Dạy học đọc hiểu văn bản cho học sinh lớp 4, 5 theo khung ngôn ngữ đánh giá của ngữ pháp chức năng hệ thống

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THU SINH DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHO HỌC SINH LỚP 4, THEO KHUNG NGÔN NGỮ ĐÁNH GIÁ CỦA NGỮ PHÁP CHỨC NĂNG HỆ THỐNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2020 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THU SINH DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHO HỌC SINH LỚP 4, THEO KHUNG NGÔN NGỮ ĐÁNH GIÁ CỦA NGỮ PHÁP CHỨC NĂNG HỆ THỐNG Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục tiểu học) Mã số: 814.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN VĂN SÁNG Đà Nẵng - Năm 2020 v MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii TÓM TẮT iii MỤC LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu đề tài 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Những nghiên cứu đọc hiểu dạy học đọc hiểu văn 1.2 Những nghiên cứu ngôn ngữ đánh giá ngữ pháp chức hệ thống 1.3 Các cơng trình nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ sách giáo khoa tiếng Việt bậc tiểu học 1.4 Đặc điểm yêu cầu dạy đọc hiểu văn cho học sinh lớp 4, 1.4.1 Vị trí, nhiệm vụ dạy học đọc hiểu lớp 4, 1.4.2 Chương trình dạy đọc hiểu lớp 4, hành 1.4.3 Sách giáo khoa Tiếng Việt - Nội dung dạy học đọc hiểu lớp 4, hành 10 1.4.4 Phương pháp kĩ thuật dạy đọc hiểu lớp 4, 10 1.5 Nội dung dạy học đọc hiểu theo Chương trình GDPT 2018 11 1.6 Tiểu kết chương 12 CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 13 2.1 Lí luận dạy học đọc hiểu văn tiểu học .13 2.1.1 Văn 13 2.1.2 Đọc 14 2.1.3 Hiểu .14 2.1.4 Đọc hiểu 14 vi 2.2 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học .15 2.3 Lí thuyết ngơn ngữ học chức hệ thống khung ngôn ngữ đánh giá 17 2.3.1 Khái qt lí thuyết ngơn ngữ học chức hệ thống 17 2.3.2 Lí thuyết Đánh giá 18 2.3.3 Về nguồn lực ngôn ngữ đánh giá tiếng Việt .26 2.4 Khảo sát thực trạng dạy học đọc hiểu văn cho học sinh lớp 4, 27 2.4.1 Mục đích khảo sát 27 2.4.2 Nội dung khảo sát 27 2.4.3 Tổ chức khảo sát 28 2.4.4 Phân tích kết khảo sát .28 2.5 Tiểu kết chương 29 CHƢƠNG PHÂN TÍCH NGUỒN LỰC NGÔN NGỮ ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHO HỌC SINH LỚP 4, .31 3.1 Dẫn nhập 31 3.2 Đọc hiểu văn lớp 4, theo khung “Thái độ” 31 3.2.1 Thống kê, phân loại nguồn lực ngôn ngữ đánh giá “Thái độ” văn đọc hiểu (miêu tả) lớp 4, .32 3.2.2 Ngôn ngữ đánh giá thể “Thái độ” hiển ngôn văn đọc hiểu (miêu tả) lớp 4, 36 3.2.3 Ngôn ngữ đánh giá “Thái độ” hàm ngôn văn đọc hiểu (miêu tả) lớp 4, 44 3.3 Đọc hiểu văn lớp 4, theo khung “Thang độ” 53 3.3.1 Thống kê, phân loại nguồn lực ngôn ngữ đánh giá “Thang độ” văn đọc hiểu (miêu tả) lớp 4, .53 3.3.2 Ngôn ngữ đánh giá thể “Thang độ” hiển ngôn văn đọc hiểu (miêu tả) lớp 4, 56 3.3.3 Ngôn ngữ đánh giá thể “Thang độ” hàm ngôn văn đọc hiểu (miêu tả) lớp 4, .62 3.4 Tiểu kết chương 63 CHƢƠNG VẬN DỤNG NGUỒN LỰC NGÔN NGỮ ĐÁNH GIÁ VÀO VIỆC DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHO HỌC SINH LỚP 4, 64 4.1 Xây dựng biện pháp 64 4.1.1 Dạy đọc hiểu dựa vào vốn hiểu biết tự nhiên, xã hội học sinh 64 4.1.2 Vận dụng kiến thức ngôn ngữ đánh giá để xác định chủ đề, đề tài văn 65 vii 4.1.3 Vận dụng ngôn ngữ đánh giá để tiếp nhận, hiểu văn bản: phân tích nhân vật, cảnh vật, tính cách, tình cảm, tâm lí người tác phẩm 66 4.1.4 Vận dụng kiến thức ngôn ngữ đánh giá để lấy liệu từ văn nhằm liên hệ, mở rộng dạy tiếng Việt, dạy viết văn đời sống tự nhiên xã hội 67 4.2 Thực nghiệm sư phạm 69 4.2.1 Mục đích thực nghiệm 69 4.2.2 Đối tượng, địa bàn, thời gian thực nghiệm 69 4.2.3 Nội dung thực nghiệm 70 4.2.4 Phương pháp thực nghiệm đánh giá kết thực nghiệm .70 4.2.5 Kĩ thuật tiến hành thực nghiệm sư phạm 71 4.2.6 Nhận định chung thực nghiệm 89 4.3 Tiểu kết chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin CTGDPT GV : Chương trình giáo dục phổ thơng : Giáo viên HS : Học sinh KTKN NLĐG : Kiến thức kĩ : Nguồn lực đánh giá NNĐG : Ngôn ngữ đánh giá NNHCNHT : Ngôn ngữ học chức hệ thống PPDH PXHV SVHT SGK : Phương pháp dạy học : Phán xét hành vi : Sự vật tượng : Sách giáo khoa ... cho học sinh lớp 4, theo khung ngôn ngữ đánh giá 3.2 Xác định sở thực tiễn dạy học đọc hiểu văn cho học sinh lớp 4, 3.3 Đề xuất biện pháp dạy học đọc hiểu văn cho học sinh lớp 4, theo khung ngôn. ..ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THU SINH DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHO HỌC SINH LỚP 4, THEO KHUNG NGÔN NGỮ ĐÁNH GIÁ CỦA NGỮ PHÁP CHỨC NĂNG HỆ THỐNG Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo... đánh giá nhằm hướng đến phát triển lực đọc hiểu văn học sinh Vì lí trên, chọn đề tài Dạy học đọc hiểu văn cho học sinh lớp 4, theo khung ngôn ngữ đánh giá ngữ pháp chức hệ thống để làm luận văn