MỘT số BIỆN PHÁP CHỈ đạo NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN TRƯỜNG TIỂU học

T I. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài Việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, hoạt động thư viện có một vai trò đóng góp rất quan trọng. Hoạt động thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu của giáo viên đặc biệt là việc đọc sách của học sinh. Trong trường tiểu học, thư viện nhà trường giúp học sinh tiếp cận và nhận thức về cuộc sống, thế giới xung quanh một cách dễ dàng, thực tế hơn, thúc đẩy lòng ham học hỏi, thích khám phá ở lứa tuổi học sinh qua nội dng các câu chuyện từ sách báo, tài liệu, tranh ảnh... Từ thực tế hoạt động thư viện của trường tiểu học Trần Quốc Toản trong những năm trước đây, cho thấy hoạt động thư viện chưa thực sự đáp ứng được nhu cầu cần thiết của học sinh trong việc đọc sách, tìm hiểu, tra cứu..Hoạt động thư viện chưa đa dạng, chủ yếu chỉ mới là nơi mượn sách, đồ dùng dạy học của giáo viên, học sinh. Học sinh chưa có chỗ ngồi đọc rộng rãi, thoải mái, thoáng mát. Học sinh chưa có phương pháp đọc sách tốt và phù hợp với trình độ đọc của mình. Nguyên nhân chủ yếu là do cơ sở vật chất thư viện còn hạn chế, phòng đọc chật hẹp, không thu hút được học sinh đến thư viện đọc sách thường xuyên. Bản thân tôi rất trăn trở, tìm giải pháp xây dựng và chỉ đạo đổi mới hoạt động thư viện để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Chính vì vậy tôi chọn đề tài về “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động thư viện thân thiện trường tiểu học Trần Quốc Toản để nhằm chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp trong việc chỉ đạo hoạt động thư viện ở trường tiểu học. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: 2.1. Mục tiêu: Trên cơ sở đánh giá thực trạng công tác thư viện ở trường Tiểu học Trần Quốc Toản, đề ra những giải pháp nhằm chỉ đạo hoạt động công tác thư viện trong nhà trường đạt hiệu quả. Xây dựng thư viện thân thiện thu hút học sinh đến đọc sách nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một đi lên. 2.2. Nhiệm vụ: Qua khảo sát tình hình thực tế, đánh giá thực trạng công tác thư viện của nhà trường. Đưa ra những giải pháp tích cực để chỉ đạo công tác, nghiệp vụ thư viện nhà trường qua các việc làm cụ thể. Định hướng việc tổ chức các hoạt động thư viện trong năm học đạt hiệu quả. 3. Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động của thư viện thân thiện trường tiểu học 4. Giới hạn của đề tài: Thư viện trường Tiểu học Trần Quốc Toản năm học 2015 2016 và 2016 2017. 5. Phương pháp nghiên cứu: a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Ph¬¬ương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; Phư¬¬ơng pháp khái quát hóa các nhận định độc lập. b) Nhóm ph¬¬ương pháp nghiên cứu thực tiễn Phư¬¬ơng pháp điều tra; Ph¬¬ương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; Phư¬¬ơng pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động; Ph¬¬ương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm. II. PHẦN NỘI DUNG: 1. Cơ sở lý luận: Năm học 20162017, toàn ngành tiếp tục tập trung kế hoạch hành động thực hiện Nghị quyết số 29NQTW về Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu, công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Mục tiêu trong giai đoạn hiện nay là phải tăng cường tính thực tiễn, kỹ năng thực hành, năng lực tự học coi trọng kiến thức khoa học xã hội và nhân văn, bổ sung những thành tựu khoa học công nghệ hiện đại phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh. Quy chế về tổ chức và hoạt động của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nêu rõ: Thư viện trường phổ thông là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, là trung tâm sinh hoạt văn hóa của nhà trường. Nó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo từng bước thay đổi phương pháp dạy học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa cho các thành viên của nhà trường. Thư viện sưu tầm và giới thiệu rộng rãi trong cán bộ, giáo viên và học sinh những sách báo cần thiết phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức của các bộ phận khoa học, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy toàn diện “Công tác tổ chức và hoạt động của thư viện phải là một nội dung quan trọng trong đánh giá để công nhận trường chuẩn quốc gia và Danh hiệu thi đua hàng năm” (Quyết định số 611998QĐ – BGDĐT). Chính vì tầm quan trọng của hoạt động thư viện, trong những năm học vừa qua, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo Krông Ana đã chỉ đạo các trường xây dựng và tăng cường hiệu quả của hoạt động thư viện của các trường học. Chỉ đạo các trường hợp tác với tổ chức Room To Read để xây dựng thư viện thân thiện, tạo môi trường đọc sách tốt nhất thu hút học sinh và cộng đồng tham gia đọc sách. 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 2.1. Đặc điểm tình hình: Trường Tiểu học Trần Quốc Toản là một trường nằm trên địa bàn xã thuần nông cách trung tâm huyện khoảng 5km. Nhân dân trên địa bàn từ địa bàn Quảng Nam đến đây xây dựng kinh tế mới. Trường được thành lập năm 1989 đến nay đã trải qua gần 28 năm xây dựng và phát triển. Ngay từ những ngày đầu thành lập trường đã gặp không ít những khó khăn. Nhân dân làm nghề nông, đời sống còn nghèo khó nên việc huy động sự đóng góp để xây dựng cơ sở vật chất không thể thực hiện được. Thời gian gần đây, kinh tế địa phương có phần phát triển nên trường lớp đã được xây dựng tương đối khang trang. Cơ sở vật chất đảm bảo cho công tác dạy học. Được sự quan tâm của Ủy ban nhân dân huyện, Phòng Giáo dục và Đào tạo, chính quyền địa phương, cùng với sự nỗ lực cố gắng của tập thể cán bộ giáo viên và học sinh nhà trường, năm 2012 trường đã được công nhận Trường chuẩn quốc gia mức độ 1. Hiện nay trường có 2 điểm trường với 15 lớp, 336 học sinh học 2 buổingày. 2.2. Những ưu điểm của thư viện nhà trường trong thời gian qua Thư viện của nhà trường đã đạt chuẩn theo quy định. Hoạt động thư viện đảm bảo phục vụ cho công tác dạy học. Hàng năm nhà trường đã trích 15 17% kinh phí chi thường xuyên đầu tư cho thư viện để mua sách, thiết bị đồ dùng dạy học. Cụ thể năm học 2015 2016, thư viện nhà trường có 1 phòng với diện tích 54m2 dùng chung cho cả học sinh và giáo viên. Tủ và kệ và giá sách thư viện được trang bị đầy đủ. Số lượng sách tham khảo, sách phục vụ cho học sinh mượn để học tập, báo, sách tra cứu,....tương đối đảm bảo để phục vụ dạy học. Nhân viên thư viện có trình độ chuyên môn đạt chuẩn theo quy định, có năng lực, nhiệt tình trong công việc. Hồ sơ thư viện Hồ sơ thư viện đầy đủ, cập nhật thường xuyên việc mượn trả sách của học sinh. Theo dõi và kiểm kê sách hàng năm theo quy định. Kế hoạch hoạt động được lên kịp thời và sát thực tế nhà trường. Hoạt động của thư viện Thư viện phục vụ việc mượn và trả sách, thiết bị đồ dùng dạy học cũng như việc đọc sách của giáo viên và học sinh. Việc mượn trả sách, đồ dùng dạy học được thực hiện thường xuyên theo nhu cầu của giáo viên và học sinh nhà trường. Hiệu quả đạt được của thư viện: Trong 2 năm 2014 2015 và 2015 2016, thư viện trường Tiểu học Trần Quốc Toản đã được công nhận thư viện Thư viện đạt chuẩn. Thư viện đã đảm bảo các loại sách thiết bị và đồ dùng phục vụ cho công tác dạy học của nhà trường. 2.3. Những hạn chế Tuy hoạt động thư viện đã có những kết quả nhất định song còn một số hạn chế. Cụ thể như: Chưa có phòng đọc dành riêng cho học sinh. Phòng đọc không đủ rộng, chưa thoáng mát. Phòng đọc không được trang trí xung quanh, không gian chưa thân thiện để thu hút học sinh đến nhiều với thư viện. Cơ sở vật chất, trang thiết bị của thư viện chưa phong phú, một số loại tủ, kệ sách chưa phù hợp với học sinh. Khu vực đọc sách chưa tạo cho các em một tinh thần thoải mái và hứng thú, môi trường đọc chưa thoáng mát. Hoạt động của thư viện chưa đa dạng, chưa có sự tham gia của học sinh trong việc quản lý, hỗ trợ thư viện. Chưa có sự tham gia hỗ trợ của cha mẹ học sinh và cộng đồng trong việc phát triển thư viện. 3. Nội dung và hình thức của giải pháp 3.1. Mục tiêu của giải pháp Việc chỉ đạo đổi mới hoạt động thư viện, xây dựng một thư viện thân thiện ở trường học nói chung, ở trường tiểu học nói riêng là rất cần thiết. Nó nhằm mục đích: Thay đổi cách thức hoạt động của thư viện. Tạo môi trường thân thiện thu hút học sinh đến thư viện đọc sách. Thu hút sự tham gia của cha mẹ học sinh và cộng đồng. Về hiệu quả mang lại: Học sinh tham gia đọc sách nhiều hơn, rèn cho các em thói quen đọc sách thường xuyên và trở thành người đọc độc lập. Từ việc đọc sách thường xuyên và hứng thú, hỗ trợ cho các em trong việc giao tiếp, học tập, đặc biệt là học tốt môn Tiếng Việt. Cha mẹ học sinh hỗ trợ kinh phí để tu sửa cơ sở vật chất, mua sách cho Thư viện. 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp. 3.2.1. Chỉ đạo xây dựng và thiết lập thư viện thân thiện Tháng 6 năm 2016, trường Tiểu học Trần Quốc Toản được sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo đã hợp tác với tổ chức Room To Read xây dựng thêm thư viện thân thiện với diện tích phòng 54m2 và đã đưa vào sử dụng từ tháng 9 năm 2016. Từ lúc bắt đầu thiết lập, nhà trường đã nỗ lực, sát sao chỉ đạo cán bộ giáo viên, phối hợp với cha mẹ học sinh hoàn thiện từng công đoạn và hiện nay đã đưa vào hoạt động. Cụ thể: Trang trí phòng đọc sách cho học sinh Phòng đọc sách cho học sinh chỉ dành cho các em đến đọc sách, truyện, tra cứu, viết vẽ.... Phòng đọc được sơn màu sáng. Các cửa sổ phải đảm bảo rộng và làm bằng kính để tận dụng tối đa ánh sáng từ ngoài vào. Các mảng tường được vẽ những hình ảnh đẹp mắt, phù hợp với lứa tuổi học sinh. Như hình ảnh thiên nhiên, cây cối, hoa và các loài thú hoặc những bức tranh có trong các câu truyện các em được đọc. Bố trí những hình ảnh đẹp tạo cho một không gian đọc vừa đẹp và thân thiện. Vì thế khi đến thư viện các em không chỉ được đọc sách mà còn được thưởng thức những cảnh đẹp qua những bức tranh, tạo cho các em tinh thần thoải mái và thích thú khi đến thư viện. Dưới đây là một số hình ảnh của một số bức tranh trong phòng đọc + Bố trí các góc Góc trò chơi: Góc trò chơi là góc dành riêng cho những học sinh thích chơi các trò chơi như nặn hình hay chơi các trò chơi trí tuệ. Từ các trò chơi, các em sẽ phát triển tư duy tốt hơn và tạo cho các em nhiều hứng thú. Đặc biệt, góc trò chơi khuyến khích học sinh khối 1 khi các em chưa đọc được thì đến thư viện để chơi các trò chơi giáo dục, làm quen với thư viện và hình thành thói quen đến thư viện. Góc viết vẽ: Góc viết vẽ dành cho những em yêu thích vẽ lại các nhân vật hoặc viết những đoạn văn, thơ hoặc những cảm nghĩ của các em sau khi đọc một câu truyện. Góc viết vẽ khuyến khích học sinh chia sẻ những cảm xúc khi đọc sách thông qua hình thức viết, vẽ. Góc viết vẽ tạo môi trường thân thiện với học sinh với các sản phẩm do các em tự tạo ra đồng thời xây dựng môi trường văn bản trong thư viện. Những sản phẩm viết, vẽ của các em được trưng bày trên góc viết vẽ để động viên khuyến khích các em. Dưới đây là hình ảnh góc viết vẽ Góc tra cứu: Góc tra cứu khuyến khích học sinh sử dụng sách tra cứu phục vụ học tập và nâng cao kiến thức, rèn luyện kỹ năng tra cứu cho học sinh. Góc tra cứu bao gồm một số loại sách từ điển, sách về động vật, thiên nhiên, thế giới và con người.v.v.. khi cần thiết các em đến tra cứu nâng cao kiến thức, hiểu biết hỗ trợ học tập và cuộc sống. Hình ảnh của góc tra cứu: + Các bảng biểu và nội quy thư viện Các bảng biểu, nội quy thư viện phải có nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, trang trí đẹp mắt và đặt đúng vị trí để các em dễ nhìn, dễ đọc và thực hiện. Như bảng hướng dẫn tìm sách theo mã màu, bảng nội quy thư viện, bảng nhắc nhở giữ gìn vệ sinh chung, lịch đọc sách.v.v...Bảng tìm sách theo mã mà bao gồm 6 màu : Xanh lá cây, đỏ, cam, trắng, xanh dương, vàng tương ứng với màu kệ sách và mã màu sách. Nhìn vào bảng các em dễ dàng tìm sách phù hợp với trình độ đọc của mình. Cụ thế: học sinh lớp 1 đọc sách theo mã màu xanh lá cây, đỏ, cam. Những loại sách này phù hợp trình độ đọc của học sinh lớp 1 bởi vì sách có ít chữ, nhiều tranh dễ đ

T PHỊNG GD&ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN Thuộc lĩnh vực: Quản lý Họ tên: Võ Văn Tính Chức danh: Hiệu trưởng Trình độ chuyên môn: Đại học Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục Tiểu học SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, hoạt động thư viện có vai trị đóng góp quan trọng Hoạt động thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu giáo viên đặc biệt việc đọc sách học sinh Trong trường tiểu học, thư viện nhà trường giúp học sinh tiếp cận nhận thức sống, giới xung quanh cách dễ dàng, thực tế hơn, thúc đẩy lịng ham học hỏi, thích khám phá lứa tuổi học sinh qua nội dng câu chuyện từ sách báo, tài liệu, tranh ảnh Từ thực tế hoạt động thư viện trường tiểu học Trần Quốc Toản năm trước đây, cho thấy hoạt động thư viện chưa thực đáp ứng nhu cầu cần thiết học sinh việc đọc sách, tìm hiểu, tra cứu Hoạt động thư viện chưa đa dạng, chủ yếu nơi mượn sách, đồ dùng dạy học giáo viên, học sinh Học sinh chưa có chỗ ngồi đọc rộng rãi, thoải mái, thống mát Học sinh chưa có phương pháp đọc sách tốt phù hợp với trình độ đọc Nguyên nhân chủ yếu sở vật chất thư viện cịn hạn chế, phịng đọc chật hẹp, khơng thu hút học sinh đến thư viện đọc sách thường xun Bản thân tơi trăn trở, tìm giải pháp xây dựng đạo đổi hoạt động thư viện để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chính tơi chọn đề tài “Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu hoạt động thư viện thân thiện trường tiểu học Trần Quốc Toản" để nhằm chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp việc đạo hoạt động thư viện trường tiểu học Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: 2.1 Mục tiêu: - Trên sở đánh giá thực trạng công tác thư viện trường Tiểu học Trần Quốc Toản, đề giải pháp nhằm đạo hoạt động công tác thư viện nhà trường đạt hiệu SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản - Xây dựng thư viện thân thiện thu hút học sinh đến đọc sách nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên 2.2 Nhiệm vụ: - Qua khảo sát tình hình thực tế, đánh giá thực trạng cơng tác thư viện nhà trường Đưa giải pháp tích cực để đạo cơng tác, nghiệp vụ thư viện nhà trường qua việc làm cụ thể - Định hướng việc tổ chức hoạt động thư viện năm học đạt hiệu Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động thư viện thân thiện trường tiểu học Giới hạn đề tài: Thư viện trường Tiểu học Trần Quốc Toản năm học 2015- 2016 20162017 Phương pháp nghiên cứu: a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm II PHẦN NỘI DUNG: Cơ sở lý luận: Năm học 2016-2017, toàn ngành tiếp tục tập trung kế hoạch hành động thực Nghị số 29/NQ-TW "Đổi toàn diện giáo dục Đào tạo, đáp ứng yêu cầu, công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" Mục tiêu giai đoạn phải tăng cường tính thực tiễn, kỹ thực hành, lực tự học coi trọng kiến thức khoa học xã hội nhân văn, bổ sung thành tựu khoa học công nghệ đại phù hợp với khả tiếp thu học sinh SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản Quy chế tổ chức hoạt động Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: " Thư viện trường phổ thông phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa nhà trường Nó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo bước thay đổi phương pháp dạy học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường" Thư viện sưu tầm giới thiệu rộng rãi cán bộ, giáo viên học sinh sách báo cần thiết phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức phận khoa học, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy tồn diện “Cơng tác tổ chức hoạt động thư viện phải nội dung quan trọng đánh giá để công nhận trường chuẩn quốc gia Danh hiệu thi đua hàng năm” (Quyết định số 61/1998/QĐ – BGD&ĐT) Chính tầm quan trọng hoạt động thư viện, năm học vừa qua, Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo Krông Ana đạo trường xây dựng tăng cường hiệu hoạt động thư viện trường học Chỉ đạo trường hợp tác với tổ chức Room To Read để xây dựng thư viện thân thiện, tạo môi trường đọc sách tốt thu hút học sinh cộng đồng tham gia đọc sách Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 2.1 Đặc điểm tình hình: Trường Tiểu học Trần Quốc Toản trường nằm địa bàn xã nông cách trung tâm huyện khoảng 5km Nhân dân địa bàn từ địa bàn Quảng Nam đến xây dựng kinh tế Trường thành lập năm 1989 đến trải qua gần 28 năm xây dựng phát triển Ngay từ ngày đầu thành lập trường gặp khơng khó khăn Nhân dân làm nghề nơng, đời sống cịn nghèo khó nên việc huy động đóng góp để xây dựng sở vật chất thực Thời gian gần đây, kinh tế địa phương có phần phát triển nên trường lớp xây dựng tương đối khang trang Cơ sở vật chất đảm bảo cho công tác dạy học SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản Được quan tâm Ủy ban nhân dân huyện, Phịng Giáo dục Đào tạo, quyền địa phương, với nỗ lực cố gắng tập thể cán giáo viên học sinh nhà trường, năm 2012 trường công nhận Trường chuẩn quốc gia mức độ Hiện trường có điểm trường với 15 lớp, 336 học sinh học buổi/ngày 2.2 Những ưu điểm thư viện nhà trường thời gian qua Thư viện nhà trường đạt chuẩn theo quy định Hoạt động thư viện đảm bảo phục vụ cho công tác dạy học Hàng năm nhà trường trích 15- 17% kinh phí chi thường xuyên đầu tư cho thư viện để mua sách, thiết bị đồ dùng dạy học Cụ thể năm học 2015- 2016, thư viện nhà trường có phịng với diện tích 54m2 dùng chung cho học sinh giáo viên Tủ kệ giá sách thư viện trang bị đầy đủ Số lượng sách tham khảo, sách phục vụ cho học sinh mượn để học tập, báo, sách tra cứu, tương đối đảm bảo để phục vụ dạy học - Nhân viên thư viện có trình độ chun mơn đạt chuẩn theo quy định, có lực, nhiệt tình cơng việc - Hồ sơ thư viện Hồ sơ thư viện đầy đủ, cập nhật thường xuyên việc mượn trả sách học sinh Theo dõi kiểm kê sách hàng năm theo quy định Kế hoạch hoạt động lên kịp thời sát thực tế nhà trường - Hoạt động thư viện Thư viện phục vụ việc mượn trả sách, thiết bị đồ dùng dạy học việc đọc sách giáo viên học sinh Việc mượn trả sách, đồ dùng dạy học thực thường xuyên theo nhu cầu giáo viên học sinh nhà trường - Hiệu đạt thư viện: Trong năm 2014- 2015 2015- 2016, thư viện trường Tiểu học Trần Quốc Toản công nhận thư viện Thư viện đạt chuẩn Thư viện đảm bảo loại sách thiết bị đồ dùng phục vụ cho công tác dạy học nhà trường 2.3 Những hạn chế SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản Tuy hoạt động thư viện có kết định song số hạn chế Cụ thể như: - Chưa có phịng đọc dành riêng cho học sinh Phịng đọc khơng đủ rộng, chưa thống mát Phịng đọc khơng trang trí xung quanh, khơng gian chưa thân thiện để thu hút học sinh đến nhiều với thư viện - Cơ sở vật chất, trang thiết bị thư viện chưa phong phú, số loại tủ, kệ sách chưa phù hợp với học sinh - Khu vực đọc sách chưa tạo cho em tinh thần thoải mái hứng thú, môi trường đọc chưa thoáng mát - Hoạt động thư viện chưa đa dạng, chưa có tham gia học sinh việc quản lý, hỗ trợ thư viện - Chưa có tham gia hỗ trợ cha mẹ học sinh cộng đồng việc phát triển thư viện Nội dung hình thức giải pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp Việc đạo đổi hoạt động thư viện, xây dựng thư viện thân thiện trường học nói chung, trường tiểu học nói riêng cần thiết Nó nhằm mục đích: - Thay đổi cách thức hoạt động thư viện - Tạo môi trường thân thiện thu hút học sinh đến thư viện đọc sách - Thu hút tham gia cha mẹ học sinh cộng đồng Về hiệu mang lại: - Học sinh tham gia đọc sách nhiều hơn, rèn cho em thói quen đọc sách thường xuyên trở thành người đọc độc lập - Từ việc đọc sách thường xuyên hứng thú, hỗ trợ cho em việc giao tiếp, học tập, đặc biệt học tốt môn Tiếng Việt - Cha mẹ học sinh hỗ trợ kinh phí để tu sửa sở vật chất, mua sách cho Thư viện 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp 3.2.1 Chỉ đạo xây dựng thiết lập thư viện thân thiện SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản Tháng năm 2016, trường Tiểu học Trần Quốc Toản đạo Phòng Giáo dục Đào tạo hợp tác với tổ chức Room To Read xây dựng thêm thư viện thân thiện với diện tích phịng 54m2 đưa vào sử dụng từ tháng năm 2016 Từ lúc bắt đầu thiết lập, nhà trường nỗ lực, sát đạo cán giáo viên, phối hợp với cha mẹ học sinh hồn thiện cơng đoạn đưa vào hoạt động Cụ thể: - Trang trí phịng đọc sách cho học sinh Phòng đọc sách cho học sinh dành cho em đến đọc sách, truyện, tra cứu, viết vẽ Phòng đọc sơn màu sáng Các cửa sổ phải đảm bảo rộng làm kính để tận dụng tối đa ánh sáng từ vào Các mảng tường vẽ hình ảnh đẹp mắt, phù hợp với lứa tuổi học sinh Như hình ảnh thiên nhiên, cối, hoa loài thú tranh có câu truyện em đọc Bố trí hình ảnh đẹp tạo cho khơng gian đọc vừa đẹp thân thiện Vì đến thư viện em không đọc sách mà thưởng thức cảnh đẹp qua tranh, tạo cho em tinh thần thoải mái thích thú đến thư viện Dưới số hình ảnh số tranh phịng đọc + Bố trí góc SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản Góc trị chơi: Góc trị chơi góc dành riêng cho học sinh thích chơi trị chơi nặn hình hay chơi trị chơi trí tuệ Từ trò chơi, em phát triển tư tốt tạo cho em nhiều hứng thú Đặc biệt, góc trị chơi khuyến khích học sinh khối em chưa đọc đến thư viện để chơi trò chơi giáo dục, làm quen với thư viện hình thành thói quen đến thư viện Góc viết vẽ: Góc viết vẽ dành cho em yêu thích vẽ lại nhân vật viết đoạn văn, thơ cảm nghĩ em sau đọc câu truyện Góc viết vẽ khuyến khích học sinh chia sẻ cảm xúc đọc sách thơng qua hình thức viết, vẽ Góc viết vẽ tạo môi trường thân thiện với học sinh với sản phẩm em tự tạo đồng thời xây dựng môi trường văn thư viện Những sản phẩm viết, vẽ em trưng bày góc viết vẽ để động viên khuyến khích em Dưới hình ảnh góc viết vẽ SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản Góc tra cứu: Góc tra cứu khuyến khích học sinh sử dụng sách tra cứu phục vụ học tập nâng cao kiến thức, rèn luyện kỹ tra cứu cho học sinh Góc tra cứu bao gồm số loại sách từ điển, sách động vật, thiên nhiên, giới người.v.v cần thiết em đến tra cứu nâng cao kiến thức, hiểu biết hỗ trợ học tập sống Hình ảnh góc tra cứu: SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản + Các bảng biểu nội quy thư viện Các bảng biểu, nội quy thư viện phải có nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, trang trí đẹp mắt đặt vị trí để em dễ nhìn, dễ đọc thực Như bảng hướng dẫn tìm sách theo mã màu, bảng nội quy thư viện, bảng nhắc nhở giữ gìn vệ sinh chung, lịch đọc sách.v.v Bảng tìm sách theo mã mà bao gồm màu : Xanh cây, đỏ, cam, trắng, xanh dương, vàng tương ứng với màu kệ sách mã màu sách Nhìn vào bảng em dễ dàng tìm sách phù hợp với trình độ đọc Cụ thế: học sinh lớp đọc sách theo mã màu xanh cây, đỏ, cam Những loại sách phù hợp trình độ đọc học sinh lớp sách có chữ, nhiều tranh dễ đọc Càng lên lớp lớn hơn, trình độ đọc cao em đọc sách nhiều chữ, tranh có nội dung khó theo bảng hướng dẫn Dưới số hình ảnh bảng biểu: SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản Bảng nội quy thư viện Bảng hướng dẫn tìm sách theo mã màu Bảng nội quy bên + Sắp xếp kệ SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 10 Các kệ sách sơn theo mã màu phù hợp với loại sách phù hợp trình độ đọc học sinh Độ cao kệ vừa phải, dễ trưng bày sách Khi nhìn màu kệ em biết kệ trưng bày sách phù hợp trình độ đọc học sinh lớp kệ sách xếp xung quanh phòng có vị trí phù hợp + Sắp xếp sách theo mã màu Sách thuộc mã màu xếp lên kệ có màu Ví dụ sách có mã màu trắng xếp lên kệ màu trắng, sách có mã màu xanh xếp lên kệ màu xanh.v.v để học sinh dễ tìm trả sách xếp vào màu kệ quy định Kệ sách xếp sách theo mã màu + Khu vực ngồi đọc học sinh Khu vực ngồi đọc sách học sinh vị trí trung tâm phịng khoảng khơng gian rộng Khu vực trải thảm xốp để học sinh ngồi Các bàn để em ngồi đọc có chiều cao phù hợp, màu sắc đẹp Vì em ngồi đọc với tư thoải mái, không bị gị ép SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 11 3.2.2 Trang bị sách truyện cho thư viện Hiện thư viện có khoảng gần 1000 sách Hàng năm thư viện tổ chức Room ToRead tài trợ ¾ số sách Cịn lại nhà trường huy động đóng góp cha mẹ học sinh cộng đồng Như nguồn sách bổ sung thường xuyên đáp ứng nhu cầu mượn nhà đọc sách chỗ học sinh 3.2.3 Tập huấn nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho cán thư viện giáo viên - Đối với nhân viên thư viện Nhân viên thư viện cấp tổ chức tập huấn thường xuyên nghiệp vụ thư viện - Đối với giáo viên Sau nhân viên thư viện cấp tập huấn nghiệp vụ thư viện, nhà trường tổ chức tập huấn lại cho toàn giáo viên toàn trường để giáo viên nắm bắt thực họat động liên quan đến thư viện Như tập huấn thiết lập thư viện, cách hướng dẫn học sinh tìm sách theo mã màu phù hợp với trình độ đọc; tập huấn tổ chức tiết đọc thư viện cho học sinh.v.v Dưới số hình ảnh tập huấn giáo viên SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 12 3.3.4 Chỉ đạo hoạt động thư viện - Thành lập đội hỗ trợ thư viện Đội hỗ trợ thư viện gồm khoảng đội, đội có em học sinh lớp 4,5 Đội hỗ trợ thư viện giao nhiệm vụ giúp nhân viên thư viện ghi phiếu cho bạn mượn, trả sách, thu hồi sách xếp lên kệ.v.v Thời gian hoạt động Đội trước vào lớp, chơi sau học Nhờ có đội hỗ trợ thư viện mà cơng việc nhân viên thư viện đỡ vất vả Vì mà việc điều hành hoạt động dễ dàng hiệu SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 13 Hình ảnh học sinh đến thư viện đọc sách chơi - Phân bổ Lịch đọc sách theo tiết đọc thư viện lớp Tiết đọc thư viện thực theo lớp Mỗi lớp thực tiết đọc thư viện tuần tiết giáo viên chủ nhiệm phụ trách hướng dẫn Nội dung tiết đọc thư viện quy định theo trình độ đọc học sinh Như đọc to nghe chung( Giáo viên đọc cho học sinh nghe) dành cho lớp 1, đọc cặp đôi, đọc cá nhân, đọc Dưới hình ảnh tiết đọc thư viện trường Ngoài hoạt động thường xuyên, nhà trường tổ chức có hiệu hoạt động nhằm tạo hứng thú bổ ích cho học sinh, góp phần tạo mơi trường học tập thân thiện để em cảm thấy ngày đến trường ngày vui Cụ thể tổ chức ngày hội đọc sách, giới thiệu sách, kể chuyện theo sách, thi vui đọc sách, rung chuông vảng.v.v Dưới số hình ảnh tổ chức hoạt động: SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 14 Tổ chức Ngày hội đọc sách SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 15 Giới thiệu sách - Lịch mượn, trả sách lớp SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 16 Lịch mượn trả sách nhân viên quy định thời gian mượn trả cho lớp để tránh chồng chéo Ví dụ: Lớp 1A, 3A mượn trả vào thứ 1B, 4B mượn trả vào thứ hàng tuần * Hoạt động thư viện phân hiệu Việc đạo hoạt động thư viện phân hiệu thực điểm trường song chủ yếu giao cho giáo vên chủ nhiệm thực lớp Hàng tuần, nhân viên thư viện đến trực phân hiệu ngày vào cuối tuần để thu hồi sách cho mượn sách Vì nên em học sinh phân hiệu mượn sách, đọc sách học sinh điểm trường 3.3 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Sau gần năm hoạt động, thư viện nhà trường đạt hiệu tốt em học sinh đến thư viện đọc sách nhiều Kết dạy học đạt cao Đặc biệt thư viện nhà trường có phối hợp tích cực cha mẹ học sinh cộng đồng Cụ thể: 3.3.1 Về đầu tư kinh phí cho thư viện: Năm học 2015-2016 2016-2017 Kinh phí Kinh phí Kinh phí cha mẹ học sinh Số lượng mua sách mua sắm tu đóng góp sách hàng báo, tài liệu 14 000 000 17 000 000 sửa CSVC 18 000 000 năm 3560 4343 800 000 3.3.2 Tình hình học sinh đọc sách thư viện: Năm học Số lượt học sinh mượn sách đọc/ tháng Số lượt học sinh đến thư viện đọc sách/ngày Tỷ lệ học sinh đọc sách thư viện 2015- 2016 74 34 45% 2016- 2017 280 200 100% Ghi 3.3.3 Công tác tuyên truyền giới thiệu sách: SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 17 Số lần Kể chuyện giới thiệu theo sách sách (lần) đọc sách 2015- 2016 sách (lần) 0 2016- 2017 1 Năm học Thi vui đọc Tổ chức Ngày Ghi 3.3.4 Danh hiệu thư viện đạt được: Năm học Danh hiệu 2015- 2016 Thư viện đạt chuẩn 2016- 2017 Thư viện tiên tiến Ghi III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận: Trong công tác dạy học, việc nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động thư viện góp phần lớn Việc đổi hoạt động thư viện phần cốt lõi đổi giáo dục Chúng ta xây dựng trường học thân thiện, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh việc xây dựng thư viện thân thiện cần thiết Thư viện có thân thiện thu hút học sinh người đến với thư viện Thư viện có thân thiện hiệu mục đích đạt cao Thư viện trường Tiểu học Trần Quốc Toản thực địa điểm bổ ích thân thiện thu hút tất học sinh nhà trường đến đọc sách, tra cứu thể khiếu, chơi trị chơi trí tuệ.v.v Đặc biệt em học sinh vào thư viện đọc sách nhiều rèn cho em kỹ đọc hiểu tiếng Việt, cảm thụ văn hay, nội dung câu truyện bổ ích hình thành nhân cách phẩm chất giúp em có kết học tập tốt Vì mà chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao Kiến nghị: Việc xây dựng thư viện thân thiện để trì hoạt động lâu dài, có hiệu quả, Phòng Giáo dục Đào tạo, UBND huyện cần hỗ trợ thêm kinh phí để SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 18 trường tu sửa sở vật chất hàng năm mua thêm sách bổ sung vào thư viện Krông Ana, tháng năm 2017 Người viết sáng kiến Võ Văn Tính ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quyết định số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 03 tháng 01 năm 2003 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo ban hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Hướng dẫn số 11185/GDTH ngày 17 tháng 12 năm 2004 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn thực tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Quyết định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 06 tháng 11 năm 1998 Bộ GD&ĐT việc Ban hành qui chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông Cẩm nang thiết lập quản lý thư viện SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 20 PHỤ LỤC PHỤ LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp 3.2.1 Chỉ đạo xây dựng thiết lập thư viện 3.2.2 Trang bị sách, truyện cho thư viện 3.2.3 Tập huấn cho giáo viên, nhân viên 3.3 Chỉ đạo hoạt động thư viện 3.3 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, 1 2 phạm vi hiệu ứng dụng 3.3.1 Về đầu tư kinh phí cho thư viện 3.3.2 Tình hình học sinh đọc sách thư viện 3.3.3 Cơng tác tuyên truyền giới thiệu sách 3.3.4 Danh hiệu thư viện đạt III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 5 5 12 12 13 17 17 17 17 18 18 18 21 ... Bản thân tơi trăn trở, tìm giải pháp xây dựng đạo đổi hoạt động thư viện để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chính tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu hoạt động thư. .. công tác thư viện trường Tiểu học Trần Quốc Toản, đề giải pháp nhằm đạo hoạt động công tác thư viện nhà trường đạt hiệu SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản - Xây dựng thư viện thân thiện. .. đạo công tác, nghiệp vụ thư viện nhà trường qua việc làm cụ thể - Định hướng việc tổ chức hoạt động thư viện năm học đạt hiệu Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động thư viện thân thiện trường tiểu học