Nhan đề : Các giải pháp nâng cao trình độ của đội ngũ giáo viên khoa Điện điện tử tại trường Đại học công nghiệp Việt Hung Tác giả : Võ Trường Sơn Người hướng dẫn: Phạm Hùng Phi Từ khoá : Trình độ giáo viên; Đào tạo nghề Năm xuất bản : 2013 Nhà xuất bản : Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Tóm tắt : Trình bày cơ sở lý luận về các giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên. Thực trạng đội ngũ giáo viên khoa Điện điện tử trường Đại học công nghiệp Việt Hung.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VÕ TRƯỜNG SƠN CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHOA ĐIỆN, ĐIỆN TỬ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT - HUNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SPKT QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ Hà Nội – 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHOA ĐIỆN, ĐIỆN TỬ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT – HUNG CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN SÂU: SPKT QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ Người Hướng dẫn khoa học: TS PHẠM HÙNG PHI Hà nội - năm 2013 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian tìm hiểu làm việc khẩn trương với giúp đỡ tận tình TS Phạm Hùng Phi, tác giả hoàn thành luận văn với đề tài: “Các giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt - Hung’’ Tác giả xin chân thành cảm ơn TS Phạm Hùng Phi người dành nhiều thời gian tâm huyết hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt thời gian thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo khoa Điện – Điện tử Trường ĐHCN Việt – Hung, thầy, cô giáo Viện Sư phạm Kỹ thuật, Viện đào tạo sau đại học – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội giúp đỡ nhiều kiến thức chuyên mơn, tài liệu nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Tuy cố gắng nhiều luận văn cịn nhiều thiếu sót Tác giá mong nhận góp ý, bảo Hội đồng chấm luận văn, thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Hà Nội ngày 03 tháng 03 năm 2013 Võ Trường Sơn LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Các giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt - Hung’’, hoàn thành nỗ lực thân tác giả hướng dẫn tận tình TS Phạm Hùng Phi Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác (nếu có) đếu trích dẫn nguồn gốc cụ thể Tất số liệu, kết nghiên cứu trung thực chưa đực công bố công trình khác Hà Nội ngày 03 tháng 03 năm 2013 Võ Trường Sơn DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ MINH HỌA TT Tên Nội dung Trang Bảng 2.1 Đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử phân theo trình độ 37 Bảng 2.2 Đội ngũ giáo viên khoa Điện, Điện tử phân theo lứa tuổi 38 Bảng 2.3 Đội ngũ giáo viên khoa Điện, Điện tử phân theo giới tính 39 Bảng 2.4 Trình độ tay nghề đội ngũ giáo viên 40 Bảng 2.5 Trình độ sư phạm đội ngũ giáo viên 44 Bảng 2.6 Thống kê số lượng học sinh, sinh viên giỏi nghề cấp toàn 48 quốc, cấp bộ, cấp tỉnh Bảng 4.1 ĐNGV Khoa Điện, Điện tử phân theo trình độ sau 84 năm thực nghiệm Bảng 4.2 Trình độ sư phạm đội ngũ giáo viên sau năm 65 thực nghiệm Bảng 4.3 ĐNGV Khoa Điện, Điện tử phân theo trình độ trước 86 sau thực nghiệm 10 Bảng 4.4 Trình độ sư phạm đội ngũ giáo viên trước sau thực nghiệm 87 DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN NỘI DUNG TỪ VIẾT TẮT KÝ HIỆU Cán quản lý CBQL Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa CNH – HĐH Đội ngũ giáo viên ĐNGV Quản lý giáo dục GLGD Giáo dục đào tạo GD & ĐT Đại học công nghiệp ĐHCN Công nhân kỹ thuật CNKT Học sinh HS Học sinh – sinh viên HS – SV Nghiên cứu khoa học NCKH PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày phát triển giáo dục thừa nhận tiền đề quan trọng phát triển tất lĩnh vực trị - kinh tế - an ninh - quốc phòng,… xuất phát từ luận điểm: "Con người giáo dục tốt biết tự giáo dục động lực mục tiêu phát triển bền vững đất nước" Giáo dục phận hữu cơ, quan trọng chiến lược, qui hoạch, phát triển kinh tế - xã hội, mục tiêu giáo dục phải xem mục tiêu hàng đầu phát triển Trong nghị trung ương khóa VIII khẳng định: “GD & ĐT quốc sách hàng đầu, nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Phát triển giáo dục trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân tồn xã hội’’ GD & ĐT có chức phát triển xã hội chủ yếu thông qua phát triển người mà người giá trị cao nhất, giá trị sáng tạo giá trị Bởi lẽ đầu tư cho giáo dục đầu tư cho sở hạ tầng xã hội, dạng đầu tư có lãi để chuẩn bị cho xã hội dân trí cao, đội ngũ nhân lực giỏi, phận nhân tài có đủ khả phát triển đất nước với tốc độ nhanh Thực tế chất lượng hiệu giáo dục nước ta năm gần có bước khởi sắc chưa đáp ứng với yêu cầu thời kỳ cơng nghiệp hố đại hố đất nước xu hội nhập quốc tế Điều rõ nghị trung ương 2, khoá Ban chấp hành Trung ương Đảng: "GD & ĐT nước ta yếu kém, bất cập quy mô, cấu, chất lượng hiệu quả, chưa đáp ứng kịp thời với đòi hỏi ngày cao nhân lực công đổi kinh tế xã hội bảo vệ tổ quốc, thực cơng nghiệp hố đaị hố đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa" Mục tiêu giải pháp chiến lược phát triển GD & ĐT thời kỳ tới phải đáp ứng đầy đủ nhu cầu nguồn nhân lực kỹ thuật có tri thức tay nghề cao Để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực này, trước mắt phải chăm lo, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên "Phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý: Bộ GD & ĐT coi việc phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý số lượng, chất lượng nhiệm vụ then chốt nhằm mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Bộ thành lập Cục nhà giáo CBQL sở giáo dục để thúc đẩy công tác đào tạo giáo viên, cán quản lý sở GD & ĐT" "Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chất lượng, đáp ứng nhu cầu vừa tăng qui mô vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục" Để làm điều phải thực đổi giáo dục, giáo dục Đại học, Trung học chuyên nghiệp Dạy nghề Thời gian qua ĐNGV có ưu điểm là: phần đơng họ có tâm huyết với nghề nghiệp, lực đáp ứng nhu cầu đào tạo Tuy nhiên đứng trước yêu cầu cao nghiệp CNH - HĐH họ bộc lộ yếu điểm như: trình độ chuyên môn không đồng đều, nghiệp vụ sư phạm, kỹ nghề nghiệp khả nghiên cứu yếu Trong năm qua, Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt - Hung, có nhiều cố gắng nhiều mặt, công tác phát triển đội ngũ giáo viên Nhưng trước yêu cầu đòi hỏi ngày cao nhiệm vụ giáo dục thời gian tới cho thấy đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt - Hung nhiều bất cập chất lượng, số lượng cấu Vì có ảnh hưởng lớn đến chất lượng hiệu đào tạo Từ thực tế cần thiết phải xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử đủ số lượng mạnh chất lượng, đồng cấu góp phần tích cực thực mục tiêu nghiệp giáo dục: "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp công nghiệp hố đại hố đất nước" Vì lý chọn đề tài: "Các giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt - Hung’’ làm đề tài luận văn tốt nghiệp Hy vọng luận văn góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt - Hung Mục đích nghiên cứu Phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt Hung, đề xuất giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Chất lượng đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt - Hung 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt - Hung Giả thuyết nghiên cứu Chất lượng đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt - Hung nhiều hạn chế như: Kỹ giảng dạy truyền đạt kiến thức lớp chưa vững vàng, kỹ nghiên cứu khoa học yếu, chưa cập nhật thường xuyên kiến thức chuyên môn, khả sử dụng ngoại ngữ tin học hạn chế Nếu tìm giải pháp tốt để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng đào tạo Khoa nhà trường bước nâng lên thời gian tới Nhiện vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 5.2 Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt - Hung 5.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt - Hung Phạm vi nghiên cứu Do thời gian hạn hẹp, đề tài tập trung nghiên cứu số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt – Hung Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Sử dụng phương pháp nghiên cứu như: Sưu tầm, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa tài liệu, tư liệu Đảng, nhà nước, ngành, internet liên quan đến lĩnh vực đào tạo nâng cao đội ngũ giáo viên 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra: Thu thập số liệu phân tích số liệu liên quan đến đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử - Phương pháp thống kê: Xử lý phân tích số liệu, kết điều tra - Phương pháp chuyên gia: Đề nghị số chuyên gia, cán quản lý giáo dục nhà giáo giàu kinh nghiệm cho ý kiến thông qua bảng hỏi Cấu trúc luận văn Luận văn bao gồm phần: Phần mở đầu, chương, kết luận kiến nghị, cuối luận văn tài liệu tham khảo phần phụ lục - Mở đầu đề cập tới số vấn đề chung đề tài - Ba chương gồm: + Chương I: Cơ sở lý luận giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên + Chương II: Thực trạng đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt – Hung + Chương III: Đề xuất số giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt – Hung + Chương IV: Thực nghiệm sư phạm - Kết luận kiến nghị - Tài liệu tham khảo - Phụ lục Đội ngũ cán giáo viên trường ta đạt yêu cầu về: a Số lượng: Đủ b Chất lượng: Trung bình c Cơ cấu: Tương đối hợp lý KẾT QUẢ ĐIỀU TRA CỦA PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Trình độ học vấn: Tiến sỹ Chức vụ quản lý: Phó Trưởng Khoa Xin đồng chí cho biết số lượng giáo viên phạm vi quản lý: 37 GV Xin đồng chí đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên phạm vi quản lý (tính theo số %) - Năng lực chuyên môn: 85 % - Năng lực sư phạm: 85 % - Trình độ kỹ nghề: 80 % - Năng lực hoạt động giáo dục:80 % - Năng lực nghiên cứu khoa học :75 % - Năng lực giao tiếp xã hội: 80 % - Năng lực hoạt động thực tiễn:10 % Xin đồng chí đánh giá, phân loại đội ngũ giáo viên phạm vi quản lý theo mức độ hồn thành nhiệm vụ giảng dạy họ tính theo số % Tốt: 15 % Khá: 60 % Trung bình: 25% Kém: % Xin đồng chí cho biết mức độ quan tâm đến vấn đề đánh giá đội ngũ giáo viên - Các hoạt động giáo dục giáo viên: Quan tâm - Chất lượng lên lớp lý thuyết: Quan tâm - Chất lượng lên lớp thực hành: Quan tâm - Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên: Rất quan tâm - Đảm bảo đủ giảng lớp: Rất quan tâm - Lắng nghe ý kiến đánh giá qua đồng nghiệp: Rất quan tâm 83 Xin đồng chí cho biết đánh giá cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường khoa đào tạo theo nơi dung sau: Chưa có kế hoạch Xin đồng chí cho biết nội dung cần bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhà trường khoa đào tạo tới đây: Nghiệp vụ sư phạm, Lý thuyết chuyên môn, Ngoại ngữ, Rèn luyện kỹ nghề, Công nghệ dạy học đại Đội ngũ cán giáo viên trường ta đạt yêu cầu về: a Số lượng: Đủ b Chất lượng: Trung bình c Cơ cấu: Hợp lý 4.3.3 Kết thực biện pháp thời gian năm Qua năm thực biện pháp tác thu kết bảng 4.1 bảng 4.2 Bảng 4.1 ĐNGV Khoa Điện, Điện tử phân theo trình độ sau năm thực nghiệm Đã tốt nghiệp Tổng TT số giáo viên 37 ĐH ĐH sĩ Chính quy chức 20 Tiến Thạc sĩ 84 Đang học nâng cao Cao đẳng NCS Thạc sĩ Đại học 11 Bảng 4.2 Trình độ sư phạm đội ngũ giáo viên sau năm thực nghiệm Số lượng giáo TT Trình độ sư phạm Thạc sỹ sư phạm KT 14 Đại học sư phạm KT 12 Cao đẳng sư phạm KT Nghiệp vụ SP bậc 5 Nghiệp vụ SP bậc 6 Chưa học nghiệp vụ sư phạm 85 viên Để thấy hiệu biện pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, với tập trung lực lượng hỗ trợ giáo viên, phối hợp nhịp nhàng giáo viên phòng chức năng, khoa khác, năm thực nghiệm tác giả so sánh với kết chưa thực năm thực nghiệm có kết bảng 4.3 bảng 4.4 Bảng 4.3 ĐNGV Khoa Điện, Điện tử phân theo trình độ trước sau thực nghiệm Thời Gian Tổng số giáo viên Tiến sĩ Đang học nâng cao Đã tốt nghiệp ĐH ĐH Cao Thạc Đại Thạc NCS Chính đẳng sĩ học sĩ chức quy Trước thực nghiệm 37 10 11 12 10 Sau thực nghiệm 37 20 11 86 Bảng 4.4 Trình độ sư phạm đội ngũ giáo viên trước sau thực nghiệm Trình độ sư phạm Thạc sĩ sư phạm KT Đại học sư phạm KT Cao đẳng sư phạm KT Nghiệp vụ sư phạm bậc Nghiệp vụ sư phạm bậc Chưa học nghiệp vụ Trước thực nghiệm 15 11 Sau thực nghiệm 14 12 Số lượng giáo viên 87 Nhận xét: Qua bảng kết cho ta thấy số giáo viên có trình độ tiến sỹ, thạc sỹ tăng lên Số giáo viên học tập nâng cao trình độ lên tiến sỹ, thạc sỹ tăng Số giáo viên có trình độ cao đẳng khơng cịn Trình độ nghiệp vụ sư phạm giáo viên tăng nên khơng cịn giáo viên chưa học nghiệp vụ sư phạm Ngoài trình nghiên cứu thực tác giả cịn thấy số kết tích cực khác như: - Đa số giáo viên khơng cịn ngại khó, e dè việc thực nâng cao trình độ cho thân, mà xem trách nhiệm, nhiệm vụ thường xuyên người thầy Đa số giáo viên nhận thức việc nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tổ chức khoa học cần thiết, giúp giáo viên phấn đấu để nâng cao hiệu công tác, bắt nhịp xu giáo dục chung thời đại - Thu hút quan tâm việc nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên toàn đơn vị: Ban giám hiệu, lãnh đạo khoa quan tâm hơn, có đầu tư tích cực, hỗ trợ giáo viên thực Giáo viên tự tin việc nâng cao trình độ cho thân - Q trình tổ chức thực nghiệm có phối hợp đồng giáo viên, lãnh đạo khoa, phận, đoàn thể ban giám hiệu nhà trường thực mang lại hiệu cao cho công tác nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên 88 KẾT LUẬN CHƯƠNG IV Qua kết nghiên cứu tác giả thấy biện pháp mà tác giả đưa nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt–Hung chấp nhận có tính khả thi cao Qua q trình thực nghiệm rút số kết luận sau: - Công việc người quản lý cần phải đánh giá lại việc tổ chức thực nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Việc phát huy lực đội ngũ nào, có ưu điểm hạn chế Từ bắt tay vào việc xây dựng kế hoạch - Phải nhận định kế hoạch nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử quan trọng khơng so với kế hoạch thực nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên nhà trường Trong xây dựng kế hoạch cần lưu ý mặt thời gian xây dựng triển khai kế hoạch - Chú trọng hiệu công tác phối hợp đoàn thể nhà trường q trình thực Chú trọng cơng tác tun truyền để giáo viên nhận thức đắn việc thực nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Khoa Trong công tác phối hợp Khoa, Ban Giám hiệu với giáo viên cần thể văn phối hợp cụ thể, có tổ chức rút kinh nghiệm thực - Cán quản lý cần quan tâm, hỗ trợ giáo viên cách tích cực để giáo viên có điều kiện thuận lợi việc nâng cao trình độ cho thân - Việc áp dụng giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử giúp cho đơn vị chúng tơi có thành cơng định việc nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Khoa, góp phần nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên nhà trường năm qua 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trường Đại học có vai trị quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho kinh tế quốc dân Đội ngũ giáo viên có vai trò quan trọng, định chất lượng đào tạo trường đại học Do vậy, việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường đại học việc làm cần quan tâm đặc biệt Muốn nâng cao chất lượng đào tạo, khẳng định thương hiệu trường đội ngũ giáo viên trường đại học phải đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu Phát triển đội ngũ giáo viên trường cao đẳng phát triển thành tố đội ngũ Phát triển đội ngũ giáo viên xây dựng chiến lược phát triển quy mô chất lượng đội ngũ Đó q trình liên tục phát triển nhằm hồn thiện thay đổi tình hình để làm cho đội ngũ không ngừng lớn mạnh mạch, đặc biệt chất lượng giáo viên toàn giáo viên trường Nội dung tác giả nghiên cứu Sau thời miệt mài nghiên cứu, tìm hiểu thực tế thực luận văn, hướng dẫn tận tình TS Phạm Hùng Phi giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp với đề tài “Các giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt - Hung’’ tác giả thực giải vấn đề sau: - Nghiên cứu sở lý luận giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên - Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt – Hung - Đề xuất sáu giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt – Hung - Thực vân dụng giải pháp đề Khoa Điện, Điện tử theo hình thức tổ chức buổi hội thảo, lấy ý kiến đóng góp giáo viên lãnh đạo Khoa Điện, Điện tử Đồng thời thực thực nghiệm năm vận dụng giải pháp 90 nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt – Hung Có thể cho rằng, luận văn hồn thành nhiệm vụ đề ban đầu Cho dù khả hiệu ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tế cần phải kiểm nghiệm nhiều Nhưng với kết đạt luận văn, khẳng định hướng tiếp cận, sở xây dựng hướng hồn tồn có khả thực áp dụng vào thực tiễn Phạm vi áp dụng hướng nghiên cứu đề tài Đề tài tiếp tục theo dõi hiệu biện pháp, điều chỉnh giải pháp ưu tiên, mở rộng diện áp dụng giải pháp cho khoa khác trường Ngoài ra, đề tài áp dụng cho Khoa đào tạo, Trường khác, đặc biệt Khoa, Trường có lực lượng giáo viên cịn trẻ, tuổi nghề cịn Kiến nghị Nhằm giúp Khoa Điện, Điện tử nói riêng, Trường ĐHCN Việt – Hung nói chung thực tốt viêc nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên tác giả xin đưa số kiến nghị sau: 3.1 Đối với trường ĐHCN Việt - Hung Cần quan tâm đến Khoa, ngành, hàng năm tăng cường tiêu biên chế nguồn kinh phí để cử giáo viên đào tạo nâng cao đào tạo lại, tăng tiêu biên chế đặc biệt với chuyên ngành thiếu nhiều giáo viên để nhà trường nhanh chóng ổn định phát triển đủ chuẩn theo điều lệ trường đại học Nghiên cứu xây dựng đề án quy hoạch tổng thể phát triển nhà trường theo hướng ổn định số ngành đào tạo, chọn ngành nghề đào tạo mũi nhọn, mạnh trường, có tính “thương hiệu” Khai thác mạnh quan hệ hợp tác quốc tế, đặc biệt với Hungary để tranh thủ hỗ trợ trang thiết bị đại, đào tạo cán chun mơn nước ngồi, chương trình giảng dạy tiên tiến Mời gọi chuyên gia giỏi đến trường giảng dạy 91 Tăng cường sở vật chất giảng đường, phịng thí nghiệm, thư viện, trang thiết bị dạy học, ký túc xá học sinh,sinh viên…Để đáp ứng ngày cao năm 3.2 Đối với đội ngũ quản lý, giáo viên Khoa Điện, Điện tử Đội ngũ giáo viên Khoa cần nhận thức đúng, đầy đủ vai trị, vị trí trách nhiệm người giáo viên, phải quyền lợi người học Từ tự giác chủ động khơng ngừng học tập nâng cao trình độ mặt để đáp ứng nhiệm vụ giao ln có trách nhiệm cho nghiệp phát triển trường ĐHCN Việt – Hung Ngoài lên lớp phải tích cực nghiên cứu tự học dịch tài liệu nước để bở trợ cho chun mơn Khơng ngừng tự bồi dưỡng chun môn, nghiệp vụ biết sử dụng thành thạo tin học ngoại ngữ, cải tiến phương pháp giảng dạy khơng ngừng hồn thiện Các giáo viên cịn phải chủ động tham gia công tác nghiên cứu khoa học, đăng ký đề tài, ký hợp đồng thực nghiên cứu với số đơn vị trường Đối với đội ngũ quản lý khoa cần tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên nâng cao trình độ Kết hợp với nhà trường mời gọi giảng viên có uy tín nước dạy để nâng cao nhận thức, tư khoa học cho đội ngũ giáo viên khoa Trên toàn luận văn, giúp đỡ tận tình Thầy hướng dẫn thân tác giả cố gắng hoàn thành luận văn Các nội dung luận văn cố gắng trình bày cách cẩn thận, trình độ nhận thức vấn đề cịn hạn chế nhiệm vụ luận văn liên quan đến lĩnh vực rộng, nên luận văn tránh khỏi thiếu sót Vì tác giả mong nhận đóng góp Thầy, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm đến lĩnh vực để tác giả khắc phục thiếu sót bổ sung cho luận văn hồn thiện Cuối tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến TS Phạm Hùng Phi nhiệt tình hướng dẫn suốt thời gian thực luận văn Tác giả xin chân thành 92 cảm ơn tập thể giáo viên Viện Sư phạm Kỹ thuật, Viện đào tạo sau đại học – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội truyền đạt nhiều kiến thức quý báu làm sở giúp tác giả hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục (2005), NXB lao động – xã hội , Hà Nội Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam Lê Đông Phương (2011), Bài giảng Tổ chức sở pháp lý giáo dục Việt Nam Lê Đông Phương (2011), Bài giảng Lịch sử phát triển giáo dục Việt Nam Nguyễn Xuân Lạc (2009), Bài giảng Lý luận công nghệ dạy hoc, Trường ĐHBK Hà Nội Đặng Danh Ánh(2003), Những nẻo đường lập nghiệp,NXB Văn hóa thông tin Trần Khánh Đức (2002), Phát triển giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp, NXB Giáo dục Hà Nội Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện – Đề tài KX 07-14, Hà Nội Chính phủ nước Cộng hoà XHCN Việt Nam (2005), Đề án xây dựng nâng cao chất lượng nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010, Hà Nôi 10 Nguyễn Khang (2011), Bài giảng Quản lý chất lượng nghề nghiệp, Trường ĐHBK Hà Nội 11 Dương Thị Hoa (2010), Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng công nghiệp Sao Đỏ, Luận văn thạc sỹ sư phạm kỹ thuật, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội 12 Nguyễn Thị Thanh (1999), Các giải pháp tổ chức nhằm ổn định đội ngũ cán dạy trường Đại học Sư phạm, Luận văn QLGD, Trường Đại học sư phạm Hà Nôi 13 Nguyễn Sơn Thành (2004), Một số giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Hải Phòng đến năm 2010, Luận văn QLGD, Trường Đại học sư phạm Hà Nôi 14 Tài liệu tham khảo Internet 94 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu .3 Nhiện vụ nghiên cứu .3 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Những khái niệm liên quan đến vấn đề phát triển ĐNGV 1.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục, quản lý nguồn nhân lực giáo dục 1.2.2 Khái niệm giáo viên đội ngũ nhà giáo 11 1.2.3 Khái niệm phát triển xây dựng 14 1.2.4 Phát triển đội ngũ giáo viên khâu then chốt 17 1.3 Các chủ trương, sách xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo nói chung, đội ngũ giảng viên trường đại học nói riêng 19 1.3.1 Xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo theo Tư tưởng Hồ Chí Minh .19 1.3.2 Đội ngũ giảng viên trường đại học công nghiệp 24 1.3.3 Nội dung việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học công nghiệp 26 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 29 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHOA ĐIỆN, ĐIỆN TỬ TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT - HUNG 30 2.1 Một số nét phát triển trường Đại học công nghiêp Việt - Hung 30 2.1.1 Chức nhiện vụ trường: 31 2.1.2 Cơ cấu tổ chức: 32 2.1.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường ĐHCN Việt – Hung .33 95 2.1.4 Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường ĐHCN Việt Hung 33 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt - Hung.36 2.2.1 Đặc điểm đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử 36 2.2.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên .37 2.2.3 Phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên 41 2.2.4 Năng lực sư phạm đội ngũ giáo viên 42 2.2.5 Năng lực sư phạm lực chuyên môn nghề đội ngũ giáo viên 45 2.2.6 Phân tích nguyên nhân mặt mạnh, mặt yếu đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử 48 KẾT LUẬN CHƯƠNG II 51 CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI KHOA ĐIỆN, ĐIỆN TỬ TRƯỜNG ĐHCN VIỆT- HUNG 52 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên .52 3.1.1 Bảo đảm nguyên tắc từ mục tiêu đào tạo giáo viên 52 3.1.2 Bảo đảm tính khả thi q trình thực 53 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt – Hung 54 3.2.1 Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cho đội ngũ giáo viên cán quản lý Khoa Điện, Điện tử .54 3.2.2 Xây dựng qui hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhà giáo cán quản lý .55 3.2.3 Đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên .60 3.2.4 Tăng cường mở rộng quan hệ hợp tác lĩnh vực đào tạo nghiên cứu khoa học, nhằm nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên 64 3.2.5 Thực tốt chế độ, sách kết hợp với việc cải thiện bước nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên .66 3.2.6 Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên có 68 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 71 CHƯƠNG IV THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 73 4.1 Mục tiêu, nhiệm vụ thực nghiệm .73 4.1.1 Mục tiêu 73 4.1.2 Nhiệm vụ 73 96 4.2 Kế hoạch thực nghiệm 74 4.2.1 Địa điểm đối tượng thực nghiệm 74 4.2.2 Nội dung tiến trình thực nghiệm 74 4.3 Đánh giá kết thực nghiệm 74 4.3.1 Kết thảo luận: 74 4.3.2 Kết phiếu điều tra .76 4.3.3 Kết thực biện pháp thời gian năm .84 KẾT LUẬN CHƯƠNG IV .89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 3.1 Đối với trường ĐHCN Việt - Hung 91 3.2 Đối với đội ngũ quản lý, giáo viên Khoa Điện, Điện tử 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 97 ... cứu: Các giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt - Hung Giả thuyết nghiên cứu Chất lượng đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt - Hung. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHOA ĐIỆN, ĐIỆN TỬ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT – HUNG CHUYÊN NGÀNH:... Thực trạng đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt Hung 2.2.1 Đặc điểm đội ngũ giáo viên Khoa Điện, Điện tử Khoa Điện, Điện tử trường ĐHCN Việt – Hung tiền thân Ban điện nổ thành