SKKN thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở trường THPT bình sơn

SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN =====*****===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN Tác giả sáng kiến: Đặng Thị Huệ Mã sáng kiến: 19.62.02 BÁO CÁO KẾT QUẢ Thực trạng ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trường THPT Bình Sơn thuộc huyện Sơng Lơ, tỉnh Vĩnh Phúc trường điểm huyện tỉnh Được thành lập ngày Trường THPT Bình Sơn địa giáo dục có uy tín, 100% giáo viên có trình độ Đại Học Đại học Đội ngũ giáo viên có chun mơn, kinh nghiệm cao Đặc biệt giáo viên tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh Tỷ lệ tốt nghiệp THPT hàng năm 100% Nhà trường thường xuyên giữ thứ hạng cao kỳ thi học sinh giỏi, giáo viên giỏi tỉnh thi nghề phổ thông Liên tục tốp đầu kỳ Hội khỏe Phù Đổng toàn tỉnh nhiều giải thưởng cao kỳ thi khác Trường trang bị hệ thống sở vật chất, phòng học, trang thiết phục vụ dạy học tương đối tốt Là trường điểm, có uy tín nên trường Bình Sơn ln nhận quan tâm đầu tư Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc nhà trường trang bị thêm nhiều trang thiết bị dạy học đại có phòng máy 16 phòng học đa chức năng(gồm: máy chiếu bảng tương tác thông minh Activboard) Thực trạng ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Trường THPT Bình Sơn trường đầu nhiều lình vực, nhiều hoạt động nghành giáo dục có lĩnh vực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học lĩnh vực quan tâm thường xuyên Ban Giám Hiệu giáo viên học sinh nhà trường Nên chọn đề tài “Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn” Tên sáng kiến Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Tác giả sáng kiến  Họ tên: Đặng Thị Huệ  Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Bình Sơn – Sông Lô – Vĩnh Phúc  Số điện thoại: 0987813727  Email: danghuesptin55@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đặng Thị Huệ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến • Phạm vi: trường THPT Bình Sơn • Đối tượng: Giáo viên học sinh nhà trường Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 09/2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN I Thực trạng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Những năm gần cán quản lý giáo viên trường THPT Bình Sơn có nhiều cố gắng việc ứng dụng CNTT dạy học Tuy nhiên hiệu không mong đợi nhiều nguyên nhân khác điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học, điều kiện kinh tế… Nên tiến hành khảo sát thực trạng ƯDCNTT dạy học phiếu câu hỏi áp dụng cho 53 giáo viên học sinh khối 11 gồm 350 học sinh Thực trạng nhận thức giáo viên học sinh về vai trò việc ứng dụng CNTT vào dạy học Trong thời đại thời đại thông tin kinh tế tri thức tạo biến đổi to lớn mặt hoạt động người xã hội Việc ứng dụng công nghệ thông tin(ƯDCNTT) rộng rãi tất lĩnh vực cho thấy vai trò to lớn tác dụng kì diệu CNTT lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt lĩnh vực giáo dục nước có giáo dục phát triển Việc ƯDCNTT thực tế dạy học đem lại kết đáng kể chuyển biến tích cực dạy học, thực “một cách mạng công nghệ giáo dục” Vậy để việc ƯDCNTT vào dạy học diễn đạt hiệu cao cần phải có nhận thức đắn vai trò Nhận thức khơng riêng giáo viên hay học sinh mà hai phía phải có nhìn nhận đắn vai trò việc ứng dụng Do đó, để tìm hiểu nhận thức giáo viên học sinh trường THPT Bình Sơn vai trò việc ƯDCNTT vào dạy học thực điều tra giáo viên toàn trường nhóm học sinh(khối 11) thơng qua câu hỏi Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn a) Nhận thức giáo viên Giáo viên người có vai trò quan trọng, định hiệu việc ƯDCNTT vào dạy học Hơn hết, họ phải có nhận thức đắn vai trò việc ứng dụng Để nghiên cứu nhận thức giáo viên trường THPT Bình Sơn vai trò việc ƯDCNTT vào dạy học, sử dụng câu hỏi “Theo thầy (cơ) việc ƯDCNTT vào dạy học có vai trị nào?” Kết thu thể bảng sau: Bảng_1 Nhận thức giáo viên về vai trò việc ƯDCNTT vào dạy học TB Mức độ Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Không cần thiết SL 26 17 10 TL % 49 32 19 Nhận xét bảng: Quan sát bảng ta thấy có 26 giáo viên chiếm 49% cho việc ƯDCNTT rất cần thiết chiếm gần nửa số giáo viên trường Và 17 giáo viên chiếm 32% cho cần thiết Như hầu hết thầy cô giáo người trực tiếp giảng dạy trường THPT Bình Sơn có nhận thức rất cao vai trò việc ƯDCNTT vào dạy học Theo nhận thức xuất phát từ vai trò CNTT việc đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Bên cạnh còn 10 giáo viên chiếm 19% số giáo viên hỏi cho việc ƯDCNTT vào dạy học không cần thiết số khơng nhỏ khơng lớn điều cho thấy còn phận giáo viên không coi ƯDCNTT vào dạy học cần thiết Khi hỏi lý giáo viên cho ý kiến: ” Bao năm không thường xuyên ƯDCNTT vào dạy học mà hiệu dạy học có, có học sinh thi Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn học sinh giỏi đạt giải, học sinh đậu vào trường Đại học, Cao đẳng” Nguyên nhân xuất phát từ thân người giáo viên họ chưa thực có khả ứng dụng để mang lại hiệu cao Mặt khác theo thấy thực trạng việc ứng dụng chưa thực thuyết phục họ để họ tịn vào vai trò CNTT việc nâng cao chất lượng dạy học Kết luận: Qua quan sát bảng_1 cho thấy đa số giáo viên cho vai trò việc ƯDCNTT vào dạy học cần thiết điều kiện để việc ƯDCNTT vào dạy học trường THPT Bình Sơn diễn có hiệu Tuy nhiên còn phận giáo viên cho việc ƯDCNTT mức quan trọng Vì yêu cầu đặt cho nhà trường cần phải làm tốt công tác nâng cao nhận thức việc ƯDCNTT mang lại để chất lượng giáo dục nâng cao b) Nhận thức học sinh ƯDCNTT cho phép giáo viên đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Nhưng mục đích cuối nâng cao chất lượng hiệu dạy học Việc ứng dụng phải nâng cao hứng thú học tăng cường tính tích cực tự giác, chủ động, sáng tạo người học, nâng hiệu tiếp thu tri thức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo người học Chính mà theo tơi nhận thức học sinh vai trò việc ƯDCNTT vào dạy học có vai trò quan trọng việc thành công hay không thành công hoạt động Việc nâng cao nhận thức cho học sinh việc làm cần thiết Muốn phải nắm tình hình nhận thức học sinh để có tác động phù hợp nâng cao nhận thức cho em Nên sử dụng câu hỏi “Theo bạn, việc dạy học trường phổ thông, việc ƯDCNTT có vai trị nào? “ Kết thu thể bảng: Bảng nhận thức học sinh về vai trò việc ƯDCNTT vào dạy học Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Bảng_2 ST T Mức Độ Số lượng Tỷ lệ % 179 116 43 12 51% 33% 12% 4% Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Không cần thiết Kết điều tra 350 học sinh có 179 học sinh chiếm 51% 116 học sinh chiếm 32,5% số học sinh hỏi cho cần thiết rất cần thiêt ƯDCNTT vào dạy học Như đa số em nhận thức tầm quan trọng việc ƯDCNTT vào dạy học trường mà trước hết hoạt động học tập em Khi tham khảo ý kiến em, nhiều học sinh nói rằng, chúng em thấy cần thiết thời đại thời đại CNTT, cần đến máy tính nên em nghĩ cần thiết dạy học Một số khác cho ý kiến rằng: “Trường em phát động phong trào đưa CNTT vào sử dụng dạy học em nghĩ chắn phải có vai trò chứ?” Còn số em nói: “Em thấy số tiết dạy có ƯDCNTT số thầy cho bọn em đỡ căng thẳng cảm thấy thích học hơn, dễ tiếp thu nhớ lâu hơn” Đây lý mong chờ tiếc thay “một số” tiết dạy “một số” thầy cô mà Kết luận: Như vậy, thấy hầu hết em học sinh trường THPT Bình Sơn điều tra cho việc ƯDCNTT vào dạy học rất cần thiết, phản ánh mong chờ em dạy có ƯDCNTT Tuy nhiên, nhận thức nhiều em thấy còn rất mơ hồ Muốn củng cố nâng cao nhận thức em để em thực hứng thú tiết dạy có ƯDCNTT phải có biện pháp thích hợp nâng cao hiệu hoạt động nhà trường Nhưng bên Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn cạnh còn phận học sinh chưa nhận thức vai trò ứng dụng Điều nói lên em chưa thấy hiệu thực từ tiết học có ƯDCNTT hứng thú học tập, hiệu tiếp thu học em Thực trạng liên quan đến động cơ, hứng thú học tập riêng thân em phải kể đến việc ứng dụng thầy cô giáo Chúng ta phải đặt câu hỏi làm để nâng cao nhận thức em vai trò ƯDCNTT để giúp em có hứng thú tiết dạy có ƯDCNTT Các điều kiện để ƯDCNTT vào dạy học Chỉ với máy tính khơng thể đưa CNTT ứng dụng vào dạy học cách có hiệu Các yếu tố vật chất, người, tài sách ảnh hưởng rất lớn đến hiệu việc ƯDCNTT vào dạy học nhà trường Trường THPT Bình Sơn có điều kiện đến đâu việc có ảnh hưởng đến kết việc ƯDCNTT vào dạy học trường? Trong yếu tố, điều kiện đưa yếu tố quan trọng nhất? Vì sao? Để làm rõ vấn đề nêu sử dụng câu hỏi sau để khảo sát: Theo “thầy cô điều quan trọng việc ứng dụng CNTT vào dạy học gì?” Kết thu thể bảng sau: Bảng_3 Các điều kiện để ƯDCNTT vào dạy học Các điều kiện Giáo viên SL Có sở vật chất (máy tính, mạng, máy chiếu ) đầy đủ Giáo viên có ý thức sử dụng giảng dạy Học sinh có kĩ sử dụng máy tính tốt Học sinh tích cực tự học, tự nghiên cứu Giáo viên có kĩ sử dụng tốt Nhà trường yêu cầu (bắt buộc) giáo viên sử dụng 43 35 13 35 26 12 TL 81 % 66 % 25 % 66 % 49 % 23 % Học sinh TB SL 253 148 136 246 213 124 TL 72 % 42 % 39 % 70 % 61 % 35 % TB Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Nhìn vào hai bảng thấy rằng, có 43 giáo viên chiếm 81 % số giáo viên hỏi chọn phương án “Có sở vật chất (máy tính, mạng, máy chiếu…) đầy đủ” điều kiện quan trọng nhất cho việc ƯDCNTT dạy học xếp vị trí thứ nhất Như vậy, theo ý kiến đánh giá giáo viên học sinh sơ vật chất đầy đủ bao gồm hệ thống máy tính nối mạng, phòng đa chức có trang bị máy tính hình chiếu điều kiện cần nhất để việc ƯDCNTT vào dạy học mang lại hiệu cao Đây ý kiến hợp lý muốn ƯDCNTT điều kiện vật chất nêu điều kiện khơng thể thiếu muốn ƯDCNTT Đó lý mà rất nhiều trường THPT ƯDCNTT vào dạy học cách thường xuyên hiệu Có 10 giáo viên chiếm 40 % số giáo viên hỏi lựa chọn phương án “Giáo viên có ý thức sử dụng giảng dạy”,có 35 giáo viên chiếm 66 % số giáo viên hỏi lựa chọn phương “Giáo viên có kĩ sử dụng tốt” Rõ ràng, giáo viên trường xác định vai trò việc ƯDCNTT vào dạy học Quả thật, hoạt động ƯDCNTT vào dạy học muốn thực tốt trước hết người thực phải có ý thức tự giác giáo viên, người trực tiếp ƯDCNTT vào dạy học xác định vai trò thúc đẩy họ vượt qua khó khăn, nâng cao tri thức, rèn luyê kĩ ƯDCNTT Ngồi việc nhận thức vai trò việc ƯDCNTT vào dạy học, kĩ CNTT giáo viên điều kiện thiếu đưa CNTT vào giảng dạy nhà trường Giáo viên trường THPT Bình Sơn xác định cần thiết kĩ CNTT thân mình, điều kiện khơng thể thiếu việc ứng dụng CNTT vào dạy học Ý kiến học sinh có đến 213 học sinh chiếm 61% số học sinh hỏi cho “giáo viên có kĩ sử dụng tốt”là điều kiện quan trọng thứ việc ƯDCNTT vào dạy học đạt hiệu Trong giáo viên đánh giá cao 10 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn học sinh hỏi cho khó khăn nhất em, 17% học sinh đánh giá khó khăn mức bình thường, 12% cho khó khăn khơng có 5% học sinh cho khơng có khó khăn Kết theo xuất phát từ nhu cầu sử dụng mày tính, khai thác internet học sinh Như tơi đề cập đến trên, ƯDCNTT vào dạy học không phạm vi tiến hành hoạt động lớp mà còn bao gồm việc hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu, kiểm đánh giá kết học tập CNTT Trong khâu đó, máy tính internet đóng vai trò quan trọng Mỡi giáo viên tập cho học sinh tìm hiểu, thảo luận buộc học sinh phải tìm kiếm tư liệu mạng, cao mỗi giáo viên yêu cầu học sinh tham gia trang web lập ra, học sinh có máy tính, có mạng nhà việc học, việc tìm thơng tin phục vụ học tập trở nên dễ dàng nhiều Mặc dù học sinh quán có dịch vụ internet, có nhà em khơng bị giới hạn khơng gian thời gian Nhất việc trao đổi với bạn bè việc học, hỏi tập từ giáo viên thông qua e-mail, chát… Tuy nhiên, qua vấn số học sinh, quan sát thực hành tin học học sinh, nhận thấy rằng, việc khai thác internet rất nhiều em học sinh khơng hướng đến mục đích học tập Thay tìm kiếm thông tin, chát, gửi e-mail trao đổi với bạn bè, thầy học tập,…thì em lại chơi game online, chát trao đổi vấn đề khác, kết bạn qua mạng…Đó nhu cầu đáng em, nhiên, kết hợp với việc học tập internet trở nên có ý nghĩa rất nhiều Đó cách để nâng cao hiệu ƯDCNTT vào dạy học giáo viên Khó khăn thứ mà học sinh lựa chọn việc số giáo viên sử dụng không phù hợp làm học sinh thấy chán 27% học sinh xem khó khăn nhất em, 13% học sinh xem bình thường, 14% học sinh xem khó khăn không Qua điều tra biết không phù hợp số giáo viên sử dụng giáo án điện tử máy chiếu làm phương tiện để trình chiếu nội dung học tập Thay đọc chép chủ yếu giáo viên việc 33 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn click chuột đọc nội dung lên hình học sinh vữa nhìn, ghi chép Theo em số thầy trình chiếu chậm còn đỡ, số thầy cô click nhanh chúng em ghi chép khơng kịp Một số bạn mà không ghi chép nữa, ngồi nghe ƯDCNTT vào dạy học phải gắn liền với việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động người học theo quan điểm lấy người học làm trung tâm Việc sử dụng giáo án điện tử theo hướng khơng khơng thể gây hứng thú cho người học, phát huy tính tích cực người học mà ngược lại sẽ làm cho học sinh cảm thấy nản, mệt mỏi học Khó khăn thứ việc ƯDCNTT vào dạy học làm cho lượng thông tin nhiều, nhanh, khiến học sinh cảm thấy mệt mỏi, đau đầu Sử dụng giáo án điện tử khơng phải việc chiếu lên tồn nội dung tri thức học mà phải chọn lọc nội dung thức trọng tâm, từ khố câu…làm sở để học sinh phân tích, đánh giá, bình luận, so sánh…Nếu giáo viên khơng biết nguyên tắc soạn giáo án điện tử mà đưa tồn nội dung lên slide chắn làm cho học sinh có cảm giác lượng thông tin cung cấp nhiều, học sinh tập trung vào ghi nhớ ghi chép thay suy nghĩ Một khó khăn theo chúng tơi ƯDCNTT vào dạy học, học sinh phải thường xuyên làm tập giáo viên giao nhà tìm hiểu Khó khăn thực tế xuất phát từ tâm lý chung nhiều em học sinh học, khơng thích làm tập, khơng thích ch̉n bị thảo luận Trên thực tế dạy học trường THPT Bình Sơn, chúng tơi thấy rằng, việc ƯDCNTT vào dạy học vào khâu kiểm tra đánh giá, hướng dẫn học sinh tự học rất Ngồi ra, em học sinh còn vấp phải số khó khăn khác như: việc ƯDCNTT làm cho học trở nên khó, kĩ CNTT học sinh còn hạn chế… 34 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Song khó khăn biểu chưa thực rõ rệt có số học sinh xem khó khăn Kết luận: Như vậy, có khó khăn nhất định giáo viên học sinh việc ƯDCNTT vào dạy học Tuy nhiên, khó khăn phần lớn thuộc phía giáo viên Đây điều dễ hiểu CNTT ứng dụng chủ yếu theo hướng công cụ người dạy chủ yếu tham gia vào khâu thi thiết kế giáo án điện tử sử dụng giáo án điện tử lớp Mức độ biểu khó khăn giáo viên rõ rệt so với học sinh II Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu ƯDCNTT vào dạy học Qua phân tích thực trạng ƯDCNTT vào dạy học trường THPT Bình Sơn, chúng tơi đề x́t số biện pháp nhằm nâng cao hiệu ƯDCNTT vào dạy học sau: Nâng cao nhận thức giáo viên học sinh Để tiến hành đưa CNTT vào dạy học mang lại hiệu quả, nhận thức giáo viên học sinh rất quan trọng Do mà BGH trường THPT Bình Sơn cần phải tổ chức buổi toạ đàm, hội nghị, hội thảo ƯDCNTT vào dạy học; làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục ƯDCNTT vào dạy học nhằm giúp học sinh giáo viên đánh giá cần thiết việc ƯDCNTT vào dạy học Từ đó, thúc đẩy giáo viên, học sinh đẩy mạnh hoạt động ứng dụng mang lại hiệu cao Trong việc giáo dục, nâng cao nhận thức này, cần có tác động phù hợp mỗi đối tượng khác nhau: Đối với giáo viên, phải làm cho họ thấy cần thiết việc ƯDCNTT vào dạy học thời đại CNTT như thấy vai trò, trách nhiệm vấn đề Phải khơi dậy giáo viên ý thức tự giác ƯDCNTT, 35 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn nỡ lực hồn thiện kĩ ƯDCNTT thân Đồng thời, ngồi buổi toạ đàm, hội nghị, hội thảo chuyên đề ƯDCNTT vào dạy học, hội nghị, hội thảo, buổi tập huấn đổi phương pháp dạy học, phương tiện dạy học…đều phải tích hợp nội dung ƯDCNTT vào Phải làm cho giáo viên thấy rằng: việc ƯDCNTT vào dạy học phải gắn với việc đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực người học Đối với học sinh, tiết chào cờ, tiết học…BGH nhà trường giáo viên phải làm cho em thấy vị trí việc ƯDCNTT vào dạy học Học sinh phải chủ thể chủ động qúa trình dạy học, giáo dục dạy học CNTT vậy, em phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo mình, tằng cường tự học, tự nghiên cứu với hỗ trợ CNTT, máy tính internet Tăng cường sở vật chất, thiết bị phục vụ việ ƯDCNTT vào dạy học ƯDCNTT vào dạy học, điều kiện cần thiết sở vật chất trang thiết bị máy móc trường Do đó, cần phải trang bị mới, nâng cấp, sử dụng hợp lý bảo quản tốt hệ thống phòng máy, chiếu…Trường trang bị hệ thống sở vật chất, phòng học, trang thiết phục vụ dạy học tương đối tốt Là trường điểm, có uy tín nên trường Bình Sơn ln nhận quan tâm đầu tư Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc nhà trường trang bị thêm nhiều trang thiết bị dạy học đại có phòng máy 16 phòng học đa chức năng(gồm: máy chiếu bảng tương tác thông minh Activboard) Tuy nhiên, tương lai, với nhu cầu ƯDCNTT vào dạy học ngày cao, tăng số tiết dạy CNTT cần phải tăng cường việc trang bị sở vật chất Ngồi việc tranh thủ nguồn vốn rót từ ngân sách Bộ Giáo dục Đào tạo nhà trường cần tranh thủ nguồn đóng góp lực lượng xã hội khác, nhà hảo tâm, cựu học sinh trường, thu hút nguồn đòng góp 36 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn phụ huynh học sinh…nhằm tạo nguồn kinh phí cho việc trang bị bảo quản, nâng cấp hệ thống sở vật chất nêu Để sử dụng hợp lý, có hiệu quả, nhà trường cần phải tổ chức việc kí sử dụng phòng học đa năng, phòng máy Việc đăng kí sẽ giúp cán quản lý phòng học xếp cho hợp lý Đồng thời, sở để quản lý, quy trách nhiệm, nâng cao ý thức bảo quản giáo viên học sinh trước, sau học Đồng thời, có cố xảy ra, biết người phải chịu trách nhiệm Để bảo quản tốt, xử lý cố phần mềm, phần cứng, trường THPT Bình Sơn cần phải có cán kĩ thuật chuyên phụ trách mảng Cần phải có phần mềm quản lý giúp cho quản lý quản lý tồn diện máy, mạng … hệ thống máy trường Tổ chức tập huấn về ƯDCNTT vào dạy học ƯDCNTT vào dạy học muốn mang lại hiệu cao đòi hỏi rất cần kĩ CNTT học sinh giáo viên, nhất giáo viên Qua phân tích thực trạng, chúng tơi thấy rằng, kĩ CNTT học sinh giáo viên trường THPT Bình Sơn còn nhiều hạn chế Để nâng cao kĩ CNTT cho giáo viên, nhà trường cần mở lớp tập huấn kĩ CNTT thường xuyên theo định kì, nhất mỡi tháng Trong mỡi đợt tập huấn vậy, giáo viên cần phải trang bị kĩ thao tác máy (tắt, mở máy, đóng file, mở file,….); kĩ sử dụng phần mềm dạy học, cố gặp phải soạn giảng giáo án điện tử cách xử lý cố đó, kĩ khai thác internet, giới thiệu trang web thông dụng, cơng cụ tìm kiếm, diễn đàn cho phép giáo viên trao đổi kinh nghiệm ƯDCNTT vào dạy học với giáo viên khác khắp nước… Tập huấn, nâng cao kĩ CNTT cho giáo viên biện pháp giúp cho họ tự tin ƯDCNTT vào dạy học 37 Thực trạng ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Việc rèn luyện kĩ CNTT cho giáo viên công việc quan trọng Nhưng hiệu công việc phụ thuộc rất nhiều vào nỗ lực học tập không ngừng giáo viên Do vậy, phải đưa việc ƯDCNTT vào tiêu chí đánh giá khen thưởng giáo viên nhằm khuyến kích giáo viên nỗ lực tự học, tự rèn luyện, đẩy mạnh hoạt động ƯDCNTT vào dạy học Ngoài ra, thực hành tin học học hàng ngày, giáo viên kết hợp hướng dẫn học sinh sử dụng máy khai thác internet vào mục đích học tập Tăng cường hỡ trợ, học hỏi giáo viên ƯDCNTT vào dạy học công việc riêng cá nhân giáo viên mà tập thể nhà trường Do vậy, cơng tác cần có hỡ trợ, hợp tác, giao lưu, học hỏi giáo viên với Nhà trường tổ chức buổi hội thảo, toạ đàm để giáo viên trao đổi với thuận lợi, khó khăn, đề xuất biện pháp khắc phục, giúp đỡ, hỗ trợ biện soạn giáo án điện tử Đồng thời, thân mỗi giáo viên phải mở rộng phạm vi hợp tác, giao lưu với giáo viên khác thông qua diễn đàn internet… Mở rộng phạm vi ƯDCNTT vào dạy học Trong thời gian tới, trường THPT Bình Sơn cần đẩy mạnh hoạt động ƯDCNTT vào dạy học Trước mắt phải nâng cao chất lượng tiết dạy giáo án điện tử Đồng thời cần mở rộng ứng dụng CNTT theo hướng biến CNTT thành phương tiện người dạy người học Đa dạng hố hình thức ứng dụng, đẩy mạnh mối quan hệ giao tiếp giáo viên - giáo viên, học sinh - học sinh, giáo viên - học sinh…CNTT phải đẩy mạnh theo hướng mở rộng phạm vi ứng dụng Không dừng lại việc thiết kế giảng, tiến hành hoạt động lớp giáo án điện tử mà giáo viên phải trọng việc ƯDCNTT vào kiểm tra, đánh giá hướng dẫn học sinh tự học Đặc biệt, máy tính internet tương lai phải cơng cụ 38 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn hỡ trợ đắc lực cho hoạt động tự học học sinh hướng dẫn giáo viên Giáo viên phải thành lập, khai thác e-mail, blog…làm địa giao lưu, hợp tác giáo viên học sinh Cao nữa, giáo viên xây dựng trang web cá nhân học sinh bắt buộc phải đăng kí làm thành viên để thảo luận nội dung học tập, lấy tư liệu điện tử giáo viên cung cấp, lấy đề thi, kết quả… Tăng cường mức độ ƯDCNTT vào dạy học Trước hết, cần phải tăng cường tiết dạy giáo án điện tử thực tế, trường THPT Bình Sơn chưa khai thác hết công suất phòng dạy học đa chức năng, số tiết dạy giáo án điện tử hạn chế không đồng môn học, giáo viên khác Do nhà trường cần có quy định cách rõ ràng số tiết dạy giáo án điện tử mà mỗi giáo viên phải có tháng, năm Như vậy, mỡi giáo viên sẽ thấy trách nhiệm việc ƯDCNTT vào dạy học III Kết luận kiến nghị Kết luận Thông qua việc nghiên cứu sở lý luận phân tích thực trạng cơng tác ƯDCNTT vào dạy học trường THPT Bình Sơn, chúng tơi xin có số kết luận chung sau: Đại đa số giáo viên học sinh trường THPT Bình Sơn nhận thức cần thiết việc ƯDCNTT vào dạy học Có 84% học sinh 81% giáo viên cho việc ƯDCNTT vào dạy học cần thiết, rất cần thiết Đại đa số giáo viên học sinh có quan niệm đắn điều kiện đảm bảo cho thành cơng việc ƯDCNTT vào dạy học nhấn mạnh đến điều kiện sở vật chất, ý thức ứng dụng kĩ ƯDCNTT vào dạy học giáo viên 39 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn CNTT ứng dụng mức độ trung bình Giáo viên trường biết lựa chọn nội dung cần đến việc ƯDCNTT để soạn giảng giáo án điện tử Việc ƯDCNTT diễn tất mơn học, bật mơn Tin học giáo viên có lợi kĩ năng, tiếp đến mơn Ngoại ngữ, Tốn, Cơng nghệ,… Mức độ khai thác, sử dụng phần mềm dạy học còn hạn chế Giáo viên chủ yếu sử dụng phần mềm dạy học phổ biến Microsoft of Powerpoint Còn phần mềm dạy học mơn rất quan tâm đến Đây hạn chế giáo viên trường THPT Bình Sơn cơng tác ƯDCNTT vào dạy học Các giáo viên trường biết trọng khai thác internet nhằm vào mục đích khác Trong đó, 59 % giáo viên thường xuyên khai thác internet nhằm mục đích tìm kiếm thơng tin phục vụ dạy học, 100 % giáo viên khai thác vào mục đích tra cứu tài liệu phục vụ dạy học, khai thác hình ảnh, clip, sơ đồ, mơ hình… Tuy nhiên, hạn chế rất lớn khai thác giáo viên học sinh chưa thể biến internet thành đường trao đổi thông tin, hỗ trợ học tập giảng dạy giáo viên giáo viên, giáo viên - học sinh học sinh - học sinh CNTT giáo viên học sinh trường THPT Bình Sơn ứng dụng vào khâu khác trình dạy học Tuy nhiên, việc thiết kế giảng tiến hành hoạt động lớp CNTT sử dụng với mức độ thường xuyên hơn, còn việc ứng dụng nhằm kiểm tra, đánh giá kết học tập, hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu còn Trong tương lai cần mở rộng phạm vi ƯDCNTT vào dạy học vào khâu Công tác ƯDCNTT vào dạy học trường THPT Bình Sơn mang đến hiệu nhất định Trong đó, hiệu lớn nhất mà giáo viên học sinh trường đạt việc ƯDCNTT dạy học nâng cao hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, góp phần nâng cao hiệu tiếp thu tri thức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh 40 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Trong trình ƯDCNTT vào dạy học, giáo viên học sinh trường THPT Bình Sơn có thuận lợi khó khăn nhất định Thuận lợi lớn nhất giáo viên điều kiện sở vật chất đảm bảo với quan tâm lãnh đạo nhà trường, giúp giáo viên yên tâm ƯDCNTT vào dạy học Khó khăn lớn nhất giáo viên việc học sinh chưa có ý thức khai thác internet vào mục đích học tập kĩ CNTT thân mỗi giáo viên còn hạn chế nên ảnh hưởng đến chất lượng công tác ƯDCNTT vào dạy học Kiến nghị Để giúp giáo viên học sinh nâng cao hiệu ƯDCNTT vào dạy học thời gian tới, xin đề xuất số kiến nghị cấp sau: a) Với lãnh đạo nhà trường Ban giám hiệu trường THPT Bình Sơn cần phải đưa kế hoạch ƯDCNTT vào dạy học cách cụ thể, rõ ràng Trong đó, cần rõ bước đi, biện pháp, đưa tiêu cụ thể kế hoạch kiểm tra, đánh tiêu chí khen thưởng, trách phạt giáo viên, thúc đẩy họ cố gắng, nỗ lực công tác ƯDCNTT vào dạy học Nhà trường cần tranh thủ nguồn tài khác nhau, có huy động đóng góp phụ huynh học sinh, nguồn tài trợ quan, tổ chức xã hội nhằm trang bị, nâng cấp bảo quản hệ thống sở vật chất phục vụ dạy học nói chung hệ thống sở vật chất phục vụ ƯDCNTT vào dạy học Thường xuyên tổ chức đợt tâp huấn ƯDCNTT vào dạy học, mở hội nghị, hội thảo, buổi toạ đàm, thảo luận…về ƯDCNTT vào dạy học Mở rộng, nâng cấp trang web trường, mở rộng thêm chuyên mục dành cho học sinh giáo viên, giúp giáo viên trao đổi chun mơn, thảo luận, trình bày ý kiến, đánh giá ý kiến giáo viên, học sinh vấn đề liên quan đến lĩnh vực ƯDCNTT vào dạy học, biến trang web trường trở thành diễn đàn lớn dành cho giáo viên học sinh 41 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn 42 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn b) Đối với giáo viên Bản thân mỗi giáo viên phải nâng cao ý thức trách nhiệm việc ƯDCNTT vào dạy học, không ngừng học tập, rèn luyện nhằm phát triển kĩ CNTT, kĩ UDCNTT Khơng ngừng học hỏi, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp ngồi trường phương thức khác nhau, trực tiếp trao đổi, thảo luận, học hỏi kinh nghiệm cách trực tiếp trao đổi với đồng nghiệp khắp nước việc tham gia vào nhiều diễn đàn, trang web khác nhau, mở rộng hợp tác, giao lưu mạng Mỗi giáo viên cần phải trọng gắn việc ƯDCNTT vào dạy học với việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực người học Giáo viên trường THPT Bình Sơn cần phải tăng cường giao cho học sinh nhiệm vụ nhà mà muốn giải tốt nhiệm vụ đó, em phải biết khai thác thơng tin từ nguồn tài liệu khác nhau, có nguồn thơng tin từ internet, giúp học sinh có trao đổi, thảo luận với thông qua internet e-mail, chát, blog… Giáo viên cần thiết phải cung cấp cho học sinh địa e-mail mình, diễn đàn mà giáo viên tham gia giáo viên cho phù hợp để học sinh tham gia, giúp em trả bài, gửi thắc mắc, trao đổi ý kiến…với giáo viên với học sinh khác cách thuận lợi nhất Mỗi giáo viên cần nghiêm khắc kiểm điểm thân, nhận điểm yếu kém, thiếu sót lĩnh vực ƯDCNTT vào dạy học nhằm khắc phục nó, hồn thiện thân mình, nêu gương tốt cho học sinh 43 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn c) Đối với phụ huynh học sinh Phụ huynh học sinh cần phải nhận thấy ý thức trách nhiệm việc dạy học nhà trường, tự giác tham gia khoản đóng góp nhằm hỡ trợ nhà trường việc nâng cấp sở vật chất phục vụ học Gia đình phải lực lượng tạo điều kiện, quản lý việc học tập học sinh, cần khuyến khích, động viên, hướng dẫn em khai thác internet, sử dụng máy tính vào học tập cách phù hợp d) Đối với học sinh Bản thân mỗi học sinh cần tích cực, tự giác học tập, ủng hộ giáo viên việc ƯDCNTT vào dạy học Các em phải biết khai thác, sử dụng máy tính, internet phương tiện hỗ trợ cho hoạt động tự học, tự luyện thân thay sử dụng vào mục đích giải trí khác Khơng ngừng học hỏi bạn bè, thầy cô, tự rèn luyện kĩ CNTT cho thân, nhất em học tập, rèn luyện thời đại với bùng nổ CNTT 7.2 Khả áp dụng sáng kiến Kết đạt Việc ứng dụng CNTT thực tế dạy học đem lại kết đáng kể chuyển biến tích cực dạy học, nhất phương pháp dạy học(PPDH), thực “một cách mạng công nghệ giáo dục” 44 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Nhà trường tổ chức cho giáo viên tham gia thao giảng cấp trường, tổ chức chuyên đề cấp tổ, cấp trường ƯDCNTT giảng dạy, động viên mỗi giáo viên tổ chức dạy có ƯDCNTT Kết thống kê theo năm học tổng số tiết dạy có ƯDCNTT rất khả quan: Năm học Năm 2018-2019 Năm 2019-2020 % số tiết dạy có ƯDCNTT Dưới 25% số tiết dạy 25% đến 49% số tiết dạy Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo Giáo viên có ý thức sử dụng giảng dạy Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường Giáo viên có kĩ sử dụng tốt Học sinh có kĩ sử dụng máy tính tốt Học sinh tích cực tự học, tự nghiên cứu 45 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn 10 Đánh giá lợi ích thu theo ý kiến tác giả Ngày CNTT phát triển việc ƯDCNTT vào tất lĩnh vực điều tất yếu, có lĩnh vực Giáo dục Đào tạo Trong Giáo dục công nghệ thông tin ứng dụng mạnh mẽ năm gần trường ƯDCNTT vào giảng dạy, học tập Trường THPT Bình Sơn số đó, thực sáng kiến thân tơi giáo viên trường nhìn nhận ưu điểm mặt còn hạn chế giáo viên nhà trường để từ thực tốt việc ƯDCNTT vào dạy học nhà trường Ngoài nhờ có sáng kiến nhà trường có sở để đề kế hoạch để nhằm khắc phục mặt còn hạn chế ảnh hưởng đến việc ƯDCNTT vào dạy học đồng thời phát huy mặt tích cực: ủng hộ, khuyến khích giáo viên học sinh ƯDCNTT giảng dạy học tập 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến Số Tên tổ chức/cá TT nhân 53 giáo viên (năm 2018-2019) Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường THPT Bình Sơn – Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Sông Lơ – Vĩnh Phúc trường THPT Bình Sơn 350 học sinh khối Trường THPT Bình Sơn – Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 11 Sơng Lơ – Vĩnh Phúc trường THPT Bình Sơn (năm 2019-2020) 46 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn …,ngày…tháng… năm 2021 …,ngày…tháng… năm 2021 Sông Lô, ngày 20 tháng năm 2021 Thủ trưởng đơn vị/ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Tác giả sáng kiến Chính quyền địa phương SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký tên, đóng dấu) (Ký tên, đóng dấu) Đặng Thị Huệ 47 ... THPT Bình Sơn THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN I Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Những năm gần cán... áp dụng sáng kiến Trường THPT Bình Sơn – Thực trạng ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học Sông Lô – Vĩnh Phúc trường THPT Bình Sơn 350 học sinh khối Trường THPT Bình Sơn – Thực trạng ứng dụng. .. trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường THPT Bình Sơn Trường THPT Bình Sơn trường ln đầu nhiều lình vực, nhiều