Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của đề tài là Nêu được một trong số các kỹ thuật dạy học tích cực để có thể áp dụng trong giảng dạy một số chủ đề nhỏ ở các tiết học Tiếng Anh lớp 10 để nâng cao chất lượng học sinh. Đưa ra được một số bài cụ thể có thể áp dụng kỹ thuật dạy học và có những ví dụ minh họa thực tế cho các bài. Đề ra một số biện pháp phù hợp với thực tế trong điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế.
Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ MỤC LỤC PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU: 1.Lý chọn đề tài 2.Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu Số liệu khảo sát PHẦN II PHẦN NỘI DUNG Tên đề tài Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Nội dung đề tài PHẦN III KIỂM NGHIỆM PHẦN IV KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT PHẦN V NGUỒN THAM KHẢO 1/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU: 1.Lý chọn đề tài: Chúng ta sống thời đại khoa học công nghệ phát triển ngày giờ, người ngày phụ thuộc chi phối lẫn nhau, nhu cầu hợp tác ngày gia tăng Để đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế đất nước, đưa kinh tế nước ta chuyển sang kinh tế thị trường, mở cửa, giao lưu hội nhập quốc gia khác giới Tiếng Anh cánh cửa tri thức nhân loại, chìa khố mở cánh cửa thành công hội nhập quốc tế Nhận thức rõ vấn đề tơi đồng nghiệp trường không ngừng tự học hỏi cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ thường xuyên trao đổi học hỏi phương pháp hay, tài liệu tốt giúp cho công việc giảng dạy giúp cho em học sinh đạt mục tiêu môn đề năm học.Đổi phương pháp giảng dạy tiến trình “Cải cách giáo dục” mà Đảng Nhà nước quan tâm Làm sử dụng thiết bị đổi phương pháp, nội dung giáo dục, xây dựng sở vật chất cho môn học, ngành học quan trọng, có mơn Tiếng Anh.Vì việc áp dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực vào q trình dạy học cần thiết Hiện nay,các kỹ thuật dạy học tích cực khơng cịn xa lạ việc áp dụng vào giảng dạy hạn chế Nguyên nhân số giáo viên cịn có quan điểm cho kỹ thuật dạy học tích cực khó áp dụng vào giảng dạy thời gian 45 phút lớp nên sử dụng kỹ thuật Ngồi cịn sở vật chất phục vụ cho việc dạy học hạn chế Đời sống phận cán giáo viên cịn nhiều khó khăn nên chưa đầu tư thỏa đáng vào việc đổi phương pháp kỹ thuật dạy học Đối với học sinh, đa số ý nghe giảng, tập trung suy nghĩ trả lời câu hỏi mà giáo viên đặt em chuẩn bị nhà, trả lời câu hỏi cuối mục học em ý để nắm Đa số học sinh tích cực thảo luận nhóm đưa lại hiệu cao trình lĩnh hội kiến thức.Tuy nhiên số học sinh lười học, chưa có say mê học tập, phận học sinh thường xuyên không chuẩn bị nhà, không làm tập đầy đủ, lớp em thiếu tập trung suy nghĩ, không nắm vững nội dung học Qua 2/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ thực tế giảng dạy khối lớp 10 trường, tơi nhận thấy đa số em thích hoạt động nhóm, qua em trao đổi thể quan điểm, ý kiến cá nhân.Song bên cạnh cịn số em lười hoạt động nhóm ngồi lắng nghe Để giúp em có hội luyện tập, phát triển kỹ Tiếng Anh tơi thực chia nhóm nhỏ sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” thảo luận chủ đề nhỏ tiết dạy Đó lý tơi viết áp dụng đề tài sang kiến kinh nghiệm này.Tên đề tài: Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 Tôi nghĩ hoạt động hữu ích, đơn giản mà lại hiệu thực tế Để đạt mục đích cuối sử dụng Tiếng Anh công cụ giao tiếp Đó u cầu đặc thù phương pháp 2.Phương pháp nghiên cứu: Tôi áp dụng thực chủ yếu đọc nghiên cứu tài liệu, học hỏi thêm qua đồng nghiệp từ đưa vào áp dụng thực tế giảng dạy rút kinh nghiệm Quan sát học sinh thực hành học Tiếng Anh trên lớp Ngồi tơi cịn thực phương pháp đối chiếu ,so sánh hiệu lớp giảng dạy đầu học kỳ cuối học kỳ Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu: Trong năm học trước áp dụng trị chơi ngơn ngữ vào tiết học phần WARM UP áp dụng dạng tập tích cực phần “After reading” hiệu Năm học 2014 -2015 áp dụng sử dụng kỹ thuật “Khăn trải bàn” dạy học tiếng Anh lớp 10 hoạt động nhóm thông qua dạng tập từ ý kiến cá nhân tìm thơng tin chung nhóm Thơng qua khối lớp mà phân công dạy trường.Năm học giao trực tiếp giảng dạy mơn Tiếng Anh khối lớp 10 – học chương trình chuẩn, trình giảng dạy đơn vị.Để đánh giá tác dụng cụ thể kỹ thuật với kết học tập học sinh, áp dụng hai lớp 10A1 10A7 để đối chiếu, so sánh Số liệu khảo sát : Tôi thực nghiệm đề tài năm học 2014-2015 khối lớp 10.Tôi khảo sát chất lượng vào đầu năm học 2014 - 2015 theo số kỹ mơn Tiếng Anh: Nói, Viết hai lớp 10A1, 10A7 kết thể qua số liệu sau đây: Lớp Số Nói lượng TB Yếu SL % SL % SL % 10A1 46 17,39 14 30,43 24 52,17 3/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ 10A7 44 11,36 20,45 30 68,18 Cộng 90 13 14,44 23 25,55 54 60 Lớp 10A1 10A7 Cộng Số lượng 46 44 90 Viết SL 10 17 % 21,73 15,9 18,88 TB SL 14 22 Yếu % 30,43 18,18 24,44 SL 22 29 51 % 47,82 65,90 56,66 Theo bảng số liệu ta thấy tỉ lệ học sinh chưa nắm kỹ nói viết, tỉ lệ vận dụng yếu cao Điều chứng tỏ học sinh chưa nắm phương pháp học tập mơn, chưa tích cực chủ động sáng tạo vận dụng kiến thức mà giáo viên hướng dẫn vào hoạt động giao tiếp PHẦN II PHẦN NỘI DUNG: Tên đề tài: Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 Cơ sở lí luận: Trong q trình dạy học đổi phương pháp dạy học điều mà tất người làm cơng tác giảng dạy nói chung giáo viên tiếng Anh nói riêng mong muốn nhằm đáp ứng thực tế xã hội thời nhu cầu người học Mục đích việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông thay đổi lối dạy học truyền thống tập trung vào truyền đạt chiều giáo viên sang dạy học theo “Phương pháp dạy học tích cực” (PPDHTC) tập trung vào Người dạy Người học Người học với kỹ thuật dạy, học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập Học sinh nghĩ nhiều hơn, nói nhiều hơn, làm việc nhiều hơn.Làm cho “Học” trình học sinh tìm tịi, khám phá, phát hiện, so sánh, phân tích, kiểm tra, luyện tập, thử nghiệm, giải vấn đề, giúp em có lực phẩm chất người biết giúp đỡ, biết làm việc chung, biết liên lạc với nhau, tự tin, động, sáng tạo sống PPDHTC tạo phong cách dạy học nhằm kích thích tính chủ động làm chủ, khả quan sát, lực áp dụng, tính nhạy cảm phân tích suy nghĩ Cần 4/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ quan tâm đến khơng khí học tập, phù hợp với mức độ học sinh, gần gũi thực tế, đa dạng hoạt động phạm vi tự sáng tạo Đó yếu tố thúc đẩy dạy học theo phương pháp tích cực nhằm đáp ứng yêu cầu sống tương lai.Những điều học cần thiết, bổ ích cho thân học sinh cho phát triển xã hội Cơ sở thực tiễn: * Xét đăc điểm tâm lý học sinh THPT Đối tượng học sinh THPT từ độ tuổi từ 15 đến 18, độ tuổi có tâm sinh lý trình độ nhận thức đạt tới hoàn thiện mặt thể chất (theo số nhà nghiên cứu) Hàng ngày em tiếp cận với khối lượng thông tin lớn sống xã hội xung quanh phải sử lý khối lượng thơng tin lớn khơng Các em có bộc lộ tâm lý, nhận thức rõ nét, có dấu hiệu trưởng thành Các em thường quan tâm đến hơn, đến vấn đề xung quanh hơn, tự tin thể quan điểm hơn.Vì nhu cầu giao tiếp, tranh luận phát triển thêm, em thích tham gia hoạt động chung để nghe nhiều thơng tin nói lên ý kiến riêng mình, thích thày bạn bè đánh giá khả *Xét khả trí tuệ: Cảm giác tri giác em đạt tới mức độ người lớn Quá trình quan sát gắn liền với tư ngơn ngữ.Trí nhớ học sinh THPT phát triển rõ rệt.Trí nhớ có chủ định giữ vai trị chủ đạo hoạt động trí tuệ Các em biết xếp lại tài liệu học tập theo trật tự mới, có biện pháp ghi nhớ cách khoa học.Tư học sinh THPT phát triển mạnh, hoạt động trí tuệ linh hoạt nhạy bén Các em có khả phán đốn giải vấn đề cách nhanh *Xét đặc điểm nhân cách: Nhu cầu giao tiếp với bạn bè lứa tuổi tập thể phát triển mạnh Trong tập thể, em thấy vị trí, trách nhiệm em cảm thấy cần cho tập thể Với đặc điểm nêu học sinh việc tổ chức hoạt động học tập yêu cầu vận dụng phương pháp tích cực hợp tác nhóm thuận lợi Điều thực dễ dàng mang lại hiệu cao q trình dạy học trường phổ thơng cho dù hoàn cảnh điều kiện khác * Tình hình thực tế học sinh với việc dạy học Tiếng Anh trường: Dạy học ngoại ngữ khác với môn học khác thực hành nhiều sau phần bài, phải có mơi trường thực hành phát huy hiệu người học Thực tế học tiếng Anh nhìn chung giáo viên khó phát huy đối tượng học sinh thường lớp đơng, thời gian 5/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ có hạn, đối tượng học sinh khơng đồng Thêm phần không nhỏ em khơng có kiến thức nền, gốc từ cấp học trước chí đọc tiếng Anh cịn chưa thạo, vốn từ cộng với tâm lý nhiều em ngại thực hành nói lớp, sợ nói bị sai Nên hoạt động nhóm sử dụng “kỹ thuật khăn trải bàn” nghĩ phù hợp, em tự tin Nội dung thực đề tài: * Lý thuyết: a/ Thế kĩ thuật “khăn trải bàn”? Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp hoạt động cá nhân hoạt động nhóm nhằm: - Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực - Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm cá nhân HS - Phát triển mơ hình có tương tác HS với HS b/ Cách tiến hành kĩ thuật “Khăn trải bàn” Bước 1: Chia nhóm: - Hoạt động theo nhóm (tổ chức nhóm thuận lợi khoảng cách không gian, tiện trao đổi, thảo luận, tăng cường độ làm việc học sinh) (có thể nhiều người hơn) - Mỗi người ngồi vào vị trí để thực nhiệm vụ (Tùy theo đặc điểm bố trí chỗ ngồi lớp) Bước 2: Giao nhiệm vụ - Nhiệm vụ nhóm cần giao cụ thể Xác định rõ mục tiêu kiến thức kỹ mà nhóm cần đạt - Tập trung vào câu hỏi (hoặc chủ đề…) - Viết vào ô mang số bạn câu trả lời ý kiến bạn (về chủ đề ) Trên giấy A0, A1, A2… chia thành phần gồm phần phần xung quanh, phần xung quanh đuợc chia thành phần nhỏ tương ứng với số thành viên nhóm Mỗi cá nhân làm việc độc lập khoảng vài phút 6/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ Bước 3: Làm việc nhóm Từng cá nhân nhóm làm việc độc lập Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, thành viên chia sẻ, thảo luận thống câu trả lời chung - Viết ý kiến chung nhóm vào “khăn trải bàn” (giấy A0,A1,A2, bảng phụ) - Cử đại diện nhóm báo cáo kết nhóm Bước 4: Báo cáo kết quả: - Trình bày kết làm việc nhóm: Đại diện nhóm luân phiên để phát huy hiệu thành viên nhóm Trong nhóm làm việc, giáo viên theo dõi điều chỉnh, lại nhóm để nắm bắt tình hình, động viên khuyến khích Giáo viên đóng vai trị hướng dẫn cách khai thác, xử lý thơng tin Bước 5: Tổng kết: Học sinh tự tổng kết giáo viên tổng kết đưa thông tin phản hồi để rút kiến thức c/ Một vài ý kiến cá nhân với kĩ thuật “Khăn trải bàn” - Kĩ thuật giúp cho hoạt động nhóm có hiệu hơn, học sinh phải đưa ý kiến chủ đề thảo luận, không ỷ lại vào bạn học khá, giỏi - Kĩ thuật áp dụng cho hoạt động nhóm với chủ đề nhỏ tiết học, tồn thể học sinh nghiên cứu chủ đề - Sau nhóm hồn tất cơng việc giáo viên gắn mẫu giấy “khăn trải bàn” lên bảng để lớp nhận xét Có thể dùng giấy nhỏ hơn, dùng máy chiếu phóng lớn - Có thể thay số tên học sinh để sau giáo viên đánh giá khả nhận thức học sinh chủ đề nêu * Vận dụng kỹ thuật “khăn trài bàn” 7/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ Trong chương trình Tiếng Anh 10 (Chương trình chuẩn)có thể sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn vào tất học Tuy nhiên kỹ thuật nhiều thời gian nên giảng dạy thân sử dụng vào số phần nhỏ tiết học với câu hỏi thảo luận câu hỏi mở sau: Tiết học Bài học Tên Tên mục Nội dung thảo luận A DAY IN THE Write / talk about your III.After speaking Tiết Unit LIFE OF… daily routine (task 3) Tiết Unit SCHOOL TALK Tiết Unit SCHOOL TALK Tiết 27 Unit TECHNOLOGY III After reading III After speaking III After reading AND YOU Tiết 34 Unit Tiết 39 Tiết 40 Tiết 45 Unit THE STORY AN EXCURSION III After listening Unit THE MASS MEDIA III After reading Unit THE MASS MEDIA OF MY VILLAGE III After speaking III After reading -Write / Talk about: what you like or dislike doing at school – what you worry at school Write topics which students often talk about Discuss advantages and disadvantages of using computer in our daily life If your class could go for apicnic this weekend, what would your plan be? Write/talk one of the T.V programme you like watching most? Why? What kind of the mass media you like most? Why? How can people with an education help make the life of their community better? * Ví dụ minh họa 1: Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF… Part B: Speaking – III After speaking (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn) - Mục đích: + Từng cá nhân viết vị trí ngày làm việc thân 8/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ + Viết vào ô chung hoạt động mà nhiều người nhóm thường làm - Chuẩn bị trước: Giấy A0, A1, A2, bảng phụ loại nhỏ, bút nét to, bút - Chia nhóm: Do đặc điểm phịng học chia làm dãy bàn bàn hai người, nên nhóm người hai học sinh bàn việc quay xuống, không công di chuyển gây ồn ào, thời gian - Giao nhiệm vụ: + Write about your daily routine + Write your group common activities Thời gian: phút - Làm việc nhóm: Từng thành viên nhóm viết vào Cả nhóm thảo luận viết hoạt động chung vào ô - Kết quả: Sau nhóm trình bày xong, treo kết nhóm lên Hai dãy sát tường treo lên tường vị trí nhóm ngồi, dãy treo lên bảng.Đại diện nhóm trình bày kết 9/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ “Hi, everybody! Most of the members in my group go to school and have breakfast at school in the morning and in the afternoon, we go to an extraclass then playing sport Of course, we are students, so we have to prepare the next lessons, all of us homework hard enough before going to bed at 10.30” - Tổng kết: Giáo viên động viên, khen nhóm chuẩn bị hợp tác trình bày tốt Giáo viên tổng hợp lại hoạt động chung từ nhóm: Most of the students in class have the same activities they are: + Go to school in the morning + Have an extra curriculum in the afternoom + Play one of the sports after school + Do homework in the evening + Go to bed at 10.30 10/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ Ý nghĩa giáo dục: Từ tổng kết định hướng cho em ngày học tập, làm việc tham gia hoạt động khác cách thật hiệu * Ví dụ minh họa 2: Unit 2: SCHOOL TALK Part A: Reading - III After reading (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn) - Mục đích: Từng học sinh lựa chọn trình bày hoạt động trường (thích điều khơng thích điều trường, lo lắng điều trường) Từ thảo luận tìm ý kiến chung nhóm - Chuẩn bị trước: Giấy A0, A1, A2, bảng phụ loại nhỏ, bút nét to, bút - Chia nhóm: Hoạt động nhóm người ( bàn quay xuống bàn dưới) - Giao nhiệm vụ: Choose one of the following topics to write and talk about then discuss to find out common ideas: +Write / talk about what you worry about at school Or + what you like or dislike doing at school - Làm việc nhóm: Từng thành viên nhóm viết vào Cả nhóm thảo luận viết ý chung vào - Kết quả: Sau nhóm trình bày xong, treo kết nhóm lên Hai dãy sát tường treo lên tường vị trí nhóm ngồi, dãy treo lên bảng.Đại diện nhóm trình bày kết chung : 11/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ Suggested answer: The things that the members in our group worry about are scores; tests and exams; cheating in tests or exams;fighting between students at school and what friendship effects on us - Tổng kết: Giáo viên động viên, khen nhóm chuẩn bị hợp tác trình bày tốt Giáo viên tổng hợp lại ý kiến chung từ nhóm Students in our class worry about the following things: + Scores + Test sand exams + Safety on the way to schoo and on the way home + Sympathy from the teacher +Violence at school + Under the persure of parents and friends 12/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ Ý nghĩa giáo dục: Qua thày giáo hiểu tâm tư học trò định hướng cho em suy nghĩ nhận thức cách trường, học thầy cô bạn bè, giúp em tự tin học tập * Ví dụ minh họa 3: Unit 2: SCHOOL TALK Part B: Speaking – III After speaking (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn) - Mục đích: Từng học sinh viết chủ đề mà họ thường hay nói Từ thảo luận tìm chủ đề chung nhóm - Chuẩn bị trước: Giấy A0, A1, A2, bảng phụ loại nhỏ, bút nét to, bút - Chia nhóm: Hoạt động nhóm người ( bàn quay xuống bàn dưới) - Giao nhiệm vụ: + Write/talk about what topics you often talk about Thời gian:5 – phút - Làm việc nhóm: Từng thành viên nhóm viết vào Cả nhóm thảo luận viết ý chung vào - Kết quả: Sau nhóm trình bày xong, treo kết nhóm lên Hai dãy sát tường treo lên tường vị trí nhóm ngồi, dãy treo lên bảng Đại diện nhóm trình bày kết quả: Topics Topics II often often talk talk to to my my friends friends about about are: are: -Musics -Musics and and songs; songs; famous famous singers; singers; favourite favourite films;school films;school work work ;teachers ;teachers at at school; school; friends; friends; shopping; shopping; Topics Topics II often often talk talk are: are: Favourite Favourite films; films; sports; sports; Football; Football; music, music, Fovourite Fovourite songs; songs; Sport Sport comments; comments; Famous Famous sport sport players; players; Studying; Studying; and and friendship friendship Festivals; Festivals; fashion fashion Common topics: - Music, songs, actors,films - School work, teachers, friends - Sports, players - Shopping - Interests II often often talk talk about: about: - school work; films; friends; friends; teachers; teachers; shopping; shopping; love; love; food food facebook; facebook; II dols dols famous famous singers; singers; clothes clothes … … Topics about are: Topics I like talking TV TV programmes; programmes; gamesshows; gamesshows; music music and and songs; songs; famous famous actors; actors; Famous Famous films; films; sports; sports; players; players; friends; friends; hobbies hobbies and and interests interests - Tổng kết: Giáo viên động viên, khen nhóm chuẩn bị hợp tác trình bày tốt Giáo viên tổng hợp lại chủ đề chung từ nhóm 13/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ The following topics students in our class often talk about: + The films are on + Their idols or famous singers, actors… + School work + Teachers and friend at school + Sports + TV programmes + Facebook + Fashion Ý nghĩa giáo dục: Qua thày giáo hiểu tâm tư học trò định hướng cho em suy nghĩ nhận thức cách em cần quan tâm, cần ưu tiên * Ví dụ minh họa 4: Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU Part A: Reading – III After reading (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn) - Mục đích: Từng học sinh viết thuận lợi bất lợi việc sử dụng máy tính sống hàng ngày.Từ thảo luận tìm ý kiến chung nhóm - Chuẩn bị trước: Giấy A0, A1, A2, bảng phụ loại nhỏ, bút nét to, bút - Chia nhóm: Hoạt động nhóm người ( bàn quay xuống bàn dưới) - Giao nhiệm vụ: + Discuss advantages and disadvantages of using computer in our daily life Thời gian: 8-10 phút - Làm việc nhóm: Từng thành viên nhóm viết vào Cả nhóm thảo luận viết ý chung vào ô - Kết quả: Sau nhóm trình bày xong, treo kết nhóm lên Hai dãy sát tường treo lên tường vị trí nhóm ngồi, dãy treo lên bảng Đại diện nhóm trình bày kết quả: 14/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ - Tổng kết: Giáo viên động viên, khen nhóm chuẩn bị hợp tác trình bày tốt Giáo viên tổng hợp lại ý kiến chung từ nhóm The best advantages and disadvantages of using computer Advantages + Performing work quikly and easily + Sending and receiving letters and notes quikly and easily + Saving time + Storing a large amount of data + Helping us entertain (playing games, lisening to music and songs, watching films…) +Selling and buying things Disadvantages + Harming our eyesight + Making people passive + Destroying our social life + Taking time from other activities + Wasting electricity + Spending a large amount of money buying computer + No power no computer 15/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ Ý nghĩa giáo dục: Qua giúp em biết cách sử dụng máy tính cách hợp lý, tránh lạm dụng nó.Vừa giúp em đạt mục đích học tập vừa đạt mục đích giáo dục nhân cách nhận thức tích cực * Ví dụ minh họa 5: Unit 6: AN EXCURSION Part C – Listening – III After listening (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn) - Mục đích: Từng học sinh viết kế hoạch cho chuyến picnis họ Từ thảo luận tìm ý kiến chung nhóm - Chuẩn bị trước: + Giáo viên giao chủ đề cho học sinh chuẩn bị ý kiến cá nhân trước nhà vào giấy, đến lớp giáo viên phân nhóm thảo luận viết ý kiến chung nhóm + Chuẩn bị bảng phụ loại nhỏ cho nhóm, bút nét to, bút - Chia nhóm: Hoạt động nhóm người, học sinh có địa điểm đến picnic hợp thành nhóm - Giao nhiệm vụ: + If your class could go for a picnic this weekend? What could your plan be? Thời gian: phút - Làm việc nhóm: Từng thành viên nhóm trình bày phần chuẩn bị sẵn mình, nhóm thảo luận thống kế hoạch chung vào nhóm - Kết quả: Sau nhóm trình bày xong, treo kết nhóm lên Hai dãy sát tường treo lên tường vị trí nhóm ngồi, dãy treo lên bảng Đại diện nhóm trình bày kết Where: When: How: Who with: How long: What activities: What bring Where meet: What time: 16/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ - Tổng kết: Giáo viên động viên, khen nhóm chuẩn bị hợp tác trình bày tốt Giáo viên tổng hợp lại mục có nhiều ý kiến từ nhóm: There are different ideas from the students in our class But a number of students have the following interesting ideas: *Where: Ao Vua *When: Sunday *How: By coach *Who with: Teacher and one’s parents *How long: One day *What activities: take photos, camp, sing,… *What bring? : +food: bread, milk, soft drinks,…) + a ball, a guitar,a cassette *Where meet: At school gate *What time: At am Ý nghĩa giáo dục: Qua em biết cách lập kế hoạch, tổ chức kiện chung cách chi tiết cụ thể, đồng thời tăng tính đồn kết, dân chủ tập thể lớp * Ví dụ minh họa 6: Unit 7: THE MASS MEDIA Part A – Reading – III After reading (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn) - Mục đích: Từng học sinh viết chương trình TV mà họ u thích đưa lý Từ thảo luận tìm lý chung nhóm - Chuẩn bị trước: + Giáo viên giao chủ đề cho học sinh chuẩn bị ý kiến cá nhân trước nhà vào giấy, đến lớp giáo viên phân nhóm thảo luận viết ý kiến chung nhóm + Chuẩn bị bảng phụ loại nhỏ cho nhóm, bút nét to, bút - Chia nhóm: Hoạt động nhóm người, học sinh có sở thích hợp thành nhóm - Giao nhiệm vụ: + Discuss one of the TV programmes you like most? Why? Thời gian: phút - Làm việc nhóm: Từng thành viên nhóm trình bày phần chuẩn bị sẵn mình, nhóm thảo luận viết lý chung thích chương trình TV vào bảng - Kết quả: Sau nhóm trình bày xong, treo kết nhóm lên Hai dãy sát tường treo lên tường vị trí nhóm ngồi, dãy treo lên bảng Đại diện nhóm trình bày kết quả: 17/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ - Tổng kết: Giáo viên động viên, khen nhóm chuẩn bị hợp tác trình bày tốt * Ví dụ minh họa 7: Unit 7: THE MASS MEDIA Part B – Speaking – III After speaking (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn) - Mục đích: Từng học sinh viết loại phương tiện truyền thông mà họ thích đưa lý Từ thảo luận tìm lý chung nhóm - Chuẩn bị trước: + Giáo viên giao chủ đề cho học sinh chuẩn bị ý kiến cá nhân trước nhà vào giấy, đến lớp giáo viên phân nhóm thảo luận viết ý kiến chung nhóm 18/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ + Chuẩn bị bảng phụ loại nhỏ cho nhóm, bút nét to, bút - Chia nhóm: Hoạt động nhóm người, học sinh có sở thích hợp thành nhóm - Giao nhiệm vụ: + Discuss one of the mass media you like most? Why? Thời gian: phút - Làm việc nhóm: Từng thành viên nhóm trình bày phần chuẩn bị sẵn nhà, nhóm thảo luận viết lý chung thích phương tiện truyền thơng vào bảng - Kết quả: Sau nhóm trình bày xong, treo kết nhóm lên Hai dãy sát tường treo lên tường vị trí nhóm ngồi, dãy treo lên bảng Đại diện nhóm trình bày kết quả: - Tổng kết: Giáo viên động viên, khen nhóm chuẩn bị nhà tốt, hợp tác trình bày tốt * Ví dụ minh họa 8: Unit 8: THE STORY OF MY VILLAGE Part A – Reading – III After speaking (SGK lớp 10 – Chương trình chuẩn) 19/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ - Mục đích: Từng học sinh viết chủ đề làm để sống khu vực mình, làng tốt Từ thảo luận tìm ý kiến chung nhóm - Chuẩn bị trước: Chuẩn bị bảng phụ loại nhỏ cho nhóm, bút nét to, bút - Chia nhóm: Hoạt động nhóm người ( bàn quay xuống bàn dưới) - Giao nhiệm vụ: + How can people with an education help make the life of their community better? Thời gian: phút - Làm việc nhóm: Từng thành viên nhóm viết phần chuẩn bị vào ơ, sau nhóm thảo luận viết ý kiến chung làm để giúp cho sống nơi sinh sống tốt - Kết quả: Sau nhóm trình bày xong, treo kết nhóm lên Hai dãy sát tường treo lên tường vị trí nhóm ngồi, dãy treo lên bảng Đại diện nhóm trình bày kết quả: - Tổng kết: + Giáo viên động viên, khen nhóm chuẩn bị hợp tác trình bày tốt + Giáo viên tổng hợp lại ý kiến chung từ nhóm Students from groups have the following ideas to help make their community better: 20/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ + Introducing new farming methods + Widening and resurfacing the roads + Building more school, medical centre and play ground + Helping villagers to plant cash crops for export + Planting more trees + Cleaning the environment *Nhận xét: Qua áp dụng kỹ thuật khăn trải bàn chương trình Tiếng Anh lớp 10 rút số nhận xét sau: Kỹ thuật “khăn trải bàn” kỹ thuật đơn giản, dễ thực hiện, tổ chức tất học Kỹ thuật khắc phục hạn chế dạy học theo nhóm: dạy học theo nhóm tổ chức khơng tốt đơi có thành viên tích cực làm việc, thành viên thụ động thường hay ỷ lại, trơng chờ, khơng tích cực dẫn đến nhiều thời gian mà hiệu học tập không cao Trong kỹ thuật “khăn trải bàn” đòi hỏi tất thành viên phải làm việc cá nhân, suy nghĩ, viết ý kiến trước thảo luận nhóm Như có kết hợp hoạt động cá nhân hoạt động nhóm Từ thảo luận thường có tham gia tất thành viên thành viên có hội chia sẻ ý kiến, kinh nghiệm mình, tự đánh giá điều chỉnh nhận thức cách tích cực Nhờ mà nâng cao hiệu học tập phát triển kỹ sống cho học sinh Tuy nhiên kỹ thuật có nhược điểm giáo viên khơng ý đơn đốc học sinh tích cực làm việc hoạt động cá nhân hoạt động nhóm nhiều thời gian học Kỹ thuật thích hợp với phịng học chức có bàn rộng đủ để trải hết tờ giấy A0 cho thành viên nhóm viết ý kiến cá nhân Đối với trường điều kiện sở vật chất nhiều hạn chế, bàn học học sinh nhỏ khó để đủ tờ giấy A0 lên bàn để thành viên nhóm viết lúc ý kiến cá nhân Có thể khắc phục hạn chế cách cho học sinh sử dùng khổ giấy nhỏ phát cho học sinh mảnh giấy nhỏ để học sinh ghi ý kiến cá nhân, sau đính vào phần xung quanh “khăn trải bàn” PHẦN III KIỂM NGHIỆM: 21/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ Trong trình giảng dạy tiếng Anh trường thân giáo viên cố gắng vận dụng tối đa phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực vào số học Kết cho thấy học sinh làm quen với thao tác kỹ thuật dạy học, học ý học hơn, số học sinh tham gia hoạt động đông làm cho tiết học sôi nổi, hào hứng, cởi mở đạt kết cao Học sinh hứng thú sau học, hiểu sâu tự nhiên hơn, bớt rụt rè vốn có, tơi thấy rõ em yêu môn học hơn, ý thức chuẩn bị tốt em háo hức với tiết học Vào cuối năm học 2014 – 2015 qua tiến hành kiểm tra đối chứng đạt kết sau: * Lớp 10A1, 10A7 Sĩ số: 90 học sinh Nội dung Thường xuyên Đôi Không Chú ý nghe giảng 72/90 18/90 Tham gia trả lời câu hỏi 74/90 16/90 Tự giác làm tập 82/90 8/90 *Kết học tập cuối năm cao: Lớp Tổng Loại số học sinh giỏi Loạ i Loại TB Loại yếu SL % SL % SL % SL % 10A1 46 19,56 25 54,3 12 26,08 0 10A7 44 11 25,00 24 54,5 20,45 0 Tổng 90 20 22,22 49 54,4 21 23,33 0 22/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ Đồng thời áp dụng kỹ thuật dạy học tích cực vào giảng dạy tơi nhận thấy học sinh u thích mơn học hơn, số học sinh có kỹ nói viết tăng kì thi học sinh giỏi cấp đạt nhiều giải cao năm trước PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Qua trình nghiên cứu, điều tra, thử nghiệm, khảo sát thực tế, đề tài thực đạt số kết quả: Nêu số kỹ thuật dạy học tích cực để áp dụng giảng dạy số chủ đề nhỏ tiết học Tiếng Anh lớp 10 để nâng cao chất lượng học sinh Đưa số cụ thể áp dụng kỹ thuật dạy học có ví dụ minh họa thực tế cho Đề số biện pháp phù hợp với thực tế điều kiện sở vật chất hạn chế Đề xuất số cách thức tiến hành, số công đoạn kỹ thuật dạy học đạt hiệu thời gian lớp Tuy nhiên, có hạn chế: đề kỹ thuật chính, chưa vào tất kỹ thuật Phạm vi đề tài thực chương trình Tiếng Anh lớp 10 thời gian có hạn Vì vậy, hướng phát triển tiếp tục đề tài là: Vận dụng kỹ thuật dạy học tích cực môn Tiếng Anh THPT khối học Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, tơi có số kiến nghị sau: Khi vận dụng kỹ thuật dạy học cần có hỗ trợ tích cực sở vật chất từ phía nhà trường để hỗ trợ cho việc dạy học Cần tích cực nghiên cứu kỹ thuật dạy học tích cực để vận dụng cách thành thạo có hiệu vào q trình dạy học Cần phải có kết hợp đồng giáo viên để học sinh nắm vững thao tác kỹ thuật dạy học Giáo viên cần liên tục củng cố thêm kiến thức phương pháp trình giảng dạy để nâng cao trình độ học sinh Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trên, thân tự củng cố thêm phần kiến thức Rút thêm nhiều kinh nghiệm trình giảng dạy.Trong trình thực đề tài, trình độ thời gian nghiên cứu có hạn nên khơng tránh khỏi thiếu sót.Tơi mong nhận đóng góp đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 23/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác PHẦN V DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO: Sách GK lớp 10 nhà XB Giáo dục Một số phương pháp dạy học tích cực- PGS.TS Vũ Hồng Thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa - PGS.TS Đặng Thành Hưng (Tạp chí giáo dục số 102 (chuyên đề), quý IV/2004, trang 10) Tài liệu tập huấn đổi phương pháp dạy học– tiến sĩ Phạm Thị Kim Anh Dictionary of Common Errors by JB Heaton and ND Turton NXB Longman ‘How to teach English’ tác giả Jeremy Harmer - NXB Longman, xuất lần thứ năm 2008 Language Teaching Methods Teacher’s Handbook for the Video Series by Diane Larsen-Freeman (Office of English Language Programs Materials Branch United States Department of State Washington, D.C 20547 1990) Website: http://www.active english teaching methods www.nicurriculum.org.uk/docs/key 3/ALTM-KS3.pdf 24/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN …………………………………… 25/24 ... Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ Trong chương trình Tiếng Anh 10 (Chương trình chuẩn)có thể sử dụng kĩ thuật khăn trải. .. DUNG: Tên đề tài: Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 Cơ sở lí luận: Trong trình dạy học đổi phương pháp dạy học điều mà tất người làm cơng tác giảng dạy nói... 22/24 Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn” dạy số chủ đề nhỏ tiết học tiếng Anh lớp 10 _ Đồng thời áp dụng kỹ thuật dạy học tích cực vào giảng dạy tơi nhận thấy học sinh