Một số giải pháp nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ giáo viên trường THCS minh khai trong giai đoạn hiện nay

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Bước vào kỷ XXI, Giáo dục Việt Nam trải qua 20 năm đổi thu thành quan trọng mở rộng quy mô, đa dạng hố hình thức giáo dục nâng cấp sở vật chất cho nhà trường.Trình độ dân trí nâng cao, chất lượng giáo dục có chuyển biến bước đầu Để có thành ban đầu nghiệp giáo dục, Đảng nhà nước ta xác định: Giáo dục tảng phát triển khoa học - công nghệ, phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội đại đóng vai trị chủ yếu việc nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm, lực hệ mai sau Trong Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29- NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phần nhiệm vụ, giải pháp, nhấn mạnh: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học.” Thực tiễn, lịch sử giới ghi nhận nước công nghiệp phát triển có trình độ khoa học cơng nghệ cao, đời sống vật chất tinh thần cao nước coi trọng nghiệp giáo dục, từ tạo nguồn lao động dân trí cao, tạo động lực phát triển kinh tế xã hội nhanh chóng bền vững Muốn đạt điều đó, cần phải trọng đến việc nâng cao chất lượng đào tạo người phù hợp với yêu cầu đặt thời đại Nhận thức tầm quan trọng vấn đề này, đảng ta ưu tiên cho phát triển ngiệp giáo dục, coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Thực nghị Đảng, ngành giáo dục nước ta thực cải cách giáo dục nhằm cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Nếu lớn mạnh nhà trường định lực người làm quản lí chất lượng giáo dục lại phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên Do đó, xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh động lực để nâng cao chất lượng giáo dục Chính nghị TW II khố VIII khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo xã hội tôn vinh” Trong thời đại khoa học phát triển vũ bão đặc biệt phát triển công nghệ thông tin ngày phát triển tất lĩnh vực ứng dụng khoa học - công nghệ thông tin công tác giảng dạy Đứng trước yêu cầu ngày cao đổi giáo dục, nhận thấy việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ bồi dưỡng kiến thức tin học cho cán giáo viên Vấn đề tưởng chừng đơn giản hàng ngày tiếp cận với công nhệ thông tin thực để đạt hiệu mong muốn tốn khơng dễ Là người làm cơng tác quản lí, tơi thấy việc ứng dụng khoa học - công nghệ vào giảng dạy giáo viên chưa đồng chưa thường xuyên Đa số giáo viên sử dụng thành thạo tin học, để nâng cao khai thác có ứng dụng nhiều vào giảng dạy công tác quản lý cịn khiêm tốn Trong năm qua giới vận động theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu hoạt động ngành giáo dục khơng nằm ngồi xu hướng Hơn theo đạo Bộ giáo dục Đào tạo, nhà trường thực "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục” Xuất phát từ lý trên, với trăn trở thường xuyên thân việc quản lí trường THCS, đồng thời qua đợt thực tế giáo dục số trường tiên tiến, đặc biệt bối cảnh dịch bệnh covid nay, để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cần phải có giải pháp hữu hiệu để bồi dưỡng trình độ tin học cho cán giáo viên Vì vậy, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ cán giáo viên trường Trung học sở Minh Khai giai đoạn nay” để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Vấn đề bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho cán giáo viên nhiều người làm cơng tác quản lí ln trăn trở Nhưng họ ấp ủ, chắt lọc từ thực tiễn đơi cịn "ngủ n" trang giấy chưa có ứng dụng vào thực tiễn, ứng dụng nhiều chưa triệt để Bởi lẽ đó, việc tiến hành nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ cán giáo viên trường Trung học sở Minh Khai giai đoạn nay” nhằm hướng tới mục đích thiết thực Đó là: Là hội để khảo sát nắm bắt cụ thể, xác trình độ tin học khả ứng dụng khoa học - công nghệ thông tin vào giảng dạy đội ngũ cán giáo viên giai đoạn quản lí Từ giúp nguời làm cơng tác quản lí xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên lĩnh vực Nhằm giúp đỡ cán giáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu công tác thực nhiệm vụ giáo dục, công tác giảng dạy Tạo điều kiện cho cán giáo viên có hội giao lưu trao đổi kinh nghiệm công tác, kinh nghiệm sống hàng ngày Rèn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có kỹ cơng tác truy cập Internet để tìm kiếm thơng tin tìm kiếm tư liệu phục vụ nhiệm vụ cơng tác giáo dục Rèn luyện cho thân không ngừng học tập, nâng cao trình độ kinh nghiệm cơng tác khai thác, ứng dụng công nghệ sử dụng công nghệ thông tin 1.3 Đối tượng nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ cán giáo viên trường Trung học sở Minh Khai giai đoạn nay” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp thống kê, xử lí số liệu NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lí luận Tin học ngành khoa học nghiên cứu cấu trúc, tính chất chung thông tin, quy luật phương pháp thu thập, lưu trữ, tìm kiếm, biến đổi, truyền thơng tin ứng dựng vào lĩnh vực hoạt động khác đời sống xã hội dựa máy tính điện tử Chưa nhân loại chứng kiến tốc độ phát triển vũ bão khoa học - cơng nghệ thơng tin Nó tác động làm thay đổi sâu sắc nhiều mặt đời sống xã hội Trong giai đoạn đầu, máy tính xuất nhiều công cụ người với mục đích trợ giúp cơng việc tính tốn tuý Ngày giới diễn trình tin học hố tồn diện lĩnh vực hoạt động xã hội loài người Một hệ tất yếu máy tính có mặt khắp nơi hỗ trợ thay hoàn toàn người thực công việc người giao cho thông qua chương trình người cài đặt chúng Sớm nhận thấy vai trò ngành khoa học này, Đảng nhà nước ta thực chương trình mục tiêu quốc gia đưa tin học vào nhà trường Theo đó, ngành giáo dục phát động phong trào ứng dụng khoa học - công nghệ thông tin vào trình dạy học Đây vừa yêu cầu cao đổi phương pháp dạy học vừa mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục nhà trường Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, kể từ năm học 2008 đến xác định năm học ứng dụng khoa học công nghệ thông tin triển khai tiếp "Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Thực triệt để vận động "Kỉ cương -tình thương- trách nhiệm", vận động "Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo" "Phong trào học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" Tồn ngành tập trung đổi chương trình, nội dung, phuơng pháp giáo dục, đẩy mạnh giáo dục toàn diện, Tất nhằm đào tạo học sinh thành người có đủ tài - đức đáp ứng địi hỏi ngày cao xã hội Để hoàn thành nhiệm vụ đó, cần tập trung xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên Đây bước đột phá định trực tiếp đến chất lượng đào tạo, nên cần phải thực thường xuyên lâu dài Hơn nữa, quản lý nhà trường chủ yếu quản lý trình dạy - học Trong trình dạy học vai trị người thầy vơ quan trọng Đội ngũ cán giáo viên lực lượng chủ yếu, người trực tiếp tổ chức thực q trình giáo dục Chính vậy, quản lý nhà trường trước hết phải quản lý tốt đội ngũ cán giáo viên Đội ngũ cán giáo viên trường THCS “Bao gồm cán quản lý, giáo viên, nhân viên giáo vụ, thí nghiệm, thư viện người tham gia trực tiếp gián tiếp vào việc tổ chức trình dạy học giáo dục trường THCS Trong giáo viên lực lượng chủ yếu người trực tiếp tổ chức trình dạy học” Là người quản lý nhà trường, hết Ban giám hiệu cần thấy rõ vai trò đội ngũ cán giáo viên(tập thể sư phạm), mối quan hệ thành viên với tập thể việc cần làm để xây dựng, củng cố phát triển đội ngũ CBGV trường THCS Có thể khẳng định rằng: Bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho cán giáo viên trường THCS trì tồn đội ngũ cán giáo viên làm cho phát triển theo kịp yêu cầu nghiệp giáo dục thời đại 2.2 Thực trạng 2.2.1 Vài nét khái qt tình hình nhà trường Nhà trường có 29 lớp với 1370 học sinh Trong đó: Khối 6: lớp = 365 học sinh Khối 7: lớp = 378 học sinh Khối 8: lớp = 332 học sinh Khối 9: lớp = 295 học sinh Tổng số cán giáo viên, nhân viên: 56 Trong đó: GV tự nhiên: 18 Trong nữ :17, Thạc sỹ: 01, Đại học: 17 GV xã hội: 16 Trong nữ: 16, Thạc sỹ: 02, Đại học: 13, Cao đẳng: 01 GV đặc thù: 15 Trong nữ: 13, Thạc sỹ: 01, Đại học: 13, Cao đẳng: 01 Kế toán: 01 - Đại học Văn thư: 01- Đại học Thư viện: 01- Đại học CBQL: 03 Thạc sỹ: 03 Đảng viên 38 đồng chí Việc sử dụng phương tiện đại, sử dụng giáo án trình chiếu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học công việc khác làm hạn chế thành thạo khai thác sử dụng Cơ sở vật chất - Diện tích trường 6.500 m - Nhà trường có 30 phòng, đủ phòng học cho học sinh học ca - Ngồi học sinh cịn học ơn thêm hoạt động vào buổi chiều + Có phịng tin học gồm 40 máy + Có phịng thực hành Hố -Sinh + Có phịng kho thiết bị dạy học + Có phịng Thư viện + C ó 01 phịng y tế + C ó 01 phịng Kế tốn, văn thư + C ó 01 phịng Hiệu trường + C ó 02 phịng phó hiệu trường + C ó 01 phịng đồn đội + C ó 03 phịng sinh hoạt tổ chun mơn - Ngồi phòng chức nhà trường đầu tư xây dựng thêm hoàn thành thời gian tới 2.2.2 *Thuận lợi Được quan tâm cấp, ngành, đóng góp ủng hộ phụ huynh học sinh, trường THCS Minh Khai ngày xây dựng kiên cố phục vụ tốt cho công tác dạy học nhà trường Ban giám hiệu nhà trường vững chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lí ln đạo sát sao, kịp thời tạo điều kiện cho hoạt động tổ chức đồn thể nhà trường Nhà trường có bề dày thành tích, cấp cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia lần đầu vào năm 2018 Có tập thể sư phạm đồn kết, vững mạnh, nhiệt tình tâm huyết với nghề * Khó khăn Số lượng giáo viên đủ số lượng chưa hợp lí cấu mơn, Nhà trường cịn thiếu giáo viên môn Địa lý, Thể dục ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục nhà trường Mặt khác số giáo viên tuổi cao mắt có nhiều hạn chế việc tiếp cận công nghệ thông tin Một số giáo viên trẻ "kinh nghiệm giảng dạy" nên lúng túng việc đổi phương pháp Thực trạng đòi hỏi ban giám hiệu nhà trường cần phải có chiến lược xây dựng đội ngũ thường xuyên liên tục đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục thời đại thông tin 2.2.3 Thực trạng vấn đề bồi dưỡng, nâng cao trình độ tin học cho cán giáo viên trường THCS Minh Khai giai đoạn Trong năm qua, Trên giới vấn đề khoa học, công nghệ phát triển nhanh chóng Đăc biệt khoa học cơng nghệ thơng tin tác động mạnh mẽ đến ngành khoa học nói chung với ngành giáo dục nói riêng Phịng giáo dục dạo nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Hưởng ứng phong trào ứng dụng khoa học công nghệ thông tin vào trình giảng dạy ngành phát động, Trường THCS Minh Khai đầu tư xây dựng phịng máy vi tính trang bị đầy đủ loa đài, máy chiếu hắt, máy chiếu đa phòng học Nhưng thời gian này, số lượng cán giáo viên thành thạo tin học hạn chế Lúc đầu nhà trường xây dựng kế hoạch động viên toàn giáo viên tham gia tự học để nâng cao việc áp dụng rộng rãi khai thác nhiều phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin song cịn nhiều hạn chế Chun mơn có, tay nghề vững, trang thiết bị phục vụ cho đồng chí giáo viên sẵn sàng, nhiệm vụ cấp bách đồng chí giáo viên nhà trường sử dụng thành thạo máy vi tính soạn giảng, khai thác nguồn tài nguyên tư liệu có mạng để bổ sung vào soạn, nâng cao kiến thức cho mình, đáp ứng tiêu chí nhà trường, ngành Vậy làm cách để giáo viên học, sử dụng sử dụng thành thạo tin học vấn đề mà người làm công tác quản lý giáo dục phải trăn trở Quá trình thực nghiệm * Trong q trình nghiên cứu đề tài tơi tiến hành thực nghiệm việc làm điều tra khảo sát trình độ tin học cán giáo viên - Thời gian khảo sát: Vào ngày 25 tháng năm 2020 - Đối tượng khảo sát: Toàn cán giáo viên nhà trường gồm 52 đồng chí - Hình thức khảo sát: Trả lời câu hỏi hỏi (phiếu điều tra) - Nội dung khảo sát: Câu Theo bạn tin học(Công nghệ thông tin) có ứng dụng vào dạy học khơng ? Câu Bạn biết việc sử dụng tin học( Cơng nghệ thơng tin) ? Câu Bạn có ý định việc học nâng cao trình độ tin học? Câu Theo bạn để nâng cao trình độ tin học( Công nghệ thông tin) cho cán giáo viên nhà trường cần làm để cán giáo viên tham gia học nâng cao tin học? Câu Theo bạn nhà trường tổ chức nào? Bạn có tham gia khơng? * Kết điều tra Với câu 1, câu giáo viên thấy vai trò tin học nhà trường ứng dụng công nghệ vào dạy học Câu 3, câu câu cho thấy nhu cầu nâng cao tự học cán giáo viên Từ kết yêu cầu cán quản lý phải có kế hoạch cho việc học bồi dưỡng trình độ tin học cho đội ngũ * Kết luận: Kết điều tra cho thấy, buổi đầu ứng dụng khoa học công nghệ thông tin vào giảng dạy, đa số cán giáo viên ngại khó, chưa nhận thức vai trị máy tính phương tiện dạy học hữu hiệu, chưa đào tạo nên trình độ tin học yếu kĩ thực hành kém, chí có người hiểu biết cịn hạn chế ngành khoa học Có thể nói thực trạng mối quan ngại, thách thức lớn người làm cơng tác quản lí Nếu khơng sớm khắc phục khơng thể bắt nhịp với xu dạy học đại giới Đồng thời khó hồn thành nhiệm vụ năm học đề Xuất phát từ lí luận thực tiễn ấy, công tác quản lý mạnh dạn đưa số giải pháp để bồi dưỡng nâng cao tình độ tin học cho cán giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường 2.3 Những giải pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho cán giáo viên trường THCS Minh Khai 2.3.1 Giáo dục trị tư tưởng, bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên, nhân viên Thông qua đợt học tập trị, nghị quyết, sinh hoạt chi bộ…nhà trường bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức vai trò, nhiệm vụ người giáo viên giai đoạn mới, nghiệp vụ giáo dục đào tạo Từ hoạt động trên, nhận thức giáo viên nâng lên rõ rệt, có đồng chí cán giáo viên trước có tư tưởng tự ti, mặc cảm, khơng có lý tưởng, động phấn đấu Nay nhận thức rõ rệt, quan điểm thay đổi hẳn Họ hăng hái, nhiệt tình cơng việc Nhiều đồng chí đầu tư thích đáng cho việc nâng cao chất lượng dạy Kết năm học qua chất lượng dạy học nhà trường giữ vững ngày lên Gần gũi động viên bảo tận tình, hình thành nhóm học tin học, lớp học tin học để thu hút giáo viên Đối với giáo viên chưa mua máy, ngần ngại việc mua máy vi tính thời gian cơng tác cịn dài điều kiện gia đình có khả mua Trong trường hợp tơi gẫn gũi tìm cách chia sẻ động viên khuyến khích, phân tích cho họ thấy ích lợi việc mua máy vi tính xách tay, phân tích cho họ hiểu: Việc thực đổi phương pháp giảng dạy, đồng chí giáo viên trường sử dụng khai thác triệt để đồ dùng dạy học có sẵn phịng thiết bị, chí cịn tận dụng đồ dùng giáo viên học sinh tự làm sưu tầm bảng phụ, lược đồ, tập tranh ảnh, hình ảnh tư liệu cắt từ báo… Trong biết sử dụng khai thác thơng tin mạng đồ dùng tư liệu dễ có Kết 100% giáo viên trường có máy vi tính Hình thành nhóm học tin học giao trách nhiệm cho đồng chí nhóm trưởng thạo tin học kèm cặp đưa tiêu thi đua nhóm, Vì phong trào học tin học sôi hiệu Bên cạnh tơi bố trí nhiều tiết thao giảng mẫu tổ, góp ý rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng giảng dạy, góp phần hồn thiện tiết dạy Nhà trường tăng cường sở vật chất lắp máy chiếu phòng học lớp để giáo viên tích cực sử dụng 2.3.2 Những nội dung cần bồi dưỡng Những nội dung thường xuyên bồi dưỡng như: Sử dụng ứng dụng vào soan bài, quản lý học sinh, sổ liên lạc điện tử, khai thác kiến thức mạng … Đã nâng cao bồi dưỡng nhiều nội dung cụ thể sau: 2.3.2a Ứng dụng CNTT việc soạn giáo án điện tử: “Giáo dục điện tử” thay đổi trình Dạy - Học trường học nói chung Những năm gần đây, ngành giáo dục đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy; số giảng dạy giáo án điện tử (GAĐT) Một vấn đề ngành Giáo dục quan tâm yêu cầu giáo viên ứng dụng thành tựu CNTT nhằm cụ thể hóa chủ trương đổi phương pháp dạy học Điều cụ thể qua việc khuyến khích người dạy chuyển đổi từ việc soạn giáo án, giảng sổ giáo án sang soạn máy vi tính mà quen gọi GAĐT Đây yêu cầu cần thiết người làm công tác giảng dạy nói chung xu Điểm lớn tiết giảng GAĐT lượng lớn kiến thức, hình ảnh trực quan sinh động chuyển tải đến học sinh Nếu tiết học thông thường, giáo viên phải dành nhiều thời gian để treo tranh ảnh, thao tác hoạt động thí nghiệm tất thao tác “gói gọn” GAĐT Sự giải phóng đơi tay cho giáo viên học sinh cho phép em tương tác nhiều với thầy giáo, làm nâng cao hiệu học 2.3.2b Tác động ứng dụng CNTT đến phương pháp dạy học Ứng dụng CNTT giảng dạy cần thiết, hay nói cách khác xu tất yếu Bản thân thực nhận thấy bị tụt hậu xa so với đồng nghiệp biết áp dụng CNTT giảng dạy Tuy nhiên, để sử dụng có hiệu quả, cần tận dụng mạnh ưu điểm bật CNTT tránh hiệu ứng ngược Trước hết, cần phải xác định việc sử dụng công nghệ đại giảng dạy khơng có nghĩa đổi phương pháp dạy học Mà CNTT phương tiện dạy học hỗ trợ tích cực cho việc dạy học theo phương pháp đổi Nếu trình chiếu trang kí tự thay cho viết bảng, đưa hình ảnh, sơ đồ thay cho sử dụng hình ảnh, sơ đồ bên ngồi thuyết trình người học tiếp nhận kiến thức cách thụ động Trên thực tế cần sử dụng giáo án điện tử Điều đòi hỏi cần phải biết chọn lọc có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin đạt hiệu cao, tránh việc lạm dụng 2.3.2c Những vấn đề đặt với giáo viên đê ứng dụng có hiệu CNTT vào đổi phương pháp dạy học Để soạn giảng điện tử đòi hỏi phải tư trang bị nhiều kiến thức Nội dung đưa lên slide phải ngắn gọn, xúc tích, có chọn lọc Ngồi ra, phải chọn lựa phần mềm, tiện ích phù hợp với nội dung cần truyền đạt theo hướng dẫn dắt, minh họa trình chiếu kết tóm tắt Chú ý tốc độ tiết giảng cho phù hợp với tiếp thu học sinh nội dung giáo án phải cập nhật Đồng thời, dự kiến cố xảy mặt kỹ thuật có chuẩn bị để khơng ảnh hưởng đến chất lượng giảng Có thể nói việc ứng dụng CNTT giảng dạy dễ mà khó, địi hỏi yếu tố: “Thành thạo - sáng tạo - đam mê - đủ điều kiện - đủ phương tiện” 2.3.3 Tập trung đạo công tác bồi dưỡng nghiệp vụ tin học cho đội ngũ cán giáo viên, nhân viên Ban giám hiệu nhà trường xác định rõ, giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, có thầy giỏi có trị giỏi Vì vậy, để chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh bước nâng lên dứt khốt địi hỏi chất lượng giáo viên phải nâng lên toàn diện Đi đôi với việc đạo chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường yêu cầu cán bội giáo viên phải tự xây dựng cho kế hoạch tự học mơn tin học để võ trang kiến thức cho Trong năm học gần Ban giám hiệu nhà trường động viên khuyến khích cán giáo viên học nâng cao việc sử dụng công nghệ tin học xây dựng kế hoạch toàn đội ngũ cán giáo viên phải biết sử dụng thành thạo, biết ứng dụng vào khai thác phương pháp đổi vận dụng tin học vào giảng dạy Có 100% cán giáo viên sắm máy tính cho riêng mình, ngồi nhiều đồng 10 chí có máy tính xách tay đồng chí giáo viên sử dụng thành thạo sử dụng khai thác thành thạo nhiều ứng dụng công nghệ thông tin Tranh thủ thời gian nghỉ hè nhà trường động viên tạo điều kiện cho cán giáo viên học nâng cao trình độ, học ứng dụng vào dạy học sau đồng chí lại dạy hướng dẫn cho đội ngũ cán giáo viên Cũng đợt học này, họ hướng dẫn cho cách khai thác thơng tin mạng để giáo viên có thêm kênh cung cấp thông tin giúp dạy phong phú, sinh động thu hút hứng thú học tập học sinh Nhận nhiệm vụ năm học mới, cán giáo viên say sưa, hứng khởi với công việc giao Ban giám hiệu nhà trường đạo sát hoạt động chuyên môn thơng qua tổ nhóm Tổ chức cho giáo viên tự đăng kí thi đua giao khốn chất lượng từ đầu năm học Việc làm buộc giáo viên phải tự tìm cách phấn đấu vươn lên cơng việc Nhiều đồng chí tích cực việc áp dụng phương pháp dạy học đổi mới, tích cực việc sử dụng giảng máy đa thu kết cao Đi đầu việc làm môn Tiếng Anh, Sinh học, Hoá học, Lịch sử, Toán học… Để nhân rộng phương pháp dạy học, chun mơn có xếp đồng chí thành thạo dạy thể nghiệm chuyên đề cho trường dự để học tập kinh nghiệm Với việc thực tuần tiết thế, nhiều giáo viên khơng cịn bỡ ngỡ với cách dạy phương tiện đại này, mà thân học sinh hứng thú với học nên tiếp thu nhanh Những năm học tiếp tục áp dụng nhiều ứng dụng khoa học - công nghệ thông tin vào nhà trường để phụ vụ nâng cao chất lượng, ban giám hiệu đạo liệt việc quản lí học sinh phần mềm máy tính cơng ty viễn thơng, sổ liên lạc điện tử, cách sử dụng đồ tư duy, phần mềm kế toán thường xuyên cập nhật cung cấp….Theo cơng đồn động viên cán giáo viên nối mạng Internet gia đình để tiện cho việc cập nhật điểm thông tin học sinh Khi xây dựng quy chế làm việc quan, nhà trường nhiều năm trì đưa quy định 100 % cán giáo viên phải soạn giảng máy tính để trình chiếu Tất loại hồ sơ, báo cáo giáo viên phải đánh máy Mỗi đồng chí phải sử dụng triệt để phịng sử dụng ti vi (sử dụng máy tính để dạy) hay phòng máy chiếu học 11 Đối với giáo viên tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp, nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng tuần việc phân công cho giáo viên dạy tin học chủ động bồi dưỡng Ngoài thân giáo viên phải tự học, tự bồi dưỡng thêm nhà 2.3.3.1 Ứng dụng E-Learning vào dạy học 2.3.3.1a Công cụ soạn điện tử Là công cụ giúp cho việc tạo nội dung học tập cách dễ dàng Các trang web với tất loại tương tác multimedia tạo dễ dàng việc tạo trình bày PowerPoint Với loại ứng dụng bạn nhập đối tượng học tập tồn trước text, hình ảnh, âm thanh, hoạt hình, video việc kéo thả Điều đáng ý nội dung sau soạn xong xuất định dạng HTML, CD-ROM, gói tn theo chuẩn SCORM/AICC 2.3.3.1b Cơng cụ mơ phỏng; Mơ q trình “bắt chước” tượng có thực với tập cơng thức tốn học Các chương trình máy tính mô điều kiện thời tiết, phản ứng hố học, chí q trình sinh học Mơi trường IT mơ Gần với mơ hoạt hình (animation) Một hoạt hình mô chuyển động cách thể tập ảnh, frame Có cơng cụ hồn hảo dùng cho việc tạo hoạt hình mô môi trường IT Với cơng cụ vậy, bạn ghi điều chỉnh kiện diễn hình máy tính Với hoạt hình ghi lại kiện cách thụ động, tức học viên xem hành động diễn mà khơng thể tương tác với hành động Với cơng cụ mơ bạn tương tác với hành động 2.3.3.1c Công cụ tạo kiểm tra: Là ứng dụng giúp bạn tạo phân phối kiểm tra, câu hỏi Intranet Internet Thường có tính đánh giá báo cáo gộp vào Đa số ứng dụng hỗ trợ xuất định dạng tương thích với SCORM, AICC, kiểm tra hồn tồn đưa vào LMS/LCMS khác Bạn sử dụng kiểm tra nhiều trường hợp khác kiểm tra đầu vào, tự kiểm tra, kì thi thức Các ứng dụng cho phép người soạn câu hỏi chọn lựa nhiều loại câu hỏi khác đơn cử hình thức trắc nghiệm, điền vào chỗ trống, kéo thả 2.3.3.1d Cơng cụ tạo trình bày có multimedia: 12 Chắc chắn đa số nghe tới dùng phần mềm PowerPoint Với phần mềm bạn tạo trình bày nhanh chóng, dễ dàng Tuy nhiên, bạn gặp khó khăn đưa multimedia khác vào audio video (ví dụ tiếng nói hình ảnh người trình bày) Hiện có nhiều phần mềm hỗ trợ bạn thực mục đích Hơn nữa, phần mềm cịn cung cấp tính phát trực tiếp trình bày qua mạng 2.3.3.1e Cơng cụ seminar điện tử: Các công cụ dùng để hỗ trợ việc học tập đồng lớp học ảo, cách thể môi trường mà bạn mơ lớp học theo hình thức mặt giáp mặt (face-to-face) dùng kĩ thuật tiên tiến Lớp học ảo cung cấp môi trường mà bạn truy cập nhiều tài nguyên cho bạn nhiều lựa chọn, nhiều phương pháp để trao đổi thông tin 2.3.3.2 Ứng dụng phần mềm Camtasia Studio 2.3.3.2a Ghi hình lại thứ: Dễ dàng tạo video hướng dẫn, giải thích, khóa học trực tuyến,…khả chương trình khơng giới hạn Kết nối với người học thơng qua phim ghi hình hình, âm thanh, tường thuật giọng nói, PowerPoint, video hình hình webcam 2.3.3.2b Khởi động chương trình hộp thoại Welcome chọn tính Record the Screen 2.3.3.2c Thiết lập tùy biến Trên cửa sổ màu đen CS6 thiết lập chức tùy biến để tiến hành thao tác quay phim Hình 2: Hộp thoại Camtasia Recorder CS Full Screen: Thu hình phạm vi tồn hình Custom: Thu hình cửa sổ định với kích thước định trước (có thể thay đổi tùy biến kích thước này) Select: Thu hình phạm vi tùy biến thiết lập người dùng Audio: Điều chỉnh chất lượng âm cho đoạn phim Camera: Quay đưa vào thêm video clip từ bên ngồi thơng tin qua Camera hay web cam có kết nối với PC 2.3.3.2d Thêm số hiệu ứng Ngoài bạn vào menu Effects để tùy chỉnh thêm số hiệu ứng phụ hữu ích thay cho mặc định chương trình 13 * Effects > Sound > Mouse Click Sounds: để đoạn phim thao tác nhấp chuột điều khiển có âm tương ứng * Effects > Cursor > Highlight Cursor and click: tạo hiệu ứng ánh sáng gây ý vị trí trỏ chuột đoạn Video Clip, xem hình * Ở chọn chức Select, Drag chuột trái để vẽ vùng giới hạn cần quay phim * Nhấp nút REC màu đỏ Camtasia Recorder để bắt đầu dựng phim Tiến hành thao tác với chuột lồng tiếng Mic cho thật nhịp nhàng khớp với * Nhấn F10 để kết thúc trình làm phim, sau xem lại đoạn phim vừa làm giao diện Media CS6, Nhấp nút Save để lưu lại dự án đoạn Video vừa dựng (tập tin dự án có phần mở rộng camrec) * Lúc bạn đóng cơng cụ Camtasia Recorder để quay giao diện CS6, bạn Drag chuột trái để rê đoạn Video Clip từ khung Clip Bin bên xuống khung Video phía bên để bắt đầu tiến hành thao tác xử lý hiệu ứng kỷ xảo 2.3.3.2e Thêm hiệu ứng: * Viết thích lên đoạn phim: + Trên cửa số giao diện mục Edit nhấp chọn chức Caption + Trong khung thoại Open Captions, nhập đoạn thích cần hiển thị đoạn phim vào cửa sổ nơi trỏ chuột nhấp nháy phía bên + Nếu quan sát cửa sổ Preview thấy đoạn thích hiển thị chưa đẹp, nhấp chọn nút công cụ Overlay mục Options Nút công cụ Overlay để đưa đoạn thích lồng hẳn vào biên phim, khơng chừa khoảng đen phía biên mặc định Thông số khung Width (in chars) lớn kích thước dịng chữ thích nhỏ + Nhấp Finished để kết thúc trình chèn ghi - Trên hộp thoại Welcome chọn tính Record PwerPoint để bắt đầu quay chương trình PowerPoint 2.3.3.2f Ghi hình hình: Với ứng dụng giáo viên dễ dàng quay lại đoạn, video 14 chương trình tivi online ưa thích mà không cần thêm phần mềm khác 2.3.3.2h Hiệu chỉnh lại đoạn phim ghi - Xuất đoạn phim định dạng theo yêu cầu - Chia sẻ trình chiếu giáo án điện tử Camtasia Studio hỗ trợ vô số cách để đưa sản phẩm trực tiếp đến người mà muốn giới thiệu (CD, DVD) gián tiếp qua Internet (web, email) - Các bước tuỳ chọn lại số định dạng cụ thể cho tập tin Video, bước bạn tự thiết lập nhấp nút Next - Đến cửa sổ sau củng nhấp Finished để chương trình bắt đầu xuất tập tin kết * Ví dụ Chúng ta cần đoạn phim để chèn vaò Powerpoint Bước 1: khởi động phần mềm camtasia studio6 Bước 2: khởi động chương trình truyền hình chương trình video ưa thích Bước 3: nhấn vào tùy biến để chọn vùng ghi hình hiệu ứng quay Bước 4: click vào rec bắt đầu thu chương trình Bước 5: Muốn kết thúc đoạn phim cần ghi click vào stop Màn hình preview xuất cho ta xem lại đoạn phim vừa thu Click produce biên tập phim để lưu click Save lưu lại đoạn phim vừa thu Bước 6: Biên tập đoạn phim vừa lưu thành phim xuất định dạng tùy theo lựa chọn Bước : Chèn đoạn phim vào Powerpoint với định dạng tương thích với chương trình PPt Việc ứng dụng phần mềm vào để soạn giáo án giảng điện tử nhiều với phần mềm Camtasia studio Techsmith đem lại thuận tiện cho người giáo viên soạn giáo án khơng nhiều thời gian, khơng địi hỏi người giáo viên phải có trình độ tin học thật cao khơng cần phải có máy tính có cấu hình mạnh phần mềm làm phim, phần mềm ghi lại chương trình tivionline đặc biệt phần mềm người giáo viên chia sẻ với học sinh giảng thơng qua video tường thuật với đầy đủ nội dung giảng lời giảng kể hình ảnh người giáo viên lớp học qua camera micro gắn với máy tính.Qua người giáo viên dạy cho học sinh đâu qua điện thoại ( cho chương trình 15 video vào thẻ nhớ điện thoại) qua đĩa hình, qua internet nơi khơng có máy chiếu projecter 2.3.4 Đẩy mạnh công tác tự học, tự bồi dưỡng Thông qua công tác sinh hoạt tư tưởng, nhà trường giúp giáo viên xác định rõ cần phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nói chung trình độ tin học nói riêng Mỗi giáo viên phải gương phải lao động tự giác, tự tin, tự vươn lên, tự phát huy, tự trau dồi, gọt dũa nhân cách tay nghề Phấn đấu tạo đồng tương đối giáo viên, tạo niềm tin đầy đủ phụ huynh học sinh cấp lãnh đạo từ nhà trường cho giáo viên đăng kí tự học, tự bồi dưỡng vấn đề thời gian định Đầu năm học, ban giám hiệu nhà trường cho giáo viên đăng kí đề tài khoa học, SKKN để giáo viên có kế hoạch nghiên cứu, thực hiện, đến cuối năm có báo cáo trước Hội đồng khoa học nhà trường Bên cạnh đó, nhà trường kiểm tra thường xuyên định kì việc soạn máy tính khuyến khích giáo viên tăng cuờng đăng kí trước tiết học có sử dụng máy chiếu để chun mơn xếp lịch dạy bố trí cho giáo viên dự Chính biện pháp khơng giúp học sinh có học sinh động lí thú cịn tạo thói quen phong trào thi đua ứng dụng công nghệ - thông tin day, giúp họ có hội học hỏi kinh nghiệm Từ ban giám hiệu tạo điều kiện để giáo viên tương trợ kèm cặp, giúp đỡ tiến mặt, đào tạo chất lượng tương đối đồng đội ngũ Ngoài nhà trường đặt yêu cầu cao giáo viên, yêu cầu tác phong làm việc nghiêm túc, tâm huyết với nghề nghiệp, chủ động nghiên cứu nắm vững chương trình, nội dung sách giáo khoa cấp học, môn học, mạnh dạn đổi phương pháp, tạo áp lực lành mạnh giáo viên Có chế khuyến khích cách đánh giá ngững dạy áp dụng phương pháp vào dạy học Những hoạt động làm cho giáo viên tự ý thức rằng: Muốn tự khẳng đinh mình, muốn khơng bị tụt hậu khơng có đường khác phải cố gắng tự học, tự bồi dưỡng thân Cùng với phát triển giáo dục nhiều năm trở lại Trường THCS Minh Khai không ngừng cố gắng vươn lên bắt nhịp bước tiến thời đại lĩnh vực khoa học công nghệ thông tin Sau thời gian áp dụng giải pháp nêu để hoàn thành đề tài "Một số giải pháp nâng cao trình độ tin học cho 16 đội ngũ cán giáo viên trường THCS Minh Khai giai đoạn nay" chúng tôi, cán giáo viên tiếp cận tự học để khai thác kiến thức qua thông tin mạng internet với nhiều phương pháp đổi dạy học việc quản lý 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghi ệm hoạt động giáo dục, thân, với đồng nghiệp nhà trường Hưởng ứng nhu cầu giáo dục thời đại thị Bộ, ngành, cấp lãnh đạo thực trạng vấn đề công nghệ thông tin cán giáo viên ngành nói chung nhà trường nói riêng Với lịng tâm huyết nghề trách nhiệm cao người làm công tác lãnh đạo, quản lý Tôi thực hiệu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho cán giáo viên trường Trung học sở Minh Khai giai đoạn Qua q trình nghiên cứu thực nghiệm chun đề tơi nhận thấy, ứng dụng CNTT việc soạn giáo án điện tử, sử dụng E-Learning, ứng dụng phần mềm Camtasia Studio vào dạy học cần thiết, có tác động mạnh mẽ tới kết thực đổi mới, phương pháp, phương thức dạy học Được hưởng ứng nhiệt tình Ban giám hiệu giáo viên toàn trường Học sinh tiếp cận môn học hoạt động giáo dục nhẹ nhàng, thoải mái, bổ ích thiết thực Từ giá trị kinh nghiệm nêu trên, năm học tất giáo viên môn sử dụng thường xuyên ứng dụng CNTT việc soạn giáo án điện tử, sử dụng E-Learning, ứng dụng phần mềm Camtasia Studio 6, áp dụng cách có hiệu học sinh nhà trường buổi thao giảng, chuyên đề, tập huấn chuyên môn, làm đồ dùng dạy học đưa vào giảng dạy, nhờ có hội tụ đặc điểm mà học sinh trường thật tiếp thu thực tốt tiết học môn học Kết môn học k ỳ I em đạt chất lượng cao, chất lượng dạy nâng lên chất lượng học sinh ba đối tượng đại trà, nâng bậc học sinh giỏi nâng lên đáng kể…Tơi khơng ngừng cố gắng, tìm tịi, học hỏi, để có kết đáng khích lệ Vận dụng nhiều phương pháp vào việc nâng cao chất lượng tin học cho đội ngũ giáo viên khai thác triệt để hiệu công nghệ thông tin (tuyệt đối không 17 lạm dụng) năm qua đội ngũ cán giáo viên nhà trường sử dụng thành thạo công nghệ thông tin soạn giảng, khai thác tư liệu mạng, dạy học Power poy, sử dụng đồ tư duy, quản lý điểm học sinh,tài chính, thiết bị thư viện, sổ liên lạc điện tử… + Mỗi đợt thao giảng có 100% số tiết đồng chí dạy học cơng nghệ thơng tin (máy chiếu điện tử) tiết dạy chất lượng khảo sát cao 90% học sinh đạt điểm từ trung bình trở lên + Cơng nghệ thơng tin thực sử dụng có hiệu nhà trường: Các hoạt động tổ chức Đoàn - Đội, đợt tổng kết, hội nghị điển hình … lồng ghép chương trình Baboy, đặc biệt chương trình “Rung chng vàng” liên đội tổ chức thành cơng Phịng Giáo dục đánh giá cao Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo dục trị tư tưởng cho cán giáo viên hiểu biết công nghệ thông tin sử dụng công nghệ thơng tin có hiệu vấn đề thường xuyên đáng khuyến khích, trọng để làm, để học tập Đối với người làm công tác giáo dục việc hiểu, biết vận dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy quan trọng Tập trung đạo công tác bồi dưỡng nghiệp vụ tin học, Đẩy mạnh công tác tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, trình độ tay nghề hiệu giáo dục cho đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường người làm công tác quản ký chất lượng giáo dục nói chung nhà trường nói riêng việc làm thiết thực đáp ứng kịp thời với tốc độ phát triển công nghệ thông tin đồng thời theo kịp yêu cầu nghiệp giáo dục thời đại Trong khn khổ thời gian có hạn hiểu bíêt cơng nghệ thơng tin chưa nhiều, Tơi không sâu vào công nghệ thông tin mà đưa trăn trở thực tế việc làm thực tế từ nhà trường bước hoàn thành mục tiêu giáo tiêu giáo dục Rất mong bạn bè đồng nghiệp góp ý 18 chia sẻ thêm giải pháp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn ngành 3.2 Kiến nghị Cần tổ chức hội thảo sáng kiến kinh nghiệm đạt chất lượng tốt để cán quản lí giáo viên trường học hỏi kinh nghiệm lẫn XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Trường Thi, ngày 05 tháng3 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Trần Thị Hiển 19 PHẦN THỨ TƯ: TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách tin học trẻ Nghị TW khoá X,XI XII 3.Các tài liệu tin học 4.Phương pháp nghiên cứu dạy học giáo dục 20 ... đưa số giải pháp để bồi dưỡng nâng cao tình độ tin học cho cán giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường 2.3 Những giải pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho cán giáo viên. .. tài "Một số giải pháp nâng cao trình độ tin học cho 16 đội ngũ cán giáo viên trường THCS Minh Khai giai đoạn nay" chúng tôi, cán giáo viên tiếp cận tự học để khai thác kiến thức qua thông tin. .. phần nâng cao chất lượng đào tạo cần phải có giải pháp hữu hiệu để bồi dưỡng trình độ tin học cho cán giáo viên Vì vậy, mạnh dạn lựa chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao trình độ tin học cho đội