng Phương thành trường/xã, để huy động hết trẻ độ tuổi đến trường mầm non - Thành lập 1-2 trường mầm non vùng có điều kiện kinh tế phát 43 triển đ) Huyện Bố Trạch - Từ năm 2016-2020: Xem xét việc chuyển Trường Trung học phổ thông Ngô Quyền địa điểm xã Nhân Trạch - Thành lập 1-2 trường mầm non, 01 trường tiểu học, 01 trường trung học sở Thị trấn Hồn Lão vùng có điều kiện kinh tế phát triển e) Huyện Quảng Ninh - Từ năm 2016: Xem xét việc sáp nhập Trường tiểu học số Vạn Ninh vào Trường tiểu học số Vạn Ninh (vị trí cũ Tiểu học số Vạn Ninh thành điểm lẻ Trường tiểu học Vạn Ninh) - Xem xét việc thành lập 1-2 trường mầm non, 01 trường tiểu học, 01 trường trung học sở Thị trấn Quán Hàu vùng có điều kiện kinh tế phát triển g) Huyện Lệ Thuỷ - Đẩy nhanh việc thành lập trường Tiểu học Kim Thuỷ thành phổ thông dân tộc bán trú - Từ năm 2016-2020: Xem xét việc tách cấp Trung học phổ thông khỏi Trường Trung học sở Trung học phổ thông Dương Văn An thành lập Trường Trung học phổ thông Dương Văn An địa điểm xã Cam Thủy; hợp Trường Trung học phổ thông Nguyễn Chí Thanh Trường Trung học phổ thơng Kỹ thuật Lệ Thuỷ thành trường trung học phổ thông - Thành lập 1-2 trường mầm non, 01 trường tiểu học, 01 trường trung học sở Thị trấn Kiến Giang vùng có điều kiện kinh tế phát triển h) Thành phố Đồng Hới - Từ năm 2016: Xem xét việc thành lập cụm Trường tư thục Hà Quảng (gồm: mầm non, tiểu học, trung học sở) Bắc đường Trần Quang Khải - Thành lập Trường Mầm non Bảo Ninh sở cụm lẻ Trường Mầm non Bảo Ninh; Trường Mầm non Bắc Lý sở cụm lẻ Trường Mầm non Bắc Lý; Trường Trung học sở Thuận Đức sở cụm lẻ Trường Trung học sở số Đồng Sơn, Trường Trung học sở Nghĩa Ninh; giải thể Trường Trung học sở Đồng Sơn - Thành lập 4-5 trường mầm non, 01 trường tiểu học, 01 trường trung học sở ngồi cơng lập Thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng, tiếp cận chương trình giáo dục chun nghiệp dạy nghề tiên tiến a) Sở GDĐT chuẩn bị điều kiện để thực đổi chương trình sách giáo khoa theo lộ trình quốc gia Tiếp tục đạo biên soạn tài liệu giảng dạy địa phương Mỗi loại sách, sách đưa vào áp dụng cho học sinh cần phải cân nhắc, tính tốn kỷ lưỡng sở định hướng sách giáo 44 khoa Bộ GDĐT ban hành từ năm 2018 lộ trình đổi tồn diện giáo dục đào tạo b) Thực nghiêm túc nội dung chương trình giáo dục chuyên nghiệp dạy nghề Tăng cường hợp tác liên kết biên soạn tài liệu đào tạo nghề với tổ chức, cá nhân doanh nghiệp có lực Chỉ đạo chặt chẽ trường Trung cấp chuyên nghiệp thuộc Sở việc mở mã ngành đào tạo c) Tăng cường quản lý để nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, tin học tất cấp học, ngành học hệ thống giáo dục toàn tỉnh từ tiểu học trở lên Nghiên cứu để tổ chức hoạt động thiết thực, hiệu học sinh việc học tập, giao tiếp môn tiếng Anh đ) Chỉ đạo hai trường trung cấp thuộc Sở điều chỉnh, xây dựng chương trình đào tạo bảo đảm thống nhất, liên thơng theo ngành, nhóm ngành, nhóm nghề đào tạo, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động tỉnh; nghiên cứu tiếp nhận, chuyển giao chương trình đào tạo tiên tiến cho trường e) Duy trì hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng cấp xã, phát triển chương trình giáo dục thường xun, ứng dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng nhằm mở rộng hình thức học tập đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng người, giúp người học hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ phù hợp với yêu cầu công việc nâng cao chất lượng sống; đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời người, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kỹ nghề nghiệp nhằm tạo điều kiện chuyển đổi ngành, nghề người lao động Đổi mạnh mẽ đồng hình thức, ph ương pháp dạy học theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học a) Tích cực đạo sở giáo dục đào tạo thực đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sơ để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học vận dụng kiên thức vào thực tế Trước mắt tập trung đạo để Cán quản lý, giáo viên cấp học tham gia đầy đủ lớp tập huấn Bộ đổi phương pháp dạy học để chuẩn bị cho đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Chỉ đạo chặt chẽ việc đánh giá thực mơ hình, đề án, chương trình triển khai từ năm học 2015-2016 trở trước, như: mơ hình trường học Việt Nam, đổi dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh, dạy học theo chủ đề tích hợp, xây dựng chuyên đề dạy học, mơ hình trường THPT kỹ thuật, ; đánh giá việc thực Thông tư 30/2014/TT- BGDĐT ngày 28/8/2014 “Quy định đánh giá học sinh tiểu học”, 45 mơ hình VNEN tiểu học, dạy Tiếng Việt lớp Công nghệ Giáo dục, dạy Mỹ thuật theo phương pháp Đan Mạch, “Phương pháp Bàn tay nặn bột”, ; hiệu đề án, dự án như: Dự án bơi an toàn tổ chức Golden West tài trợ; Dự án mũ bảo hiểm cho trẻ em; Dự án Plan hỗ trợ Giáo dục mầm non, tiểu học; Dự án CRS, b) Chuẩn bị điều kiện để tổ chức thực hiệu đổi chương trình sách giáo khoa từ năm 2016 theo định hướng phát triển lực học sinh Chú trọng nội dung giáo dục đạo đức, pháp luật, thể chất, qc phịng - an ninh giá trị văn hoá truyền thống; giáo dục kỹ sống; giáo dục lao động hướng nghiệp học sinh phổ thông; kỹ giao tiếp ngoại ngữ; c) Đẩy mạnh truyền thông giáo dục - Chỉ đạo chặt chẽ việc trang cấp thiết bị công nghệ thông tin trường học Sử dụng có hiệu hệ thống máy tính có, tranh thủ hỗ trợ đơn vị Viettel Quảng Bình, VNPT Quảng Bình để nâng cấp đường truyền nhằm thực nhanh, hiệu việc quản lý giáo dục thông tin qua mạng Internet - Thực tốt công tác truyền thông, đặc biệt việc nắm bắt thông tin phục vụ cho dạy học, tuyên truyền để nhân dân hiểu rõ giáo dục giai đoạn nay, hướng phát triển để tạo đồng thuận, ủng hộ Thực đổi thi, kiểm tra, đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục a) Thực đổi thi, kiểm tra đánh giá theo lộ trình đạo Bộ GDĐT Yêu cầu đảm bảo tính trung thực, khách quan đánh giá xếp loại học sinh Đánh giá lại kỳ thi, kiểm tra, hội thi cấp Hướng tới việc tổ chức kỳ thi, kiểm tra, hội thi tác động trực tiếp đến việc nâng cao hiểu biết kiến thức văn hóa, khả giao tiếp (đặc biệt ý giao tiếp tiếng Anh), ý đến tính hiệu quả, thiết thực, khơng phơ trương, hình thức b) Đánh giá việc tuyển sinh năm học qua, đặc biệt việc thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT, hướng dựa vào kết học tập cấp THCS Thi tuyển vào Trường THPT Chuyên Võ Nguyên Giáp theo hướng đánh giá môn chuyên môn tiếng Anh học sinh dự tuyển; tham mưu để có sách tuyển sinh đặc biệt hỗ trợ kinh phí học tập cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn học giỏi vùng sâu, vùng xa vào học trường Chuyên c) Tập trung để xây dựng hợp loại hình kiểm tra đánh giá nhà trường, đưa loại kiểm tra đánh giá đợt kiểm tra đánh giá, gồm: đánh giá công nhận trường đạt chuẩn; kiểm định chất lượng - đánh giá ngoài; kiểm tra thư viện; kiểm tra tài chính; hạn chế thủ tục hình thức tốn phí cơng tác kiểm tra, tra, kiểm định, tránh phiền hà cho sở Phát triến đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục a) Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ giáo viên, trọng bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực, phát huy tính tích cực sáng tạo người học Rèn luyện phẩm chất đạo đức, bồi dưỡng ý thức tự 46 học, tự hoàn thiện thân giáo viên, giảng viên Xây dựng quy định phân cấp quản lý cán bộ, giáo viên điều chỉnh, bổ sung quy chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động, luân chuyển cán quản lý sở giáo dục đào tạo b) Đào tạo đạt chuẩn chuẩn - Giáo dục Mầm Non: Từ năm 2016, 100% giáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn 65% trình độ đào tạo chuẩn; đến năm 2020, có 70% giáo viên trình độ đào tạo chuẩn; - Giáo dục Tiểu học: Từ năm 2016, 100% giáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn 90% trình độ đào tạo chuẩn; đến năm 2020, có 95% giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn, có 4-7% giáo viên có trình độ đào tạo sau đại học - Giáo dục Trung học sở: Từ năm 2016, 100% giáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn có 60% giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn; đến năm 2020, có 70-75% đào tạo chuẩn, 7% giáo viên có trình độ đào tạo sau đại học - Giáo dục Trung học phổ thơng: Từ năm 2016 có 12-15% đến năm 2020 có 25-30% giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn - Giáo dục chuyên nghiệp: Từ năm 2016 có 20-25% đến năm 2020 có 35-40% giáo viên có trình độ đào tạo sau đại học - Dạy nghề: Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên dạy nghề trọng điểm cấp độ quốc gia trình độ đào tạo, kỹ sư phạm nghề Từ năm 2016, 100% giáo viên dạy nghề có trình độ đạt chuẩn c) Đào tạo khác: - Từ năm 2016, có 15% đến năm 2020 có 30% cán quản lý, giáo viên sở giáo dục có trình độ Tiếng Anh đạt Bậc (Bl) trở lên; riêng trường Trung cấp chuyên nghiệp đến năm 2020 có 80% viên chức giữ chức vụ quản lý, giảng viên có trình độ Tiếng Anh Bậc (B1) Mỗi đơn vị giáo dục từ cấp THPT trở lên có người thơng thạo tiếng Anh, giao tiếp khơng cần phiên dịch Ngồi tiếng Anh, khuyến khích cán bộ, giáo viên học tiếng Lào, tiếng Thái Lan, - Đến năm 2020, 100% cán quản lý giáo dục cấp có trình độ lý luận trị trung cấp trở lên; 50% có trình độ chun mơn đào tạo chuẩn; 100% cán quản lý, giáo viên cấp học có trình độ Tin học đạt chuẩn Sử dụng thành thạo phần mềm chuyên môn tin học văn phòng d) Phát động nghiên cứu khoa học, phát huy sáng kiến kinh nghiệm hữu ích phục vụ công tác giảng dạy giáo dục học sinh Khuyến khích giáo viên, học sinh tự giác tham gia thi Bộ GDĐT tổ chức qua mạng Internet e) Chú trọng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề; xây dựng sách, 47 chế để thu hút nghệ nhân, người lao động có tay nghề cao tham gia giảng dạy hướng dẫn thực hành nghề nghiệp tnrờng Trung cấp chuyên nghiệp Tăng cường xã hội hóa giáo dục, mở rộng họp tác quốc tế giáo dục đào tạo a) Tuyên truyền sâu rộng chủ trương, sách xã hội hoá giáo dục Đơn giản thủ tục hành việc thành lập sở ngồi cơng lập sở quy định chặt chẽ, hướng dẫn chi tiết điều kiện thành lập, điều kiện hành nghề chế độ hậu kiểm b) Xây dựng kế hoạch thực tham mưu để xây dựng chế, sách, cách thức mơ hình phát huy trí tuệ, cơng sức, đóng góp vật chất xã hội, tổ chức cá nhân cho phát triển giáo dục c) Quản lý chặt chẽ để tạo hành lang pháp lý cho giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục chuyên nghiệp, dạy nghề có sở huy động nguồn lực xã hội Chú trọng kết hợp giáo dục nhà trường giáo dục nhà trường; phát huy hiệu trung tâm học tập cộng đồng; đẩy mạnh công tác khuyến học, khuyến tài d) Tham mưu xây dựng sách khuyến khích đất đai, nghĩa vụ thuế, giúp đỡ vật chất sách thu hút để phát triển sở giáo dục ngồi cơng lập đ) Xây dựng lộ trình, nội dung quan hệ giao lưu, hợp tác quốc tế giáo dục mầm non, phổ thông, dạy nghề hai tỉnh Savannakhet Khăm Muộn (CHDCND Lào) Tổ chức tham quan học tập nước khối ASEAN nước có giáo dục phát triển e) Tham hội thi TDTT học sinh phổ thông để tranh thủ kinh nghiệm quốc tế đổi phương pháp dạy học, giáo dục chương trình giao lưu tỉnh sử dụng đường đường 12 nước (Việt Nam, Lào, Thái Lan) năm Nâng cao hiệu lực hiệu công tác quản lý giáo dục đào tạo a) Xây dựng chế quản lý giáo dục theo hướng thống giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho sở giáo dục - đào tạo b) Rà soát văn đạo, chế sách ban hành số sách giáo dục - đào tạo đảm bảo theo qui định pháp luật vận dụng linh hoạt phù hợp điều kiện tỉnh Tham mưu để qui định, sách, chế quản lý giáo dục thống toàn tỉnh c) Chỉ đạo Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh hoàn thành đề án kiện toàn, xây dựng phát triển theo hướng bổ sung thêm số nhiệm vụ d) Khắc phục hạn chế công tác thi, kiểm tra, đánh giá học sinh; bố trí xếp đội ngũ; khắc phục tiêu cực thu nộp sử dụng kinh phí, dạy thêm, học thêm đ) Quan tâm đạo, có giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng giáo 48 dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng miền núi, vùng bãi ngang ven biển e) Chỉ đạo sở giáo dục đào tạo đổi hình thức thi đua, khen thưởng bảo đảm kịp thời, xác, cơng khai, minh bạch theo hướng bám sát nhiệm vụ trị ngành, hướng sở người lao động trực tiếp; tổ chức phong trào thi đua với tiêu chí cụ thể, rõ ràng, thiết thực, dễ hiểu, dễ nhớ, bảo đảm tính khả thi; có lộ trình thực cụ thẻ, có kiểm tra, tra, có lộ trình cụ thể để xây dựng tập thể cá nhân điển hình tiên tiến, tránh bệnh thành tích f) Tăng cường vai trò quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học công nghệ, khoa học quản lý khoa học giáo dục; tập trung nghiên cứu khoa học sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo g) Đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động tra hành tra chuyên ngành cấp học trình độ đào tạo; đẩy mạnh công tác tra, kiểm tra hoạt động giáo dục; tập trung xử lý khiếu nại tố cáo phức tạp, kéo dài giải tượng tiêu cực gây xúc xã hội h) Tích cực thực cải cách hành Duy trì hoạt động hiệu quả, nhanh chóng, tiện dụng, linh hoạt luật giao dịch “một cửa”, tạo thuận lợi tối đa cho nhân dân Cán quản lý giáo dục cấp, cán bộ, chuyên viên, nhân viên Văn phòng Sở, phòng giáo dục đào tạo sử dụng thường xuyên thành thạo phần mềm quản lý văn Tỉnh, Bộ Đầu tư sở vật chất hợp lý, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo a) Tích cực rà sốt để tham mưu hoàn thiện quy hoạch hệ thống giáo dụcđào tạo tỉnh, quy hoạch phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, đầu tư xây dựng số sở trọng điểm giáo dục phổ thông, giáo dục chuyên biệt đào tạo nghề b) Đảm bảo tỷ lệ chi ngân sách cho giáo dục theo đạo Chính phủ, Tỉnh, tăng dần tỷ trọng chi cho lĩnh vực ưu tiên phát triển chất lượng, giáo dục dân tộc Đầu tư ngân sách tập trung xây dựng phòng học, phòng thực hành, tin học, dạy học ngoại ngữ, nhà vệ sinh, cơng trình nước sạch, bể bơi thông minh trường tiểu học Chú ý đến đầu tư kinh phí hiệu quả, tránh lãng phí; đầu tư theo hướng tập trung, khơng dàn trãi, ưu tiên cho việc nâng cao chất lượng dạy học phục vụ sinh hoạt thiết yếu học sinh, giáo viên c) Tiến hành tổng kiểm kê tài sản, sở vật chất giáo dục Trên sở tham mưu xây dựng kế hoạch tăng cường trang thiết bị, sở vật chất phục vụ giáo dục - đào tạo giai đoạn 2016-2021, tập trung đầu tư hạng mục phục vụ thiết yếu dạy học, công trình đảm bao an tồn thân thể nâng cao sức khỏe cho học sinh, giáo viên d) Đảm bảo đầy đủ sách nhà giáo, sách thu hút nhân tài Đầu tư sở vật chất để có điều kiện rèn luyện thể lực giáo dục kỹ 49 sống cho học sinh, sinh viên đ) Triển khai mạnh mẽ ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý quan quản lý giáo dục, sở giáo dục Kiểm tra, kiểm sốt chặt chẽ việc sử dụng cơng nghệ thông tin sở giáo dục Tăng cường bồi dưỡng lực ứng dụng tin học cho cán quản lý, giáo viên III TỐ CHỨC THỰC HIỆN Tổ chức tuyên truyền phổ biến, triển khai Kế hoạch hành động a) Các cấp quản lý giáo dục từ Sở, phòng đến trường học tổ chức quán triệt nhiệm vụ, giải pháp Kế hoạch ngành Giáo dục đến toàn thể cán bộ, nhà giáo, học sinh, sinh viên, học viên b) Văn phòng sở phối hợp với Đài Phát thanh-Truyền hình, Báo Quảng Bình, Báo Giáo dục Thời đại, quan báo chí chủ động tổ chức tuyên truyền, giới thiệu nội dung Chương trình hành động số 27-CTr/TƯ ngày 29/9/2014 Ban Thường vụ Tỉnh ủy thực Nghị số 29-NQ/TW c) Các quan quản lý giáo dục, sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục - dạy nghề, trường trung cấp chuyên nghiệp chủ động phối hợp với quan báo chí tổ chức tuyên truyền nhiệm vụ, giải pháp, kinh nghiệm thực đơn vị triển khai Kế hoạch hành động ngành giáo dục thực Nghị 29/NQ-TW Các phòng ban, đơn vị, trường học thuộc Sở, sở giáo dục mầm non, phổ thông nghiên cứu, quán triệt nội dung Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị 29/NQ-TW Kế hoạch hành động ngành; xây dựng kế hoạch hành động cụ thể tổ chức thực cho đơn vị; định kỳ kết thúc học kỳ năm học báo cáo Sở GDĐT (qua Văn phòng Sở) để tổng hợp, báo cáo Ban Chỉ đạo Đổi giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Bình Văn phịng sở phối hợp với Tổ Thư ký, giúp việc Ban Chỉ đạo Đổi giáo dục đào tạo tỉnh đơn vị thành viên Ban Chi đạo đổi GDĐT tỉnh thực tham mưu, tư vấn triển khai nhiệm vụ thuộc thẩm quyền phê duyệt Chủ tịch UBND tỉnh, giúp quan thường trực Ban Chỉ đạo đổi giáo dục đào tạo tỉnh Sở GDĐT hồn thành nhiệm vụ.Cơng đồn Ngành Giáo dục tỉnh tham gia phố biến, thực hiện, vận động tố chức cơng đồn viên tích cực tham gia thực tốt Kế hoạch hành động Kinh phí thực triển khai nội dung nhiệm vụ chương trình dự tốn từ nguồn: Ngân sách Nhà nước cho giáo dục hàng năm, ngân sách từ chương trình mục tiêu quốc gia, ngân sách từ đề án, dự án có liên quan từ xã hội hóa giáo dục 50 NGUỒN TÀI LIỆU - Cổng thơng tin điện tử Chính phủ; - Cơng thơng tin điển tử Quảng Bình; - Các website sở, ngành cấp tỉnh; - Hệ thống văn lưu trử quan Sở GD&ĐT 51 ...TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON; GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG; GIÁO VIÊN GDTX, GD-DN NĂM HỌC 2016-2017 Đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước phát triển GD&ĐT... định chất lượng giáo dục Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục a) Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ giáo viên, trọng bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực,... tránh phiền hà cho sở Phát triến đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục a) Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ giáo viên, trọng bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực,